幼儿园教案认识立体图形
幼儿园大班数学教案：认识立体图形
幼儿园大班数学教案：认识立体图形幼儿园大班数学教案：认识立体图形导语：在幼儿园的数学教育中，立体图形是一个重要的学习内容。
通过认识立体图形，幼儿可以培养空间思维和形象思维能力，提高观察和分析问题的能力。
本篇文章将深入探讨幼儿园大班数学教案中认识立体图形的多个方面，帮助幼儿更好地理解和应用这一知识点。
一、认识立体图形的意义1.1 发展空间思维能力认识立体图形可以帮助幼儿培养对空间的观察和理解能力，提高幼儿的空间思维能力。
通过观察和比较不同的立体图形，幼儿可以逐渐形成对立体空间的感知，进而更好地理解和分析空间中的问题。
1.2 提高形象思维能力认识立体图形可以培养幼儿的形象思维能力，使他们能够具体地想象和构造立体物体。
通过观察、触摸和操作立体图形，幼儿可以将抽象的数学概念与具体的物体形象相联系，从而更好地理解和应用数学知识。
1.3 培养观察和分析问题的能力认识立体图形可以帮助幼儿培养观察和分析问题的能力。
通过观察不同形状、大小和属性的立体图形，幼儿可以比较它们的相同点和不同点，从而培养他们观察和分类问题的能力。
二、教学目标与重点根据幼儿园大班数学教学大纲，我们制定了以下教学目标与重点：2.1 教学目标- 认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体和球体等。
- 能够观察和描述不同立体图形的形状、大小和属性。
- 能够根据给定的图形要求，选择相应的立体图形。
2.2 教学重点- 让幼儿熟悉常见立体图形的外观和特点。
- 帮助幼儿培养对立体图形的观察和分析能力。
- 引导幼儿运用所学知识解决相关问题。
三、教学内容与教学步骤3.1 教学内容- 立方体、圆柱体、圆锥体和球体的形状、大小和属性。
- 不同立体图形的命名和表示方法。
- 引导幼儿观察和比较不同立体图形的特点。
- 引导幼儿解决与立体图形相关的问题。
3.2 教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）教师介绍立体图形的重要性，并与幼儿一起回顾已学的二维图形知识。
步骤二：认识立体图形（10分钟）教师利用实物和图片展示不同的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体和球体。
立体形的认识大班教案
立体形的认识大班教案一、教学目标通过本节课的学习，帮助幼儿认识立体形，了解它们的特点和分类，并能够描述不同的立体形。
二、教学准备1. 教具：立体形模型、图片、幼儿认识立体形的绘画作品等。
2. 素材：有关立体形的图片和资料。
三、教学过程1. 导入（通过图片和教具展示立体形）利用幻灯片或者展示立体形的图片等方式，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察、感知不同的立体形，鼓励他们描述和命名这些形状。
2. 探究直观认识立体形A. 观察比较和幼儿一起观察和比较不同的立体形，例如：立方体、圆柱体、圆锥体、球体等。
引导幼儿观察它们的边、面、角等特点，分辨它们的异同点。
B. 形状分类引导幼儿对立体形进行分类。
例如，根据边的形状分类，将立方体、圆柱体等放在一起；根据形状的特点分类，将球体、圆锥体等放在一起。
C. 描述立体形鼓励幼儿用自己的话描述和命名不同的立体形。
例如，其中一个幼儿可以说：“这个形状是圆柱体，它有两个底，有一个面是圆的。
”3. 巩固和延伸A. 小组活动将幼儿分成小组，每个小组选一个幼儿担任“形状记者”，其他小组成员做“形状专家”。
“形状记者”从教学环境中找到一个立体形，描述并用手势或语言表达出来，其他小组成员尽快回答是什么立体形，然后换角色。
B. 绘画活动让幼儿用彩笔或彩纸绘制不同的立体形，鼓励他们自己创造新的立体形状，并再次描述和命名。
C. 实物搭建利用积木等教具，引导幼儿根据指示搭建不同的立体形，鼓励他们在搭建过程中观察其特点，并描述所搭建的立体形。
四、课堂总结通过本节课的学习，幼儿对立体形有了初步的认识和理解，能够观察、比较和命名不同的立体形，并用自己的话描述它们的特点。
通过小组活动、绘画活动和实物搭建等方式，巩固和延伸了对立体形的认识。
五、教学反思本节课通过观察、比较、分类等方式，帮助幼儿建立了对立体形的认识。
同时，通过小组活动、绘画活动和实物搭建等任务，增加了幼儿的参与度和互动性，提高了课堂的趣味性。
幼儿园感知立体图形课教案
幼儿园感知立体图形课教案一、教学目标：1. 让学生了解和感知立体图形的概念，知道立体图形是由面和线条组成的，有长、宽、高三个维度。
2. 培养学生的空间想象力，能识别和区分常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、球体等。
3. 提高学生的动手操作能力，能用简单的材料和工具制作立体图形。
4. 培养学生的观察力、表达力和创造力，能用语言和绘画等方式描述和展示立体图形。
二、教学内容：1. 立体图形的概念和特征2. 常见立体图形的识别和区分3. 立体图形的制作和展示4. 立体图形的描述和表达三、教学准备：1. 教具：正方体、长方体、圆柱体、球体等立体模型，平面图形卡片，彩纸、剪刀、胶水等制作材料。
2. 学具：每个学生准备一个正方体或长方体的立体模型，以及彩纸、剪刀、胶水等制作材料。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的立体物体，如桌子、椅子、柜子等，让学生初步感知立体图形的存在。
2. 新课导入：介绍立体图形的概念和特征，展示各种立体模型，让学生触摸和观察，理解立体图形是由面和线条组成的，有长、宽、高三个维度。
3. 课堂活动：学生分组进行立体图形的制作，教师巡回指导，提醒学生注意安全使用工具。
4. 展示和交流：学生展示自己制作的立体图形，用语言和绘画等方式描述和展示立体图形的特征和优点。
5. 总结和拓展：教师点评学生的作品，总结立体图形的特点和制作技巧，鼓励学生在日常生活中发现和创造更多的立体图形。
五、作业布置：1. 学生回家后，和家长一起寻找家中的立体图形，并用手机拍照记录下来，下周课堂上分享。
2. 学生回家后，尝试用废旧材料制作一个自己喜欢的立体图形，下节课带来展示。
3. 学生回家后，画一幅关于立体图形的画，可以是自己制作的立体图形，也可以是家中的立体图形，下节课带来展示。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对立体图形的理解和掌握程度。
2. 评价学生在制作立体图形时的动手操作能力和创造力。
幼教认识立体图形教案设计
幼教认识立体图形教案设计一、教学目标。
1. 让幼儿认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等，能够辨认并描述它们的特点。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过制作立体图形手工，加深对立体图形的认识。
3. 培养幼儿的团队合作意识，通过小组合作制作立体图形手工，培养幼儿的合作能力和交流能力。
二、教学重点。
1. 让幼儿认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过制作立体图形手工，加深对立体图形的认识。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解立体图形的特点和区别。
2. 培养幼儿的动手能力，通过手工制作，加深对立体图形的认识。
四、教学准备。
1. 教师准备常见的立体图形模型，如立方体、圆柱体、球体等。
2. 教师准备相关的图片或实物，让幼儿观察和认识立体图形。
3. 教师准备相关的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程。
1. 导入活动。
教师出示立体图形的图片或实物，让幼儿观察并描述其特点，引导幼儿认识不同的立体图形。
2. 学习活动。
（1）教师介绍常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等，并让幼儿观察实物模型，了解其特点和区别。
（2）教师出示相关的图片，让幼儿观察并进行分类，区分不同的立体图形。
（3）教师带领幼儿进行手工制作，让幼儿根据指导制作不同的立体图形，加深对立体图形的认识。
3. 拓展活动。
教师组织幼儿分组合作，让他们共同制作一个立体图形手工，培养幼儿的团队合作意识和动手能力。
4. 总结活动。
教师引导幼儿总结今天学习的内容，让幼儿描述所制作的立体图形手工，并对立体图形的特点进行总结。
六、教学反思。
通过本节课的教学，幼儿对立体图形有了初步的认识，能够辨认常见的立体图形，并通过手工制作加深了对立体图形的理解。
同时，通过小组合作制作立体图形手工，培养了幼儿的团队合作意识和动手能力。
在后续的教学中，可以通过更多的实物模型和手工制作活动，进一步加深幼儿对立体图形的认识。
《认识立体图形》教案（精选6篇）
《认识立体图形》教案（精选6篇）《认识立体图形》篇1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。
教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。
二、操作感知。
a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。
2、指名说说你为什么这样分。
师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。
）3、揭示概念。
师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。
（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。
b、摸一摸1、拿出学具。
师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。
可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。
（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。
（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。
幼儿园《认识立体图形》教案
幼儿园《认识立体图形》教案幼儿园《认识立体图形》教案幼儿园《认识立体图形》教案1教学目标:1．使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2．使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。
3．使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球与图形，初步建立空间观念。
教学具准备： 1. 各种形状的物体。
2. 图形卡片。
3. 课件教学过程：（上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。
教师在每个小组的桌子上放上各种形状的物品。
这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。
各个小组物品相同。
）1.创设情景师：今天，小兔子想跟来考考大家，他说把你认为形状相同或相似的物品放在一起吗？比一比，哪个小组分得最快，四人小组合作得最好！现在请四人小组一起来试试看！2. 教学互动活动设计活动一师：你们是怎样分的？生：我们把这些物品分成四组，一组是长长方方的；一组是四四方方的.；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
师：跟他一样分的同学举手。
师：那么摸摸看它的表面，你发现了什么呢？师：你最喜欢哪一种图形呢？生：乒乓球。
师：我们把像乒乓球这样形状的物品叫做球。
大家把球拿出来，摸摸看球的形状是怎么样的？生：球的形状是圆圆的。
师：放在桌面上轻轻推一推，它能滚动吗？生：能。
师：球画在纸上是怎么样的呢？大家看一看。
把球放回盒子里。
师：现在把球放回盒子里。
除了球你还喜欢哪一种图形呢？生：长方形。
师：这个图形是立体的，所以这个叫长方体。
请大家从盒子里拿出长方体。
摸摸看长方体的形状是怎么样的？生1：长长方方的。
生2：这里又是尖尖的。
师：大家摸摸看，它的表面是怎么样的？生：平平的。
师：我们知道了长方体是长长的，方方的，这里尖尖的，表面平平的。
长方体画在纸上是怎么样的呢？大家看一看。
大班儿童感性认识立体图形教案分享
大班儿童感性认识立体图形教案分享一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够识别和命名常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、球体等。
2. 过程与方法：通过观察、触摸、拼接等实践活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对立体图形的兴趣，培养幼儿的审美情感和创造力。
二、教学内容1. 认识正方体：了解正方体的特征，如六个面都是正方形，十二条棱都相等等。
2. 认识长方体：了解长方体的特征，如六个面都是长方形，相对的面的面积相等等。
3. 认识圆柱体：了解圆柱体的特征，如两个底面都是圆形，侧面是曲面等。
4. 认识球体：了解球体的特征，如形状是完全圆形，表面光滑等。
5. 立体图形的拼接：让幼儿尝试用不同的立体图形进行拼接，创造新的图形。
三、教学资源1. 实物模型：正方体、长方体、圆柱体、球体等立体图形模型。
2. 图片卡片：正方体、长方体、圆柱体、球体等立体图形的图片卡片。
3. 拼接材料：不同形状的立体图形拼接材料。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引出立体图形的话题，激发幼儿的兴趣。
2. 认识正方体：展示正方体模型，让幼儿观察其特征，并进行触摸体验。
3. 认识长方体：展示长方体模型，让幼儿观察其特征，并进行触摸体验。
4. 认识圆柱体：展示圆柱体模型，让幼儿观察其特征，并进行触摸体验。
5. 认识球体：展示球体模型，让幼儿观察其特征，并进行触摸体验。
6. 立体图形的拼接：让幼儿尝试用不同的立体图形进行拼接，创造新的图形。
7. 总结：通过问答、讨论等方式，总结本节课所学的内容。
五、作业与评价1. 作业：让幼儿在家中与家长一起寻找生活中的立体图形，并拍照记录。
2. 评价：通过观察幼儿在实践活动中的表现，以及作业的完成情况，对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学策略1. 直观演示：通过展示实物模型和图片卡片，让幼儿直观地了解各种立体图形的特征。
2. 动手操作：让幼儿亲自动手触摸和拼接立体图形，提高他们的实践能力。
幼儿园感知立体图形课教案
幼儿园感知立体图形课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够识别和命名正方形、长方形、圆形、三角形等基本立体图形。
2. 过程与方法：通过观察、触摸、拼接等实践活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对立体图形的兴趣，培养他们主动探索和合作分享的良好品质。
二、教学内容：1. 认识正方形、长方形、圆形、三角形等基本立体图形。
2. 学习立体图形的名称和特征。
3. 通过实践活动，培养幼儿对立体图形的操作能力和空间想象力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够识别和命名基本立体图形，了解其特征。
2. 教学难点：培养幼儿对立体图形的操作能力和空间想象力。
四、教学准备：1. 教具：各种立体图形卡片、拼图游戏、实物立体图形等。
2. 学具：每位幼儿准备一套立体图形拼图游戏。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种立体图形卡片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 基本概念：教师讲解正方形、长方形、圆形、三角形等基本立体图形的特征，让幼儿了解它们的特点。
3. 实践活动：a. 触摸感知：让幼儿触摸实物立体图形，感知其形状和特征。
b. 拼图游戏：教师发放拼图游戏，引导幼儿动手操作，拼出不同的立体图形。
c. 创意拼接：让幼儿自由发挥，用立体图形拼接出自己喜欢的图案。
5. 作业：让幼儿画出自己喜欢的立体图形，并剪下来，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力和动手操作能力。
2. 作业完成情况：评估幼儿的家庭作业，查看他们是否能够正确地识别和命名立体图形。
3. 同伴评价：让幼儿互相评价对方的创意拼接作品，鼓励积极反馈。
七、教学反思：1. 教学内容：回顾本节课的教学内容，确保幼儿已经掌握了基本立体图形的名称和特征。
2. 教学方法：思考是否有效地运用了观察、触摸和拼接等实践活动，以及是否需要调整教学方法以更好地适应幼儿的学习需求。
3. 教学效果：评估幼儿对立体图形的理解和操作能力，确定是否需要进一步的辅导或重复教学。
幼教认识立体图形教案中班
幼教认识立体图形教案中班一、教学目标：1. 让幼儿了解常见的立体图形，如立方体、球体、圆柱体、圆锥体等。
2. 帮助幼儿认识和区分各种立体图形的特点和形状。
3. 培养幼儿对立体图形的观察和感知能力，增强他们的空间想象力。
4. 激发幼儿对数学的兴趣，为日后的学习打下基础。
二、教学重点：1. 让幼儿能够认识和区分常见的立体图形。
2. 帮助幼儿掌握各种立体图形的特点和形状。
三、教学准备：1. 立体图形的模型或图片，如立方体、球体、圆柱体、圆锥体等。
2. 课件或教具，用于辅助教学。
3. 学生的学习用具，如彩色笔、纸张等。
四、教学过程：1. 导入新课。
老师向幼儿展示一些常见的立体图形，如立方体、球体、圆柱体、圆锥体等，并问幼儿他们在生活中见过哪些立体图形，让他们谈谈自己的看法。
2. 教学内容。
（1）介绍各种立体图形的特点和形状，让幼儿观察和感知这些立体图形。
（2）通过课件或教具，让幼儿亲自动手制作一些简单的立体图形，如折纸做立方体、用橡皮泥捏球体等。
（3）让幼儿围绕着各种立体图形展开讨论，让他们说出这些立体图形在生活中的应用和实际意义。
3. 拓展活动。
（1）老师带领幼儿到教室周围或学校附近寻找各种立体图形，让他们观察并记录下来。
（2）在游戏中引入立体图形的概念，如拼图游戏、积木搭建等，让幼儿在玩耍中学习。
4. 总结。
老师和幼儿一起回顾今天学习的内容，让幼儿说出自己对立体图形的认识和理解。
五、教学反思：通过本节课的教学，幼儿对立体图形有了初步的认识和了解，他们能够区分和描述各种立体图形的特点和形状。
但在教学过程中，也发现了一些问题，比如有些幼儿对立体图形的认识还不够清晰，需要通过更多的实践活动来加深理解。
因此，在今后的教学中，需要结合幼儿的实际情况，采用更加生动有趣的教学方法，让幼儿在玩中学，在学中玩，使他们对立体图形有更深入的认识和理解。
中班数学课教案《认识立体图形》
中班数学课教案《认识立体图形》课题：认识立体图形教学目标：1. 了解常见的几种立体图形的特征和属性；2. 能够判断不同的图形是否是立体图形；3. 能够识别常见的立体图形，并能够给出其名称。
教学重点：1. 充分理解什么是立体图形；2. 能够分辨常见的立体图形；3. 能够正确给出不同立体图形的名称。
教学难点：1. 理解不同的图形是立体图形还是平面图形；2. 能够正确给出不同立体图形的名称。
教学准备：1. 平面图形和立体图形的图片；2. 立体图形模型。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生回顾并讨论平面图形的知识，比如正方形、长方形、三角形等。
2. 提问：除了平面图形，还有哪些图形我们经常见到？3. 引导学生思考，提出新概念：立体图形。
Step 2：认识立体图形1. 展示不同的平面图形和立体图形图片，让学生观察并进行比较。
2. 通过对比，引导学生思考：立体图形和平面图形有什么不同之处？3. 解答学生的问题，引导学生认识立体图形是由平面图形组成的，并且具有长度、宽度和高度三个方向。
4. 让学生看一些立体图形模型，例如正方体、长方体、球体等，并描述它们的特点。
Step 3：识别立体图形1. 引导学生通过观察和思考，判断不同的图形是否是立体图形。
2. 发放一份练习题，让学生在纸上作答，检查答案并给予指导。
Step 4：给出立体图形的名称1. 使用幻灯片或展示立体图形的图片，让学生观察，并尽量提出每种图形的名称。
2. 教师带领学生回顾并复习各类立体图形的名称，让学生指出每种图形的特点和区别。
3. 给学生出示一些图形的名称，让他们通过观察理解和选择。
Step 5：拓展训练1. 出示一些建筑物的图片，让学生观察并讨论它们是由哪些立体图形组成的。
2. 引导学生发现生活中的立体图形，并尝试给出这些立体图形的名称。
Step 6：总结归纳1. 让学生总结立体图形的特点和属性。
2. 教师复习并强调重点知识，帮助学生巩固学习成果。
《立体图形的认识》教学设计
《立体图形的认识》教学设计认识立体图形教案篇一教材简析：这部分教材是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。
学情分析：学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。
教学目的：1、知识与能力：（1）通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
（2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。
2、过程与方法：通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。
3、情感与态度：从现实生活中引出数学内容，使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有得提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。
教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。
教学难点：1、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。
教学策略与学习方法：为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学生的主体性，根据《新课标》指出：教师作为学生学习的促进者。
为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会，让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。
以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，在活动中建构知识并应用到生活的实际中，体现了学生的自主学习的意识和创新意识，从而体现数学的生活化及实用性，培养学生的学习兴趣。
教学准备：电脑课件、各种形状的物体。
学具准备：8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
幼儿园教案认识立体图形(精选5篇)
幼儿园教案认识立体图形（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园感知立体图形课教案
幼儿园感知立体图形课教案一、教学目标1. 让学生认识和了解立体图形的基本概念和特征。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 立体图形的定义和分类2. 立体图形的特征和性质3. 立体图形的认知和识别4. 立体图形的绘画和制作5. 立体图形的应用和拓展三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作立体图形，了解其特征和性质。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中认识和掌握立体图形。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生感受和体验立体图形在生活中的应用。
4. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备1. 教具：立体图形卡片、立体图形模型、彩色笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：每人一份立体图形卡片、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物或图片，引导学生关注立体图形，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍立体图形的定义和分类，让学生初步认识立体图形。
3. 特征和性质：引导学生观察和操作立体图形，发现其特征和性质，如正方体的六个面、长方体的三个维度等。
4. 认知和识别：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中认知和识别各种立体图形。
5. 绘画和制作：教授学生如何绘制和制作立体图形，培养学生的动手操作能力。
6. 应用和拓展：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如制作立体图形玩具、设计立体图形房间等。
7. 总结和反馈：对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对立体图形的认识和理解。
2. 通过学生的作品和操作，评估他们对立体图形的绘画和制作能力。
3. 收集学生的问题和反馈，分析他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时进行调整和改进。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或科学展览，观察和了解现实中的立体图形应用。
2. 邀请家长参与课堂，共同制作立体图形玩具或作品，增进亲子关系。
小班幼儿认识立体图形教案
小班幼儿认识立体图形教案一、活动目标：通过立体图形教学，让小班幼儿初步认识立体图形，能够辨认不同形状，了解其基本属性，感受立体物体的立体感。
二、活动过程：1、认识立体图形通过幼儿园内一些常见的立体物体，如球、圆柱、正方体等，让小朋友们了解它们都有什么样的基本属性，如球的表面光滑、无棱角、最大的特点是无法站立等等。
2、模仿制作在操场或课室里，给幼儿们准备大量的五颜六色的纸板、剪刀、胶水等，引导幼儿模仿教师所做的立体图形，如让他们自己动手做一个正方体、球或圆柱等。
3、辨认颜色、形状在儿童游戏时，通过立体图形做手势来培养小学生对颜色和形状的辨认能力。
4、识别名称通过与教师一起玩猜物体的游戏，让小学生们尝试尽可能多的猜测、辨认他们制作的立体物品，同时在体验到成功的喜悦时，记住它的名称。
三、教育目标：1、提高幼儿的观察力和思考力：让小朋友们通过模仿分解和组合不同形状的图形，从而提高其观察力和思考力。
2、发展幼儿的动手能力：通过制作模仿立体物体的实践活动，让小学生们感受到立体图形的形态和手感，进而提高他们的动手能力。
3、培养幼儿的集体意识：通过小组合作、共同分享，让小学生们体验到群体合作的乐趣和成果，培养幼儿的集体意识。
四、教学总结：在日常的幼儿教育中，立体图形教学是一种常见的教学模式，可以让小学生们通过实际操作、观察和感觉，体验和认识不同形状的立体物体，无论是从感官还是认知方面，都可以对儿童的智力和情感的发展起到积极的促进作用。
在教育过程中，幼儿教师可以在简单的实践活动中，融入立体图形教学，让孩子们自主探索、互相合作，既能够培养他们的集体意识，又能够焕发他们的创造力和想象力，帮助他们建立立体认知，为幼儿知识的进一步学习打下坚实的基础，为其健康成长铺平道路。
幼儿园感知立体图形课教案
幼儿园感知立体图形课教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和感知立体图形，培养幼儿的空间想象力。
2. 通过观察、操作和游戏，培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的思维能力。
二、教学内容：1. 认识正方体、长方体、圆柱体和球体等基本立体图形。
2. 学习用词汇描述立体图形的特点。
3. 通过游戏和操作活动，让幼儿感知和体验立体图形的空间关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识和感知各种立体图形，学会用词汇描述立体图形的特点。
2. 教学难点：让幼儿理解和掌握立体图形之间的空间关系。
四、教学准备：1. 教具：正方体、长方体、圆柱体和球体等立体图形模型。
2. 学具：每个幼儿准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。
3. 游戏材料：拼图游戏、立体图形卡片等。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种立体图形模型，引导幼儿观察和触摸，让幼儿初步感知立体图形。
2. 基本概念：教师讲解正方体、长方体、圆柱体和球体的特点，让幼儿理解和掌握这些基本立体图形的概念。
3. 词汇学习：教师引导幼儿用词汇描述立体图形的特点，如“正方体是有六个正方形面的图形”，“长方体是有六个长方形面的图形”等。
4. 操作活动：教师组织幼儿进行操作活动，让幼儿亲手触摸和观察各种立体图形，增强对立体图形的感知。
5. 游戏环节：教师组织幼儿进行拼图游戏，让幼儿在游戏中体验立体图形之间的空间关系。
6. 总结：教师引导幼儿总结本节课所学内容，巩固对立体图形的认识。
7. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后向家长介绍所学立体图形的特点。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行立体图形的游戏和观察活动。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置立体图形主题墙饰，让幼儿在日常生活和学习中不断感知和巩固立体图形知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力和动手操作能力。
幼儿园中班数学优秀教案《认识立体图形》及教学反思（5篇模版）
幼儿园中班数学优秀教案《认识立体图形》及教学反思（5篇模版）第一篇：幼儿园中班数学优秀教案《认识立体图形》及教学反思《中班数学优秀教案《认识立体图形》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.认识简单的立体图形(长方体，正方体，圆柱等)知道它们的名称。
2.能在很多的图形中辨认这几个立体图形。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一.通过观察，发现平面图形与立体图形的不同：1.出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形?2.结合幼儿的回答出示相应的图形。
3.引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。
二.简单认识立体图形。
1.认识圆柱体。
(1)教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的?。
屈，老师.教案.网出处。
它叫什么?在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么?(2)教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。
2.认识长方体和正方体。
(1)分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的?它们叫什么?找一找它们都有几个面?(6个平平的面)(2)请幼儿找出它们的不同点。
(长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样)三.帮助幼儿巩固对图形的认识：1.分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。
2.教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。
四.幼儿操作：1.分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。
2.请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。
3.再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。
教学反思：在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
幼儿园识别立体图形教案
幼儿园识别立体图形教案一、教学目标•培养幼儿对立体图形的基本认知能力；•让幼儿能够识别不同形状的立体图形；•培养幼儿的观察能力和空间想象力；•培养幼儿的动手动脑能力。
二、教学内容1.立体图形的定义与特点；2.常见的立体图形分类及其特征；3.学习认识和识别不同立体图形；4.通过游戏和活动巩固认识立体图形的知识。
三、教学准备•课件或投影仪；•不同形状的立体图形实物（例如正方体、圆柱体、球体等）；•白板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍并回顾幼儿之前学习的二维图形知识，如正方形、长方形、三角形等等，并问幼儿这些图形与立体图形有什么不同。
2. 引入（10分钟）通过展示不同的立体图形图片让幼儿观察和思考，引导幼儿谈论立体图形的特点和不同之处，激发幼儿的学习兴趣。
3. 深入学习（25分钟）•通过投影仪或者课件教具展示不同的立体图形，并分别介绍它们的名称和特征。
•利用幼儿园中已准备好的不同立体图形实物，让幼儿实际观察、触摸并感受不同形状的立体图形。
•以一种趣味的方式，引导幼儿认识并说出每一种立体图形的名称和特征。
4. 游戏与练习（30分钟）•设计游戏：“猜猜我是什么？”教师手持一个立体图形实物，描述其特征，让幼儿猜测是哪种立体图形。
•制作游戏卡片，卡片上绘制不同形状的立体图形，幼儿根据卡片上的图形进行分类，并简单描述每个图形的特点。
•小组活动：每个小组分别分配不同的立体图形实物，让幼儿展示给其他小组成员，其他小组根据幼儿的描述猜测图形是什么。
5. 总结（10分钟）•教师简要总结幼儿在本节课中学到的知识，强调不同立体图形的特征和命名；•鼓励幼儿回家时观察周围的立体图形，并与家长分享所学知识。
五、教学评估通过教学过程中观察幼儿的表现并进行评估，包括： - 检查幼儿对立体图形的识别和命名能力； - 观察幼儿在游戏中的参与度和表现； - 评估幼儿的语言表达能力和空间想象能力。
六、教学延伸1. 家庭作业要求幼儿逐渐寻找他们周围的立体图形，并记录下来，回到幼儿园后与其他幼儿分享。
幼儿园大班立体认识教案
幼儿园大班立体认识教案教学目标•让幼儿了解平面图形和立体图形的区别；•让幼儿认识常见的立体图形；•培养幼儿的观察能力和实际操作能力。
教学内容1.平面图形和立体图形的区别；2.常见的立体图形：球体、长方体、正方体、圆锥体、圆柱体等；3.实物展示和手工制作。
教学重难点•重点：让幼儿了解平面图形和立体图形的区别；•难点：让幼儿认识不同的立体图形并通过实物展示和手工制作加深印象。
教学步骤1.导入新知识，让幼儿认识平面图形和立体图形的区别。
–拿出平面图形和立体图形的图片，让幼儿自由观察；–带领幼儿讨论平面图形和立体图形的不同之处。
2.介绍常见的立体图形。
–分别展示球体、长方体、正方体、圆锥体、圆柱体等立体图形的图片；–让幼儿自由观察，了解它们的外形特征。
3.实物展示，让幼儿更深入了解不同的立体图形。
–将球体、长方体、正方体等实物展示给幼儿，让他们仔细观察；–引导幼儿讨论不同立体图形的特点。
4.手工制作，巩固幼儿对立体图形的认识。
–分发相关手工材料，让幼儿制作不同的立体图形；–引导幼儿使用不同的颜色和纸张，让他们更容易地辨认不同的立体图形。
教学过程中的注意事项1.要根据幼儿的认知水平和实际情况进行合理设置，保证教学内容的可操作性和趣味性；2.在进行实物展示和手工制作时，应注意幼儿的安全和卫生问题；3.鼓励幼儿积极参与，充分发挥个体差异，鼓励幼儿表达自己的观点和看法。
教学评价通过本节课的教学，幼儿应该掌握以下知识和技能：1.理解平面图形和立体图形的区别；2.认识常见的立体图形，如球体、长方体、正方体、圆锥体、圆柱体等；3.培养观察能力和实际操作能力。
幼儿园《认识立体图形》教案
幼儿园《认识立体图形》教案【活动目标】认识长方体、正方体、圆柱体等立体图形。
能在生活和游戏之中初步形成空间观念。
培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
让幼儿体验数学活动的乐趣。
发展幼儿的观察力、想象力、创造力。
【活动准备】长方体、正方体、圆柱体等立体图形。
将各种立体图形拼组成小房子、小汽车、山峰等模型。
与立体图形有关的操作材料。
【活动过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师：小朋友，你们看，这是什么呀？（教师出示一个袋子）你们知道这个袋子里装了些什么吗？谁来摸一摸。
（让个别幼儿伸手在袋子里摸，不能说出答案。
）二、引导幼儿认识常见的立体图形。
引导幼儿认识长方体。
（1）教师：小朋友，老师把袋子里的东西一件一件拿给你们看。
（将长方体拿出来）这是什么呀？你们看一看它有几个面？它们都是什么形状的？面与面之间有什么东西？（中间有棱，相对两个面完全相同）这个物体的形状像什么？（书、纸箱等）教师小结：这个物体是长方体，它有六个面，每个面都是长方形，长方体相对两个面完全相同。
（2）教师：我们平时的生活中哪些东西是长方体的呢？（冰箱、电视、墨水瓶、砖头等等）引导幼儿认识正方体。
（1）教师：老师还要继续考考你们，（将正方体拿出来）这是什么形状？它有几个面？每个面是什么形状的？它的面与面之间有什么东西？（棱）这个物体的形状像什么？（魔方、骰子等等）教师小结：这个物体是正方体，它有六个面，每个面都是正方形，正方体的每个面都是正方形并且所有的面都相等。
（2）教师：我们平时的生活中哪些东西是正方体的呢？（皮鞋盒、牙膏盒等等）引导幼儿认识圆柱体。
（1）教师：老师再给你们看一个东西，（将圆柱体拿出来）这是什么形状？它有几个面？它们是什么形状的？这个物体的形状像什么？（罐头、茶叶罐等等）教师小结：这个物体是圆柱体，它有三个面，上下两个面是圆形的，中间是一个曲面（环形）。
（2）教师：我们平时的生活中哪些东西是圆柱体的呢？（水杯、卷纸等等）三、初步形成空间观念，发展空间知觉能力。
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幼儿园教案认识立体图形
让学生认识立体图形的教案怎么设计,下面是小编为大家收集整理的幼儿园教案认识立体图形～欢迎阅读。
【幼儿园教案认识立体图形一】 1(使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形～能够识别这几种物体和图形～初步理解相关概念的意义。
2(使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。
3(使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
1.创设情景
师:今天～小兔子想跟来考考大家～他说把你认为形状相同或相似的物品放在一起吗,比一比～哪个小组分得最快～四人小组合作得最好:现在请四人小组一起来试试看:
2. 教学互动活动设计
活动一
师:你们是怎样分的,
生:我们把这些物品分成四组～一组是长长方方的,一组是四四方方的,一组是直直的～像柱子,一组是圆圆的球。
师:跟他一样分的同学举手。
师:那么摸摸看它的表面～你发现了什么呢,
1 / 6
师:你最喜欢哪一种图形呢,
生:乒乓球。
师:我们把像乒乓球这样形状的物品叫做球。
大家把球拿出来～摸摸看球的形状是怎么样的,
生:球的形状是圆圆的。
师: 放在桌面上轻轻推一推～它能滚动吗,
生:能。
师:球画在纸上是怎么样的呢,大家看一看。
把球放回盒子里。
师:现在把球放回盒子里。
除了球你还喜欢哪一种图形呢,
生:长方形。
师:这个图形是立体的～所以这个叫长方体。
请大家从盒子里拿出长方体。
摸摸看长方体的形状是怎么样的,
生1:长长方方的。
生2:这里又是尖尖的。
师:大家摸摸看～它的表面是怎么样的,
生:平平的。
师:我们知道了长方体是长长的～方方的～这里尖尖的～表面平平的。
长方体画在纸上是怎么样的呢,大家看一看。
师:长方体放在桌面上轻轻一推能不能滚动呢,自己
2 / 6
试试看。
生:不能。
师:现在请大家把长方体放回盒子里。
这个是什么图形呢,
生:长方体。
师:你还喜欢哪些图形呢,
生:圆柱。
师:大家把圆柱拿出来～摸摸看～它的形状又是怎样的呢,
生1:圆柱直直的。
生2:圆柱上下一样粗。
生3:两头圆圆的～平平的。
师:圆柱是直直的～上下一样粗～两头圆圆的～平平的。
圆柱画在纸上是怎样的～同学们来看看。
师:圆柱放在桌面上轻轻一推能不能滚动呢,
生:如果圆柱躺在桌面上就能滚动～立在桌面上就不能了。
师:同学们真会开动脑筋:请大家把圆柱放回盒子里。
师:这两个是不是都是圆柱,大家看看它符不符合圆柱的条件,
师:像这样的物体不管是粗还是细～都是圆柱。
师:你还喜欢哪一个图形呢,
3 / 6
生:正方体。
师:请同学们把盒子里的正方体拿出来～摸摸看它的形状又是怎样的,
生1:正方体是四四方方的
生2:表面都是正方形。
【幼儿园教案认识立体图形二】 1、通过操作和观察～使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力～初步建立空间观念。
3、通过学生小组活动～激发学习兴趣～培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。
一、情景激趣
1、出示一组图片～你看它漂亮吗,想不想也造一幢,我们来做回小小建筑师～造你一做你喜欢的房子。
2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西～注意要摆放的稳固一些～不要一碰就倒塌啊:
3、展示作品并说说怎样才能把房子搭的又漂亮又稳固啊
它们为什么能放的平稳呢,
同学们真了不起～你们说的对级了。
它们都有平平的面就叫平面。
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二、操作感知
1、分一分～揭示概念。
分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起～教师巡视。
小组汇报。
问:你们是怎样分的,为什么这样分,
揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念～并相应板书名称。
2、摸一摸～感知特点。
让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物～后把自己的感受和发现在小组内交流。
学生一边摸一边说长方体有6个平面～正方体也有6个平面～圆柱有两个平面～球没有平面。
汇报交流
大家都数出来了吗,你是怎样数的,
三、联系实际
小朋友们～除了这些积木～我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀,比比谁说得好:
学生联系生活回答。
看来～积木有不同的形状～我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球～如果你是一个有心人～会能更
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多的发现。
四、分组活动～体验特征
1. "做一做"第1题。
让学生拿出长方体和圆柱～放在桌面上玩一玩～使学生发现圆柱会滚～然后教师说明～圆柱可以滚动。
2. 游戏"看谁摸得准"。
每小组一人说出物体的名称～其他同学按指定要求摸～看谁摸得准。
教师说物体形状～学生摸。
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