九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》学案新人教版
2024年九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》同步教案新人教版
1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触并学习了古代诗词的基础知识，如诗词的格律、韵脚、意象等，对不同朝代的诗词风格有了初步的了解。此外，他们也对诗词的朗读技巧和基本赏析方法有所掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生已经具备较强的自主学习能力，对文学作品的兴趣逐渐浓厚。他们在学习过程中喜欢探索诗词背后的故事，对于富有情感和意境的诗词作品表现出较高的欣赏能力。学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢通过讨论交流来加深理解。
1.拓展阅读材料：
-《杜甫诗选》：收录了杜甫的代表作，包括《春望》在内的多篇诗文，便于学生更深入地了解杜甫的诗歌艺术。
-《苏轼词选》：选取了苏轼不同时期的词作，让学生全面感受苏轼的文学成就和词风变化。
-《关汉卿戏曲选》：包含关汉卿的戏曲作品，通过阅读可以了解元曲的魅力和关汉卿的艺术特色。
-《辛弃疾词选》和《纳兰性德诗词选》：分别展现了两位诗人的词作和诗词，为学生提供了更多欣赏和学习的机会。
四、师生互动环节（10分钟）
1.创新环节：教师挑选一首诗词，让学生尝试用现代语言进行改写，或创作一首与原诗词主题相关的现代诗，促进学生对诗词的深入理解。
2.解决问题：针对学生在讨论和练习中遇到的问题，教师给予解答和指导，帮助学生突破难点。
3.核心素养能力拓展：组织学生进行诗词朗诵比赛，提高表达交流能力，同时加深对诗词韵律和情感的理解。
五、总结与布置作业（5分钟）
1.总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调诗词的审美价值和文化意义。
2.布置作业：让学生选择一首本节课学习的诗词，写一篇不少于300字的鉴赏文章，进一步巩固所学知识。
教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，确保双边互动，使学生在掌握新知识的同时，提高核心素养能力。
九年级语文下册第六单元诗词曲五首学案新人教版
23 诗词曲五首学习目标1.诵读并背诵诗歌,了解诗歌大意。
2.体会诗歌丰富的情感,理解作品表达的思想感情。
3.掌握初步的诗歌鉴赏方法,提高阅读文学作品的能力。
4.激发学生对古诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
学习过程一、初读——夯实基础1.积累生字。
冢．( ) 舂．( ) 羹．( ) 饴．( )雉．( ) 狐裘．( ) 宫阙．( ) 踌躇．．( )2.解释词语。
始:归:冢:胡天:兜鍪:休:汗青:3.文学常识填空。
(1)辛弃疾( )词人。
原字坦夫,改字( ),别号( ),历城(今山东济南)人。
作品集有( )。
(2)( )是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
(3)元曲又称( ),是盛行于元代的一种文艺形式,包括( )和( )。
二、品读——赏析诗句1.十五从军征,八十始得归。
2.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
3.千古兴亡多少事?悠悠。
不尽长江滚滚流。
4.兴,百姓苦;亡,百姓苦。
5.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
三、展读——拓展延伸1.你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句?2.请从五首诗歌中,选取一首你最喜欢的进行赏析。
参考答案一、初读——夯实基础1.zhǒng chōng gēng yízhìqiúquèchóu chú2.始:才。
归:回家。
冢:坟墓。
胡天:诗中指塞北一带的天空。
兜鍪:古代作战时兵士所戴的头盔,这里指代士兵。
休:停止。
汗青:诗中指史册。
3.(1)南宋幼安稼轩《稼轩长短句》(2)乐府诗(3)长短句杂剧散曲二、品读——赏析诗句1.十五岁就被应召去参军了,然而八十岁了才能回到久违的故乡。
“八十”与“十五”相对照,突出其“从军征”时间之久;“始得归”与“从军征”相呼应,则表明他中途一直未能回来。
2.“忽如”二字用得神妙,不仅写出“胡天”变幻无常,大雪来得急骤,而且,再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。
以梨花比雪,雄奇明丽,新颖独特,落笔传神。
九年级语文下册 24 诗词曲五首 (导学案)(学生版)
第24课《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.学习并认识诗、词、曲等诗歌的体裁。
2..学习并感悟诗词曲的境地及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。
3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，掌握诗歌所表达的感情。
4.深刻领会作品所包括的情思，理解诗人的胸襟理想【学习重点】学生不仅需要理解诗歌的内涵，还要能够通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，进而背诵和默写诗歌。
这一过程旨在加深学生对诗歌的理解和记忆，同时培养他们的语言表达和文学鉴赏能力。
【学习难点】诗歌往往蕴含着诗人深厚的情感和理想追求，这需要学生在理解诗歌表面意义的基础上，进一步挖掘其深层含义。
这对于学生的文学素养和人生阅历都有一定的要求，因此是一个学习难点。
【课时安排】2课时。
第一课时十五从军征【学习目标】1.了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。
2.结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。
3.体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱幸福、和平生活的情感。
【学习重点】理解诗句含义，整体把握诗歌内容，并结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。
【学习难点】分析品读诗歌的艺术手法，品味艺术魅力。
【学习过程】一、文学常识《乐府诗集》代所编。
是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
二、了解背景汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。
统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。
这首诗就写了一个少年出征的老兵回家后不见亲人的痛苦经历。
三、阅读与讨论（一）朗读诗歌请一位同学为我们朗读《十五从军征》。
十五从军征汉乐府十五/从军/征，八十/始/得归。
道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？”“遥望/是/君家，松柏/冢/累累。
”兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞，中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。
舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。
羹饭/一时/熟，不知/贻/阿谁。
2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首过零丁洋教案新人教版
-诗文情感：诗中情感丰富，既有对国家破败的悲痛，也有对个人遭遇的无奈，更有舍生取义的坚定信念。
②诗词鉴赏方法：
-意象分析：通过分析诗中的意象，如“过零丁洋”比喻诗人身处困境，“干戈寥落”象征国家的衰败，理解诗人的情感和主题。
2.诗文主题分析题
题目：请分析《过零丁洋》这首诗的主题。
答案：《过零丁洋》的主题是诗人通过自己的遭遇，表达对国家破败和个人命运的忧虑，同时表达了他忠诚报国的决心。
3.诗歌意象分析题
题目：请分析诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中的意象。
答案：这句诗中的意象是“山河破碎风飘絮”和“身世浮沉雨打萍”，前者比喻国家的破败，后者比喻个人命运的坎坷。
（3）诗歌的表现手法：分析诗中的比喻、象征等修辞手法，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中的比喻手法，帮助学生理解诗歌的美感和创作技巧。
2.教学难点：
（1）诗句的内涵：诗中的一些诗句具有深刻的象征意义和隐喻，如“过零丁洋”比喻诗人身处困境，“干戈寥落”象征国家的衰败。帮助学生理解这些诗句的内涵，领会诗人的情感是教学难点。
4.作业问题反馈：及时反馈学生的学习效果，指出他们在作业中的错误和不足，鼓励他们继续努力。
5.作业进步评价：关注学生在作业中的进步，表扬他们的努力和进步，鼓励他们继续保持学习动力。
重点题型整理
1.诗句理解题
题目：请解释诗句“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”的含义。
答案：这句诗表达了诗人文天祥在遭遇困难时，仍然坚持学习经典，表现出他坚定的意志和不屈的精神。
7.诗歌表现手法：分析诗中的比喻、象征等修辞手法，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中的比喻手法，帮助学生理解诗歌的美感和创作技巧。
第24课《诗词曲五首》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
《诗词曲五首》教案【学习目标】1.辨识诗词曲不同体裁的特点。
2.理解诗歌内容，感受诗人情感。
3.赏析并积累诗歌名句。
【自学导思】课前预习1.背诵默写《诗词曲五首》。
2.整理易写错字词并识记。
3.查阅资料，了解五位诗人及诗词创作背景。
4.复读《木兰诗》《使至塞上》《渔家傲·秋思》《雁门太守行》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》【共学激思】一、导入新课人类历史就是一部战争史，纵观历史，战争似乎无时不在。
古诗词中也多有战争的反映和折射。
今天我们学习一组与此有关的诗歌。
先来看《诗词曲五首》。
二、看篇活动活动1：诵读诗歌这五首诗歌中，你最有感触的是哪一首？设计朗诵，读给同学们听吧。
【设计意图：这个活动也可以放在课前，鼓励学生丰富朗读形式，比如配音乐、图片、制作朗读视频等。
无论课内还是课外，朗读活动必不可少。
因为只有通过朗诵，学生才能真切地体会到不同形式诗歌的特点和区别。
】活动2：拟写“名片”名片，我国古代称名刺，是标示姓名及其所属组织、职务、地位、特点等基本信息的卡片，是互相认识、自我介绍的快捷有效的方法。
请同学们模仿示例，为五首诗歌分别拟写一个专属名片。
（屏显示例）《白雪歌送武判官归京》，七言古诗、咏雪诗、边塞诗、送别诗，歌行体诗。
“歌行”是古诗的一种，多为七言，形式自由，一般多叙事。
千百年来，一直被人们所喜爱并传诵，有“唐代边塞诗的压卷之作”的称誉。
（学生读诗，在课本上拟写诗歌名片）预设：《十五从军征》，乐府诗，五言古诗，叙事诗。
反映了百姓在封建社会黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
《南乡子·登京口北固亭有怀》，宋词，豪放词，咏史诗，怀古诗，“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目。
《过零丁洋》，七言律诗，绝命诗，述志诗。
千秋绝唱，情调高昂，激励和感召了古往今来无数志士仁人。
《山坡羊·潼关怀古》，元曲，小令，咏史诗。
“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。
【设计意图：本课诗歌类型多样，几乎涵盖了所有样式。
九年级语文下册 第六单元 24《诗词曲五首》同步学案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文学案
24 《诗词曲五首》同步学案【学习目标】1.了解诗词曲不同体裁的特点。
2.掌握诗歌鉴赏的方法。
3.理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【学习重点】体会诗歌所表达的意思和情感。
【学习难点】揣摩诗歌语言，品味诗意。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好准备。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍岑参(约715—770)，代诗人。
从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。
他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。
与齐名，并称“高岑”。
代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，别号稼轩，历城(今某某某某)人。
宋思想家、文学家，派代表词人之一。
其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“”。
有《稼轩长短句》存世。
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号某某，吉州庐陵(今某某某某)人，宋政治家、文学家。
《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
X养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，某某(今属某某)人，代文学家。
所作散曲以著称。
代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
2．背景资料《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。
天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
《南乡子·登京口北固亭有怀》：辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月末被起用为某某知府兼浙东安抚使后不久(第二年阳春三月)，被改派到某某去做知府。
某某，在历史上曾是英雄建功立业之地。
2023九年级语文下册第六单元24诗词曲五首教案新人教版
5. 情感态度与价值观：引导学生正确对待传统文化，树立正确的审美观念，培养健康的情感态度和价值观。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习九年级语文下册第六单元的诗词曲五首之前，学生已经学习了初中阶段的其他诗词曲作品，对诗词曲的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。同时，学生也学习了相关的历史、文化知识，这为学习本节课的诗词曲作品打下了基础。
- 学生通过实践活动，提高了文学创作和表达能力，能够创作简单的诗词曲作品。
- 学生通过分析和解读诗词曲作品，培养了批判性思维和问题解决的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 学生对诗词曲产生了浓厚的兴趣，提高了对文学作品的欣赏能力。
- 学生通过对诗词曲的学习，加深了对中华优秀传统文化的理解和认同。
- 学生形成了积极的学习态度和审美观念，培养了健康的情感态度和价值观。
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：
1. 审美鉴赏能力：通过学习诗词曲作品，让学生感受和理解其艺术魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力。
2. 文化传承与理解：使学生了解诗词曲作品背后的历史、文化背景，理解其文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。
3. 创新与实践：鼓励学生在欣赏诗词曲的同时，发挥想象，进行创作实践，提高创新能力和实践能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：
- 教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机
- 每位学生的笔记本电脑或平板设备
- 白板和记号笔
- 诗词曲相关的书籍和参考资料
2. 课程平台：
- 学校提供的在线学习管理系统（如Moodle或Blackboard）
第24课《诗词曲五首》教案+2022—2023学年统编版语文九年级下册
第六单元第24课诗词曲五首一、学习目标●了解诗词曲不同体裁的特点，背诵、默写课文。
重点，涉及积累拓展五●掌握诗歌鉴赏的方法（品味语言、意境、表现手法等），培养感悟诗词曲意蕴的能力。
难点●理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
二、课文预习资料速查【一】作者简介岑参（约715—770），唐代著名边塞诗人。
当时西北边疆一带战事频繁，岑参在边疆军队中生活了数年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与深刻的体会。
岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，具有浪漫主义色彩。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词人，豪放派代表人物。
在文学史上，他与苏轼并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是他的词的基本思想内容。
文天祥（1236—1283），字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家。
张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代文学家。
代表作有《三事忠告》《山坡羊·潼关怀古》等。
【二】背景资料《十五从军征》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局1979年版）。
题目是后入加的。
《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻，令人感愤，催人泪下。
《白雪歌送武判官归京》选自《岑参集校注》卷二（上海古籍出版社1981年版），是一首著名的边塞诗。
岑参住在轮台时，友人武判官要回长安，岑参便作了这首诗送别。
《南乡子·登京口北固亭有怀》选自《稼轩词编年笺注》卷五（上海古籍出版社1993年版）。
辛弃疾曾被派到镇江去做知府。
镇江在历史上曾是英雄建功立业之地，此时成了宋朝军队与金人对垒的地方。
辛弃疾登临镇江北固亭时，触景生情，不胜感慨。
这首词就是在这一背景下写成的。
《过零丁洋》当作于1279年。
1278年，文天祥在五坡岭兵败被俘。
人教部编版语文九年级下册第6单元第24课《诗词曲五首》教案
人教部编版语文九年级下册第6单元第24课《诗词曲五首》教案教学目标1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
重点难点品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时《十五从军征》一、导入新课我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、自学指导（一）——预习与交流1.了解常识“乐府”：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度：战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三、自学指导（二）——合作与探究1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？【交流点拨】意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
2.诗中哪一句极言从军之久？为什么？【交流点拨】“十五从军征，八十始得归。
”“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
（残酷的兵役制度。
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。
如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》导学案
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》导学案导学案课题：《诗词曲五首》导学案学科：语文年级：九年级下册课时：第二十四课教学目标：1.了解五首诗词曲的背景和作者。
2.能够读懂诗词曲，理解其中的意境。
3.培养学生对于古代文学的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1.培养学生对于古代文学的欣赏能力。
2.读懂诗词曲并理解其中的意境。
教学难点：1.理解诗词曲之中的含义和意境。
2.学会用正确的语调朗读诗词曲。
教学准备：课文教材、多媒体设备、背景音乐教学过程：导入（5分钟）1.老师向学生介绍本课的内容。
2.播放古代音乐作为背景音乐，让学生进入古代文学的氛围。
输入（15分钟）1.学生齐读本课课题《诗词曲五首》，并课前预习。
2.老师讲解每一首诗词曲的背景和作者。
3.老师播放配乐，让学生感受其中的音乐美。
4.分组讨论每一首诗词曲的诗意和意境。
练习（20分钟）1.学生分组朗读每一首诗词曲。
2.老师对每组朗读进行点评和指导。
3.学生个别或小组朗读，并自我评价。
巩固（10分钟）1.老师提问，让学生回答本课的问题。
2.课堂讨论，让学生分享本课课文的体会和感悟。
3.学生归纳总结本课的重点和难点。
课堂延伸（10分钟）1.老师向学生展示古代文学的精彩片段。
2.学生观看并讨论该片段的意义和价值。
3.学生写下自己的感悟和思考。
课堂小结（5分钟）1.老师复习本课的内容并总结。
2.学生对本课的学习进行反思并给予自我评价。
板书设计：诗词曲五首：1.诗《登鹳雀楼》——王之涣2.词《静夜思》——李白3.曲《渔舟唱晚》——唐继尧4.曲《长相思》——纳兰性德5.曲《钗头凤》——李清照参考答案：导入：首先向学生介绍本课的内容，让他们知道今天要学习的是五首优美的诗词曲。
同时播放古代音乐作为背景音乐，营造古代文学的氛围。
输入：学生齐读本课课题《诗词曲五首》，并介绍每一首诗词曲的背景和作者，让学生了解每一首作品的创作背景和文化内涵。
练习：让学生分组朗读每一首诗词曲，并进行点评和指导。
人教部编版九年级语文下册24《诗词曲五首》学生版导学案
《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.了解文学常识，掌握文本内容。
2.品味文本语言，感受语言魅力。
3.结合具体内容，体会文本情感。
【教学过程】十五从军征一．新课导入（播放古代从军出征视频）二．相关介绍“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三．整体感知1. 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2. 用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
四．细读感悟1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？2. 主人公年迈力衰归，看到的家乡是什么样子？3.那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。
我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
4.在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？5. 面对这一切，老人的心情如何？6. 他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下，一段话即可。
第24课《诗词曲五首——南乡子 登京口北固亭有怀》教学设计2023—2024学统编版语文九年级下册
《南乡子·登京口北固亭有怀》教案课题23.3 南乡子·登京口北固亭有怀单元第六单元学科语文年级九年级学习目标1.反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。
2.体会典故在诗词中的表达作用及本词借古讽今的写法。
3.品味作者的思想感情，培养爱国之志。
重点 1.反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。
2.体会典故在诗词中的表达作用及本词借古讽今的写法。
难点品味作者的思想感情，培养爱国之志。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课南宋是中国历史上的一个战乱不断的朝代，都城在临安（今杭州），是与西夏、金朝和大理并存的政权。
南宋经济虽发达，但军事实力软弱，面对金国、西夏的侵扰，南宋统治者苟且偷安，奉行投降路线，无意收复中原。
辛弃疾身处南宋偏安的时代。
当朝主和，只思自保，不积极抗争，收复国土已渺无希望。
辛是主战派，一生积极从事抗金事业，但无法施展抱负。
京口，今江苏镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
宋开禧元年，当时作者在镇江知府任上，当他登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨系之，便写下了这首词。
准备课堂笔记课堂导入，激发兴趣讲授新课【作者简介】辛弃疾，南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，中年曰稼轩，因此自号“稼轩居士”。
汉族，历城（今山东省济南市历城区遥墙镇四风闸村）人。
南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。
他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。
了解作者，弄清写作背景简介作家作品【题目解说】“南乡子”是词牌名。
“登京口北固亭有怀”是题目。
京口，今江苏镇江。
北固亭，在镇江城北北固山上。
晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。
有怀，有所感怀。
标题点明作词缘由，简洁。
怀古诗的特点：有感于某一历史遗迹，此作品就属于“怀古”一类。
【预习检查】（1）字音兜鍪（móu）（2）词义神州：中原地区。
第24课《诗词曲五首》学历案+2022-2023学年部编版语文九年级下册
【主题与课时】人民教育出版社语文教材九年级第六单元第 24课《诗词曲五首》（5课时）【课标要求】（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（3）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（4）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（5）诵读古代诗文，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
【学习目标】1．培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。
2．把握诗意，体会意境，提高鉴赏古诗词的能力。
3.反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。
【评价任务】学生在七八年级已经接触了大量的古典诗词，已经了解诗歌的分类和特点。
能借助于对诗歌押韵和节奏的把握，初步感知诗歌意象并进行简单赏析。
九年级学段重点培养学生对诗歌的鉴赏能力，通过抓重点字词句，联系诗歌创作背景，领悟作者在诗中传达的情感。
【资源与建议】《诗词曲五首》选自九年级下册第六单元。
九年级的同学接触的诗歌比较多，但大多还停留在诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗歌所承载的中华精神文化的内涵，因此作为学习活动的促进者要更加注重学法的指导，从而激发学生学习的积极性。
学习目标评价任务评价标准目标一针对目标一，学生通过自由读，赛读的方式初步感受诗歌内容。
正确流利有感情地朗读诗歌+1分。
目标二针对目标二，学生通过课上自主学习，同位交流等方式，把握诗意，体会诗歌的意境。
学生能够找出诗歌意象，用自己的话概括诗歌画面的+2分。
目标三针对目标三，学生通过小组合作交流的方式，找出相关语句，分析手法，并且能够概括出作者的情感。
(部编版最新教材)九年级语文下册第24课：《诗词曲五(白雪歌送武判官归京)》教学设计
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
——《旧唐书·魏征列传》以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
——《旧唐书·魏征列传》1新人教部编版语文九年级下册《诗词曲五首》教学设计【教学目标】1．朗读诗歌，把握诗歌大意，体会作者抒发的情感。
2．积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。
3．学习运用已有的生活经验加以联想、想象，理解诗句含义，揣摩诗歌表达的情感，做到有感情地朗读。
4．了解诗词曲的有关知识，提高审美鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱之情。
【教学重点】知人论世，联系时代背景把握作品主旨，领悟作者的思想感情。
【教学难点】学习运用已有的生活经验加以联想、想象，揣摩理解诗句含义。
【教学时间】5课时【教学过程】第二课时学习《白雪歌送武判官归京》一、导入新课雪，洁白美丽，或轻舞、或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。
在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？例如： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳宗元《江雪》欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。
李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
《别董大》高适今天我们就来学习一首咏雪的唐诗《白雪歌送武判官归京》，希望这首诗能让我们在盛夏感受到丝丝凉爽。
二、文学常识1、介绍作者岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。
他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。
他与高适齐名，并称“高良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。
则为你如花美眷，似水流年。
——《汤显祖》良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。
则为你如花美眷，似水流年。
——《汤显祖》2岑”。
岑参30岁中进士，授兵曹参军。
时值西北边境一带战争频繁，岑参向往建功立业，曾两度从军到西北边防军队工作，有舍身抗敌的雄心壮志。
晚年迁嘉州刺史，所以世称岑嘉州。
(部编版最新教材)九年级语文下册第24课：《诗词曲五(十五从军征)》教学设计
新人教部编版语文九年级下册《诗词曲五首》教学设计【教学目标】1. 朗读诗歌, 把握诗歌大意, 体会作者抒发的情感。
2. 积极引导学生充分地去诵读, 注重学生的自主感悟, 激发他们的情感共鸣。
3．学习运用已有的生活经验加以联想、想象, 理解诗句含义, 揣摩诗歌表达的情感, 做到有感情地朗读。
4．了解诗词曲的有关知识, 提高审美鉴赏能力, 激发学生对古典诗词的热爱之情。
【教学重点】知人论世, 联系时代背景把握作品主旨, 领悟作者的思想感情。
【教学难点】学习运用已有的生活经验加以联想、想象, 揣摩理解诗句含义。
【教学时间】5课时【教学过程】第一课时学习《十五从军征》一、导入新课战争是无情的, 是残酷的, 战争是可怕的, 它给世人带来了无尽的灾难, 它让多少人流离失所, 让多少人家破人亡啊。
今天我们来学习一首和战争有关的古诗——《十五从军征》, 让我们通过这首古诗去感受战争给人们造成的苦难。
(板书课题)二、文学常识1.乐府常识①汉武帝时, 设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构, 叫“乐府”。
后来, 人们就把这一机构收集并制谱的诗歌, 称为乐府诗, 简称乐府。
②最大的特点是: 叙事性强③《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
④后人拟乐府写的诗歌虽不入乐, 也称乐府或拟乐府。
中国古典诗歌的分类: 古体诗、近体诗《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌, 反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦, 作品真实、深刻、令人感愤, 催人泣下。
三、读诗味, 感知音韵美1.读准字音十五从军征十五从军征, 八十始得归。
道逢乡里人, 家中有阿谁？遥看是君家, 松柏冢累累。
（zhǒng）兔从狗窦入, 雉从梁上飞。
（dòu zhì）中庭生旅谷, 井上生旅葵。
舂谷持作饭, 采葵持作羹。
（chōnggēng）羹饭一时熟, 不知贻阿谁？（yí）出门东向看, 泪落沾我衣。
最新人教部编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》教案.docx
人教部编版九年级语文下册第24 课《诗词曲五首》教案教学目标：1.学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
2.. 学习并感悟诗词曲的意境及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。
3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，把握诗歌所表达的情感。
4.深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学重点：1.会读会背会默写诗歌，体会诗歌的情感。
2.领会诗意，并积累名句。
教学难点：深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学方法：朗读法、涵泳法。
教学时间：两课时。
教学步骤：第一课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》目标导学一：《十五从军征》一、导入新课：我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、相关介绍：1.“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
2.中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制” ，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制” 。
宋朝的主要兵制“募兵制” 。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”；清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三、整体感知：1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2.用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？” “你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
” 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首十五从军征教案新人教版
6. 课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，如写一篇关于《十五从军征》的读后感、分析诗中的修辞手法等，让学生在课后进行深入学习和思考。
2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 十五从军征教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自2024年春九年级语文下册第6单元的24诗词曲五首《十五从军征》。这首诗是新人教版教材中的一篇经典诗篇，通过讲述一个十五岁少年从军征战的故事，展现了战争的残酷和对人性的摧残。诗中运用了丰富的意象和深刻的情感，表达了作者对和平生活的向往和对战争的厌恶。
9. 课后作业：准备课后作业，让学生在课后进行巩固练习，提高他们的语文素养和审美能力。
10. 教学反馈表：准备教学反馈表，让学生在课后对课堂教学进行评价和反馈，以便教师能够了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。
五、教学流程
（一）课前准备
学生预习：《2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 十五从军征》。
2. 战争主题：引导学生探讨战争对人类社会的影响，思考和平的珍贵。可以组织一次课堂讨论或写作活动，让学生表达自己对战争的看法和感悟。
3. 文化背景：介绍《十五从军征》的创作背景和历史文化，让学生了解古代战争和士兵的生活状况。可以利用多媒体资源，如纪录片、历史书籍等，增加学生的认知。
4. 文学鉴赏：教授学生如何欣赏和分析古代诗词曲作品，提高他们的文学鉴赏能力。可以通过讲解其他经典诗词曲作品，让学生学会识别和欣赏不同的文学风格和修辞手法。
宿州市三中九年级语文下册 第六单元 24 诗词曲五首教案 新人教版
24 诗词曲五首1。
反复诵读，了解诗词曲不同体裁的特点.2。
在有感情朗读的根底上，掌握诗歌鉴赏的方法.3.揣摩诗歌的内涵，掌握诗歌所表达的情感.2课时布置学生完成[状元大课堂]第24课课前预习卡第1课时[十五参军征][白雪歌送武判官归京]1。
了解[十五参军征]的体裁及[白雪歌送武判官归京]的作者和写作背景,朗读并背诵这两首诗歌。
2.掌握从意象、表现手法等角度鉴赏诗歌的方法。
一、导入新课我国的古典诗词源远流长,浩假设繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品占有重要地位.今天我们一起来学习[十五参军征]和[白雪歌送武判官归京]，了解战争给人们带来的苦难,学会珍惜和平的生活。
二、学习[十五参军征]【设计意图】本环节学习[十五参军征]，先引导学生了解“乐府诗"及写作背景,再引导学生从诗歌朗读、诗歌翻译、内容分析三个方面逐层深入地理解诗歌.1.了解“乐府诗"及写作背景.〔1〕乐府诗乐府：诗体名。
由汉代专管音乐的官署名“乐府〞而来.汉时将乐府收集编录的诗称为“歌诗〞，魏晋南北朝人始将其称为“乐府〞或“乐府诗〞。
故乐府诗者，主要指两汉至南北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗.[孔雀东南飞]和[木兰诗]合称“乐府双璧〞。
(2)写作背景中国古代的兵役制度非常残酷。
在汉朝,男子23岁起正式服兵役，直到56岁。
如遇战争，还要做好随时参军的准备，兵役时间可能会更长.“十五参军征，八十始得归。
"“八十"与“十五〞相对照，突出其“参军征〞时间之久；“始得归〞与“参军征〞相照应，那么说明他中途一直未能回来.2.正确朗读诗歌.〔1〕读准字音.生朗读诗歌，借助课本注释和工具书,读准字音。
冢(zhǒng〕累累〔lěi) 狗窦〔dòu) 雉(zhì〕旅葵〔kuí〕舂谷〔chōng〕羹饭〔gēng〕饴〔yí〕(2)读对节奏。
生根据课件出示的节奏划分齐读诗歌。
24诗词曲五首 学案-2020-2021学年九年级语文下册
课题：24.诗词曲五首班级：小组：姓名：课型：新授课时：主备：审核：日期：学习目标：知识与能力：1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2.掌握诗词曲主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
过程与方法：诵读——理解（译读）——品析。
情感态度与价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。
学习重点：掌握诗词曲主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
学习难点：学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
学习流程学生活动教师活动评价机制学习《十五从军征》一.自主学习1.通读诗词曲。
（注意字音、停顿和语调）2.乐府诗的介绍3.朗读诗歌4.诗意理解二．互助品赏1.本文讲述的内容2.老兵回家后见到了怎样的景象？3.这首诗的思想感情三．布置作业1.自主学习学生探索技巧师友可以交流看法1.情趣导入师友互评优（）良（）差（）背诵这首诗。
二、学习《白雪歌送武判官归京》一、自主学习1.作者岑参2.朗读诗歌3.题解4.诗意理解二、互助品赏1.题目中哪个字表明了这首诗的体裁。
2.如何理解名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”3.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在结构上的作用。
4、这首诗的思想感情三、布置作业：背诵并默写这首诗。
师友结合注释读懂诗意师友讨论教师引导教师点拨师友互评教师结合学生互评的结果，给予合理的评价。
多鼓励、少批评。
板书设计：课后反思:一、自主学习《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编，汉魏到唐代五代的乐府歌辞，童谣，反映了广阔的社会生活，是现存收录最完整的一部二、互助品赏：1. 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
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九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》学案新人教版【基础存盘】
1.给下面的加点字注音。
冢．累累（）舂．谷（）冷难着．（）
风掣．（）万兜鍪．（）踌躇．（）
2.解释下面句中加点的词。
（1）不知饴．阿谁（）
（2）风掣．红旗冻不翻（）
（3）干戈
．．寥落四周星（）
（4）望西都，意踌躇
．．（）
3.按要求用原文默写。
（1）《南乡子·登京口北固亭有怀》一词热情歌颂历史人物的一句是：。
（2）《过零丁洋》中运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起的诗句是：，。
（3）《过零丁洋》中表明诗人宁死不屈、视死如归的民族气节和赤诚之心，从而成为千古绝唱的句子是：？。
（4）曲作《山坡羊·潼关怀古》的点题句
是：，；，。
（5）《白雪歌送武判官归京》一诗中的过渡句是：，。
【课内精读】
（一）阅读《十五从军征》，完成下面的练习。
4.请从炼字的角度，赏析下面句中加点词“始”的表达效果。
十五从军征，八十始．得归。
5.这首诗塑造了一位老兵形象，这位老兵具有什么典型意义？
6.诗中这位老兵返乡前后，其情感经历了怎样的变化？
（二）阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面的练习。
7.诗中写了四幅雪景图，请根据示例分别给其他两幅图命名。
图一：八月飞雪苦寒图
图二：
图三：东门惜别惆怅图
图四：
8.品味“忽如一夜春风来”中“忽如”二字妙在何处。
9.下面对这首诗的分析欣赏，不恰当的一项是（）
A.依据诗题，诗歌可分作两大层次：前八句为第一层次，写边地的壮丽雪景；后十句为第二层次，写送武判官的情形。
B.诗歌第三、四句以梨花盛开比喻雪压冬林的景象，生动地描绘出边塞奇丽的雪景。
C.诗歌第十四句中的“红旗”不仅昭示着天气的奇寒，而且象征着将士们的威武不屈。
D.诗歌最后两句融情入景，情景交融，表达了诗人依依惜别的深情，言有尽而意无穷。
（三）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成下面的练习。
10.写出词中用典寓意的句子。
11.从全词来看，词人是运用何种方式来述志抒怀的？
12.这首词表达了词人怎样的思想感情？
（四）阅读《过零丁洋》，完成下面的练习。
13.这首诗的首联写了诗人个人和国家的哪两件大事？
14.颈联的“惶恐”“零丁”语带双关，试分析其内涵。
15.从抒情方法和内容上对尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”作简要分析。
（五）阅读《山坡羊·潼关怀古》，完成下面的练习。
16.这首曲抒发了作者怎样的思想感情？
17.请你从感官的角度赏析语句“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。
【拓展阅读】
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
18．“日暮客愁新”的“愁”在诗中起什么作用？
19．分析”野旷天低树，江清月近人”的意境及所体现的作者的心情。
《诗词曲五首》
1.zhǒng chōng zhuóchèmóu chú
2.（1）同“贻”，送给（2）拉，扯（3）干和戈是两种兵器，这里代指战争（4）迟疑不决。
这里形容心潮起伏
3.（1）生子当如孙仲谋（2）山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍（3）人生自古谁无死留取丹心照汗青（4）兴百姓苦亡百姓苦（5）瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝
4.示例：一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗增添了一抹凄凉悲伤的感情色彩。
5.这位老兵参军一辈子，年迈退伍回家，谁知风尘仆仆回来之后，迎接他的却是亲人离世，满院荒芜。
不难看出，这位孑然一身、泪湿衣衫的老人，其实是无数被战争折磨得家破人亡的古代劳动人民的化身。
6.示例：急想回家→希望落空→彻底失望→悲哀流泪。
7.示例：军营饯别奇寒图别后雪地念友图
8.示例：“忽如”二字用得极妙，不仅写出“胡天”天气变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊讶与好奇。
9.A（前十句为第一层次，后八句为第二层次）
10.（1）不尽长江滚滚流。
（2）天下英雄谁敌手？曹刘。
（3）生子当如孙仲谋。
11.示例一：三问三答。
示例二：活用典故。
示例三：借古讽今。
12.对南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗和昏庸无能、懦弱苟安的讽刺，及强烈的爱国、卫国的思想感情。
13.因科举而走入仕途和国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
14.一是指地名，二是写出了形势的险恶和境况的危苦。
15.尾联采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了诗人崇高的民族气节。
16.对劳动人民遭受苦难的深切同情，对统治阶级的怨恨。
17.示例：语句“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，表现了作者路经潼关时的所见所想。
18. 一个”愁”字奠定了全诗的感情的基调。
19.天高地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒影其中，显得离人很近。
整个场景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。
作者通过对客观环境的主观性描绘，显示出诗人的寂寞孤独，将内心深处的愁绪鲜明地展现出来。