八年级英语教学反思(共8篇)
八年级下英语教学反思共8篇
篇一:八年级下英语教学反思1八年级英语教学反思八年级就是学生初中生涯的关键期,就是世界观与人生观的形成期,在这一阶段,学生的身体心理都发生了很大的变化,在学习方面也会有不同的瞧法,所以在这一时期一定要抓住学生的心理,不能让她们走入歧途。
要使每个学生都有所发展,作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先, 教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这就是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点,则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索与探索。
其次,语法讲解一定要清楚,透彻。
在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。
再次,应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生就是对自己不自信,就是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让她坐下,然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。
然后,在教学过程中应以学生为主体,这也就是新课标的精髓所在。
整个课堂就是学生在开口说而不就是老师在干巴巴的讲授,尤其就是教材的最后一部分,阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼她们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题,锻炼她们的应试能力。
还一定要让学生多背课文,让她们在背中去理解。
去培养她们的语感。
初中英语教学就是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
初中英语老师的教学反思8篇
初中英语老师的教学反思8篇初中英语老师的教学反思精选篇1一、学生学问能力现状三班级刚刚接触英语，大部分学生的学习兴趣很浓，对学问的把握也比较扎实，但是个别学生缺乏学习兴趣，学问结构不完整，成果很差。
四班级的学问难度明显增大，有些学生学起来比较吃力，但是大部分学生学习劲头很足，并且小组长很负责任，可是还是有漏网之鱼。
五班级问题比较严峻，几乎一半学生不能完成学习任务，上课心不在焉，甚至影响他人学习，导致一些基础不错的学生成果下滑。
六班级成果比较稳定，大部分学生都勤奋好学，只有个别学生缺乏学习的自觉性。
二、问题的成因分析这次考试失利我得负主要责任。
我没有很好地解决学困生的问题。
每个班都有学困生，我不能准时的让他们认识到自己的不足，不能针对他们的问题对症下药，导致整体成果下滑。
我之所以会对学困生疏于管理，其实是受我自身观念的影响，我始终认为，学习是自己的事，不能总靠别人督促，老师只能管你一时，不能管你一世。
而现在我领悟了一个为人师的道理，那就是站在学生的角度看问题。
小学生正是习惯养成的黄金时期，他们还没有很强的自律性，还不能深刻地认识到自主学习的重要性，特殊是学困生更是缺乏学习的自觉性，就是需要老师反复强调，时刻鞭策。
另外，学生自身也存在一些问题。
许多学生缺乏科学的学习方法，有些学问只是死记硬背，不能活学活用。
三、今后的改进设想想要提高教学成果，需要更加严格地要求学生，把该把握的都学会了。
尤其关注学困生的学习，让他们把基础学问扎牢，在此基础上求得更大进步。
与班主任结合，充分发挥小组长的作用，严格实行过关制。
四、对命题的建议期望包含图片的题目能够更加清楚明朗。
另外，能否削减命题错误或印刷错误。
初中英语老师的教学反思精选篇2老师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后准时地进行教学反思，对自己一节课或几节课教学情况的研究和小结，把这些得失、感想和体会准时地加以总结，在今后的教学中引以为戒，不断改进，对不断提高自身教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写阅历文章等多有裨益。
八年级下英语教学反思(共8篇)
八年级下英语教学反思(共8篇)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN篇一：八年级下英语教学反思1八年级英语教学反思八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
初中英语的教学反思
初中英语的教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是店铺为大家收集的初中英语的教学反思（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
初中英语的教学反思篇1英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。
我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。
英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。
过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”。
这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。
然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。
作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。
值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。
英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。
因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。
计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。
无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。
课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。
初二英语教学反思精选8篇
初二英语教学反思精选8篇八年级英语下册教学反思篇一刚开学的这两周，学生自觉学习的习惯没有养成，我每天布置的书面作业每班总有十几个同学完不成，心里非常着急，每节英语课总有十几个同学站在外面，这样影响他们听课，也不是我们的初衷。
但是不布置作业也不行，所以我决心以后少布置作业，精选作业，让他们能够轻松完成，如果完不成，再处理他们也不迟。
另外我们也可以探索更好的路子来督促学生做作业。
四班最近对座位进行了调整，学生上课说话的明显减少。
这对提高成绩很有好处。
各位老师一般都说四班学生纪律差，学生要失去信心的时候，来一个及时的鼓励，有时候有出人意料的效果。
他们的心里蕴藏着很大地力量，这就是看不见的非智力因素，他们活泼可爱，好动，好胜心强，精力充沛，头脑活跃，这些因素一旦激活，将更有想不到的效果。
所以他们的潜力很大。
如果这些因素看不到，一味地批评，挖苦，打击，造成学生的抵触情绪，有时候也会出现破罐子破摔的情况，人一旦出现这种情形，将对学业造成很不利的局面。
那存在于他们身上的一些积极因素就会失去作用。
那样最后的结果就可想而知了。
有经验的老师很少用挖苦的做法，可惜我们经常忘记。
包括我自己，也不时的有挖苦学生的事情发生。
我们应该向名师学习，学习他们很好的课堂驾驭能力，学习他们激励学生的有利措施，学习他们虽然话说的不多，学生乖乖地就范的经验。
工作十几年了还没有自己的一套完美的经验，这不是做老师的失败吗？幸亏还在教学一线，争取在有限的教育生涯中尽快摸索出一套行之有效的教育方法，对得起人民教师这个光荣称号。
八年级英语期末教学反思篇二一、重视课文的模仿朗读和背诵口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮忙学生在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往潜力的保证。
八年级英语上册教学反思范文模板10篇 仁爱英语八上教学反思范文模板
八年级英语上册教学反思范文模板10篇仁爱英语八上教学反思范文模板下面是分享的八年级英语上册教学反思10篇仁爱英语八上教学反思，供大家参阅。
八年级英语上册教学反思1八年级学生成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。
一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。
但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。
到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的'成绩，是八年级英语老师必需重视和解决的问题。
分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：1、学生学习目的不明确。
教学了一段时间，对英语教学进行反思就会发现，有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。
他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。
在教学过程中，发现一个很重要的问题，就是有些学生没有掌握好正确的学习方法。
如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。
不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。
在经过英语教学后我们知道，学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。
单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。
如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
八年级英语教学反思8篇
八年级英语教学反思8篇谦逊是反省的最高贵的收获，它建立起对抗骄傲的防线。
下面是小编的为您带来的8篇《八年级英语教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
八年级英语教学反思篇一本学期，我担任七年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过上学期的教学，学生的知识面提高了，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下今学期所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
初中英语教学反思初中英语教学反思(8篇)
初中英语教学反思初中英语教学反思(8篇)作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是作者细心的小编帮助大家找到的8篇初中英语教学反思的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中英语教学反思总结篇一本着务实的作风，公平、公正，与人为善的处事原则，我和初一英语组老师和睦相处，密切配合，认真对待工作，兢兢业业，取得了一些成绩，真正做到了问心无愧！现简单介绍一下。
一。
计划详实，落实到位开学初我们制定了包括教学活动，课外活动，学生技能活动等多项活动和教学计划。
从开学的新课到期末的总复习，我们都制定了详细的计划，各位老师分工明确，各负其职。
二。
分工合作，形成合力众人拾柴火焰高。
每一项计划的制定和活动的筹备及开展几乎都是备课组老师集体商讨并集体实施的结果。
不搞一言堂，不搞小动作，教学一盘棋，大家齐参与，荣誉人人有份，责任共同承担。
大家分工合作，既责任到人，又不会散漫无序，所以各项活动的计划制定和实施都很顺利，效果也非常显著。
特别是本学期学校给各班配备了多媒体，并且要贯彻洋思教学方法，无形加重了教师的备课量，我们就把每个单元分配给每个老师，要搜集与本单元有关的资料，方便其他老师做课件。
并且根据sec-tion a，section b，selfcheck分别准备一套精选的课堂练习题。
期末复习阶段，我们各位老师仍实行明确分工，各个老师负责每个单元的出题，至少准备一套精炼试题。
知识点，考点，重点和难点都涵盖上；题量不一定要太多，但要精。
大家认真对待，各负其职，取得明显效果。
三。
加强集体备课，鼓励个人特色每周四下午第八，九是我们集体备课时间。
开学时就把每个单元分派给每个老师，每周有主讲人，大家先听主讲人介绍单元重点，每节课如何引入，如何开展教学，后由大家讨论，制定出统一的可行的教学模式，集体备课减轻了老师们的工作负担，也可以集思广益，减少教学的盲目性。
英语教学反思范文(精选6篇)
英语教学反思范文〔精选6篇〕英语教学反思范文〔精选6篇〕英语教学反思1在七年级学生刚开场接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。
但进入八年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。
〔一〕、培养兴趣。
在教学过程中可以发觉学生的行动还是受到自己情感的支配，因此，不连续地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。
学生的得益感主要来自会运用英语。
八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，兴趣盎然。
要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫〔包括说英语、读英语、写英语〕，学生的语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。
学生的创新感主要取决于学生灵敏运用英语的才能。
尖子学生由于根底比拟扎实，智力开展程度也较高，老师要允许他们在教材所能到达的程度有独特的见解和新的运用，让这局部学生的兴趣不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探究。
〔二〕、保护学生，建立良好的师生关系。
老师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄就批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。
八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的过程中一定要注意教育的方法，不然会适得其反。
课堂提问要因人制宜，循循善诱。
〔三〕、充分调动学生的积极性。
教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。
如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的积极性，应不断地对学生进展思想教育，来端正学生的学习动机。
我们还可以让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。
英语教学反思2英语教学这段时间以来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。
八上英语 教学反思
八上英语教学反思
在教学的过程中，我们常常会面临到很多问题和困惑。
对于八年级上学期的英
语教学，我也有一些反思和感悟。
教学内容
在本学期的英语课堂教学中，我发现内容的设置非常重要。
尤其是针对八年级
学生的语言能力和认知水平，教学内容的难易度需进行合理的调整。
适当的挑战可以激发学生的学习兴趣和动力，但过于难的内容可能会让他们望而却步。
教学方法
教学方法对于学生的学习效果至关重要。
在教学过程中，我尝试采用了多样化
的教学方法，比如游戏化学习、小组合作学习等。
这些方法可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情。
同时，不同的学生有不同的学习方式，因此灵活的教学方法能够更好地吸引他们的注意力。
教学资源
教学资源的充分利用也是教学中需要考虑的因素之一。
在本学期的英语教学中，我尽量利用多种多样的教学资源，比如教材、多媒体课件、教学工具等。
这些资源可以为学生提供更直观、生动的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握知识。
个性化教学
在教学中，我也尝试进行个性化教学。
每个学生都有自己独特的学习方式和需求，因此我会根据学生的情况，采取不同的教学策略。
有些学生可能需要更多的辅导和指导，有些学生则能够独立完成学习任务。
因此，定制化的教学方案可以更好地帮助学生提高学习效果。
总结与展望
通过本学期的教学实践，我意识到教学是一个不断探索和改进的过程。
在未来
的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法和策略，努力提高教学质量，让每一位学生都能获得更好的学习体验和学习成就。
英语教师的教学反思范文（精选8篇）
英语教师的教学反思英语教师的教学反思范文（精选8篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的英语教师的教学反思（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语教师的教学反思1根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。
为了达到上述要求在教学中我采用课前、课中、课后备课方式一、课前备课课前备课即教案预设，要粗线勾勒。
如果教案设计精心过了头，就与新课标的精神相悖了。
教师“精心”设计的教案，往往多从教师“教”的层面考虑，而新课标则侧重于学生的“学”。
要求学生做到“自主、合作、探究”。
因此教案预设宜粗不宜细。
只安排主要任务，创设问题情境，提供学习资源。
中小学二、课中备课课中的备课实际是第二次备课。
教学过程中学生的创新是“想不到”也是无法“设计”的。
而这样的“想不到”又常常是课堂教学中的闪光之处、亮点所在。
因此课前备课不能是定案，只能是预案。
因此教师的调控非常重要。
这就要求我们教师在教学中要留心察言观色，根据具体“学情”。
备课调整后的教学，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展。
老师既不扼制学生的看法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“心中有人”的教学理念。
三、课后备课教学反思是从经验型教师走向专家型教师的重要手段，要在教学反思中促进教师专业化成长。
每堂课结束或多或少有点得失、感想和体会，教师要认真进行教学反思，撰写教后录（即课后备课），不断破解在教学过程中的难题，不断探究与解决教学目的和教学行为的矛盾，提升教学实践合理性，努力形成自己的教学风格和特色，使自己成为学者型的教师。
英语课的教学反思（精选8篇）
英语课的教学反思（精选8篇）英语课的教学反思（精选8篇）导语：身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的英语课的教学反思（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语课的教学反思篇1微笑是至关重要的。
整节课我都面带微笑，从容而自信。
我认为这样会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。
一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。
”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。
多赞美，少批评。
要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、不要一听到学生出现错误，就马上纠正，这样会挫伤学生的积极性，总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。
存在的不足从整节课来看，教学时间安排的不够合理，复习时间过长，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲大量的英语。
如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。
总之，在英语教学中关注和培养学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，教学达到事半功倍的效果，多用鼓励性语言，增进师生情感沟通。
英语课的教学反思篇2转眼间，来到XX初中快一年了，在这期间，学校开展了形式多样的赛讲和示范课，作为一名青年教师，我共参加了三次，而且每一次都有很大的进步和提高，使自己受益匪浅。
本次公开课的内容为一个新的时态——一般过去时态，由于是学生第一次接触，所以我由以前学过的一般现在时态引入，通过句子间的相互对比，让学生自己找变化，找区别，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。
随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。
初中英语的教学反思15篇
初中英语的教学反思15篇初中英语的教学反思14月8日下午，天气仿佛暑日般炎热，一如我年轻、渴望求知的心。
我们一行七人一起奔赴市初中英语课堂教学研讨会的报到现场。
虽然来自不同的学校，但是我们怀着相同的目的和心情，都期望可以通过参加本次研讨会了解新的教学指导思想，学习有效合理的教学方法，学习一些杰出英语教师的教学经验等等。
在一天半的研讨会过程中，学习日程被安排得满满的。
我们听了人教版新目标八年级下册第六单元各个部分的新授课，共七节。
听课时我认真记录，深刻反思。
听完后我积极参与研讨交流，认真听取其他老师对每节课的评价，认真反思自己上课时的不足和漏洞。
另外，莒南七中的杨剩余老师为与会教师做了名为“一个小杂食动物”的精彩演讲，来自北京外国语大学的张连仲教授也在会中为大家做了题为“新义务教育英语课程标准指导下的英语阅读教学与评价”的报告。
最后，临沂市英语教研员周育英老师给教学和工作提了很多宝贵意见，并对大会进行了总结，非常发人深省。
一天半的学习让我受益匪浅。
各位讲课老师自身独特的个人魅力、严谨周密的上课思路、合理充分的教学设计、精心有效的文本整合、优美娴熟的教学语言以及课堂上融洽的教学氛围、默契的师生交流、学生积极的反应、良好的教学效果等等都让我深深折服。
从上课教师身上、从评课名师身上、从教授以及周育英老师身上，我学到了太多太多。
作为从业不久的新人，我真切地感受到本次研讨会热烈积极的气氛，体会了它召开的意义所在。
真是不虚此行。
现在，我把学习到的一些教学经验或者说优秀的教学思想、好的教学方法总结一下。
首先，在每一堂课上课之前，一定要进行充分备课。
要认真钻研教材，吃透文本，并根据故事情境来对文本、对课本进行总体整合。
在一定情境下，按照故事发展顺序教学，更有利于学生理解和学习。
第二，单词的教授也应该在一定情境中。
情景的设置对于单词记忆有非常大的帮助。
第三，教学设计要按照学生学习的规律进行安排，要突出重难点，并在课堂上对重难点进行充分训练。
八年级英语教学反思(共8篇)
篇一：八年级上册英语教学反思八年级上册英语教学反思铁山中学杨金华教学反思1虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。
但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。
如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。
根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。
如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。
再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。
这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！教学反思2上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异）。
但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。
究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。
这样无异于一种新型的填鸭式教学。
其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。
教学反思3本节课是一节听说课。
主要是进一步练习掌握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。
学生在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分学生跟不上，检查答案时，还没完成。
八年级英语教育教学反思(精选8篇)
八年级英语教育教学反思八年级英语教育教学反思（精选8篇）作为一位优秀的老师, 我们要有一流的教学能力, 通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点, 如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的八年级英语教育教学反思, 仅供参考, 希望能够帮助到大家。
八年级英语教育教学反思篇1八年级的语法知识点增多, 难度也有所提高, 对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求, 这就对教师的要求有了新的提高。
通过第一学月的检查结果, 教学中存在以下值得反思的地方。
一, 教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点, 则会对重点知识的讲授蜻蜓点水, 导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上, 而忽视了重点知识。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材, 仔细研究教学参考, 并且做好教学反思, 从同学们的错误中反馈自己的失误, 不断地摸索和探索。
二, 其次语法讲解一定要清楚, 透彻。
在讲解重点语法的过程中, 教师要多举例子, 并且要学生造句子, 不能光停留在枯燥, 抽象的讲解过程中。
考试中出现的普遍问题说明了这点。
三, 在对话填空题中学生失分很严重。
因此应加强学生的对话强度, 鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信, 是因为曾经对话的过程中, 出现失误却被老师尖刻的言语刺伤, 所以当学生出现错误时, 尽量在课堂上不予纠正, 应该鼓励继续说下去。
而且在平时的教学中加强这部分的训练。
四, 对于两级分化愈来愈严重的问题应该引起足够的重视, 应该加强学法指导和辅导工作, 尤其是学习较困难的学生, 从思想上鼓励, 知识上弥补, 特别是要从简单知识人手, 树立信心, 培养兴趣, 关键是督促到位, 检查到位。
八年级英语教育教学反思篇2我担任八年级的英语教学工作, 在工作中从各方面严格要求自己, 积极向同仁请教学习, 结合本校的实际条件和学生的实际情况, 勤勤恳恳, 兢兢业业, 使教学工作有计划, 有组织, 有步骤地开展。
八年级英语教学反思(共8篇)资料
八年级英语教学反思(共8篇)篇一：八年级上册英语教学反思八年级上册英语教学反思铁山中学杨金华教学反思1虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。
但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。
如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。
根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。
如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。
再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。
这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！教学反思2 上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异）。
但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。
究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。
这样无异于一种新型的填鸭式教学。
其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。
教学反思3本节课是一节听说课。
主要是进一步练习掌握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。
学生在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分学生跟不上，检查答案时，还没完成。
八年级英语教学反思20篇简短
八年级英语教学反思20篇简短教学反思对于教师的专业成长至关重要，以下是20篇关于八年级英语教学的简短反思：1.今日课堂上，我发现学生对新单词的发音掌握不够准确。
未来需加强语音教学，提高学生发音的准确性。
2.发现学生在阅读理解中存在困惑，我需要调整阅读教学方法，提高学生的阅读技巧。
3.在写作教学中，我过于注重格式，忽视了内容的深度。
今后应鼓励学生自由发挥，挖掘他们的想象力。
4.今日课堂氛围不够活跃，需要设计更具互动性的教学活动，激发学生的参与热情。
5.在讲解语法点时，我过于机械地灌输规则，应结合语境进行教学，帮助学生更好地理解和运用。
6.听力训练中，我发现学生缺乏预测听力材料的能力，未来应加强这方面的训练。
7.口语教学中，我应多提供真实场景，帮助学生将所学知识运用到实际交流中。
8.今日课堂上，我过于强调正确答案，而忽视了学生的创新思维。
未来应鼓励开放讨论，培养学生的批判性思维。
9.发现学生在词汇记忆上存在困难，我需要探索更多有效的词汇教学方法。
10.在阅读教学中，我发现学生缺乏归纳总结的能力。
未来应加强这方面的教学指导。
11.在写作训练中，我发现学生缺乏连贯性思维。
未来应注重培养学生的逻辑思维能力。
12.在讲解语法点时，我发现学生容易混淆相似的语法结构。
未来应加强对比教学，帮助学生区分。
13.听力训练中，我应注重培养学生的预测和推断能力。
14.口语教学中，我发现学生缺乏自信。
未来应创造更多机会让学生练习口语，培养他们的自信心。
15.今日课堂上，我发现学生对于西方文化背景知识了解不足。
未来应加强跨文化交际方面的教学。
16.在词汇教学中，我发现学生无法将所学词汇运用到实际语境中。
未来应注重情境教学，帮助学生更好地理解和运用词汇。
17.阅读教学中，我发现学生对长难句理解存在困难。
未来应加强句子结构分析方面的指导。
18.在语法教学中，我发现学生容易忘记所学内容。
未来应探索更有效的复习方法。
19.听力训练中，我发现学生无法准确捕捉关键信息。
八年级英语教学反思优秀6篇
八年级英语教学反思优秀6篇Happybirthday英语课后教学反思篇一英语课程标准中指出：本次课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。
对这一理念我是这样解读的：小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。
小学阶段的教学，应从儿童的各种兴趣入手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。
英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到基础教育阶段英语教学目的的关键。
我所教学的A部分“Let’s talk”和“Let’s play”内容是在学生认识了1－10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。
“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。
根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，我精心设计好各个环节，着力于学生学习兴趣的诱发、培养和巩固。
其具体做法如下：一、用英语组织教学，诱发学生的学习兴趣。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中我尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。
如教“Let’s eat the birthday cake.”时，我用大、食、中指在嘴前相互捏搓，配之以适当的表情，以强调“eat”的含义，几次示意之后，学生就心领神会了。
又如教“birthday”这个单词时，为了让学生很好地记住发音要领，我一边说：“Look at my mouth”，一边用手指着自己的嘴，口形适当地夸张，学生就慢慢明白发“th”音时舌尖要伸出来。
八年级上英语教学反思（精选15篇）
八年级上英语教学反思八年级上英语教学反思（精选15篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的八年级上英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级上英语教学反思篇1初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
一、及时帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。
对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。
采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
三、激发动机，诱发兴趣初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。
人教版八年级上册英语教学反思每一课
人教版八年级上册英语教学反思每一课第一课：Unit 1 How often do you exercise?在本课中，学生学习关于频率副词的使用。
通过与学生的互动，我发现学生对于频率副词的掌握不够熟练，需要更多的实例演练来加深理解。
在未来的教学中，我计划增加更多的口语练习和实际运用，以巩固学生的学习成果。
第二课：Unit 2 What’s the matter?在这堂课中，学生学习了关于身体健康和疾病的表达方式。
我发现学生对于某些生词的理解存在困难，需要更多的课堂互动和练习来帮助他们掌握。
在未来的教学中，我打算加强课堂互动，多组织学生进行角色扮演和实践，以提高他们的词汇掌握能力。
第三课：Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?本节课主要涉及关于寻求帮助和指路的表达方式。
学生表现出对于礼貌用语和方向指示的理解需要进一步加强。
因此，我计划在未来的教学中结合实际场景，更多地进行情境教学，帮助学生在实际生活中运用所学知识。
第四课：Unit 4 Don’t eat in class.在这堂课中，学生学习了在不同场合中应该遵守的规则。
我发现学生对于规矩和礼仪的认识还不够深入，需要更多的实例演练和反复强调。
在未来的教学中，我打算通过情境模拟和实际案例，帮助学生深入理解和运用所学内容。
第五课：Unit 5 Why do you like koalas?这堂课主要涉及对于个人爱好和喜好的表达。
学生在这方面表现出较强的兴趣，但在表达方面还存在一些困难。
为了提高学生的口语表达能力，我打算在未来的教学中增加更多的口语练习和互动环节，以帮助他们更好地表达自己的喜好和观点。
总结与展望通过对八年级上册英语教学每一课的反思，我意识到在未来的教学中需要更多地注重实际运用和情境模拟，帮助学生更好地掌握所学知识。
我将继续不断改进教学方法，促进学生的英语学习，让他们在英语学习中感到更有趣、更有成就感。
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八年级英语教学反思8篇篇一：八年级上册英语教学反思八年级上册英语教学反思铁山中学杨金华教学反思1虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。
但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。
如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。
根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。
如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。
再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。
这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！教学反思2上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异）。
但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。
究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。
这样无异于一种新型的填鸭式教学。
其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。
教学反思3本节课是一节听说课。
主要是进一步练习掌握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。
学生在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分学生跟不上，检查答案时，还没完成。
今后对于内容较多的听力，要进行分解，把难度降低，让大部分学生都能的到锻炼。
教学反思4第二单元的教学目标是让学生掌握谈论疾病的单词，并能针对疾病给出适当建议的句型。
学生在学习本单元之前，已经对身体各个部位有所了解。
而且本单元也与第一单元有所联系，跟健康生活有关。
所以在本单元的第一课时中，为了能达到承上启下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？设问，让学生讲出第一单元的内容，复习。
这与今天我所听的温老师及李老师的课不一样，他们都是以flash开始导入。
两种方法各有好处，只要能够顺利过渡到下一环节就好。
导入部分虽然自我感觉不错，但是少了些拓展。
课堂中应有适当的拓展，这对于a层的学生来说是非常有必要的，帮助学生进行知识积累。
然后，拓展这一点在我所有课堂中都很少体现出来。
在备课的过程中思维总局限于课文教学，对于学生知识的拓展没有做到位。
教学反思5本节课，我总体感觉还不错，课堂纪律等方面都有所进步。
这应该跟本节课的环节设计有关。
这节课有个环节是让学生通过肢体表现出身体的各个部位，在做游戏时，我随机应变，作了一个调整，如果没有及时指出所听到的部位要背诵一段文章。
这个举措一方面是为了让全体学生参与，另一方面也是检查昨天布置的背诵作业。
这环节非常成功，充分调动了学生的积极性。
参与度达到100％。
另外，在编对话这个环节时，我临时让学生在对话的时候将病痛表演出来，效果也还不错，但期间有少数同学没有做到倾听他人，只顾自己在下面准备，这点得想办法改进，因为这是普遍存在的问题。
教学反思6在句型操练,小组活动,调查访问和游戏过程中,让学生获取语言知识并能归纳运用,使语言时刻体现在生活中。
.注重对学生文化意识目标的培养：在学习过程中,让学生能感受到中外文化的异同,注意到用中英文表达人物姓名的差别。
教学反思7我今天的课堂比较活跃轻松，学生有兴趣。
但是不足的是，对照温老师的课，就如前面提到的，我缺少拓展性。
在我的课堂上，学生的发挥似乎总限制在课文内容，而温老师课堂内容比较充实。
对照李老师的课，她能够在听力之前将图片内容给学生解释，这也是有必要的。
另外，她们两节课的作业中都有编对话的内容，而我的没有。
在作业布置上，我也是逊于他们，学生对知识的掌握情况可能较他们两个班，我班我稍差一点。
针对这个情况，下节课一定要有复习的环节。
教学反思81. 通过提供不同风景区图片，不但导入了话题，而且带出了在听力中出现的动词词语，同时也激发了学生兴趣。
在这堂课的开始，首先为学生的听力练习打下了很好的语言知识和情感基础。
2. 在引导学生做听力练习的时候,通过师生共同作做练习2题，提问同学能选择到正确答案的原因时，自然地把听力的学习策略——听key words 教给了学生.3. 做听力练习a2根据所给图片信息进行听力时，先让同学们认真看图片，然后guess 要听的内容,把做听力前guessing的技巧教给了学生。
使得学生先进行看图猜测，然后听细节内容，同时师生共同做一题，把学习缩略语、边听边做笔记等做法教给了学生。
在做完这较长时间的听力后，通过用一些学生们喜爱的电影、游戏、汉堡包等图片激发学生兴趣，自然引入听力练习 b4．在教学中注重启发积极去参与，不仅能活跃课堂，而且使课通俗易懂。
教学反思9本堂课课堂设计结构严谨，新颖独特，环环相扣，层层递近，创意不断，符合英语教学的基本步骤与要求。
给听课老师留下了深刻印象。
在导入部分用国庆节这一即将来临的盛大节日来直击本单元的主要句型“what are you doing for vacation ? 因为贴近生活所以调动了学生参与的积极性；并且能够运用这一句型贯穿整堂课的教学，使教学活动条理清晰，鲜明。
教学反思10在本堂课的教学活动中，指令明确充分，活动组织有效有序，练习面广，能够以学生为主体，把时间还给学生，培养了学生的团队合作意识。
在进行“group work”和“pair work”活动时分工明确并考虑到学生思维活动的层次，逐步进行课堂教学活动，而且都能有效地展开且收到较好效果，着实体现了“以学生为主体”。
并且在互动的过程中能够师生互动、生生互动。
师生密切联系、相互配合、相互影响。
教学反思11在本堂课中我的地位逐渐由传授者向同伴角色转变，由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，让课堂成为学生充分展现自已的舞台，从而凸现学生的主体性，这样学生能够张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系，使本堂课的教学成为一种动态的、师生富有个性化的创造过程。
教学反思12本堂课的教学中我的亲和力赢得学生了信任，我情绪激昂，课堂气氛活跃，师生互动默契。
整堂课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，感染了学生的同时也感染了在场的听课老师，让人有意犹未尽之感教学反思13在本堂课上基本能够消除死角，让每一位学生都能获得一次自我表现的机会，让每位学生都能够体验到在学习中取得成功的快乐。
尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，我给予充分表扬并且投去赞许的目光。
通过鼓励让他们增强学习的信心，也有了学习的决心更调动了他们的积极性。
教学反思14学生的学习方式一般有接受和发现两种。
在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。
本堂课中我尤其注重发现型学习的利用。
比如：在讲授“be doing ”进行时表示将来发生的动作时，我出示几个典型的句子，让同学们去发现，去总结，去归纳。
有他们得出结论。
从而增强了他们的记忆和认知水平。
记忆会更加深刻。
教学反思15学习语言的最终目的是交际:词是组成句子的最小单位，只有把词放在具体的句子中，才有实际意义。
在本堂课里我让学生用本节课的单词和短语组句并编写小对话，这样不仅能检查学生是否真正理解单词的意义而且又达到学习语言的最终目的---交际性。
在记忆句子的同时又能够记忆单词，两全其美。
教学反思16在本堂课的最后阶段，先由同学总结归纳本堂课的知识点。
然后我用幻灯片的形式体现出来。
这样能够帮助同学们获得一个知识体系。
能够帮他们知道在本堂课里学到了什么、重点是什么。
有利于课后的复习巩固。
教学反思17在教学过程中，我收获很大，但也有许多不足，例如：学生的参与度不均衡，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。
课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。
但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，二另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。
很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。
通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。
我要一次作为我的教学思想，知道我下一步的教学工作。
教学反思18第三课时的重点是学习新单词和新词组：snacks，teenager，borrow，invite ，player，borrow…from.. , invite… to.. move...to…和be carefulwith 以及学习表示请求或允许的句型,could you…? could i….? 做完这些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的听力。
一开始我用了chant, 既让学生复习了有关家务的词组，又调节了课堂气氛。
在接下来的教学中，利用造句的形式去复习could you…? could i….?的句型，并采用四大组竞赛的方式。
很多学生能够积极地站起来发言，说出来的句子也非常准确。
在教新内容时，我利用图片和例句来帮助学生理解，并让学生模仿、造句。
起来发言的学生能造出准确的句子，没有发言过的学生，也能在倾听中学到很多。
最后我用了情景教学的方法，让学生根据所给内容，四人一组编对话。
学生对这块内容较感兴趣，并积极地举手发言，想要展示自己的成果。
我感觉自己应该注意以下几个方面：幻灯片与幻灯片之间的衔接不够紧密，学生感到太突然，一时反应不过来要做什么;上课时要多用些激励性的语言;做听力时要留有足够的时间让学生去模仿录音；多研究教材，多研究学生，这样才能把课上好，让学生学到更多。
教学反思19通过对该教学设计的实施，总体来说这是一个比较成功的教学设计，我通过对形容词比较级知识的复习，从而引出最高级，在学习新知识的这个过程中具体到了个人的反复重现，因此效果很不错。
这节课我的教具图片深受学生们的喜爱，并且最后的调查贴近学生们的生活，很好的调动起了他们的学习兴趣，整节课的课堂氛围活跃。
不足之处在于对个别学生的纠错方法不够具体，下次要好好注意。