二年级语文《曹冲称象》教学设计板书
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计【第1篇】【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点了点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
《曹冲称象》教学设计4篇
《曹冲称象》教学设计4篇曹冲称象教学设计篇一教学目标：1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
正确、流利的朗读课文教学难点：写字；弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学重难点：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
2.会写10个生字。
正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的`读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
二年级语文《曹冲称象》教案
教案名称：《曹冲称象》教学设计教学目标：1.通过学习《曹冲称象》，培养学生的仔细观察能力，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生了解曹冲称象的故事，理解其中的相关道理。
3.提高学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教具准备：1.课文《曹冲称象》的教材和相关教具。
2.平板电脑或电脑、投影仪等多媒体设备。
3.学生纸张、铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放一段关于《曹冲称象》的视频，引起学生的兴趣。
2.教师与学生交流，了解学生对于称象故事的了解程度。
二、学习课文（20分钟）1.教师根据《曹冲称象》的故事，通过思维导图或故事图表，导入课文内容，让学生了解故事的大致框架。
2.教师带领学生一起读课文，注重语音语调和语句表达方式。
3.学生进行分组阅读，每个小组选择一个齐活的同学进行课文朗读演练。
4.教师带领学生一起分析课文，提问相关问题，引导学生进行思考和探讨。
三、理解课文（30分钟）1.教师出示幻灯片或展示相关图片，引导学生观察图片，了解曹冲称象的实际情况。
2.教师带领学生一起讨论，思考为什么曹冲能称出准确的象的重量。
鼓励学生提出自己的猜想和理论。
3.学生进行小组合作，进行角色扮演，模拟曹冲称象的情景，让学生去思考如何才能称出准确的重量。
4.学生进行小组分享，每组汇报自己的称象方法和结果，让其他同学进行评价和讨论。
5.教师进行总结，引导学生归纳出称象故事中的道理，让学生认识到付出努力和思考的重要性。
四、拓展延伸（20分钟）1.教师出示相关现实生活的称重物品，让学生通过观察和思考，尝试称出物品的准确重量。
2.学生进行小组合作，设计一个自制的称重器材，并用其尝试称出物品的准确重量。
3.学生进行小组展示，共同分享自己设计和制作的称重器材的过程和结果，让其他同学进行评价和讨论。
4.教师进行总结和点评，引导学生认识到通过努力和创新可以解决问题的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1.教师与学生共同回顾所学内容，总结今天的学习收获和体验。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
二年级上册语文第三单元教学设计《曹冲称象》(部编版)
二年级上册语文第三单元教学设计《曹冲称象》（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第三单元的一篇课文《曹冲称象》。
该课文详细描述了曹操的小儿子曹冲如何用智慧解决了称量大象重量的问题。
我们将重点学习课文的篇章结构、生字词、句子理解和文章主旨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握课文中出现的生字词，理解句子和段落的意思，能够复述故事内容。
2. 能力目标：培养学生的问题解决能力，提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：通过曹冲的故事，启发学生认识到智慧的力量，激发他们对学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解曹冲称象过程中的逻辑推理和问题解决策略。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解故事内容，并能运用课文中的句子进行表达。
四、教具与学具准备教具：PPT展示课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张大象图片，提问学生“你们知道大象有多重吗？”，引出本节课的主题《曹冲称象》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注出生字词，尝试理解课文大意。
3. 生字词讲解：对课文中的生字词进行讲解，让学生朗读并记忆。
4. 课文解析：详细解析课文内容，对曹冲称象的过程进行逐步讲解，通过例句和图解帮助学生理解。
5. 例题讲解：设计相关问题，如“曹冲是如何称象的？”，引导学生思考并解答。
6. 随堂练习：发放练习纸，让学生完成相关的练习题，巩固所学内容。
7. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如果他们遇到类似的问题会如何解决，培养他们的创新思维和合作精神。
六、板书设计1. 课文《曹冲称象》。
2. 生字词列表。
3. 曹冲称象的步骤简图。
4. 课文主旨：“智慧解决难题”。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个五遍。
根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的故事。
思考题：如果你是曹冲，还有其他的办法称象吗？2. 答案：生字词抄写略。
复述故事答案因人而异，但要确保表达清楚，逻辑通顺。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象（教学设计）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的教学设计如下：一、教学内容本课的教学内容选自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
本课主要讲述了一个关于曹冲称象的故事，旨在让学生通过故事了解曹冲的聪明才智，以及他在称象过程中的思考和解决问题的方法。
二、教学目标通过本课的学习，使学生能够理解故事内容，体会曹冲的聪明才智，提高他们的阅读理解能力。
三、教学难点与重点本课的教学难点是让学生理解曹冲称象的过程和方法，以及他在称象过程中的聪明才智。
教学重点则是让学生通过阅读理解故事内容，提高他们的阅读理解能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具，包括PPT和视频等，以及学具，包括课本和练习本等。
五、教学过程1. 引入：我通过向学生提问，引导他们思考什么是称象，为什么要称象，从而引发学生对课文的兴趣。
2. 讲解：我带领学生朗读课文，讲解课文内容，让学生理解曹冲称象的过程和方法。
3. 练习：我设计了一些练习题，让学生通过阅读课文找到答案，从而加深他们对课文内容的理解。
4. 讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这个故事的看法和理解，培养他们的口语表达能力。
六、板书设计我在黑板上写下了“曹冲称象”四个大字，并在旁边列出了课文中的一些关键词语，如“曹操”、“大象”、“称象”等，以便学生对课文内容有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 请学生复述课文内容，用自己的话讲述曹冲称象的过程和方法。
答案：略2. 请学生思考，如果你是曹冲，你会用什么方法来称象？答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本课的教学，我感到学生们对曹冲的聪明才智有了更深的了解，他们在讨论中也能够积极地分享自己的看法。
但是，我也发现有些学生在理解课文内容上还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我需要更加细致地讲解课文内容，帮助他们更好地理解。
同时，我也会引导学生拓展延伸，让他们思考曹冲的聪明才智在生活中如何应用，如何通过学习和思考来解决问题。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《曹冲称象》，使学生能够正确认读“秤、杆、秤砣、船舷”等生字词，理解“称象、重量、船舷、倒映”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解曹冲称象的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；培养学生从课文中获取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，使学生懂得遇到问题要多动脑、勤思考；培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学内容1. 课文：《曹冲称象》2. 生字词：秤、杆、秤砣、船舷等3. 词语：称象、重量、船舷、倒映等三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思；正确、流利、有感情地朗读课文；了解曹冲称象的过程。
2. 教学难点：理解曹冲称象的原理；培养学生遇到问题要多动脑、勤思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测“曹冲称象”的故事情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 交流讨论：分组讨论，分享自主学习成果，互相纠正读音、理解上的错误。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解曹冲称象的原理。
5. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事情节。
6. 小组合作：分组讨论，总结曹冲称象的过程，培养学生团队协作能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调遇到问题要多动脑、勤思考的重要性。
8. 课后作业：布置作业，让学生运用所学知识进行拓展练习。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 重点词语：称象、重量、船舷、倒映3. 教学过程：自主学习、交流讨论、课堂讲解、朗读课文、小组合作、课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，熟记词语意思。
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计(优秀5篇)
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计（优秀5篇）《曹冲称象》教案篇一活动目标：1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。
2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。
3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。
活动的重难点：理解沉浮的原理活动准备：课件活动过程：一、通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。
老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的'办法先不给与否定）二、讲述故事。
1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。
2.教师讲述故事。
3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗？为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。
小朋友真是和曹冲一样聪明！三、结束部分。
老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。
我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
部编版二年级上册语文曹冲称象教学设计(含设计意图、教学策略,板书设计,作业设计)
4.曹冲称象教学目标:1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点:讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。
教学策略：1.识写生字：可以用看图识字的方法识记，借助“秤杆、秤钩、秤砣、称重”的图片，来认识“称、杆、秤”这三个字；可利用形声字的特点，用“加一加、换一换、减一减”的方法来识记。
对汉字的书写进行归类，指导好左右结构的字该如何写，如“称、柱、杆、秤、做、站、船”等。
2.阅读理解：注意指导学生读好人物的语气，读好长句子，读出停顿；运用对比的方法体会“为什么曹冲称象的办法好”，感受人物形象。
3.表达运用：尝试运用“先、再、然后”等词语，说清楚曹冲称象的步骤。
教学准备: 多媒体课件；词语卡片；曹冲称象方法示意图。
教学时间: 2课时第一课时教学目标:1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤、柱、杆”4个字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过对比，体会词语“到底”表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。
教学重点:识字写字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。
教学难点:初步了解“曹冲称象”这个故事。
教学过程:教学环节一：导入揭题，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们能猜猜大象有多重吗？（出示大象的图片）2.引导交流：大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？3.揭示课题。
你们刚才提到的方法都用到了现代先进的设备，可是，古时候人们没有这些设备，那怎样知道大象的体重呢？今天，我们来学习课文《曹冲称象》，看看年仅七岁的曹冲是怎样称象的。
二年级上册第三单元《曹冲称象》教学设计
2.教师范写“做、然”，指导书写重点。
做：中间的口要写得小一些，反文旁的长撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。
教师边提示边范写。
然：四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”
字，最后一点不能忘记。
四、寻点搭支架
1.同学们用“先、再、然后、接下来、最后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。
1.指名说。
五、迁移练语言
（一）我会说
1.“先、再、然后、接下来、最后”等词语说说你折花篮的过程。
例：
先，再，然后，接下来，最后。
2.指名说，师生点评。
六、拓展提思维
1.课文小结。
（板书：爱动脑筋会观察）
2.课堂演练。
3.课后作业。
想一想：还有没有更好地办法来称象？
板书
设计
联系上下文
联系生活。
语文《曹冲称象》教学设计(10篇)
语文《曹冲称象》教学设计(10篇)语文《曹冲称象》教学设计1设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的`联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。
第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
二年级语文《曹冲称象》教学设计
二年级语文《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（二）能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
（三）交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
二、教学重点（一）认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（二）讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并结合课后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。
三、教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
第一课时四、教学过程（一）观察插图，引发思考。
1.课件出示课文插图，引导观察：这个小孩叫曹冲，七岁。
观察大象和曹冲，你有什么发现？过渡：是啊，大象又高又大，曹冲却只是七岁的小孩儿。
这节课我们学习课文《曹冲称象》。
（教师板书课题：曹冲称象）学生齐读课题。
2.围绕课题质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
）3.了解“大象”和“称”（1）理解词语：大象，是陆地上最大的哺乳动物，是人类的好朋友。
（2）理解“称”。
出示“称”的甲骨文，引导学生观察会意：“称”的甲骨文像手里提着鱼，表示称重量。
（二）初读感知，集中识字。
1.过渡：同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称大象吗？快去读读课文，看看曹冲是怎么称大象的。
出示阅读要求：（1）学生自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
（2）不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.引导认识生字：生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读吧！去掉拼音，学生开火车读。
（1）区分“称”和“秤”。
“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾字旁，容易混淆误读。
4《曹冲称象》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《曹冲称象》故事情节的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读理解问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
2. 阅读理解能力：学生在阅读《曹冲称象》的故事过程中，能够提高自己的阅读理解能力。他们能够理解故事的主旨，把握故事中的细节，并能够分析和归纳故事中的信息和道理。
3. 思维创新能力：通过对《曹冲称象》故事情节的讨论和分析，学生能够培养自己的思维创新能力。他们能够提出新颖的观点，运用已有的知识解决问题，并能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了《曹魏的故事》这一章节，对曹操和他的儿子们有一定的了解。同时，学生在生活中也接触过称重量的实际操作，对重量单位有一定的认识。通过本节课的学习，学生能够进一步理解故事内容，提升自己的阅读理解能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、思维创新能力和文化素养。通过学习《曹冲称象》，学生能够提升自己的阅读理解能力，增强语文学科的核心素养。在分析故事的过程中，学生需要运用已有的知识和经验，培养思维创新能力。此外，通过了解中国古代历史人物曹操和他的儿子曹冲，学生能够深入理解故事背后的文化内涵，提高自己的文化素养。总之，本节课旨在培养学生的学科核心素养、思维创新能力和文化素养，使其在阅读理解、思考问题和了解文化方面得到提升。
4. 合作交流能力：在小组讨论和实践活动环节，学生能够培养自己的合作交流能力。他们能够与同学共同解决问题，分享自己的观点和想法，并能够倾听他人的意见，形成共识。
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04、曹冲称象设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时间：2课时。
第一课时(谈话导入、初读课文、检查生字词、再读课文、学写生字)教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
）2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
)（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
（生自主识字，师巡视指导）(设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。
)4、多种方式认读注音生字：齐读、指名读、开火车读曹（曹操）（曹营）称（称重）（称量）员（人员）（队员）议（商议）（议论）论（讨论）（争论）重（重量）(体重)杆（一杆秤）（笔杆）秤（台秤）（一杆秤）砍（砍刀）（砍断）倒（倒车）（倒是）割（切割）（割开）线（直线）（线条）止（止血）（停止）量（数量）（量词）5、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
6、开火车认读生字。
(设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。
)7、指名读文把生字放到课文中，读一读。
（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。
其他同学仔细听，评价。
(设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。
)三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。
）1、这篇课文共有多少个自然段。
(让学生用手势表示。
)思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。
（设计意图：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。
）四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
）1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
(设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
)五、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。
）1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。
如“候”等。
3、学生自由练写，组织展示评价。
（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。
因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。
）六、拓展练习想一想，有没有更好的称象办法？附课堂检测：一、我会读：在会读的词语后面的打“√’。
称象官员象腿柱子议论称杆一艘下沉停止微笑二、在括号里填上适当的词。
一( )象一( )秤一( )船四( )柱子两( )树一( )线三、比一比，组词。
官( ) 称（）柱（）象（）宫( ) 秤 ( ) 住 ( ) 像（）第二课时（感知课文内容、体会感悟、指导背诵、积累词语、学写生字）一、导入（复述故事，引入新课。
）1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
（设计意图：实现新旧过渡，促进学生表达。
）二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。
）1、引导学生读1----3自然段。
思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？官员们是怎样说的呢？学生汇报，师适时板书：官员造秤宰象割块2、师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。
曹操为什么不同意呢?3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。
这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。
指名3个来读。
师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。
曹冲又想出什么办法呢？（设计意图：围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。
）三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。
）1、引导学生读4、5自然段，请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。
2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：板演：赶象（上船）沿水（画线）象下（装石）称出（重量）师：谁能解释一下这四步的做法？3、师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。
4、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
（可以多组进行，进行比赛。
从语言表达，操作等方面进行评价。
）5、师：现在你们还有不懂的问题吗？对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(设计意图：通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发).6、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。
那么有谁能用：（师板书：先……然后……再把……再……）来说一说师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？7、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？适时板书：以船代秤以石代象8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
（设计意图：充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。
）四、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。
）1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
）2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
（设计意图：这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。
）3、小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。
曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。
五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。
）1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。
2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。
3、自由练写，展示评价。
六、课外延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：称象↙↘官员们曹冲造秤以船代秤宰象割块以石代象赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；先……然后……再把……再……附课堂检测：1．连线组词语，再读一读。
称员栏下官子倒杆柱象微秤议艘大笑鸡腿沉没一论不止2．选字填空。
在再象相像①这件事过几天( )说吧!②河边来了一头大( )。
③你不要( )他一样贪(tān)玩。
④你现( )是一年级的小学生了吧?⑤朋友之间应该互( )帮忙(bāng máng)。
3．用词语写句子。
边，一边。
微笑。
4．按顺序把句子排起来，组成一段话。
(填序号)( )再把大象赶上岸，往船上装石头。
( )把大象赶到船上，看船身下沉多少。
( )装到船下沉到画线的地方为止。
( )沿着水面，在船舷上画一条线。
( )然后称船上的石头。
( )石头有多重，大象就有多重。
伴教锦囊：相关链接：曹操（１５５－２２０）：即魏武帝。
三国时政治家、军事家、诗人。
字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。