案例分析收获感动

在体验中收获成长

以前经常听人说到这样一句话：不管什么事情，只有你亲自努力去尝试，才能真正有所感悟和收获。我想，这个“做中学”的道理，应该是我在《小学语文课堂教学案例分析》课堂上最为深刻的体会了。

新学期一开始，老师就告诉我们，要把从教案的准备到课堂讲授的各个环节深入细致下去，一定要认真的研读思考。小学语文教学真的有那么复杂吗？我有些半信半疑。等几轮模拟课堂下来，我不得不十二分的相信，只有努力钻研思考，才能真正上好小学语文课。

首先来说说备课这个方面。以低年级的识字教学为例，翻翻课本，无非都是拼音、韵文、笔顺、笔画等这些看似很简单的内容。那这又有什么要准备的呢？如果一直抱着这种心态去备课上课，不用说让小学生去认认真真听课了，恐怕老师自己也会越讲越没劲。

汉字教学虽然包括的内容不多，但是要让学生会读会写，我像应该思考这样几个问题：第一，怎样才能调动起学生的兴趣，让他们乐读乐认？这也就是现在倡导的“激趣”教学。创设一个小小的情境，可以利用课文中的插图，可以编一个小故事，可以设计一个识字小游戏，把要讲的内容融入进来，同时也让孩子们兴趣盎然的听下去。第二，怎样了解学生的知识掌握到了什么程度？在教学设计上，应该适当安排几个检验的环节。可以是出示图画让学生联想学过的生字词，也可以通过“开火车”等小游戏进行检验。具体到课堂上，最需要的还是老师要关注全班同学的变化，及时捕捉相关信息。只有对学生掌握知识的程度有了一定的了解，才能更好的为下一步教学做准备。第

三，在新知识讲授时，学生学习起来可能存在哪些误区？这需要老师在备课时的积极预设，对教学做好充分准备。准备教案时一定要在心里多问几个为什么，“这么讲学生能理解吗”，“这个问题提出来，学生会有怎样的回答”……此外，我觉得打破传统的对汉字教学的认识，端正态度也是很重要的。新课标关于识字教学的很多要求与传统偏重知识性的写字教学要求是大大不同的。这还需要我们多了解，多关注，多钻研。

其次，谈一下对课堂实施的感受。教学前做了精心的准备，怎样才能高效灵活的，协调各种教学因素实现预期的教学目标呢？这就到了考验我们教师基本技能的时候了。声情并茂，条理清晰的讲完一节课，并能让同学们把所讲的知识学会、记牢，一直是我所期望达到的效果。可当自己真往讲台上一站，这感觉就彻底不一样了。自己在台下当听众时，更多的时候是和老师言语的沟通。而走上讲台要面对的是几十双眼睛，我们不光要把自己准备的内容讲好，还要关注到全班同学。哪些地方该停顿让大家思考，哪里该让同学举手发言，哪里要做进一步的解释……精力要高度集中，积极思考。最揪心的莫过于课堂上出现了“意想不到的声音”，一旦想不到对策，只好草草结束。这让我深刻的体会到，拥有良好的基本技能和知识技能，对课堂的把握和调控太重要了。再好的教案，如果无法有效的呈现给学生，那它就没有什么意义可言了。

最后，想说自己在语文教学的讲授上，还钻研的不够。有很多地方还看不出问题，有的环节看出了问题也没想出更好的办法去解决。

语文课本的设计安排，现行的教学方法，孩子们的学习掌握情况……很多方面都需要我们去了解思考。当然，要成功的讲好一堂课不是一蹴而就的，要扎扎实实的，一步一步来。总之，非常感谢案例分析课，带给我这么多的思考与感动。