最新三年级第六课实验 握不碎的鸡蛋
握不破的鸡蛋小学生优秀作文7篇
握不破的鸡蛋小学生优秀作文握不破的鸡蛋小学生优秀作文7篇篇一：握不破的鸡蛋星期五上午第三节课，顾老师走进教室，手里握着一个鸡蛋。
当时我在想：咦，顾老师干吗拿着个鸡蛋来上课啊？正当我迷惑不解的时候，顾老师发话了：“同学们，今天谁要是能把这个鸡蛋握破，谁就是我们班的大力士。
同学们听了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，多想从老师手里抢过鸡蛋将他握破。
顾老师先给我们做了个是否：只见顾老师把鸡蛋放在手掌里，握紧拳头，皱着眉头，使劲地想把鸡蛋握破，但是鸡蛋像传了一件坚固的铠甲，无论怎么使劲握，鸡蛋多没破。
这时我纳闷了：平时不摔就破的鸡蛋怎么会握不破呢？一定是老师没用力握。
挑一个我们班的高个儿，一定能把这个小不点轻松握破的。
顾老师让黄佳琪上来握破这个鸡蛋，老师帮黄佳琪把鸡蛋弄好了以后，就让她开始握鸡蛋，黄佳琪一开始握额还不是很累，可慢慢的他的手就一抖一抖的，似乎手都要不受控制了一样，最后黄佳琪失败了，鸡蛋没破。
我想，黄佳琪是个女孩，力气小，鸡蛋握不破没什么。
应该找个高大的男孩，肯定没问题，果然，老师下一个找了苏艺凡，苏艺凡一上来就使劲的握，像一个猩猩似的，但鸡蛋好像不怕他，就是握不破，随着同学们的呼喊声，苏艺凡也只得甘拜下风，灰溜溜的走下台。
正当同学们都在迷惑的时候，老师发话了，你们想知道鸡蛋为什么握不破吗？同学们都好奇的要揭开谜底，纷纷要求老师告知答案，看着一双双好奇的眼睛，顾老师终于说出了谜底；原来这是因为鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分解所承受的压力，因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好的抵抗外界冲击，科学家称这种现象为：薄壳原理。
经过这一课的学习，我们认识到了大自然的知识真是无从啊，大自然也是我们人类的好老师，我要都去观察身边的事物，做一名科学家！篇二：握不破的鸡蛋今天的课上，老师带领我们做了一个叫“握鸡蛋”的小实验，一起来看看吧。
上课时，老师对我们说：“同学们，今天我带了一枚被施了魔法的鸡蛋，它永远都握不破！”同学们听了，开始议论纷纷，有的人半信半疑，有的人根本不相信。
手握鸡蛋不会碎的实验作文
手握鸡蛋不会碎的实验作文“手握鸡蛋，鸡蛋不碎。
”这听起来有点神奇，就像变魔术一样。
今天我就要亲自做这个有趣的实验，看看这到底是不是真的。
我先从冰箱里小心翼翼地拿出一个鸡蛋，这鸡蛋冰冰凉凉的，在灯光下透着一种淡淡的光泽，就像一个小小的、圆润的白玉石。
我心里想：这么个小小的鸡蛋，握在手里怎么可能不碎呢？这不是天方夜谭吗？我伸出右手，慢慢地把鸡蛋握在手心，就像握住一个宝贝一样。
我先是轻轻地握着，感觉鸡蛋安安静静地待在我的手心里，没有一点要破裂的迹象。
我心里有点不服气，暗暗说道：“哼，现在没用力呢，看我稍微使点劲。
”于是，我开始慢慢收紧手指，加大手上的力气。
我能感觉到鸡蛋在我手里承受着压力，可它就像一个坚强的小战士，虽然我的手已经有点酸了，但它还是完好无损。
我心里开始有点惊讶了，这小小的鸡蛋怎么这么顽强呢？我咬了咬牙，决定使出更大的力气。
我的脸都憋得有点红了，手上的青筋都冒了出来，就像一条条小青蛇趴在我的手上。
我紧紧地握着鸡蛋，感觉自己的手都在微微颤抖，可那鸡蛋呢？它居然还是纹丝不动，没有一点要破碎的意思。
这时候我可就奇了怪了，这到底是怎么回事呢？难道这鸡蛋有什么魔法不成？我可不能就这么被它难住了。
我仔细地思考起来，突然想到，是不是因为鸡蛋的形状呢？它是椭圆形的，当我握它的时候，我的力量被分散到了鸡蛋的各个部位，所以它就不容易碎了。
为了验证我的想法，我又找来了一个碗，把鸡蛋轻轻地磕在碗沿上。
只听“咔嚓”一声，鸡蛋一下子就破了，蛋清和蛋黄流了出来。
看来呀，同样是施加力量，但是作用的方式不同，结果就完全不一样了。
这个手握鸡蛋不碎的实验可真是太有趣了，它让我明白了一个道理，有时候看似简单的现象背后，其实都藏着科学的秘密呢。
而且这个秘密还不是那么容易就能发现的，需要我们像个小侦探一样，去探索、去思考。
我想，这就是科学的魅力吧。
下次我还要做更多有趣的实验，去发现更多奇妙的科学奥秘。
握不破的鸡蛋
•
第二个上场的是____________________________
• ______________________________________________ ____________________________________________
原来一个小小的鸡蛋里面有这么多的知 识，看来，只有留心观察，认真思考， 大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。
得到启示
薄壳原理
• 鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承 受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它 却仍能很好地抵抗外界的冲击！科学家将 这种现象称为“薄壳原理 ”。
薄壳原理应用：
很多建筑物也利用薄壳原理，比如：悉尼歌剧 院，人民大会堂，北京火车站……”
开头：交代时间、地点，实验所需 的器材及实验的内容。
• 今天第二节的语文课上，老师小心翼翼地 掏出一个圆溜溜的鸡蛋，并对我们说： “今天，我们来玩一个握鸡蛋的实验，谁 能将这个鸡蛋握破，谁就是我们班的大力 士。
中间：实验过程
• 第一位闪亮登场的是_________________________
要求：
• 1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现， • 2.也可写活动经过或心得。
结尾： 1、揭开薄壳原理。
老师解释或自己查资料
2、得到的启示
原来一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来， 只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现 更多的科学奥秘。
百宝箱
• 描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石 头、毫发无损、椭圆形、曲面结构。 • 描写人物：小心翼翼、大力士、人高马大、 张飞吃豆芽——小菜一碟、四肢发达、 摩拳擦掌、跃跃欲试，满怀信心 • 面红耳赤、气喘吁吁、无可奈何 • 甘拜下风，斗败了的公鸡，灰溜溜 • 以失败而告终 、迷惑不解、恍然大悟
2023-2024学年三年级下册综合实践活动《摔不破的鸡蛋》(教案)
2023-2024学年三年级下册综合实践活动《摔不破的鸡蛋》一、教学目标1. 让学生了解物体在受到外力作用时的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识。
3. 培养学生团队协作精神，增强学生的沟通与表达能力。
二、教学内容1. 物理知识：物体在受到外力作用时的变化，力的作用效果。
2. 科学探究：通过实验，观察不同条件下鸡蛋摔落后的变化。
3. 创新实践：设计并制作摔不破的鸡蛋保护装置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解物体在受到外力作用时的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的创新意识。
四、教学准备1. 教师准备：鸡蛋、实验器材（如塑料瓶、气球、海绵等）、多媒体课件。
2. 学生准备：自带一个鸡蛋，提前了解鸡蛋的结构和特性。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾物体在受到外力作用时的变化，激发学生的兴趣。
2. 实验探究：教师引导学生进行实验，观察不同条件下鸡蛋摔落后的变化，让学生亲身体验力的作用效果。
3. 分析讨论：教师组织学生分析实验结果，讨论如何设计并制作摔不破的鸡蛋保护装置。
4. 创新实践：学生分组进行创新实践，设计并制作摔不破的鸡蛋保护装置。
5. 成果展示：各小组展示自己的作品，进行摔不破的鸡蛋比赛，评选出最佳设计。
6. 总结评价：教师对本节课的教学内容进行总结，对学生的表现给予评价和鼓励。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。
2. 在实验过程中，教师要关注学生的操作安全，确保实验顺利进行。
3. 教师要关注学生的团队协作精神，培养学生的沟通与表达能力。
本节课通过摔不破的鸡蛋这一实践活动，让学生在动手动脑中掌握物理知识，培养学生的观察能力、实验操作能力和创新意识。
同时，通过团队协作，提高学生的沟通与表达能力，为学生的全面发展奠定基础。
捏不烂的鸡蛋实验作文三年级
捏不烂的鸡蛋实验作文三年级篇一捏不烂的鸡蛋“哇，这也太神奇了吧！”教室里传来了阵阵惊呼声，原来呀，我们正在进行一场有趣的“捏不烂的鸡蛋”实验。
老师刚拿出鸡蛋的时候，我心里直犯嘀咕：“这小小的鸡蛋，一捏不就碎了，这能有啥难的？”也许其他同学跟我想的一样，都觉得这实验简直就是小菜一碟。
实验开始了，老师先请了我们班的“大力士”小明上台。
小明自信满满地走上讲台，拿起鸡蛋，把袖子一撸，就开始用力捏。
只见他脸憋得通红，手也在不停地颤抖，可那鸡蛋就像被施了魔法一样，怎么捏都捏不烂。
“这怎么可能？”小明瞪大了眼睛，一脸的不可思议。
接下来，老师又请了几位同学上台尝试，可结果都一样，鸡蛋就像个顽固的小老头，怎么都不肯“屈服”。
我心里想：“这鸡蛋难道是钢铁做的？不可能呀！”看到大家都捏不烂，我也跃跃欲试。
我拿起鸡蛋，使出了吃奶的劲儿，可鸡蛋还是完好无损。
“这鸡蛋是不是成精了？”我嘟囔着。
后来，老师告诉我们，鸡蛋之所以捏不烂，是因为它的形状是椭圆形的，这种形状能够把受到的压力均匀地分散到各个地方。
“哦，原来是这样啊！”同学们恍然大悟。
这一路的实验过程可真好，让我不仅学到了知识，还感受到了科学的神奇和有趣。
我觉得以后得多做做这样的实验，说不定我还能成为一个小科学家呢！篇二捏不烂的鸡蛋嘿，你听说过捏不烂的鸡蛋吗？今天在课堂上，我们就亲身体验了一把！一开始，老师拿出鸡蛋的时候，我心里还偷笑：“老师，您这不是开玩笑嘛，鸡蛋能捏不烂？”我觉得这简直就是天方夜谭。
同学们一个接一个地上去捏鸡蛋，每个人都信心十足，觉得自己肯定能把鸡蛋捏个稀巴烂。
结果呢？一个个都铩羽而归，那鸡蛋就像在嘲笑我们似的，安然无恙地躺在那里。
我也不信邪，冲上去就捏。
我紧紧地握住鸡蛋，心里想着：“小样儿，看我不把你捏碎！”可是，我越用力捏，鸡蛋好像越硬，我的手都捏疼了，鸡蛋还是纹丝不动。
“这到底是咋回事啊？”我都有点怀疑人生了。
老师看着我们一脸懵的样子，笑着解释说：“这是因为鸡蛋的形状特殊，能够承受很大的压力。
小学三年级作文《握不碎的鸡蛋》400字(共7页PPT)
，使出了九牛二虎
之力，鸡蛋还是握不碎，这就奇怪了，
同学 台下的
都屏住呼吸，一动不
细 动，只有我自己听见鸡蛋有一点
小的咔嚓声，蛋黄在壳里还
感觉 有一点微微晃动的
，我握了
手心 又握，最后打开
，看见鸡蛋
还是完好如初，只好垂头丧气地下了 台。
关键词：一定,成功,不信,等着
瞧,上台,握住,鸡蛋,使出,九牛二虎 之力,鸡蛋,还是,不碎,奇怪,台下, 同学,屏住,呼吸,一动不动,只有,自 己,听见,鸡蛋,一点,细小,咔嚓,蛋 黄,壳里,还有,一点,微微,晃动,感 觉,最后,打开,手心,看见,鸡蛋,还 是,完好,如初,只好,垂头丧气,地下, 了台。
一定,非常,惊讶,区区,一个,鸡蛋, 怎么,可能,不碎,介绍,一下,鸡蛋, 为什么,不碎,今天,早上,作文课,张 老师,手中,一个,鸡蛋,干什么,我们, 诧异,看着,老师,老师,今天,我们, 一个,实验,不碎,鸡蛋。
小学三年级作文《握不碎的鸡蛋》
鸡 ”我们都哈哈大笑起来，一个
蛋怎么可能握不碎？老师的葫
芦里到底卖的是什么药啊。老师笑
了笑，说：“舒棋，你上来试试 吧。”“好！”我胸有成竹地走上台。
关键词：我们,哈哈大笑,起来,
一个,鸡蛋,怎么,可能,不碎,老师, 葫芦,到底,什么,老师,笑了笑,舒棋, 上来,试试,胸有成竹,走上台。
小学三年级作文《握不碎的鸡蛋》
我一定能成功的，不信你等着瞧。我
鸡蛋 上台握住
小学三年级作文《握不碎的鸡蛋》
世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而 80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功 人士都源于那20%。
再见
小学三年级作文
握不碎的鸡蛋
400字
如果，你看到这个题目，一
握不碎的鸡蛋 三年级作文
握不碎的鸡蛋三年级作文“哇，这也太神奇了！”教室里传来一阵惊呼声，发生什么事啦？原来是我们正在进行一场有趣的实验——握不碎的鸡蛋。
上课铃一响，老师就神秘兮兮地走进教室，手里还拿着一个鸡蛋。
我心里直犯嘀咕：老师这是要干啥呀？难道要请我们吃鸡蛋？正想着，老师开口说话了：“同学们，今天我们来做一个实验，看看谁能把这个鸡蛋握碎。
”说着，老师晃了晃手中的鸡蛋。
我看了看那个鸡蛋，普普通通的，没啥特别呀。
心里想：这还不简单，我一只手就能把它捏碎。
老师好像看穿了我们的心思，笑着说：“别小看这鸡蛋，可没那么容易碎哦！谁先来试试？”“我来，我来！”班里的大力士小明自告奋勇地走上讲台。
只见他挽起袖子，自信满满地接过鸡蛋，把鸡蛋放在手心，然后五指紧紧地握住鸡蛋，使出了吃奶的劲儿。
他的脸憋得通红，眼睛瞪得大大的，手上的青筋都爆出来了。
可是，那鸡蛋就像个调皮的娃娃，愣是一点儿裂缝都没有。
小明垂头丧气地走下了讲台，嘴里还嘟囔着：“这鸡蛋咋这么结实呢？”这下子，大家都傻眼了。
这鸡蛋难道有什么魔法？怎么大力士都握不碎呢？“还有谁想来试试？”老师问道。
“我来！”平时爱出风头的小刚冲了上去。
他可是我们班有名的“捣蛋鬼”，说不定他有什么绝招呢。
小刚接过鸡蛋，先是装模作样地运了运气，然后双手握住鸡蛋，拼命地挤压。
可是，结果还是一样，鸡蛋完好无损。
小刚也灰溜溜地回到了座位上。
看到这情景，我心里也打起了鼓：这鸡蛋难道真的握不碎？我可不信这个邪！我高高地举起了手。
老师把鸡蛋递给了我，我深吸一口气，心想：我一定要把它握碎，让大家看看我的厉害。
我把鸡蛋握在手里，感觉它凉凉的，滑滑的。
我用尽了全身的力气，可是鸡蛋就像一块坚硬的石头，怎么也捏不碎。
我无奈地摇了摇头，把鸡蛋还给了老师。
这时候，教室里安静极了，大家都在思考：为什么鸡蛋握不碎呢？老师看着我们疑惑的样子，笑着说：“同学们，其实这是有科学道理的。
鸡蛋是椭圆形的，这种形状可以把受到的压力均匀地分散到各个部位，所以我们很难把它握碎。
2024年握不碎的鸡蛋作文
最后，老师叫了沈烜炜，他人高马大赳赳，气昂昂地走上讲台，他小心翼翼的地拿起鸡蛋，握在手心里，他使出吃奶的劲。不过他没有把鸡蛋握碎，他气喘吁吁，以失败而告终，低着头缓缓的走了下来。
2024年握不碎的鸡蛋作文
握不碎的鸡蛋作文1
今天语文课上，老师像变魔术一样从柜子里拿出了一个鸡蛋，老师让赵彦博摸了摸，赵彦博说：“这个鸡蛋凉凉的，滑滑的，不过这个鸡蛋有什么用呢？”
接着，老师在电脑上放出了一个游戏规则：把鸡蛋放在手心里，使劲捏，而且不能碰到尖锐物。看来老师是要用鸡蛋做实验。
首先，老师叫莫梓玮上来握鸡蛋，莫梓玮可是我们班的体育健将。全班欢呼雀跃，只见眉头紧锁，面红耳赤，她好像在想“老天，赐予我力量吧。”她使出九牛二虎之力，全身颤抖，像是要把鸡蛋握的粉身碎骨。过了一会儿，莫梓玮还是没有把鸡蛋握碎，她灰溜溜地走了下来。
第二位登场的是郑炫昂，只见他握着鸡蛋满脸通红，嘴朝天张得大大的，眼睛瞪得圆溜溜的，但鸡蛋却完好无损的躺在他的手上，虽然鸡蛋没破，但他为此得到了一个绰号——行走的表情包。
同学们一个接着一个过去了，终于轮到我了，我想，我一定要把这个鸡蛋捏碎，我双脚跨成马步，我把全身的力量集中在手掌上，可是，十秒过去了，鸡蛋还是没有被我捏碎，最终我放弃了抵抗。
“为什么一个圆溜溜，小小的，壳薄薄的鸡蛋，怎么也握不碎呢？”同学们都这么想着，老师好像看出了我们的心思，说：“大家不要着急，我来告诉你们鸡蛋为什么不会碎。鸡蛋是曲面结构，它能把受到的压力均匀的分散到各个部分。好多建筑也采用了这种“薄壳结构”，比如北京的人民大会堂，北京火车站……”我们听了，恍然大悟。
握不碎的鸡蛋作文(10篇)
Innovation is to create a resource.简单易用轻享办公（页眉可删）握不碎的鸡蛋作文(10篇)握不碎的鸡蛋作文1今天，老师拿着两个生鸡蛋来到教室里，有的同学想知道老师用鸡蛋干什么，有的同学说老师肯定是饿了，拿到教室里吃。
你们知道老师到底要干什么吗？原来老师要用蛋来做实验。
老师先请1个同学上来做演示，老师把手中的鸡蛋交给了同学，让同学用一只手用力的捏鸡蛋，这个同学捏的时候，他用了“九牛二虎之力”鸡蛋还是完好无损。
下面的同学眼睁的大大的，期待着鸡蛋破碎，结果鸡蛋像一位铁战士一样安然无恙地站在那里。
同学们惊讶的说：“这怎么可能！”有的同学一边笑一边说：“他的个子那么矮，怎么可能捏碎呢，换个力气大点的吧！”我们嚷嚷道。
被我们认为力气大的小胖子上台了，只见他绷着脸，使出全身的力气，紧紧的握着鸡蛋，有些胆小的女生，闭着眼不忍看到鸡蛋的惨状，我不怕，要看个究竟。
果不其然，那个小胖子的脸憋得通红，汗都流出来了，也没把鸡蛋捏碎。
这是为什么呢？我们迫不及待地问老师。
老师说：“鸡蛋这种椭圆形的物体，可以使你手上的力气均匀的分散。
”喔，原来是这样啊！这一次实验让我知道了鸡蛋也是大力士啊！握不碎的鸡蛋作文2今天，我来到作文班，老师手里拿着三个鸡蛋，对我们说：”同学们，今天咱们一起来玩个游戏，叫：握不碎的鸡蛋。
”老师又说：”这不仅仅是一个游戏，在这里还有实验原理呢！”游戏开始之前，老师先给我们看握鸡蛋的方法。
实验准备：一定量生鸡蛋。
方法：请一位同学上台，让他单手把鸡蛋握住，并使出最大的劲来握住鸡蛋。
注意观察鸡蛋有没有被握碎。
注意握的时候，拇指不要使劲。
可以多请几位同学上台做实验。
老师先请了格奇上台握鸡蛋，在握的过程中，他涨得脸都通红了，尽管他怎么使劲得握，那颗鸡蛋还是纹丝不动。
第二个上台的是孔艺霏，她用手握着鸡蛋，但是不知道什么时候，她竟然握碎了，真是卧虎藏龙呀！这游戏的实验原理是这样的：鸡蛋这种形状的东西具有薄壳结构的特点，鸡蛋外壳能承受很大的压力。
三年级实验作文捏不碎的鸡蛋
三年级实验作文捏不碎的鸡蛋三年级实验作文捏不碎的鸡蛋篇一转眼间，老师拿着备课本，大步流星地走进教师，手里握着红壳鸡蛋。
同学们的目光都集中在那只鸡蛋上，我想：一只鸡蛋能做什么实验？老师走到讲台边，把鸡蛋举得老高，神秘的说：“今天我们来做的实验，谁能把这个鸡蛋捏碎，谁就能或得这瑞士手表。
”同学们一听“哗”的一声就叫了起来。
全班同学们都兴奋地举起了手来。
老师笑着说：“男同学中谁的力气最大？”同学们的目光都落在了小邓的身上。
他大摇大摆地走到讲台前，接过老师手里的鸡蛋，叉开两腿，摆出一副架势。
胆小的小红躲到了桌子底下去了，生怕蛋清、蛋黄飞到她身上。
小邓咬紧牙关，使劲地捏。
他的脸涨得通红，可是鸡蛋丝毫无损，他无可奈何、灰溜溜地下去，老师说：“什么大力士，不过如此！”。
我喊叫着：“我一定能捏碎！”老师把目光移向了我，我心想：我一定要超过小邓！我胸有成竹地走上去，接过老师手中饿鸡蛋，心里默默地念道：鸡蛋，鸡蛋，帮帮我的忙吧！我使出吃奶的力气捏，可还是捏不碎，我叹着气走了下去。
老师乐呵呵地说：“谁还不服气，再来捏啊！”可是，他们都捏不碎，老师笑着问：“你们知道鸡蛋为什么捏不碎吗？”。
同学们你看看我，我看看你，谁也不敢吱声。
最后老师还是说了其中的道理，因为问题出现在鸡蛋的形状上，鸡蛋是椭圆的，捏的时候力量平均地分布到蛋壳的每个部位，所以不会碎。
我今天真是大开眼界，原来，一只小小的鸡蛋也蕴藏着深奥的道理啊！三年级实验作文捏不碎的鸡蛋篇二第二节课，我们班举行了一场别开生面的比赛——捏鸡蛋。
王老师刚说完比赛规则，同学们就开始跃跃欲试，每个人都以迅雷不及掩耳之势举起手。
王老师扫视了一圈，终于把目光落我身上，说：“让女生孟歆雅来试试吧！”。
我深呼了一口气，哈哈，真是好运！我要好好露一手。
我拿起鸡蛋开始捏了起来。
可是，尽管我的手慢慢由红变白，由白变青，最后竟没了一丝力气也不能把那鸡蛋捏碎。
我沮丧极了：“哎呀，可能是我的力气太小了吧，我放弃了。
握不碎的鸡蛋实验作文
握不碎的鸡蛋实验作文
今天，我要做一个超有趣的小实验，名字就叫“握不碎的鸡蛋”。
听到这个名字，你是不是和我刚开始一样，觉得这怎么可能呢？鸡蛋那么脆弱，轻轻一磕就破了，怎么会握不碎呢？哼，我偏要试试。
我从冰箱里小心翼翼地拿出一个鸡蛋，就像捧着一个宝贝似的。
这个鸡蛋看起来普普通通的，白白的蛋壳，椭圆的形状，感觉弱不禁风的样子。
我把鸡蛋放在手心里，紧紧地握住，就像我抓住了一只想要逃跑的小虫子一样。
我开始用力握了，我咬着牙，脸憋得通红通红的，就像一个熟透了的大苹果。
我心里想着：“小鸡蛋呀，小鸡蛋，看我怎么把你捏碎。
”我手上的劲儿越来越大，可是这个鸡蛋就像一个倔强的小老头，纹丝不动，一点要碎的迹象都没有。
我的手都开始有点疼了，这鸡蛋怎么这么厉害呢？
我有点不服气，换了只手继续握。
我一边握一边嘟囔着：“你这个小小的鸡蛋，还敢和我作对。
”我感觉我已经使出了吃奶的力气，可是鸡蛋还是安然无恙。
这时候，我就像一个泄了气的皮球，没了力气。
我就奇了怪了，这到底是怎么回事呢？我跑去问爸爸。
爸爸笑着告诉我：“这是因为鸡蛋的形状是椭圆形的，当你握住鸡蛋的时候，你的力量会均匀地分散到鸡蛋的各个部位，这样就很难把它握碎啦。
你要是用手指去捏鸡蛋的某个点，那可就很容易碎了。
”
我听了爸爸的话，恍然大悟。
原来这个小小的鸡蛋还有这么大的学问呢。
这个握不碎的鸡蛋实验可真是太有趣了，让我明白了一个科学道理，还让我知道了不能小看任何一个东西，哪怕是一个小小的鸡蛋。
哼，下次我还要做更多有趣的实验！。
科学实验作文：握不碎的鸡蛋_作文500字_作文范文_
科学实验作文：握不碎的鸡蛋
：只要认真观察和思考，每件小事里都隐藏着大道理。
下面我们一起看看这篇《握不碎的鸡蛋》。
今天梅子老师让我们做一个实验——单手握鸡蛋。
实验前梅子老师给我们提了三点要求：首先必须把鸡蛋放在手心里，整只手握。
其次不可以让鸡蛋碰到桌子或其他坚硬的东西，第三点是不可以用两个手指头捏。
实验时，梅子老师先让我们挑鸡蛋，一定要挑最光滑、最漂亮的那只。
我们心想蛋的壳那么薄，握碎肯定很容易，我从冰箱里拿出一个鸡蛋，轻轻地放在手心里，小心的握住防止鸡蛋从手心里滑走，我使出了九牛二虎之力，鸡蛋还是安然无恙。
我心想肯定是我的力气不够大，我便去找外婆帮忙，外婆肯定能捏碎，想着我便跑向外婆：“外婆，你帮我把这个鸡蛋捏碎行吗?”“好的。
”外婆说着便使出了好大力气要捏碎鸡蛋，但鸡蛋还是纹丝不动。
看到外婆捏得脸都憋紫了也没有把鸡蛋捏碎，我就像一个泄了气的皮球，不知道该怎么办才好，心想：这个鸡蛋可真神奇呀，怎么捏也捏不碎。
我很好奇这是什么原因，于是我上网查，知道了原来这是薄壳原理：鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。
因此，即便鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击。
通过这个实验，我明白了，看似一个普通的鸡蛋，里面也蕴藏着很大的奥秘，凡事都要留心观察、认真思考、大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。
2022-2023学年三年级下册综合实践活动《摔不破的鸡蛋》(说课稿)
2022-2023学年三年级下册综合实践活动《摔不破的鸡蛋》（说课稿）一、背景随着课程改革的不断深入，对学生综合素质的培养已经成为教育领域的一个重要议题。
综合实践活动作为一种重要的教育手段已经被越来越多的学校和教师所重视和采用。
而本次综合实践活动的主题为《摔不破的鸡蛋》。
二、目的本次综合实践活动的目的是通过实际操作，让学生深入理解物体坠落的原理，以及掌握保护物体的安全方法，同时提高学生的观察力和动手能力。
三、任务任务一：鸡蛋摔不破在活动现场，教师会将一个鸡蛋放在高处，让学生来实验如何使鸡蛋不破碎。
学生们可以尝试不同的方法，比如用气球包住鸡蛋、用泡沫、棉花等材料包裹鸡蛋等，最后测试哪种方法最有效。
任务二：设计“传递鸡蛋”学生们需要自己设计一种方式，将一个鸡蛋传递到另一个地方，中途不能让鸡蛋破碎。
这个过程中，学生们需要充分利用各种材料，并遵循安全原则。
四、教学重点和难点教学重点是让学生深入理解物体坠落的原理，并能够独立设计一种方式来保护鸡蛋的安全。
教学难点在于如何让学生充分理解物理学中的坠落原理，并能够纳入自己的实践操作中去。
五、教学方法本次综合实践活动将采用探究性、操作性和探索性教学方法。
学生们将会自主地设计实验方案、搜集相关资料、进行操作实验，并利用自己的观察和实验结果进行总结和归纳。
六、评价方式评价方式将采用多种形式，包括实验报告、操作评价表、小组讨论和个人表现等。
其中，实验报告和操作评价表将主要考核学生对实验过程的理解和操作方法的掌握；小组讨论将主要考核学生沟通和合作能力；个人表现将考核学生在整个活动过程中的表现。
七、教学流程步骤一：介绍活动主题在教室里进行活动主题的介绍，让学生了解此次综合实践活动的目的和任务。
步骤二：小组分配将学生分成若干个小组，每个小组内人数不少于5人，确定每个小组的工作内容和任务。
步骤三：实验操作学生们进行实验操作，尝试不同的保护鸡蛋的方式，测试不同方式的有效性，并记录实验结果。
手握鸡蛋不会碎的实验作文
手握鸡蛋不会碎的实验作文今天，我突发奇想，要做一个超有趣的小实验——手握鸡蛋，看看它到底会不会碎。
这事儿听起来就特别神奇，一个小小的鸡蛋，咋就可能握不碎呢？我从冰箱里精挑细选了一个鸡蛋，这鸡蛋看起来普普通通的，白白的外壳，椭圆的形状，就像一个安静的小胖子躺在我的手心里。
我站在客厅中间，像个即将参加一场奇特战斗的小勇士，准备对这个鸡蛋发起“进攻”。
我先轻轻地握住鸡蛋，心里还在想：“小鸡蛋啊小鸡蛋，我可就要发力喽，你可得撑住呀！”然后，我开始慢慢地加大手上的力气。
我咬着牙，皱着眉，手臂上的青筋都隐隐约约地冒了出来，那感觉就像是在和一个看不见的大力士拔河。
可是，这个鸡蛋就像一个顽固的小堡垒，不管我怎么使劲儿，它就是纹丝不动，连条小裂缝都没有。
我心里可纳闷儿了，这到底是咋回事儿呢？我这么大的劲儿，就算是块小石头也该有点反应了吧。
这时候，我那聪明的小脑袋开始飞速运转起来。
我想啊，会不会是因为鸡蛋的形状是椭圆形的，当我握住它的时候，我的力量被分散到了鸡蛋的各个部位呢？就好像一群小伙伴手拉手，力量分散开来，就不容易被打倒啦。
为了验证我的这个想法，我决定再试一次。
这次我换了个姿势，用两只手紧紧地握住鸡蛋，把它想象成我最讨厌的数学作业，想要把它捏得粉碎。
我一边用力，一边嘴里还嘟囔着：“看我今天不把你这个小鸡蛋收拾了！”可是，这鸡蛋就像被施了魔法一样，依旧完好无损。
这个小小的实验可真是太有趣了，一个看似脆弱的鸡蛋，居然有着这么强大的抗压能力。
这让我明白了，很多东西不能只看表面，就像这个鸡蛋，虽然看起来弱不禁风，但实际上却有着意想不到的坚韧。
而且啊，这大自然里肯定还藏着好多这样神奇的小秘密，等着我去发现呢。
我以后可得多做些这样的小实验，说不定还能成为一个小小的科学家呢！。
三年级实验作文捏不碎的鸡蛋
三年级实验作文捏不碎的鸡蛋示例范文第一篇：《捏不碎的鸡蛋》“哇！鸡蛋真的捏不碎诶！”从教室里传来了同学们的惊叹声。
嘿嘿，这是怎么回事呢？快和我一起去看看吧！今天一上课，老师就像变戏法似的拿出了一个鸡蛋，说：“同学们，今天我们来玩一个捏鸡蛋的游戏。
谁能把这个鸡蛋捏碎，谁就是我们班的大力士！”老师的话音刚落，教室里就像炸开了锅一样，同学们都跃跃欲试。
第一个上场的是我们班的“小胖墩”小明。
只见他信心满满地走上讲台，拿起鸡蛋，使出了吃奶的劲儿，脸憋得通红，可鸡蛋却像个铁疙瘩一样，毫发无损。
小明不甘心地说：“这鸡蛋肯定是假的！”同学们听了，都哈哈大笑起来。
接下来上场的是我们班的“女汉子”小红。
她一把接过鸡蛋，咬紧牙关，眉头紧皱，可鸡蛋还是安然无恙。
小红也无奈地败下阵来。
同学们见他俩都失败了，都不敢再轻易尝试。
这时，老师笑着说：“同学们，其实这个鸡蛋是捏不碎的哦！”“啊？怎么可能？”同学们都瞪大了眼睛，一脸不可思议的样子。
老师看着我们疑惑的样子，解释道：“因为鸡蛋是椭圆形的，它可以把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，所以我们用手是很难把它捏碎的。
”哦，原来是这样啊！同学们都恍然大悟。
这个小小的实验，让我明白了一个道理：生活中处处有科学，只要我们留心观察，就能发现更多的奥秘。
同时，也让我感受到了科学的魅力，激发了我对科学的兴趣。
在以后的学习中，我一定要更加努力地学习科学知识，去探索更多的未知世界！示例范文第二篇：《捏不碎的鸡蛋》“哇！捏不碎的鸡蛋？”这可真是个新鲜事儿，我得去瞧瞧！”我兴奋地自言自语着，脚下像踩着风火轮似的，一溜烟儿就跑到了学校的实验室。
一进实验室，我就看到同学们围在一起，叽叽喳喳地讨论着什么。
我凑近一看，只见讲台上放着一个鸡蛋，旁边还放着一些其他的实验器材。
我好奇地问：“这鸡蛋有什么特别的吗？”同学们纷纷告诉我：“这可不是一般的鸡蛋，老师说它捏不碎呢！”“啊？真的吗？”我半信半疑地拿起鸡蛋，轻轻地捏了一下。
握鸡蛋的实验三年级作文推荐5篇
握鸡蛋的实验三年级作文推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级作文握不破的鸡蛋
三年级作文握不破的鸡蛋
咔嚓!一声脆响,我手中的鸡蛋裂开了。
哎,又是一颗鸡蛋遭了殃。
我叹了口气,有点沮丧。
这可是我第次在尝试"握不破鸡蛋"这个把戏时失手了。
老师布置的这个三年级作文题目,想必是想让我们懂得珍惜食物,小小的鸡蛋对于我们来说或许微不足道,但它们来之不易。
小小的鸡蛋孕育着生命的希望,需要母鸡孕育二十多天才能破壳而出。
我们应该心存感恩,而不是糟蹋食物。
不过,我并没有放弃。
第+1次,我再次小心翼翼地捧起一枚鸡蛋,虔诚地像对待一件珍宝。
我用指腹轻轻抚摸着光滑的蛋壳,感受着那种脆弱却温暖的质感。
我想象自己就是那只恭谨的母鸡,小心呵护着肚子里宝贵的后代。
深呼吸...慢慢用手掌包裹住蛋身...不不,用力过猛了!我赶紧放松手部,调整力度。
就这样轻轻托住,感受蛋壳在手心里的跳动,就像一颗年轻而富有生机的心脏。
就在这时,我的妈妈突然打开房门:"孩子,把手里的鸡蛋拿来,妈妈给你炒个鸡蛋炒饭!"
"啊?!"我一惊,手一抖,鸡蛋果然在我手里化作了蛋花汤...。
三年级第六课实验握不碎的鸡蛋
2. 重点写握鸡蛋的同学的动作和神态。【动作就是人物思想 活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神 品质。如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内 心的喜悦，“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动 作描写揭示了人物坚强勇敢的品质。动作描写时，用词一定 要准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服 务，否则就会变得啰唆多余。】握鸡蛋时，哪位同学的姿态 是怎样的呢？他的表情又是怎样的呢？把这些细节形象、逼 真地描写出来，就能使文章更加鲜活，并且充满生气。
下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
那个男生走上讲台，接过鸡蛋，用力地去握鸡蛋，看能不能把鸡 蛋给握碎。每隔一会儿，他便打开手看看鸡蛋碎了没有，同学们 都被他的样子逗得哈哈大笑。
01
我们一起看看修改后的片段：
02
那个男生胸有成竹地走上讲台，接过鸡蛋，把蛋放在手心
里，然后把头转过去，用尽全身力气去握鸡蛋。但他又怕
描写同学反应的好句
实验中：
班长紧紧地握住鸡蛋，由于用力 过大的原因，他手上的青筋都显 现出来了，连腰也微微弯起来了， 但那鸡蛋还是纹丝不动。（通过 对手上的青筋和腰的形态的描写， 反映出班长用力握鸡蛋的情景， 具体可感。）
描写同学反应的好句
实验后：
听完老师对实验原理的解说，我深深地感受到，这个世界真是充满了无数的 奥妙！（作者感悟有理，情感真挚。）
今天，我们在作文班做了一个非常有趣的实验——握不碎的鸡蛋。（《握不碎的鸡 蛋》） ——开头交代事件发生的时间、人物、地点、事情，简洁直接。
三年级作文：捏不碎的鸡蛋
三年级作文：捏不碎的鸡蛋
今天，彭老师满面笑容地说：“今天，我们做个有趣的实验。
”我们一听，有的人很开心，我却在想：“做什么实验呢？”只见老师不紧不慢地像魔术师一样从抽屉里拿出了一个鸡蛋，我一看就想：老师拿鸡蛋干啥呀？
老师笑着对我们说：“鸡蛋脆不脆？”大家异口同声地说：“那当然脆喽！”老师却说：“我这鸡蛋捏不碎。
”话音刚落，我们便纷纷举起手，像一大片小树林，都想亲手试一试。
老师请了吴张驰同学来试，他摊开手，老师把鸡蛋放在他手心上，只见他憋紧气，咬紧牙，涨红了脸，使劲捏，摇摇头说：“我捏不碎。
”
同学们都不相信，然后老师又请了两个胖胖的“大力士”，他俩信心百倍地去捏，大家在下面直叫加油！他们还是摇摇头说：“捏不碎。
”
游戏结束后，我们还是不明白是什么道理，老师告诉我们说：‘蛋整个捏在手掌心上，蛋的四周都受到力，力量分散，所以怎么捏也捏不碎。
“哦，我恍然大悟。
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我听到这些：
1. 小伙伴们都不约而同地发出惊叹声……（提示：什么现象 让大家发出惊叹呢？让学生回忆一下当时发生了什么事情。） 2.“咔嚓”一声，蛋壳碎了……（拟声词运用得很准确。） 3. 教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音……（“窃窃私语” 这个词语把当时教室里同学们观看的表现很好地展现了出 来。）
同学们，你们喜欢做实验吗？握鸡蛋的实验做完了， 这个实验给你留下了哪些特别深刻的印象呢？你能把今 天做实验的经过详细、具体、生动地写下来吗？现在请 你就今天的实验写一篇作文，要求把实验的步骤写清楚。
我看到这些：
1. 敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶的力气，小脸庞都涨得通 红通红了，右手也因为发力而微微抖动着，但是鸡蛋还是“原封 不动”。（对人物的动作、神态描写得十分形象，还交代出鸡蛋 的状态，显示出鸡蛋真的很难握碎。） 2. 同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋，屏息静气，教室 里静得只能听见呼吸声。（作者观察仔细，把围观的同学们的反 应描述得惟妙惟肖。） 3. 老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者， 只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备对鸡蛋进行一阵 “猛攻”。（对执行者的身份进行了一番解说——全班力气最大 的小胖，这样使得文段更真实，也让握鸡蛋的过程更摄人心魄。）
三年级第六课实验 握不碎的鸡 蛋
实验准备
一定量的生鸡蛋。
实验方法
1. 请一位同学上台，让他单手把鸡蛋握住，并使出最大的劲来握 住鸡蛋。注意观察鸡蛋有没有被握碎。 2. 注意握的时候，拇指不要使劲。 3. 可以多请几位同学上台进行实验。
实验原理
鸡蛋这种形状的东西具有薄壳结构的特点，鸡蛋外壳能承受很大 的压力。而“握”这个手势用力均匀，力量更是均匀地分散到蛋 壳的各个部分，所以鸡蛋就握不碎了。
小结
从怎样走上讲台、怎样使劲、怎样害怕三个方面反 映出男生的心理状态，同时渲染出课堂欢快的气氛。作 者铺排结构能力颇强，使得男生握鸡蛋的动作十分连贯， 事件叙述富有条理。
今天，我们在作文班做了一个非常有趣的实验——握不碎的鸡蛋。 （《握不碎的鸡蛋》）
——开头交代事件发生的时间、人物、地点、事情，简洁直接。
上课了，老师却忽然拿了一颗鸡蛋出来。这是要干 什么呢？（《别开生面的实验课》）
——悬念深深地吸引着读者往下阅读。
同学们安静下来后，老师说：“为什么呢？同学们 看呀，鸡蛋是椭圆形的，这使得它的受力变得均匀，所 以怎么握也不会碎。”同学们都恍然大悟。（《这个实 验真有趣》）
——用老师的讲解来自然带出实验原理，顺势结束 文章。
这节课，我们不仅玩了游戏，还学了一些知识，使我 终生难忘。（《出人意料的实验》）
——用“不仅……还……”的句式来说明本次作文课 的收获，一举两得。
原来，小小的鸡蛋，背后竟然藏着这么大的秘密，这次 算是长见识了。（《难以握碎的鸡蛋》）
——表达这个实验给“我”带来的震撼，突出这次实验 作起到作文班试试吧！（《能 把鸡蛋握碎吗？》）
——用疑问句开头，再以号召性语言紧接其后，有很强的对话 感，使人忍不住想阅读下文一看究竟。
“太神奇了，鸡蛋居然握不碎。”这是哪里传来的声 音？原来作文班的同学正在进行一个实验。（《一个有 趣的实验》）
——未见人影晃动，先闻楼梯声响。作者以先声入文 的手法自然吸引读者的注意力。
下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
那个男生走上讲台，接过鸡蛋，用力地去握鸡蛋，看能 不能把鸡蛋给握碎。每隔一会儿，他便打开手看看鸡蛋碎 了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。
我们一起看看修改后的片段：
那个男生胸有成竹地走上讲台，接过鸡蛋，把蛋放在 手心里，然后把头转过去，用尽全身力气去握鸡蛋。但 他又怕把握碎的鸡蛋清弄到自己身上，所以每隔一会儿， 便回头看看鸡蛋碎了没有，同学们都被他的样子逗得哈 哈大笑。
描写同学心情的好词
描写高兴兴奋：欢天喜地 兴致勃勃 活蹦乱跳 描写感到惊奇：不可思议 屏住呼吸 目瞪口呆 描写突然明白：豁然开朗 恍然大悟 茅塞顿开
描写同学反应的好句
实验前： 顿时，教室像炸开了锅似的：有的同学在空中
你还听到实验中的什么声音呢？是谁发出的呢？音量大吗？ 来写一写吧。
我来提问题：
1. 为什么用力把鸡蛋握住，会握不碎呢？ 2. 为什么把鸡蛋敲在讲台边缘，它又会碎了呢？
关于这个实验你还有哪些问题想要问的呢？说出来跟大家 一起讨论一下吧。
怎样写实验作文
同学们，今天我们要写什么作文呢？对了，就是描写我们刚才做 的实验——“握不碎的鸡蛋”的经过。实验很有趣，我们也要把它描 写得精彩一点哦。描写实验的经过要写些什么呢？
3. 穿插描写自己的心理活动。老师宣布要进行实验时， 你是怎么想的呢？看到鸡蛋握不碎，但是用棍子来敲 却又碎了的时候，你又有怎样的想法呢？你可以把实 验中自己不同的感受和想法写出来，使文章的发展衔 接更加自然。
4. 交代清楚实验的原理。最后，你可以通过老师的讲 述或者自己查资料所得来说明实验的原理，这样才会 令文章的条理更加清晰，同时也赋予文章一定的科普 性。
1. 清楚写出做实验的道具以及做实验时的气氛。要清楚地描写出老师 准备了什么道具、数量是多少。另外，还要渲染一下实验的气氛，是 欢呼雀跃的，沉静严肃的，还是别的什么气氛。要知道，适当的气氛 描写能增加文章的感染力哦！
2. 重点写握鸡蛋的同学的动作和神态。【动作就是人物 思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某 种精神品质。如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现 了人物内心的喜悦，“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质。动作描写 时，用词一定要准确、精练，并且要很好地为表现人物特 点及中心思想服务，否则就会变得啰唆多余。】握鸡蛋时， 哪位同学的姿态是怎样的呢？他的表情又是怎样的呢？把 这些细节形象、逼真地描写出来，就能使文章更加鲜活， 并且充满生气。