口语交际 做手工
部编版二年级上册语文第三单元口语交际《做手工》优秀范文
部编版二年级上册语文第三单元口语交际《做手工》优秀范文制作小壁挂亲手制作一个壁挂来布置房间，是一件十分有趣的事情。
小壁挂的制作材料有很多，如啤酒罐、麻绳、毛线、树皮等。
拼贴、编织是制作小壁挂的主要方式。
用不同的材料和方法制作出来的小壁挂多姿多彩，各具风格。
下面，我来介绍一种用毛线拼贴小壁挂的方法。
制作电线拼贴小壁挂的材料有：浅绿色地毯边角料一块或浅绿色粗布一块，也可以是被糊上一层淡绿色的皱纹纸的纸板；绿色、棕色、深咖啡色、浅黄色的短毛线若干（可以用断的、旧的）。
制作小壁挂的工具有胶水、剪刀等。
开始制作小壁挂了，首先将深咖啡色毛线扭结成藤蔓状，用胶水固定在底板上。
再将绿色毛线绕曲，然后将绿色毛线的一端盘绕成葫芦形状，放在藤蔓下的适当位置处，用胶水固定；将毛线的另一端弯曲，稍做扭结，用胶水固定在藤蔓上。
然后用淡黄色毛线盘绕成2~3个小鸡形，用胶水固定在板上适当的位置，再用碎的棕色毛线做小鸡的小嘴、小脚和小虫。
这样，一幅动静结合、生动活泼、意趣盎然的“秋韵图”小壁挂就顺利地做成了。
做好后，在底板上的两个边角各穿一个小小的孔，系上毛线后就可以悬挂在墙上了。
我们还可以把剩下的毛线剪成一段一段的，贴在底板下方，这样小壁挂看起来就会更漂亮了。
佳作评点小作者用精练的语言为我们介绍了毛线拼贴小壁挂的制作方法。
几根旧毛线、一块破布，经小作者巧手一拼贴，就成了精美的“秋韵图”。
看了小作者的介绍，读者也不禁想动动手做一个小壁挂了。
剪窗花寒假的一天，爸爸妈妈带我去乡下参加表哥的婚礼。
到了那儿，我看到了红的地毯、红的对联、红的“喜”字……红红火火，好不热闹！隔壁舅舅家窗户上还有红色的蝴蝶，门上有圆圆的“福”字。
妈妈告诉我今天不光是表哥结婚的日子，也是小年，按照中国的传统习俗，这一天家家户户都要贴对联、剪窗花。
听到妈妈说窗户上的蝴蝶是剪的，我来劲了，马上缠着妈妈，要她教我剪窗花。
我和妈妈一起找舅舅要了剪刀、红纸和铅笔，准备就绪后，我兴奋地用铅笔照着门上的“福”字画着，再用剪刀慢慢剪，可是怎么也剪不好。
口语交际：做手工(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，口语交际章节的“做手工”。
详细内容包括：引导学生通过实际操作，学会用语言描述手工制作的过程；培养学生观察力、动手能力和口语表达能力；让学生在交流中学会倾听、表达和合作。
二、教学目标1. 让学生掌握描述手工制作过程的语言表达方式。
2. 培养学生观察细节、动手制作和团队协作的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
教学重点：培养学生观察力、动手能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、教学课件。
学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实物展示台展示一个精美的手工制品，引导学生观察并思考：这个手工制品是如何制作出来的？2. 例题讲解以制作纸飞机为例，详细讲解制作过程，并引导学生用语言描述。
a. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。
b. 制作步骤：折纸、剪裁、粘贴。
3. 随堂练习学生分组，每组选择一个手工制品进行制作。
制作过程中，组内成员互相描述制作步骤，共同完成任务。
4. 小组展示每组展示自己的手工制品，并由一名组员用语言描述制作过程。
教师对每组的表现进行评价，强调口语表达清晰、连贯的重要性。
六、板书设计1. 制作手工的基本步骤：准备材料、制作步骤、描述语言。
2. 口语表达要求：清晰、连贯、有逻辑。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个手工制品，用语言描述制作过程，不少于100字。
2. 作业要求：字迹工整，语言表达清晰、连贯。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生学会用语言描述手工制作过程。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，提高口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试制作其他手工制品，并用语言记录下来，与同学分享。
同时，可以举办一次手工制品展示活动，让学生在展示自己的作品时，提高口语表达能力。
口语交际：做手工 教案
口语交际：做手工教学目标1.能按照顺序介绍自己手工作品的制作过程，说话大方、有礼貌。
2.培养认真聆听别人说话的习惯，能一边听一边记住主要信息，对于不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教学重点能按照顺序介绍自己手工作品的制作过程，说话大方，条理清晰。
教学难点能认真聆听别人的介绍，记住主要信息，对于不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教学课时l 课时教学过程一、视频激趣，导入新课1.播放视频：上课之前，我们先来看一段视频，看看红果果和绿泡泡在节目中要教大家干什么。
(播放视频《巧巧手》节目，红果果和绿泡泡教大家做手工。
)2.谈话激趣：做手工可以锻炼大脑，让我们富有创造力，还可以锻炼我们的双手，让我们心灵手巧。
你喜欢做手工吗?你都做过哪些手工?3.导入新课：今天让我们一起制作一些漂亮的、富有创意的手工作品吧。
设计意图：新课伊始，教师通过播放红果果、绿泡泡的《巧巧手》视频，一下子抓住了学生的兴趣点，再通过交流自己做手工的过程，从而让学生兴趣盎然地进入课堂。
二、作品欣赏，范例引导1.作品欣赏：出示“七星瓢虫”手工作品。
学生欣赏。
2.提出要求：一会儿老师会介绍“七星瓢虫”手工作品的制作过程，请同学们认真听，听听老师是怎么介绍的，看看老师是怎样做的。
3.教师介绍“七星瓢虫”手工作品，播放制作视频。
同学们，今天我向大家介绍的手工作品是“七星瓢虫”。
我的“七星瓢虫”是按照下面的步骤完成的。
第一步，准备一张红色的纸、一张黑色的纸、一张黄色的纸、一把剪刀和一卷双面胶。
第二步，剪出需要的图形。
首先用黄色的纸剪出一个半圆形做七星瓢虫的身体，再用黑色的纸剪出一个小半圆，做它的头，接着剪出七个黑色的小圆点，一对红色的触角以及六只黄色的脚。
第三步，用双面胶把这些图形粘贴、组合成七星瓢虫的形状，一只漂亮的“七星瓢虫”就做好了。
你们学会了吗?4.你们知道怎么制作“七星瓢虫”了吗?小组内互相交流。
5.听完介绍，你们有没有不明白的地方? 请提出来。
口语交际做手工教学教案
口语交际做手工教学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生动手操作的能力，提高他们的手工制作技巧。
3. 增强学生的团队协作意识，培养他们的相互欣赏和尊重他人的习惯。
二、教学内容1. 口语交际技巧的学习：如何介绍自己的手工作品，如何倾听他人的意见和评价，如何表达自己的看法和建议。
2. 手工制作技巧的教授：如何制作简单的手工制品，如剪纸、折纸、泥塑等。
3. 团队协作的实践：如何分组合作完成手工作品，如何相互配合，如何解决合作中的矛盾和问题。
三、教学方法1. 实践教学法：通过让学生动手操作，提高他们的手工制作技巧。
2. 情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际操作中学习口语交际技巧。
3. 小组合作学习法：通过分组合作完成手工作品，培养学生的团队协作意识。
四、教学准备1. 教具：手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 教学场地：教室或手工活动室。
3. 教学辅助材料：手工制作教程、口语交际技巧指导资料。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些手工制品，引起学生的兴趣，简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 基本技能学习：教师教授手工制作的基本技巧，如剪纸、折纸、泥塑等，并引导学生进行实践操作。
3. 口语交际训练：教师设置情境，让学生在实际操作中练习如何介绍自己的手工作品，如何倾听他人的意见和评价，如何表达自己的看法和建议。
4. 团队协作实践：学生分组合作完成手工作品，教师在过程中指导学生如何相互配合，如何解决合作中的矛盾和问题。
5. 总结与展示：各小组展示自己的手工作品，其他学生进行评价，教师进行点评和总结。
六、教学评价1. 教师观察学生在手工制作过程中的技巧掌握情况和团队协作能力。
2. 学生通过口语交际展示自己的手工作品时，教师评价其口语表达的清晰度和流畅性。
3. 通过学生之间的相互评价，了解学生对手工作品和口语交际技巧的认可程度。
七、教学拓展1. 组织手工制品展览，让学生邀请家人和朋友来参观，提高他们的成就感和自信心。
部编版二年级语文上册《口语交际-做手工》教案
口语交际——《做手工》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，自信大方。
2、在交流、倾听中了解做手工的小知识、小窍门。
3、引导学生自己动手。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
挑战性
目标
完整表达自己最喜欢的手工制作，与同学之间交流。
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
研学导异
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
拓学展异
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
师总结。
板书设计：
做手工
先……接着……然后……最后……
教学反思：
教学重点打开思路，激发兴趣。每个源自生都能正确流利地表达。教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。引导学生自己做手工。
教学过程
差异教学策略运用
预学查异
通过动态测查的形式，让学生谈一谈手工制作的特点，以及自己喜爱的手工制作。谈话导入，激发学生的学习兴趣。
通过大面积反馈的形式，了解学生是否能清楚地表达手工制作的方法，是否对做手工产生了兴趣。
二年级语文上册第三单元口语交际《做手工》
二年级语文上册第三单元口语交际《做手工》交际范文一：我爱做手工有人喜欢画画，有人喜欢下棋，还有人喜欢唱歌……而我最喜欢的是做手工。
我今天要做一个“晴天小娃娃”。
准备好餐巾纸、彩笔等工具，我就开始做起来了。
首先，我拿出一张餐巾纸，用手揉成一个小圆球，再拿出一张餐巾纸，把小圆球包起来，拧两圈，上面部分就作为晴天小娃娃的头，下面部分就作为它的身体；然后，再拿出一张餐巾纸，拧成条系在它的脖子上，作为晴天小娃娃的两只小手臂；最后，再用彩笔在小脑袋上画上一个笑脸。
这样，一个“晴天小娃娃”就大功告成了。
我爱做手工，因为它给我带来了无穷的快乐！交际范文二：我爱做手工开学了，各个兴趣班都开始招生，我每天都能收到几张广告宣传单。
只要看到有手工制作的课程，我都会拿回家给爸爸妈妈看，因为我对做手工很有兴趣，平时喜欢折纸、剪纸。
我在家自己想象创作了一只乌龟、企鹅、螃蟹，还设计了一套化妆用具，爸爸妈妈都很佩服我。
可听说我要去上手工课，妈妈开始还不同意，因为我一直在学古筝，妈妈担心我学多了太累，只答应让我暑假学。
我告诉妈妈，这是我的爱好，我不会觉得累，经过再三恳求，妈妈终于答应了。
星期六早晨，爸爸带我去报名，我指着广告单上两个栩栩如生的喜羊羊、灰太狼，问老师：“这是用什么做的呀？”老师告诉我，是用面粉做的，我感到很惊奇，面粉竟能捏出这么精美的东西，我迫不及待地想学，可老师说要等报名人数够了才上课，我现在天天祈祷快点凑够人数。
交际范文三：我爱做手工好朋友马上要过生日了，我想送她一个特殊的礼物，妈妈对我说：“你自己动手做一个小礼物送给她吧！”对啊！这真是这个好主意！她喜欢收集盒子，那我就送她盒子吧。
买来棕色硬纸板，在妈妈的帮助下裁成一个多边形。
我心想：这么难看的形状，怎么办呢？妈妈看出来我的疑惑，在裁好的纸板上画出几条线，让我按照线折叠纸板。
神奇的事情发生了！竟然折成了一个盒子，我看着妈妈，觉得她好厉害！只是还没有盖子，怎么办呢？妈妈帮我设计好做孩子的硬纸板，让我自己裁剪。
口语交际：做手工(教案)统编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自统编版语文二年级上册，具体为口语交际环节：“做手工”。
这部分内容位于教材的第四章，主要围绕“动手动脑，创意无限”的主题展开，详细内容涉及手工制作的步骤、方法以及用语言描述自己的手工过程和作品。
二、教学目标1. 让学生掌握手工制作的基本步骤和方法，能独立完成一个简单的手工作品。
2. 培养学生用清晰、流畅的语言描述自己的手工过程和作品。
3. 激发学生的创新意识和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生用准确、生动的语言描述手工过程和作品。
2. 教学重点：手工制作的基本步骤和方法，以及口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作示例、多媒体课件、步骤图解。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等手工艺材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会展示几个精美的手工作品，引导学生观察并猜测它们的制作过程，激发学生的兴趣。
2. 示例讲解（10分钟）我会详细讲解一个手工作品的制作步骤，边讲解边演示，让学生对手工制作有一个直观的认识。
3. 课堂实践（15分钟）学生分组进行手工制作，我巡回指导，解答学生制作过程中的疑问。
4. 口语表达训练（10分钟）让学生用语言描述自己的手工过程和作品，我会及时给予评价和指导。
5. 随堂练习（10分钟）学生互相介绍自己的手工作品，锻炼口语表达能力。
六、板书设计1. 手工制作步骤：a. 准备材料b. 制作过程c. 装饰完善d. 作品展示2. 口语表达要点：a. 语言清晰、流畅b. 描述准确、生动七、作业设计1. 作业题目：用口语描述你的手工作品，并写下来。
示例答案：我制作了一个小兔子。
我准备了彩纸、剪刀、胶水等材料。
然后，我按照步骤将彩纸剪成小兔子的形状，用胶水粘合在一起。
我用画笔给小兔子涂上颜色，让它看起来更加可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，手工制作和口语表达能力得到了锻炼。
《口语交际：做手工》教案
-在剪纸环节，学生可能会因为手部协调性不足而难以剪出规整的形状，需要教师提供具体的指导和小技巧。
-学生在描述制作过程时，可能会忘记某些步骤或关键点，教师需引导学生使用提示卡或关键词来帮助他们记忆和表达。
-在小组合作中，教师需要指导学生如何进行有效沟通，例如，通过轮流发言、倾听他人意见、达成共识等方法来解决分歧，确保每个小组成员都能积极参与并贡献力量。
此外，在口语表达方面，部分学生存在表达不清晰、逻辑性不强的问题。为了提高他们的口语表达能力，我计划在接下来的课程中，加入更多关于口语表达技巧的讲解和练习，让学生们学会如何用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
最后，通过本节课的教学，我认识到教师应关注每个学生的个体差异，因材施教。对于动手能力较弱的学生，我们要给予更多关心和指导，帮助他们克服困难，提高技能。同时，要鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，增强他们的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解手工制作的基本步骤和技巧。手工制作是通过动手操作，将简单的材料转变为精美物品的过程。它能培养我们的动手能力，提高观察力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何制作一个简单的纸飞机，以及手工制作在生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制作步骤的顺序和口语表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和口语练习来帮助大家理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对手工制作表现出极大的兴趣和热情。通过引导他们学习《口语交际：做手工》这一章节，我意识到以下几点：
首先，将手工制作与口语交际相结合的教学方法，能有效激发学生的学习兴趣。在实践活动中，他们积极动手操作，努力用口语表达自己的制作过程和心得。这说明，将学科知识与实际生活相结合，能更好地提高学生的学习积极性。
口语交际《做手工》(教案)统编版语文二年级上册
一、教学内容本节课的教学内容来自统编版语文二年级上册第七单元《做手工》。
具体内容包括：课文阅读理解，学习手工制作的基本步骤和技巧，通过口语交际活动，培养学生的动手能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握手工制作的基本步骤和技巧。
2. 通过实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：手工制作的基本步骤和技巧的掌握，口语交际能力的培养。
2. 教学重点：课文的阅读理解，动手实践操作，口语表达能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、示范手工制品。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、尺子等手工制作材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的手工制品，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
详细过程：展示各种手工制品，让学生观察、欣赏，引导他们思考：“这些手工制品是如何制作的？”2. 课文阅读：让学生阅读课文，理解手工制作的基本步骤和技巧。
3. 示范讲解：以制作一张简单的贺卡为例，进行示范讲解。
详细过程：展示制作过程，讲解每个步骤的注意事项，引导学生掌握手工制作的技巧。
4. 动手实践：学生根据示范，动手制作自己的手工制品。
详细过程：学生自主选择材料，按照步骤进行制作，教师在旁辅导，解答学生的问题。
5. 口语交际：分组进行口语交际活动，分享自己的手工制品。
详细过程：学生分组展示自己的手工制品，介绍制作过程和心得体会，其他同学认真倾听，给予评价。
详细过程：教师点评学生的手工制品和口语表达，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 板书主题：做手工内容：课文、手工制作步骤、口语交际要求。
2. 板书结构：采用线性结构，将手工制作步骤和口语交际要求清晰呈现。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据本节课所学，制作一张手工制品，如贺卡、剪纸等。
（2）运用口语，向家人介绍你的手工制品，分享你的制作过程和心得体会。
二年级上册语文《口语交际：做手工》教案
2024统编版二年级上册语文《口语交际：做手工》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 学生能够了解手工制作的基本步骤，并能清晰地描述自己的手工作品及其制作过程。
1.2 提高学生的动手实践能力，培养学生的创新思维能力。
过程与方法：2.1 通过观察、操作、交流等方式，引导学生学习并掌握做手工的基本方法。
2.2 培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组合作完成手工作品。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对手工制作的兴趣和热情，培养学生的审美情趣。
3.2 引导学生尊重他人的劳动成果，学会欣赏和评价他人的手工作品。
二、教学重点•引导学生了解手工制作的基本步骤，并能清晰地描述制作过程。
•提高学生的动手实践能力，培养学生的创新思维。
三、教学难点•如何引导学生将制作过程中的关键步骤和细节描述清楚。
•如何培养学生的合作意识和团队协作能力。
四、教学资源•手工材料包（如彩纸、剪刀、胶水等）•学生事先制作好的手工作品•手工制作的视频或图片资料五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的与手工制作相关的内容，激发学生的兴趣。
•创设一个手工制作的情境，如“手工节”，引出本次口语交际的主题。
2. 初读课文识记生字•引导学生阅读教材，识记与手工制作相关的生字新词。
•通过语境理解生字的意义，为后续的口语交际打下基础。
3. 整体感知理清层次•展示学生事先制作好的手工作品，让学生观察并交流作品的特点和制作方法。
•教师引导学生按照“材料准备—制作过程—完成效果”的顺序，理清手工制作的层次。
4. 在总结拓展•小组合作：学生分组进行手工制作，并尝试用清晰的语言描述制作过程。
•分享交流：每个小组选派一名代表，向全班介绍他们的手工作品及制作过程。
•教师总结学生在描述过程中的优点和不足，并提出改进建议。
六、板书设计口语交际：做手工手工制作步骤1.材料准备2.制作过程（按顺序描述）3.完成效果描述要点•用词准确•顺序清晰•细节丰富七、课后反思通过第一课时的教学，学生对手工制作的基本步骤有了初步的了解，并能够在小组合作中完成简单的手工作品。
口语交际：做手工精品教案
《口语交际：做手工》教学方案1课时【教学目标】1.择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
【教学准备】1.教师：课件。
2.学生：自带一件自己的手工作品。
【教学过程】一、课程导入1.交流作品，进入交际情境①引入：同学们，你们喜欢做手工吗？课前，老师让你们每个人都准备一件自己的手工作品带到学校，快告诉大家，你带来的是什么？②学生交流：我做的手工是。
2.揭题①过渡：做手工不但能够锻炼我们动手实践的能力，还能让我们在相互交流中成为好朋友。
这节课，就让我们来介绍一下自己的手工作品和制作方法。
②教师板书课题，学生齐读课题。
（板书——口语交际：做手工）二、交际要求自主探究1.探究任务借助交际范例，明确表达要点，完成口语交际评价单。
2.探究方法（1）观察课文插图，引发思考。
（2）借助范例，归纳表达要点。
（3）明确交际要求，完成口语交际评价单。
3.探究活动（1）出示课文插图，启发提问：①课本中也有两个喜欢做手工的小朋友晓晗和晨曦，观察课文插图，说说他们做了什么作品。
（板书：做什么）预设1：我看到晨曦做了一只黑白相间的熊猫。
预设2：我看见他们用彩色纸剪了很多形状，拼出了很多小动物，有七星瓢虫、虫子和小鸟。
预设3：他们不仅拼出了动物，还拼出了房子和大树。
②同学们观察得真仔细，他俩做了很多手工作品。
为了做好这些作品，他们准备了哪些材料和工具呢？预设：我看到他们准备了剪刀、彩纸、彩笔、尺子，还有毛线。
（2）归纳：所以我们在向别人介绍手工时，不但要介绍自己的作品是什么，还要介绍一下制作所需的材料和工具。
（板书：作品；材料、工具）（3）借助例子，归纳表达要点。
①过渡：同学们，刚才你们观察到图中的晓晗和晨曦正在做手工。
可是做仙人球时，，晓晗不知道如何做才好，这时，晨曦给晓晗做了讲解。
你们听！②播放录音：做仙人球嘛，太容易了。
画个花盆，把绿卡纸粘成仙人球，做几朵花粘上去，就大功告成了。
【小学语文】部编版二年级语文上册口语交际《做手工》范文
范文一：我爱做手工有人喜欢画画.有人喜欢下棋.还有人喜欢唱歌……而我最喜欢的是做手工。
我今天要做一个“晴天小娃娃”。
准备好餐巾纸、彩笔等工具.我就开始做起来了。
首先.我拿出一张餐巾纸.用手揉成一个小圆球.再拿出一张餐巾纸.把小圆球包起来.拧两圈.上面部分就作为晴天小娃娃的头.下面部分就作为它的身体；然后.再拿出一张餐巾纸.拧成条系在它的脖子上.作为晴天小娃娃的两只小手臂；最后.再用彩笔在小脑袋上画上一个笑脸。
这样.一个“晴天小娃娃”就大功告成了。
我爱做手工.因为它给我带来了无穷的快乐！范文二：我爱做手工开学了.各个兴趣班都开始招生.我每天都能收到几张广告宣传单。
只要看到有手工制作的课程.我都会拿回家给爸爸妈妈看.因为我对做手工很有兴趣.平时喜欢折纸、剪纸。
我在家自己想象创作了一只乌龟、企鹅、螃蟹.还设计了一套化妆用具.爸爸妈妈都很佩服我。
可听说我要去上手工课.妈妈开始还不同意.因为我一直在学古筝.妈妈担心我学多了太累.只答应让我暑假学。
我告诉妈妈.这是我的爱好.我不会觉得累.经过再三恳求.妈妈终于答应了。
星期六早晨.爸爸带我去报名.我指着广告单上两个栩栩如生的喜羊羊、灰太狼.问老师：“这是用什么做的呀？”老师告诉我.是用面粉做的.我感到很惊奇.面粉竟能捏出这么精美的东西.我迫不及待地想学.可老师说要等报名人数够了才上课.我现在天天祈祷快点凑够人数。
范文三：我爱做手工我是一个很文静的女生。
也很爱做手工。
有一天.我和妈妈在家做了一只小白兔。
那天我先准备了一些纸杯.剪刀.蜡笔和我先用一个纸杯做了小白兔的身体.再用剪刀把另一个纸杯剪了小白兔的耳朵.手.尾巴。
再用蜡笔涂上颜色。
再用胶水把它们贴上。
再画上那美丽的三瓣嘴.红红的眼睛。
哇！！一只好漂亮的小白兔啊！！妈妈也跟着我做了一只。
那天我很开心。
范文四：我爱做手工“耶.真好.太棒了……”“咦.暑期113班的同学怎么啦？”“哦.原来113班的同学要做手工.是用袜子做玩偶呀！”老师把要用到材料发给了每位同学.材料有：一只黄灿灿的袜子.一团有松有软的棉絮.像珍珠一般大小的活动眼珠.胶水.剪刀……我一拿到材料就迫不及待地动工了。
部编版二年级语文上册口语交际《做手工》范文
范文一：我爱做手工有人喜欢画画,有人喜欢下棋,还有人喜欢唱歌……而我最喜欢的是做手工。
我今天要做一个“晴天小娃娃”。
准备好餐巾纸、彩笔等工具,我就开始做起来了。
首先,我拿出一张餐巾纸,用手揉成一个小圆球,再拿出一张餐巾纸,把小圆球包起来,拧两圈,上面部分就作为晴天小娃娃的头,下面部分就作为它的身体；然后,再拿出一张餐巾纸,拧成条系在它的脖子上,作为晴天小娃娃的两只小手臂；最后,再用彩笔在小脑袋上画上一个笑脸。
这样,一个“晴天小娃娃”就大功告成了。
我爱做手工,因为它给我带来了无穷的快乐！范文二：我爱做手工开学了,各个兴趣班都开始招生,我每天都能收到几张广告宣传单。
只要看到有手工制作的课程,我都会拿回家给爸爸妈妈看,因为我对做手工很有兴趣,平时喜欢折纸、剪纸。
我在家自己想象创作了一只乌龟、企鹅、螃蟹,还设计了一套化妆用具,爸爸妈妈都很佩服我。
可听说我要去上手工课,妈妈开始还不同意,因为我一直在学古筝,妈妈担心我学多了太累,只答应让我暑假学。
我告诉妈妈,这是我的爱好,我不会觉得累,经过再三恳求,妈妈终于答应了。
星期六早晨,爸爸带我去报名,我指着广告单上两个栩栩如生的喜羊羊、灰太狼,问老师：“这是用什么做的呀？”老师告诉我,是用面粉做的,我感到很惊奇,面粉竟能捏出这么精美的东西,我迫不及待地想学,可老师说要等报名人数够了才上课,我现在天天祈祷快点凑够人数。
范文三：我爱做手工我是一个很文静的女生。
也很爱做手工。
有一天,我和妈妈在家做了一只小白兔。
那天我先准备了一些纸杯,剪刀,蜡笔和我先用一个纸杯做了小白兔的身体,再用剪刀把另一个纸杯剪了小白兔的耳朵,手,尾巴。
再用蜡笔涂上颜色。
再用胶水把它们贴上。
再画上那美丽的三瓣嘴,红红的眼睛。
哇！！一只好漂亮的小白兔啊！！妈妈也跟着我做了一只。
那天我很开心。
范文四：我爱做手工“耶,真好,太棒了……”“咦,暑期113班的同学怎么啦？”“哦,原来113班的同学要做手工,是用袜子做玩偶呀！”老师把要用到材料发给了每位同学,材料有：一只黄灿灿的袜子,一团有松有软的棉絮,像珍珠一般大小的活动眼珠,胶水,剪刀……我一拿到材料就迫不及待地动工了。
口语交际三：做手工
大家好！我制作的手工是趣 味脸谱，下面我来介绍一下制 作步骤：
第一步：在选好的废弃纸盘中裁剪出两个圆孔。
第二步：在纸盘上画上自己喜欢的图样。
第三步：用自己喜欢的装饰品进行装饰，一个 简单漂亮的趣味脸谱就完成了。
同学们，介绍时要说说制 作过程应该注意的事项， 发言要吐字清晰，声音洪 亮，其他同学发言时要认 真倾听。
口语交际三：做手工
交际内容
展示一件自己做的手工作品，给同学 讲一讲自己做的是什么，是怎么做的。
1.按顺序说。 2.注意听，记住主要信息。
交际示例
你做了什么手工品，是怎么做的？
同学们好！今天我向大家介绍 的手工作品是我折的纸飞机。折纸 飞机的步骤是这样的：
点拨：先和听众们打招呼，引出 自己要做的手工作品。
今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍 了自己的手工作品，我们真是一个多才多艺的 班集体！而且，大家还学会了如何倾 听别人的讲话。
①准备一张长方 形的纸张。
②将长边对折再打开， 中间出现一条折痕。
③将左边两角分 别向折痕对折。
④将左边下角向折 痕对折。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑤将左边上角向 折痕对折。
⑥沿折痕将上下对 折在一起。
⑦将其中一个斜边 ⑧另一个斜边外折， 外折，与折痕重合。 与折痕重合。
这样，一个纸飞机就做成了。同 学们听明白了吗？大家有什么疑 问可以向我提问哦！
口语交际做手工教学教案
口语交际做手工教学教案第一章：口语交际的重要性1.1 口语交际的定义与意义解释口语交际的概念和重要性强调口语交际在日常生活和学习中的作用1.2 口语交际的能力培养介绍培养口语交际能力的方法和技巧强调学生主动参与和实践的重要性第二章：做手工的乐趣2.1 手工活动的定义与意义解释手工活动的概念和乐趣强调手工活动对培养学生的创造力和动手能力的积极作用2.2 手工活动的种类与选择介绍不同种类的手工活动，如剪纸、折纸、陶艺等引导学生根据兴趣和材料选择合适的手工活动第三章：口语交际在手工活动中的应用3.1 口语交际在手工艺制作过程中的作用解释在手工活动中运用口语交际的重要性强调学生通过口语交际与他人交流和合作的意义3.2 口语交际的实践技巧介绍在手工活动中运用口语交际的技巧和方法引导学生通过提问、描述、表达需求等来进行有效的口语交际第四章：手工活动的设计与分享4.1 手工活动设计的原则与步骤介绍设计手工活动的原则和步骤引导学生根据目标、材料和时间进行合理的设计4.2 手工活动的分享与展示强调学生通过口语交际分享和展示手工活动成果的重要性引导学生运用口语交际技巧向他人介绍自己的手工作品第五章：评价与反思5.1 口语交际与手工活动的评价标准介绍评价口语交际和手工活动的标准和方法强调评价学生的口语交际能力和手工制作能力的综合表现5.2 反思与改进引导学生进行自我反思和评价，发现问题并进行改进鼓励学生提出建设性的意见和建议，以提高口语交际和手工活动的质量第六章：手工活动中的小组合作6.1 小组合作的重要性解释小组合作在手工活动中的重要性强调通过小组合作培养学生的团队合作能力和社交技巧6.2 小组合作的手工活动设计与实施介绍设计小组合作手工活动的方法和步骤引导学生分组并分配任务，合作完成手工制作第七章：口语交际技巧的训练7.1 口语交际技巧的定义与分类解释口语交际技巧的概念和分类强调在手工活动中应用的口语交际技巧，如提问、表达需求、描述等7.2 口语交际技巧的训练方法介绍训练口语交际技巧的方法和活动引导学生通过角色扮演、讨论、演讲等实践活动来提高口语交际能力第八章：手工活动的文化意义8.1 手工活动与文化传承解释手工活动与文化传承的关系强调手工活动对学生了解和传承传统文化的意义8.2 手工活动的文化创意实践介绍将文化元素融入手工活动的方法和步骤引导学生进行文化创意实践，创作具有文化特色的手工作品第九章：口语交际与手工活动的综合评价9.1 综合评价的指标与方法介绍综合评价口语交际和手工活动的指标和方法强调评价学生的口语交际能力和手工制作能力的综合表现9.2 学生自我评价与反思引导学生进行自我评价和反思，发现问题并进行改进鼓励学生提出建设性的意见和建议，以提高口语交际和手工活动的质量第十章：教学总结与展望10.1 教学总结总结整个口语交际做手工教学过程的收获和经验强调学生在口语交际和手工活动中的积极参与和进步10.2 教学展望展望未来口语交际做手工教学的发展方向和改进措施强调持续培养学生的口语交际能力和手工制作能力的重要性重点和难点解析6. 手工活动中的小组合作难点解析：学生可能缺乏团队合作经验和沟通技巧，需要引导他们如何有效地分工、合作和交流。
口语交际：做手工优秀教案
口语交际：做手工教学目标1.选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程，把主要意思说清楚。
2.认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。
教学重点能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。
教学难点认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。
教学准备1.每人准备一件手工作品、一套同样作品的原材料教学课时1课时教学过程一、创设情境，了解交际内容。
1.为迎接元旦，组织了一场别开生面的手工作品展览会。
〔课件出示学生课前制作好的手工作品。
〕2.欣赏完这么多精美的作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？〔我也想做一个小制作〕这节课我们就来分享做手工的快乐。
〔板书课题：做手工〕二、视频示范，明确交际要求。
1.出示课件，明确听的要求。
现在老师教你们做一个手工作品的小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的。
等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。
课件出示：认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。
2.多媒体播放制作不倒翁的视频，学生一边看一边听老师介绍制作不倒翁的过程。
3.老师同步讲解制作过程：我的小制作是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞，再把橡皮泥放在蛋壳最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
这样，一个可爱的不倒翁就制成了。
小朋友们，你们学会了吗？4.交流讨论，提出质疑。
〔1〕交流获得的主要信息，提出交际要求。
引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样?从老师的介绍中，你记住了哪些信息?预设1：我知道老师的手工作品是不倒翁。
预设2：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、胶水和彩纸等。
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口语交际做手工
西城中心校杨秀丽
知识与能力
1、鼓励学生乐于表达，愿意向同学们介绍自己制作的手工作品。
2、用普通话进行介绍，在介绍的时候能够按照一定的顺序说，并用上“先......再......然后......最后......”类似的连接词，这样语言表达会更清楚明白。
3、养成认真倾听的好习惯，在听的过程中能够记住主要信息。
重点难点
1、在介绍的时候能够按照一定的顺序介绍手工作品，用上恰当的连接词。
2、培养学生在倾听中获取主要信息的能力。
课时安排
一课时
教学过程
一、出示图片，激发表达欲望
1、同学们，昨天老师布置的是什么作业呀?（做手工）,你们喜欢做手工吗？
2、过渡：让我们一起来欣赏一下小朋友们的手工作品吧。
PPT展示
3、激趣：这些漂亮又好玩的手工作品都是小朋友自己制作的，你们想知道他们究竟是怎么制作的吗？这节课，我们就请这些手工小老师们教教大家吧！
4、不过在展示之前，老师也给大家带了许多手工作品，分享给大家，最后老师再把他们送给今天表现好的小朋友，坐姿端正的小朋友。
二、教师示范，教给表达方法
1、过渡:我们自己会制作这些手工作品，但是在教别人的时候，要向别人说清楚自己做的是什么，需要准备哪些材料，是怎么一步一步制作出来的。
下面，先听老师介绍自己的手工作品吧：折飞机。
认真听的小朋友一定会学会的哦！
2、教师示范介绍，主要用上表示顺序的连接词：
小朋友们，大家好，今天我带来的作品是......它的制作步骤是这样的......首先......再...然后...最后...（边说边示范介绍，有助于学生听明白）
3、要求学生认真倾听，并在听的过程中主要抓住
4、哪些关键的信息，尽量用自己的话把制作的步骤复述出来。
5、师进一步引导学生思考：再向别人介绍的时候，要说清楚哪些内容？怎么说才能让别人很快就学会？在学生交流的过程中教师小结：（1）要告诉大家自己做的是，需要准备哪些材料。
（2）重点是说清制作的过程，用上连接词“首先......再...然后...最后...”就能让别人一听就明白。
6、指名一生尝试着介绍自己的手工作品，师生共同评议，重点看是
是否按照顺序说清了制作的步骤，连接词的使用是否恰当。
三、组内练习，同伴相互交流
1、六人一小组，学生在组内进行介绍。
2、教师出示要求（1）、能使用礼貌用语。
（2）、能使用普通话介绍，声音洪亮。
（3）、能让倾听者听明白。
（4）、能用上“首先……再……然后……最后……"或者“第一步……第二步……”的表示顺序的词。
3、六人一小组进行练习，教师深入到学生中，了解学生的交流情况，随时进行指导，使学生养成良好的交际习惯。
四、班级展示，共同评议提高
1、班级展示，教师出示相关要求:(1)请愿意上台介绍的同学拿着自己的作品，用普通话进行介绍，声音洪亮，重点说清自己是怎么做的；（2）台下的同学认真倾听，记住介绍人说的主要信息。
2、小组推荐代表上台进行介绍，师生共同认真倾听后评议，主要从是否按照顺序说，有没有用上合适的连接词，态度是否自然大方等方面加以评议。
3、请台下的同学说说自己听到了哪些主要信息，简要复述台上同学所介绍的手工作品的只要制作步骤。
4、在评议交流后再再请二至三名小组代表上台进行展示介绍。
五、课堂小结
通过大家的介绍，我发现人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，才能有创造，希望小朋友们平时在家可以多动手动脑，变废为宝，为生活增添更多的乐趣。
板书设计
做手工
做的是什么? 是怎么做的？
首先.....再......然后......最后......
六、作业
课余，向同学互相介绍自己的作品或者听了别人的手工作品及其制作过程之后，选择喜欢的作品自己动手实践，不会的地方可以向同学请教。
教学反思
本次口语交际的内容来源于学生真实生活，易于激发学生的交际兴趣，但在具体的交际活动中，学生只是停留在自己会制作的层面是哪个，再向别人介绍时如何做到按照顺序，说话分清步骤，有条有理，他们并不十分熟练。
因此，在教学中，教师通过出示实物示范介绍的方式，这样既激发了学生的学习兴趣，又引导学生在倾听交流的过程中总结了介绍的注意事项，帮助学生逐步从感性经验上升到理性的方法介绍上，提升了学生语言表达的逻辑性。
在实际的课堂教学中，因为方法指导到位，所以接下来的交际练习中，大部分学生都能做到按照一定的顺序来表达，尤其是对于作品制作的过程，可以用上合适的连接词，表达得较为清楚明白。
整节课我觉得有待提高的地方就是选
择代表介绍的时候可以选六个左右就可以啦，这样在最后一个环节时间会更充分，出彩的地方就是在最后我送出自己的手工作品时，孩子们自由说的环节，出乎了我的预设，同时也达到了这节课的教学目标。