幼儿园大班语言活动与反思：《仓颉造字》教学设计及反思
大班语言仓颉造字教案及反思
一、教案主题：大班语言仓颉造字教案及反思二、教案目标：1. 了解仓颉造字的背景和意义，感受中华文化的博大精深。
2. 学习汉字的结构和演变过程，培养幼儿对汉字的兴趣。
3. 通过故事、游戏等活动，提高幼儿的倾听、表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿的创造力和想象力。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解仓颉造字的背景和意义，学习汉字的结构和演变过程。
2. 难点：汉字的演变过程和结构特点，幼儿的创造力和想象力的激发。
四、教学准备：1. 教学材料：课件、图片、卡片、故事书等。
2. 教学环境：宽敞的教室，舒适的座位，清晰的投影设备。
五、教学过程：1. 导入：通过出示仓颉的图片，引发幼儿的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍仓颉造字的背景和意义，讲解汉字的结构和演变过程。
3. 互动：分组讨论，让幼儿分享自己喜欢的汉字和原因。
4. 活动：故事分享，让幼儿感受汉字的生动形象。
5. 游戏：设计汉字接龙、猜字谜等游戏，巩固所学知识。
6. 创作：让幼儿尝试自己设计汉字，展示自己的创造力。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美感。
8. 作业：布置课后作业，让幼儿继续巩固所学知识。
注意：在教学过程中，要关注幼儿的反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容。
注重培养幼儿的审美情趣，激发他们的创造力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对仓颉造字的理解和兴趣。
2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对汉字结构和演变过程的掌握程度。
3. 收集幼儿在创作环节的作品，评价他们的创造力和想象力。
七、教学反思：1. 反思教学内容的设计是否符合幼儿的认知水平，是否需要调整。
2. 思考教学方法是否有效，是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 考虑教学环境是否舒适，教学材料是否充足，是否有利于幼儿的学习。
八、家长沟通：1. 与家长分享幼儿在课堂上的表现和进步，让家长了解幼儿的学习情况。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长在家辅助幼儿的学习。
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班教材《文化素养》的第五章节，主要讲述了我国古代著名神话传说中的仓颉造字的故事。
通过这个故事，让孩子们了解我国古代文字的起源，以及仓颉的智慧和贡献。
二、教学目标1. 让孩子们了解仓颉造字的故事，知道我国古代文字的起源。
2. 通过故事，培养孩子们的想象力和创造力。
3. 教育孩子们学习仓颉的智慧和勤奋精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解仓颉造字的故事，知道我国古代文字的起源。
难点：让孩子们理解仓颉是如何通过观察大自然的事物来创造文字的。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片学具：画笔、画纸、彩色糖果五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片，让孩子们观察图片中的事物，引导他们思考：你们知道这些事物是什么吗？它们有什么特点？2. 故事讲解（10分钟）教师开始讲述仓颉造字的故事，边讲边展示PPT中的图片，让孩子们更加直观地理解故事内容。
在故事讲解过程中，教师可以通过提问的方式，引导孩子们思考和回答问题，以加深他们对故事的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一些与仓颉造字相关的例题，如“根据图片，用文字描述图片中的事物”。
教师可以邀请孩子们上台展示自己的答案，并给予表扬和鼓励。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放彩色糖果，让孩子们用糖果拼出自己喜欢的汉字。
教师可以巡回指导，帮助有困难的孩子。
六、板书设计板书设计如下：仓颉造字1. 故事讲解2. 例题讲解3. 随堂练习七、作业设计1. 请孩子们回家后，向家长讲述仓颉造字的故事。
2. 让孩子们观察家里的事物，尝试用文字描述出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述仓颉造字的故事，让孩子们了解了我国古代文字的起源，以及仓颉的智慧和贡献。
在教学过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在随堂练习环节，部分孩子对汉字的认识还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
大班语言仓颉造字教案及反思
一、教案名称：大班语言《仓颉造字》教案二、课时：1课时三、年龄段：5-6岁四、教学目标：1. 了解仓颉造字的传说，知道汉字的起源。
2. 能够听懂故事，理解故事内容，感受汉字的神奇。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿学习汉字的欲望。
五、教学重点与难点：重点：让幼儿了解仓颉造字的传说，知道汉字的起源。
难点：让幼儿感受汉字的神奇，培养幼儿对汉字的兴趣。
六、教学准备：1. 课件：故事《仓颉造字》2. 字卡：一些简单的汉字3. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用七、教学过程：1. 导入：教师播放故事《仓颉造字》，引导幼儿认真倾听。
2. 故事分享：教师讲述仓颉造字的传说，让幼儿了解汉字的起源。
3. 字卡游戏：教师出示字卡，让幼儿认识简单的汉字，增强对汉字的感知。
4. 绘画活动：教师引导幼儿观察汉字的形状，鼓励幼儿用画笔创作汉字画。
5. 总结与反思：教师引导幼儿谈谈对汉字的认识，让幼儿感受汉字的神奇。
八、作业布置：1. 回家后，与家长分享所学的故事内容。
2. 观察生活中的汉字，尝试认识新字。
九、教学反思：本次活动中，幼儿对仓颉造字的传说表现出浓厚的兴趣，通过字卡游戏和绘画活动，幼儿对汉字有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，引导幼儿主动参与活动，提高幼儿的学习积极性。
要注重培养幼儿对汉字的热爱，激发幼儿学习汉字的欲望。
六、教学内容：汉字的形成与演变七、课时：1课时八、年龄段：5-6岁九、教学目标：1. 了解汉字的形成与演变过程，知道汉字的发展历程。
2. 能够听懂故事，理解故事内容，了解汉字的演变过程。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿学习汉字的欲望。
十、教学重点与难点：重点：让幼儿了解汉字的形成与演变过程，知道汉字的发展历程。
难点：让幼儿了解汉字的演变过程，培养幼儿对汉字的兴趣。
十一、教学准备：1. 课件：故事《汉字的形成与演变》2. 字卡：一些古代汉字和现代汉字3. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用十二、教学过程：1. 导入：教师播放故事《汉字的形成与演变》，引导幼儿认真倾听。
2024年幼儿园大班语言活动教案仓颉造字
2024年幼儿园大班语言活动教案仓颉造字一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味汉字》，详细内容为“仓颉造字”的故事。
通过讲述仓颉观察自然、生活，创造汉字的过程，引导幼儿了解汉字的起源，激发幼儿对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 了解汉字的起源，知道仓颉造字的故事。
2. 培养幼儿观察生活、自然的能力，激发幼儿对汉字的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能用自己的话复述仓颉造字的故事。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解汉字的起源和仓颉造字的过程。
教学重点：培养幼儿观察、表达、创造能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字卡、挂图、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示仓颉造字的图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这个人在做什么吗？”2. 故事讲解：讲述仓颉造字的故事，引导幼儿了解汉字的起源。
3. 实践情景引入：带领幼儿观察周围的生活、自然现象，引导幼儿尝试用自己的方式创造汉字。
4. 例题讲解：以“日”、“月”为例，讲解仓颉观察自然，创造汉字的过程。
5. 随堂练习：让幼儿分组，根据观察到的自然、生活现象，用自己的方式创造一个汉字。
6. 展示与分享：请各组幼儿展示创造的汉字，并分享创造过程。
六、板书设计1. 《仓颉造字》2. 内容：a. 汉字的起源b. 仓颉造字的故事c. 观察生活、自然，创造汉字七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察生活、自然，创造一个汉字，并写一篇小短文，描述创造过程。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述仓颉造字的故事，让幼儿了解汉字的起源，培养幼儿观察、表达、创造能力。
教学过程中，注意引导幼儿积极参与，鼓励幼儿发表自己的想法。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长与幼儿共同观察生活、自然，创作一个汉字，加强亲子间的沟通与互动，进一步激发幼儿对汉字的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解汉字的起源和仓颉造字的过程。
2024年大班语言活动仓颉造字教案反思
2024年大班语言活动仓颉造字教案反思一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《汉字的起源》，详细内容为仓颉造字的故事。
通过该故事，让学生了解汉字的起源，认识一些基本的汉字，并激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 了解仓颉造字的故事，理解汉字的起源。
2. 认识一些基本的汉字，并能正确书写。
3. 培养学生的语言表达能力，提高他们对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的正确书写和认读。
教学重点：理解汉字的起源，掌握一些基本的汉字。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、汉字卡片、仓颉造字的故事课件。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示仓颉造字的情景，引导学生观察并提问：“你们知道这是谁吗？他在做什么呢？”2. 例题讲解讲解仓颉造字的故事，引导学生了解汉字的起源，并随机展示一些基本汉字，让学生跟读。
3. 随堂练习发放汉字卡片，让学生分组进行认读和书写练习。
4. 小组讨论学生分组讨论汉字的构造和意义，教师巡回指导。
6. 课堂拓展让学生尝试用自己学会的汉字编写小故事，并进行分享。
六、板书设计1. 课题：《仓颉造字》2. 主要内容：汉字的起源仓颉造字的故事基本汉字的认读和书写七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记仓颉造字的故事，并能复述。
（2）抄写本节课所学的汉字，每个写5遍。
（3）用所学的汉字编写一个简短的故事。
2. 答案：（1）故事内容略。
（2）汉字书写正确即可。
（3）故事内容合理，语言通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入，激发了学生对汉字的兴趣，课堂气氛活跃。
但在汉字书写环节，部分学生书写不规范，需加强个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织一次“汉字起源”的主题班会，让学生深入了解汉字的演变。
（2）开展汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
（3）推荐学生阅读关于汉字的书籍，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学难点：汉字的正确书写和认读。
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思通用
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《中国古代文化故事》第三章《仓颉造字》。
详细内容包括：了解仓颉造字的传说，学习汉字的基本笔画，通过故事让孩子们认识到汉字的起源，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 知道仓颉造字的传说，了解汉字的基本笔画。
2. 能够通过观察、思考，自己动手书写简单的汉字。
3. 激发孩子们对汉字的热爱，培养他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解汉字的基本笔画和构造。
教学重点：掌握仓颉造字的故事，认识汉字的基本笔画。
四、教具与学具准备教具：仓颉造字的故事挂图、汉字卡片、磁性黑板、字帖。
学具：彩笔、练习本、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过挂图讲述仓颉造字的传说，引发孩子们的兴趣。
2. 讲解：详细讲解仓颉造字的经过，引导孩子们观察汉字的基本笔画。
3. 实践：分发汉字卡片，让孩子们自己动手书写简单的汉字。
4. 例题讲解：以“人”、“大”、“口”为例，讲解汉字的基本笔画和构造。
5. 随堂练习：让孩子们在练习本上练习书写“人”、“大”、“口”，并进行指导。
6. 情景引入：通过角色扮演，让孩子们用自己的语言复述仓颉造字的故事。
六、板书设计1. 课题：仓颉造字2. 内容：仓颉造字的传说、汉字基本笔画、例题“人”、“大”、“口”七、作业设计1. 作业题目：请孩子们用彩笔在练习本上书写“天”、“地”、“日”、“月”四个字。
2. 答案：天：一横、一撇、一点地：一横、一竖、一撇、一点日：一横、一竖、一横月：一横、一竖、一点八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践和练习，让孩子们对汉字有了基本的认识。
但在教学过程中，要注意关注每个孩子的学习情况，及时进行个性化指导。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后收集其他汉字的起源故事，并与同伴分享，提高他们的语言表达能力。
同时，可以开展“我身边的汉字”主题活动，让孩子们在生活中寻找汉字，培养他们的观察力。
2024年幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思
2024年幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《趣味汉字》的第三章节，详细内容为“仓颉造字”。
通过讲述仓颉造字的故事，让幼儿了解汉字的起源，学习一些简单的汉字。
二、教学目标1. 了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
2. 学习一些简单的汉字，并能正确书写。
3. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的热情。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解汉字的起源，学习一些简单的汉字。
难点：正确书写汉字，培养幼儿对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：仓颉造字的图片、汉字卡片、书写板、磁性字母。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用仓颉造字的图片，讲述仓颉造字的故事，让幼儿初步了解汉字的起源。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示汉字卡片，讲解汉字的构成和书写方法，引导幼儿学习简单的汉字。
3. 随堂练习（10分钟）1）让幼儿用磁性字母拼出所学汉字。
2）在书写板上练习书写汉字。
4. 互动环节（5分钟）教师随机抽取汉字卡片，让幼儿抢答，巩固所学汉字。
六、板书设计1. 课题：仓颉造字2. 内容：汉字起源、简单汉字、书写方法七、作业设计1. 作业题目：请用彩色笔在练习本上正确书写所学汉字。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对他们的兴趣和需求，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励家长在家中与幼儿一起进行汉字学习，让幼儿在生活中多接触汉字，提高他们的学习兴趣。
同时，教师可以组织更多关于汉字的趣味活动，丰富幼儿的汉字学习。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的互动环节4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：让幼儿了解汉字的起源，学习一些简单的汉字。
难点解析：针对重点内容，教师应深入挖掘汉字起源的故事，通过生动形象的方式呈现给幼儿，帮助他们建立起对汉字的基本认识和兴趣。
大班语言仓颉造字优质教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《仓颉造字》。
详细内容包括：介绍仓颉造字的背景、传说及仓颉所造的部分汉字；通过趣味故事，引导学生了解汉字的起源，感受汉字的演变过程。
二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的传说，知道汉字的起源，培养学生对汉字的热爱。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，掌握一定的汉字学习方法。
3. 培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解汉字的演变过程，掌握一定的汉字学习方法。
教学重点：仓颉造字的传说，汉字的起源，以及学生对汉字的学习兴趣的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、汉字卡片、故事书、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字猜谜游戏，激发学生对汉字的兴趣，引入本节课的主题。
2. 故事讲解：讲述仓颉造字的传说，引导学生了解汉字的起源，感受汉字的演变过程。
3. 实践活动：分组讨论，每组挑选一个汉字，探讨其演变过程，并在黑板上展示。
4. 例题讲解：讲解汉字的构成，分析部分仓颉造字的原理，帮助学生掌握汉字学习方法。
5. 随堂练习：让学生尝试用仓颉造字的方法，自己创造一个汉字，并解释其含义。
六、板书设计1. 课题：《仓颉造字》2. 主要内容：仓颉造字的传说汉字的起源汉字演变过程汉字学习方法七、作业设计1. 作业题目：请学生选取一个生活中常见的汉字，了解其演变过程，并用自己的话解释其含义。
2. 答案示例：汉字“山”，演变过程：从甲骨文到金文，再到小篆，演变成现在的楷书。
含义：表示山岳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践、讨论等多种教学方法，使学生了解了汉字的起源和演变过程，培养了学生对汉字的兴趣。
但在课堂实践中，部分学生对汉字的学习方法掌握不够，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于汉字起源和演变的故事，了解汉字的丰富内涵，提高学生的汉字素养。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《仓颉造字》章节，详细内容包括：仓颉造字的传说背景、主要过程以及相关衍生字的认识。
通过学习，让学生了解中国汉字的起源，感受古人的智慧，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握仓颉造字的基本过程，了解汉字的起源。
2. 培养学生的观察、思考、表达能力，提高他们的语言素养。
3. 培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发他们学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：仓颉造字的过程及衍生字的识记。
教学重点：了解汉字的起源，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、汉字卡片、挂图。
学具：彩笔、练习本、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于仓颉造字的传说故事，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
2. 新课内容：展示PPT，讲解仓颉造字的过程，让学生了解汉字的起源。
a. 仓颉观察自然现象，创造出汉字。
b. 仓颉造字的传说故事。
c. 讲解衍生字，让学生识记并理解。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生学会运用所学知识。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行汉字填空、连线等练习，巩固知识。
5. 小组讨论：分组讨论汉字的起源和仓颉造字的过程，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 主题：仓颉造字2. 内容：a. 汉字的起源b. 仓颉造字的过程c. 衍生字的识记七、作业设计1. 作业题目：请学生根据所学内容，编写一个关于仓颉造字的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过故事、讲解、练习等多种形式，让学生了解了汉字的起源，激发了他们对汉字的兴趣。
但在课堂实践中，发现部分学生对衍生字的识记仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多关于汉字起源的故事，了解汉字的演变过程，提高他们的文化素养。
同时，组织一次关于汉字的实践活动，让学生亲自动手制作汉字卡片，加深他们对汉字的印象。
大班语言仓颉造字教案及反思
一、教学目标：1. 让幼儿了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
2. 通过观察、比较，让幼儿了解汉字的基本结构。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
二、教学重点与难点：重点：了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
难点：观察汉字的基本结构，培养观察力、想象力及创造力。
三、教学准备：1. 课件：仓颉造字的故事动画。
2. 字卡：汉字的基本结构字例。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
四、教学过程：1. 导入：讲述仓颉造字的故事，引导幼儿了解汉字的起源。
2. 学习汉字的基本结构：观察课件中的字例，让幼儿了解汉字的基本结构。
3. 实践活动：让幼儿选择喜欢的创作材料，创作具有汉字基本结构的画作。
4. 分享与交流：让幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
五、作业：1. 回家后，与家长一起找出生活中的汉字，观察其基本结构。
2. 家长协助幼儿完成一幅以汉字基本结构为主题的画作。
六、教学反思：在本次教学中，幼儿对仓颉造字的故事表现出浓厚的兴趣，他们在创作过程中充分发挥了想象力和创造力。
但在分享交流环节，部分幼儿表现出胆怯、紧张的情绪，需要在今后的教学中加强引导，提高他们的自信心。
对于汉字基本结构的认识，幼儿掌握情况较好，但在实际应用中还需加强练习。
在后续的教学中，应适当增加实践活动，让幼儿在实践中更好地理解和掌握汉字。
六、教学内容：1. 复习仓颉造字的故事和汉字的基本结构。
2. 学习汉字的演变过程，了解甲骨文、金文、小篆等字体。
3. 通过对比，让幼儿了解汉字的演变规律。
七、教学重点与难点：重点：了解汉字的演变过程，知道甲骨文、金文、小篆等字体。
难点：通过对比，了解汉字的演变规律。
八、教学准备：1. 课件：汉字演变过程的动画。
2. 字卡：甲骨文、金文、小篆等字体的字例。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
九、教学过程：1. 复习：回顾上一节课的内容，引导幼儿复习仓颉造字的故事和汉字的基本结构。
2. 学习汉字的演变过程：观察课件中的字例，让幼儿了解汉字的演变过程，认识甲骨文、金文、小篆等字体。
大班语言仓颉造字精品教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字精品教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材《仓颉造字》章节，详细内容包括：介绍仓颉造字的背景、传说及仓颉所造的几个典型汉字，通过故事、图片、互动等形式，让孩子们了解汉字的起源，感受古人的智慧。
二、教学目标1. 了解仓颉造字的传说，知道汉字的起源，培养孩子们对中华传统文化的兴趣。
2. 学习并掌握几个由仓颉创造的典型汉字，提高孩子们的识字能力。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，激发他们学习汉字的热情。
三、教学难点与重点难点：理解仓颉造字的背景和传说，掌握由仓颉创造的典型汉字。
重点：通过故事、互动等形式，让孩子们感受汉字的起源，培养他们的识字能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事卡片、汉字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示仓颉造字的图片，引发孩子们的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 故事讲解：讲述仓颉造字的传说，让孩子们了解汉字的起源，感受古人的智慧。
3. 汉字学习：展示仓颉创造的典型汉字，引导孩子们观察、模仿、读写，掌握汉字的音、形、义。
4. 实践活动：分组进行互动游戏，让孩子们用彩泥模仿仓颉造字的过程，加深对汉字的认识。
5. 例题讲解：讲解汉字的笔画、结构、书写顺序等，让孩子们学会正确书写汉字。
6. 随堂练习：让孩子们在画纸上书写所学汉字，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 《仓颉造字》2. 内容：仓颉造字的传说汉字的起源典型汉字展示汉字书写方法七、作业设计1. 作业题目：请孩子们用彩泥模仿仓颉造字的过程，创作一个自己设计的汉字，并写出汉字的音、形、义。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、互动、实践活动等形式，让孩子们了解了汉字的起源，掌握了几个由仓颉创造的典型汉字。
课后反思如下：1. 教学过程中，要注意观察孩子们的反应，适时调整教学节奏和内容，确保教学效果。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】教案：大班语言——仓颉造字一、教学内容教材：《汉字的故事》第五章——仓颉造字内容：通过讲解仓颉造字的故事，让幼儿了解汉字的起源和发展，认识仓颉这位伟大的发明家，并学习仓颉造字的智慧和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解汉字的起源和发展，知道仓颉是汉字的发明者。
2. 通过讲解仓颉造字的故事，培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对汉字的学习兴趣，培养他们对中华文化的自豪感。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解仓颉造字的过程和方法，以及汉字的演变过程。
重点：让幼儿了解仓颉造字的故事，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔学具：笔记本、彩笔、贴纸五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些汉字，让幼儿猜测它们的意思，引导幼儿关注汉字的形状和含义。
2. 讲解仓颉造字的故事（10分钟）教师通过PPT展示仓颉造字的故事，并用生动的语言讲解，让幼儿了解仓颉是汉字的发明者，以及他造字的过程和方法。
3. 随堂练习（5分钟）教师出示一些图片，让幼儿根据图片用汉字表达出来，培养幼儿的语言表达能力。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过卡片示例，讲解汉字的演变过程，让幼儿了解汉字的发展变化。
5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论仓颉造字的智慧和创造力，并鼓励他们用彩笔在笔记本上绘制自己喜欢的汉字。
6. 展示与评价（5分钟）每个小组将自己绘制的汉字展示给大家，让大家猜猜它们是什么字，并评价哪个小组的汉字最有创意。
六、板书设计板书设计如下：仓颉造字汉字的起源和发展仓颉是汉字的发明者仓颉造字的过程和方法汉字的演变过程七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述仓颉造字的故事。
2. 让幼儿观察生活中的汉字，了解它们的形状和含义。
3. 家长协助幼儿，用贴纸或彩笔在笔记本上绘制自己喜欢的汉字。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动通过讲解仓颉造字的故事，让幼儿了解了汉字的起源和发展，认识了仓颉这位伟大的发明家。
幼儿园大班教案仓颉造字含反思
幼儿园大班教案仓颉造字含反思幼儿园大班教案：仓颉造字含反思一、教学目标1、让幼儿了解汉字的起源和演变，知道仓颉造字的传说。
2、培养幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿对中国传统文化的热爱。
3、锻炼幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿理解仓颉造字的过程和意义。
（2）引导幼儿认识一些简单的象形字。
2、难点（1）如何让幼儿形象地理解汉字的演变过程。
（2）如何激发幼儿对汉字的主动探索欲望。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、故事讲述法四、教学准备1、有关仓颉造字的图片、视频资料。
2、一些简单的象形字卡片，如日、月、山、水等。
3、绘画工具和纸张。
五、教学过程1、导入部分通过展示一些常见的汉字，如“人”“口”“手”等，引起幼儿的兴趣，然后提问：“小朋友们，你们知道这些字是怎么来的吗？”从而引出今天的主题——仓颉造字。
2、故事讲述用生动有趣的语言为幼儿讲述仓颉造字的传说。
在讲述过程中，适时地展示相关的图片，帮助幼儿更好地理解。
比如，讲到仓颉观察鸟兽的足迹时，可以展示一些动物脚印的图片；讲到仓颉根据事物的形状创造了文字时，可以展示一些象形字与实物的对比图片。
故事梗概：很久很久以前，世界上还没有文字。
人们只能通过结绳记事来记录事情，但是这样很不方便，经常会记错或者忘记。
仓颉是黄帝的史官，他负责记录黄帝和部落里的大事小情。
有一天，仓颉参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。
一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。
仓颉很奇怪，他们是怎么知道前面有什么猎物的呢？原来，他们是根据地上的脚印判断的。
仓颉深受启发，他想：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来代表一种事物呢？从此，仓颉便注意观察各种事物的特征，比如，太阳是圆的，月亮是弯的，山是高耸的，水是流动的……他把这些特征用简单的线条画下来，就创造了最早的文字。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】一、教学目标1.了解仓颉造字的历史和意义；2.学习仓颉造字的基本规则和方法，掌握几个常用汉字的构成；3.提高学生的认知能力和动手能力。
二、教学内容及过程1. 教学内容：1.仓颉造字的历史和意义；2.仓颉造字的规则和方法；3.几个常用汉字的构成。
2. 教学过程：a) 导入老师向学生展示几个字的字形，问学生知道这个字是怎么来的吗？引出仓颉造字的话题。
b) 仓颉造字的历史和意义1.老师以简洁生动的语言讲述仓颉造字的历史和意义，让学生对仓颉造字有一个初步了解。
2.引导学生思考“为什么要造字”这个问题。
c) 仓颉造字的规则和方法1.老师简单介绍造字的三个步骤：形、音、义。
2.指导学生自己想象并构造汉字：首先想象出汉字的整体形状，再根据整体形状构造部件，最后用部件组成汉字。
3.实际操作：老师给学生几个汉字，让学生自己组成这些汉字。
4.辅助材料：橡皮泥模型、画纸、彩笔等。
d) 几个常用汉字的构成1.老师介绍一些常用汉字的构成方法，让学生学习并理解这些字的构成规律。
2.学生进行练习，亲手拆解和组合这些汉字。
e) 教学反思1.老师引导学生回顾今天的学习内容，提问学生今天学到了什么，有什么收获或趣味。
2.学生交流分享，老师进行点评。
三、教学反思1.学生的动手能力和认知能力得到了很好的提升，学生很快掌握了造字的基本方法，并热情参与到课堂中。
2.课堂氛围比较活跃，学生自主参与的意愿比较强。
3.教学过程需要课前准备比较充分，而现场的辅助材料比较必要，所以需要提前准备好材料。
4.有些学生在创造自己的字时比较关注汉字的意义，而不是在造字本身上，这需要进一步引导学生思考和领悟。
四、教学效果评估1.学生能够简单地说出仓颉造字的历史和意义，并掌握了几个常用汉字的构成。
2.考试时，能够在规定时间内正确地构造给定的汉字，并简单说明构成方法。
大班语言教案及教学反思《仓颉造字》
大班语言教案及教学反思《仓颉造字》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《汉字的起源》，详细内容围绕“仓颉造字”的传说展开。
通过讲解仓颉造字的背景、过程和意义，使幼儿了解汉字的起源，培养他们对汉字的热爱。
二、教学目标1. 知道仓颉造字的故事内容，了解汉字的起源。
2. 能够用自己的话复述仓颉造字的过程，提高语言表达能力。
3. 感受中华传统文化的魅力，培养对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并记住仓颉造字的传说，以及汉字的演变过程。
教学重点：培养幼儿对汉字的热爱，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：仓颉造字的图片、汉字演变图、字卡等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“字”的谜语，引发幼儿对汉字的兴趣。
2. 新课呈现：讲解仓颉造字的传说，让幼儿了解汉字的起源。
a. 展示仓颉造字的图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
b. 结合汉字演变图，讲解汉字的演变过程。
3. 实践活动：分组进行“仓颉造字”游戏，让幼儿动手体验造字的乐趣。
4. 例题讲解：以“山”、“水”为例，讲解汉字的构成和意义。
5. 随堂练习：让幼儿用彩泥或画笔模仿仓颉造字，创作自己的“字”。
六、板书设计1. 课题：《仓颉造字》2. 主要内容：a. 仓颉造字的传说b. 汉字的演变过程c. 汉字的意义和构成七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己的话复述仓颉造字的故事，并画出自己创作的“字”。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解仓颉造字的传说，让幼儿了解了汉字的起源，培养了他们对汉字的兴趣。
但在实践活动环节，部分幼儿对造字游戏的兴趣不高，需要进一步调整教学方法，提高幼儿的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起查阅有关汉字的资料，了解更多汉字的故事，激发他们对汉字的热爱。
同时，可以组织一次“汉字小故事”分享活动，让幼儿互相交流学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践活动设计4. 作业设计5. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在设定教学难点与重点时，应充分考虑幼儿的认知发展水平和兴趣点。
幼儿园大班精品教案《仓颉造字》含反思
幼儿园大班精品教案《仓颉造字》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《趣味汉字》第二章第一节，详细内容讲述的是中国古代传说中仓颉造字的典故，让学生了解汉字的起源和发展，通过生动有趣的故事，引发幼儿对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解仓颉造字的传说，知道汉字的起源和发展。
2. 培养幼儿对汉字的观察、认识、书写能力，提高幼儿的语文素养。
3. 培养幼儿的想象力和创新能力，激发他们学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解汉字的起源和发展，以及仓颉造字的传说。
教学重点：培养幼儿对汉字的认识、观察和书写能力，激发学习汉字的兴趣。
四、教具与学具准备教具：挂图、汉字卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述仓颉造字的传说，引发幼儿对汉字的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）详细讲解仓颉造字的传说，让幼儿了解汉字的起源和发展。
3. 实践情景引入（10分钟）分发汉字卡片，让幼儿观察、认识汉字，引导他们发现汉字的规律。
4. 例题讲解（10分钟）以“人”、“山”、“水”为例，讲解汉字的基本结构和书写方法。
5. 随堂练习（10分钟）让幼儿在练习本上书写所学的汉字，教师巡回指导。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，让幼儿巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《仓颉造字》2. 内容：汉字的起源和发展仓颉造字传说汉字基本结构：人、山、水七、作业设计1. 作业题目：书写“人”、“山”、“水”三个汉字，每个写5遍。
画一幅与汉字有关的画，展示汉字的美。
2. 答案：课后作业答案见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，让幼儿了解了汉字的起源和发展，激发了他们对汉字的兴趣。
在实践环节，让幼儿观察、认识、书写汉字，培养了他们的观察力和书写能力。
课后反思：在今后的教学中，应多关注幼儿的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：引导幼儿关注生活中的汉字，了解汉字的演变过程，培养他们的语文素养。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班语言教材《仓颉造字》。
本节课主要讲述了中国古代著名的文字创造者仓颉如何根据大自然的事物创造出文字的故事。
通过学习这个故事，孩子们可以了解到文字的起源和发展，以及中国古代文化的一部分。
二、教学目标1. 让孩子们了解仓颉造字的故事，知道文字的起源和发展。
2. 培养孩子们的听力、口语、思维和创造力。
3. 培养孩子们的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解仓颉造字的故事，知道文字的起源和发展。
难点：让孩子们通过参与活动，培养团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放PPT，展示中国古代的文字和图案，引导孩子们对文字的起源和发展产生兴趣。
2. 故事讲解：教师以生动的语言讲述仓颉造字的故事，让孩子们了解文字的起源和发展。
3. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论仓颉是如何根据大自然的事物创造出文字的。
4. 小组分享：每个小组派代表分享他们的讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 实践活动：让孩子们根据仓颉造字的故事，自己动手创作一些简单的文字。
六、板书设计板书设计将以图文结合的方式，展示仓颉造字的故事，以及孩子们创作的文字。
七、作业设计1. 请孩子们用自己的语言复述仓颉造字的故事。
答案：仓颉是中国古代著名的文字创造者。
据说，他观察大自然的事物，如山川草木、鸟兽虫鱼，从而创造了汉字。
他的创造灵感来自于大自然的美妙和多样。
2. 请孩子们根据仓颉造字的故事，创作一个自己的文字。
答案：孩子们可以自由发挥，根据自己的想象力和创造力，创作出自己的文字。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述仓颉造字的故事，让孩子们了解了文字的起源和发展，以及中国古代文化的一部分。
在教学过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过小组讨论和实践活动，孩子们培养了团队合作精神，提高了语言表达能力。
大班语言精品教案及教学反思《仓颉造字》
大班语言精品教案及教学反思《仓颉造字》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《文字的起源》，详细内容为《仓颉造字》的故事。
通过讲述仓颉造字的过程，让学生了解汉字的起源和发展，感受古人的智慧和创造力。
二、教学目标1. 知道仓颉造字的故事，了解汉字的起源和发展。
2. 通过故事学习，培养学生的想象力和创造力。
3. 提高学生的语言表达能力，能用自己的话复述故事。
三、教学难点与重点教学难点：理解汉字的起源和发展，感受古人的智慧。
教学重点：掌握仓颉造字的故事，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、汉字演变图、仓颉造字卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示汉字演变图，引导学生观察并提问：“你们知道这些字是怎么来的吗？”2. 讲解：讲述仓颉造字的故事，引导学生了解汉字的起源和发展。
3. 实践：分组让学生用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，创作属于自己的汉字。
4. 例题讲解：挑选几个有代表性的汉字，讲解其结构和含义。
5. 随堂练习：让学生用自己创作的汉字，组成一句话，并进行展示。
六、板书设计1. 课题：《仓颉造字》2. 内容：a. 汉字的起源和发展b. 仓颉造字的故事c. 汉字的结构和含义d. 学生创作的汉字展示七、作业设计1. 作业题目：用自己创作的汉字，编写一个短故事。
2. 答案：示例：小明用自己创作的汉字“日”、“月”、“水”、“火”编写了一个故事：太阳和月亮轮流照亮大地，水滋润万物，火带来温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事和实践，让学生了解汉字的起源和发展，培养学生的想象力和创造力。
但在课堂组织方面，还需加强学生参与的积极性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于汉字起源和发展的资料，了解我国文字的博大精深。
同时，开展“我是小小仓颉”主题活动，让学生创作更多有趣的汉字，激发他们对汉字的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
大班语言优质教案及教学反思《仓颉造字》
大班语言优质教案及教学反思《仓颉造字》一、教学内容本节课，我们选取《仓颉造字》这一章节进行详细讲解。
该章节详细介绍仓颉如何观察自然、生活，从而创造汉字。
通过这一内容学习，让学生解汉字起源，感受古人智慧，增强对母语热爱。
二、教学目标1. 让学生解仓颉造字故事，理解汉字起源。
2. 培养学生观察力、想象力和表达能力。
3. 提高学生对母语热爱，激发学习汉字兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解仓颉是如何观察自然、生活，从而创造汉字。
教学重点：培养学生对汉字起源认识，提高学生表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示仓颉造字图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位古人是谁？他在做什？”让学生自由发言，引出仓颉造字故事。
2. 例题讲解（10分钟）讲解仓颉造字故事，详细阐述仓颉如何观察自然、生活，从而创造汉字。
在此过程中，穿插讲解汉字构成和演变。
3. 随堂练习（10分钟）让学生模仿仓颉观察周围事物，尝试用简单线条和图形创造一个属于自己汉字，并分享给同学。
4. 讲解与讨论（10分钟）a. 仓颉是如何观察自然、生活？b. 你认为仓颉造字智慧体现在哪里？c. 你觉得我们应该如何珍惜和传承汉字文化？六、板书设计1. 课题：《仓颉造字》2. 主要内容：a. 仓颉造字故事b. 汉字起源c. 仓颉造字智慧3. 学生讨论问题七、作业设计1. 作业题目：a. 复述仓颉造字故事。
b. 选取一个你喜欢汉字，分析其构成和演变过程。
c. 结合自己生活经验，谈谈你对汉字认识和感悟。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解仓颉造字故事，让学生解汉字起源，培养学生对母语热爱。
但在课堂实践中，部分学生对仓颉造字智慧理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：a. 课后组织学生参观博物馆，解汉字演变过程。
大班活动优秀教案：《仓颉造字》教学设计及反思
大班活动优秀教案：《仓颉造字》教学设计及反思《大班活动优秀教案：《仓颉造字》教学设计及反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！大班活动：《仓颉造字》教学设计及反思活动目标：1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。
2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片(网上下载)、象形文字与对应的现代文字字卡若干。
活动过程：一、导入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提问：这个图案像什么?2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。
引问：它们是怎么来的呢?二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1、教师结合挂图讲述故事。
2、提问：这个故事的名字叫什么?古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢?3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
三、学识象形文字与对应的现代文字。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。
如当出现“ ”时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这是水在流动，象形文中如何表现?它又与我们现代文字中的哪个字相匹配?之后动画中出现现代文字。
3、提问式小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是谁造出来的?(是我们中国人智慧的结晶)补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。
相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢!四、延伸活动：区角活动：找朋友(意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣)在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。
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幼儿园大班语言活动与反思：《仓颉造
字》教学设计及反思
1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。
2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
活动准备：
挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片（网上下载）、象形文字与对应的现代文字字卡若干。
活动过程：
一、导入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提问：这个图案像什么？
2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。
引问：它们是怎么来的呢？
二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1、教师结合挂图讲述故事。
2、提问：
这个故事的名字叫什么？
古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？
仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢？
3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
三、学识象形文字与对应的现代文字。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。
如当出现“”时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这是水在流动，象形文中如何表现？它又与我们现代文字中的哪个字相匹配？之后动画中出现现代文字。
3、提问式小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是谁造出来的？（是我们中国人智慧的结晶）
补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。
相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！
四、延伸活动：
区角活动：找朋友（意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣）
在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。
还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼儿根据图形（象形文字特点）来找出与其相匹配的现代文字。
活动反思：
1、我执教的这节课时间有点晚，是因为刚好那天去了烈士陵园，不过晚有晚的好处，我可以基于其他教师课堂上的经验与反思，对自己的教案进行修改。
2、当然，活动前我对象形文字的相关知识也进行了考究。
知道了象形文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体（据我了解，埃及的象形文字比我国还早）。
是纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。
一般而言，象形文字是最早产生的文字。
用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。
3、晨间活动时，我就带了孩子去幼儿园的“文字墙”接触了象形文字（如：这个字像什么？）。
因此当活动中出现“⊙”的象形文字时，小朋友很容易就说出来，这像太阳，于是很自然地引出故事《仓颉造字》，由于故事本身编写得比较枯燥、口语化不强，不为幼儿所理解，于是我根据三张
挂图对故事进行了改编，使之简单、易懂。
活动中通过提问，幼儿基本能理解故事内容。
但是，如果单凭故事中（包括结合图片）的阐述想让幼儿了解象形文的由来，以及找与之相对应的现代文字，对幼儿来说比较抽象，比较难。
即使一时间幼儿能理解，但他们的理解也是肤浅的、表面的。
于是我又从网上找来了动画短片（老师所说的仓颉造字短片我找不到）——父亲教儿子识字。
生动、形象的讲解，不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源，还通过动画中活动的象形文字，帮助幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系，猜测环节就得到了这一验证。
在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。
为另一个目标的达成做了服务。
应该说整个活动是比较成功的。
只是本人略有困惑：在这个活动中，有两个概念如何诠释？一是现代文字；一是汉字。
在活动中如何转变？。