一年级数学下册《十几减8》教案解析

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2《十几减8》(教学设计)-一年级下册数学人教版

教学设计2《十几减8》(教学设计）-一年级下册数学人教版教学目标1.能够理解减法运算的概念和意义，能实际操作十几减八的运算。

2.通过拓展学生的思维能力，能够根据具体场景解决简单的减法问题。

3.提高学生的分析推理能力、实际计算能力以及数字意识。

教学重点1.减法的概念和意义。

2.十几减八的运算。

3.场景问题求解。

教学难点1.拓展学生的思维能力并培养出谨慎思考问题的能力。

2.学生之间的互动交流。

教学方法1.教师讲解法：首先向学生介绍减法的概念和意义，随后通过举例子和解题来让学生更好地理解和记忆减法的运算过程。

2.情景法：将日常生活场景融入到课堂教学中，通过让学生参与到交通、购物、工作等场景中，让学生动手解决问题，从而达到培养学生思考和解决问题能力的目的。

3.互动交流法：教师提出问题，学生通过讨论和分享不同的方法和思路，促进学生之间的交流和互动。

教学内容第一部分：理论和概念讲解1.概念的讲解：减法是一种数学运算符号，用来描述从一个数中减去另一个数的过程和结果。

2.意义的讲解：减法是求个数差，也就是求物品数量的变化量。

减法的结果既可以是正数，也可以是零或负数。

3.示例的讲解：先给学生发放实物，让学生安排好物品数量，再模拟实际场景，用具体的数字进行语言运算。

第二部分：实际操作1.十几减八的运算：教师先让学生模仿示范，然后再通知学生自己操作。

2.场景问题求解：教师精心设计一些日常生活场景问题，学生小组之间进行讨论，完成问题的解决。

通过实际操作的学习方式让学生更好的理解减法的意义和运算过程。

教学评价1.按照学生的实际掌握情况，定期进行测验，测验听力、识读、写记、理解、推理和计算等方面的能力。

2.考核与学习相结合，综合评价学生的知识运用能力和实际操作能力。

教学反思在今天的课程中，我通过将日常生活场景融入到课堂教学中，并通过实际操作的方式让学生更好地理解了十几减八的运算过程。

同时通过互动交流的方式让学生之间的交流和互动更加积极，组织气氛更活跃。

一年级数学十几减8教案

教学目标：学会进行十几减8的数学运算，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

教学内容：1.数字10的概念和认识。

2.涉及到减法运算时的数学符号认识。

3.进行十几减8的数学运算。

教学准备：1.数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

2.黑板、粉笔。

教学过程：一、引入新知1.教师出示卡片上的数字10，询问学生对数字10的认识。

2.教师向学生解释数字10的含义，在黑板上写下数字10，并解释数字10的特点：是由数字1和数字0组成的。

二、掌握减法符号1.教师向学生出示一个个体物品，如橡皮擦，然后向学生解释“减去”的概念，并写下减法符号（-）。

2.教师示范数学符号减法的运算过程，如：5-2=3，然后让学生进行练习，巩固减法符号的应用。

三、进行十几减8的运算1.教师出示数字卡片上的十几个数字卡片，然后向学生解释这些数字是由数字1和数字0-9组成的。

2.教师解释如何进行十几减8的运算：先数出十几个数字中的第8个数字，然后将这个数字减去8，得到最后的结果。

3.让学生进行练习，例如：13-8=5，11-8=3四、对十几减8的巩固练习1.教师出示一些十几的数字卡片，要求学生进行十几减8的运算，并将结果写在黑板上。

2.教师逐一检查学生的答案，并对答错的学生进行纠正和指导。

五、拓展思考1.教师提问学生：十几减8的结果是否会小于0？为什么？2.让学生展开思考并回答问题，引导学生理解减法运算中的意义和概念。

六、课堂小结1.教师对学生进行总结，回顾本节课学习的内容，并强调数字10的特点和减法符号的应用。

2.让学生进行自我总结并回答问题，巩固所学知识。

扩展活动：1.让学生进行实践操作，用实际物品进行十几减8的运算。

2.让学生进行扩展运算，如十几减一个两位数的运算，并进行情境解决问题。

评价方式：1.教师观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和答题情况。

2.教师对学生进行个别讲评，针对学生的不足进行指导和提醒。

一年级下册数学教案-2.2十几减8人教版

一年级下册数学教案2.2十几减8 人教版教案：一年级下册数学教案2.2十几减8 人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第二章第二节的内容，即十几减8的运算方法。

具体内容包括：1. 十几减8的算法；2. 十几减8的运算实例；3. 十几减8的运算练习。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握十几减8的运算方法，能够熟练进行十几减8的运算，并能够解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：十几减8的运算方法；难点：十几减8的运算技巧和应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件；学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如购物时，商品价格是十几元，找回的零钱是几元，让学生思考需要找回多少元。

2. 例题讲解：3. 随堂练习：教师出示一些十几减8的练习题，如25减8、32减8等，让学生独立完成，并检查答案。

4. 作业设计：课后作业：请学生完成练习册上的十几减8的练习题，并请家长签字确认。

六、板书设计板书设计如下：十几减8的运算方法：1. 拆分法：将十几拆分成整十和零头，先减去8，再将剩下的数和10相加。

2. 借位法：将十几借位成几十，减去8，再将剩下的数和10相加。

七、作业设计课后作业：1. 请学生完成练习册上的十几减8的练习题，共10题，每题2分，满分20分。

2. 请家长签字确认作业完成情况。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了十几减8的运算方法，能够熟练进行十几减8的运算，并能够解决实际问题。

在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够更好地理解和掌握十几减8的运算方法。

同时，我也在作业设计中给予了学生一定的挑战，让他们在课后进行巩固和拓展。

拓展延伸：重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些购物场景来激发学生的兴趣，让他们能够直观地理解十几减8的实际应用。

这个环节的重要性在于，它能够帮助学生建立数学与现实生活之间的联系，让学生认识到学习数学的意义和价值。

20以内的退位减法：十几减8(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版

20以内的退位减法：十几减8（教案）20232024学年数学一年级下册人教版当我站在讲台上，看着台下的一年级学生，我知道他们正在期待着我今天的课程。

我清了清喉咙，开始了我的教学：“今天，我们要学习的是20以内的退位减法，具体是十几减8。

这个知识点在我们的日常生活中非常实用，比如你去买糖，商店告诉你现在只有13颗糖，而你只有12元，你应该找回多少零钱呢？”在教学过程中，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们更直观地理解减法的过程。

我也设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。

在板书设计上，我清晰地列出了十几减8的计算步骤，并通过颜色标注了重点步骤，让学生们一目了然。

对于作业设计，我布置了相关的练习题，要求学生们独立完成，并找出一道类似的题目，与同学互相检查。

课后，我进行了反思，认为今天的课程学生们掌握得还不错，但也有部分学生对退位的概念还不够清晰，这需要在今后的教学中进一步强化。

同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，尝试自己进行计算和找零。

总的来说，今天的教学是我教学过程中的一个缩影，我始终坚持以学生为中心，注重培养他们的数学思维和实践能力。

我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握数学知识，更能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

重点和难点解析：在今天的课堂教学中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

是学生们对退位减法概念的理解和掌握。

退位减法是数学中的一个基本概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念可能有一定的难度。

因此，我在课堂上通过具体的例题和实践活动，让学生们反复练习，以加深他们对退位减法的理解。

第二个重点是学生们在实际操作中的准确性。

在十几减8的计算过程中，学生们可能会出现各种各样的错误，比如忘记退位、计算顺序错误等。

因此，我在课堂上特别强调了笔算的关键步骤，并提醒学生们注意计算的准确性。

第三个重点是学生们在课堂上的参与度。

为了提高学生的参与度，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们通过实际操作来理解减法的过程。

《十几减8》教学设计教案及反思

《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。

3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。

教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。

履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。

说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

集体订正。

四．基本技能训练：
1、听算训练。

2、限时口算20题。

一年级数学《十几减8》教学设计

教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。

2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。

3.培养学生进行简单减法运算的能力。

教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。

2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。

2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。

3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。

二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。

2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。

3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。

三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。

2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。

3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。

四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。

2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。

3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。

五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。

2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。

3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。

十几减8教案（精选12篇）

十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、教学新授1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。

今天我们再到游乐园里买些风车吧。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。

2。

探究“十几减8”的计算方法。

（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。

（2）学生在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

……3．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。

）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

人教版一年级数学下册《十几减8》教案

人教版一年级数学下册《十几减8》教案一、教学目标：1.理解“十几”指的是在10的基础上加上1~9的数，学会用手指数数。

2. 学会用“十几减8”进行简单的减法计算，掌握“借位”的方法。

3. 加深对数的认识，提高口算能力，锻炼学生数学思维能力。

二、教学重难点：1.理解‘十几’的概念，掌握手指数数的方法。

2.掌握“十几减8”的计算方法，加深对“借位”的理解。

三、教学方法：1.情境教学法2. 操作教学法3. 演示教学法4. 讨论教学法五、教学准备：1. 数学课件2. 数字卡片3. 借位小棒4. 学生手册五、教学过程：1. 教师介绍“十几”概念。

教师以举10根手指表示十，让孩子们数数；教师使用白板或卡片，先让孩子们数数十，然后再让他们数1~9，声音逐渐大。

2. 重点教学“十几减8”的运算。

教师演示十二减八的计算，先将12个东西或小棒放在白板上或让孩子们试着在手指上表示十二，然后指出8，让孩子数出最终结果。

通过数手指和数物品两种方式让孩子掌握“十几减8”的计算方法。

3. 实际进行“十几减8”的计算。

教师将练习题的格式展示在白板上，然后请学生进行练习。

例如： 13-8=？教师引领学生使用十二减八的计算方法，不断强调每个要减的数都要转移到个位上计算，并加强借位的概念。

4. 讨论课教师引导学生进行分组讨论，手动练习“十几减8”，并让学生向小组内其他同学演示他们的计算方式。

教师选择几组答案并逐一讲解。

5. 综合练习教师出示一些十几减8的练习题，既有理解“十几”的思路，也有计算“十几减8”的实际操作。

例如：15-8=?、11-8=?等等。

六、课堂总结：总结当天所学的内容，指出让学生确保采取借位的方法，掌握“十几减8”的计算方式。

七、课后作业：1. 算术重点词汇理解。

2. “十几减8”相关练习题。

小学数学_十几减八教学设计学情分析教材分析课后反思

《十几减八》教学设计教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

使学生理解十几减8的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减8的计算。

2.通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：探索“十几减8”的计算方法，理解十几减8的算理。

教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算。

教学过程：一、复习旧知，作好铺垫1、听儿歌2、快速举手抢答口算题，复习十几减9和20以内的加法二、运用多种方式，理解十几减8的算理1.创设情境，提出问题教师（出示小白兔吃萝卜的情境图）：说一说从图中看到了什么？教师：能不能提出一个数学问题？让学生将条件和问题完整地说一说：小兔子拔了13根胡萝卜，吃了8根，还剩几根？学生列式：13-8=2.知识迁移，理解算理想一想，运用十几减8的算法，你能算出13-8=？吗？引导学生了解要解决的问题。

了解算式的特点。

引导学生探究13-8的算法。

（1）回顾学过的减法的计算方法，尝试用学过的知识进行计算。

（2）组织学生汇报计算结果及自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来1）、破十法：把13分成10和3，从10里面减去8，把剩下的2和3合起来就是5。

2)、连减法：先从13里面减掉3，因为8可以分成3和5，再减掉5个，还剩下5。

3）、想加算减法：因为8+5=13，所以13-8=5。

3、回顾算理，巩固练习。

再次回顾整理这几种方法，让学生感受算法的多样化，并鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

三、操作巩固，应用算法。

1.15-8= 学生用自己喜欢的方法计算，并汇报算法及结果。

2.口算练习：11-8 16-9 17-8 17-816-8 4+8 12-8 7+8学生独立完成，汇报结果，在此基础上引导学生仔细观察算式，有的学生会发现12-8 可以通过4+8=12得出结果，进一步巩固了对想加算减算法的理解。

小学数学一年级下册《十几减8》教案

小学数学一年级下册《十几减8》教案人教版小学数学一年级下册《十几减8》教案作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学数学一年级下册《十几减8》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版小学数学一年级下册《十几减8》教案1设计说明本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练地运用这两种算法进行十几减8的计算。

基于上述情况，本节课的教学设计如下：1．重视课前的复习铺垫。

在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。

2．重视学生对算法的理解和掌握。

在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。

在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程⊙复习导入课件出示复习题。

1．在□里填上合适的数。

12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□16＝10＋□＝8＋□2．口算。

11－9＝14－9＝13－9＝15－9＝17－9＝18－9＝指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。

设计意图：在学习新知识之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。

⊙探究算法1．课件出示教材13页例2情境图。

(1)观看课件，说说情境图中提供了哪些信息，要解决的是什么问题。

(2)根据题意列出算式：12－8。

2．探究12－8的算法。

(1)提问：你能用学过的算法计算12－8吗？预设生1：我用“破十法”计算，因为10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

《十几减8》(教案)人教版一年级下册数学

《十几减8》（教案）人教版一年级下册数学一、教学内容我选择的教学内容是依据人教版一年级下册数学教材，具体是第五章的第一节《十几减8》。

这一节课的主要内容是让学生掌握十几减8的计算方法，以及能够独立完成相关的数学题目。

二、教学目标我的教学目标是希望通过这一节课的教学，让学生能够理解十几减8的计算原理，并能够熟练运用这个原理来解决实际问题。

同时，我也希望学生能够通过这一节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点我认为这一节课的教学难点是让学生理解十几减8的计算原理，并能够灵活运用。

而教学重点则是让学生通过实际例题的练习，掌握十几减8的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、计算器以及一些数学练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，让学生了解十几减8的实际应用，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解教材内容：我会详细讲解教材中的相关知识点，让学生理解十几减8的计算原理。

3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生了解十几减8的计算方法，并引导学生一起解决这些问题。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固他们刚刚学到的知识。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生在家里进行练习，进一步巩固他们的知识。

六、板书设计在板书设计上，我会尽量简洁明了，将十几减8的计算方法用图示和公式的方式展示给学生，让他们更容易理解和记忆。

七、作业设计作业设计如下：1. 完成教材上的练习题。

2. 设计一些十几减8的实际问题，让学生解决。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一节课的教学效果进行反思，看看是否达到了我的教学目标，学生是否掌握了十几减8的计算方法。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步深入学习和研究。

重点和难点解析一、实践情景引入的环节设计在实践情景引入环节，我选择了一些与学生生活密切相关的例子，如购物时找零钱的情景。

人教版一年级数学下册《十几减8》教案

人教版一年级数学下册《十几减8》教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8》这一节内容，主要让学生掌握十几减8的计算方法，培养学生的运算能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减8的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算。

但十几减8的计算对学生来说还是有一定的难度，需要通过实例和练习，让学生逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减8的计算方法。

2.培养学生的运算能力。

3.激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.十几减8的计算方法。

2.学生对计算方法的灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。

2.准备计算器、练习本等学习用品。

3.准备游戏道具和奖励物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生发现十几减8的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解十几减8的计算方法，让学生通过实例理解和掌握计算方法。

引导学生发现十几减8的规律，如“借一当十”的方法。

3.操练（10分钟）让学生进行十几减8的计算练习，教师及时进行指导和纠正。

可以采用个人练习、小组合作等形式，让学生在实践中掌握计算方法。

4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，巩固十几减8的计算方法。

如“快速反应”游戏，学生两人一组，一人说出一个十几的数，另一人快速说出减8后的结果。

5.拓展（10分钟）引导学生思考十几减8的其他计算方法，如“分解法”、“借位法”等。

让学生进行讨论和分享，培养学生的思维能力和创新能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一些十几减8的计算练习，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书十几减8的计算方法和实例，方便学生复习和记忆。

人教版一年级数学下册《十几减8》教学设计教案

人教版一年级数学下册《十几减8》教学设计课型新授课时一课时授课时间 3.11教学目标1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重点能够正确熟练地进行计算十几减8。

教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。

教学准备课件，口算卡片电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。

1.口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。

9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、设问导读。

1．出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)三、合作探究。

(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)1．学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝4谈一谈你是怎样想的：2．你能将自己的想法用学具摆出来吗？并将自己的想法和同学说一说。

并把方格中所缺的数填上。

3．小结：刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法，这几种方法都很好,你可以用自己喜欢的方法来进行计算。

四、自我检测。

1、完成做一做的第1、2题。

第1题自己动手操作，圈一圈，算一算，从而加深对破十法的理解。

第2题是对“想加算减法”的巩固。

2、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减8)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出用破十法，想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

五、拓展延伸。

完成做一做的第3题。

对比算法。

师：请同学们将今天所学习的十几减8的算式排队。

1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减8的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

（指名板演）3、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？六、课堂总结。

一年级数学《十几减8》教学设计范文(3篇)

一年级数学《十几减8》教学设计范文（3篇）一年级数学《十几减8》教学设计1一、教学目标：1、使学生能够正确把握十几减8的思索方法，较快速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用学问于生活实际中。

尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

3、经受观看、归纳等学习数学的过程，能积极参加数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点：把握10几减8的计算方法；三、教学难点：能够正确表达10几减8的计算过程；四、教具预备：课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋；五、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣：师：同学们，今日教师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今日不太快乐，由于它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。

（课件出示复习题）。

同学们你们真聪慧，帮忙笨笨解决了难题，它特别快乐，找来了几位好朋友，它们准备去小猴家玩。

（二）师生互动探求新知：1、学习例1师：（课件演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得特别快乐。

可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。

下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）师：那么现在有多少小动物？请同学们再仔细数一数。

（8个）师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能依据这幅图列出算式？（板书11-8）师：你说得真好！真是个聪慧的孩子。

那么，要算11减8得几，我们应当怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）师：所以11-8=3。

（完成板书）师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。

（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）2、学习例2师：（大屏幕出示）请同学们和教师一起读题，（12-8）下面请同学们依据算式用自已的学具摆一摆、算一算。

（动手操作后答复，并启发学生说出算理）师（总结课题）：这节课我们学习的主要内容就是“十几减8”。

人教版一年级数学《十几减8》优秀教学设计

人教版一年级数学《十几减8》优秀教学设计十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。

学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。

教学目标1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点自主探索十几减8的方法课前准备课件教学过程个人使用批注教学步骤：一、铺垫迁移1.填空。

8+( )=13 8+( )=15 8+( )=148+( )=12 8+( )=16 8+( )=17二、教授新知1.通过谈话导人新课。

上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。

板书:十几减8的退位减法。

2.教学例1通过演示,化难为易,引发学生的思维。

①出示例1图。

教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。

②教师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩多少个茶杯,用什么方法计算?怎样列式呢?学生回答,同时教师板书:11-8=口③启发思考:在计算11-9时我们怎样想的呢?如果没有图,你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗?让学生分组讨论。

指名回答,教师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数"3"。

让学生复述算法,并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。

④读算式:11-8=33.教学例2。

借助操作,诱发学生的思维,体现半扶半放的过程。

①学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:一共有多少个圆片? 新课标第一网一共有13个圆片,现在拿走8个(叫学生用虚线圈起8个圆片)问：还剩几个黄圆片?怎样列式?学生回答,同时教师板书：13-8=□② 问:想一想自己摆的过程，说一说13-8应该怎样算?得多少?说一说思考过程,然后在课本上填得数③ 用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并说说思考过程。

十几减8说课稿

《十几减8》说课稿一、说教材(一)教材分析：十几减8是人教版小学数学一年级下册第二单元20以内退位减法的第三课时，它是在学生已经学习了十几减9的基础上进行教学的。

学习十几减8，运用知识的迁移，把知识抽象成数的计算，从而使学生进一步理解并掌握计算退位减的方法，为后面的学习打好基础。

(二)教学目标知识与技能：使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减8。

过程与方法：通过具体情境，自主探究十几减8的计算方法。

情感与态度：培养学生自主探究的能力。

（三）教学重难点重点：运用十几减9的计算方法，自主探究十几减8的计算方法。

难点：正确熟练地计算。

二、说学情：学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法，掌握了相关的计算方法，在学习十几减9时，已经对想加算减与破十法有了初步的感知和运用，学习习惯和学习能力有了一定的基础，能够学会本节知识。

三、说教学方法与手段（1）教法：主要体现在学生在教师的引导下，运用知识的迁移，自主交流，师生互动等方式使学生获得知识，发展能力。

（2）学法：在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题，联系生活实际在独立思考、小组合作中解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

（3）教学手段：课件演示四、说教学过程1、导入部分：首先问同学们，喜欢玩游戏吗？以两个游戏激趣导入，第一个游戏“放炮”游戏是想让学生回顾一下8的加法口算，为本节课十几减8做铺垫，第二个游戏“抢答”游戏是前面学过的十几减9，这个环节一是想锻炼学生口算能力，二是想让学生回顾一下十几减9的计算方法，也为本节课做铺垫。

2、新课讲授部分：创设情境，提出问题。

我首先出示教材第13页例2的主题图，让学生观察后说说得出的相关信息，学生说看到了风车……老师由于赶时间没有给机会让学生说完，结果自己说了，领学生分析了题，这点应该给学生足够的时间让他去思考，明白题意。

之后列出算式，因为在十几减9的基础上，所以想让学生小组合作，让学生互相说一说自己是怎么算出来的，之后请代表说说自己的算法。

一年级数学下册十几减8教案解析

一年级数学下册《十几减8》教案解析一年级数学下册《十几减8》教案解析教学内容：教科书第13页内容。

教学目标1、知道可以用多种方法计算十几减8，能正确计算十几减8的试题。

2、通过独立思考和合作交流，理解十几减8的算理，掌握计算方法。

3、使学生具有初步的探究意识和合作交流的意识。

教学重点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。

教学难点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。

教学准备教师：课件学生：教科书 20根小棒教学过程（一）复习旧知做好铺垫1、动脑筋填一填12=10+（）=8+（）15=10+（）=8+（）17=10+（）=8+（）2、说出下面算式的得数，并说一说自己是怎样计算的。

10-9= 14-9= 13-9= 17-9= 15-9=（设计意图：复习十几减9的算法及有关数的分解，为学生学习本节课做好铺垫，便于学生理解掌握新知识。

）（二）创设情境提出问题1、教师出示课件，情境图，学生读取信息。

2、教师引导要求还剩几个怎样列式？3、学生列式12-4=?引发思考。

（设计意图：看情境图读取信息，并提出数学问题，把学习的主动权教给学生。

）（三）交流操作理解算理1、怎么计算呢？用学具代替风车，试着摆一摆。

并和同学交流自己的算法。

2、学生利用小棒研究并与同学交流。

（四）交流汇报展示算法1、教师：交流一下你是怎样算的？2、学生汇报我是把12根小棒分成10根和2根，从10根里减去8根，再加剩下的2根和2根合起来是4根。

3、教师演示课件，指导操作，突破难点。

4、进一步交流一下还有什么算法？预设生1：我用想加减法，想9+6=15，所以15-9=6。

生2：我用连减12-2=10 10-6=4生:3：我是用数一数的办法，从12里一个一个减，减8个最后剩4个。

5、师生小结再现算法（设计意图：通过学生亲自摆学具动手实践操作、合作交流发挥学生学习的主动性，教师在适时进行点拨，达到指导作用，符合课标中对教师学生在教学过程中的地位体现。