埃里克森八阶段理论表格

埃里克森人格发展8阶段汇总表(对照弗洛伊德发展阶段)

特定心理危机积极结果
基本信任对基本不信任内在好的感觉，信任自己和他人，乐观自主对羞怯和疑虑意志训练，自我培训，能作决定主动对内疚成功的欢乐，主动性，方向性，目的性
勤奋对自卑能够被生产性的工作吸引，因完成工作
而自豪
同一性对角色混乱对内在一致性和连续性有信心，生活充
满憧憬
亲密对孤独感情的共鸣，分享想法、工作和感情
繁殖对停滞能投人工作，有建立亲密人际关系的能
力
自我整合对失望有秩序感和意义感
埃里克森社会理发展阶段
段
消极结果年龄
坏的感觉，不信任自己和他人，悲观0～1岁口唇期积极严厉，自负怀疑，关注自我，空
虚1～3岁肛门期对深思的目标和取得的成就感到内疚3～5岁生殖器期不适合感和自卑感，不能完成任务5～12岁潜伏期角色混乱，没有固定的标准，感到虚
伪12～20岁两性期避免亲密，关系淡漠20～24岁
失去对工作的兴趣，人际关系贫乏24～65岁
怕死，对生活及生活中已得到的或没
发生的事情感到痛苦、失望65岁以后。

埃里克森的心理社会八阶段发展理论

埃里克森的心理-社会八阶段发展理论1.生理“我”的自我评价生理“我”是指我们对自己身体的认识，设计我们对身高、体重、容貌、性别、身体状况等的认识和情绪体验。

我们对自己身体的认识和满意程度在很大程度上影响了自信、自尊等自我体验的高低。

如果你感兴趣的话，可以试着完成以下自测题。

回答无对错之分，请根据你的实际情况，在空格内填入相应的答案，或圈选相应的选项。

1)我有___cm高，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的身高。

2)我有___kg重，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的体重。

3)我是（男，女）性，我（完全认同，比较认同，无所谓，比较不认同，完全不认同）我的性比属性。

4)相对于其他人，我长得（很漂亮，比较漂亮，一般，不太漂亮，根本不漂亮），我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的容貌。

5)我最满意的身体部位是（眼睛、鼻子、耳朵、嘴、眉毛、头发、皮肤、胸部、腹部、背部、臂部、手臂、掌、腿、足），或其他______________________。

6)其他人对我外貌的评价是________________________________。

7)我的身体状况（非常好，良好，一般，有点不好，非常不好）。

8)在一天的大多数时间里，我感到精力（很充沛，比较充沛，一般，有点不充沛，非常不充沛），思维（很清晰，比较清晰，一般，有点不清晰，非常不清晰）。

9)我（曾经，现在，从未）患过大疾病。

如果有，是____________________,该病对我现在的生活影响（非常大，比较大，一般，轻微，没有）。

10)我现在（患有，不患有）慢性病。

如果有，是_________________，该病对我现在的生活影响（比较大，一般，轻微，没有）。

2.社会“我”的自我评价社会“我”是我们队自己在社会关系、人际关系中的角色认识，包括与父母、同伴和老师的关系以及自己子在这些圈子里的地位。

通过以下试题，你可以增进对社会“我”的认识。

埃里克森的人格发展八阶段

埃里克森的人格发展八阶段埃里克森认为，人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受着内外部的一切冲突。

其发展顺序按渐成的固定顺序（即有机体的成熟程度）分为八个阶段，每一阶段都存在着一种发展危机（developmental crisis）。

危机的解决标志着前一阶段向后一阶段的转化。

顺利地度过危机是一种成功的解决，反之是一种不成功的解决。

成功的解决有助于自我力量的增强和对环境的适应；不成功的解决则会削弱自我的力量，阻碍对环境的适应。

埃里克森划分的心理社会发展阶段如下。

第一阶段：婴儿期（0～1．5岁）。

本阶段发展任务为：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。

如果母亲对婴儿给予爱抚和有规律的照料，婴儿将在生理需要的满足中，体验到身体的康宁、环境的舒适，从而感到安全，产生信任感；如果母亲的爱抚和照料有缺陷，婴儿将产生不信任感。

埃里克森认为一定比率的不信任感有利于儿童躲避危险，但是信任感应当超过不信任感。

这一原则也适用于其他阶段。

如果成功解决了本阶段的发展危机，儿童的人格中便形成了希望的品质，这种儿童敢于冒险，不怕挫折和失败，容易成为易于信赖和满足的人。

如果危机不能成功解决，儿童的人格中便形成了恐惧的特质，这种儿童胆小懦弱，易成为不信任他人、苛刻无度的人。

第二阶段：儿童早期（1．5～3岁）。

本阶段的发展任务为：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。

自主性意味着个人能按自己的意愿行事的能力。

此时的儿童控制自己的大小便，反复使用“我”、“我的”等字眼，凡事想亲历亲为，表现出强烈自主的意愿。

但是，成人（尤其是教养者）不可能允许儿童为所欲为，而是要按照社会的需要来要求他们。

如果儿童受到过于严格的训练和不公正的对待，就会产生羞怯和疑虑。

因此，明智的父母对儿童的态度应当掌握好分寸，既要给儿童足够的自主空间，又要在不伤害儿童自尊心的前提下给予其必要的节制。

本阶段危机的成功解决，将会在儿童的人格中形成意志品质。

埃里克森的心理社会八阶段发展理论

埃里克森的心理-社会八阶段发展理论生理“我”是指我们对自己身体的认识，设计我们对身高、体重、容貌、性别、身体状况等的认识和情绪体验。

我们对自己身体的认识和满意程度在很大程度上影响了自信、自尊等自我体验的高低。

如果你感兴趣的话，可以试着完成以下自测题。

回答无对错之分，请根据你的实际情况，在空格内填入相应的答案，或圈选相应的选项。

1)我有___cm高，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的身高。

2)我有___kg重，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的体重。

3)我是（男，女）性，我（完全认同，比较认同，无所谓，比较不认同，完全不认同）我的性比属性。

4)相对于其他人，我长得（很漂亮，比较漂亮，一般，不太漂亮，根本不漂亮），我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的容貌。

5)我最满意的身体部位是（眼睛、鼻子、耳朵、嘴、眉毛、头发、皮肤、胸部、腹部、背部、臂部、手臂、掌、腿、足），或其他______________________。

6)其他人对我外貌的评价是________________________________。

7)我的身体状况（非常好，良好，一般，有点不好，非常不好）。

8)在一天的大多数时间里，我感到精力（很充沛，比较充沛，一般，有点不充沛，非常不充沛），思维（很清晰，比较清晰，一般，有点不清晰，非常不清晰）。

9)我（曾经，现在，从未）患过大疾病。

如果有，是____________________,该病对我现在的生活影响（非常大，比较大，一般，轻微，没有）。

10)我现在（患有，不患有）慢性病。

如果有，是_________________，该病对我现在的生活影响（比较大，一般，轻微，没有）。

2.社会“我”的自我评价社会“我”是我们队自己在社会关系、人际关系中的角色认识，包括与父母、同伴和老师的关系以及自己子在这些圈子里的地位。

通过以下试题，你可以增进对社会“我”的认识。

1)我生命中最重要的五个人依次是______、_______、________、________、______,他们与我的关系是________、________、________、 _________、__________。

埃里克森人格发展八个阶段表格

埃里克森人格发展八个阶段表格艾里克森人格发展理论是美国心理学家梅瑞·艾里克森提出的一种比较面向未来的人格发展理论，它将人格发展分为八个不同的阶段，分别称为性别自我发现、早期自我发展、标志物阶段、分界阶段、青春期反应、关系阶段、适应阶段和积极生活价值阶段。

艾里克森人格发展理论提出，人从出生到成年，在这八个阶段中变老，从而形成具有自我意识的人格。

艾里克森人格发展理论提出，个体在每一阶段都可以出现早期解决和避免，一个人可以在每一阶段都有不同的生长点、目标和发展，有助于他们更好地把握自己的生活，并实现自身的价值和潜力。

艾里克森人格发展理论提供了一种面向未来的探索，它提供了一个系统的方法，帮助我们理解一个人的人格发展过程，有助于我们更好地管理自己的生活，更好地把握社会变革中的自身价值，从而实现自身更大的发展。

埃里克森人生心理发展阶段理论精简版

青春期（11、12岁-17、18岁）
• 此时，他们逐渐疏远了父母，与同伴们建立亲密的友谊，进一步认识自己，认识自己与他人在外表、性格上的相同与差别，认识自己的现在与未来的关系，自己与各种人、事、物的关系。
• 同一性的混乱，如：怀疑自我对自己的认识与他人对自己认识之间不同；做事情马虎，看不到努力工作与获得成就之间的关系；对领导与被领导之间的关系看不清，要么持对立情绪，要么盲目顺从；认识不到两性之间的同一与差异等。
• 但是，信任感占优势的儿童具有敢于冒险的勇气，不会被绝望和挫折所压垮。
婴儿期（0-18个月）
• 一旦某一阶段的危机得到积极的解决，那这个人的人格中就形成一种美德。
• 美德是能够为一个人的自我（内心）增添力量的东西。
• 婴儿期，如果儿童具有的基本信任超过基本不信任，就形成希望的美德。
• 埃里克森把希望解释为“对热烈愿望的实现怀有持久的信念。”
• 顺应能力：上一个阶段的良好解决，有利于下一阶段的解决。
埃里克森人格发展八阶段理论
婴儿期（0-18个月）
• 第一阶段基本信任VS基本不信任 • 获得基本信任感阶段。 • 这一阶段儿童最为孤弱，对成人依赖最大。如果护
理人以慈爱、惯常（规律性）的方式满足儿童的需要，儿童就会形成基本信任感。
• 婴儿对母亲或其他护理人表示信任，感到所处的环境是安全的，周围人是可以信任的，由此扩展为对一般人的信任。
学龄期（6、7岁-11、12岁）
• 第四阶段勤奋感VS自卑感
• 学龄初期儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度。他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩展到学校以外的社会。

一生必经过的8个阶段（埃里克森八阶段理论）

⼀⽣必经过的8个阶段（埃⾥克森⼋阶段理论）社会⼼理学家埃⾥克森就帮你做了这件事。

他把⼈的⼀⽣分为8个阶段，就像玩游戏每个阶段你将扮演⼀个⾓⾊，完成某个任务（危机）从⽽获取某种品质，没能完成就得到相反品质，完成⼀半得到不完整品质，完成过头⼜会得到过分品质。

童年阶段1、婴⼉期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的⼼理冲突此时不要认为婴⼉是⼀个不懂事的⼩动物，只要吃饱不哭就⾏，这就⼤错特错了。

此时是基本信任和不信任的⼼理冲突期，因为这期间孩⼦开始认识⼈了，当孩⼦哭或饿时，⽗母是否出现则是建⽴信任感的重要问题。

信任在⼈格中形成了'希望'这⼀品质，它起着增强⾃我的⼒量。

具有信任感的⼉童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

反之则不敢希望，时时担忧⾃⼰的需要得不到满⾜。

埃⾥克森把希望定义为：'对⾃⼰愿望的可实现性的持久信念，反抗⿊暗势⼒、标志⽣命诞⽣的怒吼。

'2、⼉童期（1.5～3岁）：⾃主与害羞（或怀疑）的冲突这⼀时期，⼉童掌握了⼤量的技能，如，爬、⾛、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说⼉童开始'有意志'地决定做什么或不做什么。

这时候⽗母与⼦⼥的冲突很激烈，也就是第⼀个反抗期的出现，⼀⽅⾯⽗母必须承担起控制⼉童⾏为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练⼉童⼤⼩便，使他们对肮脏的随地⼤⼩便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮⾷等；另⼀⽅⾯⼉童开始了⾃主感，他们坚持⾃⼰的进⾷、排泄⽅式，所以训练良好的习惯不是⼀件容易的事。

这时孩⼦会反复应⽤'我'、'我们'、'不'来反抗外界控制，⽽⽗母决不能听之任之、放任⾃流，这将不利于⼉童的社会化。

反之，若过分严厉，⼜会伤害⼉童⾃主感和⾃我控制能⼒。

如果⽗母对⼉童的保护或惩罚不当，⼉童就会产⽣怀疑，并感到害羞。

因此，把握住'度'的问题，才有利于在⼉童⼈格内部形成意志品质。

埃里克森会发展理论(表格)

埃里克森会发展理论埃里克森把心理的发展区分为八个阶段，指出每一阶段的特别社会意理任务；并以为每一阶段都有一个特别矛盾，矛盾的顺利解决是人品健康发展的前提。

他既认可性本能和生物要素的作用，同时更重申文化和社会要素的作用，埃里克森以为，在个体发展的不一样期间，社会对个体提出不一样的要求，在个体自己的需要和能力与社会要求之间就出现了不均衡现象，这类不均衡给个体带来紧张感（心理社会危机）。

危机是区分每个发展的特点。

作为每个发展阶段特点的危机就同时兼有一个踊跃的解决方法和悲观的解决方法。

踊跃的解决方法有助于自我的增强，因此有助于形成较好的适应能力。

悲观的解决方法削弱了自我，阻挡了适应能力的形成。

更进一步说，在某个阶段中踊跃的危机解决方法增添了使作为下个阶段特点的危机获取踊跃解决的可能性。

而在某个阶段中悲观的危机解决方法降低了使作为下一阶段特点的危机获取有效解决的可能性。

他以为个体人品的发展过程是经过自我调理作用及其与四周环境的互相作用而不停整合的过程。

人品发展任务达成得成功或不行功，就会产生人品发展的两个极端，属于成功的一端，就形成踊跃的质量，属于不行功的一端，就形成悲观的质量。

每一个人的人品品质都处于两极之间的某一点上。

假如不可以形成踊跃的质量，就会出现发展的“危机” 。

教育的作用就在于发展踊跃的质量，防止悲观的质量。

依据埃里克森的理论，八个阶段的次序是由遗传来决定的，因此是不行更改的。

这类由遗传决定的发展次序被以为是按照渐成原理的，这是埃里克森从生物学中借用来的术语。

他对这一原理描绘以下：不论何时我们要试图认识生长的含义，最好记着有机体的生长从子宫内就获取了的渐成原理。

抽象说来，这个原理说明任何生物都有一个大概的生长方案。

因为有了这个方案，机体的各部分才获取生长，每一部分都拥有它特别的优势，只有各个部分都能获取生长才能形成一个有机的整体。

固然生物基础决定了这些阶段产生的时间，因为成熟过程决定了可能获取各样经验的时间，但正是社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机可否获取踊跃的解决。

埃里克森八个阶段论述

埃里克森八个阶段论述
埃里克森的人格发展理论将人的一生分为八个阶段：
1. 婴儿前期：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。

2. 婴儿后期：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。

3. 幼儿期：主要发展任务是主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。

4. 童年期：主要发展任务是勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。

5. 青少年期：主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。

6. 成年早期
7. 成年中期
8. 成年后期：个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。

埃里克森认为，自我功能发展的好不好，发展任务完成的成功与否，会使人格品质出现成功与不成功的两种极端差别，即积极的或消极的人格品质。

靠近成功的一端，就形成积极的人格品质；靠近不成功的一端，就形成了消极的人格品质。

他也强调指出，每个人的人格品质，并不是居于两极端之一，而更多的是处于两端之间的某一位置上。

埃里克森八阶段理论

埃里克森八阶段理论埃里克森是精神分析学派的代表人物之一，他提出人的发展经历了八个阶段，每个阶段都有需要解决的任务，假如此阶段的任务不能得到解决，将会影响人一生的发展。

这八个阶段分别罗列如下：⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。

此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。

信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。

具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。

"⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。

这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。

这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。

反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。

如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。

因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。

埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。

艾里克森人格发展八阶段理论

获得信任感，克服怀疑感获得自主感，克服羞耻感获得主动感，克服内疚感获得勤奋感，克服自卑感
青少年期（12－20岁）成年早期（20－25岁）成年中期（25－50岁）成年后期（50岁以后）
形成角色同一性，防止角色忠诚品质混乱获得亲密感，避免孤独感获得繁衍感，避免停滞感爱的品质关心品质
埃里克森人格发展八阶段发展任务、人格特征简明图
发展阶段
发展任务
良好的不好的人格特人格特征征
希望品质意志品质目标品质能力品质恐惧自我怀疑无价值感无能感不确定感乱婚自私无意义感和失望
婴儿前期（0－1.5岁）婴儿后期（1.5－3岁）幼儿期童年期（3－5岁）（5－12岁）
获得完善感，避免失望或厌智慧品质恶感
学以致用之——历年真题
39、艾里克森划分人格发展阶段的依据是( )。07.1 (A)社会化程度 (B)心理社会危机 (C)自我的调节作用 (D)心理防御机制 41．艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）08.5 A．希望品质 B．意志品质 C．目标品质 D．能力品质 30、艾里克森认为童年期（7岁~12岁）的主要发展任务是（）。 09.5 （A）获得勤奋感，克服自卑感（B）获得完善感，避免厌恶感（C）获得自主感，克服羞耻感（D）获得亲密感，避免孤独感 46、艾里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）。 10.11 （A）获得繁衍感，避免停滞感（B）获得主动感，克服内疚感（C）获得完善感，避免失望或厌恶感（D）获得亲密感，避免孤独感 41、艾里克森认为童年期良好的人格特征是( )。 11.5 (A)希望品质 (B)意志品质 (C)目标品质 (D)能力品质
重要社会关系：邻居和学校师生 41、艾里克森认为童年期(7岁～12岁)的主要发展任务是( )。 (A) 获得勤奋感，克服自卑感 (B)获得完善感，避免失望或厌恶感（C）获得自主感，克服羞耻感（D）获得亲密感，避免孤独感

埃里克森八阶段理论表格

关心
“时光是短暂的”
智慧
作用与欲望、冲动和潜能集中注意力与“工具世界
” 确信一致性可由他人看出
亲密对孤独
与他人的同一性相融合
繁殖对停滞
指导下一代成长
整合对失望
情感的整合
理论
未解决
品质
由不确定的满足导致的愤怒
希望
由被控制导致的疏远意志力
良心一直追求
目的
缺乏技能和地位
能力
先前同一性发展失败忠诚
没有亲密关系
爱
成熟过程的延滞
阶段婴儿期儿童早期学前期学龄期青春期成年早期成年晚期老年期
年龄 0-2 2-4 4-7 7-12 12-18 18-25 25-50 50以上
埃里克森八阶段理论
危机
解决
基本信任对基本不信任需求得到满足的信心
自主对羞怯和疑虑来源与自我控制的独立
自主对内疚勤奋对自卑同一性对同一性混乱

埃里克森八个阶段口诀

埃里克森八个阶段口诀
婴儿前期（0-1.5）：对成人依赖性强。

获得满足会形成信任感，从而产生希望易具勇敢品质;反之形成怀疑，从而充满担忧，胆小惧怕。

婴儿后期（1.5-3）：开始要求独立自主。

满足获得自主感，自控;反之，产生羞耻感，自我怀疑。

儿童期（3-6）：发展独创行为，想象力，检验各种限制。

得到鼓励形成主动性，受到讥笑失去信心，缺乏主动性。

童年期（6-12）：接受学校教育。

受关注，顺利完成课程，获得勤奋，对未来充满动力和信心;不受关注，形成自卑感。

青少期（12-18）：人格发展关键期。

对周围事物有新观察，新思考方法，逐渐认清自己，认识自己的现在与未来在社会生活中的关系。

过度好，形成忠诚的品质;反之，对自己及世界认知不确定，没有归属感，冷淡冷漠。

成年早期（18-25）：建立家庭生活，获得亲密感，避免孤独。

顺利，具备爱的美德;孤独占据，不会形成爱的美德，可能形成混乱的两性关系。

成年中期（25-65）：成家立业阶段。

积极方向，个人关心自己的家庭成员，子孙后代，社会上其他人。

事业进取，勇于创造;消极方向，只顾自己和家人幸福，自私自利，不顾其他人困难。

成年后期（65以上）：整体状况每日愈下，需适当调整。

调整大于绝望，形成智慧，产生完美感;消极多于积极，感到失望，遗憾，导致绝望，萎靡不振。

埃里克森人生发展八阶段理论

当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的”的品质。埃里克森把目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制。”
学龄期（7～12岁）
学龄期（7～12岁）
勤奋对自卑的冲突
这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。埃里克森说：“如果他把工作当成他唯一的任务，把做什么工作看成是唯一的价值标准，那他就可能成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。”
在这一时期，人们不仅要生育孩子，同时要承担社会工作，这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们将获得关心和创造力的品质。
成熟期（50岁以上）
成熟期（50ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以上）
自我调整与绝望期的冲突
由于衰老过程，老人的体力、健康每况愈下，对此他们必须做出相应的调整和适应，所以被称为自我调整对绝望感的心理冲突。
当老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感受；一种超脱的智慧之感。如果一个人的自我调整大于绝望，他将获得智慧的品质，埃里克森把它定义为：“以超然的态度对待生活和死亡。”
老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。
“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩。”（埃里克森，1963年）

埃里克森的理论_PPT课件

成年早期（18～25岁）亲密对孤独的冲突
只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失。
• 亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。
埃里克森（E.H.Erikson）人格发展八5岁信任对不信任
2 1.5-3岁自主对羞怯怀疑
3 3-6岁主动性对内疚
4 6-12岁勤奋对自卑
人际交往范围
相应获得的品质
母亲
希望信任恐惧不信任
父母亲
意志自制自我怀疑
家庭基本成员价值感
无价值感
邻居、学校能力勤奋无能
学龄期（6～12岁）：勤奋对自卑的冲突
如果他们能顺利完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。
有时所谓的“失败”并不是真正意义上的失败，只是没有达到自己或者父母、教师、兄弟姐妹等确定的标准。
成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突
• 埃里克森把它定义为："以超然的态度对待生活和死亡。"
• 老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。
“大学需要认真考虑的一个问题是：可以用文字或其他方式通过互联网进行交流和交换的知识只是知识的小部分。其余的部分，甚至可能是更重要的部分则必须通过人与人之间的直接接触、情感的交流、行动的示范，乃至通过潜移默化才能有效地转换。”

简述埃里克森人格发展八个阶段

简述埃里克森人格发展八个阶段
埃里克森人格发展理论认为，人的发展可以分为八个阶段，每个阶段对个体的人格、社交与认知能力产生重要影响。

以下是这八个阶段的简述：
1. 婴儿期（出生至1岁）：婴儿在这个阶段主要通过感官体验探索世界，建立起与主要照顾者之间的信任关系。

2. 幼儿期（1岁至3岁）：幼儿开始探索自己的身体和环境，并学会使用语言表达自己的需求。

此阶段的关键任务是建立自我认同和掌握基本的生活技能。

3. 学龄前期（3岁至6岁）：孩子开始在学前教育环境中学习新知识和技能。

此阶段的关键任务是建立自尊和学习独立性。

4. 少年期（7岁至12岁）：孩子开始与同龄人建立社交关系，开始思考自己的身份和角色。

此阶段的关键任务是建立自我控制和发展个性。

5. 青春期（13岁至19岁）：青春期是人生中最具挑战性的阶段之一，青少年开始挑战现有的社会规范和价值观，并开始探索自己的身份和性格。

此阶段的关键任务是建立身份认同和自我控制。

6. 早期成年期（20岁至39岁）：在这个阶段，人们开始为自己的事业和家庭生活奋斗，并建立起稳定的社会和情感关系。

此阶段的关键任务是建立责任感和成熟的关系。

7. 中年期（40岁至64岁）：中年期是人生的转折点，人们开始反思自己的成就和失败，并开展自我探索。

此阶段的关键任务是建立
生产力和成就感。

8. 晚年期（65岁及以上）：在晚年期，人们可能会面临身体和认知能力的下降，但也可以发掘自己的人生意义和价值。

此阶段的关键任务是建立智慧和接受死亡。

埃里克森会发展理论(表格)

埃里克森会发展理论埃里克森把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。

他既承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用，埃里克森认为，在个体发展的不同时期，社会对个体提出不同的要求，在个体自身的需要和能力与社会要求之间就浮现了不平衡现象，这种不平衡给个体带来紧张感(心理社会危机)。

危机是划分每一个发展的特征。

作为每一个发展阶段特征的危机就同时兼有一个积极的解决办法和消极的解决办法。

积极的解决办法有助于自我的加强，于是有助于形成较好的顺应能力。

消极的解决办法削弱了自我，妨碍了顺应能力的形成。

更进一步说，在某个阶段中积极的危机解决办法增加了使作为下个阶段特征的危机得到积极解决的可能性。

而在某个阶段中消极的危机解决办法降低了使作为下一阶段特征的危机得到有效解决的可能性。

他认为个体人格的发展过程是通过自我调节作用及其与周围环境的相互作用而不断整合的过程。

人格发展任务完成得成功或者不成功，就会产生人格发展的两个极端，属于成功的一端，就形成积极的品质，属于不成功的一端，就形成消极的品质。

每一个人的人格品质都处于两极之间的某一点上。

如果不能形成积极的品质，就会浮现发展的“危机”。

教育的作用就在于发展积极的品质，避免消极的品质。

根据埃里克森的理论，八个阶段的顺序是由遗传来决定的，于是是不可变更的。

这种由遗传决定的发展顺序被认为是遵循渐成原理的，这是埃里克森从生物学中借用来的术语。

他对这一原理描述如下：无论何时我们要试图了解生长的含义，最好记住有机体的生长从子宫内就获得了的渐成原理。

笼统说来，这个原理说明任何生物都有一个大体的生长方案。

由于有了这个方案，机体的各部份才得到生长，每一部份都具有它特殊的优势，惟独各个部份都能获得生长才干形成一个有机的整体。

虽然生物基础决定了这些阶段产生的时间，因为成熟过程决定了可能获得各种经验的时间，但正是社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机能否得到积极的解决。