苏教版小学语文说课稿汇编
关于苏教版小学语文说课稿范文汇总5篇
关于苏教版小学语文说课稿范文汇总5篇苏教版小学语文说课稿篇1教材分析《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
__是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣。
课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。
课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。
全文共5个自然段。
第一自然段写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这首歌，便想起童年赶海的趣事。
__以歌词开头，巧妙地引出下文。
“每当……便……”突出赶海给“我”留下了深刻的印象。
第二自然段到第五自然段，按“赶到海边——抓蟹、捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海的过程。
第二自然段中“海水哗哗往下退，只要浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”赋予浪花以人的神态心理，使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。
“我兴奋极了，飞跑着追赶……”写出“我”赶海的兴奋与快乐。
第三自然段既用“有的……有的……”句式，总体写出赶海的人们的活动，又通过细节描写，写了“我”和一个小伙伴的个体活动。
其中抓蟹、捉虾是重点，描写得生动具体，富有童趣。
第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复了平静。
既展示了傍晚大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。
__的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
教学目标根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识1个多音字“似”。
（3）通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。
2、过程与方法：通过抓住文本语言，或借助多媒体、朗读等多种形式，调动学生的生活经验，启发想象，感悟赶海的乐趣。
3、情感、态度、价值观：理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
苏教版小学语文说课稿范文集合9篇
苏教版小学语文说课稿范文集合9篇苏教版小学语文说课稿范文集合9篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的苏教版小学语文说课稿9篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版小学语文说课稿篇1一、说设计理念“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向〞，这是《语文课程标准》倡导的根本理念之一。
本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。
二、说课本《特另外葬礼》是一篇关于情况掩护的记叙文。
作者通过描写塞特凯达斯瀑布由茂盛到枯竭的历程及人们的表达，说明情况粉碎给大自然带来严峻危害，报告我们要爱惜、掩护情况，敬服我们配合的故里。
教学目的：1．能准确、流畅，有情感地朗读课文。
2．学会本课生字新词。
能用“不辞而别〞、“招呼〞造句。
3．借助课文语言质料，了解情况掩护与生态、自然景观的干系，了解到掩护情况的紧张性，从而经济秘诀生热爱大自然，掩护大自然，敬服地球的情绪。
教学重点:从塞特凯达斯瀑布由于生态情况的粉碎渐渐枯竭，领会情况粉碎给大自然带来的严峻危害。
教学难点：接洽上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情况后的局面。
三、接洽现实，说计策根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教法和学法。
1．说教法〔1〕情境演示法在教学时，教师利用媒体创设两个截然不同的情境。
利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情根底。
〔2〕比拟教学法：引导学生抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比拟塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形，体会到环境破坏给大自然带来的严重危害。
2．说学法〔1〕质疑探究法。
学起于思，思源于疑。
因此可以让学生围绕“特另外葬礼〞举行质疑。
苏教版小学语文说课稿模板锦集五篇
苏教版小学语文说课稿模板锦集五篇苏教版小学语文说课稿篇1一、说教材本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助孩子们认字和认识事物。
课文由插图和12个词语和8个生字组成。
12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；第二组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。
这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识。
积累语言，发展思维能力。
本课的教学重点是识字和写字。
二、说重点难点1、学会本课的8个生字、认识1个偏旁。
2、通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
三、说教法学法创设情境，在情境中识字。
在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。
1、播放多媒体课件营造冬天的景象和氛围。
把大家带进冬天。
让学生在直观感受寒冷之后，认读寒流，大雪，北风这一组词串。
因为生活积累的关系。
学生对于这些天气术语都是容易理解的。
2、播放翠竹，腊梅、苍松等画面。
就是在这样寒冷的季节里，腊梅、翠竹、苍松、依然傲然挺立在冰天雪地里认读这三个词串。
3这么冷的天，动物们的都干嘛去了呢？接着播放课件，认读蟒蛇、蚂蚁、刺猬一组词串，让孩子们了解冬眠这种情况。
4、小朋友们在干吗呢？播放冬季运动的课件，认读一组词串：滑雪、溜冰、跳绳5、本课写字教学主要引导学生怎样写好，左右结构的字。
范写：蜡、滑、绳要求做到左窄右宽。
苏教版小学语文说课稿篇2一、说教材这是苏教版语文第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。
这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
本课的训练重点是识字和写字。
学情分析：由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
关于苏教版小学语文说课稿模板汇编7篇
关于苏教版小学语文说课稿模板汇编7篇苏教版小学语文说课稿篇1一、教材分析：1、本课在教材中的地位和作用：苏教版小学语文第六册第十二课的《荷花》是一篇写景记叙文，__写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
2、教学目标：知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；感受__准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
3、重点、难点：（1）理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
（2）培养学生的想象能力和语言表达能力。
：二、说教法和学法依据本课的性质及小学三年级学生的心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。
并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
三、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
四、教学程序设计：根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：第一环节让学生对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。
为此，我是这样导入新课的：“同学们喜欢花吗？能不能说一下”“小朋友见过荷花吗？今天老师要带大家欣赏一篇题为《荷花》的课文，大家准备好了吗？”以学生们喜欢，能提高兴趣的方式导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
苏教版小学语文说课稿5篇
苏教版小学语文说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文说课稿汇编六篇
苏教版小学语文说课稿汇编六篇苏教版小学语文说课稿篇1寓言故事能启迪儿童的智慧，发展儿童的推理能力，我今天说课的内容是一年级下册的寓言故事《小松树和大松树》，我准备从以下四个方面进行说课。
一、教材与目标(一)教材分析：《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
全文共有4个自然段。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。
(二)教学目标：低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。
因此我确立了本课的三维教学目标：1.知识目标：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。
3.情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
(三)教学重点：由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。
(四)教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
二、学情、学法与教法(一)说学情：__是寓言故事，看似简简单单、篇幅不长的一个小故事，其中蕴含的深刻道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难，需要教师指导学生通过多读多体会来突破(二)说学法、教法：“教无定法，贵在得法。
”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种功效，教学时主要采用了1.情景教学法：通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。
在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读欲望。
关于苏教版小学语文说课稿模板集锦六篇
关于苏教版小学语文说课稿模板集锦六篇苏教版小学语文说课稿篇1一.说教材1.教材简析《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。
作者用拟人化伎俩，形象的先容了水上飞机的遍及用途，向学生显现了科技新结果。
全文共8个自然段。
第一自然段写小海鸥发明了一条稀罕的大船后想去问个毕竟。
第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机攀谈，相识了水上飞机的种类和重要用途。
第八自然段，写水上飞机听到警报后立刻前去救济遇险船只。
课文故事性强，景象饶故意见意义，语言生动生动，没有高妙的原理，没有晦涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是增强语言训练，引发科学兴趣的好课本。
2.教学目标根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：(1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
(2)技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。
第一课时，初读课文学习生字词，初步理清__思路、理解课文内容，主要完成认知目标。
第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
下面，我着重讲第二课时的教学。
二.说学情分析三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。
三.说教法1)以读代讲法__故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。
为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。
在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。
苏教版小学语文说课稿汇总7篇
苏教版小学语文说课稿汇总7篇苏教版小学语文说课稿篇1一、说教材《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写景色的优美__。
作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
全文共有3个自然段。
第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。
第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。
第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。
细细读来，仿佛在观赏南沙群岛的优美风光，了解南沙群岛的愿望，热爱祖国大好河山的情感由然而生。
二、说教学目标我制定了以下三维目标知识目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解"星罗棋布"、"水天相连"等词语，联系上下文和生活实际体悟"翡翠"、心旷神怡"等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。
背诵第二、三自然段。
情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。
培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
三、说学情分析这篇课文的第二、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。
由于我班大部分学生没有去过南沙群岛，很难让他们陶醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。
我准备借助现代化教学手段，通过优美的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读南沙群岛的优美语句。
读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在美丽的语言中。
四、说教学过程下面，我说说我的教学过程，我分两课时进行。
第一课时一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题，再质疑导入新课。
二、自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己或联系上下文来解决。
苏教版小学语文说课稿范文汇编8篇
Anyone who wants to achieve excellent results should cherish and manage their time with extreme caution.悉心整理助您一臂（页眉可删）苏教版小学语文说课稿范文汇编8篇苏教版小学语文说课稿篇1一、说教材本课选自苏教版教材三年级上册，第6单元中的第三篇课文。
本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。
本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。
”__节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。
根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：1、学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。
2、让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。
3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。
根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。
难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”;“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。
二、学生分析：我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用google等搜索引擎上查找资料，从上复制资料存入文档，会运用frontpage制作简单的页，个别学生会制作出水平相对精美的页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。
三、教学媒体设计教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以络为平台，设计了航天飞机的课程资源页。
该页贯穿于整个教学活动，分为：1、相关资料(包括学生前期准备制作的页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关址)、供学生主动探究2、课文学习(主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等)、3、展示舞台(学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。
苏教版小学语文说课稿四篇【汇编】
苏教版小学语文说课稿四篇苏教版小学语文说课稿篇1【说教学】首先进行教材分析。
根据所定的内容、大纲的要求和学生的实际情况，确定了认知、情感、技能等方面的教学目标和教学重、难点，制作相关的多媒体课件，为学生提供了丰富的感知材料，营造宽松、和谐、愉悦的学习环境，高质量地完成教学任务，为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，突出重点、突破难点，根据教材自身的特点和儿童的身心特点，进行开放式教学。
【说教材】（多媒体出示“教学内容”）本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。
诗歌记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。
全诗分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思。
第一节写只见山坡上牛儿在吃草，却不见放牛的孩子王二小，暗示王二小已经牺牲了，表达了人们悲痛和怀念的感情。
第二~第五节，记叙了王二小跟敌人作斗争和英勇牺牲的经过。
第六节呼应第一节，写人们对王二小怀念和歌颂。
【说教法、学法】在启发式教学思想的指导下，采用整体教学法、直观教学法和激趣促读教学法等教学方法，并注重对学生学法的指导。
【说教学目标】知识目标：学习课文第二~五自然段。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
【说教学重点】有感情地朗读课文第二~五自然段。
【说教学难点】理解诗歌表达的思想内容。
【说教学过程】根据时代对教育的要求，新的课程标准和语文这门学科自身的教学特点，现对《歌唱二小放牛郎》一课教学过程的这四大教学环节（多媒体出示“教学环节”）作如下构想和设计。
1．交流信息，激发兴趣。
上课伊始，伴着《歌唱二小放牛郎》的旋律，将收集到的“儿童团小英雄”的图片一一呈现于学生眼前，课内外相结合，迅速集中学生的注意力，激发学生学习新知的兴趣；接着老师问：想了解他们的故事吗？今天我们就来学习小英雄王二小的故事。
关于苏教版小学语文说课稿集合五篇
关于苏教版小学语文说课稿集合五篇苏教版小学语文说课稿篇1一、教材简析：《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。
这是一个关于生态均衡的故事。
课文讲的是一百多年前，凯巴伯丛林的住民为了掩护鹿群，捕杀凶狼反而造成了丛林饥荒、疾病盛行。
它报告人们：事物之间存在着亲昵的接洽，粉碎生态均衡将会给情况带来无法想像的劫难。
作者按“平衡--失衡--道理”的思路来构思全篇。
平衡--狼鹿共存，自然统一。
一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，鹿群嬉戏，恶狼出没，欢乐与危险同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。
失衡--狼被捕杀，灾难降临。
__从两个方面展开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，消灭鹿群的天敌;二是鹿群从此大量繁殖，急速增长，造成严重饥荒和疾病流行。
最后得出生态平衡至关重要的道理。
课文寓自然科学知识与生动的故事中，通过形象的描述，具体的数据告诉人们一个深刻的道理。
二、教学目标：根据新大纲的要求和新教材的特点，在考虑学情的基础上制定了如下目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾难。
三、教学思路：根据学生心理特点和认知规律，我的主要教学思路是：以读为主线，创设情境，让学生在一定的情境中去理解课文。
在一幅幅鲜明画面，一个个具体数据的对比中悟情明理。
通过讨论，读书比赛等多种形式，采用电教手段，创造一个声、色、形有机结合地教学情境，使学生主动参与到探究的过程中来，培养学生的综合素质，对此，我准备分二课时完成教学目标：第一课时：初读课文，整体感知。
第二课时：精读感悟，体情悟理。
四、教学重点、难点：充分运用电教媒体，在读读、议议、比比中突破重点、难点。
让孩子们在读一读、比一比、想一想中真正融入课文，明白课文所蕴含的深刻道理。
具体说一说第二课时是如何突破重点、难点的。
五、说教法、学法：(一)兴趣导读，读中入境。
2023年关于苏教版小学语文说课稿范文汇编5篇
2023年关于苏教版小学语文说课稿范文汇编5篇苏教版小学语文说课稿篇1一、说教材。
今日我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。
课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，最终获得胜利的故事。
旨在告知我们要获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培育学生视察、想像及朗读实力的好材料。
"金子"在课文中出现了多次，含义也各不相同。
对于学生来说，理解"真金"的含义，体会彼得获得胜利的过程，是教学的重点，也是教学难点。
因此，我在设计教学时关注了以下几点：1、努力创设情境，帮助学生走进文本。
我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花胜利的喜悦。
2、坚持"对话"理念，引导学生理解课文。
课堂上通过学生、老师与文本之间对话，探讨、沟通，培育学生理解、观赏和评价的实力。
3、激发学生的想象，引导学生体验"生活".给孩子一个轻松开心的环境，使孩子充分发挥想象。
在沟通，体验中感悟"坐享其成只能是个幻想，辛勤劳动才会幻想成真。
""才智+勤劳=真金""劳动创建一切。
"为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会"坑、附"等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。
3、情感看法目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。
2023年关于苏教版小学语文说课稿范文汇总5篇
2023年关于苏教版小学语文说课稿范文汇总5篇苏教版小学语文说课稿篇1今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21《掌声》这篇课文。
一、说教材《掌声》是一篇精读课文，__的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
__生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。
课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是:1．知识目标:①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。
②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。
2．过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。
3．情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。
本节课用两课时进行教学。
第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。
第二课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感变化及其原因，学文悟理。
二、说教学方法(一)说教法从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。
由“感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。
(二)说学法学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。
在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵。
三、说教学过程(第二课时)(一)感受“掌声”1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段描写了掌声?”2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。
关于苏教版小学语文说课稿锦集7篇
关于苏教版小学语文说课稿锦集7篇苏教版小学语文说课稿篇1一、说教材1、教材体系这是苏教版第六册第六单元的一篇课文，本单元从内容和体裁看，它们都是记叙文，文体具有较强的故事性，可读性强。
值得注意的是这篇课文是关于“人与动物”的故事，但不仅仅局限于此，更要以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”有着深厚的思想内涵。
2、教材内容这篇课文的主要内容可以用六个字来概括：平衡—失衡—启迪。
具体来说，课文介绍了凯巴伯森林生机勃勃，鹿在林间嬉戏，而狼却跟在后面，准备下毒手，正因为如此，当地居民恨透了狼，觉得要去保护弱小者，纷纷去捕杀了狼以及其他一些鹿的天敌，没有了狼，鹿大量繁殖，他们能吃得到的绿色植物都被鹿吃光了，森林遭到破坏，鹿也逐渐消失，狼和鹿之间的关系介绍得较清楚，告诫人们：必须认识到自然界各种事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
但同时在狼与鹿之间的关系背后，也折射出许多耐人寻味的地方，如：（1）人与狼和鹿之间的关系，狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们去杀狼从他们的世界观、价值观和道德观来看消灭更残忍的动物本因是正确的，但从现状来看，他们原本正确的行为却恰恰是错误的，真正这种“不平衡”的制造者是谁呢？就是我们人类；（2）在狼和鹿之间的关系背后，显现出人类的傲慢和无知，当然这一点就三年级小学生的认识水平还远远达不到，因此在确定本课的教学目标时要把握以下几点。
3、教学目标知识目标：（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）会复述课文。
能力目标：理解课文重点内容、培养学生的想象能力、自主阅读课文的理解能力。
情感、态度、价值观的目标：（1）理解狼和鹿之间的关系、知道狼吃鹿是大自然生态平衡的必然规律；（2）理解人与狼和鹿之间的关系，体会自然界中各种事物之间的内在联系，懂得破坏生态平衡会给环境带来无法想象的灾难；（3）了解人与自然的关系，避免以后好心做坏事的事情发生。
苏教版小学语文说课稿范文集锦9篇
苏教版小学语文说课稿范文集锦9篇苏教版小学语文说课稿篇1一、说教材这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。
它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。
首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古读创造了极为有利的条件。
其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。
再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。
基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的和难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。
3、学习本课14个生字，理解本课新词。
对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。
二、说教学方法教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。
关于苏教版小学语文说课稿锦集8篇
关于苏教版小学语文说课稿锦集8篇关于苏教版小学语文说课稿锦集8篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的苏教版小学语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版小学语文说课稿篇1一、材简析：《“你必须把这条鱼放掉！〞》是苏版三年级下册的一篇课文，其实人版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示〞，内容也略有不同，可见这篇文章文质俱佳。
因为我们这儿使用的是苏版，所以我主要从这个版本来谈。
这篇课文是第六册第六单元的第一篇课文，这个单元共三篇文章，都是关于“人与动物〞的故事，又不仅限于，而是以为视角，反观人与自然、人与社会、人与自我。
《“你必须把这条鱼放掉！〞》这篇课文主要讲述了这样一个故事。
小男孩汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼，由于离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，爸爸要求汤姆必须把这条鱼放掉，汤姆有些不情愿的放掉了鱼，但这件事在他的一生中留下了深刻的印象。
二、学设想：在以往的学中，对这一类课文的处理，常常出现这样的两种别离：其一，常常注重了思想育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的学特，使得人文性与工具性别离开来。
其二，在学中，师常常把自己的理解和经验，导或强加给学生，让学生的口说成人的话，使师、学生、文本别离。
基于这样的思考，对这篇课文，我想尝试一种新的学路径，那就是体验式阅读，意在让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。
在学习语言的同时，学会做人。
三、学设计：学目标：1．学会本课生字词，学会把握文章主要内容，有感情的朗读课文。
2 通过体验式阅读，将自身情感融入角色之中，懂得自觉遵守规那么是做人的必须。
学重：通过抓住文中关键词句，体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。
学难：体会并认同“自觉遵守规定〞的重要。
课时安排：两课时第一课时学内容及要求：初读，初步感知课文，学习课文第一局部，体验汤姆钓到大鲈鱼时的喜悦心情。
苏教版小学语文说课稿汇编九篇
苏教版小学语文说课稿汇编九篇苏教版小学语文说课稿汇编九篇苏教版小学语文说课稿篇1 各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是小学语文三年级下册的第12课《荷花》。
下面我从教材和学生分析^p 、教法和学法、教学目的和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。
一、教材和学生情况分析^p《荷花》是小学语文第六册第六单元的第一篇课文，是叶圣陶先生的作品。
写了“我”在公园的荷花池边抚玩荷花并睁开想象的事，称赞了荷花婀娜多姿、活力盼望盎然的美，表达了作者热爱大自然的头脑情感。
课文作者因景入情，以情观景，景象融会，不但写出了荷花的丰姿，并且写出了荷花的神韵，使读者既赏心好看，又有身临其境的觉得。
让学生随着教学历程的推进，入情、动情、抒怀、移情。
课堂教学以情绪为纽带，变得更富勾引力，使学生的勤学精力得到造就，促使学生在勤学、乐学中渐渐明白爱，明白热爱高贵，寻求优美。
这对于三年级的孩子来说，具有奇特的吸引力。
我所教的三年级的孩子们头脑活泼，担当新事物较快，但由于生存在城镇，对荷花理解甚少。
正是思量到这个特别缘故原由，在本课的教学中，我奇妙地运用多媒体技能引导学生理解和欣赏荷花那差异平凡的美。
二、教法和学法教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，打破教学难点。
3、以读代讲法。
教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：1、遵循以学生为主体，老师为主导，训练为主线的“三为主”原那么，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。
三、教学目的和重难点根据学生和教材特点，确定教学目的：l、学习本课的生字和由生字组成的新词；2、通过观察画面、创设情景、深化感知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情；3、有感情地朗读课文；背诵课文。
4、学习作者观察事物、展开合理想象的方法。
关于苏教版小学语文说课稿锦集7篇
关于苏教版小学语文说课稿锦集7篇苏教版小学语文说课稿篇1【说教材】1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组第二十三课《学与问》。
2.教材简析：《学与问》这是一篇说明事理的__。
课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。
__作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。
然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。
另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。
最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。
全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。
3.教学要求：（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
（3）初读课文，初步理解课文内容。
【说学情】为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。
让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。
本课教学，利用教材引领学生去理解和运用“学”与“问”的方法，在掌握“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，而积累运用语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程，这样做较好地体现了文本价值与学科特性；还有人说，阅读课应该体现语言的交际性，这节课正在努力实践着这一思想。
最后，把学生当作一个个活生生的“人”，把课堂变为学生精神生命自由生长的乐园。
【说教法】1.故事导入，激发兴趣《学与问》这篇课文是说理性的__，语言简练，句句精妙，每一句都对学生有启示，我就利用这一点切入，讲述哥白尼小时候的故事，激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
2.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，因此，读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
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小学语文说课稿模板大家上午好!我是语文教师，今天，我说课的题目是（板书:课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“ ”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是:语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
二、结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为:1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为:因为（学生的一些实际），我……难……: 二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1 :导入新课，我设计的导语是（——）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2 :落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书理清文章脉络。
（教师板书）新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3 :研读赏析新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
” 教师以多媒体出示q1，q2，教师请学生先默读在分组讨论。
q1，q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4 :拓展延伸好处:拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待……等等之类环节5 :课后作业好处:巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
各位评委：早上好！我叫，来自。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
我的说课稿各位评委老师：上午好！我的考号是***。
我说课的题目是***。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材这部分我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。
1、教材地位***是人教版初中语文*年级*册第*单元的一篇精读课文。
本单元的是***，学生通过对本单元的学习，******。
本单元要求学生能够******。
***这篇课文是******。
学生通过本课的学习，能******。
2、教学目标根据语文课程标准的要求，结合***学生的认知特点和学生的实际情况，我将本课教学目标预设为如下三项：（1）知识能力目标（2）过程方法目标（3）情感态度价值观目标3、教学重难点根据本单元总体目标中******的要求，我将******确定为本课的教学重点。
由于学生对******，我将本课教学难点确定为：******。
二、说教法根据自主高效课堂教学的要求，应充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用，让学生成为学习语文的主人。
所以本课计划采用以下几种教学方法：1、朗读教学法新课标重视朗读，本课***,适合朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容，体会深刻而丰富的思想内涵。
2、师生合作探究法充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦。
在本课我努力搭建一个生生交流、师生互动的平台，使学生在轻松和谐的学习氛围中，增强学习信心，个性得到发展。
3、点拨引导法针对学生在课文学习过程中存在的知识理解困难和思维障碍时，教师适时点拨引导，以突破难点，解决问题。
三、说学法在学法指导上，本着“把学习的主动权还给学生”的指导原则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体指导一下学习方法。
1、圈点勾画法“不动笔纸不读书”，指导学生在预习课文及学习课文时，圈点生字新词，勾画理解困难的词句，勾画课文关键的词句。
养成良好的阅读习惯。
2、自主学习法培养学生学会借助工具书，结合书下注释，查阅相关资料等方法来预习课文、自学课文的好习惯。
在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验。
3、合作探究法在培养学生发挥个性同时，更加强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组交流互助中获取知识、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。
初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学四、说教学过程广义上的教学过程不应只局限于课堂之上，它应包含课前、课堂和课后三个环节。
课前主要是准备过程，包括学生准备和教师准备。
本课我要求学生做一下几方面准备：1、借助工具书及书下注释基本解决本课的生字新词。
2、朗读课文，初步感知课文大意。
3、查阅课文相关资料。
教师准备：1、是借助教参教辅及网络资源，搜集与课堂教学中相关的信息和资料。
2、是制作辅助课堂教学的多媒体课件。
3、是预设课堂教学中可能出现的问题及寻求解决问题的方法。
课后主要的反馈与反思。
学生通过完成作业来反馈课堂学习效果，教师则通过课后反思来反思本课的得与失。
（反思三年成名师，坚持反思教学，虽不敢奢求成为名师，但也必定会不断促进我们的教学水平。
）下面说一下本课的课堂教学过程。
本课的教学过程我设计一下六个环节。
（一）创境导入，（二）检测预习，（三）初读感知，（四）精读探究，（五）拓展延伸，（六）总结作业（一）创境导入（二）检测预习（三）初读感知学生朗读课文，教师出示问题：******。
要求学生边读边思考，边勾画与问题相关的内容。
此环节将学生置于阅读的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性。
由于问题难度不大，答案明确，因此采取自主回答的方式，由几名学生回答，如出现不同的意见，再由全班讨论解决。
（四）精读探究有一句话说的好：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，我还是一个苹果。
你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我就有了两个思想。
因此在这个环节中，主要通过学生合作探究的学习方式，达到学生思想的共享，让他们拥有更多个苹果，从而实现教学效果的最大化。
我设计了一下几组思考题。
*** *** ***。
学生带着这些问题，有侧重点、有针对性地去精读课文，教师提示阅读时注意圈点勾画加批注，之后学生以小组形式讨论研究，组长指定成员汇报探究成果，在全班交流，教师此时不是旁观者，在小组讨论时，适时巡视，适时点拨。
当小组汇报出现不同意见时，教师的角色是引导者，点拨者，真正实现学生是学习语文的主人。
通过学生合作探究的学习方式，加强了对课文进一步理解与认识，解决了本课的教学重点。
接下来教师进一步启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，先在组内讨论解决，如果解决不了，可由其他小组共同研究，通过生生合作探究，师生合作探究，达到共同解决问题的目的地。
这一环节，重在鼓励学生质疑，鼓励学生发表自己对课文的独特体验与感受。
这样可以养成学生参与意识和思考习惯。
同时也能体验到为他人解决问题的成功喜悦。
本环节还能最大程度上弥补教师问题设计上的局限性。
但教师对学生提出的问题要有一定的预设性。
（五）拓展延伸（六）总结作业以上就是我对本课教学进行的说明。
谢谢各位评委老师。
初中语文万能说课稿模板巧家县第三中学王欣____________说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是______________，下面我从五个方面说这堂课的设计：一、教材分析：阶段语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本文线索分明，语言（朴素优美，意蕴深广），是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。
教学目标：课程标准提出知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：1、________________________________________________________；2、理清本文线索；3、________________________________________________________；4、________________________________________________________。
这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知、局部思维、迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是____________________。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
4角色扮演法——亲身实践，加深印象。
其中点拨法是最基本的方法。
所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。