曹冲称象

学本研讨课：

《曹冲称象》第二课时教学设计

执教人：韩燕翔（二年级组）

2017/9/19 教学目标：

1.理解曹冲称象的原理，并能用自己的话分步骤说清楚称象

的过程；

2.能找出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的

办法好。

3.对比理解“才七岁”

教学重点、难点：

1.理解曹冲称象的原理，并能用自己的话分步骤说清楚称象的过程；

2.能找出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。

教学过程：

一、复习导入

听写词语：称象秤杆船底岁月然后

站立做人作业

二、理解曹冲称象的过程和说话步骤

1.自读全文，看看文中写到了哪几种称象办法？读明白的用

姿势告诉老师。

2.用“——”划出两种称象办法，指名汇报。

3.数一数曹冲称象的办法有几句话。曹冲为了把话讲清楚用

上了表示先后顺序的词语，请你找一找。

4.如果要给第一句加一个表示顺序的词语，可以加什么？

（先）

板书：先再然后

5.结合图读曹冲称象的四句话，理解称象方法的原理。

6.称象过程句子排序。（）

7.结合板书用上“先……再……然后……”复述称象过程。师总结：我们以后想把一件事的步骤说清楚，可以用上表示顺序的词语“先再然后”，别人会听得更明白。

三、明白曹冲的办法为什么好，领悟人物特点

1.曹冲的这个办法好不好？从文中哪里看出来？那这个办

法到底好在哪里呢？要想知道，就得先明白官员们的办法不好在哪里。

2.小组讨论：官员们的做法不好在哪里？

（合作提示：组长可以请思考出答案的同学或自己先说，再依次请其他同学说说想法。组长可以这样和同学说：“我们想听听你的意见”或“大胆地说说你的想法，说错了没关系。”）

3.小组讨论：对比官员们的办法，说说曹冲的办法好在哪里。

4.曹冲的办法是不是凭空想出来的？和官员们的办法有没有什么联系？

5.你认为曹冲是个什么样的孩子？

6.师：而想出这个办法时曹冲只有七岁。对比理解“才七岁”，激励学生。

四、总结收获