八年级语文下册 庄子二则 教案与教学反思

21 《庄子》二则

第1课时北冥有鱼

1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。

2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。

3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。

一、导入新课

同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》的故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。今天我们就走进《逍遥游》，看看“鲲”到底是何物！

二、教学新课

目标导学一：了解庄子及《庄子》的艺术特色

庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，“天人合一”“清静无为”，就是要达到无己、无功、无名的境界。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

目标导学二：分类积累，理解重点句意

1．重点字词梳理。

北冥．(míng) 鲲．鹏(kūn) 抟．(tuán)

徙．(xǐ) 齐谐．(xié) 正色邪．(y é)

2.通假字。

北冥．有鱼(“冥”同“溟”，海) 3.词类活用。

志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物)

4.文言句子翻译。

(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。

明确：这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是一个天然形成的水池。

(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

明确：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。

目标导学三：理清结构，体会文章情感

1.合作探究，文章层次分析。 明确：

第1层：描述鲲鹏形象⎩

⎨⎧形体变化神奇莫测奋飞气势壮美 第2层：鹏鸟南飞有所待：以“野

马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待。 2.在庄子的作品中，往往借用寓言

故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

明确：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都有所凭借。

3.既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合生活实际谈一谈。

目标导学四：品味语言，体悟《庄子》散文艺术特色

1.大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这一形象的？明：鹏由鲲”变化而来的。鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海，高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

2.赏析句子。鹏之于南也，击三里，抟扶摇而上者九万里。

明确：此句运用丰富的想象、奇特

的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞

九万里空的形，这一象能激人的豪情壮

志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”

等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。

3.结合《庄子·应帝王》节选片段，简单说说庄子散文的特色。

《庄子·应帝王》：南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于沌之地，沌待之甚倏与忽谋沌之德，“人皆有七以视听食息此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。

明确：庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，思想世界和文学意境丰富多彩，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

三、板书设计 北冥有鱼

⎩⎪⎨⎪⎧⎭

⎪⎬⎪⎫描述鲲鹏形象⎩⎪⎨⎪⎧形体硕大无变化神奇莫

奋飞气势壮

鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力雾气尘埃：要靠气息相吹万物皆“有所待”

可取之处

将学生们喜爱的影视动画与文言文学习相结合，一定程

度上有助于提高课堂效率。

不足之处

时间安排较仓促，学生对于庄子思想的感悟没有达到预

期目标。

第2课时庄子与惠子游于濠梁之上

1.积累文言词语，疏通文义，把握文章内容。

2.了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。

一、导入新课

播放导入视频。

同学们，我们刚播放的视频是一场

关于“鱼”快乐与否的辩论。视频的结

尾说，从逻辑上讲，庄子输了，因为他

的对手是惠施。但这句话好像还有弦外

之音，好像不从逻辑上讲，庄子便赢了

似的。为了一探究竟，请同学们打开课

本，一同去《庄子与惠子游于濠梁之上》

一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：了解人物，感知作品

背景

庄子是我国古代著名的哲学家，道

家学派的代表人物之一。庄子生活在一

个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园

吏。他不满现实，不与统治阶级合作，

据传楚威王曾以千金相邀为相，被其拒

绝。与老子并称为道学之祖。庄子继承

了老子“道法自然”的观点，认为“道”

是无限的、“自本自根”“无所不在”的，

强调事物的自生自灭，否认有神的主

宰。

惠施，宋国商丘人，战国时期著名

的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻

祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的

最主要的组织人和支持者。他主张魏

国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并

建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，

惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，

他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并

在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。