欣喜 思考 感动

欣喜·反思·感动

关心凤历时两个星期的教学节活动，在吴校长的高度重视和全程指导下，在全体教职员工的积极参与和大力支持下，今天终于圆满地划上一个句号。下面我想从“四大欣喜、两点反思、无限感动”三个方面总结本届教学节活动。

第一方面：四大欣喜

欣喜之一：16位做课教师的课堂教学语言锤炼有了明显的效果。表现在两个方面：

1、有声语言的研究有了一定成效。导入语生动有趣，诱发学习动机。评价语灵活多样，富有针对性和实效性，克服了过去那种简单“你真好”“真棒”“你真认真”的简单评价，无论是语文教师、还是数学教师，综合学科教师，都十分注意选择灵活多样的评价语言及时对学生进行具体的评价。通过这一轮的研究，我们明显地感受到我校教师教学评价语言在原在基础上实现了一个新跨越。受教师的潜移默化，学生也越来越会评价。在面向全省展示时，洋浦有一位老师问了这样一个问题：你们的学生这么会评价，你们学校是怎样培养学生评价能力的。虽然问的是问题，但也从侧面肯定了学生评价语言的水平。过渡语大部分自然简洁。引导语基本准确到位。结束语精心设计。有的催人奋进，有的总结收获、有的引发新的学习与思考、有的回味深长。

二、无声语言也给予了一定的关注。课堂上不少教师都重视表情语、体态语、手势语、媒体语（黑板、多媒体）的运用。洪海慧老师英语课堂上通过夸张的表情语、丰富的体态语、多样的手势语激发引导每一个学生开口说英语；陈仕程老师借助板书语言、多媒体的画面语言帮助学生理解深奥的科学知识。

欣喜之二：参与教学节的每个教师在这一过程中都得到了不同程

度的发展。16位教师的课堂教学体现了学科教研组集体的智慧，无论是教学流程的设计，还是教学方法的选用，以及一个教学细节的设计，都是经过教研组反复切磋研讨之后最后确定的。大部分教研组的解读有理论、有案例、有教学预设的说明，有现场生成的评点，能抓住教学语言运用这一重点进行剖析并且做了PPT。在互动研讨过程中，每个教研组的教师都争先恐后抢着发言，与专家交锋，提问有质量，答问有水准，显示了九小的教学风采和专业魅力，得到了参与活动专家的一致称誉。

欣喜之三：一批青年教师在本届教学节活动中成长成熟起来。

这次教学节上台亮相的都是组内最年轻的教师。从他们的课堂表现中我们看到了九小的希望、看到九小的实力。不到一年教龄的伍作才老师课堂上收放自如，机智地处理教学中生成的问题，多样化的教学评价语言给大家一个惊喜，洪海慧、王艳、蔡笃童、赵玉梅、王爱蝉、陈仕程六位教师在向全省展示的课堂中，以其不俗的表现获得了与会代表的一致好评。郑义进老师执教的信息技术课，得到了市教研室学科教研员徐强老师的高度评价，并准备在六月初将这节信息技术面向全市展示。曾翠钰老师执教的音乐课也被市教研室推荐代表海口市参加全国艺术教材课程录像课评比。在5月23日下午省级学科带头人培养对象的教学沙龙上，与会教师对我校教师的专业素养及课堂教学语言也给予了高度的评价。洋浦实验学校王国健老师说“今天听完这三节课，我在想这样的课我们学校哪个老师能上？假如让我上我能不能上？答案是否定的。我对三位老师是敬畏的。我非常欣赏王艳老师，像她这样继续走下去，她一定是海南省冉冉升起的教学新星。能上出一种大气来，长江后浪推前浪，一定会有大发展。”万宁二小陈校长说“九小的学术氛围很浓，这里的每个人都是学校的主体，都可以参加教学研究。九小的硬件软件是我们下面学校中的理想课堂。

如何缩短我们下面学校教师和九小教师的差距？”文昌徐敏老师说“三堂课如诗如画，自然朴实。评价实在，舒服。”

欣喜之四：面向全省的展示活动得到了高度的关注及热烈的回应。全省来自三亚、洋浦、儋州、澄迈、保亭、乐东、白沙、昌江、两院附小、东方、万宁、定安、文昌、陵水等十多个市县兄弟学校近400名领导和教师参加我们的活动，省教育研究培训院周积昀副院长、20多名省小学语文学科带头人培养对象、海师初教系邹主任带领一部分大学生也参加了我们的活动。特别是周二下午校本课程展示活动，参加教师近二百人，其热烈程度也超过了我们的想象。大家对一天半的展示活动也给予了高度评价。海南省教育研究培训院周积昀副院长在下午的教学沙龙中评价我校上课的三位教师教学语言美，洪海慧老师夸张的表情、脸部的肌肉训练得很好，很美丽。王艳、蔡笃童两位教师的语言很有语文味，很有语文教师的涵养。海师的邹主任发来短信说，“关注细节改良课堂选点很精彩活动很出色，让人受益匪浅”。在展示活动过程中，两院附小的一位校长恳切地问我们：能不能接受他们的教师来我校跟班培训。这既是对我们的肯定，更是对我们的鞭策。

第二方面：两点反思

一、组与组之间研讨的程度和水平有差异。有的教研组为教学节活动全组齐心协力，经常利用休息时间进行研讨，有的课试教10次左右。但令人遗憾的是个别教研组及部分教师主动参与教学节活动积极性不高，没有真正将这一活动作为促进组内教师专业成长的一个契机，而是当作一个任务来完成。选上的课是老师参加过省市调教的课。有的教研组解读没有按要求做幻灯片，解读时未突出课堂教学语言运

用这一重点，仍停留在说课的层面上。有的展示课教研组内没研讨过1次。教学节活动重在过程，重在参与，结果并不重要，重要的是通过这一活动每个人都得到提升。

二、课堂教学中还存在一些细节问题有待于我们下阶段进一步研究。从这16节课中折射出一些值得我们反思的教学细节，需要在今后的校本研训引起关注和重视的。主要表现在以下几个方面：

1、我们关注了课堂教学语言的规范表达，但忽略了教学语言外在形式的修炼。语速、语调、音量等方面还存在一些细节问题。比如语速过快、语调过硬、语气过强等问题。

2、我们关注了课堂教学评价语言的研究，但忽略了课堂调控语言的研究，特别是低年级教师的课堂调控语言。

3、我们对课堂教学中的有声教学语言研究涉及较多，但对无声教学语言涉及较少，比如教师的表情语言、体态语言等。

第三方面：无限感动

本届教学节中有太多的感动让我们念念不忘。我们的吴校长因身体的原因不能久坐，但还是坚持全程参与了教学节的每一天活动，给了大家以鼓励和力量；陈副校长每天早晨早早守候在校门口，负责活动期间校门口的安全疏通；王主席、王主任、陈宝主任和后勤服务组的同志更是随叫随到，为教学节活动顺利进行提供了优质的服务。技术设备组的老师十分辛苦，不仅负责全程录像，制作教学节活动短片，而且还为教学节活动提供了很好的技术服务。这次教学节活动因为涉及两个校区，信息技术组的老师每天都要拆装运送仪器设备，牺牲了大量的休息时间，王洲老师累病了还坚持工作。更令人难忘的是上周四下午突然停电，综合学科的活动不能照原计划进行，临时进行调整，那天的活动一直进行到晚上近七点钟，大家没有怨声载道，给予了我