高职高专英语课程说课共60页文档
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==职高中全英文说课稿模板现在有一些职业学校会才有英文式的教学方式，以下小编整理了高中英语全英文说课稿模板，欢迎查看!Good afternoon, teachers. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is the second reading of Unit 10, Book I. I’ll be ready to begin with this lesson from six parts: Analysis of the students, analysis of the teaching material, the teaching aims, the teaching & learning methods, the teaching aids and the teaching procedures. First, let me talk about my students.Part I Analysis of ssMy students are from Grade One in vocational schools.No.1 They have a poor vocabulary, little motivation to learn initially and no confidence in expressing themselves.No.2 There are distinct individual among them.No.3 They are quick in thinking and long for victory. They may raise interest in the topic because of its familiarity, and are eager to know these differences.No.4 In my class, ss will be given a preview plan to understand the reading, progressive tasks in competition to ensure overall participation.Part II Analysis of the teaching materialOur textbook is taken from English Book I for vocational schools. It emphasizes on interest and utility.Since some information about cultural differences has been mentioned in previous units, this unit will focus on introducingindividual differences and building the sense of cross-cultural communication.Reading II will demonstrate cultural differences further and occupies an important position. It will take up two periods, andI’ll deal with the second period for reading comprehension, and concentrate on ss’ abilities of reading and using English fluently.Part III Teaching aimsNo.1 Teaching aimsAfter studying the teaching material and analyzing ss’ present situations, I think the teaching aims are the followings:1. Knowledge aims1) To master some key words and expressions: awkward, courtesy, direct, misunderstand, as soon as, keep doing sth, etc..2) To understand the gist of the reading, work out the writer’s opinions after reading, and complete relevant tasks.3) To retell the reading and try to talk with partners about differences in table manners with the purpose of using the language fluently.2. Ability aims1) To better reading strategies to promote reading ability with the help of skimming, scanning and other reading techniques.2) To improve ability of using English fluently as well as logical thinking after dealing with tasks.3) To foster the ability of cooperation in group activities.3. Emotion aims1) To have a general knowledge of differences in table manners, esp. between Chinese and American cultures, and foster the sense of cross-cultural communication.No.2 key & difficult points1. Key Points1) To get the information from the reading;2) To communicate with partners fluently.2. Difficult Points1) How to improve the reading abilities because my students are weak in English, esp. in reading strategies.2) How to help ss put their learning into practice with references.Part IV Teaching &Learning methodsA good method requires that the teacher act as a guide while ss as the real masters in class. In my class, ss are mainly guided by tasks progressively.1. So according to the analysis of the teaching material and the students’ learning background, I will use the following teaching methods.1) Task-based language teaching2) Activity teaching3) Delamination teaching4) Question-and-Answer activity teaching2. The learning methods are the followings:1) Cooperative learning2) Autonomous LearningPart V Teaching aidsNo.1 Multi-mediaNo.2 Non-testing evaluation1). A piece of paper to evaluate themselves.Part VI Teaching procedures.。
高职英语课程说课稿模板
英语角 外语俱乐部
英语晨读 晚间英语广播
课程教学改革
教学理念
课 程 反 思
教学形式
教学对象
教学资源
改 革 思 路
Thank You!
高职高专大学英语课程说课
说课目录
一.课程设置 二.课程设计 三.教学实施
四.教学资源 五.教学效果
六.课程特色 七.改革思路
课程性质
公共基础课
基础性地位及工具性作用 “应用为主，够用为度”的原则
培养有一定专业知识又有比较娴熟的英 语技能的应用型人才
教学目标
知识
掌握语音、语法、词汇、基本结构 及行文结构
职业资格考 试通过率
B级：57.2%
教学效果评价
院系督导检查
教 学 效 果 评 价 方 式
同行听课评教
学生教学反馈 期考成绩总结
理论教学与实践技能 相结合
课程特色
课堂教学与开放性自主 学习相结合
第一课堂教学与第二课 相结合
四、教学资源 第二课堂
常规竞赛
英语活动
特色活动
口语比赛 写作比赛 歌唱比赛 演讲比赛 话剧比赛 配音比赛
合应用能力和自主学习能力
另外：高校应用能力考试英语B级、四、六级等各类考试 也可作为评价方法，更增加了学生学习的动力及考证的
兴趣。
数字化教学资源建设情况
1 2 3 4 5 一间大语音室（102 座） 三间小语音室（52 座/间） 多媒体教室 机房（110座/间） 机房（56座/间） 102台 156台 134间 6间 3间
表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源； 具备一定的英语学习能力
课程设计
课程设计理念
1
高职类大学英语1说课课件
作业
Text A ：采用引导、讲解的
方式学习新单词、讲解重点单 词mood，motive，positive等； 让学生朗读课文，熟悉课文大 意；导入：欣赏图片，了解本
课学习的主题和人物性格
教学流程
复习
听说
精读 练习和写
作
作业
通过提问，让学生通过刚才对课文 的阅读也会给出正确答案: Attitude 引出本课的主题: “Attitude Is Everything.” 听课文录音和学生读 课文相结合的方式，讲解课文，以
A级 （20%）
增加基础知识， 增强学习英语 的信心、提高 学习的兴趣。
提高听说能
力，帮助他们 通过英语B级 考试
双语教学，训 练增强听、说、 读、写、译能 力，顺利通过 英语A级、四 级考试
教法手段多样化
讲授式
电台播音
多媒体 网络
教学方法 多样化
语音室
学习小组
考核方式多样化
原考核方 式
形成性评价
高职高专英语课程
大学英语1 公共英语教研室
说课课件
说课内容
11
课程设置
2
课程设计
3 教学改革与实施
4 教学资源建设
5 教学单元设
课程
课
课
程
性质
程
程
定
与作
目
标
位
用
标
准
课程定位、性质与作用
《公共英语》是我院各系非英语专业
课程定位 学生必修的一门公共基础课程，为学生
在后续的专业英语课程的双语教学提供
复习
听说
精读
练习和写 作
作业
课后作业：
高职英语课程说课稿 (2)
Content Layouts * 词汇 <a name=baidusnap0></a>学会</B>使用2800-3500个左右的单词和400-500个习惯用语口语能就熟悉的话题进行1-2分钟的信息交流，提出问题并陈述自己的意见和建议；听力能听懂英美等国家人士关于日常生活、社会文化的交谈及比较浅易的英语音频和视频阅读能读懂简易的英文原著简写本和生词不超过8%的材料；学会</B>定位关键信息写作会写感谢信、信便条、通知、邀请函及回函等；填写有关个人资料的表格；模拟套写个人简历、简短私人信函等文化意识了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解 Content Layouts Content Layouts Content Layouts * 专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。
参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。
专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。
参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。
专职大学英语教师16位，研究生学历达1/3左右，毕业于10多所不同的国内院校，学缘结构合理。
参与学院内的教学研讨和各种培训活动积极。
Content Layouts Content Layouts高职高专大学英语课程说课说课目录二.课程设计三.教学实施四.教学资源五.教学效果六.课程特色七.改革思路一.课程设置课程性质公共基础课基础性地位及工具性作用“应用为主，够用为度”的原则培养有一定专业知识又有比较娴熟的英语技能的应用型人才口语：进行简单的信息交流，陈述自己的意见和建议听力：听懂关于日常生活和社交英语阅读：读懂简易原著简写本和生词一定的材料和定位关键信息写作：学会</B>写作简单信函和套写相关表格等知识能力素质掌握语音、语法、词汇、基本结构及行文结构文化意识：了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解自我修养：在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；具备一定的英语学习能力教学目标 1 4 课程设计理念课程设计思路教学内容及学时分配 2 3 教学重、难点及解决方法课程设计课程设计理念遵循“应用为主，够用为度”的原则，培养能服务区域、行业经济和社会发展的高技能应用型人才为目标，致力于提高学生英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高文化素养，培养有一定英语综合应用能力又具有良好职业道德和人文素养的高职毕业生。
高职高专核心英语说课
语言知识 向语言技 能的转化 学生自主 学习能力 的培养
重点
难点
如何将知识 转化成技能
2019/2/9
8
江西机电职业技术学院 私立华联学院
二、课程内容－126体系
岗位实用知识体系
读 说 听
以培养学生英 语实用能力为 主线。
写
一条 主线
译
再学习
基础知识体系
2019/2/9 9
江西机电职业技术学院 私立华联学院
2019/2/9
20
江西机电职业技术学院 私立华联学院
六、教学改革
转变教学理念 形成教学特色
完善教学方法 提高教学效果
Reform
更新教学内容 合理设置课程
改进教学手段
提高教学效率
2019/2/9
21
江西机电职业技术学院 私立华联学院
2019/2/9
22
江西机电职业技术学院 私立华联学院
江西机电职业技术学院
课程定位
高职高专各专业大一的公共基础课。 服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用 为主，应用为目的”的原则，以培养英语实 用能力为主线，同时又为各专业后续的专业 英语课程奠定基础。 总体教学目标定位为：培养一线应用性人才 的英语实用能力。
2019/2/9 私立华联学院
2019/2/9
12
私立华联学院 江西机电职业技术学院
Unit 3 Sports
Interview: What Sports Do You Enjoy?
Sports and Games
2019/2/9
13
江西机电职业技术学院 私立华联学院
Unit 4 Family and Friendship
外研社高职高专英语说课稿希望英语说课稿
说课Hope English１Unit２Family____关于“speaking”部分的说课一、说教材Family是外研社高职高专英语精品教材《希望英语》1册第2单元的内容。
教材每个单元主要由speaking, reading, listening, writing等几个模块组成，各模块紧扣同一主题展开，强化听、说、读、写、译技能的综合培养。
本单元的话题是Family 家庭，今天学习的内容是以家庭为话题的口语练习，学生围绕家庭去谈论、交流，本模块为后面的主课文学习起过渡、预热的作用。
二、说教学目标本节课所体现的教学目标:（一）认知目标1、通过家庭为话题的口语练习，激发学生用英语表达意义的愿望，将以前所学的英语单词、句法充分运用起来，同时在用的过程中去丰富和扩大一些新的英语词汇量，这将用与学相结合。
2、通过围绕家庭这一话题的交流，让学生去思考谈什么，说什么，拓宽他们学习视野，从书本中走出来，有效地把英语学习与日常生活相结合。
（二）技能目标1、培养学生用英语表达意义的说话能力。
2、培养学生收集和处理信息的能力。
（三）情感目标1、通过家庭这一话题，体现出学生对家庭的热爱，对未来美好生活的憧憬，培养他们的家庭责任感，学会感恩。
2、通过谈论家庭，还体现出学生献爱心的公民道德意识。
（由“大家庭”想到“小家”,人人都有家,而想到了失去家园的灾区人民。
)三、说教学重点、难点重点：本课的重点是“说”，怎样说？说什么？由此围绕该话题设计了一系列的任务。
难点：学生怎样更好地展现所完成的任务是本节课的难点。
学生通过小组完成了任务，怎样去展现任务？他们会思考谁去呈现任务？以什么方式呈现？（说、剪报、幻灯？）呈现些什么？会有什么样的效果？是否达到他们的目的？这些都时常困扰着他们。
四、说教学和学法（一）教法为鼓励学生自主学习，更好地将学英语与用英语相结合，培养学生语言运用能力，本课主要采用任务型语言教学途径。
学生在任务的驱动下，在完成任务的过程中去学英语、用英语，转变了以前过于注重语言知识传授，而忽略语言运用能力培养的教学。
高职英语说课
3. 练习(Practice) 这一步把以往的 “操练” (Drilling) 和
“练习” (Practice)合并一起，开展包括从
非交际性语言活动（即机械性操练）到有意
义的操练，再到各种形式的交际性活动。
4. 产出(Production)
这一步比原来要求高了， 需完成目标任
务 ( Target tasks) ，即真实交际性任务，
四、教学方法与手段
继 承
创 新
继 承
高声朗读，养成习惯（口耳并用，
一
朗 诵 法
效果好，古时都是通过诵读来 学语言的）。复习单词、课文 都要读出声音。而现在不少学 生学英语不出声，也没有朗读 习惯，效果大受影响。
继 承
二
背 诵 法
语言是一种习惯，是一种模仿， 背诵要“一步三回头”，不断 复习，不断巩固。千万别像去 乘火车，拼命往前赶。那样， 遗忘快，效果差。
丰富灵活的教学手段
教材，课件
游戏、视频、数字语音室， 电影，有时候甚至是教室里 的任何实物，只要和教学内 容有关，均可灵活采用。
Thank you!
合 作 学 习
Cooperative learning
创 新（三）
五步教学法
1. 预备 (preparation)
这一步不仅含revision，而且含有warm
up，目的是激活学生已有知识和经验，并让
他们预测学习的内容，启发学生开动脑筋、
自主探究。
2. 呈现(Presentation)
在语境中介绍新的语言知识，要尽量用英 语解释语言现象，注意启发学生把观察、发现 和模仿、记忆当作学习任务来完成。要保证让 学生有足够语言的输入， 能产生语感 ； 还要 有理性的指导， 让学生迅速学习和掌握语言 规则， “习得” (Acquiring) 和 “学得” (learning)相结合。
《高职高专英语》说课稿
《高职高专英语》说课稿高等职业教育的目标是为国家和地方发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，要求学生要掌握必须够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，因此在教学活动中应时刻遵循这一目标。
一、课程的定位与目标（一）课程性质与作用：《高职高专英语》是高职类院校学生的公共基础课，旨在培养学生使用英语进行涉外交际的能力，为顺利通过英语等级考试打下良好的基础，并为学生学习相关专业课奠定一定的语言基础。
（二）与前导后续课程的关系：本门课程是在学生具备高中英语学习基础上的一门深化课程，学生在前导课程中基本已经完成基本词汇及语法的学习，在本门课程的学习中，主要学习句法及语言表达方式，且相应地扩大词汇量，其中包括大部分基础词汇与一定数量的专业词汇，为后续的与英语相关的专业课打下语言基础。
（三）课程在人才培养中的任务：通过对本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，从而培养学生的阅读和翻译有关业务英语资料的能力，并且逐步培养学生进行简单的日常会话、模拟套写商务信函等涉外业务应用文的能力。
（四）课程目标：通过教学过程的实施，使学生把语言基本功训练与实际涉外活动结合起来，把培养学生实际使用英语去处理业务工作中的涉外交际活动的能力作为最终目标。
1、知识培养目标：注重学生的跨文化知识的学习，提高学生的英语语言知识的学习和基本技能的训练，注重培养听说能力。
把听、说、读、写、译的技能有机的结合起来。
把学生的听、说水平提高到一个新的高度。
2、能力培养目标：教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其在英语学习各个环节中的良好的学习习惯和正确的学习方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生打下扎实的基础。
3、素质培养目标：着眼于提高学生的职业技能和素质。
力求使学生通过切合实际的学习打下一定的基础，在日常或涉外工作时能更加熟练的掌握和使用英语。
学生要能够较好地使用专业词汇，表达连贯，内容充实，语篇条理清晰，观点明确，重点突出。
高职高专实用英语说课程文稿
高职高专实用英语说课程文稿第一篇：高职高专实用英语说课程文稿《高职高专实用英语》课程说课文稿一、课程定位1．课程性质：面向非英语专业大学生的公共基础必修课。
2.课程理念：高职英语课程是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。
高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，实现培养高素质的技能型专门人才的目标。
国家教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
3．课程定位：高职高专实用英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和我院人才培养的目标，《高职高专实用英语》课程的定位如下：针对高职高专办学特色，使英语教学与人才培养目标、社会需要紧密结合起来。
人才培养模式要符合培养目标要求，有鲜明特色，重视学生能力培养，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于学生毕业后的继续发展。
强调以英语为载体获取及利用专业知识的能力的培养，以总体的教学目标为基本导向并进一步细化英语教学目标，使其成为指导教学实践的重要依据。
因此，在日常教学设置和管理当中，就应该坚持把这些原则通过教学行为充分体现出来。
高职高专实用英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
4．课程教学目标：我院《高职高专实用英语》课程教学的目标是培养学生听、说、读、写等英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能用英语进行有效地日常交流和简单的学术交流，能够在专业课双语教学中听懂教师的英语授课和透彻的理解专业英文教材的内容。
中职英语课程说课稿学习资料
中职英语课程说课稿《英语》课程整体设计说课稿各位领导、专家、老师：大家好，我是…….的教师…….，下面我就《英语》课程整体设计情况向大家介绍，我主要从课程定位、课程设计、教学条件、教学效果、课程特色和改进思路这几个方面来介绍这门课程。
首先我说一下该课程在公共教学中的地位。
（一）课程定位性质定位：英语课程是中等职业学校一门重要的文化基础课程。
本教材紧密结合职业教育的实际需要，充分考虑职业教育的特点，围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题，培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。
作用定位：英语是有用的。
在当今全球化，信息化的进程中，英语是重要的人类沟通，交流工具，在各种生产和流通领域有着不可替代的作用。
该课程为各专业英语如《酒店英语》、《商务英语》、《烹饪英语》、《旅游英语》、《秘书英语》、《汽修英语》、《数控英语》、《计算机英语》等课程学习奠定必要的基础。
目标定位：通过针对性的学习和训练，使学生在听、说、读、写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。
知识目标：１.复习26个英文字母；用英文说出数字，时间，日期，节假日等。
用英文打招呼和自我介绍的表达方式。
２.学会一些常见国名，国籍的英文表达法；掌握相应字母组合读音规则。
３.学会各类职业名称及未来的工作名称的英文表达。
４.学会各类天气状况的英文表达。
５.学习一些与学校生活有关的单词；学习讨论学校生活的功能句。
６.学会有关购物的英文表达。
７.学会一些食品和饮料的名称。
８.学会与体育运动有关的单词。
９.学会一些有关问路的句型及功能句。
１０.学会表达休闲娱乐活动的短语。
能力目标：１.能够谈论朋友，家人或熟悉的地区。
２.能够谈论将来的工作以及填写简单的表格。
３.能够用英文介绍当天的天气情况。
４.能听懂介绍日常学习和生活的用语。
５.能够用英语来进行简单的购物。
高职英语说课稿
高职英语说课稿尊敬的各位专家，领导，老师们：大家好！一课程定位与目标1. 课程性质与作用《高职英语》课程是一门公共必修课程。
它依托各专业人才培养方案，语言技能与职业素养并重，以知识、能力与素质为核心，服务于高职专业教育，服务于学生整体素质的提升，服务于我院培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才培养目标。
是提高高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。
2.与前导后续课程的关系高职英语是在高中英语学习的延续，是行业英语学习的基础。
3. 课程目标与教学目标本课程的目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。
具体分成以下三个：知识目标：掌握生活，岗位，职场基本交流词汇、句型掌握与相关专业有关词汇能力目标：提高听说读写译各项能力提高英语口头和书面交际能力素质目标：掌握正确的语言学习方法与策略培养良好的道德修养和人文素质二、课程设计理念与思路设计理念的具体内容可以概括为：三个适应、二个融合和一个突出。
三个适应是指：与高职英语教育基本要求相适应，与岗位能力需求相适应，与高职学生实际相适应。
两个融合是指：基础英语与职场英语相融合，英语知识与英语交际训练相融合。
就是用职场英语交际性语言载体代替文学性语言载体，使教学内容更加贴近工作实际；用交际训练代替知识讲授，使学生在“练中学，学中练”，注重知识的运用，而不只是知识的储存。
一个突出是指：突出学生职场英语口头交际能力和职场应用文写作能力的培养。
这是课程设计的核心理念和核心目标。
在这一理念的指导下，我们确定了课程设计的具体思路。
（二）课程设计思路课程设计思路可以概括为：“学-练-用”一体化交际教学设计。
“学”是指自主学习。
学生在教师指导下，通过小组合作学习，来完成教师所要求的交际性的自主学习任务。
这是学生课前准备任务的阶段，也是保证课堂训练顺利进行的一个必不可少的环节。
“练”是指课堂训练。
就是将传统的课堂讲授改为课堂训练，由口语交际训练、听力交际训练、阅读交际训练和写作交际训练四部分组成。
高职英语 说课稿
《高职英语》一、课程设置1、课程定位：高职英语的授课对象为我院建工、管理、信控各分院非英语专业一年级学生，他们来自高中、职高、技校等不同层次的院校，因而入学英语基础不一。
结合这样的学生实际，并在高职院校“以培养学生综合职业能力为宗旨，以就业为导向，工学结合”的办学方针与“以学生为主体，能力为本位、项目化为导向”的教育理念指导下，我们把高职英语定位为综合性的语言基础必修课，坚持“实用为主、够用为度、为专业服务”的原则。
2、课程目标：根据各行业岗位工作的国际化需求、各专业培养“专业技能＋综合素质”的高素质技能型人才的培养目标以及英语学而易忘、授之以鱼不如授之以渔的教学实际，我们有针对性地设置了实用的知识、能力与素质目标。
知识目标重心由“输入”转向“输出”，要求学生既掌握日常生活与工作情境中的实用英语知识，又掌握发音技巧、词汇语法的学习方法以及中西不同文化知识等；能力目标重心由“接收”转向“接受”，要求学生既掌握英语基本的听、说、读、写、译能力，又要能够在循序渐进、环环相扣的任务驱动后自主运用英语听说读写译技巧；在夯实英语基础知识与基本能力的同时，素质上我们着重培养学生的跨文化交际与英语自主学习能力，培养良好的心理素质与协作意识。
附：高职英语大纲中的课程目标知识目标：✧掌握英语语音知识（读音规则和读音技巧）✧掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。
另需掌握300个与行业相关的英语词汇。
✧掌握基本的英语语法，并能基本正确地加以运用✧了解各国文化习俗，掌握文化知识掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养能力目标：✧听：能听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话。
✧说：能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。
✧读：能读懂一般题材及与未来职业相关的中等难度的英文材料，理解基本正确。
能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等。