人教版小学四年级音乐《茉莉花》总结与反思
(整理)人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》反思.
《茉莉花》教学反思
本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。
备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。
那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。
学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音
乐财富。
，这样一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动，那么就成了教学的铺垫，学生建立了对茉莉花的初步感知。
为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华一、主题鲜明突出。
从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是美妙的。
《茉莉花》优秀的教学反思
《茉莉花》优秀的教学反思《茉莉花》的教学反思1我对《茉莉花》这首民歌小调非常的喜欢，她旋律优美，琅琅上口，全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了茉莉花的洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华形象,这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演唱演奏，深受世界人民的喜爱。
有一句话说的好，“越是民族的越是世界的！”无论是在100多年前的意大利歌剧创作，还是在20__的奥运会场上、又或者是今年的上海“世博”会开幕庆典上，都荡漾着《茉莉花》的音乐，从某种意义来讲，《茉莉花》代表了中国的音乐形象，是中国民族文化的标志。
所以我决定选用这个课题来上一节区的音乐比赛公开课。
我想让孩子们感受到茉莉花美，茉莉花的音乐更美！上完这节课我感受颇深，从专家评委们的肯定和孩子们开心的表情中，我知道这节课上的是成功的！同时，我也看到了自己的不足，需要学习的地方还很多，下面是我的一些感悟，希望能与同学科的老师共勉、共进！（一）、深入钻研教材，确定三维目标。
我反复研究编者的意图，充分挖掘教材的内涵。
目标的设定要清楚明确，这对目标的实施、检验起到重要的作用。
（二）、抓住了音乐性。
本课的组织教学发出的指令、唱上下课歌，调控学生的纪律、听音乐时的律动、赏花时的背景音乐烘托氛围、歌唱时强弱处理、音乐术语的――乐句、重复乐句表达、音乐风格的对比、教师的演唱、指挥等整个流程始终贯穿着音乐。
（三）、以学生为主体，课堂互动效果好。
本课各个环节基本上都是与学生商量往后走，给学生思维的空间，不包办代办。
这也是本课的一个亮点，由学生根据自身对音乐的理解进行二度创作。
讲台上不限只是老师，学生也发挥着主体作用。
只有让学生参与到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的表现与创造才有可能成功。
特别在歌曲处理环节，调动了学生的积极性，学生可做作曲家、小老师等等，充分发挥了学生的主体作用。
（四）、收集和整合的资料要丰富。
不要轻视多媒体的作用，并且作到与时俱进，本课采用上海“世博”的茉莉花音乐就是个鲜活的例子。
茉莉花反思
《茉莉花》教学诊断四年级一、拼茉莉花，激发学生学习兴趣新课程标准理念之一“以兴趣爱好为动力”。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
在本课的教学设计中，我根据学生身心发展规律，重视与学生的生活经验相结合，二、唱《茉莉花》，培养学生审美能力新课程标准理念之一“以审美为核心”。
在教学中，我以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程，我与学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
在本课的教学中，我改变过去的传统模式，采用欣赏图片、动画、说说自己看到的、听到的、想到的。
在这个过程中，学生已经无意识地反复聆听了歌曲，潜移默化地感受优美的歌曲旋律，唱词时就很容易掌握，而且在有了意境体验的基础上，学生就自然而然做到用甜美的声音轻轻地演唱。
三、创《茉莉花》，培养学生创造能力在学习歌词时，我有意让学生在有感情朗读歌词的基础上配上动作，为后来小组创编舞蹈提供了素材；在演唱歌曲时，我引导学生回忆不同的演唱形式，为后来小组创编唱歌提供了演唱形式素材；“才艺小舞台”是通过诗朗诵、画画、表演唱、舞蹈等不同表演形式，给学生一个展示自我的平台。
在教学过程中，有趣的创造活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生才创造的意识。
四、比《茉莉花》，培养学生欣赏能力让学生感受、体会、对比思考这些变化后茉莉花的相同与不同之处，音乐主旋律和变化后的节奏给人带来的不同感受的。
学生对民歌开始从视听的兴趣转为思考讨论时，我又进一步让学生欣赏由萨克斯和钢琴独奏的《茉莉花》，拓宽学生的思路。
通过拓展延伸，比《茉莉花》，学生对中国民歌产生的变化有了初步的认识和结论：民歌是一切音乐创作的源泉；民歌与世间万物一样也需要发展，也需要创新。
而流行音乐正是这个时代发展创新的产物；民歌不但不会过时，而且它将一如继往地丰富我们的生活，满足我们的精神需要。
最后让学生理解：只有民族的才是世界的。
2024年小学音乐《茉莉花》教学反思(精选11篇)
小学音乐《茉莉花》教学反思（精选11篇）小学音乐《茉莉花》教学反思篇1《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。
弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
此首歌曲是单乐段的歌曲，也是深受全国人们喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；在第一课时时候通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情是本节课的教学目标。
我先是常规课的步骤，然后是出示茉莉花的课间，让学生在美妙的境界中欣赏茉莉花导入新课。
然后进行歌曲学唱。
第二个重难点八分休止符的演唱很好的表现。
并在整个过程当中很好的提示学生声音的修饰和对花的寓意的理解，达到升华情感以美育人的目的。
今天的教学效果不错，再加上歌词的串进，能够体会到我们中国广阔的民族音乐花园中有无数的芳香花朵等待我们去采撷，让学生们在《茉莉花》婉转优美的歌声中结束今天的课程。
小学音乐《茉莉花》教学反思篇2筱塘小学关建平《茉莉花》是四年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。
随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。
如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。
于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐活动课。
我上的这堂课主要有以下几个特点：一、主题鲜明突出。
从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。
为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久;另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教后反思
《茉莉花》教后反思通过上这堂课，结合诸位老师提出的意见，我做了一下反思：1、过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。
教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
2、设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。
备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。
那是有一定难度的。
这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
听课老师反馈：这节课能基本体现音乐课标的基本理念；课前准备较充分；教学组织较严密，教学环节、时间的安排较合理、紧凑；教学目的较明确，基本达到教学目的，能突出教学重难点，也能灵活运用多种教学方法和学习方法；能注重学生的情感体验；知识与技能的学习安排也较合理，整堂课的教学效果良好，本课存在以下一些不足。
（1）教师能注重引导学生参与，但学生的参与性、主动性略有欠缺。
（2）教师还要注重评价，但有些语言过于生硬，建议多采用鼓励性的语言，以此增强学生的学习信心。
（3）导入曲目《茉莉花》的选择与本课意境相符、较贴切，但导入的手段和语言过于简单，学生并没有表现出较大的学习热情。
（4）各个环节的衔接有些突然，可以多用一些语言或其他手段来引导，让教学过程更自然、流畅。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学反思
《茉莉花》教学反思一、我选择《茉莉花》这一首在中外舞台上有着广泛影响的歌曲来作为合唱教学的内容，其目的在于激起学生对民族音乐的热爱之情，并且透过歌曲的学唱，感受合唱的魅力，进一步懂得去弘扬祖国伟统音乐文化的意义。
应该说，从本节课的最后阶段，即学生谈谈对“茉莉花”在世界各个国家舞台上广泛流传现象的一些感悟时我们可以确信，情感教学目标已经达到了，因为学生们说出了这样一句话：“未来，有我们呢”。
而此时，我也恰到好处地把：“越是民族的越是世界的”这样一个观念向学生做了传达，使每个学生对我国传统音乐文化都产生骄傲和自豪感，同时也明白自己身上也肩负的责任，那就是把这些优秀的音乐文化向世界人民展示。
二、课堂教学评价1、教学过程的设计：我从播放萨克斯《回家》导入茉莉花的芬芳，再从欣赏宋祖英在悉尼歌剧院的现场演唱，再到后来的学唱茉莉花，以及最后的清香四溢“茉莉花”，可以说，整堂课的设计是非常流畅、自然，切合主题的。
2、歌曲学唱的具体细节处理：在歌曲学唱中，从发声练习开始，就把合唱的内容呈现给学生，使学生最大限度地利用时间来完成合唱教学，可以说是环节丝丝相扣、节奏紧凑却有序。
并且在合唱学习过程中，为了让学生能够对歌曲进行强弱处理，我舍掉了钢琴伴奏，转而纯粹地对学生进行指挥，使学生尽可能寻找到合唱的良好感觉。
这不失为合唱教学中可供参考的一个方法。
3、整堂课的语言非常简洁精炼，用情感传递情感的方式，把自己的内心感受向学生真实、透彻地传达，同时也得到了学生的积极回应。
可以说，整堂课的师生交流是非常有效而且真诚的。
省却了许多繁琐的语言，不但没有使老师与学生之间的交流产生空缺，而且使整节课堂更显得精练、紧凑。
师生之间融洽、真诚的合作与交流可以说在整堂课得到了很好的体现，值得我们大家去学习和参考。
4、唯一有一些遗憾的是在对歌曲进行合唱教学处理时，我的指挥手势有些繁琐，容易混淆学生的感知，使其不能做出正确的判断。
三、我的感悟人人都说合唱是声乐艺术的最高境界，确实是这样的。
音乐《茉莉花》教学反思
音乐《茉莉花》教学反思•相关推荐音乐《茉莉花》教学反思（精选14篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的音乐《茉莉花》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
音乐《茉莉花》教学反思篇1一、教学主题明确《茉莉花》是小学音乐教材上一个很短小的欣赏内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。
随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。
如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。
于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。
茉莉花美，茉莉花的音乐更美！一、抓住学科核心，以学生为主体。
音乐是以感受美为核心的一门学科，不同于其他学科，所以在教学过程中，不应该把枯燥的音乐基础知识直接给学生灌输，最好的方法，应该是通过音响效果让学生充分体会，这样记住的知识，才能牢固，才能运用自如。
因此，在授新环节中，让学生充分感受歌曲的音符旋律走向，使他们能自主的观察发现中国民歌的特点-----中国民族调式五声音阶。
这个环节既通过感受音响的变化，又认真观察，最后得出音乐基本知识。
既培养的学生观察的能力，又提高他们对音高感知能力。
只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。
在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。
二、语言生动，激发学生想象力。
在处理歌曲环节，师生运用各种演唱方法以及音量的变化激发学生学习的兴趣，让他们在学歌的过程中充分感受到音乐的魅力以及提高他们自主学习的能力。
同时，生动的语言，启发他们学会选用正确的演唱方法处理歌曲。
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学反思2
《茉莉花》教学反思通过实际教学之后，我结合自己的教学体会和听课老师们共同参与的方法，进行了教学反思，供大家参考批评。
一、以欣赏和技能为出发点的教学方式为本课的突破口《好一朵茉莉花》这一课是由音乐切入的艺术课。
整个教学的设计都是以音乐为主线贯穿的，在表面看来主要是学唱了《茉莉花》这首歌，通过听、唱、欣赏南北民歌《茉莉花》提高他们对不同风格的音乐作品的感悟能力，而这种感悟就是情感和技能的教学。
二、已有的综合知识运用成为情感和欣赏技能教学的有效学习保障首先通过回忆即兴演唱自己熟悉的各地民歌《茉莉花》，旁征博引，激发了学生的兴趣。
要取得有效的学习效果，很重要的一点是激活学生生长时记忆中相关的原有知识，回忆民歌作品与本课教学相关的资料溶入教学过程，在熟悉这些民歌基础上进行赏析，赏江苏、东北、河北的《茉莉花》音像资料，知道了不同地区民歌的旋律，调性，语言特征，吐字运腔方式，都有不同的性格和表达情感的方式。
把这同一主题的艺术作品，进行了比较与欣赏，能激发他们的探索欲望和审美能力。
三、情感、技能教学的体现学生的表现，不仅能使教师掌握课程目标的达成情况，及时发现学生学习中出现的问题，还能够调动学生的学习兴趣和动力。
这种体现与教学目标紧密结合，就《好一朵茉莉花》这课的教学目标而言，让学生体验、感受同一首歌，用不同地区的方言，方法去唱、去演奏，然后去比较音乐的情感与风格感觉的变化，成为内化自身的艺术再现素质，如：通过舞蹈、吹、弹、拉、唱表现《茉莉花》，还有根据茉莉花的图片的赏析，学生用线和色彩来表达自己的感觉，进行茉莉花图案的设计。
有的学生在欣赏《茉莉花》的音乐素材之后，创作了诗歌和短文，有的同学这样写着：“茉莉花有着脱俗高雅的气质，像一位无邪、纯洁、可爱的少女，惹人喜爱。
我欣赏茉莉的高雅脱俗，也喜欢它的莹白如珠，更喜欢茉莉花的清淡芬芳。
”以上只是我的一点粗浅的认识，不足之处还望大家提出指正和批评。
《茉莉花》音乐教学反思
《茉莉花》音乐教学反思《茉莉花》音乐教学反思《茉莉花》音乐教学反思一、教学设计理念：在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：1、弘扬民族音乐是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。
整个教学内容分三大块：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
三、教学策略：学唱歌曲《茉莉花》1、创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）2、学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
让我来将你接下，送给别人家。
听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。
带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符 0 。
③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。
【教学反思】人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学反思1
《茉莉花》教学反思《茉莉花》是六年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。
随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。
如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。
于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐活动课。
我上的这堂课主要有以下几个特点：一、主题鲜明突出。
从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。
为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。
二、教学内容丰富。
充分挖掘教材内容，充实教学内涵。
为此，我搜集了很多茉莉花的音乐，包括不同地区的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交响音乐《茉莉花》、民乐演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。
在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。
如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。
三、教学形式巧妙。
在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力。
事实表明，对比欣赏不失为音乐欣赏教学的一种好的教学形式。
学生的语言优美，情感丰富，对作品能从不同的角度去分析。
对五年级学生来说，要真正把握乐曲特点，领会乐曲内涵，就需要对不同类型的作品加以对比，因为孤立地分析某一个的艺术特色需要一定的音乐专业修养，对于一般人，特点往往是对比出来的。
(整理)人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学反思4.
小学音乐《茉莉花》教学反思《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色彩。
江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱，东北人却是豪爽热情的，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。
河北人的刚直爽朗，也带给茉莉花不同的感觉。
引导学生听辨这三首极具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起强烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。
通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
经过比较学生发现三首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。
歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远，但有了《茉莉花》旋律的注入，它离我们又那么近。
选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。
最后的著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。
最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》时，学生果然比之前唱得更好。
这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。
小学音乐茉莉花课后反思
小学音乐茉莉花课后反思一、活动概述茉莉花是中国民间传统歌曲，在小学音乐课上，我选择了这首歌曲进行教学。
通过唱歌、跳舞和欣赏音乐的方式，让学生感受到中国传统音乐的美妙和文化内涵。
二、教学目标1.认识和学唱茉莉花这首歌曲；2.表达对茉莉花的喜爱和赞美；3.了解茉莉花的文化背景和历史意义。
三、教学过程1. 唱歌我首先播放了茉莉花的原版音乐，让学生听一遍，培养他们对这首歌曲的兴趣和好奇心。
接着，我逐句教导学生唱歌，并和他们一起练习。
2. 跳舞为了增加课堂的趣味性和活力，我设计了一个简单的舞蹈动作，和学生一起跳着唱茉莉花。
通过跳舞，学生更加深入地体验到了音乐的魅力。
3. 欣赏音乐在听过茉莉花原版后，我准备了一些其他版本的茉莉花让学生进行对比欣赏。
这样可以让学生了解到不同版本的茉莉花有不同的风格和表达方式。
四、教学反思这次课上，学生对茉莉花这首歌曲表现出浓厚的兴趣。
他们积极参与唱歌和跳舞的环节，展示出对音乐的热爱和对茉莉花歌曲的喜爱。
他们也学会了一些唱歌的技巧，如正确发声和掌握节奏。
然而，在欣赏音乐环节中，我发现有些学生对茉莉花的不同版本欣赏不敏感。
这可能是因为他们对音乐的理解和欣赏能力尚未发展完全。
为了提高学生的音乐素养，我打算在将来的音乐课上增加更多的音乐欣赏和分析的活动。
另外，我也意识到课堂时间的安排可能不够充分。
当初安排了15分钟的唱歌活动，但实际上学生的表现情况较好，可能可以将时间适当延长，让学生更好地掌握歌曲。
在教学过程中，还需注意与学生的互动和沟通。
我发现有时候我过于专注于自己的教学计划，而忽视了与学生的交流。
在下一次教学中，我会更加注重与学生的互动，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。
五、教学改进思考基于以上反思，我计划在下次教学中做以下改进：1.增加音乐欣赏和分析的环节，以提高学生的音乐素养；2.安排更充分的时间，确保学生能够更好地掌握音乐技巧；3.加强与学生的互动和沟通，及时调整教学策略。
四年级下册人教版《茉莉花》教学反思
四年级下册人教版《茉莉花》教学反思《茉莉花》这一课选自人教版小学音乐四年级下册第八单元。
通过课堂教学，给我感触最深的是：我们祖国的民族音乐艺术真的是博大精深，就像一棵根深叶茂的大树，越挖掘就觉得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握许许多多的知识。
而要想让学生了解、吸收并运用这些知识来解决问题，仅靠一堂课是远远不够的。
回顾整个课堂教学。
尤其是对课堂教学中预设和生成的处理，我觉得对《茉莉花》这节新授课过程中我有得有失：1、紧扣“茉莉花”音乐这一主题，多元化展示了茉莉花的文化艺术背景。
整个教学过程围绕“茉莉花”音乐主题展开：背景音乐的导入、著名女高音歌唱家宋祖英的演唱、教师全身心投入的范唱……清新的*苏民歌《茉莉花》激起了学生的学习兴趣；南、北茉莉花的探究对比，以及融入了现代元素的《茉莉花》的赏析，无不体现着浓浓的音乐文化氛围，凸显了新课程强调的注重学生审美体验、关注学生可持续发展的基本理念。
2、注重引导，强化了对学生歌唱声音表现的要求：轻、柔、美。
通过本节课学习，学生基本能够做到眼睛看指挥，耳朵听音乐，自我调整、控制好嗓音的使用，大部分学生都能用喜爱茉莉花之心、赞美茉莉花之情轻轻地演唱歌曲《茉莉花》。
同时也感受了不同地区《茉莉花》的旋律特点，较好的完成了本节课的教学重点与难点。
3、拓展注重了渗透学生人文素养的培养。
在课的拓展部分，不仅强调了音乐的情感体验，而且渗透了对学生人文素养的培养：一首民歌为什么会有如此的魅力，能够打动各个国家不同肤*人们的心？那是因为她的旋律优美、委婉、清新、自然，让人想到了和平、美好……，民族的就是世界的，我们的民族艺术要好好的传承，因为她是我们……。
执教了《茉莉花》一课，也带给我更多的思考。
例如，如何设计让学生更为兴趣的节奏教法，如何准确精炼的对学生的表现给予即时评价。
如何在茉莉花的歌曲美丽里去体会生活的美，体会爱国爱家乡的情感等人文科学的内涵。
我们都要思考。
茉莉花歌曲教学反思(精选)
茉莉花歌曲教学反思（精选）教案内容一、教学内容人音版小学音乐四年级下册第六课《茉莉花》，本课主要让学生学习中国民歌《茉莉花》，了解其音乐特点及历史背景，通过学唱、欣赏、演奏等形式，感受江南民歌的风格。
二、教学目标1. 让学生学会演唱《茉莉花》，掌握歌曲的音准、节奏和情感。
2. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学唱《茉莉花》，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
2. 重点：学会演唱《茉莉花》，理解歌曲的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备。
2. 学具：乐谱、歌词卡片。
五、教学过程1. 导入：欣赏《茉莉花》歌曲，引导学生关注歌曲的美感。
2. 教授：讲解歌曲的历史背景、音乐特点，教授歌曲的音准、节奏。
3. 练习：分小组进行演唱练习，纠正音准、节奏错误。
4. 表演：学生代表上台演唱，鼓励其他学生积极参与。
六、板书设计1. 板书歌曲名称《茉莉花》。
2. 板书歌曲关键词：江南、民歌、茉莉花。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，练习演唱《茉莉花》，并尝试为歌曲编创简单的舞蹈动作。
2. 答案：演唱准确、舞蹈动作优美。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教学过程中，学生对《茉莉花》的音准、节奏掌握较好，但在换气方面仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生换气技巧的指导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同欣赏学生演唱《茉莉花》，增进家校合作，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析一、教学内容人音版小学音乐四年级下册第六课《茉莉花》，本课主要让学生学习中国民歌《茉莉花》，了解其音乐特点及历史背景，通过学唱、欣赏、演奏等形式，感受江南民歌的风格。
二、教学目标1. 让学生学会演唱《茉莉花》，掌握歌曲的音准、节奏和情感。
2. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学唱《茉莉花》，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
小学音乐课《茉莉花》教学反思
小学音乐课《茉莉花》教学反思《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通
过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。
弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
此首歌曲是单
乐段的歌曲，也是深受全国人们喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；在第一
课时时候通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情是本节课的教学目标。
我先是常规课的步骤，然后是出示茉莉花的课间，
让学生在美妙的境界中欣赏茉莉花导入新课。
然后进行
歌曲学唱。
第二个重难点八分休止符的演唱很好的表现。
并在整个过程当中很好的提示学生声音的修饰和对花的
寓意的理解，达到升华情感以美育人的目的。
今天的教
学效果不错，再加上歌词的串进，能够体会到我们中国
广阔的民族音乐花园中有无数的芳香花朵等待我们去采撷，让学生们在《茉莉花》婉转优美的歌声中结束今天的课程。
黑龙江省北安市铁路小学李美娜。
四年级《茉莉花》的教学反思
四年级《茉莉花》的教学反思四年级《茉莉花》的教学反思本节课我力图在课堂形式上有所改变，所以给学生分组，课后才感到分组后的效果并不理想。
由于没有利用好，因此看上去成了摆设。
究其原因我认为有以下几点：1、对学生的关注不够。
课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。
这是一节唱歌课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理（在速度、力度、情绪上），然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。
这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。
2、缺乏有效的唤起手段，没有充分唤起学生学习的激情。
如果我课前多找一些与歌曲相关的图片或音像资料或许效果会好一些。
3、关于“讨论”，我没有把“讨论”用好，大事、小事、该讨论的、不该讨论的都让学生来讨论，既浪费时间又达不到效果。
在以后的教学中对于让学生讨论的问题要慎选，一定要有讨论的价值。
4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。
5、音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的'环节，除教材内容之外要多搜集与之相关的音乐（流行、古典、通俗）最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。
另外，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。
根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。
同时要鼓励学生、用饱满的热情感染学生在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自我展示的平台，让音乐课成为“活”的课堂。
2023年《茉莉》教学反思_1
2023年《茉莉》教学反思2023年《茉莉》教学反思1《茉莉花》是四年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。
随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。
如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。
于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐活动课。
我上的这堂课主要有以下几个特点：一、主题鲜明突出。
从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。
为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久;另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。
二、教学内容丰富。
充分挖掘教材内容，充实教学内涵。
为此，我搜集了很多茉莉花的音乐，包括不同地区的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交响音乐《茉莉花》、民乐演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。
在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。
如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。
三、教学形式巧妙。
在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力。
事实表明，对比欣赏不失为音乐欣赏教学的一种好的教学形式。
学生的语言优美，情感丰富，对作品能从不同的角度去分析。
对五年级学生来说，要真正把握乐曲特点，领会乐曲内涵，就需要对不同类型的作品加以对比，因为孤立地分析某一个的艺术特色需要一定的音乐专业修养，对于一般人，特点往往是对比出来的。
音乐《茉莉花》教学反思
音乐《茉莉花》教学反思音乐《茉莉花》教学反思1紧张而激烈的市音乐优质课比赛终于结束，回顾整堂课有满意的地方，也有遗憾，现总结如下：1、语言不够精炼。
一堂高质量的课是没有废话的，教师的语言可以直接引导和帮助学生理解新课。
那天由于紧张我说了很多没有预设的词语，也许对于别人来说没有注意到，但是，要想把课上好一定要在语言上再下功夫。
2、与学生的距离有点远。
当时上课的舞台很大，板凳的排列也有些靠后，所以按我习惯的站位来说，这样我与学生之间的距离就有点远了，这样一来可能就有失亲切感。
3、结尾有些仓促。
一个好的结尾可以让人意犹未尽，起到事半功倍的效果。
当天我怕超时就仓促的结尾了，我想整堂课就算讲得再好，这样的结尾也会不给力的。
总之，所有的失误也好，不满也好都是因为紧张和准备不充分，这次有幸被选送到省里继续参赛，我会查缺补漏继续努力，争取优异成绩吧！音乐《茉莉花》教学反思2本节音乐课以欣赏、歌曲学唱为主，让学生多听、多唱、多感受，充分理解音乐作品的深刻内涵。
本节课以茉莉花为主线，在授新课之前，就给学生创设一个良好的环境氛围，由器乐曲《茉莉花》作为导入音乐，相关的图片作为欣赏，熟悉的旋律极大地引起了学生学习的兴趣，为歌曲的教学做了良好的铺垫。
《茉莉花》是一首家喻户晓，在世界音乐的舞台上也有很大影响的中国民歌：奥运会上、维也纳金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。
这节课的教授我让学生先从欣赏民族的作品出发，不同版本的《茉莉花》引起了学生学习本首歌曲的极大兴趣，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐，在教学过程中让学生理解越是民族的，就越是世界的。
宋祖英的悉尼放歌，都是代表《茉莉花》在走向世界,因此学生在这种环境下学唱歌曲非常的容易，但如果要唱好就不太容易了，于是我让学生反复聆听不同版本的《茉莉花》，让他们体会江苏民歌的那种委婉抒情显得非常重要，通过感受音乐的巨大魅力，激发学生再次演唱《茉莉花》时，可达到本课最高潮。
《茉莉花》课后总结反思
《茉莉花》课后总结反思“好一朵美丽的茉莉花…”苿莉花开的声音，没有人听过，那是我们心中的幻想和追求，那芬芳美丽、圣洁纯真的莉花代表着我们追求理想、追求和谐的愿望，因此，我特别希望把我对茉莉花的喜爱传递给我的学生。
为了能使这节课的教学目标有效达成，我作了如下的设计:首先，为增加神秘感，用歌剧《图兰朱》的故事情节导入，引出《东边升起月亮》，并介绍中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，借此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
让学生初步感受莉花的旋律，并回答问题“你是否觉得这段旋律似曾相识，能否说出曲名及哼唱这首歌的旋律”，学生的回答引出本课课题《茉莉花》。
学生通过教材提供的知识点，初步了解《茉莉花》及小调类民歌特点，根据教师的范唱使学生初步感知细腻柔美的江南风情，并感受歌曲的情绪;再次听磁带范唱，似乎看见一个文雅娴淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍饱含眷恋之情的样子。
为加深歌词记忆并理解歌词表达的意境提出问题“歌词是怎样赞美苿莉花的”为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细、婉转、情深、意切，感悟莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的景影响、民俗民情对民歌的影响。
授课时，我十分想达到一种理想的境界，于是精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》并使他们知道:只有民族的才是世界的。
由于《莉花》的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，考虑所教授班级学生音乐素质较好，就采用直接随琴试唱曲谱，并在试唱过程中提出要求及时纠正错误，学生快掌握歌曲旋律。
填词时，为了增加趣味性采用师生轮唱的方式，及时纠正声音上的不足。
为了体现以学生为主，展示学生个性的教学思想，我鼓励学生自我推荐、自由组合到讲台上进行表演唱。
整节课课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上由于学生气息运用不是很到位，有个别学生週到了演唱上的困难，就在这里给予更多演唱方法上的指导。
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《茉莉花》教学反思
《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐。
对于《茉莉花》，学生们非常熟悉。
我先让学生回忆自己看到的一些有关茉莉花的图片，再听着音乐玩拍手游戏，激发学生学唱歌曲的兴趣。
接着在解决本科的难点——切分节奏时，我主要采取聆听、模仿的方法，让学生听辨三个“哒”的长度力度的不同，自己想办法解决前面休止符的切分节奏，再听琴模仿跟唱带切分节奏的乐句。
从而轻松突破了难点。
在完整学唱歌曲时，我还是让学生通过欣赏，感受歌曲的音乐情绪。
经过老师们的点评与建议，发现从情绪上分，可能对于学生的分段更有直观感受，更容易理解。
学生们的模仿能力很强，基本上能把歌曲演唱下来。
但我在课堂上还不够大胆放开，跟唱得太多，导致听不清学生某些高音唱得不够准确。
在今后的教学中，我得做到收放自如，该带唱时唱，该聆听时就仔细接收学生的反馈信息，然后调整教学步伐，提高教学效率。
最后的歌曲演绎创编活动中，学生们大胆想象，积极表演。
通过拍手，捻指，做动作，加衬词等形式，使歌曲更加生动有趣。
虽然看起来很热闹，气氛活跃，但我发现部分学生有些手忙脚乱了。
反思其原因，是我没有充分考虑到学生既要记歌词，又要做动作，再加衬词等等，太多的内容融合在一起，使他们有些顾此失彼，造成课堂效果
不够完美。
这一环节的处理值得我深入反思。
在今后的教学中，我要继续以聆听为主，让学生在听中唱，唱中听，轻松快乐地学习音乐，表现音乐。
同时，更应充分考虑学生的发展规律和个性特征，有针对性地进行各个环节的有效处理。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。