教师专业发展汇报

秉承教育理念，精心打造团队，

大力实施强师兴校战略

我校地处市东大门，位于城乡交界处，是一所普通初级中学，占地面积29638平方米，现有学生456人，教师总数76人，具有本科学历75人，研究生学历1人，教师学历达标率100%，。全校76名教师，高级教师15人，中级教师32人,专任教师66人。骨干教师梯队逐步形成，目前，我校有省科研型名师2人，省骨干教师2人，省级“双十佳”教师1人，省级“十佳”教师3人，省级优秀教师2人，市级名师1人，市级拔尖创新人才3人，学科带头人2人，市级骨干教师7人，教学能手1人，教学新秀4人，校极教师15人。教师队伍年龄、学科结构合理稳定、思想过硬、专业素质较高。另外学校有较强研究团队、有较好师资培训规划、制度和实施方案、有较完整教学质量监控体系，一支讲奉献、业务精、能力强、善钻研、能创新的教师队伍已初步形成，完全能够保障教育教学的有效、有序实施。

近年来，我校以市教育局、师大分院及各相关部门的工作要点为指导，我们学校继续秉承“教育”理念，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以培养名师、骨干教师和学科带头人为重点，并采取有效措施，将师培工作与教育教学工作紧密结合，与学校教科研工作相结合，把学校师培工作作为提高教育教学质量的重要手段，作为培养骨干力量的重要途径，将师培工作摆在突出位置，进行了具体细致的管理和运作。实践证明，教师是学校发展之基，竞争之本，是兴校强校的关键。因此，学校领导班子能够站在时代的前沿，登高望远，把促进教师发展放在首位，制定了“培养和造就一批高学历、懂业务、善钻研，能创新，讲奉献，一专多能的具有高度责任感、道德感和较强研究能力、实践能力的骨干教师队伍”的发展建设目标，确立了“一高、两爱、三强”的素质目标（一高：高尚的师德；两爱：爱教育事业，爱每一名学生；三强：教育教学能力强，教科研能力强，运用现代教育技术能力强）。并积极围绕目标开展了各项工作，现取得明显效果。

一、建章制，聚合力，促教师培训有质开展

学校始终把教师专业发展工作作为核心工作来抓，在培训过程上狠下功夫，营造了让师培工作“有家、有位、有序”浓厚氛围，不断提升课堂教学品味，

增强教师职业幸福感、成就感，促进了学校的涵发展，始终坚持做到“三个保障”：

1.组织保障

为让教师专业发展工作有序实施，我们成立了三级师培工作组：即领导小组、督查小组、培训小组。领导小组是以校长为组长、其他校级领导为副组长；督查小组由教学校长和书记为组长，教务主任、教研室主任为副组长的工作小组；同时还分别以政教处主任、教务处主任及工会主席为组长的班主任培训小组、任课教师培训小组和师德教育培训小组。各培训小组在学校统筹管理下，全面负责日常培训工作的组织、协调和总结。学校领导班子及督查小组成员定期研究教师专业发展相关工作，听取各小组培训工作的汇报，及时解决培训工作中遇到的问题和困难。建立考核评价机制，对培训中表现突出的教师进行表彰奖励，有效调动了教师参加培训的积极性。

2.制度保障

为保证培训工作的效果和规，杜绝培训中出现的懒散、松跨以及缺乏系统性、缺乏监督保证等现象，学校建立了《教师专业发展规划》、《教师岗位培训管理制度》、《培训工作责任制》、《教师考核评价制度》等，同时提出培训结果“三挂钩”要求：一是教师培训情况与教研组、教师评选挂钩，二是与教师的业务考核评优挂钩，三是与教师的评先晋职挂钩。由于我们做到了发展规划在先，责任落实到岗，制度跟进到位，所以我校的教师专业发展培训工作做到了规运作，效果得到了保证。

3.后勤保障

近三年来，我校在办学经费比较紧的情况下，为了确保教师培训工作能够持续向前发展，学校领导通过多方努力，争取政府总投入近200万元，用于学校各方面建设，如新建成阶梯教室、微机室及教师电子备课室等，保证了教师培训工作的扎实开展。学校每年都会投入2万余元做为专项经费。用于教师各类培训学习、征订报刊杂志、购买培训资料、添置相关设备；用于现代教育教学信息资源的采集、存储、传输、各项成果推广应用及教科研活动等。在教师专业发展培训上，近年总投入经费63万余元。

二、铸师魂，塑师表，促教师师德提高

我校在师德建设上始终倡导和坚持“学校无小事，事事关教育；教师无小节，处处是楷模”的师德意识。在教师中广泛开展了“学、查、摆、议”

活动，引领教师自我反思、自我修正，收到了实效。具体做法:

1.以“规”约师德。

我校严格执行市教育局有关师德建设的各项规定。并结合学校实际建立建全了师德管理的各种机制，如《师德规十不准》、《师德公约》和《师德一日常规》等。校领导班子成员分别与所包保年组教师签订了《师德承诺书》，与班主任签定了《控辍包保责任书》、《安全管理责任书》和《备品管理责任书》等，规章约束了教师的言行，化了教师的行动，社会对教师的满意度逐步提高。

2.以“评”导师德。

我校结合实际制定和完善了《第四中学教职工师德评价考核实施意见》、《教师工作考核细则》、《班主任月考核细则》、《教师业务考核制度》、《骨干教师考核方案》、《教师评选方案》及《办公室评选方案》等。在考评过程中，通过自评、互评、学生评及家长评等多种办法对教师师德状况进行有效评价和判断，用评价及时引导和修正。此外，我校还开展了贯穿全年的“争做教师，创建办公室”主题评比活动。并将各类评比结果作为教师评优、评先、晋职、晋级的一个重要依据。

3.以“问”警师德。抓师德，就要准确了解教师的日常行为，对此，我校进一步完善了针对学校师德的“领导、学生、舆论和社会”的“四监督”机制，学校定期开展学生问卷、家长问卷、社会问卷等活动，对准问题，警示整改。

4.以“学”提师德。

几年来，学校能够保证周三下午的理论学习和每月一次业务学习时间。例如系统学习观看“感动十大人物影像资料”；组织教师撰写学习职业道德的心得体会文章60余篇；学习宣传党的十八大及相关会议精神、《国家中长期教育改革与发展纲要》、学习法律法规政策等，通过小组讨论、精读原文、中心发言、理论辅导、观看专题片等形式，用学习武装头脑，增长阅历，丰富涵，从而进一步提高了全校教师的政治思想素质和师德修养。

5.以“奖”激师德。

一是给荣誉。开展“党员”、“教师”、“班主任”等系列评选活动，树立榜样，用身边典型引领教师发展。