四宫数独教学设计
三年级小学数学教学——四宫数独优质教学设计解析
三年级小学数学教学——四宫数独优质教学设计解析引言本文旨在介绍三年级小学数学教学中的四宫数独优质教学设计。
数独是一种经典的数字逻辑游戏，通过填充数独格子中的数字，培养学生的逻辑思维和数学能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行解析。
教学目标1. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
2. 提高学生的数字认知能力和计算能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容1. 数独的基本规则和解题技巧。
2. 数独的历史和应用领域。
3. 数独在数学中的重要性和意义。
教学方法1. 导入阶段：通过展示数独谜题，引起学生兴趣，激发他们思考和解决问题的欲望。
2. 讲解阶段：讲解数独的基本规则和解题技巧，并通过示范演示帮助学生理解。
3. 练阶段：提供一定数量的数独谜题供学生练，鼓励他们独立解题，培养他们的自主研究能力。
4. 合作阶段：组织学生分成小组，共同解决更复杂的数独谜题，培养他们的合作意识和团队合作能力。
5. 总结阶段：引导学生总结数独的解题方法和思路，并展示他们的解题成果。
评价方法1. 观察评价：观察学生在解决数独问题时的思考和表现，评价他们的逻辑思维能力和数学推理能力。
2. 作品评价：评价学生解决数独谜题的成果，包括解题的正确性和解题的方法。
3. 合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括合作意识、团队合作和沟通能力。
结论通过优质的四宫数独教学设计，可以有效培养学生的逻辑思维能力、数学推理能力和合作意识。
数独作为一种经典的数字逻辑游戏，不仅可以提升学生的数字认知和计算能力，还可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
因此，在三年级小学数学教学中，合理设计数独教学内容和方法，对学生的综合素质发展具有积极的促进作用。
三年级小学数学——深度解析四宫数独教学方案
三年级小学数学——深度解析四宫数独教学方案1. 教学背景数独作为一项经典的逻辑思维游戏，在我国的小学数学教育中占有举足轻重的地位。
它不仅有助于培养学生的逻辑思维能力、观察力和耐心，还能提高学生的运算速度和准确性。
在三年级小学数学教学中，引入四宫数独教学，既符合学生的认知发展水平，又能激发学生学习数学的兴趣。
2. 教学目标通过四宫数独教学，使学生掌握数独的基本规则和技巧，培养学生的逻辑思维能力、观察力和耐心，提高学生的运算速度和准确性。
具体教学目标如下：1. 了解四宫数独的基本概念和规则。
2. 学会使用行列排除、单元排除等基本解题技巧。
3. 提高学生独立解决数独问题的能力。
4. 培养学生合作交流、分享解题心得的习惯。
3. 教学内容3.1 四宫数独规则1. 四宫数独是一种 4x4 的数独游戏，分为 4 个子 grid，每个子grid 有 4x4 的方格。
2. 每个子 grid 的边界线和中心线构成了一个 4x4 的数独区域。
3. 数独区域内填入数字 1-4，每个数字在每一行、每一列和每个子 grid 中只能出现一次。
3.2 解题技巧1. 行列排除：根据已填入的数字，排除其他行或列中可能出现的数字。
2. 单元排除：根据已填入的数字，排除其他同一单元格中可能出现的数字。
3. 递推法：从已填入的数字出发，逐步推导出其他空格的数字。
4. 教学步骤4.1 导入通过讲解数独的起源和发展，引起学生对数独的兴趣，展示四宫数独的图片，让学生初步了解四宫数独。
4.2 基本规则讲解详细讲解四宫数独的规则，包括 grid 的划分、数字的填入要求等，并通过示例让学生理解规则。
4.3 解题技巧讲解1. 讲解行列排除、单元排除等基本解题技巧，并通过示例让学生掌握这些技巧。
2. 引入递推法，引导学生从已填入的数字出发，逐步推导出其他空格的数字。
4.4 练习与巩固设计不同难度的四宫数独题目，让学生进行练习，巩固所学知识和技巧。
鼓励学生分享解题心得，互相学习。
三年级小学数学——四宫数独教学设计实践与探讨
三年级小学数学——四宫数独教学设计实践与探讨1. 引言数独作为一种富有挑战性和趣味性的数学游戏，在我国的小学数学教育中越来越受到重视。
四宫数独作为数独的一种，因其难度适中，适合三年级学生研究，故在本教学设计中，我们将以三年级学生为对象，进行四宫数独的教学设计实践与探讨。
2. 教学目标（1）知识与技能：让学生掌握四宫数独的基本规则，学会使用基本的解题策略。
（2）过程与方法：通过数独游戏，培养学生的逻辑思维能力、观察力和耐心。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和克服困难的勇气。
3. 教学内容（1）四宫数独的基本规则：四宫数独是一个4x4的网格，包含4个2x2的子网格，学生在网格中填入数字1-4，使得每一行、每一列以及每一个子网格中的数字1-4都恰好出现一次。
（2）解题策略：包括唯一解策略、排除法、填入法等。
4. 教学过程（1）导入：通过向学生介绍数独的起源和四宫数独的特点，激发学生的研究兴趣。
（2）新课导入：讲解四宫数独的基本规则和解题策略，让学生在实践中掌握。
（3）课堂实践：提供一些简单的四宫数独题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
（4）课堂讨论：学生分享解题心得，教师引导学生总结解题技巧。
（5）巩固练：提供一些有一定难度的四宫数独题目，让学生挑战。
（6）总结与反思：让学生谈谈在本次课程中的收获，以及自己在解题过程中遇到的问题和解决方法。
5. 教学评价（1）学生能熟练掌握四宫数独的基本规则和解题策略。
（2）学生在实践中能运用所学知识，独立完成数独题目。
（3）学生能积极参与课堂讨论，分享解题心得。
（4）学生能在巩固练中不断提高，挑战更高难度的数独题目。
6. 教学资源（1）数独教材或教辅资料。
（2）数独题目卡片。
（3）黑板、投影仪等教学设备。
7. 教学建议（1）注重个体差异，因材施教。
对于不同能力水平的学生，提供不同难度的数独题目。
（2）鼓励学生合作交流，共同解决问题。
（3）注重培养学生的耐心和毅力，鼓励学生克服困难，完成任务。
四宫格数独教案
四宫格数独教案教案标题：四宫格数独教案教案目标：1. 学生能够理解数独的基本规则和解题技巧。
2. 学生能够独立解决具有规则性的四宫格数独题目。
3. 学生能够培养逻辑思维和问题解决的能力。
教学准备：1. 数独游戏的桌面版或在线软件。
2. 数独九宫格模板。
3. 筆，紙。
教学过程：引入（5分钟）:1. 向学生简单介绍数独游戏的背景和规则。
2. 启发学生思考，为什么数独是一项有助于培养逻辑思维和问题解决能力的游戏。
解释（15分钟）：1. 向学生介绍四宫格数独的概念。
2. 解释四宫格数独的规则：在一个4x4的方格中，每一行、每一列和每一个小方块内的四个小方格都只能填入数字1-4，且每个数字在每一行、每一列和每一个小方块内都只能出现一次。
3. 讲解如何通过推理和逻辑推断填写数独。
示范（15分钟）：1. 向学生展示一个简单的四宫格数独谜题。
2. 逐步演示如何用逻辑推理填写数独的过程。
3. 强调解题时所需注意的技巧和策略。
练习（20分钟）：1. 分发数独九宫格模板给学生，或使用数独游戏软件。
2. 要求学生在四宫格数独模板上完成两到三个谜题，其中至少一个谜题属于中等难度。
3. 学生根据所学技巧和策略，利用逻辑推理填写数独。
总结（5分钟）：1. 回顾学生在练习中遇到的问题和困难。
2. 强调掌握数独技巧和策略的重要性。
3. 激发学生兴趣，鼓励他们在课余时间继续探索数独谜题。
作业：要求学生在课后完成两个四宫格数独的谜题，可使用数独游戏软件或打印数独谜题。
作业提交后，教师可对学生的作业进行批改和评价。
教学延伸：1. 鼓励学生挑战更难的数独谜题，如六宫格或更大规模的数独。
2. 在教学过程中加入团队合作或竞赛元素，激发学生的积极性和竞争意识。
3. 引导学生思考数独背后的数学原理，并帮助他们了解数独与数学的联系。
教学评估：1. 观察学生在课堂上解题的过程和思考方式。
2. 细致评价学生完成的数独谜题，包括正确性、解题时间等。
3. 对学生的课后作业进行批改和评价，以确定学生对数独规则和解题技巧的掌握情况。
三年级小学数学教学——四宫数独优质教学设计解析
三年级小学数学教学——四宫数独优质教学设计解析1. 教学背景数独作为一种富有逻辑性与趣味性的数学游戏，在我国小学数学教学中越来越受到重视。
三年级的学生已具备一定的数学基础，对逻辑思维与问题解决有一定的认识。
通过四宫数独教学，旨在提高学生的逻辑思维能力、问题解决能力以及团队合作精神。
2. 教学目标2.1 知识与技能1. 学生能理解四宫数独的规则与特点。
2. 学生能运用基本的数学运算与逻辑推理解决数独问题。
2.2 过程与方法1. 学生通过小组合作，培养团队合作精神。
2. 学生通过自主探究与教师引导，提高逻辑思维与问题解决能力。
2.3 情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学的乐趣。
2. 学生形成积极的学习态度，培养良好的学习习惯。
3. 教学内容3.1 教学重难点1. 教学重点：四宫数独的规则与特点，基本解题策略。
2. 教学难点：逻辑推理与组合运用，解决复杂数独问题。
3.2 教学过程1. 导入：通过简单的数学谜语或小游戏，引入数独教学。
2. 讲解：讲解四宫数独的规则与特点，示例演示解题过程。
3. 实践：学生独立或小组合作解决简单数独题目。
4. 拓展：引导学生运用逻辑推理与组合运用，解决复杂数独问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
4. 教学策略4.1 情境创设通过生活情境或有趣的故事，引发学生对数独的兴趣，激发学习动机。
4.2 小组合作将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。
4.3 自主探究教师引导学生自主探究数独的规则与解题策略，培养学生的逻辑思维与问题解决能力。
4.4 激励评价采用激励性评价，关注学生的学习过程与进步，提高学生的自信心与学习积极性。
5. 教学评价通过课堂表现、作业完成情况以及小组合作中的参与度，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进步。
同时，关注学生对数独的兴趣与学习习惯的培养。
6. 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果与不足之处，针对性地调整教学策略，以提高教学质量。
小学数学二年级——四宫数独教学设计详案
小学数学二年级——四宫数独教学设计详案“数宝宝找邻居----四宫数独”教学设计【教学内容】数宝宝找邻居----四宫数独【教学目标】1.认识四宫“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；2.通过数学游戏，提高学生推理能力，培养研究数学的兴趣；3.培养学生养成动手之前先动脑的好惯，动手实际摆一摆，在拼摆的过程中不断尝试，克服困难，用数独的思想指导生活。
教学准备：多媒体课件，数字贴纸,4X4空白格子【活动过程】1.创设情境，提出问题师:孩子们,你们喜欢玩游戏吗?老师也喜欢玩,今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数字游戏--“数宝宝找邻居”数独游戏。
相信同学们玩后，也会变成聪明人。
想变聪明吗？那我们得先来了解它，明白游戏规则。
师:“数独”，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。
它就是一种风靡世界的填数字游戏，是十八世纪瑞士数学家XXX发明的简介游戏组成局部：师:这是游戏工具，左边有十六个小格子，右边有四个相同的1、2、3、4，从这里，你能猜到我们要玩什么吗？预设：玩数字，把数字摆放在小格子上。
【设计意图】在清单里面要抓住让学生观察的重点四个数字：1、2、3、4，先让学生在意识里引起注意要玩跟四个数字有关，而且要简洁明了的让他知道四个数字分别出现在哪里。
2.活动与实验，建立模型活动一：讲解游戏规则师：它的规则是甚么呢？请随着老师一起来看。
根据盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字。
并满足每一行里有1、2、3、4，每一列里有1、2、3、4，每一宫里也有1、2、3、4，而且不能重复，只能出现一次。
师：同砚们已经迫不及待了，想玩填数字游戏吗？还不行，我们还没有把它了解完。
（1）介绍行师：像如许横着的一排，我们把它叫做？生：行师：在这一行中已经有数字1、4、3了，那剩下的格子应该摆数字几呢？为甚么？1生：2，因为只差着2了师:总结，每一行4个数字要不相同（2）介绍列师：竖着的一排，我们把它叫做？生：列师：那剩下的格子应该摆甚么？为甚么？生：1，只差着1师：总结每一列4个数字也要不相同。
(完整)四宫数独教学设计
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模块六统计“幼儿四宫数独"教学设计【学习内容】幼儿数独【学习目标】1。
认识四宫“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；2。
通过数学游戏，提高学生推理能力，培养学习数学的兴趣；3。
培养学生养成动手之前先动脑的好习惯，动手实际摆一摆，在拼摆的过程中不断尝试，克服困难，用数独的思想指导生活。
学习工具：益智学具：幼儿数独学习形式：每4人为一组,拼摆与讨论.问题清单：1。
仔细观察横着看，你能发现哪几个数字？2.竖着看你又能发现哪几个数字？3.在一个正方形围城的框里，你又能发现哪几个数字？【活动过程】1.创设情境,提出问题教师带来一个既能培养我们的观察能力，又能锻炼我们动手动脑能力,并且它是所有聪明人喜欢玩的一种填数字游戏，孩子想变成聪明人那就一起来玩游戏。
出示:幼儿四宫数独简介“独”的意思：单一的，独自的，然后理解“数独"之意:单一的数字或独立的数字,“宫”为一种小房子,古代帝王或太子居住的地方，用自己的话说“四宫数独”的意思，加深游戏印象。
简介游戏组成部分:左面这是游戏盒，类似于我们平时的棋盘,上面有十六个圆形的小孔，右面是十六颗棋子,分别是四个相同的1、2、3、4，从图中，你能猜到我们要玩什么吗？预设：玩数字，把数字摆放在小圆孔上。
这是我提前摆好的棋子，请看：动手之前，我们先来看“问题清单"：1。
仔细观察棋盘，横着看你能发现哪几个数字？2.竖着看你又能发现哪几个数字?3.在分成的四个正方形内，你又能发现哪几个数字?【设计意图】学生平时接触的棋类和今天要玩的数字棋大不相同,因此在清单里面要抓住让学生观察的重点四个数字:1、2、3、4,先让学生在意识里引起注意要玩让学生的棋跟四个数字有关，而且要简洁明了的让他知道四个数字分别出现在哪里，显得尤为重要。
数学游戏数独——四宫格(教案)二年级下册数学人教版
数学游戏数独——四宫格（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为数学游戏数独——四宫格。
数独是一种逻辑性强的数字填充游戏，通过填入数字，使得每行、每列以及每个宫内的数字都不重复。
四宫格是数独游戏的基础形式，适合二年级学生进行初步接触和练习。
教学目标：1. 让学生了解数独的规则，掌握四宫格的基本解题方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 培养学生团队合作意识和竞争意识。
教学难点：1. 四宫格的解题方法。
2. 学生对数独规则的理解。
教具学具准备：1. 教师准备数独题目和答案。
2. 学生准备铅笔、橡皮和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师出示数独题目，引导学生观察并思考：这些数字有什么特点？2. 学生回答后，教师总结数独的规则：每行、每列以及每个宫内的数字都不重复。
二、探究四宫格解题方法1. 教师出示四宫格题目，引导学生尝试解答。
2. 学生尝试解答，教师巡视指导，发现学生的解题方法。
3. 邀请解答成功的学生分享解题过程，教师总结四宫格的解题方法。
三、巩固练习1. 教师出示四宫格题目，学生独立解答。
2. 教师巡视指导，解答学生的问题。
3. 学生完成练习后，教师点评并总结。
四、团队合作游戏1. 将全班分成若干小组，每组四名成员。
2. 每组发放一张数独题目，要求在规定时间内完成。
3. 完成后，教师检查并公布成绩，对优秀团队进行表扬。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数独的规则和四宫格的解题方法。
2. 学生分享学习收获和感悟。
板书设计：数独——四宫格规则：每行、每列以及每个宫内的数字都不重复。
解题方法：1. 观察已有的数字，找出可能的答案。
2. 逐行、逐列、逐宫进行排查，确定答案。
作业设计：1. 完成《数学游戏数独——四宫格》练习题。
2. 尝试解答更高级别的数独题目。
课后反思：本节课通过数独游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养了学生的逻辑思维能力和观察力。
“四宫数独”教学设计
“四宫数独”教学设计教学设计：四宫数独一、教学目标：1.学习四宫数独的基本规则；2.培养学生逻辑思维和问题解决能力；3.提高学生对数字的敏感性和数学计算能力；4.培养学生的耐心和集中注意力。
二、教学准备：1.板书：四宫数独的规则；2.教学PPT或图片素材。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.教师呈现一个9x9的数独方格，并对数独游戏进行简单介绍；2.引导学生回忆普通数独的规则；3.引出今天的主题，四宫数独。
步骤二：讲解规则（10分钟）1.教师简单介绍四宫数独的规则：在9x9的数独方格中，每个宫内的数字不能重复，每一行和每一列的数字也不能重复；2.教师板书四宫数独的规则，并进行解释。
步骤三：示范与练习（15分钟）1.教师示范如何解决一个四宫数独题目，可以通过PPT或实际操作演示；2.学生跟随示范一起解答一个四宫数独题目；3.学生自行练习解答三个四宫数独题目，教师进行监督指导。
步骤四：小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组6-8人；2.每个小组从题库中抽取一个四宫数独题目进行合作解答；3.每个小组一人一步进行解答，然后轮到下一位；4.教师鼓励学生进行讨论和互相帮助。
步骤五：比赛与总结（15分钟）1.根据学生的兴趣和能力安排四宫数独比赛，比赛可以进行快速计时或小组PK等模式；2.比赛结束后，教师进行总结，对解题技巧和注意事项进行讲解；3.引导学生讨论比赛中的策略和经验。
四、教学拓展：1.将四宫数独与其他数学问题结合起来，例如数与颜色的对应关系等，拓展学生的思维；2.给学生布置四宫数独作业，鼓励他们每天进行练习；3.鼓励学生参加数独比赛，提高解题速度和准确性。
五、教学反思：通过设置小组合作和比赛环节，可以激发学生的兴趣和竞争意识，同时也能培养他们的合作能力和团队精神。
此外，为了让学生更好地参与课堂，可以采用多媒体教学和实际操作演示的方式，提高教学效果。
教学过程中，教师需要注意对学生的引导和指导，确保他们能够理解四宫数独的规则和解题方法。
初中数学二年级——四宫数独优秀教学设计详案
初中数学二年级——四宫数独优秀教学设计详案一、教学目标本教学设计旨在帮助初中二年级学生掌握四宫数独的规则与解题方法，培养学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力。
二、教学内容1. 四宫数独的基本规则介绍- 介绍数独的起源和基本概念- 解释四宫数独的规则：每行每列每个大九宫格中，都要填入数字1-9，且每个数字在该行、该列和该大九宫格中都只能出现一次。
2. 解题方法的讲解与练- 介绍数独解题的基本思路：找出已填数字的限制条件，利用逻辑推理方法逐步填入数字。
- 给予学生一些简单的四宫数独题目，引导学生按照解题思路逐步填写。
- 提供一些解题技巧和常见错误的纠正。
三、教学过程1. 导入环节- 引入数独的概念，激发学生的兴趣。
- 引导学生思考为什么数独要遵守这样的规则。
2. 规则介绍与理解- 通过简单的问题例子帮助学生理解四宫数独的规则。
- 引导学生观察规则中的限制条件。
3. 解题方法的讲解与练- 通过解题过程，详细讲解数独的解题思路和方法。
- 给予学生一些简单的四宫数独题目，鼓励他们按照解题思路逐步填写。
- 老师进行示范解题，并指导学生正确填写数字的方法。
4. 解题技巧与错误纠正- 提供一些实用的解题技巧，如寻找唯一可能性、找出已填数字的限制等。
- 纠正学生常见的错误，如数字填写重复、逻辑推理错误等。
5. 练与巩固- 提供一些适当难度的四宫数独题目，让学生进行练。
- 鼓励学生互相交流解题方法和经验。
四、教学评估1. 教学活动观察评估- 老师观察学生在教学活动中的参与度和反应情况。
- 观察学生是否能够准确理解和遵守四宫数独的规则。
2. 解题能力评估- 给予学生几道不同难度的四宫数独题目，考察他们的解题能力。
- 分析学生在解题过程中的思考方式和方法。
五、教学资源1. 数独题目册2. 板书3. 录屏软件六、教学反思通过本教学设计，学生能够了解四宫数独的规则和解题思路，并能够独立解答简单的数独题目。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学素养。
四宫数独教学设计
四宫数独教学设计模块六统计“幼儿四宫数独”教学设计【学习内容】幼儿数独【学习目标】1.认识四宫“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；2.通过数学游戏，提高学生推理能力，培养学习数学的兴趣；3.培养学生养成动手之前先动脑的好习惯，动手实际摆一摆，在拼摆的过程中不断尝试，克服困难，用数独的思想指导生活。
学习工具：益智学具：幼儿数独学习形式：每4人为一组，拼摆与讨论。
问题清单：1.仔细观察横着看，你能发现哪几个数字？2.竖着看你又能发现哪几个数字？3.在一个正方形围城的框里，你又能发现哪几个数字？【活动过程】1.创设情境，提出问题教师带来一个既能培养我们的观察能力,又能锻炼我们动手动脑能力，并且它是所有聪明人喜欢玩的一种填数字游戏，孩子想变成聪明人那就一起来玩游戏。
出示：幼儿四宫数独简介“独”的意思：单一的，独自的，然后理解“数独”之意：单一的数字或独立的数字，“宫”为一种小房子，古代帝王或太子居住的地方，用自己的话说“四宫数独”的意思，加深游戏印象。
简介游戏组成部分：左面这是游戏盒，类似于我们平时的棋盘，上面有十六个圆形的小孔，右面是十六颗棋子，分别是四个相同的1、2、3、4，从图中，你能猜到我们要玩什么吗？预设：玩数字，把数字摆放在小圆孔上。
这是我提前摆好的棋子，请看：动手之前，我们先来看“问题清单”：1.仔细观察棋盘，横着看你能发现哪几个数字？2.竖着看你又能发现哪几个数字？3.在分成的四个正方形内，你又能发现哪几个数字？【设计意图】学生平时接触的棋类和今天要玩的数字棋大不相同，因此在清单里面要抓住让学生观察的重点四个数字：1、2、3、4，先让学生在意识里引起注意要玩让学生的棋跟四个数字有关，而且要简洁明了的让他知道四个数字分别出现在哪里，显得尤为重要。
2.活动与实验，建立模型1.弄清横着为行，竖着为列，每四个小格子围城的正方形是一宫。
2、填数字游戏规则：每一行里有1、2、3、4，每一列里有1、2、3、4，每一宫里也有1、2、3、4，而且不能够重复，只能出现一次。
三年级小学数学——深度解析四宫数独教学方案
三年级小学数学——深度解析四宫数独教学方案1. 引言四宫数独是一种有助于培养学生逻辑思维和解决问题能力的数学游戏。
本文将深度解析四宫数独的教学方案，旨在帮助三年级小学生更好地理解和掌握这一数学概念。
2. 教学目标- 理解四宫数独游戏的规则和玩法。
- 培养学生的逻辑思维和解决问题能力。
- 提高学生的数学运算和空间认知能力。
3. 教学内容3.1 四宫数独规则四宫数独是一个4x4的方格，被分为四个小宫格，每个小宫格内有4个小方格。
每个小方格内填写1-4之间的数字，且每个数字在每个小宫格、每行和每列中只能出现一次。
3.2 数独游戏的玩法学生需要根据已有的数字和规则，填写剩余的数字，使得每个小宫格、每行和每列中的数字都不重复。
3.3 数独解题技巧- 从已有数字入手，找出可能填入的数字。
- 利用排除法，在每个小宫格、每行和每列中排除已经出现的数字。
- 运用逻辑推理，填写剩余的数字。
4. 教学步骤4.1 引入通过展示一张已经填写一部分数字的四宫数独题目，引起学生的兴趣和好奇心。
4.2 讲解规则和玩法向学生详细讲解四宫数独的规则和玩法，确保学生理解游戏的要求和目标。
4.3 演示解题过程通过一个简单的四宫数独题目，演示解题的过程，引导学生理解解题的思路和方法。
4.4 学生练习让学生分组进行四宫数独的练习，根据自己的理解和掌握程度进行填写。
4.5 检查和讨论检查学生填写的四宫数独答案，并与学生一起讨论解题过程中遇到的问题和困难。
4.6 继续练习根据学生的掌握情况，提供更多的四宫数独题目供学生继续练习。
5. 教学评估通过观察学生的解题过程和答案，评估学生的解决问题能力和数学运算能力。
6. 总结通过深度解析四宫数独教学方案，我们可以帮助三年级小学生更好地掌握这一数学概念，培养他们的逻辑思维和解决问题能力。
这将为他们在数学学习中打下坚实的基础。
数独四宫格课程教案
数独四宫格课程教案教学目标：1.了解数独四宫格的基本规则和解题方法。
2.掌握基本的解题技巧，能够独立完成简单的四宫格题目。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，提高专注力和耐力。
教学内容：1.数独四宫格的基本规则和解题方法介绍。
2.数独四宫格的解题技巧和注意事项讲解。
3.学生实践练习，教师巡回指导。
4.课堂小结，布置课后练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.通过展示一些有趣的数独四宫格图片，引导学生了解数独四宫格的规则和乐趣。
2.简单介绍数独四宫格的基本规则和解题方法。
二、新课学习（30分钟）1.通过实例详细讲解数独四宫格的解题方法，包括如何推理、如何利用已知条件、如何排除不可能的数字等。
2.讲解数独四宫格解题的注意事项，例如如何避免常见的错误等。
3.通过问答或示范等方式，引导学生深入理解数独四宫格的解题方法。
三、学生实践练习（25分钟）1.准备一些简单的数独四宫格题目，让学生自主选择练习。
2.教师巡回指导，及时发现学生解题中的问题并给予纠正。
3.鼓励学生互相讨论，共同解决遇到的困难。
四、小结与作业（10分钟）1.总结本节课的重点内容，强调数独四宫格的解题技巧和注意事项。
2.布置课后练习题，要求学生按时完成并提交。
课后反思：1.回顾本次课程的教学目标是否达成，学生是否掌握了数独四宫格的基本规则、解题方法和技巧。
2.分析学生在实践练习中出现的问题，找出原因并思考如何避免类似问题的再次出现。
3.根据学生的学习情况和反馈，思考如何优化课程内容和教学方法，使教学效果更好。
小学数学——三年级四宫数独高效教学方案详解
小学数学——三年级四宫数独高效教学方案详解一、教学背景数独作为一项逻辑思维训练活动，在我国小学数学教育中越来越受到重视。
三年级的学生已具备一定的数学基础，通过数独教学，可以提高他们的逻辑思维能力、观察力和耐心。
四宫数独作为数独的一种，难度适中，适合三年级学生学习。
二、教学目标1. 让学生了解四宫数独的规则，掌握基本的解题技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力、观察力和耐心。
3. 提高学生解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
三、教学内容1. 四宫数独规则介绍：四宫数独是一个 4x4 的网格，包含 4 个2x2 的子网格。
在网格中填入数字 1-4，使得每一行、每一列以及每一个子网格中的数字都不重复。
2. 解题技巧讲解：包括观察技巧、排除法、唯一确定法等。
3. 练习题及解答：提供一定数量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入：通过讲解数独的起源和发展，激发学生对数独的兴趣。
2. 讲解四宫数独规则：让学生了解四宫数独的规则，掌握基本的解题技巧。
3. 示范教学：教师演示解题过程，让学生跟随步骤，共同完成一个四宫数独题目。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行点评和指导。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调解题技巧和思维方法。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握四宫数独的规则和解题技巧。
2. 学生能在规定时间内完成一定数量的数独题目。
3. 学生对数独产生兴趣，积极参与课堂活动。
六、教学资源1. 四宫数独教材或教辅资料。
2. 四宫数独练习题及解答。
3. 教学PPT或黑板。
七、教学建议1. 注重个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，可以适当降低难度，给予更多鼓励。
2. 鼓励学生互相交流、讨论，培养团队合作精神。
3. 定期进行教学评价，了解学生掌握情况，及时调整教学方法和策略。
4. 结合其他数学教学内容，如排列组合、逻辑推理等，提高学生的综合能力。
通过以上教学方案，相信三年级的学生能够高效地掌握四宫数独，提高他们的逻辑思维能力和观察力，为今后的数学学习打下坚实基础。
三年级小学数学教学——四宫数独优质教学设计解析
三年级小学数学教学——四宫数独优质教学设计解析一、引言本文将解析三年级小学数学教学中的四宫数独优质教学设计。
通过对该教学设计的解析和分析，旨在帮助教师更好地理解和运用该教学设计，提高教学效果。
二、教学目标教学目标是指教师在教学过程中希望学生达到的预期结果。
针对四宫数独教学，教学目标可以设定如下：1. 学生能够理解数独的基本规则和玩法；2. 学生能够独立解决简单的四宫数独问题；3. 学生能够培养逻辑思维和推理能力。
三、教学内容教学内容是指在教学中需要传授给学生的知识和技能。
在四宫数独优质教学设计中，教学内容应包括：1. 数独的基本规则和玩法介绍；2. 四宫数独的解题策略和技巧；3. 给学生提供一些简单的四宫数独题目，供他们练习和解答。
四、教学过程1. 引入：通过展示一张已解决的四宫数独题目，引发学生对数独的兴趣，并简要介绍数独的基本规则和玩法。
2. 讲解：详细讲解四宫数独的解题策略和技巧，包括填写已知数字、排除选项、推理等基本方法。
3. 示范：通过一道简单的四宫数独题目，示范给学生看如何解题。
同时，解题过程中逐步引导学生思考和运用解题策略。
4. 练习：提供一些简单的四宫数独题目，让学生独立解答。
教师可以根据学生的程度适时给予提示和帮助。
5. 总结：对本节课的教学内容进行总结，强调数独的重要性和培养逻辑思维的意义。
五、教学评估教学评估是为了检查学生是否达到了教学目标，评估教学效果。
针对四宫数独教学，可以采用以下评估方式：1. 学生独立解答几道简单的四宫数独题目，检查其解答的准确性和解题过程的合理性；2. 针对学生的逻辑思维和推理能力进行观察和评估；3. 学生参与课堂讨论和互动的情况进行评估。
六、教学资源为了支持教学过程，可以准备以下教学资源：1. 数独题目的练习册或工作纸；2. 投影仪或黑板，用于展示题目和讲解教学内容；3. 针对数独的解题策略和技巧的教学PPT或教学视频。
七、教学反思教学反思是对教学过程进行总结和评估，发现问题并提出改进措施。
小学三年级数学——全面探讨四宫数独教学设计
小学三年级数学——全面探讨四宫数独教学设计介绍本文档旨在探讨小学三年级数学课程中的四宫数独教学设计。
四宫数独是一种数学逻辑游戏，能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
本教学设计将简单明了，避免法律复杂性，充分发挥LML的优势。
教学目标- 培养学生的数学逻辑思维能力- 提高学生的问题解决能力- 强化学生的注意力和集中力教学内容1. 介绍四宫数独的基本概念和规则2. 演示如何解决简单的四宫数独题目3. 给予学生解决简单四宫数独题目的机会4. 引导学生进行小组合作，解决难度适中的四宫数独题目5. 鼓励学生创造自己的四宫数独题目，并互相交换解答教学方法- 讲解法：通过简单明了的语言和图示，向学生介绍四宫数独的基本概念和规则。
- 演示法：通过示范解决简单的四宫数独题目，引导学生理解解题思路和方法。
- 合作学习：组织学生进行小组合作，共同解决难度适中的四宫数独题目，促进学生之间的合作和交流。
- 创造性思维：鼓励学生创造自己的四宫数独题目，并与同学互相交换解答，培养学生的创造力和解决问题的能力。
教学步骤1. 介绍四宫数独的基本概念和规则，让学生了解游戏的背景和目标。
2. 演示解决一个简单的四宫数独题目，引导学生理解解题思路和方法。
3. 让学生尝试解决一到两个简单的四宫数独题目，以巩固所学知识。
4. 分组活动，让学生合作解决难度适中的四宫数独题目。
教师可以在每个小组中提供适当的指导和支持。
5. 学生创造性地设计并交换四宫数独题目，相互挑战和解答。
6. 总结本节课所学内容，鼓励学生分享他们的心得和体会。
教学评估- 观察学生在课堂上的参与程度和解题能力- 收集学生解答的四宫数独题目，评估他们的解题质量和准确性- 针对学生的表现给予肯定和建议，以促进他们的进步教学资源- 课件：包含四宫数独的基本概念、规则和示例题目的课件- 题目集：提供给学生练习的四宫数独题目集- 小组合作材料：为小组合作解题准备的工作纸和解题提示结束语通过本教学设计，学生将能够掌握四宫数独的基本概念和规则，培养数学逻辑思维能力和问题解决能力。
小学数学三年级——四宫数独优秀教学设计详案
小学数学三年级——四宫数独优秀教学设计详案一. 教学目标* 让学生了解和掌握四宫数独规则和解题方法* 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力* 培养学生的观察力、耐心和自信心二. 教学内容1. 四宫数独基本规则的介绍2. 数独游戏解题方法的讲解和示范3. 练题和游戏活动三. 教学步骤步骤一: 引入通过简单的问题，激发学生对数独的兴趣，并引导他们思考数独的规则和特点。
步骤二: 讲解四宫数独规则1. 讲解九宫格结构，以及如何将其分割为四宫格。
2. 介绍四宫数独的规则：每个宫内的数字不能重复，每个宫内的数字之和必须等于给定的值。
步骤三: 解题方法的讲解和示范1. 详细解释解题思路，如观察宫内数字之和、排除不可能的数字等。
2. 示范解决一个简单的四宫数独题目，让学生理解解题方法的应用。
步骤四: 练题和游戏活动1. 发放练题册，让学生独立解题并检查答案。
2. 进行小组游戏活动，让学生在团队合作中解决更复杂的四宫数独题目。
四. 教学评估1. 班级内小测验：考察学生对四宫数独规则和解题方法的理解。
2. 留作业：要求学生解决一定数量的四宫数独题目，检查其解题准确性和速度。
五. 教学资源1. 四宫数独教学材料和题册2. 课堂展示板、白板和彩色笔六. 教学反思通过本次课程设计，学生有机会掌握四宫数独的规则和解题方法，并通过练习和游戏活动提高了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
教师的示范和引导起到了良好的效果，但可以进一步优化学生的练习和互动环节，以增强他们的学习动力和合作意识。
“四宫数独”教学设计
“四宫数独”教学设计四宫数独教学设计一、背景介绍随着数学水平的提高，数独游戏也日渐受到关注。
数独具有完整性和动态性，从而对学生数学逻辑能力和抽象概念的运用提出更高的要求。
而四宫数独与传统数独游戏不同，不仅增加了数据问题的难度，而且语言本身更加精确，从而使学生在概念性学习中更多的锻炼思维。
二、教学内容安排1、初步了解：通过图片和动画，对学生进行数独的解释，了解四宫数独的基础知识。
2、建立十字架：在此基础上，让学生从四宫出发，建立多种十字架，增强对十字架的理解和构建的理解能力。
3、安排实践：安排实际操作，让学生学习如何解决各种数独问题，熟悉各种四宫数独游戏规则，进一步提高学生对数独解题技能。
4、组织小组合作：组织学生进行小组合作，调动学生的学习热情，激发学生创造性思考，让学生更加熟练的掌握四宫的解题策略。
三、教学资源1、计算机教学资源：通过影像、语音、动画等便捷的计算机教学资源简要介绍数独游戏，让学生更加容易理解。
2、桌面教学资源：演示各种四宫数独游戏，使学生领略各种四宫游戏的过程，更加深入理解四宫数独的解答要求。
3、投影资源：在教室及课程中，运用投影材料进行展示，引导学生解决四宫数独的技巧，增强学生的学习效果。
四、教学目标1、使学生加深对四宫数独游戏规则的理解，增强学生对游戏数据的应用能力。
2、调动学生学习数独游戏的兴趣，提高学生动手操作能力，掌握数据分析和总结的方法。
3、掌握四宫游戏解题策略，增强学生数学逻辑思维能力，使学生对抽象的概念有更深的理解力。
五、教学评价1、实践评价：收集学生有关四宫数独游戏的体会和归纳，开展学生教师交流，考察学生的应用能力。
2、设计评价：让学生设计一些四宫数独题目，观察学生在四宫数独解答中的思维技巧及想象力。
3、成绩评价：通过几次答题过程来评价学生对四宫数独游戏的掌握情况，以及学生对数据的运用能力。
六、总结通过上述设计，使学生更充分的理解四宫数独游戏的基本规则及解题技巧，发展学生的独立思考能力，以及提高学生数学逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣和针对数学解决问题的态度。
小学数学二年级——四宫数独优秀教学设计详细计划
小学数学二年级——四宫数独优秀教学设计详细计划目标本教学设计旨在帮助二年级的小学生研究和理解四宫数独的规则和解题技巧，培养他们的逻辑思维能力和数学推理能力。
教学大纲本次课程计划分为以下几个部分：1. 介绍四宫数独的背景和规则（5分钟）- 简要介绍四宫数独的起源和目的- 解释四宫数独的规则和基本术语2. 演示解题过程（10分钟）- 展示一个简单的四宫数独题目，并引导学生一起解答- 通过演示解题过程，让学生理解数独的解题思路和方法3. 练数独（20分钟）- 分发练题目给学生，并给予一定时间解答- 老师巡视并指导学生的解题过程- 强调解题时的逻辑思考和数学推理能力4. 提高难度（15分钟）- 引入一些更复杂的数独题目，让学生在逐渐提高的难度下锻炼解题能力- 引导学生思考更多的解题策略和技巧5. 总结和回顾（10分钟）- 回顾本次课程的重点和要点- 强调数独对于逻辑思维和数学推理能力的重要性- 鼓励学生继续练和探索数独的乐趣教学资源教学过程中需要准备以下资源：- PPT或白板，用于介绍数独的规则和演示解题过程- 练题目，根据学生的能力水平选择合适的难度- 讲解材料，帮助学生理解数独的概念和解题方法评估方法为了评估学生对于数独的理解和应用能力，可以采用以下方式进行评估：- 观察和记录学生的解题过程和思考方式- 给学生布置小作业，要求他们解答一些数独题目- 针对学生的解答情况，进行个别评价和指导授课注意事项在教学过程中，需要注意以下事项：- 确保教学过程简洁明了，避免涉及复杂的法律问题或内容- 使用清晰简洁的语言讲解和引导学生- 保持积极互动的氛围，鼓励学生提出问题和交流思考结束语通过本次教学设计，我们希望能够帮助学生掌握数独的解题方法和技巧，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。
希望学生在今后的学习中能够不断练习和探索数独的乐趣，提高自己的数学能力。
四宫数独教学设计
四宫数独教学设计四宫数独是一种有趣且有挑战性的数学游戏。
在这个游戏中，你需要填写一个4×4方格的数独格子，确保每个数字在每一行、每一列和每一个4×4方格中都只出现一次。
下面是一个针对四宫数独的教学设计。
一、教学目标：1.了解四宫数独的规则和玩法。
2.掌握解四宫数独的基本技巧。
3.通过数独游戏培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备：1. PowerPoint 幻灯片或白板。
2.黑板笔或彩色笔。
3.数独游戏练习题材料。
三、教学过程：步骤一：引入（10分钟）1.通过 PowerPoint 幻灯片或白板向学生介绍四宫数独的基本规则和玩法。
2.解释数独问题的目标是将数字1-4填入每一行、每一列和每个4×4方格中，确保每个数字只出现一次。
3.展示一个简单的四宫数独问题，并提醒学生注意每个方格的限制条件。
步骤二：讲解解题技巧（20分钟）1.讲解四宫数独的基本解题技巧：确定性，排除法和回溯法。
2.解释确定性方法是通过观察数独格子的布局和限制条件，确定可以填入的数字。
3.解释排除法是通过排除数字在每一行、每一列和每个4×4方格中已经出现过的情况，来确定可以填入的数字。
4.解释回溯法是一种试错的方法，通过尝试不同的数字和填写不同的方格来逐步逼近正确的解。
5.提供一些示例和练习题目，让学生亲自尝试使用这些解题技巧。
步骤三：解题策略与示范（30分钟）1.介绍几种重要的解题策略，如唯一数法、数量法和区域法。
2.示范使用唯一数法，即确定每一行、每一列和每个4×4方格中唯一可能的数字，直到所有的方格都被填满。
3.示范使用数量法，即寻找每一行、每一列和每个4×4方格中剩余可填数字最少的方格，并确保填入正确的数字。
4.示范使用区域法，即通过观察数独格子中的重叠区域，找出可以确定数字的线索。
5.让学生跟随示范一起解决一些数独问题。
步骤四：小组合作解题（25分钟）1.将学生分为小组，每个组员解决一个或多个数独问题。
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模块六统计
“幼儿四宫数独”教学设计
【学习内容】
幼儿数独
【学习目标】
1.认识四宫“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；
2.通过数学游戏，提高学生推理能力，培养学习数学的兴趣；
3.培养学生养成动手之前先动脑的好习惯，动手实际摆一摆，在拼摆的过程中不断尝试，克服困
难，用数独的思想指导生活。
学习工具：益智学具：幼儿数独
学习形式：每4人为一组，拼摆与讨论。
问题清单：
1.仔细观察横着看，你能发现哪几个数字？
2.竖着看你又能发现哪几个数字？
3.在一个正方形围城的框里，你又能发现哪几个数字？
【活动过程】
1.创设情境，提出问题
教师带来一个既能培养我们的观察能力,又能锻炼我们动手动脑能力，并且它是所有聪明人喜欢玩的一种填数字游戏，孩子想变成聪明人那就一起来玩游戏。
出示：幼儿四宫数独
简介“独”的意思：单一的，独自的，然后理解“数独”之意：单一的数字或独立的数字，“宫”为一种小房子，古代帝王或太子居住的地方，用自己的话说“四宫数独”的意思，加深游戏印象。
简介游戏组成部分：
左面这是游戏盒，类似于我们平时的棋盘，上面有十六个圆形的小孔，右面是十六颗棋子，分别是四个相同的1、2、3、4，从图中，你能猜到我们要玩什么吗？
预设：玩数字，把数字摆放在小圆孔上。
这是我提前摆好的棋子，请看：
动手之前，我们先来看“问题清单”：
1.仔细观察棋盘，横着看你能发现哪几个数字？
2.竖着看你又能发现哪几个数字？
3.在分成的四个正方形内，你又能发现哪几个数字？
【设计意图】学生平时接触的棋类和今天要玩的数字棋大不相同，因此在清单里面要抓住让学生观察的重点四个数字：1、2、3、4，先让学生在意识里引起注意要玩让学生的棋跟四个数字有关，而且要简洁明了的让他知道四个数字分别出现在哪里，显得尤为重要。
2.活动与实验，建立模型
1.弄清横着为行，竖着为列，每四个小格子围城的正方形是一宫。
2、填数字游戏规则：每一行里有1、2、
3、4，每一列里有1、2、3、4，每一宫里也有1、2、3、
4，而且不能够重复，只能出现一次。
同学们已经迫不及待了，想玩填数字游戏吗？那就要按要求去做。
活动要求：
（1）在一行中这样摆，那剩余的格子怎么摆。
（2）在一列中这样摆，那剩余的格子应该怎么摆？
（3）在一宫中这样摆，那剩余的格子应该怎么摆？
【设计意图】学生第一次接触这种填数字的游戏，增加了难度，孩子不但会填更要动手操作把它摆正确，这就要求学生动手之前先动脑，设计了三个简单的动手操作活动，简单的活动让学生熟悉规则，调动学生继续玩下去的兴趣，让他获得成功的喜悦。
为后面更加复杂的摆数字游戏积累初步的活动经验，把复杂的问题简单处理，由易到难的拼摆符合学生的认知规律。
2.汇报展示。
（1）我这样摆。
（2）我这样摆.
（3）我这样摆。
学生分小组演示不同的摆法，并说出这样摆的理由。
小结：学生掌握在每行、每列、每宫中唯一剩余解摆法利于后面的活动更好的进行。
活动二：出示填数字游戏规则;
1、我会这样摆，把数字先按表格上的位置摆好，再把空缺的位置摆上正确的数字。
2、摆完后，要看看每行、每列、每宫是不是都有1、2、
3、4，而且不能重复，才能摆对。
汇报展示：
（为了区分开让学生把填上的数字用红字朝上，更加清楚，这一次对颜色没有特别要求，只要填对即可）
上面的这道题在每宫里面找剩余的摆上，简单孩子们没有尽兴，那开动脑筋下面的这个也能快速解决吗？
学生汇报展示：小组说说是怎样把其他的棋子快速摆上去的？
学生谈自己摆棋子的方法，用数独题板班展示，并让学生说出这样摆的理由。
总结：以上几种不同的填数字方法，我们用唯一剩余解的方法去解决，这是填数字游戏中经常用到的方法。
活动三：
1.刚才用简单的剩余解法来填数字，那下面的这棋子你用上面的方法还能解决吗?你有更好的办法吗？游戏规则同上：
2.小组合作探究，这盘棋确实有困难，因为缺少的棋子太多，剩余法不能解决这道题，由此尝试一种新
的方法：宫内排除法。
我们可以通过一宫、一宫的找确定某一个数，然后再找到答案。
比如在第一列中3已经出现，因此在第一列不能再有3，而一宫中的3对三宫有影响，用宫内排除法可得知先摆第二列中的最后一格为3，然后把每宫中的3到找到，再用类似的方法找到其他的数字。
3、展示
小结：有时单一的一种方法并不能解决出问题，因此在上面的基础上又增加拼摆的难度，空缺的数字太多，由此师生共同探究新方法：宫内排除法。
数字游戏并不是一种方法就可解决，有时需要几种方法并用才会更有效。
【设计意图】简单的游戏规则学生易于接受，而前几道填数字游戏过于简单，学生可能会有太简单产生厌烦的思想，而紧接着出现用上面的剩余法不能解决，让学生脑洞大开，可尝试新方法，即宫内排除法。
因为四宫数独拼摆游戏只是基础，基础牢固，才能为今后学习六宫、九宫数独打好基础，宫内排除法能解决复杂的数独问题。
3.巩固与拓展，应用模型
数独是聪明人玩的游戏，这节课我们玩过游戏，我们都是聪明的人，很骄傲。
还有让人更聪明的游戏：六宫数独，标准九宫数独，有机会可以尝试去玩，锻炼自己。
【设计意图】简单的游戏规则学生易于接受，在课堂结束时点出数独的种类，让学生激起学习六宫、九宫数独的强烈愿望，为日后学习打下基础。
【课后反思】
1、数字游戏，从简单到麻烦，符合孩子的认知特点。
整节课从简单的四字数字游戏开始，围绕这个问题探究。
先是四缺一，很简单孩子易掌握。
简单拼摆出现在每行、每列、每宫中让学生熟练掌握，把简单规则应用到复杂问题中，打好基础。
也为后面学习宫内排除法奠定基础。
2、动手之前先会动脑，孩子学会观察是解决问题的一种有效策略。
学会观察，学会推理是成功的一种捷径，数学动手操作也如此，孩子在不断地尝试、纠错的过程中锻炼自己，孩子沉浸在玩棋子的快乐氛围中。
3、培养孩子既会说又会做的能力，是我们的数学课堂应该做到的，也是我们数学老师要努力追求的。
四宫数独游戏规则很简单，填数字也是如此，可真正让孩子动手实际拼摆起来就不是那么简单的事情了。
让孩子们这么做反复实践中获得成功的喜悦，激发学习数学的兴趣显得尤为重要。
拓展阅读：
数独是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数学智力拼图游戏。
拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。
在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。
数独的基础是数字魔方，它的解也一定是数字魔方。
制作一个数独，便是使用一个一般的数字魔方，盖住部分数字，成为一个拥有唯一解的数独。
数独前身为“九宫格”，最早起源于中国。
数千年前，我们的祖先就发明了洛书，其特点较之现在的数独更为复杂，要求纵向、横向、斜向上的三个数字之和等于15，而非简单的九个数字不能重复。
中国古籍《易经》中的“九宫图”也源于此，故称“洛书九宫图”。
而“九宫”之名也因《易经》在中华文化发展史上的重要地位而保存、沿用至今。
1783年，瑞士数学家莱昂哈德·欧拉发明了一种当时称作“拉丁方块”（Latin Square）的游戏，这个游戏是一个n×n 的数字方阵，每一行和每一列都是由不重复的n个数字或者字母组成的。
19世纪70年代，美国的一家数学逻辑游戏杂志《戴尔铅笔字谜和词语游戏》（Dell Puzzle Mαgαzines）开始刊登现在称为“数独”的这种游戏，当时人们称之为“数字拼图”（Number Place），在这个时候，9×9的81格数字游戏才开始成型。
1984年4月，在日本游戏杂志《字谜通讯Nikoil》上出现了“数独”游戏，提出了“独立的数字”的概念，意思就是“这个数字只能出现一次”或者“这个数字必须是唯一的”，并将这个游戏命名为“数独”（sudoku）
小组合作学习评价记录表。