曹冲称象教学设计
《曹冲称象》教学设计4篇
《曹冲称象》教学设计4篇曹冲称象教学设计篇一教学目标：1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
正确、流利的朗读课文教学难点：写字；弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学重难点：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
2.会写10个生字。
正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的`读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》教学设计
一、教学目标
1.认识“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的过程。
3.理解曹冲称象的办法，体会他的聪明才智。
二、教学重难点
1.教学重点
1.掌握生字词，理解课文内容。
2.复述曹冲称象的过程。
2.教学难点
1.体会曹冲的聪明才智，培养创新思维。
三、教学方法
讲授法、演示法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
1.讲一个关于聪明孩子的故事，引出曹冲。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生正音。
3.指名读课文，检查朗读情况。
3.学习生字词
1.出示生字词卡片，认读生字。
2.分析字形，讲解生字的书写要点。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
4.精读课文
1.讲解课文内容，重点分析曹冲称象的办法。
2.利用教具演示曹冲称象的过程，帮助学生理解。
3.引导学生思考曹冲办法的巧妙之处。
5.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出对曹冲的敬佩之情。
6.拓展延伸
1.让学生讨论还有哪些办法可以称象。
2.鼓励学生在生活中遇到问题要积极思考。
7.课堂小结
1.总结课文内容，强调曹冲的聪明才智。
2.引导学生学习曹冲善于思考的品质。
8.布置作业
1.把曹冲称象的故事讲给家人听。
2.思考如果让你称一个很大的物体，你会用什么办法？。
2024版《曹冲称象》教学设计(精选)
过程与方法
通过引导学生分析、讨论 和实验，培养学生的思维 能力、动手能力和解决问 题的能力。
情感态度与价值观
激发学生对科学的兴趣和 好奇心，培养学生的创新 意识和合作精神。
5
适用年级与课时安排
2024/1/30
适用年级
小学低年级（如一年级、二年级）
课时安排
建议安排1-2个课时进行教学，根 据学校实际情况和学生接受能力进 行适当调整。
13
实践环节：通过实际操作，加深对知识的理解
组织学生到实验室或户外场地进行实 地操作，亲自体验称重过程。
指导学生使用测量工具，如秤砣、量 尺等，进行实际操作练习。
让学生在实践中发现问题、解决问题， 加深对浮力原理和等量替换思想的理 解。
2024/1/30
鼓励学生将所学知识应用到日常生活 中，解决实际问题。例如，估算大型 物体的重量等。
个性表达
提供多种形式的展示平台，如演讲、朗诵、表演等，让学生选择自己 喜欢的方式表达对故事的理解和感受，展示学生的个性特点。
2024/1/30
18
2024/1/30
05
教学评价与反馈
19
设计有效的评价策略
2024/1/30
观察记录法 在教学过程中，老师需要密切观察学生的表现，包括他们 的注意力、参与度、合作能力、问题解决能力等，以便了 解学生的学习情况和进步。
教学重点
理解课文内容，体会曹冲的聪明才智；学习曹冲善于观察、思考的品 质。
教学难点
理解浮力原理在称象过程中的应用；培养学生的创新思维和实践能力。
8
教学方法选择及依据
情境教学法
通过创设故事情境，引导学生进入角 色，激发学生的学习兴趣和情感体验。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
4《曹冲称象》(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
4《曹冲称象》教学设计教学目标1.借助拼音，认识“曹、称”等“15个生字，会写“秤、柱”等“9个字，会读生字组成的生词;观察字形结构，能正确书写词语。
2.通过自由朗读课文,想一想课文讲了什么故事，理清课文，说说曹冲称象的过程。
3.通过讨论交流 为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
评价任务1.完成学习任务一(检测目标“1)2.完成学习任务二(检测目标“2)3.完成学习任务三(检测目标“3)教学重难点有条理地说出曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质教学过程课前预习：1.“练习正确、流利地朗读课文至少“3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.“仔细观察生字，找出记住字形的方法，并认识它们的部首。
3.“为田字格里的生字组两个词语，第一个是课文里面的，第二个是自己积累的。
画出不理解的词语或句子。
4.“借助课后题的排序，试着说说曹冲称象的过程。
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标“1）（一）自学自测1.生字我会读曹操称重官员一根柱子议论重量一杆秤2.小组纠错（检测目标“1）（1）把生字读给老师同学听，请老师同学给我评价。
（2）小组接力读生词。
（二）质疑拓展读了课文题目你想提出什么问题？谁称象？为什么称象？怎么称象的？最后成功了吗？学习任务二：理清脉络,品读过程。
（指向目标“2）活动一：勇者大闯关1.“按要求自由朗读课文，边读边思考。
2.“第一关：想一想课文写了什么故事？（曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
）3.“第二关：大象到底有多大呢?把描写大象样子的句子用波浪线画出来。
（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
）4.“第三关：仿照又高又大的样子，写词语。
（又大又圆又高又壮又白又胖又红又甜）活动二：品称象过程1.“自由朗读课文第四自然段，圈画交流：曹冲称象的办法需要几个步骤？课件出示：曹冲才七岁，他站出来，说:“ 我有个办法，把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
《曹冲称象》 教学设计
《曹冲称象》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。
3、能通过阅读，说出曹冲称象的办法好在哪里，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）理解曹冲称象的办法，感受曹冲的聪明才智。
2、教学难点理解曹冲称象的原理，体会曹冲的聪明。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、出示大象的图片，提问：同学们，你们见过大象吗？大象有什么特点？2、引导学生说出大象的体型庞大。
3、接着提问：如果要知道大象有多重，该怎么办呢？今天我们就来学习一个古代的故事——《曹冲称象》，看看古人是怎么称象的。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
4、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字。
（3）小组比赛读生字。
5、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：这一自然段主要讲了什么？（3）理解“古时候”“官员”等词语。
（4）指导朗读，读出曹操和官员们的疑惑。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段。
（2）思考：大象长得什么样？（3）出示句子：“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
”引导学生体会比喻句的作用，感受大象的高大。
（4）指导朗读，读出大象的高大。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。
（2）官员们想出了什么办法称象？（3）理解“造一杆大秤”的意思。
（4）曹操听了官员们的办法，为什么直摇头？4、学习第四自然段（1）默读第四自然段，思考：曹冲是怎么称象的？（2）用自己的话说说曹冲称象的步骤。
曹冲称象小学语文教学设计一等奖
曹冲称象小学语文教学设计一等奖1、曹冲称象小学语文教学设计一等奖一、教学内容及学情分析1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。
学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。
这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。
故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。
《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。
曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？3、学情分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
二、教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学重点、难点1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
四、教学准备石子、玩具象、水、天平秤、器皿五、教学方法情境教学，实验法六、教学过程1、复习导入同学们，上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（有）------出示生字卡片1．开火车；2。
曹冲称象教学设计
曹冲称象教学设计第1篇：《曹冲称象》教学设计《曹冲称象》第二课时教学设计【教学目标】1，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识2，正确、流利地朗读课文3，会写“照”“点”两个字【重难点】理解课文第四段，理解称出大象重量的过程一、导入猜谜语：“耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子，作为陆地上最大的动物，它是什么？”“既然它是陆地上最大的动物，你知道他到底多重吗？”古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？”他们大声说：“想。
”那这节课我们来接着学习《曹冲称象》(板书课题)二、教学过程1、整体感知简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：起因——（1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象经过——（3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量2、深入理解课文①、大象的样子师：口述第一自然段提问--这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家。
学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子(请学生朗读)师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子。
(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)大象—又高又大，身子像—一堵墙，腿像—四根柱子师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子。
教案：《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。
（2）能够运用课文中的关键词汇和句子进行表达。
（3）能够通过课文学习，培养自己的观察力和思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过思考问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏聪明才智，勇于面对困难的精神。
二、教学内容1. 课文《曹冲称象》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词汇和句子的学习和运用。
3. 通过对课文的讨论，理解曹冲的聪明才智。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引起学生对《曹冲称象》故事的兴趣。
（2）引导学生思考，为什么曹冲能够称出大象的重量。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 小组讨论：（1）学生分组，讨论曹冲的聪明才智体现在哪些方面。
（2）每组汇报讨论结果，进行全班交流。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过教师提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。
2. 学生合作能力和口语表达能力的评价：通过小组讨论和汇报，评价学生的合作能力和口语表达能力。
3. 学生思维能力和解决问题能力的评价：通过思考问题和回答问题，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学资源1. 课文《曹冲称象》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的记录表格。
六、教学设计1. 课堂活动安排：（1）导入（5分钟）（2）阅读理解（10分钟）（3）小组讨论（10分钟）（4）全班交流（5分钟）（5）总结与作业布置（5分钟）2. 教学策略：（1）利用图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
（3）通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
曹冲称象文言文教学设计
曹冲称象文言文教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标掌握文中重点文言字词的含义，如“焉”“其”“之”等，并能准确翻译句子。
2. 过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生分析曹冲称象的步骤，学习其善于观察、爱动脑筋的品质。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对文言文的学习兴趣，感受中国古代文化的魅力。
培养学生在生活中遇到问题积极思考、勇于创新的意识。
二、教学重难点1. 教学重点理解并积累文言字词。
正确翻译课文，把握文章主要内容。
2. 教学难点体会曹冲称象方法的巧妙之处，学习其思维方式。
三、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。
2. 情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解曹冲称象的过程。
3. 小组合作法：组织学生小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入（3分钟）展示大象的图片，提问学生：“在古代没有现代这么先进的称重工具，那要怎么称大象的重量呢？今天我们就来学习一个聪明的孩子称象的故事。
”板书课题：曹冲称象。
2. 初读课文，整体感知（12分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。
学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价。
教师针对存在的问题进行纠正，如读音、断句等。
全班齐读课文，读准字音，读通句子。
3. 研读课文，理解文意（20分钟）小组合作，梳理文中重点文言字词的含义。
“焉”：在文中“置象于船上，刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。
”这里的“焉”是语气助词，可不译。
“其”：“其”有多种含义，如“太祖欲知其斤重”中的“其”指代大象。
“之”：“操之幼子名冲”中的“之”是“的”的意思。
小组代表汇报，教师进行补充和总结。
逐句翻译课文，教师引导学生注意特殊句式和古今异义词。
例如，“时孙权曾致巨象”中的“致”是“送来”的意思，与现代含义不同。
《曹冲称象》教学设计优秀7篇
《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
4《曹冲称象》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《曹冲称象》的故事，选自语文二年级上册统编版第4课。这个故事讲述了曹操的儿子曹冲，如何用聪明才智解决称量大象的问题。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：
七、典型例题讲解
1. 例题1：《曹冲称象》故事中，曹冲是如何解决问题的？
解答：曹冲通过将大象放在船上，观察船的吃水线变化，然后换上等重量的石头，再次观察船的吃水线变化，从而得出大象的重量。
2. 例题2：《曹冲称象》故事中，曹操为什么要称量大象的重量？
解答：曹操想了解大象的重量，以便在战争中使用大象。
过程：
选择几个典型的《曹冲称象》故事案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《曹冲称象》故事的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《曹冲称象》故事解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论《曹冲称象》故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
强调《曹冲称象》故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《曹冲称象》故事。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《曹冲称象》故事的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《中国古代聪明才智故事集》：这本书收录了许多中国古代聪明才智的故事，包括《曹冲称象》在内，可以让学生更全面地了解中国古代的智慧和创造力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：二年级的学生在阅读理解上可能存在困难，需要教师引导和提问来帮助他们理解故事内容。他们可能对古代的历史文化背景不太熟悉，需要教师在教学中进行适当的补充和解释。此外，学生在语言表达上可能不够流畅，需要教师提供机会和指导来提高他们的表达能力。
4《曹冲称象》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《曹冲称象》故事情节的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读理解问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
2. 阅读理解能力：学生在阅读《曹冲称象》的故事过程中，能够提高自己的阅读理解能力。他们能够理解故事的主旨，把握故事中的细节，并能够分析和归纳故事中的信息和道理。
3. 思维创新能力：通过对《曹冲称象》故事情节的讨论和分析，学生能够培养自己的思维创新能力。他们能够提出新颖的观点，运用已有的知识解决问题，并能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了《曹魏的故事》这一章节，对曹操和他的儿子们有一定的了解。同时，学生在生活中也接触过称重量的实际操作，对重量单位有一定的认识。通过本节课的学习，学生能够进一步理解故事内容，提升自己的阅读理解能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、思维创新能力和文化素养。通过学习《曹冲称象》，学生能够提升自己的阅读理解能力，增强语文学科的核心素养。在分析故事的过程中，学生需要运用已有的知识和经验，培养思维创新能力。此外，通过了解中国古代历史人物曹操和他的儿子曹冲，学生能够深入理解故事背后的文化内涵，提高自己的文化素养。总之，本节课旨在培养学生的学科核心素养、思维创新能力和文化素养，使其在阅读理解、思考问题和了解文化方面得到提升。
4. 合作交流能力：在小组讨论和实践活动环节，学生能够培养自己的合作交流能力。他们能够与同学共同解决问题，分享自己的观点和想法，并能够倾听他人的意见，形成共识。
曹冲称象教学设计(优秀8篇)
曹冲称象教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!曹冲称象教学设计（优秀8篇）曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。
《曹冲称象》教学设计(优秀3篇)
《曹冲称象》教学设计(优秀3篇)《曹冲称象》教学设计篇一教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：1、复习巩固，导入新课。
1、课件出示词语。
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：杆）2、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、合作探究1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。
（2）画好后小组同学说一说。
2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？三、语言训练1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
语文《曹冲称象》教学设计(10篇)
语文《曹冲称象》教学设计(10篇)语文《曹冲称象》教学设计1设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的`联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。
第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
曹冲称象
【教学目标】
1．知识与能力目标：
（1）识记10个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“木字旁”。
（2）有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2．过程与方法目标：
理解课文内容，了解曹冲称象的方法。
3．情感态度价值观目标：
（1）通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
（2）培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯。
（3）提高解决实际问题的能力。
【教学重点】
1．掌握本课生字新词；
2．通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。
【教学难点】
1．掌握“秤、称”两个字的读音；
2．理解曹冲称象的方法。
【教学过程】
一、创设情景，激情导入：
1．同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。
2．问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读课题。
3．板书：曹冲称象。
4．今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么？大家还想知道什么？这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。
5．猜谜语：
四腿如柱子，身子像墙，
两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
二、初读课文，扫清障碍：
1．认识曹冲。
自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人？
2．学生自由读。
（1）勾画出课文生字；
（2）了解课文内容；
（3）读准字音；
（4）教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
（5）学习书写柱、底、杆、官、站这几个汉字并理解汉字的意思学习组词。
（6）学习多音字：称杆倒。
三、细读课文，整体感知：
1．学习第一自然段。
有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？
2．学习第二自然段。
（1）指名读，思考并回答：大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论，象这么大，到底有多重呢？
（2）从哪些地方看出象又高又大？
（3）最后一句话是疑问句，读一读，读出疑问的语气，读出想知道重量的心情。
（4）比较句子：
“大象有多重呢？”
“大象到底有多重呢？
3．学习第三自然段。
（1）朗读第三自然段，思考官员们想出哪些称象的办法。
（2）曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？
（3）读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同？再读一读课文，体会曹操的态度。
4．学习第四自然段。
（1）朗读第四自然段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。
（2）谁能分步说说曹冲称象的办法呢？
（用船当大称，用石头代替大象，可以一块一块地称）
如果我是曹冲，还会想：
（3）教师根据学生说的内容演示称象过程。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1．大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）
2．面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？
3．抓住“再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
4．思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察。
5．思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
（1）石头的重量就等于大象的重量。
（2）曹冲的办法好吗？
（3）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
6．你要向曹冲学习什么？
（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富。
7．请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？
（1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？（石头）
（2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船）
（3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢？（水）
（4）你们喜欢曹冲吗？为什么？
五、课堂总结，巧记课文：
曹操一日好心情，众人观象真高兴。
一个问题提出来，大象到底有多重。
砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。
曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。
议论声中站出来，我有主意大家听。
一艘大船水中停，大象稳稳站船中。
船舷上面刻记号，再换石头容易称。
石头多重象多重，智慧解题传美名。
我们立志学文化，中华少年出英雄。
六、作业布置：
1．把这篇课文的内容讲给别人听。
2．把这篇课文的内容画连环画。
3．查找有关历史人物曹操的资料。
4．在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？。