风雨无阻的典故教学设计4篇
成语故事教案(八篇)
成语故事教案(八篇)二、研究生字词师：首先，让我们来研究一些生字词，读一读，记一记。
教师板书生字词，学生跟读、默写）三、详细讲解两则成语故事1、《滥竽充数》师：这则成语故事是讲述战国时期，有一个国君要在宴会上请乐师演奏竽，但是他并不懂音乐，于是他就让他的大臣们去找乐师。
但是，由于他们没有真正的音乐知识，于是就找了一些不会演奏竽的人来充数。
后来，XXX来到宴会，国君让他们演奏，结果这些充数的人一点都不会演奏竽，让国君非常尴尬。
师：这则成语故事告诉我们什么呢？学生回答师：是的，这则成语故事告诉我们不要滥竽充数，不要做自己不懂的事情，否则会给自己带来麻烦。
2、《画蛇添足》师：这则成语故事是讲述一个画家画了一条蛇，但是他觉得画得还不够好，于是他在蛇的脚上画了一双鞋子。
结果，这条蛇就成了“画蛇添足”的典故。
师：这则成语故事告诉我们什么呢？学生回答师：是的，这则成语故事告诉我们不要过度追求完美，否则会适得其反，反而破坏了本来就很好的东西。
三、让学生认真领悟两则成语故事的寓意师：那么，同学们认真听了这两则成语故事，你们都理解了吗？请举手回答。
学生回答师：很好，那么请你们谈谈你们的理解，这两则成语故事告诉我们什么？学生回答师：非常好，你们的回答都很到位，说明你们已经理解了这两则成语故事的寓意。
四、课堂小结师：今天我们研究了两则成语故事，《滥竽充数》和《画蛇添足》，通过这两则故事，我们研究到了很多的道理。
希望同学们能够在今后的研究和生活中，避免滥竽充数，不要过度追求完美，做事要脚踏实地，才能取得更好的成绩。
老师可以通过引入一些有关成语的趣闻或者小故事来激发学生的兴趣，比如“狗急跳墙”、“画蛇添足”等等。
二、教学内容的讲解（20分钟）1.老师可以通过多媒体课件或者黑板来展示本节课要研究的成语及其故事，比如“坐井观天”。
2.老师可以逐一讲解生字的意思，并让学生读出来。
3.老师可以讲解成语故事的背景和寓意，让学生了解成语的含义和用法。
《6 风雨无阻的骑士——快递员》教学设计
《风雨无阻的骑士——快递员》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解快递员的工作职责和重要性。
2. 学习模拟快递员的工作，体验快递工作的艰辛和乐趣。
3. 培养尊重劳动、珍惜劳动效果的品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解快递员的工作流程，学习模拟快递员的工作，体验快递工作的艰辛。
2. 教学难点：如何更好地模拟快递员的工作，如何让孩子们更好地理解快递员的艰辛和乐趣。
三、教学准备：1. 准备一些快递员的工作服、帽子、手套等道具。
2. 准备一些模拟快递包裹，以及模拟快递车。
3. 准备一些问题，引导孩子们思考和讨论快递员的工作。
4. 提前与附近的快递公司联系，获得快递员的工作视频或照片，用于教室教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看一段快递员送快递的短片。
2. 请学生谈一谈观看感受，并说说自己从快递员的工作中能学到什么。
3. 教师总结并引出课题：风雨无阻的骑士——快递员。
（二）讲授新课任务一：了解快递员的工作1. 小组内交流，调查了解关于快递员的工作内容、工作时间、工作辛苦水平等。
2. 派代表在全班交流。
3. 教师根据学生的发言，适当补充说明，并介绍一些快递公司的背景资料。
任务二：当一天的小快递员1. 假设场景：一个包裹要送到离学校3公里遥的居民小区。
请学生思考如何将它安全投递。
2. 推荐几种方案：步行、骑车、乘公共汽车等，并比较选择其中一种，实际操作。
3. 学生分组进行模拟操作，每组选出一位代表卖力拿包裹，其他成员想办法将包裹安全投递目标地，教师巡视指导。
4. 各组完成任务后，组织学生交流经验，展示方法，分享体会。
任务三：设计制作“绿色包裹牌”1. 展示快递公司的绿色标识牌，并介绍其含义。
2. 请学生为自家的包裹设计制作一个绿色标识牌，牌子上可以写上自己的祝福语。
3. 学生动手设计制作，教师巡视指导。
4. 展示学生的绿色标识牌，并请学生谈谈设计意图。
（三）稳固练习请学生回家后调查家人对快递公司的评判，以及他们的寄件、收件经历，并尝试提出改进意见。
《成语故事》读书指导课教案模板
《成语故事》读书指导课教案模板教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，下面是给大家整理的《成语故事》读书指导课教案5篇，希望对大家能有所帮助!《成语故事》读书指导课教案1教学目标：1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。
2、详细讲解前两则成语故事。
3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。
教学重点：1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。
2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。
教学方法：讲授法，一抓一放(第一则以教师讲为主，第二则以学生自学为主)教学过程：一、导入新课，揭示课题师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听?生回答师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗?生思索回答师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。
师：今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。
带领学生读课题。
二、精读《自相矛盾》1、师：下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。
老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗?生:听过或没有师：有人听过。
那有人能说说你对这个成语的理解吗?生回答师：那自相矛盾究竟是什么意思呢?我们一起来学了这个故事就知道了。
2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。
生读课文。
师：我们一起来看看本课的生字词。
“矛(茅) 盾楚锐戳”请学生读生字词，读准字音。
请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。
最后让学生组词。
3、师：好。
本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。
盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。
师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗?生拿出笔纸。
大班语言风云雨雪教案
大班语言风云雨雪教案语言风云雨雪是指语言中的婉转动人的情感表达，也是语音美学的一种。
在大班教学中，教师需要通过丰富多彩的语言表达诱发孩子对语言的兴趣，在语言风云雨雪中沉浸孩子，帮助他们感受语言之美，从而提高他们的语言能力。
一、风雨无阻，铸就孩子语言魅力语言是人类交流的重要工具，也是孩子思考和表达的基本方式。
在日常教学中，教师要铭记着“语不惊人死不休”的口号，不断地借助语言表达让孩子们产生思考的欲望，让他们更好地表达自我。
孩子们一旦发现自己的言语能够产生共鸣，就会更有动力地去表达自己以及展现自己的见解。
同时，教师也要通过多样化的语言形式拓展孩子们的思维，让他们能够感受到语言的美妙。
比如，在讲述一个故事时，教师可以使用含蓄委婉的语言，增加情感色彩，让孩子在听故事的同时能够感受到内心的温暖。
由此，孩子们就会在重复的讲述中慢慢体会到语言的意蕴，从而形成自己的语言风格。
二、文化沉淀，塑造孩子的价值观语言是人类思维的表达方式，也是文化的体现。
孩子们在语言交流时，不仅仅是在表达意思，也在表达文化，塑造自身的价值观。
在日常教学中，教师可以通过语言教育来培养孩子们的文化素质，使他们能够更好地理解和传承文化。
在大班教学中，教师可以灵活运用语言表述来传递文化和价值观。
比如，在向孩子介绍某个文化的传统时，教师可以采用诗歌、故事等形式，点缀进传统文化的精髓，通过语言的美感和力量来激发孩子们的学习兴趣。
在日常生活中，教师可以通过语言引导孩子们形成正确的价值观，如“要尊重他人”、“助人为乐”等等，让他们从小就懂得掌握合适的言语来表达自己的善意和慷慨。
三、语言阅读，提升孩子的语言能力阅读是提高孩子语言能力的重要途径。
在大班教学中，教师可以通过阅读来激发孩子们的语言兴趣并提高他们的语言能力。
教师可以通过讲故事、朗读等方式进行语言阅读。
在讲故事时，进行适度的抒情，使用含蓄、委婉而缜密的语言表达，让孩子们能够体味到文字的美感，同时也能感受到故事背后的情感。
新闽教版小学五年级上册语文教案
新闽教版小学五年级上册语文教案新闽教版小学五年级上册语文教案(精选7篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由小编给大家带来的新闽教版小学五年级上册语文教案7篇，让我们一起来看看！新闽教版小学五年级上册语文教案（精选篇1）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作学习。
3.通过理解课文内容，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女，甘为人民公仆的崇高品质。
教学重点、难点重点研读第二则小故事，帮助学生理解“布衣”的含义，结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。
教学准备：音乐、多媒体课件教学过程: 一、从课题入手，谈话导入师：今天我们要学习的是(板书课题)课前已经预习了课文，说说这布衣元帅指的是谁?(出示课件) 质疑：你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样?布衣指的又是什么? 引语：徐向前为什么会被称为“布衣元帅”，我们一起到文中去了解一下。
初读感知，整体把握现在我们检查一下同学们的读文情况：边听边思考：1、指出读错的字音。
2、用心观察这篇课文与以往所学的文章有什么不同? 师：其实3个小故事表达的都是同一个主题，那就是第一自然段的内容。
(课件)这是全文的总起段。
在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。
(板书：功高盖世、朴实无华)能用上这两个词语，说说课文的主要内容吗?精读第二个故事《看门老人》这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情怀”?我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。
(一)默读“看门老人”这个故事：画：新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么? (做好标注) 想：从新娘的想法前后变化中你体会到了什么?(抓重点词句，联系上下文) 读：结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。
(读出自己的感受) 学生汇报，师相机指导新闽教版小学五年级上册语文教案（精选篇2）教案背景：本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。
《定风波》教学设计（精选8篇）
《定风波》教学设计《定风波》教学设计（精选8篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《定风波》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《定风波》教学设计篇1【设计思想】作为中国历史上少有的天才，苏轼在诗、文、词、书、画等方面，均取得了超凡卓绝的成就，他以融会了儒、道、佛的胸襟和气度，展现了中华民族巍巍壮观的文化景象，最大限度地提供了人性的丰富性和发展的可能性，并在生活态度、人格建构、审美高度等上给后世百姓、尤其是中国文人树立了标杆。
如何通过对该词具象、意境、主旨等的把握，指导学生掌握诗词鉴赏的基本技巧，是为基本设想；如何通过积累、感悟和运用，提高欣赏品位和审美情趣，扩大文本理解的范围和加深文化感悟的深度，是为第二设想；如何通过文本揣摩和探究，建立自己的独特情感体验，并走进作者的精神领地，寻找生存的智慧和文化的密码，充实心灵空间，是为第三设想。
【教学目标】一、通过文本阅读，认识词人形象二、通过感悟拓展，提升审美能力三、通过鉴赏评析，领略中国文化【教学过程】一、文本导入请学生比较“人生就是一场雨的工夫”“人生就是躲（淋）一场雨的工夫”，提问：你更喜欢哪一种说法？为什么？板书：雨方式：漫谈，由学生前后左右，三言两语完成。
点拨：前者寓意：偶然、短暂、不幸、客观存在等；后者有了动词，多了层如何面对的意思，即多了主观意愿、行动过程、生命痕迹等。
说明：通过简单议论，来激活思维，最后引到“雨”，引到“苏轼会怎么看”，自然过渡到《定风波》。
二、整体感知1、一读：教师范读（或录音范读），调动情绪，营造氛围，正音正形；一问：就刚刚那题，东坡会怎么回答？请联系文本来解释。
方式：由学生根据自己初听本词的最初感受来简单回答，要求尽量在原词中寻找回答线索。
点拨：——他没躲雨。
《成语故事》教学设计
《成语故事》教学设计《成语故事》教学设计（精选6篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，通常需要准备好⼀份教学设计，借助教学设计可使学⽣在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下⾯是⼩编收集整理的《成语故事》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《成语故事》教学设计1 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 1、学习课⽂中的⽣字新词，理解相关的意思、 2、学习第⼀篇成语《⾃相⽭盾》，理解成语的表⾯意思，并结合⾃⼰的⽣活经验谈谈⾃⼰的理解。
⼆、教学重难点 1、学习第⼀篇成语《⾃相⽭盾》，理解成语的表⾯意思，并结合⾃⼰的⽣活经验谈谈⾃⼰的 三、教学过程 （⼀）导⼊新授 教师板书：“成语”。
问学⽣：同学们，什么样的词称为成语？（⼈们长期以来习⽤的、简洁精辟的定型词组或短句，⼤多由4个字组成，⼀般都有出处） 你们知道哪些成语呢？ 师⽣交流。
今天，⽼师将和⼤家⼀起学习三篇成语故事。
教师继续板书“故事 知道哪个字的意思是篇的意 通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：《⾃相⽭盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》（教师板书） （⼆）学习⽣字新词 这三则故事⼤家多多少少都知道，我们先来学习⼀下其中的⽣字新词。
1、出⽰⽣字新词，⾃⼰⼩声地读⼀读 ⽭盾楚国锐利墙壁逼神韵佩服 戳穿腮帮僧⼈唬⼈ 2、哪些字在读⾳或者字形上要提醒同学们注意 （1）字形上重点应该强调的是“⽭”、“壁”、“韵”、 （2）字⾳中重点强调的是“戳”、“壁”、“韵”、“腮”、“僧” （3）通过预习，⼤家知道了哪些词语的意思？ 3、再读⽣字新词，如果能把这些词语的意思读出来，就更好了 学⽣读⽣字新词 4、下⾯请⼤家再读⼀读第⼀篇成语故事《⾃相⽭盾》，争取把这个故事读得正确、流利。
5、学⽣练读 （三）学习第⼀篇 1、同学们，我们先来学习第⼀篇《⾃相⽭盾》，谁能给我说说这个故事。
（1）指名说，教师⿎励：看来你在课前做了充分的预习。
范仲淹的故事 教案教学设计(精选13篇)
范仲淹的故事教案教学设计〔精选13篇〕篇1：《范仲淹故事》教学设计教学内容：学习课文第二、三部份教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。
3、理解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
教学重点：引导学生读懂课文，理解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学方法：引导点拨法朗读指导法质疑法学习方法：小组合作学习法、交流法、朗读感悟法教学用具：课件教学过程：一、回忆旧知，导入新课1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？2、通过上节课的学习你们对范仲淹又理解了多少呢？二、学习第三部份1、学习第七自然段〔1〕指名读第7自然段。
考虑：有范仲淹实现他的抱负吗？〔2〕引导学生领悟文章前后照应的写作特点。
〔3〕再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2、学习第六自然段〔1〕齐读第6自然段。
〔2〕提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？〔3〕品读、感悟：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
好大夫为人治病，好宰相治国为民。
三、学习第二部份过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出〔一〕品读、感悟学习第二自然段“只身苦学”1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。
2、指名反应。
3、出示重点句(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
(2)范仲淹非常珍惜这珍贵的学习时机,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
〔理解废寝忘食〕4、归纳学习方法：读、画、写、说〔二〕利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段1、出示自读要求〔1〕读：小组内一起朗读3、4、5自然段〔2〕画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。
〔3〕说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
成语故事课件教案系列8篇
成语故事课件教案系列8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案资料、说课稿、教育笔记、教师寄语、家园共育、儿童歌谣、工作总结、工作计划、活动方案、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as lesson plan materials, lecture notes, educational notes, teacher messages, home education, children's songs, work summary, work plan, activity plan, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!成语故事课件教案系列8篇成语故事课件教案。
《范仲淹的故事》教案（6篇）
《范仲淹的故事》教案《范仲淹的故事》教案(6篇)作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《范仲淹的故事》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《范仲淹的故事》教案1【教学目标】1．引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；2．体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：1．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。
范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。
这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。
进一步去感悟范仲淹其人其事。
（板书：范仲淹的故事）2．请同学们回顾上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？[刻苦读书、以天下为己任] （教师依据学生回答板书）（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。
借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。
）二、精读品味，体验感悟：1．让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。
请看大屏幕：2．教师出示学习提示：快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。
[引导学生了解自学的过程：默读——思考——画句子——读句子——批注]3．引导学生自主学习，同桌交流。
4．汇报交流：（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？1．他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。
累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
小学语文范仲淹的故事教案及说课稿5篇
小学语文范仲淹的故事教案及说课稿5篇小学语文范仲淹的故事教案及说课稿5篇范仲淹的故事课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事，那么具体应该如何教学呢下面是小编给大家整理的小学语文范仲淹的故事教案及说课稿5篇，希望大家能有所收获!小学语文范仲淹的故事教案及说课稿1教学内容：小学语文S版五年级下册第十六课《范仲淹的故事》教材分析：《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。
课文共有7个自然段，分为三部分来理解。
第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。
第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。
介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。
第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。
本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
学生情况分析：从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。
但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。
此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
课前准备：教学课件、范伸淹的资料。
教学目标：1、知识与能力(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
(2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
(3)领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
成语教案（最终五篇）
成语教案（最终五篇）第一篇：成语教案成语教案活动名称：由“头”字引出的成语活动目标：1、结合成语记忆图、记忆操理解成语含义，背诵成语。
2、重点识字：头、听、说、年3、结合每条成语，重点学习A、说一说图中的导游在干什么。
B、知道图中“金蛋”是没有根据的传闻。
C、推测小猴和小猫的对话。
D、了解鹅卵石的形成。
活动准备1、《毛驴拔刺》的故事2、教学挂图3、幼儿操作卡4、麦克风一个5、鸭蛋一个6、红包袋一个7、鹅卵石一个活动过程1、由故事导入提问：故事中有谁？发生什么事了？2、引出成语A、头头是道：学习含义及记忆操，出示麦克风。
B、道听途说：出示鸭蛋及挂图，学习含义及记忆操。
C、说来话长：出示红包袋，学习含义及记忆操。
D、长年累月：出示鹅卵石，学习含义及记忆操。
3、复习成语及记忆操。
4、游戏活动，巩固识字。
游戏名称：快乐旅行先把字宝宝放在椅子上，然后让幼儿找到相应的成语，然后进行快乐之旅。
5、带幼儿出活动室进行参观。
6、小结第二篇：成语教案成语教案(人教版必修教案设计)教学目标：1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。
2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。
3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。
教学过程：一、导入二、学生自读三．讨论，归纳。
（一）成语特点汉语词汇极其丰富，四字结构的词语数不胜数。
而成语以四字结构为主，因此，有些同学经常将诸如“简明生动”、“洁白晶莹”等四字结构的词语也说成是成语。
其实，这些并不是成语。
要弄清什么是成语，就要先搞清楚成语的特点。
[矛头淅米剑为炊][百岁老翁攀枯枝][盲人骑瞎马，夜半临深池] 一般地说，汉语成语有以下特点：1.源远流长。
成语都有一定的来源，成语一经形成和出现以后，就长期为人们所使用。
如“有恃无恐”、“盲人瞎马”、“捕风捉影”等都是大家熟悉并经常使用的成语，它们都有悠久的历史。
【打草惊蛇】2.定型不变。
定型不变指的是成语的结构成分和结构关系不能随意更改或变动。
杞人忧天优秀教案（精选7篇）
杞人忧天优秀教案杞人忧天优秀教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的杞人忧天优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
杞人忧天优秀教案篇1教材及学情分析：本单元所选几篇课文分别是童话、诗歌、神话、寓言，教师要引导学生想象，引导学生“换一种眼光看世界”。
本文是一则寓言，有深刻的寓意。
可调动学生已有的知识积累，做到“温故而知新”。
尽管学生初学文言文，需要教师适当点拨，但是教师依然要把主动权还给学生，不可越俎代庖。
并且，教师要在高效驾驭文本的基础上，尽可能多地为学生搭建展示自我、张扬个性的舞台。
教学目标：1、学生能流利地朗读课文。
2、学生能在疏通文意的基础上，探究本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。
3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识。
4、渗透必要的情感熏陶。
教学重难点：1、重点：指导学生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。
2、难点：训练各种能力，引导学生“换一种眼光看世界”。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件等教学过程：一、复习旧知，导入新课多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画，让学生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。
再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。
（例如：本来老师上课前还担心……现在看来，完全是杞人忧天了。
）二、检查预习效果1、简介《列子》2、正音、释词。
三、师生合作，理解文章内涵活动一：读——疏通文意（1）教师范读——学生美读——分角色读（2）小组合作翻译——学生质疑——师生解惑活动二：想——大胆发现（1）杞人所忧何事？结果如何？（2）“晓之者”是如何解惑的？对此你想做出怎样的评价？（3）这则寓言的寓意是什么？同学们还获得什么启示？（学生上台板书）活动三：辩——换种眼光看世界甲方：“杞人忧天”，庸人自扰乙方：我愿意给“杞人”点赞活动四：演——展示才华（1）读文本，看插图，自由想象、创造。
《成语故事》优秀教学设计
《成语故事》优秀教学设计《成语故事》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《成语故事》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、导入1、成语接龙2、过渡：成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。
大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事？今天我们就来学一学跟成语有关的几个故事。
二、浏览课文，一边读一边在心中描画出几位主人公的形象。
指名说一说你在心中画出了谁的形象？小结：一边读一边把你读到的情形在脑中还原，这样读书会更有效。
过渡：现在首先让我们把目光定格在著名的南郭先生的身上，通过他的故事来了解滥竽充数的含义。
三、学习《滥竽充数》1、课件播放朗读动画2、怎么学呢，首先让我们一起来了解题目中每个字的意思。
滥竽什么意思？充数什么意思？其实滥的是什么？3、师：好，查完字典了解字意后，我们来读一读课文，掌握故事的来龙去胧。
课件出示：小组学习，哪些地方表现了南郭先生的滥？从哪儿看出他在充数？他又是怎么充数的？充数的结果如何？每个人跟其他小组成员表达你自己的看法，并且互相提出疑问或补充。
4、交流反馈：经过讨论你们又有了新发现吧，来，说一说你们的看法。
课件出示阅读练习：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的`样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
A、圈出这段话中的动词，演一演。
B、用一个成语概括画线部分的内容。
C、想象南郭先生得到俸禄后的神态动作心情，写一段话。
D、从“居然”一词你读出了什么？5、充数的结果如何呢？逃走了——他愿意走吗？从哪儿知道？谁来读一读这句？读出他当时无可奈何的心情。
逃走之前他又会想些什么？体会他的感受，我们再来读一读这句话。
6、为什么充数会有两种不同的结果？A、用“总是”造句。
B、用“不要……而要……”造句。
由此你想到了什么？怎样才能杜绝滥竽充数这种现象呢？7、师：好，在掌握了故事的来龙去胧的基础上，我们再来读一读课文。
阳光总在风雨后(教学设计)
阳光总在风雨后（教学设计）教学设计一、教学目标1.了解“阳光总在风雨后”的寓意，并能正确运用至日常生活。
2.通过讲解和分析文化内涵，培养学生的正确价值观和人生观。
3.通过本次教学，学生能排除困难和挫折，坚持追求自己的理想，顺利达成自己的人生目标。
二、教学内容1.导入环节引导学生回忆曾经遇到挫折和困难的经历，并分析自己当时的心态和处理方式。
2.文化解读讲解“阳光总在风雨后”这个成语的来源、内涵和应用，以及在中华文化中的体现和演变。
3.情感教育通过一个肯定积极面、鼓励向前的生活案例，启发学生要勇于面对困难、挫折，相信自己的能力，坚持追求自己的理想。
4.课文背诵学生背诵“阳光总在风雨后”这个成语，加深对这个成语的理解和记忆。
5.生活应用引导学生将“阳光总在风雨后”这个成语应用到生活中，比如在面对挫折时，用这个成语来激励自己坚持下去。
三、教学策略1.情感教育与文化解读相结合，引导学生从多角度理解这个成语的内涵。
2.针对学生的实际，选取具体而生动的案例，帮助学生感受这个成语的独特魅力。
3.通过生活中的例子，指导学生将所学知识与日常生活相结合，激发学生的学习兴趣和自主学习意识。
四、教学重点与难点1.重点：文化解读和情感教育相结合，帮助学生理解成语的内涵，并能运用到实际生活中。
2.难点：如何在生活中正确运用这个成语，以及如何通过情感教育培养学生的正确价值观和人生观。
五、教学步骤1.导入环节：引导学生回忆曾经遇到挫折和困难的经历，并分析自己当时的心态和处理方式。
（5分钟）2.文化解读：讲解“阳光总在风雨后”这个成语的来源、内涵和应用，以及在中华文化中的体现和演变。
（10分钟）3.情感教育：通过一个肯定积极面、鼓励向前的生活案例，启发学生要勇于面对困难、挫折，相信自己的能力，坚持追求自己的理想。
（10分钟）4.课文背诵：学生背诵“阳光总在风雨后”这个成语，加深对这个成语的理解和记忆。
（10分钟）5.生活应用：引导学生将“阳光总在风雨后”这个成语应用到生活中，比如在面对挫折时，用这个成语来激励自己坚持下去。
风雨无阻的骑士教学设计
风雨无阻的骑士教学设计本文旨在设计一节风雨无阻的骑士教学课程，以激发学生学习兴趣，保证课堂效果。
以下是具体的课程设计：一、课前准备在课程前，需要预先准备好教学材料，并检查好教室、设备及其他相关事项。
二、课堂介绍1. 开场白首先，老师可以通过向学生介绍当日课程内容，并用讲故事的方式吸引学生注意力。
例如，“今天我们将要进行一项非常有趣的活动，让我们想象一下我们是一名真正的骑士，风雨无阻、勇往直前！”2. 课程目标接下来，老师可以向学生介绍当日的课程目标，例如：“在本课中，我们将了解骑士的历史、文化和价值观，并通过仿真游戏来体验骑士精神。
”三、任务一：骑士文化历史知识的了解1. 讲座老师可以通过讲座的方式向学生介绍骑士文化的起源、发展、衰落等相关知识。
2. 组织小组讨论在讲座之后，老师可以组织小组讨论，让学生自由交流和分享他们所了解的骑士文化知识，并进行相关问题的解答。
四、任务二：体验骑士游戏1. 游戏简介老师对于骑士游戏的玩法进行简单的介绍，并要求同学们分为小组以竞赛形式进行比赛。
2. 组织实践训练在介绍完游戏之后，老师可以对学生进行实践训练，例如，指挥学生们进行实际护城河的攀爬、桥梁过河或伐树搭桥等。
五、任务三：骑士的社会价值观的学习1. 仪式老师可以组织一个仪式，让学生们学习古代骑士的社会价值观，例如：公正、勇敢、荣誉和友谊等。
2. 分析和讨论在仪式之后，老师可以向学生展示现代社会的一些价值观，与古代骑士的社会价值观进行比较分析，并让学生进行讨论。
六、总结在课程结束前，老师可以对今天所学的知识进行总结，并鼓励学生们将骑士精神运用到日常生活中。
七、课后作业1. 阅读资料老师可要求学生们阅读相关资料，深入学习骑士文化的发展历程。
2. 体验实践老师可以要求学生们进行实践活动，例如剪纸，制作骑士勋章等。
通过这些教学设计，可以真正激发学生的学习兴趣和热情，使学生们在课程中获得一份难忘的体验，让他们更好的了解骑士文化，传承骑士精神，更好地走向未来！。
风雨无阻(苏教版六年级下册)
风雨无阻(苏教版六年级下册)教学要求：1．通过对采访录音和作文提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。
2．根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料展开想象，写具体。
3．用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。
教学重点：选择最能表现中心思想的材料。
教学难点：展开想象，将习作写具体。
教学过程：一、讨论导人，激发兴趣1．引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。
指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。
2．教师小结：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。
这是一件很有趣的事情。
作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。
二、初读例文，认识采访活动1．指名朗读采访例文，思考：(1)采访录音中被采访的人是谁？采访什么事？(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事？其中有几件？哪一件最主要？“风雨无阻”是什么意思？这个词表现出戚老师的什么优秀品质？2．小结：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。
戚老师为朱志成同学补课不是一次。
因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。
显然，“雪夜补课”应作为重点，具体地写下来。
3．指读“一个星期三的晚上”段，思考：(1)这段话哪些地方可以具体地写？请同学们展开想象，进行补充。
(同桌互说)(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。
①先写什么？②再写什么？③最后写什么？(3)请同学完整地说一说。
4．再读全文，思考：(1)写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例？(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢？三、再读例文，讨论写法1．学生轻轻地、快速地通读采访例文，讨论：根据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一篇记叙文？(1)作文的开头你认为可以怎样写？(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来？(3)作文怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感激和敬佩之情？(4)结合讨论，以“风雨无阻”为题，写一篇完整的记叙文。
风雨无阻的典故教学设计4篇
风雨无阻的典故教学设计4篇The design of allusion teaching in rain and rai n风雨无阻的典故教学设计4篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：风雨无阻的典故教学设计2、篇章2：风雨无阻的解析教学设计3、篇章3：风雨无阻的成语故事教学设计4、篇章4：风雨无阻的造句教学设计风雨无阻是说不受刮风下雨的阻碍。
那大家知道风雨无阻的典故是什么呢?下面是小泰给大家整理的风雨无阻的典故，供大家欣赏!篇章1:风雨无阻的典故教学设计明·冯梦龙《醒世恒言·黄秀才徼灵玉马坠》:“黄秀才从陆路短船，风雨无阻，所以赶着了。
”《史记·李将军列传》载，李广兵败当斩，赎为庶人，回家闲居，与已故颍阴侯灌婴之孙射猎于蓝田南山中。
有一次，他带领一名骑手出猎，与人在田间饮酒过晚，回至灞陵亭，正置灞陵尉酒醉，呵斥李广，不许通过。
跟随的骑手上前解释说，这是过去的李将军，请求允许通过。
灞陵尉竟又斥责说，现任的将军尚且不许夜行，何况过去的将军!强令李广在灞陵亭下过了一夜。
后来匈奴南侵，李广重被起用，特地把灞陵尉带至军中，借故杀掉了。
后称此事为灞陵风雨。
宋·刘筠《泪二首》：“建业江山非故国，灞陵风雨又残春。
”篇章2:风雨无阻的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【读音】fēng yǔ wú zǔ【释义】不受刮风下雨的阻碍。
指预先约好的事情，一定要按期进行。
【出处】明·冯梦龙《醒世恒言·黄秀才徼灵玉马坠》：“黄秀才从陆路短船，风雨无阻，所以赶着了。
”篇章3:风雨无阻的成语故事教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】今年7月份我去了一趟加拿大，刚好是在雨季之后，河水丰满。
2023年初一语文风雨教案范文
2023年初一语文风雨教案范文到处留心皆学问，清风雨雪亦文章，风雨历来是文人墨客吟咏的话题之一，让我们踏上今日的语文早班车，共同领会古人笔下风雨，齐读并积累这些描写风雨的诗句。
“柳枝西出叶向东，此非画柳实画风。
风如拔山努，雨如决河倾。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
”古人笔下的风雨如此，当代作家，素有文学鬼才之称的贾平凹笔下的风雨又如何呢?下面我为大家打算了初一语文风雨教案范文,希望对同学们有所帮助。
初一语文风雨教案篇一教学目标：1.理解文章内容，体会文章的精致构思;2.通过品析词句，揣摩景物特点，体会比方、侧面描写等手法在其中的效果作用;3.激励学生视察自然，关注生活，理解自然万物的生存状态，体会人与自然相处的情感体验。
教学重点:体会侧面描写手法的运用及其作用。
课时支配：一课时导入：请学生共享描述风雨的诗句。
一、作者简介：贾平凹，当代作家，人称“鬼才”。
二、整体感知：了解文章内容，初步感受风雨的特点。
1.学生齐读全文，老师板书正字纠音。
2.在这篇文章中，你能感受到有风有雨吗?这是一场什么样的风和雨呢?(用一个字/词形容)明确：(狂/暴)风(骤/大)雨三、品尝探究：阅读文章，找出相关词句进行解读。
1.文中哪些事物给了你风狂(暴)的感受?(树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩……)示例一：把树林子比作面团，形象生动描绘“面团”凸起凹陷的动态，突现风之狂暴。
示例二：羊被风吹倒的过程，“撑”“滑行”“撞”“摔”一系列动词的精确描述，体现风之大。
分析总结：动词运用精确生动、比方丰富形象、听觉视觉结合。
(在分析几个典型例子后，激励学生依此找词句自行赏析。
)2.从文中的那些细微环节又可以看出雨骤(大)呢?明确：猫、老头、孩子们分析总结:抓关键词“精湿”“捶打腰腿”“惊喜”，含蓄有味。
四、情感体验：着重关注人物的情感体验。
1.面对如此狂风暴雨，你有什么感受?生：胆怯、恐惊、惊异……2.而经验着这场狂风暴雨的人，他们的感受如何呢?(关注文中出现的人物)明确：女孩：无力(恐惊)老人：困扰(难过)小孩：惊喜(奇妙)五、手法总结：通篇把握，总结文章运用的主要手法。
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风雨无阻的典故教学设计4篇
The design of allusion teaching in rain and rai n
风雨无阻的典故教学设计4篇
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：风雨无阻的典故教学设计
2、篇章2：风雨无阻的解析教学设计
3、篇章3：风雨无阻的成语故事教学设计
4、篇章4：风雨无阻的造句教学设计
风雨无阻是说不受刮风下雨的阻碍。
那大家知道风雨无阻的典故是什么呢?下面是小泰给大家整理的风雨无阻的典故，供大家欣赏!
篇章1:风雨无阻的典故教学设计
明·冯梦龙《醒世恒言·黄秀才徼灵玉马坠》:“黄秀才从陆路短船，风雨无阻，所以赶着了。
”
《史记·李将军列传》载，李广兵败当斩，赎为庶人，回家闲居，与已故颍阴侯灌婴之孙射猎于蓝田南山中。
有一次，他带领一名骑手出猎，与人在田间饮酒过晚，回至灞陵亭，正置灞陵
尉酒醉，呵斥李广，不许通过。
跟随的骑手上前解释说，这是过去的李将军，请求允许通过。
灞陵尉竟又斥责说，现任的将军尚且不许夜行，何况过去的将军!强令李广在灞陵亭下过了一夜。
后来匈奴南侵，李广重被起用，特地把灞陵尉带至军中，借故杀掉了。
后称此事为灞陵风雨。
宋·刘筠《泪二首》：“建业江山非故国，灞陵风雨又残春。
”
篇章2:风雨无阻的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【读音】fēng yǔ wú zǔ
【释义】不受刮风下雨的阻碍。
指预先约好的事情，一定要按期进行。
【出处】明·冯梦龙《醒世恒言·黄秀才徼灵玉马坠》：“黄秀才从陆路短船，风雨无阻，所以赶着了。
”
篇章3:风雨无阻的成语故事教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】今年7月份我去了一趟加拿大，刚好是在雨季之后，河水丰满。
我是一个喜欢户外运动的人，所以就约了几个朋友，大家一起去漂流。
我们提前三天从广告上找了一家漂流公司（从几十家中挑了一家），打电话过去预定半天的漂流。
对方要求预先把钱给付了（西方人的做法），我问如果当天有急事去不了或者当天下雨了怎么办，对方说不管你们来不来，钱都是不能退的，让我们想好了再订。
我想了想，觉得应该也不会有什么急事，而且天
气预报也说那天是个好天气，应该不会下雨，所以就放心地预订了。
没想到的是，到了当天，老天忽然就变脸了，早上一起来就
开始下雨，而且一直下个不停。
加拿大的天气是一下雨就非常冷，而且漂流又会把衣服弄湿，这让我忍不住思忖：到时候一定会冷
得受不了吧?于是我开始犹豫起来，给对方打了个电话，问既然下雨，他们能否出于人道主义的考虑，取消预定或者推迟几天。
对
方语气非常温柔但也非常坚定地说：“我们的漂流是风雨无阻的，你们来或者不来，我们都为你们做好了漂流的准备，所以你们最
好还是过来，在雨中漂流也是很有意思的。
”放下电话，我知道
没有退路了，再加上舍不得已经交的钱，只好冒雨上路，驱车一
个半小时来到了Chilliwack River边上的漂流公司。
结果却出乎意料地好。
Chilliwack River水流湍急，到处都
是激流险滩，真是漂流的好地方。
刚开始漂流的时候，我们冷得
瑟瑟发抖，尤其是闯过险滩的时候，漩涡回流把水铺天盖地泼过来，浇得我们浑身湿透了。
但我们一路忙着划筏子、避险情，很
快就忘了寒冷。
既然浑身湿透了，天空下不下雨也就就完全无所
谓了，大家一路漂流，后来还互相打起了水仗，峡谷中回荡着我
们的欢声笑语和尖叫呼喊，三个小时的漂流不知不觉间就结束了。
下漂流筏的时候，天也放晴了，我的心情更是无比开朗。
我想，如果不是漂流公司的一句“风雨无阻”，我很可能会在雨中
退缩，如果退缩了，也就没有这样一次美好的漂流体验了。
所以，很多事情的成功真是在于坚持。
你坚持了，别人就会让步。
漂流
公司坚持了，我就让步了，最后两边皆大欢喜。
我之所以刚开始
想退缩，是因为把困难的一面想得太多了。
困难想多了，也就寸
步难行了。
所以，如果你已经决定要做一件事情，那就不要再去
想会遇到什么困难，坚持做下去就好，这样你往往会得到一个出
乎意料的好结果。
篇章4:风雨无阻的造句教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
1.他每天5点钟便起床锻炼身体,风雨无阻,这种闻鸡起舞的
精神,可敬极了。
2.这次劳动,时间已定,风雨无阻,各班分头做好准备。
3.平常，每当这时候，总有父母在巷口迎接，无论是月明星稀，乌雀南飞的日子，还是举杯邀明月，对影成三人的皎洁夜晚，风雨无阻。
4.党啊，我爱你!我敬你!不仅因为你闪耀着执政党的光芒，
更是因为你具有一路风雨无阻、蓬勃发展的勇气。
5.他每天坚持跑步一小时,风雨无阻。
6.人民解放军叔叔风雨无阻与敌人抗战,有与敌人同归于尽
的决心,最终在大家齐心协力下取得胜利。
7.责任是园丁精心照料满园的花朵,责任是教师呕心沥血培
育班里的学生,责任是医生竭尽全力抢救垂死的伤员,责任是交警
风雨无阻指挥繁忙的交通.
8.明天进行足球比赛，风雨无阻。
9.爬山涉水，拍下欢笑;走南闯北，摄取美好;风雨无阻，记
录甜蜜;没日没夜，写上安康;任劳任怨，编辑祝福;开开心心，祝
您吉祥。
记者节快乐!
10.爱情人有目共睹，有情人快乐相处，无情人终生痛苦，
痴情人风雨无阻，薄情人臭名昭著，豪情人依稀可数，真情人非
我莫属，祝情人节快乐!
11.行色匆匆，追寻着未来的梦;成败得失，敞开宽阔的胸;
人生的色彩，用努力来填充;闻鸡起舞，心动不如行动;风雨无阻，真情一路相拥。
朋友，祝你成功!
12.若生活是一条河流，愿你是一叶执着向前的小舟;若生活
是一只小舟，愿你是风雨无阻的水手。
幸福生活，握在自己手中!
周末愉快。
13.你我感情深厚，又是忘年好友，今你生日来到，囊中羞
涩莫笑，送你免费礼物，终身将你守护：送你免费阳光，将美好
生活照亮;免费送你空气，时刻洋溢幸福气息;送你免费友情，风
雨无阻伴你行;送你免费梦想，指引人生导航;生日快乐常相伴，莫忘还我一毛短信钱!
14.七夕到，愿天下有情人终成眷属，专情人名花有主，痴情人风雨无阻，真情人相伴永远。
收到我短信，还不快和爱人携手共度美好七夕。
15.如果生活是一条河流，愿你是一叶执着向前的小舟;如果生活是一只小舟，愿你是风雨无阻的水手。
幸福生活，把握在自己手中!小小鼓励，愿你周末愉快!
16.平生祝福无数，今朝重点表露。
牵手伴侣踏上新的人生路，从此风雨无阻彼此照顾。
愿你和你的另一半白头偕老幸福永驻，平安美满比翼共度。
新婚快乐!
17.也许，你已经迟到了许多年，但那个人仍然在等。
而且，日以继夜，风雨无阻。
李泓业
18.艳阳高照，“父爱美好”;佛光普照，“父爱无限”;风雨无阻，“父爱温暖”;山高路长，“父爱深长”;父亲节里，送上祝愿;父亲吉祥，一生长安!
19.荣辱共享三十载，亲同兄弟共前进。
风雨无阻上好班，勇往直前工作干。
兄弟姊妹一家亲，共度新春齐欢腾。
春节快乐举杯干，同甘共苦大团圆。
20.手牵手，握住甜蜜与幸福;肩并肩，一起经历困难与麻烦;心相连，风雨无阻相依恋;爱永远，一生一世部改变。
720妻爱你，祝愿老婆爱你，你爱娇妻，相爱一生!
21.目光坚定，那是精神;风雨无阻，那是坚韧;保家卫国，
那是使命，保护人民，那是责任;汗水流不完，那是为了咱国人;
流血不流泪，这就是咱军人。
参军光荣一生，难忘一世，祝你参
军快。
22.如果你突然想起来我，请拿起手机拨通我的号码，哪怕
我再没空，只要你一句“我请你吃饭”，我都会风雨无阻的出现
你面前。
这是我对朋友一生的承诺!
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