曹冲称象教学设计

曹冲称象

【教学目标】

1．知识与能力目标：

（1）识记10个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“木字旁”。

（2）有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2．过程与方法目标：

理解课文内容，了解曹冲称象的方法。

3．情感态度价值观目标：

（1）通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

（2）培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯。

（3）提高解决实际问题的能力。

【教学重点】

1．掌握本课生字新词；

2．通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。

【教学难点】

1．掌握“秤、称”两个字的读音；

2．理解曹冲称象的方法。

【教学过程】

一、创设情景，激情导入：

1．同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。

2．问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读课题。

3．板书：曹冲称象。

4．今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么？大家还想知道什么？这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。

5．猜谜语：

四腿如柱子，身子像墙，

两耳像蒲扇，鼻子弯又长。

二、初读课文，扫清障碍：

1．认识曹冲。自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人？

2．学生自由读。

（1）勾画出课文生字；

（2）了解课文内容；

（3）读准字音；

（4）教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

（5）学习书写柱、底、杆、官、站这几个汉字并理解汉字的意思学习组词。

（6）学习多音字：称杆倒。

三、细读课文，整体感知：

1．学习第一自然段。

有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？

2．学习第二自然段。

（1）指名读，思考并回答：大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论，象这么大，到底有多重呢？

（2）从哪些地方看出象又高又大？

（3）最后一句话是疑问句，读一读，读出疑问的语气，读出想知道重量的心情。

（4）比较句子：

“大象有多重呢？”

“大象到底有多重呢？

3．学习第三自然段。

（1）朗读第三自然段，思考官员们想出哪些称象的办法。

（2）曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？

（3）读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同？再读一读课文，体会曹操的态度。

4．学习第四自然段。

（1）朗读第四自然段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。

（2）谁能分步说说曹冲称象的办法呢？

（用船当大称，用石头代替大象，可以一块一块地称）

如果我是曹冲，还会想：

（3）教师根据学生说的内容演示称象过程。

四、精读（选读）课文，深入感悟：

1．大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）

2．面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？

3．抓住“再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

4．思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察。

5．思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？

（1）石头的重量就等于大象的重量。

（2）曹冲的办法好吗？

（3）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

6．你要向曹冲学习什么？

（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富。

7．请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？

（1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？（石头）

（2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船）

（3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢？（水）

（4）你们喜欢曹冲吗？为什么？

五、课堂总结，巧记课文：

曹操一日好心情，众人观象真高兴。

一个问题提出来，大象到底有多重。

砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。

曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。

议论声中站出来，我有主意大家听。

一艘大船水中停，大象稳稳站船中。

船舷上面刻记号，再换石头容易称。

石头多重象多重，智慧解题传美名。

我们立志学文化，中华少年出英雄。

六、作业布置：

1．把这篇课文的内容讲给别人听。

2．把这篇课文的内容画连环画。

3．查找有关历史人物曹操的资料。

4．在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？