口语交际 做手工

口语交际做手工

西城中心校杨秀丽

知识与能力

1、鼓励学生乐于表达，愿意向同学们介绍自己制作的手工作品。

2、用普通话进行介绍，在介绍的时候能够按照一定的顺序说，并用上“先......再......然后......最后......”类似的连接词，这样语言表达会更清楚明白。

3、养成认真倾听的好习惯，在听的过程中能够记住主要信息。

重点难点

1、在介绍的时候能够按照一定的顺序介绍手工作品，用上恰当的连接词。

2、培养学生在倾听中获取主要信息的能力。

课时安排

一课时

教学过程

一、出示图片，激发表达欲望

1、同学们，昨天老师布置的是什么作业呀?（做手工）,你们喜欢做手工吗？

2、过渡：让我们一起来欣赏一下小朋友们的手工作品吧。PPT展示

3、激趣：这些漂亮又好玩的手工作品都是小朋友自己制作的，你们想知道他们究竟是怎么制作的吗？这节课，我们就请这些手工小老师们教教大家吧！

4、不过在展示之前，老师也给大家带了许多手工作品，分享给大家，最后老师再把他们送给今天表现好的小朋友，坐姿端正的小朋友。

二、教师示范，教给表达方法

1、过渡:我们自己会制作这些手工作品，但是在教别人的时候，要向别人说清楚自己做的是什么，需要准备哪些材料，是怎么一步一步制作出来的。下面，先听老师介绍自己的手工作品吧：折飞机。认真听的小朋友一定会学会的哦！

2、教师示范介绍，主要用上表示顺序的连接词：

小朋友们，大家好，今天我带来的作品是......它的制作步骤是这样的......首先......再...然后...最后...（边说边示范介绍，有助于学生听明白）

3、要求学生认真倾听，并在听的过程中主要抓住

4、哪些关键的信息，尽量用自己的话把制作的步骤复述出来。

5、师进一步引导学生思考：再向别人介绍的时候，要说清楚哪些内容？怎么说才能让别人很快就学会？在学生交流的过程中教师小结：（1）要告诉大家自己做的是，需要准备哪些材料。

（2）重点是说清制作的过程，用上连接词“首先......再...然后...最后...”就能让别人一听就明白。

6、指名一生尝试着介绍自己的手工作品，师生共同评议，重点看是

是否按照顺序说清了制作的步骤，连接词的使用是否恰当。

三、组内练习，同伴相互交流

1、六人一小组，学生在组内进行介绍。

2、教师出示要求（1）、能使用礼貌用语。（2）、能使用普通话介绍，声音洪亮。（3）、能让倾听者听明白。（4）、能用上“首先……再……然后……最后……"或者“第一步……第二步……”的表示顺序的词。

3、六人一小组进行练习，教师深入到学生中，了解学生的交流情况，随时进行指导，使学生养成良好的交际习惯。

四、班级展示，共同评议提高

1、班级展示，教师出示相关要求:(1)请愿意上台介绍的同学拿着自己的作品，用普通话进行介绍，声音洪亮，重点说清自己是怎么做的；（2）台下的同学认真倾听，记住介绍人说的主要信息。

2、小组推荐代表上台进行介绍，师生共同认真倾听后评议，主要从是否按照顺序说，有没有用上合适的连接词，态度是否自然大方等方面加以评议。

3、请台下的同学说说自己听到了哪些主要信息，简要复述台上同学所介绍的手工作品的只要制作步骤。

4、在评议交流后再再请二至三名小组代表上台进行展示介绍。

五、课堂小结

通过大家的介绍，我发现人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，才能有创造，希望小朋友们平时在家可以多动手动脑，变废为宝，为生活增添更多的乐趣。

板书设计

做手工

做的是什么? 是怎么做的？

首先.....再......然后......最后......

六、作业

课余，向同学互相介绍自己的作品或者听了别人的手工作品及其制作过程之后，选择喜欢的作品自己动手实践，不会的地方可以向同学请教。

教学反思

本次口语交际的内容来源于学生真实生活，易于激发学生的交际兴趣，但在具体的交际活动中，学生只是停留在自己会制作的层面是哪个，再向别人介绍时如何做到按照顺序，说话分清步骤，有条有理，他们并不十分熟练。因此，在教学中，教师通过出示实物示范介绍的方式，这样既激发了学生的学习兴趣，又引导学生在倾听交流的过程中总结了介绍的注意事项，帮助学生逐步从感性经验上升到理性的方法介绍上，提升了学生语言表达的逻辑性。在实际的课堂教学中，因为方法指导到位，所以接下来的交际练习中，大部分学生都能做到按照一定的顺序来表达，尤其是对于作品制作的过程，可以用上合适的连接词，表达得较为清楚明白。整节课我觉得有待提高的地方就是选

择代表介绍的时候可以选六个左右就可以啦，这样在最后一个环节时间会更充分，出彩的地方就是在最后我送出自己的手工作品时，孩子们自由说的环节，出乎了我的预设，同时也达到了这节课的教学目标。