“生命的意义”群文阅读公开课教学设计
《生命的意义》教案设计
《生命的意义》教案设计《生命的意义》教案设计一、教案背景《生命的意义》是高中生命科学课程中的重要内容之一。
通过学习这一主题，学生可以反思自己的生活态度和生命的价值，进一步认识到生命的宝贵和独特之处。
本教案设计旨在通过多种教学方法和资源，引导学生思考和探索生命的意义，培养他们积极向上、珍惜生命的态度。
二、教学目标1.了解不同人对生命的意义的看法；2.探索和思考生命的本质和价值；3.认识到生命的唯一性和宝贵性；4.培养学生积极向上、珍惜生命的态度。
三、教学内容1.生命的定义和生命的存在形式；2.生命的进化和生命的适应性；3.生命的本质和价值；4.生命的意义和人的生活态度。
四、教学方法1.小组合作学习：在学习过程中，组织学生分成小组，共同讨论和分享对生命的不同理解和看法，并以小组为单位完成一些探究性的学习任务。
2.案例分析：通过案例分析让学生更深入地思考和探讨生命的意义。
教师可以选择一些相关的案例，如成功人士、创造者、捐献者等，引导学生从不同的角度了解生命的意义。
3.思维导图：通过构建思维导图，帮助学生整理和梳理所学知识，深化对生命的理解，并培养学生思维和表达能力。
4.互动讲解：教师可以组织学生进行讨论和互动，引导学生主动思考和提问，加深对生命的意义的理解和认识。
五、教学过程1.导入（10分钟）引导学生参与一个小组讨论，探讨“你认为生命的意义是什么？”同时鼓励学生提出自己的想法，并记录下来。
2.知识讲解和探究（30分钟）利用幻灯片或多媒体展示资料，向学生讲解生命的定义、生命的存在形式、生命的进化和适应性等知识，同时引导学生思考和探究生命的本质和价值。
3.案例分析（20分钟）选择一些相关的案例让学生进行分析和讨论，比如一位成功人士、一个创造者、一个捐献者等。
通过这些案例分析，引导学生从多个角度认识到生命的意义和重要性。
4.小组合作学习（30分钟）将学生分成小组，要求他们共同完成一个探究性任务，如调查生活中对生命的态度和看法，收集关于生命的名言警句等。
初中语文教案：生命的意义
初中优秀语文教案：生命的意义一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《生命的意义》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会通过课文学习，联系生活实际，思考生命的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的生命观，认识到生命的宝贵和独特。
（2）培养热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 理解课文《生命的意义》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 深入理解课文内容，联系生活实际，思考生命的意义。
2. 运用课文所学，表达自己对生命的理解和感悟。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《生命的意义》的作者及背景。
（2）引发学生对生命意义的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生查找课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行分析。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）各组选取代表进行分享，共同探讨生命的意义。
4. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，梳理所学知识点。
5. 课后作业：（2）学生进行自主阅读，拓展对生命意义的理解。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，引导学生深入理解生命的意义。
六、教学内容1. 课文《生命的意义》的深入分析：（1）详细解读课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
（2）分析课文中的主题思想，探讨生命的意义。
2. 生活实例的引入：（1）教师分享一些有关生命意义的生活实例，引导学生联系实际思考。
（2）学生举例自己生活中所见所闻，共同探讨生命的重要性和价值。
生命的意义课程展示教学设计
生命的意义课程展示教学设计生命的意义课程展示教学设计引言生命的意义是人们在追求幸福和满足时不可或缺的重要问题。
通过对生命的意义的研究和探讨，我们可以获得对自己和他人的认识和理解，更好地应对生活的挑战。
因此，为了帮助学生深入了解和思考生命的意义，本文将提出一种生命的意义课程展示教学设计。
教学目标1. 帮助学生理解生命的意义及其重要性；2. 促使学生思考生命的意义对个人发展和社会进步的影响；3. 引导学生形成正确的价值观和积极的生活态度；4. 培养学生的批判思维和动手能力。
教学内容1. 生命的意义概述 a. 生命的本质和起源；b. 生命对于个体和集体的重要意义；c. 不同人群对生命的意义的看法。
2. 生命的意义对个人的影响 a. 意义与个人的情感和满足感； b. 生命的意义与人的自我认同和人生目标的建立；c. 生命的意义与个人成就和幸福感的关系。
3. 生命的意义对社会的影响 a. 生命对社会道德和伦理的重要性； b. 生命对社会正义和公平的价值； c. 生命的意义与社会文化的塑造和发展。
教学方法1. 视频资料展示利用富有感染力的视频资料展示不同人群对生命的意义的看法，引发学生的思考和讨论。
2. 个案分析通过讲述或分析生活中的真实个案，激发学生的同情心和思考能力。
例如，分享一个乐于助人的人对生命的意义的理解，或一个经历挫折后重新找到生活乐趣的个案。
3. 小组讨论将学生分成小组，就生命的不同方面展开讨论，例如生命与幸福的关系、生命的价值观等，激发学生的独立思考和团队合作能力。
4. 互动游戏设计相关的互动游戏，促使学生亲身体验生命的意义。
例如，组织一次名为“珍贵的一天”的活动，邀请学生在一天内体验各种不同的活动和角色，以帮助他们更好地理解生命的多样性和珍贵性。
教学评估1. 学生报告要求学生以小组为单位，设计并呈现一个关于生命的意义的主题报告。
他们可以选择不同的表达方式，例如演讲、展板或视频。
2. 书面作业让学生撰写一篇关于生命的意义的个人思考和感悟的文章，鼓励他们自由表达自己的观点和体验。
生命的意义教案设计
生命的意义教案设计【教案设计】生命的意义一、教学目标1. 知识目标：了解生命的意义，探讨生命的真正价值；2. 能力目标：培养学生的思辨和批判性思维能力；3. 情感目标：引导学生感受生命的美好，培养对生命的尊重和珍惜。
二、教学内容1. 生命的定义和普遍存在；2. 生命的困境与挑战；3. 生命的价值和意义；4. 意义的真理性和相对性。
三、教学过程第一课时：生命的定义和普遍存在1. 导入（5分钟）：教师播放一段自然界中生命的视频，让学生欣赏生命的多样性和美丽。
2. 概念解释（10分钟）：教师向学生解释生命的定义，引导学生思考和理解什么是生命，生命的特征是什么。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分为小组，讨论并总结生命在地球上的普遍存在，例如动物、植物、微生物等。
4. 思考问题（10分钟）：教师引导学生思考问题：生命的存在是否有目的？生命与非生命体的区别是什么？5. 小结（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行小结和概括，准备下节课的内容。
第二课时：生命的困境与挑战1. 导入（5分钟）：教师和学生一起观看一部描述生命困境的纪录片，引起学生对生命困境的思考。
2. 分组讨论（15分钟）：学生分为小组，讨论并总结生命面临的困境和挑战，例如自然灾害、疾病、环境污染等。
3. 影响力分析（20分钟）：学生以小组为单位，选择一种生命困境或挑战，对其产生的影响进行分析，并讨论如何应对和解决。
4. 思考问题（10分钟）：教师引导学生思考问题：为什么生命面临困境和挑战？如何在困境中找到生命的意义？5. 小结（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行小结和概括，准备下节课的内容。
第三课时：生命的价值和意义1. 导入（5分钟）：教师播放一段关于生命有价值的名人演讲视频，让学生感受到生命的价值和意义。
2. 观点交流（15分钟）：学生以小组为单位，展示自己对生命的价值和意义的不同观点，并进行交流和讨论。
3. 班级讨论（20分钟）：学生全班讨论并总结生命的普遍价值和意义，包括道德、情感、知识、经验等方面。
《生命的意义》教案
《生命的意义》教案教案概述•主题：生命的意义•学科：心理学•年级：高中•授课时间：2课时•教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：–理解生命的意义并能够提出自己的想法–探讨不同文化和宗教对生命的意义的影响–培养学生积极的生命态度和价值观•教学方法：课堂讲授、小组讨论、案例分析、问题解答教学内容知识点1：生命的意义•通过带领学生思考，了解生命的意义是什么–生命的目的和价值–个人对生命的感悟和理解–生命的尊严和意义对个人成长的影响知识点2：不同文化和宗教对生命的意义的影响•分析不同文化和宗教对生命的看法–探讨东方文化和西方文化的观念差异–介绍佛教、基督教等宗教对生命的解释和引导–分析生命的意义在不同文化和宗教中的体现知识点3：积极的生命态度和价值观•培养学生积极的生命态度和价值观–引导学生思考生活中的困惑和挑战，并如何积极应对–通过案例分析，分析正面的生命态度和价值观对个人成长的重要性–鼓励学生树立正确的人生观和价值观教学步骤步骤1：导入（10分钟）•引入主题：“生命的意义”是个永恒的问题，很多人对此产生过思考和困惑。
请同学们尝试回答一下问题：你认为生命的意义是什么？步骤2：知识点讲解（30分钟）•讲解知识点1：“生命的意义”–通过图片、音频等方式带领学生思考和讨论–引发学生主动思考，提出自己对生命的意义的理解和感悟•讲解知识点2：“不同文化和宗教对生命的意义的影响”–分组讨论：让学生分成小组，研究并汇报不同文化和宗教对生命的看法–教师补充介绍东方文化和西方文化的观念差异，以及佛教、基督教等宗教对生命的解释和引导步骤3：案例分析（40分钟）•教师提供生命中的案例，并引导学生进行分析和思考–例如：一个没有实现自己理想的人是否意味着生命没有意义？–学生进行小组讨论，并展示各组的分析结果步骤4：总结与评价（10分钟）•教师总结本节课的学习内容，强调生命的意义是多样的，不同的人会有不同的理解和追求•鼓励学生提出自己的观点，并评价本节课的教学效果和收获教学评估通过教学步骤中的小组讨论和案例分析，教师可以评估学生对于生命的意义的理解和思考能力。
热爱生命群文阅读教学设计
热爱生命群文阅读教学设计引言：生命是人类最宝贵的礼物，教育是开启生命智慧与潜能的钥匙。
在当今社会，培养学生的阅读习惯和能力显得尤为重要。
群文阅读教学是一种多元化的教学方法，通过引导学生去阅读并理解各个领域的文献资料，提升学生的综合素养和批判性思维，培养其热爱生命的情感。
本文将探讨如何设计一堂有效的热爱生命群文阅读教学，并提供相关案例分析。
1. 教学目标设定在进行群文阅读教学设计之前，首先需要明确教学目标。
以下是一个例子：目标：通过群文阅读活动，激发学生热爱生命的情感，培养其积极乐观的人生态度。
具体目标：- 学习并掌握不同领域的文献资料，如文学、科学、历史等；- 理解并分析文献中的主旨和观点；- 培养学生积极的人生态度和启发他们热爱生活。
2. 教学内容安排在教学内容安排时，可以从不同领域选择多样化的文献，以激发学生的兴趣和好奇心。
以下是一个教学内容安排的例子：主题：探索生命的美丽与奥秘教学内容：- 分享一篇优秀文学作品，如《活着》。
通过细读小说中的生活点滴，引导学生理解生活的可贵，热爱生命。
- 分析一则科学文章，如《DNA的奥秘》。
通过了解DNA的结构和功能，学生可以认识到生命的奥秘与伟大，激发他们对科学的兴趣。
- 探索历史文献中的生命故事，如《海伦·凯勒传》。
通过学习这个全球知名的盲聋女作家的故事，学生可以从中汲取勇气和力量，热爱生活并追求自己的梦想。
- 学生个人分享：要求学生选择一篇与生命相关的文本进行阅读，并分享他们的感受和体会。
3. 教学活动设计为了保持学生的参与度和积极性，教学活动设计可以采用多种形式，如小组讨论、角色扮演、写作和艺术创作等。
以下是一个教学活动设计的例子：活动一：小组讨论将学生分成小组，让每个小组选择一个他们喜欢的文献，并进行深入讨论。
鼓励他们提出问题、分享观点，并帮助他们互相理解、激发思考。
活动二：角色扮演选择一段生命故事或情节，让学生进行角色扮演。
通过身临其境的体验，帮助他们更好地理解个体的情感和选择，从而培养热爱生命的态度。
《生命的意义》教案设计思路
《生命的意义》教案设计思路《生命的意义》教案设计思路一、教学目标：1. 通过学习《生命的意义》，使学生了解和思考生命的意义；2. 培养学生对生命的尊重和珍惜；3. 提高学生的批判思维和表达能力。
二、教学重点和难点：1. 分析文本，理解文章的主旨和核心观点；2. 探讨生命的意义，培养学生的思考意识；3. 提升学生的批判思维和写作能力。
三、教学准备：1. 教师准备：复制《生命的意义》的文本资料、教案、课件等；2. 学生准备：阅读《生命的意义》的文本资料。
四、教学过程：导入环节：1. 利用图片或生活实例，引发学生对生命的思考，激发学生的兴趣；2. 提出问题：你认为生命有什么意义？请简单回答。
阅读理解：1. 学生阅读《生命的意义》，并标注关键词；2. 小组交流，讨论自己对生命的理解；3. 整理关键词，呈现学生们关于生命意义的不同看法；4. 教师组织学生共同阅读文本，了解作者的观点及论证方式。
思考与讨论：1. 教师提问：你认为作者文章的核心观点是什么？请说明理由；2. 学生就作者观点进行讨论，反复引导学生对生命的意义进行思考；3. 学生可以联系自己的生活经验，对文章中的观点进行支持或者批判。
写作训练：1. 教师引导学生进行写作，帮助学生思考并表达自己关于生命的观点；2. 学生可以根据自己对生命的理解，写一篇短文，并进行小组交流和互评；3. 教师布置作业：在家中完成短文，并与同学进行分享。
总结与反思：1. 学生展示自己的作品，并进行集体点评；2. 学生进行总结，感受到对生命的思考和意义的探索；3. 同学可以提出自己的反思和他人意见的收获。
五、教学延伸：1. 组织观看相关纪录片或电影，进一步拓宽学生对生命意义的理解；2. 鼓励学生进行实地考察，了解生命的多样性和奇妙之处。
六、教学评价：1. 通过小组讨论、课堂表现、作文进行课堂评价；2. 学生之间互评和自评。
以上是《生命的意义》教案设计思路，通过对文本的阅读、思考和写作训练，帮助学生深入探索和思考生命的意义，培养学生的思维能力和表达能力。
群文阅读《生命的意义——创造属于自己的奇迹》教学设计
群文阅读《生命的意义——创造属于自己的奇迹》教学设计教学目标：1、学习《我：没胳膊，没腿，没烦恼》《一跳忍着不死的鱼》《麻雀》《苍鹰之重生》四篇文章，感悟生命的意义。
2、培养学生的小组合作意识和标注、学会抓关键词句的阅读技巧。
3、运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。
4、通过阅读、讨论和对比体会交流，感悟生命的价值和意义。
教学重难点：，学习按要求做标注、抓关键词句，用精简的语言谈自己对生命意义的感悟。
教学准备：课件、表格、阅读材料教学方法：小组合作探究、读写结合。
教学过程一、播放视频，认识“奇迹”1、同学们看了这段视频，你有什么想说的？生命即将走到尽头小白鼠靠什么支撑着它这样做？（爱的力量）他这样做的最终目的时什么？（学生汇报，教师相机引导）2、小白鼠的做法让研究院和我们都非常震惊，它在奄奄一息时想方设法让自己的孩子一条条鲜活的生命安全地诞生，这就是奇迹，这就是生命的意义，它创造了属于自己的奇迹，今天，我们将一起走进一组选文，让我们感受生命的力量和伟大，二、共读选文，领悟：“奇迹”1、同学们凝神静气的读一读《我：没胳膊，没腿，没烦恼》这篇文本，思考：1）本文的主人公在人生的道路上遇到怎样的坎坷？他时如何面对的？2）用横线勾画出最能打动你的内容或词语，谈谈你的感受？3）设身处地的想一想：假如你时这个故事中的主人公，你会怎么想？怎么做？学生在汇报交流的过程中，相机完成下边的表格学习“悦”读卡2、小结：归纳学习方法三、学法迁移，一法带多篇1、以同桌为单位，任选两篇阅读2、出示阅读提示：以快速的浏览，跳读等形式阅读，同桌为小组合作完成“悦”读卡3、说说怎样才能创造属于自己生命的奇迹，是大度，达观，爱心还是不屈，请你联系一篇课文，说说主人公创造奇迹的重要原因是什么？（学生汇报，适当做引导）4、联系自己的生活和学习谈谈我们怎样才能创造属于自己的奇迹。
四、心迹表达学了这组课文，也许你对生命的意义又有了新的认识，也许你迫不及待的想和大家交流，那就请你拿起你的笔，用几句话写下你对生命意义的新的感悟和理解，（学生写，再交流）五、播放音乐，升华主题有一位音乐家用优美的歌词诠释了他对生命的理解，一位歌手用他优美的歌声对生命的意义进行呐喊，同学们请你闭上眼，一起来聆听这首歌曲《怒放的生命》，再次来感受生命的意义学生聆听歌曲，并跟唱六、推荐阅读你想知道更多的的生命传奇，请你阅读《假如给我三天的光明》海伦，电影《霍金的故事》七、板书设计命的意生义坚持伟大忍耐的爱坚强坚韧不屈不拔奇迹。
《生命的意义》教学设计
《生命的意义》教学设计《生命的意义》人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了答复。
文章是长篇小说节选，要注意小说的要素。
知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。
过程与方法目标：１、明确小说的三要素。
２、体会文章中“人，最珍贵的……”一段文字的内涵。
情感态度与价值观目标：学习英雄精神，确立正确的人生观、价值观。
理解、体会文章中“人，最珍贵的……”一段文字的内涵。
学生受年龄的限制，还没有十清楚确的人生观价值观，对《钢铁是怎样炼成的》这样的名著接触不多，对革命战争的社会背景了解不是很清楚。
学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的内容，了解奥斯特洛夫斯基的一生，明确保尔的高大形象。
录音机（听钢琴曲《秋日私语》）出示本课的教学目标。
人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了答复。
这个答复闪耀着英雄主义和理想主义的光辉，下面我们来学习本文。
检查听读情况：１、本文节选自《》作者，作家２、给加点的字注音。
踱步岔路３、谷地铺满着如茵的绿草（）不因碌碌无为而羞耻（）让学生在读的根底上初步了解文章的大概内容及思路。
教师提出以下问题：1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书？保尔是怎样一个人？学生根据自己的资料答复。
2、保尔此时的心情怎样？（提示：保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。
）教师指导学生朗读，采用小组读、男女分读等形式。
联系文中对环境的描写，揣摩以下句子，谈谈加点词语的表达作用：1、他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子……（见教学用书）2、用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。
陡坡外高耸着挺拔的青松。
（见教学用书）3、四野里复苏的大地散发出新春的气息。
阅读文章第7段，讨论答复以下问题：读了本段你有哪些启发？那些感悟？（学生讨论，合理即可）学生自己总结联系自己的实际，说说你眼中的保尔。
生命的意义奥斯特洛夫斯基不虚度年华应为人类的解放而斗争不碌碌无为《生命的意义》导学案6（鲁教版六年级上册）。
《生命的意义》教案与反思
尊敬的读者，本文主要围绕着《生命的意义》教案展开讨论和反思，旨在深入探讨生命的意义，启发读者思考自身价值和生命目的。
一、教案概述《生命的意义》教案是一份由教师精心设计的教学方案，旨在帮助学生更深入地探索生命的意义，并通过一系列的学习活动和案例研究，引导学生思考自身生命价值和生命目的。
该教案的教学目标主要包括：1.理解生命的含义和重要性，认识生命的本质和特点。
2.学习和了解各种生命形式，掌握生命的生物学、社会学和哲学基础知识。
3.掌握生命的发展规律和生存法则，懂得如何维护自身生命的健康和品质。
4.通过课堂讨论和案例分析，思考生命的意义，并找到符合自身内心和价值观的生命目标。
二、教案反思在教学过程中，我们应该不断反思教案的设计和教学效果，以达到最佳的教育成果。
以下是我对《生命的意义》教案的反思：1.教学目标设置教学目标是教学活动的重要组成部分，也是评估教育成果的重要指标。
在教案中，我们需要考虑学生的学习需求和兴趣，设置可操作性强的教学目标，使学生能够真正领会生命的意义和重要性，发现自身内在的生命力量和目的。
2.学习方式多样化学习方式的多样化有利于激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学习能力和思维能力。
在教案中，我们可以运用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等，以适应学生不同的认知和学习风格。
3.教学资源保障现代教育已经进入数字化时代，我们可以利用网络资源、多媒体教学工具等，拓展教学资源，提高教学质量和效果。
在《生命的意义》教案中，我们可以将多媒体教学工具和在线课程资源与教学活动结合起来，扩大学生的视野和思维空间。
4.评价方式科学合理评价与考核是教育教学过程不可或缺的组成部分。
在《生命的意义》教案中，我们可以采用多种评价方式，如考试、作业、课堂讨论、实践报告等，以全面评价学生的学习水平和能力，保证评价结果的科学公正。
三、生命的意义通过对《生命的意义》教案的反思，我们可以更全面地认识生命的意义和重要性。
生命的意义教学设计
生命的意义教学设计生命的意义教学设计一、教学目标1.了解生命的意义是什么，理解生命的存在对于个体和社会的重要性。
2.探究各种哲学、宗教和伦理观对于生命的意义的解释，培养学生宽广的思维和包容性。
3.引导学生思考个人的生命意义，并能运用所学知识做出积极的选择和决策。
4.培养学生对于生命的尊重和珍惜，并鼓励他们积极参与公益活动。
二、教学内容1.生命的概念和意义：引导学生思考生命的起源、进化以及存在的价值。
2.哲学观和生命意义：介绍生命意义在不同哲学观中的不同解释，如存在主义、功利主义等。
3.宗教观和生命意义：介绍不同宗教对于生命意义的看法，如基督教、佛教、伊斯兰教等。
4.伦理观和生命意义：探讨生命伦理学中涉及到的问题，如人工生殖、堕胎、安乐死等。
5.个人生命意义的思考：引导学生深入思考自己对于生命的理解和意义，并分享个人观点和见解。
6.公益活动的推进：提供并组织学生参与相关的公益活动，如志愿者服务、环保行动等。
三、教学过程1.导入（约10分钟）通过引用名言、或展示图片、或播放视频等形式，引起学生对于生命的思考和兴趣。
2.知识讲解（约30分钟）2.1 生命的概念和意义讲解生命的起源、进化以及生命对于个体和社会的价值。
2.2 哲学观和生命意义介绍不同哲学观对于生命的解释和意义，如存在主义强调个体和自由，功利主义强调幸福和社会效益等。
2.3 宗教观和生命意义介绍不同宗教对于生命的看法，如基督教认为生命来自上帝的恩赐，佛教认为生命是循环轮回的。
2.4 伦理观和生命意义讲解生命伦理学中涉及到的问题，让学生思考其中的道德和伦理困境。
3.讨论和互动（约20分钟）组织学生进行小组或全班讨论，引导他们就课上所学内容展开深入交流和互动。
教师可以提出问题，如“你认为生命的意义是什么？”、“你认为个人的生命意义能否与宗教和哲学一致？”等。
4.个人思考和分享（约20分钟）让学生在课堂内外，对个人的生命意义进行思考和反思，并以小组或个人演讲的形式，与同学分享自己的观点和感悟。
《生命的意义》教案
《生命的意义》教案《生命的意义》教案一、教学目标1. 通过讨论《生命的意义》这篇文章，使学生能够理解生命的重要性和意义。
2. 培养学生对生命的珍惜和尊重。
3. 培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解文章中的意义，包括生命的价值、个人责任、人与自然的关系等。
2. 分析文章的主题和结构。
3. 运用文学鉴赏的方法来理解文章。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容是一篇名为《生命的意义》的文章。
这篇文章主要讲述了生命的价值和意义，以及人类与自然的关系。
通过这篇文章，我们可以思考生命的重要性以及人类应该如何对待自然环境。
2. 教学方法（1）导入：通过提问引入话题，激发学生的学习兴趣。
比如：“你认为生命的意义是什么？生命对于我们个人的价值有哪些？”（2）朗读：让学生们轮流朗读文章，加深对文章内容的理解。
（3）分组讨论：将学生分成小组，让他们就文章中的问题进行讨论和互动，比如生命的意义、人与自然的关系等。
（4）整体讨论：将各小组的讨论结果进行整合，展开全班性的讨论，让学生互相交流自己的见解。
（5）总结归纳：通过学生的讨论和交流，引导他们理解文章的主题和结构，总结文章中的重要观点。
（6）拓展思考：引导学生进一步思考生命的意义，以及我们应该如何对待自然环境。
可以通过提问和让学生提出自己的观点来拓展思考。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过提问引入话题，激发学生的学习兴趣。
第二步：朗读（10分钟）让学生们轮流朗读文章，加深对文章内容的理解。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就文章中的问题进行讨论和互动，比如生命的意义、人与自然的关系等。
第四步：整体讨论（15分钟）将各小组的讨论结果进行整合，展开全班性的讨论，让学生互相交流自己的见解。
第五步：总结归纳（10分钟）通过学生的讨论和交流，引导他们理解文章的主题和结构，总结文章中的重要观点。
第六步：拓展思考（10分钟）引导学生进一步思考生命的意义，以及我们应该如何对待自然环境。
《生命的意义》教案
《生命的意义》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的概念，认识到生命的独特性和宝贵性。
2. 引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对生命的尊重和热爱。
3. 通过案例分析和讨论，培养学生关爱他人、奉献社会的意识。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念、生命的起源、生命的特性等。
2. 生命的意义：探讨生命的意义、价值及其体现。
3. 关爱他人：分析关爱他人的意义、方法及其重要性。
4. 奉献社会：讨论奉献社会的意义、途径及其价值。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、意义等理论知识。
2. 案例分析法：分析有关关爱他人、奉献社会的案例，引导学生思考和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的意义、关爱他人和奉献社会的方法等问题。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示生命的图片、案例等。
2. 准备相关视频资料，用于播放案例分析。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生命的图片，引导学生思考生命的独特性和宝贵性。
2. 讲授生命的定义和特点：讲解生命的概念、起源和特性。
3. 探讨生命的意义：引导学生思考生命的意义和价值。
4. 案例分析：播放相关视频资料，分析关爱他人、奉献社会的案例。
5. 小组讨论：分组讨论如何关爱他人、奉献社会。
6. 总结讲解：总结生命的意义、关爱他人和奉献社会的方法及其重要性。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生命意义的理解和认同程度。
2. 通过小组讨论，评估学生在关爱他人、奉献社会方面的思考和实际行动。
3. 收集学生的课后作业（心得体会），评估他们对课堂内容的理解和内化程度。
七、教学拓展：1. 组织一次生命主题的实践活动，如参观医院、养老院，或参与社区服务。
2. 邀请专家进行讲座，分享更多关于生命意义和人生价值的见解。
3. 开展生命故事分享会，让学生分享身边人的生命故事，传递生命的正能量。
八、教学反馈：1. 课后收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习感受和需求。
生命群文阅读教学设计
生命群文阅读教学设计一、背景介绍生命群文阅读是指通过阅读与生命相关的文学作品，引导学生深入思考关于生命的主题和价值观。
本篇教学设计旨在通过合理的教学活动，提高学生的阅读水平和综合素养。
二、教学目标1. 培养学生对生命主题文学作品的兴趣和阅读能力；2. 培养学生思考生命议题并表达观点的能力；3. 提高学生的综合素养和跨学科认知能力。
三、教学内容和过程1. 创设情境通过观看与生命相关的电影片段或者展示生命主题相关的图片，引发学生对生命话题的思考和讨论。
2. 文本导读选择一篇关于生命主题的文学作品，如《鲁宾逊漂流记》或者《小王子》，在教师的指导下，进行文本导读。
教师可以提问学生关于作品中生命的普遍现象、人类对于生命的理解等问题，激发学生的思考和观点表达。
3. 合作阅读将学生分成小组，每个小组选择一篇关于生命的短篇小说或者诗歌进行合作阅读。
小组内成员可以互相讨论，理解文本中的细节和主题，并提出问题和想法。
4. 分享讨论每个小组派代表分享他们阅读的文本，并就文本中的生命议题和个人观点进行讨论。
学生可以相互倾听和回应，扩大对于生命主题的认识和反思。
5. 组织写作要求学生以文学作品中的一个人物为主题，根据他们的理解和情感表达，撰写一篇短文。
教师可以在写作过程中提供必要的指导和反馈。
6. 展示分享学生可以选择朗读自己的作品，或者将作品制作成展板、海报等形式进行展示。
通过展示分享，学生能够互相了解彼此的观点和文学表达能力。
四、教学评价1. 阅读理解能力评价：通过小组讨论和分享，检查学生对于文学作品中生命议题的理解程度；2. 写作表达能力评价：通过学生的写作作品，评估他们对于生命主题的个人观点和写作表达能力；3. 综合素养评价：通过学生的合作讨论、展示分享等活动，评价学生的综合素养和跨学科认知能力。
五、教学延伸教师可以组织学生进行相关的声音表演、戏剧演出或者拍摄短片，以更加生动形象地展现生命主题，加深学生对于生命的理解和关注。
生命群文阅读教学设计
写作训练：布置相关主题的写作任务，让学生将情感体验与反思转化为文字表达。
反思：通过群文阅读，引导学生对生命、人性等主题进行深入反思，提升思考深度。
生命群文阅读的教学方法
PART FOUR
激活学生的前知
了解学生的已有知识和经验，针对性地设计教学方案。
生命群文阅读教学将更加注重与实际生活的联系，以培养学生的实际应用能力。
THANK
教学效果：是否能够提高学生的阅读能力和思维能力，是否能够增强学生的生命意识
生命群文阅读教学的挑战与对策
PART SIX
教师专业素养的要求
具备丰富的学科知识，能够引导学生深入理解文本内容。
掌握多种教学方法和策略，能够根据不同的文本和教学需求灵活运用。
具备较高的课堂管理能力，能够有效地组织课堂秩序和调动学生的学习积极性。
案例名称：《生命的奇迹》
案例简介：选取多篇描述生命奇迹的文章，让学生感受生命的力量和坚韧，培养对生命的敬畏和感激。
教学目标与重难点分析
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学重难点：如何引导学生深入理解生命主题，如何通过群文阅读的方式提高学生的阅读能力和思维能力。
教学目标：通过生命群文阅读教学实践，培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生对生命主题的认识和思考。
教学方法：是否能够激发学生的学习兴趣和主动性
教学评价：是否能够客观、公正地评价学生的学习成果
生命群文阅读教学的未来发展
PART SEVEN
信息技术与生命群文阅读的融合
数字化资源：利用信息技术整合多种文本资源，丰富阅读内容
交互式学习：借助在线平台实现师生、生生之间的实时互动交流
谈生命群文阅读教学设计
谈生命群文阅读教学设计一、引言生命群文阅读是指通过阅读与生命相关的文学作品，引导学生关注生命、思考生命、体验生命。
本文将探讨生命群文阅读教学设计，旨在通过合适的教学方法和内容，提升学生的阅读能力和生命素养。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 提升学生的阅读理解能力和批判思维能力；3. 培养学生的情感态度，培养正向价值观；4. 培养学生的创造力和表达能力。
三、教学内容1. 文学作品的选择选择与生命相关的经典文学作品，如《活着》、《钢铁是怎样炼成的》等，同时也可以选择一些现代文学作品，如《神奇校车》系列、《小王子》等，以满足不同年龄段学生的需求。
2. 阅读材料的组织将所选文学作品分成适当的章节或篇章，让学生分段阅读，并充分利用课堂时间进行讨论和分享。
可以将故事情节、人物形象、语言特点等分别作为不同阅读内容的组织形式。
四、教学方法1. 集体阅读法教师或学生代表可以朗读故事的起承转合部分，将故事情节串联起来，吸引学生的注意力，同时提高学生对文学作品整体框架的把握。
2. 小组合作法将学生分为小组，每个小组选派一名或数名学生分析、解读文学作品的一个章节或篇章，并在小组内进行讨论，提出自己的理解和观点。
小组之间进行交流，促进多样化的思考和理解。
3. 创设情境法将文学作品情境化，通过模拟、角色扮演等方式，让学生置身于故事中的情景，加深对作品内涵的理解和体验。
例如，可以要求学生分别扮演文学作品中的某个角色，通过表演来展示对角色内心世界的理解。
4. 艺术欣赏法引导学生欣赏与文学作品相关的音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，通过多样的感官体验，进一步加深对作品的理解和感悟。
五、评价方法1. 问答评价教师可以提出与文学作品相关的问题，鼓励学生进行思考和回答。
通过问答的形式，来评价学生对作品的理解程度和思考能力。
2. 作品创作评价鼓励学生在阅读后，进行相关作品的创作，如写一篇读后感、创作一幅画作等，通过学生的创作来评价对文学作品的理解和情感表达。
珍爱生命群文阅读教学设计
珍爱生命群文阅读教学设计一、引言珍爱生命是我们每个人应该具备的基本观念和价值观。
而群文阅读作为一种教学方法，通过引导学生阅读和理解文学作品，提升他们的人文素养和情感体验。
本文将介绍一种围绕珍爱生命主题的群文阅读教学设计。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 帮助学生理解珍爱生命的重要性和深层含义；3. 通过群文阅读，激发学生的情感共鸣，培养其积极向上的人生态度。
三、教学内容1. 文学作品选择在教学中选择具有珍爱生命主题的文学作品，如《活着》、《平凡的世界》等。
确保文学作品内容与学生的年龄和阅读能力相适应。
2. 阅读指导（1）教师引导学生在阅读前进行背景知识的激活，对于重要名词和事件进行解释和讲解，以帮助学生更好地理解故事情节和主题。
（2）教师在学生阅读过程中提供指导和引导，帮助学生理解文学作品中的人物性格、情感变化以及珍爱生命的含义。
（3）鼓励学生进行文本分析，引导学生发现作品中的隐喻、象征和修辞手法等，以加深对珍爱生命主题的理解。
3. 情感体验（1）设计相关的绘画、写作或表演活动，引导学生通过艺术形式来表达对珍爱生命的理解和感悟。
（2）组织学生参观相关的展览或电影，让他们通过多种途径感受珍爱生命的内涵。
四、教学方法1. 读前预测法在阅读前，引导学生通过标题、插图等资源进行预测，激发他们的兴趣，提出问题和猜测，为后续的阅读做好准备。
2. 小组合作阅读法学生分成小组，互相合作阅读、讨论、分享自己的理解和感受。
通过小组合作，学生之间可以互相交流和启发，拓展对珍爱生命主题的理解。
3. 表演与展示法学生可以通过扮演文学作品中的角色、舞台剧表演等形式，创造性地展示他们对珍爱生命主题的理解。
五、教学评价1. 学生的阅读理解能力测试，通过阅读理解题目评估学生对于文学作品的理解程度。
2. 学生的情感反应记录，引导学生撰写学习心得或感受，体现他们对文学作品中珍爱生命主题的理解和思考。
六、拓展延伸教师可以引导学生扩展阅读，选择其他揭示和弘扬珍爱生命主题的文学作品，帮助学生拓宽思维和眼界。
生命的意义教学设计教案
《生命的意义》教课方案淄川二中杨伟《生命的意义》教课方案教课目的：1、掌握本课要点字词，背诵要点段。
2、学习本文环境描绘和抒怀言志的手法，领会环境描绘对揭露主题、表现人物感情的作用。
3、理解保尔的人生态度，指引学生深入理解生命的意义。
教课要点：1、学习本文环境描绘和抒怀言志的手法，领会环境描绘对揭露主题、表现人物感情的作用。
2、熟读背诵“人最可贵的是生命”。
教课难点：环境描绘的作用教课安排：一课时课前准备：1、朗诵课文，掌握要点字词踱着步子（）碌碌无为（）岔路口（）高耸（）如茵（）栅栏（）．．．．．．2、采集作者资料，阅读《钢铁是如何炼成的》一书。
教课过程：一、导入新课发问学生熟知的身残志坚，与命运抗争的英豪人物。
学生回答后，引出保尔。
“人，最可贵的是生命，生命对每一个人只有一次，这仅有的一次生命应当如何度过呢这样告诉我们：每当回想旧事的时候，能够不为虚度年光而怨恨，不因无所作为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和所有精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
”今日我们就来学习《生命的意义》这一课，看看我们应当如何度过自己的一世。
二、介绍作者及作品学生先介绍自己所认识的对于作品和作者的有关状况，而后教师增补。
奥斯特洛夫斯基（ 1904—1936），前苏联作家，出生于工人家庭，家境贫穷，只念过三年书。
十月革命时，踊跃投身于捍卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。
25 岁时浑身瘫痪，双目失明。
但他却以惊人的毅力坚强斗争，创作了《钢铁是如何炼成的》。
三、整体感知1、学生自由朗诵课文。
教师提出朗诵要求，读准字音，注意节奏，读出感情。
2、教师找学生读课文，检查课文的朗诵状况，其余学生认真听，而后评论指正。
3、再次自由朗诵课文，画出文中表示人物行迹的句子，画出环境描绘中表示肃杀氛围和新春氛围的词句。
4、让学生谈谈画出的表示人物行迹的词句，而后教师指引着学生明确本文的构造布局。
四、掌握要旨让学生谈谈，读了全文，你感觉到主人公保尔如何的心里世界，如何的人生态度（学生能够小组议论，沟通后给出答案，教师指引明确：文章经过对保尔仰望烈士公墓的所见所思，一方面表达出他对牺牲的革命烈士深邃的哀思，另一方面，经过对烈士们崇敬革命理想的深思，表达出自己为共产主义事业献身的坚定信念和人生态度。
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“生命的意义”群文阅读教学设计（人教版小学语文四年级下册第五单元）执教年级：四年级阅读书目：《蚂蚁》《一粒种子的信念》《乌蒙德嘉不死》《99次生命的闪光》【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容和学习方法中相互渗透、有机整合。
【阅读目标】1.引导学生感受对生命的渴望和热爱。
2.培养学生自主探究、思辨、感悟、语言表达及感情朗读的能力【阅读准备】教师：多媒体PPT课件学生：预习阅读书目，完成《群文阅读记录表》【阅读过程】一、导入谈话，引出议题1.由实际事例“四川凉山木里县森林火灾导致31人死亡”入手，质疑并让学生思考，引出议题：那么生命的意义是什么呢，怎样才能使我们的生命变得更有意义呢？这便是我们这节课要探讨的话题。
2.回顾第五单元篇目，出示“知识树”。
二、单元复习，主题回顾孩子们，从第五单元课文中你感受到了生命的意义是什么？（根据回答，随机出示）《触摸春天》:热爱……《永生的眼睛》:奉献……《生命生命》:珍惜……《花的勇气》:勇气……三、阅读概览，提示学法。
1.引导学生根据课前预习后填写的《群文阅读记录表》总结学法，分组交流阅读体会。
2.预习检测，汇报交流：你最喜欢哪一篇，能说说主要内容或者感受吗？(在交流当中有意识地引导学生感受主题) (结合学生的汇报补充知识树)《蚂蚁》:信心……《一粒种子的信念》:信念……《乌蒙德佳不死》:梦想……《99次生命的闪光》:坚持……3.小结学习收获。
四、片断分享、精彩赏析。
1. 读了这四篇文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，请把这些地方默读一下。
2.同桌分享交流。
(学生结合阅读记录表进行)3.全班根据“交流提示”汇报交流(引导学生按课文进行，同时交流中结合朗读重点体会和感悟“生命的意义”。
)五、主题延伸，拓展升华。
1.孩子们，读了这么多感人的人和事，我们应该怎样让自己的生命活得更有价值和意义呢？学生自由发言。
2.教师小结。
3.讨论：那凉山州木里县的救火英雄的牺牲是值还是不值？对待英雄我们应该怎样做呢？4.播放歌曲《怒放的生命》，出示推荐阅读书目。
六、回味意义，总结延伸【板书设计】生命的意义有限生命无限价值附：群文材料选文一两只蚂蚁三月丫头非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。
开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻找一个缝隙爬出去。
不一会儿，他们便发现这根本不可能。
于是，他们开始沿杯壁向上攀登。
看来这是通向自由唯一的道路。
然而玻璃的表面实在太光滑了，他俩刚爬了两步，便重重地跌了下去。
揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次向上攀登。
很快，他们又重重地跌到杯底。
三次、四次、五次……有一次眼看着就快爬到杯口了，可惜，最后几步却失败了。
而且，这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。
好半天，他们才喘过气来。
一只对另一只说：“咱们不能再冒险了。
否则，会跌得粉身碎骨！”另一只说：“刚才，咱们离胜利只差一步了。
”说罢，他又开始重新攀登。
一次又一次跌倒，一次又一次攀登，他终于爬到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。
隔着透明的玻璃，杯子里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁答道：“谁在最困难的时候，不丧失信心，谁就有可能获得成功。
”选文二一粒种子的信念有一个女孩，高中毕业后，没考大学，被安排在当地的一所学校教初中。
结果，上课还不到一周，由于解不出一道数学题，被学生轰下讲台，灰头土脸儿地回了家。
母亲为她擦了擦眼泪，安慰她说：“满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，也许有更合适的事情等着你去做呢。
”后来，女孩外出打工又被老板轰了回来，原因是手脚太慢。
母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢的，别人已经干了好多年了，而你一直在读书，怎么快得了？”说完，便为女儿打点行装，准备让她到另一个地方试试。
女儿先后当过纺织工，干过市场管理，做过会计，但无一例外都半途而废了。
然而每次女儿失败回来，母亲总是安慰她，从来没有说过抱怨的话。
三十岁的时候，女孩凭着一点儿语言天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。
后来，她开办了一家自己的残障学校。
再后来，她在许多城市又开办了残障人用品连锁店。
有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈，那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为何对我那么有信心呢？”母亲的回答朴素而简单，她说：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子，豆子也种不好的话，可以种瓜果，瓜果也种不好的话，撒上些荞麦种子，也许能开花。
因为一块地总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成。
”听完母亲的话之后，女儿落泪了，她明白，实际上母亲恒久的信念和爱，就是一粒最坚忍的种子，她的奇迹，就是这粒种子执著生长结出的果实。
选文三乌蒙德佳不死万新兰乌蒙德佳是个很有抱负的学生，读中学时就把上大学当作人生第一目标。
可是很不幸，因为一些特别的原因，他落榜了。
自此，他一蹶不振，酗酒、打牌，还一反常态地抽烟。
烟头烧着被子，他险些在火海中丧生。
一天，他来到多迈河边，想投河自尽。
但他会游泳，担心淹不死。
于是，一个劲儿地把河边的鹅卵石往荷包里装，几个荷包都装满了，沉沉地把身子压得趔趄起来。
他的决心太大了，还嫌不够分量，于是弯下腰又捡了一颗——突然，他被手中这颗鹅卵石吸引住了，鹅卵石的天然花纹简直是一幅美妙绝伦的图画：碧蓝的湖泊上有小鸟飞翔，还有几朵白云在天际飘荡；远处，有两条捕鱼的帆船正破浪而来……他忍不住把鹅卵石又倒过来看看，倒过来又是另一幅图画，像家乡的威林特斯山，青青的山峦上丛林茂密，几只小鹿欢快地在山路上奔跑，还有一个小牧童在那里吹笛子。
真是太美了，美得让他在一刹那间忘记了死。
他的思维在地狱的大门前拐了一个弯：“这颗鹅卵石可不能糟蹋了，它应该放在窗台上。
不，还应该做一个玻璃盒将它盛好。
对，玻璃盒里还应该垫上一块猩红色的金丝绒。
”他想，年迈的爸爸、妈妈肯定会戴上老花眼镜小心翼翼地趴在窗台上看。
它会吸引所有的好伙伴们来围观欣赏，他们会羡慕得咋舌称赞，夸他：“真好运气！”还有，那个耳朵特别灵的收藏家伏拉克老人肯定会颤巍巍地坐着马车来到他们家，出高价收买它。
“我才不卖给他哩！”乌蒙德佳不知什么时候滋润地躺在河畔的青草地里，荷包中的鹅卵石一颗颗滚出来他都毫无知觉。
“是的，我还要把这上面的图案画出来，这色彩是任何画家都无法调弄得出来的！”他想起美术老师曾夸奖他很有美术天赋，高兴得咧着大嘴笑起来：“对！我就要当一个画家看看！”他想起达芬奇的《最后的晚餐》，想起了拉斐尔的《西斯廷圣母》，想起了康斯太布尔的《干草车》……“我为什么不能画出他们那样的世界名画？”他想起米勒在巴比松村跟爸爸一起在田间耕作时，第一幅画《播种者》就是在田垄画成的。
“世上无难事，只怕有心人”，就这样，他的决心下定了。
太阳快要下山了，他忽地一个翻身蹦起来，想到自己来河畔投河的初衷，不禁大笑起来。
他从荷包里掏出剩余的鹅卵石，一个一个使劲地往河里扔去：“去你的，我才不死哩！”“是的，生活多美好呀，好多事、好多事等着我去做呢！还有很多好运气等着我哩，我的爸爸妈妈还在盼着看我的画展，出版社好多叔叔等着为我出版画册呢，还有那么多新闻媒体的记者们要写我的专访呢！”他挺起胸,昂起头大踏步向家中走去，“我没啥有愧于人的，我死了才有愧于人世——不然，世界就空缺了一个杰出的画家！”后来，在乌蒙德佳二十八岁的时候，他终于成了捷克斯洛伐克著名的画家。
选文四99次生命的闪光近几年，世界各地时有地震发生，说起地震带给人类的那种惊心动魄，只有经历过的人才会有真切的感受。
有这么一对夫妻，男的名叫志强，女的名叫红英，说起当年唐山大地震的情景，他们至今还历历在目呢。
灾难降临的那天夜里，这夫妻俩住在人防招待所的一个地下室里。
丈夫当过兵，以前也参加过抗震救灾，一阵地动山摇过后，丈夫从伤痛中醒了过来。
黑暗中，他惟一能做的事，就是挣扎着摸索到妻子身边，妻子整个身子全被卡进了混凝土预制板的缝隙里，只露出头部和一只左手，她伤得很重，在绝望地呻吟着。
丈夫吃力地用双手扒动着妻子，但这时又是一阵余震，他也被死死地压在预制板下。
丈夫再一次从昏迷中醒来，这时，他的大半个身子已经不能动弹了，只有一条右胳膊能伸出去摸到妻子的手。
妻子吃力地问他：“我们能出去吗？会有人来救我们吗？”丈夫打起精神安慰她，可他自己伤得也很重，只感到神志越来越模糊，不知又过了多久，妻子的呻吟声越来越弱，她说：“我好累，我要睡了……”丈夫在混混沌沌中猛然一怔：不，不能啊！妻子要是这么睡过去，或许就再也不会醒来了！于是他强撑着用力摇晃着妻子的手，又不停地抓着她的手在地上揉搓着。
忽然，他的手碰到了一个小小的东西，一摸，是一只小小的硬纸盒，再仔细一摸，里面装着一根根带圆头的小棒子，啊，是满满一盒火柴呀！他连忙摸出一根，一划，“嚓”一声，一片耀眼的亮光顿时照在两个人的面前！妻子在漆黑的地下呆久了，这时立刻激动得喊了起来：“啊，有火柴了，有亮光了，不怕了！”但是一根火柴毕竟很快就燃尽了，眼前又是一片黑暗，妻子急了，对丈夫说：“你接着划，快，再划一根呀！”丈夫沉默了一会，说：“一盒火柴只有100根呀，要是一根接着一根地划，很快就会划完的，不如这样，我拿火柴盒，你拿火柴棒，你在我的手上捏3000下，就递一根给我划，一根燃完后你再捏3000下，就划第二根，这样慢慢地划，兴许没用完这99根火柴，救我们的人就来了……”丈夫想用这种办法，来转移妻子的恐惧和绝望，让她升起求生的欲望。
听丈夫这么一说，妻子答应了，于是，她抓住丈夫的手一下一下地捏着，这样大约每隔二三十分钟，两个人的眼前就有一片亮光出现。
点完了第70根火柴，妻子在黑暗中慢慢松开了手：“怎么还没有人来救我们呀？”丈夫说：“别急呀，还有30根火柴没划过呢，或许……救我们的人就在划下一根火柴时来到呢……”妻子吃力地说：“我再也没力气捏你的手了……”丈夫抓起妻子的手说：“要不这样，我搭着你的手腕，你的脉搏跳动3000次，我就划亮一根火柴，好吗？”妻子顺从地答应了。
就这样，妻子的脉搏在跳动着，火柴也在一根根地划着，第80根，81根，82根，83根……就在他们划亮第99根火柴的时候，地层上面隐隐传来了“咚咚”的响动声，声音越来越大，越来越近，接着一片亮光一闪，他们俩终于被救援的人们发现了。
事后，这对夫妻才知道，他们在地层深处整整被埋了七天八夜，已经远远超过了生命的极限。
而同样被埋在里面的另外12个人，都已在两天之前相继死去了……。