苏教版一年级上册语文《江南》教学设计板书设计优秀教案
一年级语文上册《江南》教学设计(精选5篇)
一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!一年级语文上册《江南》教学设计篇1教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。
连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。
通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。
通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。
活动一1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。
”2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1.聚焦方位词:东西南北2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。
3.分小组合作表演，背诵诗句。
（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。
（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1.观赏江南图片。
2.小结3.阅读白居易的《池上》（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。
（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1.指导书写“西”2.描红练习3.反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。
一年级语文上册《江南》教学设计 3篇
一年级语文上册《江南》教学设计篇1［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2、培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4、指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5、让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
《江南》教案(优秀5篇)
《江南》教案〔优秀5篇〕《江南》教案篇一设计理念:《江南》〔苏教版第一册〕是《乐府诗集》中一首古诗。
诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。
《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美〞。
这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。
并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。
教学目标:1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、思维目标：培养学生的想象能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、以歌导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江南呀可采莲呀，鱼戏莲叶西呀，2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣莲叶呀何田田呀，鱼戏莲叶南呀，6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北呀，2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。
江南可采莲呀江南可采莲呀。
这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。
2、这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？〔课件展示江南采莲图〕课件出示：jiāng nán江南指导读音nán。
南教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。
二、预习检查，初读古诗1、自读课文。
提出要求：注意字音，读通句子。
2、检查预习情况。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě莲叶田田可yú xì liɑn yè jiān鱼戏莲叶间3、再读课文。
要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计5篇
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（一）教学目标：1. 通过学习课文《江南》，使学生了解江南的地理环境和特点。
2. 培养学生对江南的喜爱、向往之情。
3. 提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和语言表达。
2. 培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学难点：培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学准备：课文《江南》、图片、课件、小黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师出示江南的图片，让学生观察图片，引出话题：你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？2. 学生自由发言，教师引导他们回答问题。
然后教师简要介绍江南的地理位置和特点。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2. 分段理解，教师逐段解释课文中的生词和句子含义，确保学生理解每一段的内容。
3. 学生分组朗读课文，展示自己对江南的感受。
Step 3 听说活动（10分钟）1. 教师出示课文中的图片，让学生围绕图片进行描述，鼓励学生使用自己的语言表达江南的特点。
2. 学生分组讨论，每个小组选择一位代表进行介绍。
Step 4 读写活动（15分钟）1. 学生读课文《江南》中的第三段，并找出课文中的形容词。
2. 学生用自己的话描述江南的特点，并短暂写下自己喜欢的词语或句子。
3. 学生集体分享自己的描述和喜欢的词语或句子。
Step 5 小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起复习课文内容和所学的语言表达。
2. 教师提问：你们对江南有了更深的认识了吗？你们还有什么问题要问吗？Step 6 作业布置（5分钟）1. 课上完成的读写活动中的描述可以作为课后作业。
2. 请学生用自己的语言描述江南的特点，并画一幅描绘江南景色的素描。
Step 7 结束（1分钟）教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多了解和欣赏中国的美丽风景。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（二）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
《江南》备课教案（通用8篇）
《江南》备课教案（通用8篇）《江南》备课教案（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《江南》备课教案（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《江南》备课教案篇1国标本（苏教版）第一册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
根据课文特点，提出以下教学建议：一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，教师可凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师可充满感情地对学生说：“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：“怎么去？”教师顺势引导：“古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就去了一次采莲吗？”这一环节通过多媒体课件展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。
二、整体感知，再现美。
指导学生整体感知课文内容的时候，可借助课文的插图。
这一环节的教学可这样设计：教师出示多媒体课件，1、自由读读诗句，说说课文写了什么？2、仔细看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。
交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。
周围的荷叶、荷花长得怎么样。
再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。
在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。
这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。
小学一年级上册语文《江南》知识点、教学设计及说课稿
小学一年级上册语文《江南》知识点、教学设计及说课稿【篇二】学校一班级上册语文《江南》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗。
2、熟悉本课5个二类生字。
3、学习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
教学重点：学习把握7个一类生字，会读，会写，会组词。
教学难点：把握“可”和“北”的笔顺。
教学用具：课件、小黑板、生字卡片教学过程：一、播放歌曲，导入新课二、出示学习目标1、能正确、流利地朗读古诗。
2、熟悉本课5个二类生字。
3、学习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
三、第一次“先学后教”（比读书）1、先学：同学借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。
时间：5分钟2、后教：指名读课文，准时订正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。
齐读课文。
四、其次次“先学后教”（比认字）1、先学：大屏幕出示生字，同学自由记忆，3分钟后检查。
2、后教：开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。
五、第三次“先学后教”（比写字）1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，同学练习书空，每个2遍。
2、后教：指名书空，一起书空。
3、同学描红。
六、总结【篇三】学校一班级上册语文《江南》说课稿一、说教材《江南》是苏教版学校一班级上册的一首古诗，也是同学第一次正式的学习古诗。
本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。
全诗七行两句，描写了江南的盛夏季节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追赶玩耍。
表达出诗人欢乐的心境和对江南水乡的喜爱之情。
通过本课的学习，要让同学能借助汉语拼音学习古诗，熟悉8个生字，会写其中4个生字，激发同学学习古诗的爱好。
二、说学情一班级的同学具有奇怪，爱探究，易感染的心理特点。
简单被新奇的事物、嬉戏活动所吸引。
在教学这一课时，同学已经熟悉了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有肯定的生活阅历，思维处于形象思维阶段，简单接受形象直观的学问。
三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让同学通过识字，能正确流利地读古诗。
苏教版一年级语文上册《江南》教案
一年级语文上册《江南》教案苏教版一年级语文上册《江南》教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的苏教版一年级语文上册《江南》教案，希望对大家有所帮助。
苏教版一年级语文上册《江南》教案1第一课时一、看图导入1、看图，说说图上画了什么》2、板书课题。
3、学习生字：江南。
二、分析课题这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、初读指导1、范读课文。
注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。
边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
：采莲、戏。
（4）齐读生字词。
（5）各自轻声试读课文。
四、教学生字词1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红、临写。
第二课时一、复习指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练1、第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思？2、第二行：莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的？莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
小结。
3、第三至七行。
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（2）指导朗读，要读出高兴的语气。
（3）指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
三、巩固1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏2、用自己的话说说诗的意思。
四、小结1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？五、指导朗读背诵1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
4、自由练背，指名背诵。
小学一年级上册语文《江南》知识点、教学设计及说课稿
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级上册语⽂《江南》说课稿相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级上册语⽂《江南》知识点 ⼀、我会写 可kě（许可、可以、可⼝） 东dōnɡ（东⽅、东北、东家） 西xī（西⽅、西⾯、西北） ⼆、我会认 江jiāng（长江、江⽔、江北） 南nán（江南、南⽅、南⽅） 采cǎi（采花、采茶、开采） 莲lián（莲花、莲叶、⽩莲） 鱼yú（鱼⼉、甲鱼、鱼⽚） 北běi（北京、北⽅、北边） 三、多⾳字 间jiān（中间）jiàn（间断） 四、易错提⽰ 字⾳：江南（nán、lán） 采莲（cǎilián、chǎilán） 字形：注意“可”的笔顺，不要写错。
“西”的第五笔是竖弯。
五、理解词语 江南：长江下游以南的地区。
采莲：采摘莲⼦。
何：多么。
⽥⽥：形容莲叶茂盛的样⼦。
戏：玩耍，游戏。
本⽂指鱼在⽔中游动。
六、句⼦解析 1、江南可采莲，莲叶何⽥⽥。
江南⽔乡是采莲蓬的好地⽅，莲叶多么茂盛啊！ 2、鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
鱼⼉在莲叶间嬉戏。
⼀会⼉游到东，⼀会⼉游到西，⼀会⼉游到南，⼀会⼉游到北。
七、问题归纳 1、从五个“戏”你能体会到什么？ 诗中⼀共⽤了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、⾃在的同时，表现的仍是采莲⼈的⼼境。
2、四个⽅位词表现了什么？ 诗中⼀共⽤了四个⽅位词——东、西、南、北，表现了鱼⼉在莲叶间⾃由穿梭、逗⼈喜爱的样⼦。
3、江南的美景有什么特点？ 江南莲叶茂盛，鱼⼉在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让⼈感到⾃由、快乐。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计教学目标1.了解《江南》的主题和情感，提高学习兴趣；2.掌握汉字“江”、“南”的笔画和构造；3.理解诵读句子的基本要求，培养语感，提高口语表达能力。
教学重点1.了解《江南》的主题和情感，提高学习兴趣；2.掌握汉字“江”、“南”的笔画和构造；3.理解诵读句子的基本要求，培养语感，提高口语表达能力。
教学步骤第一步：导入新课通过谈论自己乘坐过的交通工具，导入新课《江南》。
引导学生品味“江南”的美丽风光，并问一下学生对“江南”的了解。
第二步：展示教材出示教材，帮助学生找到本课的作品名称和作者。
讲解文章背景和主题，让学生了解“江南”是中国传统文化中一个重要的概念，能引起学生的好奇心。
第三步：学习关键词汉字将老师提前准备好的“江”、“南”两个汉字写在黑板上。
讲解构造、笔画，引导学生积极学习，并尝试用笔写出这两个汉字。
第四步：阅读文章分段教学，让学生跟着老师一段段阅读，让学生理解文章核心内容，并理解其中的情感。
第五步：培养语感在阅读过程中，注意节奏和声调，使学生逐渐领会美丽的声韵变化，培养学生的语感。
第六步：诵读文章让学生跟着老师一遍遍朗读，让他们在口头表达中，更加快捷、生动地体会汉字和语言的魅力。
并且可以将该课文进行分组、比赛，增加诵读氛围。
第七步: 灵活运用从词语中引导语言句子的构造，让学生口头表达出自己的体验和感受。
比如：“荷塘月色”“村舍人家”等内容，可以引导学生从生活感悟中举例说明观点。
总结通过学习《江南》，不仅可以学习到“江”、“南”两个汉字，同时也可以学习到中国传统文化和思想。
通过这样的活动，学生能够感知语言美、学会感悟生活并且提高自己的口语表达能力。
江南教学设计优秀4篇
江南教学设计优秀4篇《江南》教学设计篇一《江南》是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，形象地展现了江南水乡的美景。
在第一课时教学时，我给学生设计了三个阅读层次，让学生在反复阅读中理解内容，训练语言，体会情感。
一、初读，熟悉课文1.先让学生打开课本，借助拼音自由读课文，要求读准字音、读顺句子。
2.检查重点词语的认读情况。
出示：江南何田田（小）鱼（游）戏北东←↑→西（帮助学生初步感知方位）南3.指名学生朗读，读准字音、读顺句子4.齐读课文。
二、再读，初步感知课文中心与情感1.出示江南水乡画面（课件），说说画面中的莲叶、莲蓬、小鱼、姑娘给你什么感觉。
2.读：江南采莲莲叶小鱼游戏（要求读出美丽活泼的画面）3.让学生带着愉快的心情读课文。
整体感知课文所描写的景物与所要表现的情感。
三、再读，深化情感在学生初步感知诗歌的基础上，先分句指导学生感悟，然后再整体感悟读悟第一句：1.出示课件：采莲图，配有文字：江南可采莲，莲叶何田田2.看图练习：（）姑娘在（），她们（）。
这道练习是让学生体会姑娘们的美丽活泼，采莲时的快乐。
读：江南/可/采莲（读出古诗的节奏感、读出江南的美丽与姑娘的快乐心情）3.看图练习：（）的莲叶（）这道练习是让学生看画面感受莲叶的多、茂盛而鲜亮，学生自由说，可以说多而美丽，可以说美丽而多姿。
4.改写一首诗，帮助理解：莲叶何田田原诗：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
（这首诗学生已学习过，知道写了枫叶多、红、美。
）改写：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，江南莲叶绿满天（突出莲叶的多、绿、美。
）读：莲叶/何田田读悟第二句：1.出示课件：鱼儿欢快的在荷叶间游动2.指导看图说话：小鱼在干什么？它们会想些什么？出示填空题：小鱼们有的——有的——它们——这道练习是让学生体会小鱼的自由而欢快。
(苏教版)一年级语文上册《江南》说课稿
为了辅助教学，我将使用PPT、图片、音频和视频等媒体资源。PPT用于展示课文内容、生字词和江南水乡的美景，帮助学生直观地理解和学习。图片用于展示江南水乡的风景，让学生更直观地感受到课文描绘的美景。音频用于播放江南水乡的特色音乐，让学生在音乐中感受江南的韵味。视频用于播放有关江南水乡的纪录片，让学生更全面地了解江南水乡的风土人情。这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
（三）教学重难点
1.教学重点：生字词的学习和理解课文内容。针对这个重点，教师可以通过PPT展示、朗读、讨论等方式，帮助学生掌握生字词，理解课文描绘的江南水乡美景。
2.教学难点：对课文内容的理解和描绘。针对这个难点，教师可以设计一些问题，如“课文中的江南水乡有什么特点？”“作者为什么说江南好？”等，引导学生深入思考，理解课文内容。同时，可以通过展示图片、播放音乐等方式，帮助学生形象地感受江南水乡的美景，使之与课文内容相结合。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现的问题或挑战，如学生对生字词的掌握程度不一，对课文内容的理解有难度等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：1.对于生字词掌握程度不一的问题，我将通过分组学习、个别辅导等方式，给予不同学生个性化的帮助；2.对于课文内容理解难度的问题，我将通过举例、讲解、互动讨论等方式，引导学生更深入地理解课文。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和同伴评价等方式评估教学效果。针对评估结果，我将进行反思，如是否存在教学方法过于单一、学生参与度不高等问题，并据此提出具体的改进措施，如调整教学方法、增加互动环节等，以不断提高教学质量。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的故事，尝到了美味的食物，还和当地的小朋友成了好朋友。通过这个故事，学生将能够对江南水乡产生浓厚的兴趣，激发他们学习课文的欲望。
苏教版：小学一年级上册语文第3课《江南》教案及教学设计
苏教版：小学一年级上册语文第3课《江南》教案及教学设计p一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1、学习“江”。
三拼音节加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
）2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？3、感知内容。
（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（2）指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
新|课|标|第|一|网谜语：（1）像四不是四，方位中有它。
（西）（2）大丁遇小口。
（可）五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
（“可”的最后一笔是竖钩。
）3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟提出自学要求。
课件出示1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
【教学设计】教学目标：知识与技能：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
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苏教版一年级上册语文《江南》教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学一年级上册语文《江南》教学设计板书设计优秀教案《江南》教学设计教学目标：．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
．复习巩固汉语拼音，学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。
．能正确流利有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读背诵课文，识字写字。
教学准备：投影录音小黑板第一课时课时目标：．初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
．复习巩固汉语拼音，学习生字江南鱼叶，能正确书写。
教学过程：一看图导入我的修改：１．小朋友，大家喜欢学诗吗？。
今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）学习江南这两个字。
谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了我是小老师的暗示，产生学习汉字的自信心。
）２．在我国的长江以南，有一块美丽富饶的土地，这里是中国
有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼荷花采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
）二初读课文．范读课文，听准音。
．学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
）．再读课文，边读边找出课文中的生字。
．指读课文，随机纠正字音。
．说说你最喜欢读哪些句子？．读了课文，你知道课文写了江南的什么？三学习生字．老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？．开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
我的修改：检查重点词语的认读情况。
出示：江南何田田（小）鱼（游）戏．说说你记住了哪个字？．指导书写：江鱼叶（）江是左右两部分，左边三点水，右边是个工。
（组词语）（）叶要注意右边的部分。
（组词）（）鱼上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
．学生描红，临写。
第二课时课时目标：．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
．能正确流利有感情地朗读和背诵课文。
．学习生字可西，指导书写。
教学过程：一复习检查．开火车读生字。
．揭示新课。
二朗读课文．指读第一行，这里的莲指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？．是啊！江南一带的小河里池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以课文说。