读书心得《鱼就是鱼之“教学中的心理效应”》
《教育中的心理效应》读后感7篇
《教育中的心理效应》读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《教育中的心理效应》读后感7篇读完一本好书后写读后感可以激发我们对书籍的兴趣和热情，促使我们更多地进行阅读，优秀的读后感是对书中描写和插画的赏析和评判，以下是本店铺精心为您推荐的《教育中的心理效应》读后感7篇，供大家参考。
《教育中的心理效应》读后感3篇
《教育中的心理效应》读后感3篇《教育中的心理效应》读后感3篇《教育中的心理效应》读后感（一）】至此，《心理学》《教育学》一类的书成了我的噩梦，但凡是看到此类书籍，我就会绕道而行。
《教育中的心理效应》是歪打正着在某宝上买的一本书。
那天闲来无事，就在网上逛书城，无意间看到这本书，鬼使神差翻看评论，没想到阅读过这本书的人给这本书很高的评价，普遍反应本书通俗易懂，很多人被刘儒德教授顺利圈粉，于是就网购了此书。
这本书的确跟我以前接触到的心理学方面的书籍不一样。
没有抽象的道理，读起来一点也不晦涩难懂，本书用一个个鲜活的案例、生动的故事、有趣的实验，用极尽浅白的语言描述了66条心理学的规律和效应，让我明白了教育的规律，还找到了解决问题的方法。
举一个经典的例子，说到心理学，心理建构是越不过去的，“鱼就是鱼”的童话就是典型的建构主义。
有一条鱼，它听说陆地上有很多有趣的事儿，只因无法脱离水的拥抱，而无法实现想了解了解的心愿。
它的好朋友青蛙知道了这件事，就把它在陆地上看到的景象向鱼汇报：人、鸟和奶牛。
鱼没有见过这些事物，只能根据青蛙的描述进行想象，在它的头脑中每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整：人被想象成了用尾巴走路的鱼；奶牛是长着乳房的鱼；鸟是长着翅膀的鱼。
这就是建构主义。
即在原有知识经验的基础上进行重新组装，构造起对新知识的理解。
由此，我终于明白为什么说见多能够识广；也知道了同样的问题，为什么不同的孩子理解的不一样；万事皆有因。
这本书中像这样生动有趣的案例比比皆是，我一边读一边用他指导我的工作和生活。
就拿班主任工作来说吧，有时它确实需要讲点艺术。
在班主任经验交流会上有一个老师谈到她的管理艺术时说，列举了这样一个例子在接班第一天，班级里乱成一团，她没有大声呵斥，也没有厉声制止，而是马上找了一段轻音乐，在班里播放，不到一分钟，班里就安静下来，同学们的心情也很快平复，上课时我们都心情愉悦，那节课上得非常顺利。
《教育中的心理效应》读书心得体会.doc
《教育中的心理效应》念书心得领会《教育中的心理效应》本书都表现一个经典的实验、故事或许问题情境，以激活读者的先前知识经验，唤起读者研究正文的兴趣。
以下是我整理的《教育中的心理效应》念书心得领会，欢迎大家参照！《教育中的心理效应》念书心得领会 1《教育中的心理效应》一书，我在暑期期间通读了一遍，第一最大的领会是：这是一本值得每个教育者一读的“教育宝典”！此处的“教育者”，包含从事的教育人员，也包含学生的家长。
为了能更深刻地理解书中的看法，和文章的思想产生共识，我认识一下作者和作者第一版本书的目的，就像与作者当面地交流。
《教育中的心理效应》共分教课中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应三大类，每一大类又分别编排了 21、24、19 个心理效应。
更让人惊喜的是每一则心理效应它不单有生动详细的案例，透辟的效应剖析，更有依据这一效应，我们在教育中的详细操作。
本书的每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始，而后再介绍此规律或效应的心理学背景，接着举例说明其在教育、教课或管理中的应用。
有几例让我印象深刻，如：“南风效应”经过一个寒风与南风竞赛的寓言来说明教师应当有一颗如南风一般暖和的心，让学生们如沐春风，心存感谢；“仰八脚效应”经过三个演讲者演讲的故事来说明“人非圣贤，孰能无过”，要讨教师走下神坛，远离神位，以一种平时人的姿态走进学生的生活中间，进而更简单被学生接受。
需要注意的是“固然有时出丑未必是一件坏事，相反还可能起到踊跃作用，但却不行乱用，只有拥有必定的资本的时候，方可慎重行之”。
还有“第十名现象”，这也是现时教育中一个特别突出的问题。
有些教师是存“人性关心”，但是他们常常把这些关心集中在某些优异，听话，懂事的学生身上，进而使这些学生“万千喜爱在一身”，在班里和教师心目中的地位愈来愈高，但是等他们走进社会，却在很多方面都不如学习上远远的落在后边的学生。
为何会出现这类状况呢？就是因为“学业成绩考察学生的主假如两个方面的能力：逻辑思想能力和语言能力。
《教育中的心理效应》读后感（通用7篇）
《教育中的心理效应》读后感（通用7篇）《教育中的心理效应》读后感（通用7篇）细细品味一本名著后，你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的《教育中的心理效应》读后感（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《教育中的心理效应》读后感1古人云：“过犹不及，事缓则圆“，外界刺激过多，过强或作用时间过久，则会引起心理极不耐烦或逆反的心理现象，这便是“超限效应”，在教育教学工作中，心理学上的“超限效应”很多，如教学中的心理超载现象（上课喜欢拖堂，作业布置过多或课堂认知超载等）以及批评教育和赏识教育中的“超限效应”。
借此，我想着重聊聊如何规避批评教育中的“超限效应“。
批评的“超限效应”时有发生。
批评学生时，我们老师和家长总是很心急，想要急切地纠正孩子身上的问题，因此往往是一而再、再而三地重复批评，最后使孩子极为不耐烦，从而产生逆反心理。
其实每个孩子都是希望得到老师和家长的关注和表扬，当孩子挨批时，可能内心已接受长辈们的正确观点，并下决心进行改正，但如果一而再、再而三地说教，其厌烦心理就会呈几何级数增加，说不定因而演变成反抗心理。
曾经教过的一个孩子跟我聊到自己离家出走的缘由是父母总是在他面前翻旧账，父母总是看不到他的改变，最后他索性就不改变甚至变本加厉。
在批评教育中，作为班主任要把握好教育的“度”，切忌大肆渲染，上纲上线。
我们要讲究“布白”的艺术，正如中国绘画讲究“疏可走马（即布白），密不透风”，有了“布白”才能产生美感。
适当地留点“布白”，让他们自己去思考、去反省。
我认为班主任在批评教育中应遵循三条原则：适度原则、及时原则、公正原则。
给予学生以适度的教育：一是批评“量刑”适度，做到既不能“量刑”太重（否则学生不服、逆反抵触），也不能“量刑”太轻，起不到教育作用。
二是选择合适的场合。
老师要选择合适的批评场合，尽可能避人耳目，不伤害学生的自尊心。
前不久新闻报道一位家长和班主任在走廊上当着同学的面批评一位男生，这位男生自尊心受挫转身翻过走廊栏杆纵身一跃结束了自己的生命。
鱼就是鱼读后感优秀6篇
鱼就是鱼读后感优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!鱼就是鱼读后感优秀6篇通过读后感的写作，我们可以提高自己的表达能力和思维深度，优秀的读后感是要结合实际的故事情节的，下面是本店铺为您分享的鱼就是鱼读后感优秀6篇，感谢您的参阅。
《教育中的心理效应》读书心得体会（通用6篇）
《教育中的心理效应》读书心得体会（通用6篇）当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这样能够培养人思考的习惯。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的《教育中的心理效应》读书心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《教育中的心理效应》读书心得体会篇1《教育中的心理效应》一书，我在暑假期间通读了一遍，首先最大的体会是：这是一本值得每个教育者一读的“教育宝典”！此处的“教育者”，包括从事的教育人员，也包括学生的家长。
为了能更深刻地理解书中的观点，和文章的思想产生共鸣，我了解一下作者和作者出版本书的目的，就像与作者面对面地交流。
《教育中的心理效应》共分教学中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应三大类，每一大类又分别编排了21、24、19个心理效应。
更让人欣喜的是每一则心理效应它不仅有生动具体的事例，透彻的效应分析，更有根据这一效应，我们在教育中的具体操作。
本书的每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始，然后再介绍此规律或效应的心理学背景，接着举例说明其在教育、教学或管理中的应用。
有几例让我印象深刻，如：“南风效应”通过一个北风与南风比赛的寓言来说明教师应该有一颗如南风一般温暖的心，让学生们如沐春风，心存感激；“仰八脚效应”通过三个演讲者演讲的故事来说明“人非圣贤，孰能无过”，要求教师走下神坛，远离神位，以一种平常人的姿态走进学生的生活当中，从而更容易被学生接受。
需要注意的是“虽然有时出丑未必是一件坏事，相反还可能起到积极作用，但却不可乱用，只有具有一定的资本的时候，方可谨慎行之”。
还有“第十名现象”，这也是现时教育中一个非常突出的问题。
有些教师是存“人性关怀”，但是他们往往把这些关怀集中在某些优秀，听话，懂事的学生身上，从而使这些学生“万千宠爱在一身”，在班里和教师心目中的地位越来越高，但是等他们走进社会，却在许多方面都不如学习上远远的落在后面的学生。
鱼就是鱼绘本读后感
鱼就是鱼绘本读后感读后感一嘿，朋友们！今天我要和你们聊聊一本超有趣的绘本，叫《鱼就是鱼》。
你们知道吗，当我翻开这本书，一下子就被那简单却又充满魅力的画面吸引住了。
书里讲的是一只小鱼和它的青蛙朋友的故事。
小鱼从来没离开过池塘，它对外面的世界充满了好奇。
青蛙呢，去了好多好多地方，回来就给小鱼讲外面的新鲜事儿。
青蛙说陆地上有鸟，有奶牛，还有人。
可小鱼想象中的鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼，人呢，是用尾巴走路的鱼。
这可把我逗乐了，小鱼的想象力太丰富啦！但仔细想想，这不就是我们嘛。
我们在认识新事物的时候，常常会根据自己已有的经验去想象，结果可能和真实的情况相差甚远。
这本绘本让我明白了，每个人看到的世界都是不一样的，因为我们的经历和认知不同。
就像小鱼，它只能通过青蛙的描述和自己的想象去构建外面的世界。
读完后，我还想到了自己。
有时候我也会像小鱼一样，对没接触过的东西有一些奇怪的想法。
不过没关系，这正是我们成长和学习的过程呀。
《鱼就是鱼》真的是一本很棒的绘本，让我有了好多好多的思考，也让我更加珍惜去探索真实世界的机会。
你们有没有读过类似有趣的绘本呀？快来和我分享分享！读后感二亲爱的小伙伴们，我刚读完《鱼就是鱼》这本绘本，心里头那叫一个感慨，忍不住要和你们唠唠。
一开始看到这个书名，我还有点懵，鱼就是鱼，啥意思呀？结果读着读着，就被深深吸引住了。
绘本里的小鱼一直生活在池塘里，它的世界就那么大点儿。
青蛙出去闯荡一番后回来给它讲外面的奇妙，可小鱼理解的完全走样啦。
比如说，小鱼以为鸟是长着翅膀的鱼，哈哈，是不是特别好玩？其实我们有时候也这样，没见过的东西就靠自己瞎琢磨，琢磨出来的往往和实际差了十万八千里。
但这也不能怪小鱼呀，它的生活环境限制了它的想象。
这让我想到了我们自己，要是一直待在一个小圈子里，不出去看看，不学习新东西，那我们的见识也会很有限。
还有哦，这本书的画面也超可爱的。
简单的线条，明亮的色彩，把小鱼和青蛙的形象都画得活灵活现。
2024年《教育中的心理效应》读后感（三篇）
2024年《教育中的心理效应》读后感我女儿小时候不爱吃虾，你跟她怎么说，这多么有营养，总不见效。
一次，我们吃酱爆香螺，用牙签一个一个挑着吃，她非常感兴趣，吃了很多，我们非常高兴。
回来以后，我买了一盒牙签，每次吃虾的时候，给她用牙签扎着吃，渐渐地，他特别喜欢吃虾。
原来只是这样做了，没有考虑太多，在读了《教育中的心理效应》之后，才知道原来这就是心理效应在起作用，这就是牙签效应，其本质就是改换一种新颖的方式，满足人类求新、求异的思维需求，以获取较好的效益。
在日常生活中，我们自觉不自觉地受到一些心理效应的影响，甚至也在自主不自主地运用一些心理效应来处理问题。
尽管我们不是心理学家，但是，在家庭教育和学校教育中，掌握并运用一些有效的心理效应，对孩子能收到很好的教育效果。
因为只有心与心的交流、心与心的碰撞才能真正打开孩子的心扉，才能触及到灵魂深处。
在读了《教育中的心理效应》中的“鲇鱼效应”后，我感悟颇多。
鲇鱼效应——挪威人爱吃沙丁鱼，尤其是鲜活的沙丁鱼，渔民们如能将活的沙丁鱼带到市场，不仅能吸引人们争相购买，而且还可以卖出高价。
为此，许多渔民虽然想尽了办法，但总不成功。
然而有一条渔船让沙丁鱼成功地活了下来，由于该船船长将其视为秘密，不准船员外泄，所以外人一直不知道其做法。
待他去世后，奥秘才被揭开。
原来他们在鱼槽中放了一条以沙丁鱼为食的鲇鱼，当刚捕捞上船的沙丁鱼放入鱼槽后立即发现了鲇鱼，非常紧张，于是左冲右突，跳跃不停，这么一来，沙丁鱼活蹦乱跳地被运回渔港，从而使人们大饱口福，也使渔民有了丰厚的回报。
这就是著名的“鲇鱼效应”。
科学家计算过，倘若地球上的鱼一年之内产的鱼仔都能成活，都能顺利长成成鱼，可以把地球上江湖河海都塞满，然而事实却不是这样，从鱼仔到成鱼，要经历千百次的自然和自身的淘汰。
最优秀的和最适应的才能留了下来。
自然界要维持其自身的平衡功能，都是在各种压力下完成的，否则生物就会逐步退化。
孩子的成长也应该如此，当有的爱对孩子来讲是不愿承受的负担时，就可以要求在孩子不同的年龄里承担不同的责任，适当、适时的压力也是孩子成长的强大动力。
《教育中的心理效应》读书心得(通用6篇)
《教育中的心理效应》读书心得（通用6篇）《教育中的心理效应》读书心得（篇1）本学期我读了《教育中的心理效应》一书，里面的一条条教育效应让我读后颇有相见恨晚的感觉，读书过程中，总能想到自己在平时的教育教学以及班级管理中的一些片段，是一本非常不错的教育书籍。
现将我感受深刻的几条教育心理效应分享给大家。
一、给学生留点空白——超限效应每个人都有一个接受心理打击的承受度，我们在教育孩子的时候不能超过这个度，一旦超过了这个限度就会起到反作用，那位牧师演讲的没完没了，一开始准备捐钱的马克.吐温最终选择从募捐箱里拿走了两元钱，这就是因为牧师不懂超限效应造成的。
这使我想到在以前学生犯了错误时自己的一贯做法，就是批评教育，孩子犯了错是要批评教育，但要将批评教育做到最好效果还得遵守超限效应，孩子在犯了错误时为了能让他认识到自己的错误，我总是不厌其烦的给他讲道理，给他讲这么做的危害，一开始孩子还能认识到自己的错误，可是时间长了，你总是重复以前说过的一些话，他就不耐烦了，随之产生厌烦的心理，对你说的话不以为然，充耳不闻，那么我们的教育还有什么意义呢？教育学生的时候需要注意超限效应，在教学中也一样要遵守这一效应，我们都有这种感觉，每节课前半节孩子们都可以表现得很积极，可是如果我们在孩子感到疲倦的时候还继续讲下去，不去进行一些小游戏或者巧妙转变一下教学方式缓解孩子的厌倦情绪，他们就很难坚持到下课了，还有课堂上我们为了给孩子讲清一个问题或者一个道理会絮絮叨叨的讲解很多，这些都不利于孩子接受新知识，有时甚至会对老师产生厌烦的情绪，进而影响以后本学科的学习。
二、要想吃肉，必须吃青菜——普雷马克原理普雷马克认为，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，可以促进低频活动的发生。
孩子们都喜欢轻松愉快的活动，而不喜欢费时费力的活动，比如孩子们喜欢看电视甚于写作业，喜欢玩游戏甚于做家务，这样的话我们就可以给孩子提出要求了——要想吃肉，先得吃青菜。
《教育中的心理效应》读后感
《教育中的心理效应》读后感《教育中的心理效应》读后感前一段时间，买来几本关于心理学的书，想要弥补一下自身在这方面的不足。
除去大学时必修过这门课程以及进行教师招聘备考时“恶补”过相关知识，我已经很多年没有接触过心理学了。
而如果突然间再去啃那些高深艰涩的心理学专著，我大概会雾里看花、不知所云。
这次选的几本书，虽然是心理学相关书籍，但结合着大量生动、具体的案例，尤其与家庭教育或学校教育密切贴合，读来没有障碍，轻松舒畅。
当初在茫茫书海选书时，之所以挑中《教育中的心理效应》，其实主要因为它是“大夏书系”中的一本。
前前后后误打误撞买来许多大夏书系的书，每一本都很喜欢，这一本也不例外。
疫情仍然没有消散，宅在家中是阅读的好时机。
读完第一遍后，回想到书中提到的“莫等墙倒再造墙”，趁着记忆还温热，又抓紧时间复习了一遍，并且整理出几页读书笔记，心中感到充实、踏实。
主编刘儒德教授在《代序·鱼就是鱼》中说，这个故事对建构主义的核心要义作出了最为直接的表达、形象的注解。
如果对这句话进行延展，就可以概括整本书给人的感受。
书中精心挑选出66条心理学规律和效应，将它们分为教学、教育和管理三部分，适用于教师工作的多个方面。
而通读此书的过程中，我不仅初步理解和学习了如何在教育教学和班级管理中更好地融入心理学要素，同时结合书中提到的几个心理学概念对自身行为与内心进行了重新的审视，产生了许多不同的思考。
德西效应说明，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，人的工作欲望不仅不会增加，有时反而降低，甚至变成二者之差，也就是外加报酬抵消内感报酬。
教师在奖励和表扬学生时应该运用“奖励内部动机为主”原理，使学生更关注自己的成长，而不是一些额外的“蝇头小利”。
如果过度讲究表扬或报酬，甚至会损害学生原有的学习兴趣和主动性。
当然，教师也可以通过巧妙地运用德西效应、调控奖励来消减、消除学生的某些不良行为。
有些地区和学校千方百计“引诱”教师读书与写作，很多时候却成效一般。
鱼就是鱼教案反思
《鱼就是鱼》教案反思
《鱼就是鱼》是我为孩子们选择的一个绘本教学内容。
这个绘本以简洁的语言和生动的画面展示了小鱼与大鱼的不同视角与理解，帮助孩子们理解大小不同的世界及不同生物的认知差异。
在教学过程中，我首先为孩子们朗读了绘本，引导他们观察绘本中的插画，并鼓励他们用自己的语言描述画面内容。
然后，我让孩子们角色扮演小鱼和大鱼，从两个不同的角度来讲述同一个故事。
通过这种方式，孩子们能够更好地理解小鱼和大鱼的不同视角和认知。
在教学过程中，我发现孩子们对于这个绘本非常感兴趣，他们积极地参与角色扮演活动，并用自己的语言表述了对故事的理解。
同时，我也注意到一些孩子对于小鱼和大鱼的角色扮演存在一定的困惑，不知道如何区分两者。
针对这个问题，我引导孩子们观察绘本中的插画，让他们通过观察小鱼和大鱼的外观特征来区分两者。
在反思本次教学时，我认为成功之处在于能够引导孩子们通过角色扮演来理解故事，同时也能够及时发现并解决孩子们的困惑。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，我在引导孩子们区分小鱼和大鱼的角色时，可以更加详细地讲解两者的特征差异，以便孩子们更好地理解。
通过本次教学，我深刻认识到在绘本教学中，教师需要注重引导孩子们观察、思考和表达。
同时，教师也需要根据孩子们的实际情况及时调整教学策略，确保教学效果达到最佳。
在未来的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，为孩子们提供更加优质的绘本教学内容。
读《教育中的心理效应》心得体会
读《教育中的心理效应》心得体会读《教育中的心理效应》心得体会海南省农垦实验中学;;;;化学组; 黄生芳《教育中的心理效应》由北京师范大学刘儒德主编，由华东师范大学出版社出版，本书是由学校统一为每位教师所订的本学期阅读书籍之一。
从教多年，对教育中的规律及现象进行了一定程度的学习与研究，但由于种种原因导致其研究都不深入，在教育的过程中运用仍然不够自如。
本书从简单的心理学概念和心理效应入手，引导教师在平日的教育过程中应该注意哪些问题，并针对如何去做提出了具体的指导方法告示等，易明白，易上手，在读的过程中感觉对自己有帮助，也很乐意地去读。
今天，就其中的第一部分教学中的心理效应谈谈自己的体会与收获。
一、如何充分发挥我们的记忆能力1、短时记忆的容量有多大?——7±2法则假如你的短时记忆像一般人那样，你可能回忆出7个数字母，至少能回忆出5个，最多回忆出9个，即7±2个。
这个有趣的现象就是神奇的7±2效应。
这个规律最早是19世纪中叶，由爱尔兰哲学家威廉·汉密尔顿观察到的。
2、超越7±2——“组块记忆法”短时记忆还只能容纳“7”个吗?例如“cooperation”听到这个序列很快就能明白这是一个单词，意思是“合作”，并能很好地回忆出来，这不是违背了短时记忆的“7±2”效应了吗?不是的，这恰恰是神奇“7±2”中存在的另一个奇特的现象。
因为短时记忆中信息单位“组块”本身具有神奇的弹性，一个字母是一个组块，一个由多个字母组成的字词也是一个组块，甚至可以通过一些方法把小一些的单位联合成为熟悉的、较大的单位，而且对知识的熟悉程度还会对它产生影响。
例如“认知心理学”5个字对于不懂心理学的人来说是5个组块；对稍懂心理学的人来说是两个组块(认知、心理学)；而对专业心理学学生、心理学家来说这5个字就只有一个组块。
但不论人们储存的组块是什么，短时记忆的容量为7±2个组块。
《教育中的心理效应》之读后感(3篇)
《教育中的心理效应》之读后感读完《教育中的心理效应》这本书，心中不由得产生了许多思考和感慨。
首先，书中提到了学习成绩中的“自我实现预言效应”，这让我深感到教育对学生的影响之大。
学生在教师的言行中不仅仅是获得知识，更是在接受一种教育心理的影响。
教师的期望和评价，直接影响着学生的学习态度和自信心。
这让我想到了过去学习中的一些经历，有时在做某个任务时遇到一点困难就会怀疑自己的能力，从而失去信心。
而如果教师能给予鼓励和正确的引导，相信我会有更大的动力去面对困难。
另外，书中还提到了存在于教育中的“齐观影响效应”。
这指的是一位学生的行为可以影响到其他同学的学习态度和行为。
这让我想到了班级里的集体行为，有时一个学生的不良行为会影响到整个班级，带来负面效应。
教师要及时发现、引导和纠正这种行为，通过正面的激励和奖励去塑造良好的集体行为。
只有在一个良好的班级环境中，学生才能更好地学习和成长。
读完这本书，我相信教育不仅仅是知识的传递，更是一种心理的引导和塑造。
教师在教育过程中要给予学生正确的期望和评价，帮助他们树立自信和积极的学习态度。
同时，也要关注班级集体的行为影响，通过适当的引导和奖励，促使学生形成良好的集体行为。
只有学生们在积极的教育环境中成长，才能更好地发展潜能和实现自我价值。
《教育中的心理效应》之读后感（二）读完《教育中的心理效应》这本书，我深感教育的重要性和心理效应对教育的影响。
本书系统地介绍了心理效应对学生学习和发展的影响，并提出了一些实践中的应对策略和方法。
首先，书中指出了师生互动对学生学习的心理效应。
教师的语言表达和态度对学生的情绪和动机产生重要影响。
良好的师生关系和积极的鼓励能够激发学生的学习兴趣和动力，提高其学习效果。
与此同时，教师过于严厉或冷漠的态度会造成学生的自卑和消极情绪，降低其学习积极性。
因此，教师在教学中要注重提供积极正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，形成良好的学习动机。
其次，书中还介绍了学习环境对学生心理发展的影响。
读《教育中的心理效应》心得体会
读《教育中的心理效应》心得体会；（以下内容希望对您又所帮助！）《教育中的心理效应》由北京师范大学刘儒德主编，由华东师范大学出版社出版，本书是由学校统一为每位教师所订的本学期阅读书籍之一。
从教多年，对教育中的规律及现象进行了一定程度的学习与研究，但由于种种原因导致其研究都不深入，在教育的过程中运用仍然不够自如。
本书从简单的心理学概念和心理效应入手，引导教师在平日的教育过程中应该注意哪些问题，并针对如何去做提出了具体的指导方法告示等，易明白，易上手，在读的过程中感；觉对自己有帮助，也很乐意地去读。
今天，就其中的第一部分教学中的心理效应谈谈自己的体会与收获。
一、如何充分发挥我们的记忆能力；1、短时记忆的容量有多大?——7±2法则假如你的短时记忆像一般人那样，你可能回忆出7个数字母，至少能回忆出5个，最多回忆出9个，即7±2个。
这个有趣的现象就是神奇的7±2效应。
这个规律最早是19世纪中叶，由爱尔兰哲学家威廉·汉密尔顿观察到的。
2、超越7±2——“组块记忆法”短时记忆还只能容纳“个吗?例如“cooperation”听到这个序列很快就能明白这是一个单词，意思是“合作”，并能很好地回忆出来，这不是违背了短时记忆的“7±2”效应了吗?不是的，这恰恰是神奇“7±2”中存在的另一个奇特的现象。
因为短时记忆中信息单位“组块”本身具有神奇的弹性，一个字母是一个组块，一个由多个字母组成的字词也是一个组块，甚至可以通过一些方法把小一些的单位联合成为熟悉的、较大的单位，而且对知识的熟悉程度还会对它产生影响。
例如“认知心理学”5个字对于不懂心理学的人来说是5个组块；对稍懂心理学的人来说是两个组块(认知、心理学)；而对专业心理学学生、心理学家来说这5个字就只有一个组块。
但不论人们储存的组块是什么，短时记忆的容量为7±2个组块。
也就是说，如果能找到一些办法将大量可用的信息组成少量的组块，自己记忆的广度将会大大增加；通过专门训练，人的短时记忆容量可以扩大。
《教育中的心理效应》优秀读后感范文（精选6篇）
《教育中的心理效应》优秀读后感范文（精选6篇）《教育中的心理效应》优秀读后感范文（精选6篇）当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编帮大家整理的《教育中的心理效应》优秀读后感范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《教育中的心理效应》优秀读后感1暑假中，我阅读了北京师范大学教授刘儒德编写的《教育中的心理效应》。
整本书从教学、教育、管理三个领域深入浅出地为我们揭示出一个个教育心理学规律，浅白的语言、生动的故事、有趣的试验、鲜活的案例介绍了曾让人感到抽象枯燥心理学知识，很有可读性，一时竟舍不得放下，一篇篇文章读下来，常常给你豁然开朗的感觉，受益匪浅。
我们曾经见到过很多孩子背诵诗歌或课文时吞吞吐吐很不流畅的样子，当时，我们一定批评过孩子，说孩子你怎么这样懒惰，不去认真背诵，回想一下我们可曾教过他们一些记忆的有效方法呢？大部分时候，我们只是一味要求孩子自己去背诵，并没有教给他们方法，使有些孩子花了很多的时间还是没能达到我们的要求，完成背诵的任务。
读了这本书，我知道了记忆有系列位置效应，短时记忆的容量是有限的，提高记忆力是有方法的。
我们要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。
老师在课堂的开始和结尾讲重要的内容，处理重要的事情。
学生要重视一节课的开头和结尾，不要让上课的前10分中在找练习本中度过，也不要让快下课的后10分钟在想象和玩耍中度过。
背诵课文、单词变换开始位置，每次学习时间不宜过长。
合理安排学习材料的顺序。
每一节课给学生的学习任务不能超载，考虑7+2的特点合理安排学习任务。
这些就是好的提高记忆的方法。
我们要把这些方法教给我们的孩子，使他们提高学习的效率。
同样的，读了书中的“给学生留点‘空白’——超限效应”这一篇，让我也有很深的感触。
美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。
最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。
《教育中的心理效应》读后感
《教育中的心理效应》读后感(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如演讲稿、主持词、发言稿、作文大全、工作计划、祝福语、广播稿、其他范文等等，想了解更多不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of educational materials for everyone, such as speeches, host speeches, speeches, essay summaries, work plans, blessings, broadcast articles, other sample articles, etc. If you want to learn more about different formats and writing methods of materials, please stay tuned!《教育中的心理效应》读后感1教育的大道理决不难理解，心理学的知识本来也很有魅力。
读《教育中的心理效应》有感
读《教育中的心理效应》有感
这本《教育中的心理效应》运用了一些浅白的语言、生动的故事、有趣的案例等方式将诸如以前学过的首因效应、德西效应、晕轮效应等概念介绍了心理学的规律，在读完每个故事的时候，在心中总会问一下自己平时是怎么做的？如果我遇到这种情况那么我应该如何处理呢？
代序中“鱼就是鱼”这一则著名的童话故事给我的印象非常深刻，鱼与蝌蚪生活在水中，后来，蝌蚪变成了青蛙，跑到陆地上看到了人、老虎、鸟等等，它回到水中告诉了鱼。
鱼按照青蛙的描述，就想象出女人就是有腿、有乳房的鱼；老虎就是有血盆大嘴的鱼；鸟就是有翅膀的鱼。
就是说，鱼是按照已有的知识在认知新事物。
鱼就是鱼的故事，其实是随时都可以发生在每一个人身上的，因为每个人都有自己的认知系统，都是带着自己已有的认知和经验来观察外部世界。
在教学的过程中，我们也常常会忘记“鱼就是鱼”这一真理，每个孩子因为周围环境的不同、兴趣爱好的不同，所以，在活动中的表现也不同，在我们做到因材施教之前，首先做到的是知道我们的对象是一帮孩子们，有的时候，我们总是一厢情愿地希望他们能够理解、掌握的东西总是不能遂人心愿，我们只是在我们的假定下教学，而忽视了他们也只是在他们的假定下教学。
这些就意味着我们必须在设计活动的时候要考虑周全，既要考虑到教学目标，也要考虑到幼儿的已有经验以及现状，特别对于我们刚工作不久的年轻教师来说至关重要，所以，我们还需不断探索、研究。
通过读这本书使我了解了教育中常出现的这些心理效应，在处理一些事情时也得心应手了许多。
教育是科学的，也是艺术的，我们要将这些心理效应付诸行动，从而产生教育的效应。
读《教育中的心理效应》有感两篇
读《教育中的心理效应》有感两篇篇一：暑假开始，接到学校布置的读书任务后，看到书名，以为又是枯燥晦涩的心理学专著，心里很是排斥，理论一套套,道理一条条，干瘪生硬，多难读啊。
翻翻起始的几页，呵,令我眼睛一亮，很有意思，那些心理学规律、效应法则被刘儒德教授用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例演绎得让人阅读起来通俗易懂，在教学管理中很有指导性和操作性，和平时的工作印证起来，很有醍醐灌顶之感,酣畅淋漓。
这学期，我们班上有几个特殊的孩子，很令我头疼。
其中的一位S同学课上不听、课后不做，软硬不吃，永远板着一副冷面孔，有着儿童少有的成熟，一副“我就是不学，你能拿我怎样”的态度。
我和家长也联系了，家长总说上班忙,文化水平低，管理不了，孩子平时成绩总是三十多分，气得我牙痒痒的，无从下手。
如何破局，我一直在思索。
后来，一次中午值班，他在写字，字不算太好看，胜在工整认真，于是我顺口表扬了一句：“没想到你能写出这么好看的字啊，在男生中应该排进前三了。
“话是无心之语，但下午的课他明显听得认真多了。
从那以后，我看到他写字，看一次，表扬一次，每周总要展示他的字。
嘿，S同学的练字劲头更大了，而且他写字确实很有天赋，字形方正规矩，很有型，刻意练了一段时间，和之前对比宛若云泥之别，和其他学生对比确实出类拔萃，令大家刮目相看。
再后来，他上课明显专注多了，期末考试时，虽然由于底子差的原因，勉强及格，但是这也是一个巨大的进步，从三十多分跨到六十多分，非常不易，可以想象，再努力一段时间，真的可以“脱贫致富奔小康”To在《教育中的心理效应》一书里，我看到了相似的案例，原来这样的情境下，“吹南风”比“刮北风”更有威力！“南风效应”是《教育中的心理效应》一书中适用于教育情境的一则心理效应：想让行人脱掉大衣，北风猛刮显然只能让大衣越裹越紧，只有南风徐吹，行人才会解衣敞怀，继而脱掉大衣。
对呀，只有南风悠悠，才能感人心怀，只有南风悠悠，才能唤醒自我、启发自我反省、满足自我需要而产生心理转变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读“鱼就是鱼”之'教育中的心理效应'有感
作为一名受人尊敬的教师，读书学习、多读好书是我们每位教师一生都在做的重要的事。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”此话更好的概括了读书学习的重要性。
两个月的假期不仅为爱阅读的孩子提供了充足的时间，还能让平时孩子们心目中的偶像----无所不知、无所不能的老师有了一段黄金时间来学习提高，自然多读教育理论书籍、了解国内外大事、不断反思对比每一期的教育教学工作成为了暑假修炼的必修项目。
认清了读书学习的重要性，于是我选择了北京师范大学心理学院教授、博士生导师
-----刘儒德主编的《教育中的心理效应》（第二版）一书。
我并没有将其全部学完，而是选取了此书的第一辑------“教学中的心理效应”仔细的品读。
这一辑包含了二十二个小章节，共一百零一页，基本上每个小章节中又分为三至四个更小的章节。
每个小章节结束后，我都会记载一下重点学习点及自己颇有感触的感受，我觉得如果是为了完成任务去走马观花的看一下每个内容，还不如不看不学。
“ U型记忆”中有句话说得不错：老师们要注意避免把时间浪费在点名、整顿纪律或者收作业等与本节课无关的活动上，学会合理的安排教学时间。
将所学的理论运用到培养学生记忆能力上，利用系列位置效应这样去做：一、让最重要的事占据最重要的时间；二、重视每节课的开头与结尾的精心设计；三、训练学生背诵文章或单词时，不断变换开始位置；
四、让学生每次学习的时间不宜过长；五、注意合理的安排学习材料的顺序。
“十年磨一剑”中利用象棋大师一例告诉我们戒骄戒躁、绘制地图、反复应才能成为真正的高手，那些被我们称为大师级的人物，绝不仅仅是能把许多的棋局烂熟于心，还一定身经百战。
把这个实例引申一下，也就是只要你能踏踏实实增长自己的知识经验，并且主动演练，不怕失败，也一定能成为某方面的“专家”。
"超越近因效应"中给了在教育中的每位老师一些小小的启示：1、教育者要尽量避免因首因和近因的影响而对学生产生偏见，要全面了解学生；2、在与学生初次接触时，力争给学生一个好的印象，以便为以后实施有效教育奠定基础；3、在教学中，设置好课堂导入和课堂小结，力图给学生留下深刻印象；4、注意沟通的艺术。
“莫等墙倒再修墙”一句金典的话语道出了遗忘曲线应用精髓即是-----及时复习。
因此，老师应该指导学生学会根据自己的实际情况，做到及时复习，不要对知识的学习总是从零开始。
同时，老师还应该指导学生了解复习周期的规律，将复习散在平时，让学生在学习上达到更好的效果。
“留点空白”一小节中，教师们应尽量避免超限效应在批评中出现；同时作为教育者的我们要讲究“白布”艺术，对学生的教育批评要点到为止，不可“宜将剩勇追穷寇”，用科学民主的方法建造一架沟通心灵的桥。
“换换脑筋”通过一位语文老师如何引导学生从千篇一律的结局转而想到与众不同的结局，老师只用了这样一句话：“难道鱼娃就没有别的法子求生了？”老师就引导学生从不同的角度对这篇文章进行了构思，帮助学生突破了思维定式的局限。
“连锁塑造”一小节也让我深有感触。
我通过了解何谓'连锁塑造"？------通过小步骤反馈来达到学习目标，也就是说，首先要把目标分成几个小目标，每完成一个小目标就要进行反馈或强化，最终达到大目标。
从妻子如何让懒惰的丈夫有了做家务的内在动机，并成为了一种良好习惯的过程，我十分佩服这个女人。
我在想：做事有时还是不能硬着来，凡是还是要动动脑子，运用方法去改变一些先前无法改变的事实。
最重要的是“连锁塑造”还可以运用在如下四个方面：一、家长如何矫正贪玩孩子；二、教师如何塑造孩子胆量；
三、"倒序"一些复杂的程序（比如：家长教孩子穿衣的方法）四、用来学习新的行为，消除已有的行为。
利用了四天的时间，我认真品读、精读了“教学中的心理效应”。
根据遗忘曲线的规律，
不可能将每个章节都记得清清楚楚，但我会试着运用及时复习这一方法，有时间便翻翻看看自己标记过、记录下的一些重点知识或是感受，并继续完成未阅读完全的后两辑“教育中的心理效应”和“管理中的心理效应”。
我想这本书对于我来说是很重要的，它能更好的引导我如何做好学校心理辅导工作，同时，在我教育管理学生或是老师它也能不断的警示和启发我。