初中音乐教学总结(优秀6篇)

初中音乐教学总结（优秀6篇）音乐教育的目标之一就是要完善同学的个性，一切音乐教学活动都不应当强求一致，应当准许同学的个性得到充分自由的进展，准许同学用本身独特的方式学习音乐，准许同学有个性化的独立见解。

亲爱的读者，这次美丽的我为您带来了中学音乐教学总结（优秀6篇），希望可以启发、帮忙到大家。

中学音乐教学工作总结篇一本学年的教学工作已经结束，在这一学年中，我们音乐教研组的全体老师团结一心，工作中紧紧围绕新课程标准，以激发同学的音乐爱好喜好，提高同学的审美情趣来开展，努力开发拓展型音乐课堂教学以及开展多元化文化综合型的艺术活动，为同学制造性、开放性地学习音乐以及进展个性进行了多方面的讨论与教学尝试。

一、组织组内老师学习相关教育教学理论，开展教学基本功训练开学初，组织全校音乐老师进行学习，共同探讨。

全体成员认真研讨新课程标准及新教材，依据每学年各班级上下册学问体系，重视学问与学问、单元与单元之间的联系及教材的应用性订立了计划。

而且确定了本学年教研课重点为“欢乐教学”。

我们音乐组进行了唱歌基本功训练。

组内老师通过唱歌亲身实践体验和深入探讨，在体验中提炼本身的唱歌体会，并在音乐课堂中不绝进行提升同学唱歌水平的尝试。

从上下学期的组内公开课可见，我们音乐组的“专业实践体验→教学法讨论探讨→课堂实践”获得了初步的成效。

二、认真进行教材研讨，优化课堂每个音乐老师做到认真分析教材，分课时备课，突出重难点及解决方法。

在课堂教学中，依据各班级段的特点，认真上好每一堂课。

要做到让同学们期望，喜爱音乐课堂，在教学中，我们的音乐课应是内容丰富、充足情趣的，课堂中，每位老师重视教学语言美妙，让同学打开丰富的想象，会用本身的肢体语言表达歌曲的内容，让他们充分活跃起来。

在重视唱歌教学的同时，突出赏识教学。

由于受生活经过、文化素养、赏识情趣、艺术修养的制约，所以，赏识教学让同学对音乐有一个感悟的过程，体会思想情感，从音乐中悟出道理，从而提高同学音乐赏识的本领、爱好，并能够渗透德育教育，培育良好的赏识习惯。

三、认真组织同学开展音乐爱好小组活动。

在这一学期中，音乐教研组在音乐活动方面的重点工作是，同学爱好小组活动。

目的是为丰富学校文化生活，活跃学校文化气氛，提高同学们的综合素养。

本学期活动连续开展“歌咏”、“舞蹈”小组训练，选拔有特长才艺的同学，尽量做到让每个同学都能发觉并发挥本身的特长。

在学校开展的学校文化艺术节活动中，同学全员参加热诚高涨，同学素养充分得到体现。

四、存在不足及今后努力方向1、组内老师音乐专业素养今后还需不绝提高。

2、对同学习惯的培育不够。

今后我们将会对同学严格要求，对同学各个方面的本领坚持培育。

在今后的音乐教学和音乐活动中，我们音乐教研组的全体老师，将不绝改进音乐教学方法，丰富课外活动的形式和内容。

在有效地完成教学任务的同时，提高同学的各项素养，也使我校的音乐教学工作上一新台阶。

音乐自身是一门艺术，如何让同学接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。

怎样让同学自由安闲地遨游于音乐海洋中，让美好的音乐与欢乐同在呢？这是一个令人深思的问题，纵观音乐教育的进展，发觉音乐教育看似简朴，其实同学对于音乐的理解、对于音乐的赏识、对于音乐的表现却远远不够，怎样让同学对音乐感喜好，使同学的音乐本领得以进展呢？我认为，首先要让音乐变得生动形象，同学乐于接受。

在音乐教学中，老师擅长创设生动形象的氛围，为同学理解音乐、表现音乐铺平道路。

1、首先，在叙述乐理学问时，可以美妙地运用形象法。

乐理学问往往比较单调多而杂，假如靠单纯的讲解，同学不仅不轻易理解，而且还觉得枯燥无味，这时老师在借助教具的同时，语言要生动明白，例如，在熟悉渐强、渐弱记号时，老师可先提问同学，“自然界中，哪些声音有渐强、渐弱的规律？”，这时同学会觉得奇怪，努力挖掘想象空间，有的会说：“火车进站时，声音会由响渐渐转弱”，同学此时异常活跃，会说出很多生活中有贺的一切现象，例如风声、雨声、远处驶来的汽车轰鸣声等等。

在介绍休止符时，老师可拟人化的口气说：“小音符一直唱个不断，她可辛苦了，有时也要休息一下，她很累的时候就会休息好几拍，或者休息一拍，不怎么累，就会轻轻地吸一口气，就是休止半拍”。

这样，同学觉得这种比方生动形象，很有意思，不知不觉就在寓教于乐中吸取了学问。

同学由厌学到乐学，由郴动接受学问到自动取得学问，这是一个质的飞跃过程。

2、在介绍音乐作品前，可运用形象的谈话法，运用直观的电脑课件，让同学充分理解作品。

同学同学能够深刻地理解音乐，往往要靠美丽的想象，老师怎样让同学在感受音乐的同时能在心中描绘出饱满的音乐形象呢？当教《瑶族舞曲》时，我找了很多资料，运用电脑课件，让同学先了解瑶族风情，观看少数民族—瑶族的舞蹈，把握舞蹈的特点，重视动作要领的引导，老师教得轻松，同学心领神会，学得自若。

在教《春天来了》这一课时，先让同学说说春天的景色，然后让同学观看电脑里制作的春天景象，同学的心一下就被揪住了，看到他们投入的眼神、专注的神色，老师就能轻而易举地向同学传递了春天的信息，为教唱《春天来了》这首歌的情感创设埋下了伏笔，而后同学们满怀激情地演唱，从悠扬的歌声中抒发本身对春天的爱好之情。

二、赏识课上，要充分运用形象法，这样才能让同学深深地理解作品中所蕴含的音乐魅力。

赏识音乐，往往只借助听觉，对于同学来说，他们是好动的，正襟危坐不能让他们的绥祀进入音乐轨道，那怎么办呢，先让同学认真倾听音乐一遍，然后大胆发挥想象，联想音乐主题所表现的画面，接着再运用电脑制作课件，同学们在舒服想象时，往往布满着光亮的颜色，他们的欢乐是不问可知的。

三、在综合课上，形象法为游戏的开展起到推波助澜的有力作用。

综合课上生动有趣味的游戏，也是一道亮丽的风景线，摘果子、听音、随音响大小敲击乐器、音符找家、模拟动物走路的律动等，这些活动都是同学们喜爱的，游戏的直观性充分展现出来了，同学们在无拘无束的活动中不仅把握了音乐基础学问，同时也陶冶了美好的艺术情操。

总之，同学对周围世界存在着直观、片面地熟悉，老师只有将形象法自然地贯穿于教学活动之中，同学的积极性才能得到激发，学习的动力才能不绝强化，这样，同学就能在音乐的殿堂里打开想象，感受到音乐无处不在，从而找到真正的欢乐，在音乐中放飞本身的希望！中学音乐教学总结篇二音乐自身是一门艺术，如何让同学接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。

怎样让同学自由舒畅地遨游于音乐海洋中，让美好的音乐与欢乐同在呢？这是一个令人深思的问题，纵观音乐教育的进展，发觉音乐教育看似简单，其实同学对于音乐的理解、对于音乐的赏识、对于音乐的表现却远远不够，怎样让同学对音乐感爱好，使同学的音乐本领得以进展呢？我认为，首先要让音乐变得生动形象，同学乐于接受。

一、在音乐教学中，老师擅长创设生动形象的氛围，为同学理解音乐、表现音乐铺平道路。

1、首先，在叙述乐理学问时，可以美妙地运用形象法。

乐理学问往往比较单调多而杂，倘若靠单纯的讲解，同学不仅不简单理解，而且还觉得枯燥无味，这时老师在借助教具的同时，语言要生动明白，例如，在认得渐强、渐弱记号时，老师可先提问同学，“自然界中，哪些声音有渐强、渐弱的规律？”，这时同学会觉得奇怪，努力挖掘想象空间，有的会说：“火车进站时，声音会由响渐渐转弱”，同学此时异常活跃，会说出很多生活中有关的一切现象，例如风声、雨声、远处驶来的汽车轰鸣声等等。

在介绍休止符时，老师可拟人化的口气说：“小音符一直唱个不断，她可辛苦了，有时也要休息一下，她很累的时候就会休息好几拍，或者休息一拍，不怎么累，就会轻轻地吸一口气，就是休止半拍”。

这样，同学觉得这种比方生动形象，很有意思，不知不觉就在寓教于乐中吸取了学问。

同学由厌学到乐学，由被动接受学问到自动取得学问，这是一个质的飞跃过程。

2、在介绍音乐作品前，可运用形象的谈话法，运用直观的电脑课件，让同学充分理解作品。

同学能够深刻地理解音乐，往往要靠漂亮的想象，老师怎样让同学在感受音乐的同时能在心中描绘出饱满的音乐形象呢？当教《瑶族舞曲》时，我找了很多资料，运用电脑课件，让同学先了解瑶族风情，观看少数民族—瑶族的舞蹈，把握舞蹈的特点，注意动作要领的引导，老师教得轻松，同学心领神会，学得自若。

在教《春天来了》这一课时，先让同学说说春天的景色，然后让同学观看电脑里制作的春天景象，同学的心一下就被揪住了，看到他们投入的眼神、专注的神色，老师就能轻而易举地向同学传递了春天的信息，为教唱《春天来了》这首歌的情感创设埋下了伏笔，而后同学们满怀_地演唱，从悠扬的歌声中抒发本身对春天的爱好之情。

二、赏识课上，要充分运用形象法，这样才能让同学深深地理解作品中所蕴含的音乐魅力。

赏识音乐，往往只借助听觉，对于同学来说，他们是好动的，正襟危坐不能让他们的思想进入音乐轨道，那怎么办呢，先让同学认真倾听音乐一遍，然后大胆发挥想象，联想音乐主题所表现的画面，接着再运用电脑制作课件，同学们在快乐想象时，往往充足着光亮的颜色，他们的欢乐是不问可知的。

三、在综合课上，形象法为游戏的开展起到推波助澜的有力作用。

综合课上生动有趣味的游戏，也是一道亮丽的风景线，摘果子、听音、随音响大小敲击乐器、音符找家、仿照动物走路的律动等，这些活动都是同学们喜爱的，游戏的直观性充分展现出来了，同学们在无拘无束的活动中不仅把握了音乐基础学问，同时也陶冶了美好的艺术情操。

总之，同学对四周世界存在着直观、片面地认得，老师只有将形象法自然地贯穿于教学活动之中，同学的积极性才能得到激发，学习的动力才能不绝强化，这样，同学就能在音乐的殿堂里打开想象，感受到音乐无处不在，从而找到真正的欢乐，在音乐中放飞本身的希望！音乐教学反思篇三本学期我负责教授三班级和四班级的电子琴课，共9个班，400余名同学。

当我高兴的接触每一个同学的时候情况不容乐观！原因是每个班都有每个班的特别情况，因此授课无法顺当进行。

例如：三班级许多同学不认得中央C的键盘位置；四班级班中还有许多转同学，他们从来没有学过电子琴，因此，对于新同学来说听四班级电子琴课简直就像听天书一般。

在后来的一个月内，在巩固基础学问的同时我讲解新内容。

但是，大多数同学学起来还是特别吃力！我想，原因到底是什么呢？为什么同学认为电子琴课那么难学，那么难把握？我分析了以下原因：一同学基础学问不坚固结实。

同学最初学习音乐技能就没能很好地把握基础学问。

譬如：音符、小节线、音符时值、拍号、五线谱、高音谱号。

我想这些认知符号需要同学反复记忆，重复使用才能运用自若。

二回家没有复习工具。

（例如电子琴）。

三技能实践时间短。

（课堂讲多练少）下面我针对一个问题进行反思：就如何更好的记住音符？我想出了一个新方法，试验过几个班级，效果显著。