九年级化学《氢气的性质和用途》教案
第二册氢气的性质和用途》教案
第二册氢气的性质和用途教案教学目标：1.了解氢气的物理性质和化学性质；2.掌握氢气的制备方法和用途；3.培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1.氢气的物理性质和化学性质；2.氢气的制备方法和用途。
教学难点：1.氢气的化学性质；2.氢气的用途。
教学准备：1.实验室用具：氢气发生器、试管、酒精灯、烧杯等；2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸、铁粉等；3.课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾第一册学习的气体知识，如氧气的性质和用途；2.提问：同学们知道吗，除了氧气，还有一种气体在我们的生活中非常重要，那就是氢气。
今天我们就来学习氢气的性质和用途。
二、探究氢气的性质（15分钟）1.分组讨论：请同学们自由组成小组，根据已有知识，分析氢气的物理性质和化学性质；2.各小组汇报：请各小组代表汇报他们的探究成果；3.教师点评：针对学生的回答，教师进行点评和补充。
三、实验演示（20分钟）1.氢气的制备：教师演示如何用氢氧化钠和硫酸制备氢气；2.氢气的燃烧：教师演示如何用酒精灯点燃氢气，并解释燃烧原理；3.氢气的还原性：教师演示如何用氢气还原铁粉，并解释还原原理。
四、氢气的用途（10分钟）1.学生汇报：请同学们结合自己的生活经验，思考氢气的用途，并汇报他们的发现；2.教师点评：针对学生的回答，教师进行点评和补充，如氢能源、氢气球等。
五、课堂小结（5分钟）六、作业布置（5分钟）请同学们结合课堂所学，回家后查阅资料，了解氢能源的开发和应用现状，下节课分享他们的findings。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了氢气的性质和用途。
在教学过程中，教师要注意引导学生通过实验和讨论，积极参与课堂，培养他们的实验操作能力和科学思维。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
重难点补充：1.物理性质：氢气是无色、无味、无臭的气体，难溶于水，密度比空气小，这些性质需要通过实验和观察来加深理解；2.化学性质：氢气的可燃性和还原性是教学重点，需要通过实验来展示其化学反应，同时引导学生理解化学反应的原理；3.制备方法：实验室制备氢气的方法和注意事项，如安全操作、反应速率的控制等；4.用途：除了氢能源和氢气球，还可以引导学生探讨氢气在其他领域的潜在应用，如氢燃料电池、氢气储存技术等。
《氢气的性质和用途》教案
《氢气的性质和用途》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解氢气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（2）掌握氢气的化学性质，如可燃性、还原性等。
（3）理解氢气作为一种清洁能源的优势和应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
（2）通过对氢气性质的学习，引导学生学会运用对比、归纳等方法总结物质的性质。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对化学的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）让学生认识到氢气作为清洁能源对环境和社会发展的重要性，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）氢气的物理性质和化学性质。
（2）氢气的可燃性和还原性的实验探究。
2、教学难点（1）氢气还原氧化铜实验的原理和操作。
（2）理解氢气作为清洁能源的优势和应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些与能源相关的图片或视频，如传统的化石能源开采、使用过程中对环境造成的污染，以及新能源的发展和应用等，引发学生对能源问题的思考。
然后提问：“在众多新能源中，有一种气体被誉为‘未来能源’，你们知道是什么吗？”从而引出本节课的主题——氢气。
2、讲授新课（1）氢气的物理性质展示一瓶氢气，让学生观察氢气的颜色、状态，并闻其气味。
然后通过实验演示氢气的溶解性和密度，比如将氢气充入气球，观察气球的上升情况；将氢气通过倒置的装满水的集气瓶，观察水的排出情况。
引导学生总结氢气的物理性质：氢气是一种无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小。
（2）氢气的化学性质①可燃性进行氢气燃烧的实验，让学生观察氢气燃烧的现象，包括火焰的颜色、产物等。
同时，介绍氢气燃烧的化学方程式：2H₂＋ O₂点燃2H₂O 。
强调氢气燃烧产生的是水，是一种无污染的能源。
②还原性讲解氢气还原氧化铜的实验原理，然后进行实验演示。
让学生观察实验现象，包括黑色氧化铜逐渐变成红色的铜，试管口有水珠生成等。
九年级化学教案：氢气的性质和用途
九年级化学教案：氢气的性质和用途«氢气的性质和用途»教案【教学目的】: 1. 看法氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质，并结合性质了解氢气的用途。
2.了解扑灭氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。
3.从得失氧的角度了解氧化反响和恢复反响，氧化剂和恢复剂。
4.培育先生观察现象，剖析、推导效果处置效果，综合及归结等思想才干。
5.使先生初步树立质变惹起质变以及统一一致辨证唯心主义思想。
【重、难点】: 氢气的化学性质【教学方法】: 实验引导，观察剖析，结合多媒体直观笼统化，先生为主体。
【教具预备】: 多媒体电脑一台;实验室制取氢气仪器一套;试管;铁架台;尖嘴和长玻璃管各一个;酒精灯;塑料罐;烧杯;火柴;氧化铜。
【教学进程】:(第一课时)l 提问：普通来说，空气中不含有的气体有：A.氧气B.氢气C.稀有气体D.水蒸气(先生回答)l 引言：为什么空气中普通不含有氢气呢?由于它在自然界中以单质方式存在很少，主要存在于化合物中。
为了取得氢气，上节课我们用什么方法制取了氢气?(展现一瓶氢气)它是什么颜色什么气息的气体?这属于氢气的什么性质?(先生回答)氢气还有其它什么性质呢?氢气又有何用途?下面让我们一同来研讨。
l 演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验。
l 提问：我们看到肥皂泡迅速上升，这说明了氢气具有什么性质?(先生回答)l 先生活动：阅读课本53页第一自然段(阅读后由先生回答总结氢气的物理性质)l 引言：在化学上更重要的是看法物质的化学性质，那么，氢气有什么化学性质呢?氢气在常温下性质动摇，但在扑灭或加热条件下，能与许多物质发作化学反响。
l 演示实验：完成氢气在空气中安静熄灭的实验。
l 投影：[观察思索]1. 氢气在空气中熄灭有什么现象?发生什么物质?2. 如何用文字表示氢气在空气中熄灭的反响?3. 从实验中得出氢气具有什么化学性质?l 播放CAI录相：氢气在空气中安静熄灭l 师生活动：结合观察思索题及缩小的实验现象，先生回答及写文字表达式，教员引导先生总结出氢气的可燃性。
初中化学《氢气的性质和用途》教案
初中化学《氢气的性质和用途》教案教学目标：1.了解氢气的性质和用途。
2.掌握氢气的实验室制备方法。
3.培养学生对氢气的观察、实验和应用能力。
教学重点：1.氢气的性质包括：氢气是一种无色、无味、无毒的气体，燃烧时会产生大量的热和光。
2.氢气的用途包括：作为燃料、氢气球、制冷剂等。
教学难点：氢气的实验室制备方法。
教学准备：化学实验室设备和试剂：锌粒、稀盐酸、烧瓶、气密瓶等。
PPT、图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.展示一些与氢气相关的图片和视频资料，激发学生对氢气的兴趣。
2.提问：你们知道氢气的性质和用途吗？请谈谈你们的了解。
二、讲解氢气的性质和用途（15分钟）1.介绍氢气的性质：氢气是一种无色、无味、无毒的气体，燃烧时会产生大量的热和光。
2.讲解氢气的用途：氢气可以作为燃料来使用，在气球、火箭等方面得到广泛应用；氢气还可以作为制冷剂，因为氢气具有低沸点和高热传导性能，适用于一些特定的冷冻场所。
三、展示实验制备氢气（15分钟）1.介绍实验设备和试剂：锌粒、稀盐酸、烧瓶、气密瓶等。
2.展示实验过程并详细讲解：首先将锌粒放入烧瓶中，然后加入适量的稀盐酸，观察并记录实验现象，最后将产生的氢气收集到气密瓶中。
3.与学生一同进行实验操作，并引导学生进行观察和记录。
四、讨论和总结（15分钟）1.与学生一起讨论实验中观察到的现象和实验操作的原理。
2.引导学生总结氢气的性质和用途，将学生的总结记录在黑板上，并进行讨论。
五、小结（5分钟）1.复习本节课学习的内容和重点。
2.激发学生对下节课的兴趣。
拓展延伸：1.请学生自行查阅资料，了解氢气的其他用途，并进行小组展示。
2.进行有关氢气的课外实践活动，如制作氢气球、观察氢气燃烧等。
教学反思：本节课通过展示图片和视频资料，激发学生的兴趣，并结合实验操作，让学生亲身体验氢气的性质和制备过程。
在讨论和总结环节中，学生积极参与，深入思考，并形成了初步的认识和理解。
通过本节课的教学，学生不仅学习了氢气的性质和用途，还培养了实验观察和应用能力。
化学教案-氢气的性质和用途
化学教案－氢气的性质和用途一、教学目标1.让学生理解氢气的物理性质和化学性质。
2.掌握氢气的实验室制法及收集方法。
3.了解氢气的用途，培养学生的实际应用能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：氢气的物理性质、化学性质、实验室制法及收集方法。
2.教学难点：氢气还原氧化铜的实验操作及现象观察。
三、教学过程一、导入1.提问：同学们，你们知道氢气是什么吗？它在生活中有哪些应用？二、新课讲解1.氢气的物理性质（1）氢气是无色、无味、无臭的气体。
（2）氢气是自然界中最轻的气体，密度约为空气的1/14。
（3）氢气难溶于水。
2.氢气的化学性质（1）可燃性：氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，水。
（2）还原性：氢气具有还原性，可以将某些金属氧化物还原为金属。
3.氢气的实验室制法（1）反应原理：金属与酸反应氢气。
（2）实验装置：启普发生器、集气瓶、水槽等。
（3）操作步骤：将金属片放入启普发生器中，加入稀盐酸，观察氢气的产生。
4.氢气的收集方法（1）排水法：利用氢气不溶于水的性质，通过排水法收集氢气。
（2）排空气法：利用氢气密度小的特点，通过排空气法收集氢气。
5.氢气的用途（1）能源：氢气是一种理想的能源，具有较高的燃烧值。
（2）还原金属氧化物：氢气可以还原某些金属氧化物，用于提炼金属。
（3）填充气球：氢气密度小，可以填充气球，用于探测大气层。
三、实验操作与现象观察1.氢气还原氧化铜实验（1）实验原理：氢气具有还原性，可以将氧化铜还原为铜。
（2）实验装置：硬质玻璃管、酒精灯、水槽等。
（3）操作步骤：将氧化铜放入硬质玻璃管中，加热，通入氢气，观察现象。
（4）实验现象：氧化铜逐渐被还原为铜，硬质玻璃管内壁出现铜镜。
四、课堂小结2.强调氢气的用途，引导学生关注实际应用。
五、作业布置1.复习氢气的物理性质、化学性质、实验室制法及收集方法。
2.完成课后练习题。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握氢气的性质和用途，为今后的学习和生活奠定基础。
化学教案-《氢气的性质和用途》教案
化学教案－《氢气的性质和用途》教案教案名称：氢气的性质和用途教学目标：1. 了解氢气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氢气的制备方法和实验技术。
3. 了解氢气的主要用途和应用。
教学重点：1. 氢气的性质和制备方法。
2. 氢气在能源、化工和航空航天等领域的应用。
教学难点：1. 氢气的安全性和存储问题。
2. 氢气在可持续能源领域的应用。
教学准备：1. 实验材料：盛装水的烧杯、锌粉、稀盐酸、集气瓶等。
2. 展示材料：氢气的物理性质和化学性质的相关图片、视频资料等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍氢气的概念和应用领域，引发学生对氢气的兴趣和好奇心。
Step 2：氢气的性质和制备方法（15分钟）2.1 讲解氢气的物理性质，如无色、无味、无毒等。
2.2 讲解氢气的化学性质，如与氧气发生燃烧产生水、与氟气发生爆炸等。
2.3 介绍氢气的制备方法，如金属与酸反应、电解水等。
Step 3：氢气的用途和应用（15分钟）3.1 介绍氢气在能源领域的应用，如燃料电池等。
3.2 介绍氢气在化工领域的应用，如合成氨等。
3.3 介绍氢气在航空航天领域的应用，如火箭推进剂等。
Step 4：氢气的安全性和存储问题（10分钟）4.1 讲解氢气的安全性问题，如易燃、易爆等。
4.2 介绍氢气的存储方法，如高压气体瓶、吸附材料等。
Step 5：小结和问答（5分钟）总结氢气的性质、制备方法和应用等内容，并根据学生提问进行答疑解惑。
教学延伸：1. 组织学生进行实验，制备氢气并观察反应现象。
2. 鼓励学生进一步了解氢气在可持续能源领域的应用，并展开相关讨论。
教学评价：1. 观察学生对氢气性质和用途的理解情况。
2. 收集学生在实验中的记录和观察结果，评价其实验技术和实验报告的撰写能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够了解氢气的性质和用途，并能够运用所学知识解决相关问题。
可以进一步深入讨论氢气在可持续能源领域的应用，增加教学的延伸性和深度。
《氢气的性质和用途》教案 —— 初中化学第一册教案
《氢气的性质和用途》教案——初中化学第一册教案一、教学目标知识与技能：1.了解氢气的基本性质，如无色、无味、可燃等；2.掌握氢气的制备方法；3.明白氢气在生活中的用途。
过程与方法：1.通过实验探究氢气的性质；2.学会用化学方程式表示氢气的制备和燃烧反应。
情感态度价值观：1.培养学生的实验操作能力和观察能力；2.培养学生对化学知识的兴趣和好奇心。
二、教学重点氢气的性质和制备方法，氢气的用途。
三、教学难点氢气的制备和燃烧反应的化学方程式的书写。
四、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法。
五、教学过程1.导入：回顾上一节课的内容，提问同学们对氧气的了解，然后引入本节课的主题——氢气。
2.讲解：讲解氢气的基本性质，如无色、无味、可燃等，并用实验来验证这些性质。
3.制备氢气：讲解氢气的制备方法，实验室通常用锌和稀硫酸反应来制备氢气。
同时，提醒同学们注意实验操作的安全。
4.氢气的燃烧：讲解氢气的燃烧反应，氢气与氧气在点燃的条件下反应水。
并用实验来展示氢气的燃烧现象。
5.氢气的用途：讲解氢气在生活中的用途，如氢气球、氢燃料电池等。
7.布置作业：让学生课后完成氢气的制备和燃烧反应的化学方程式的书写。
六、教学反思通过本节课的教学，发现同学们对氢气的性质和制备方法掌握得较好，但在氢气的燃烧反应的化学方程式的书写上还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对同学们在这方面的引导和训练，提高同学们的应用能力。
同时，也要注意培养同学们的实验操作能力和观察能力，提高他们对化学知识的兴趣和好奇心。
重难点补充：在教学过程中，需要重点讲解氢气的制备方法和燃烧反应的化学方程式，这是本节课的核心内容。
同时，也要注意氢气的性质与氧气等其他气体的区别，以及其在实际生活中的应用。
对话设计：教师：“同学们，我们上一节课学习了氧气的性质和用途，今天我们要学习氢气。
你们知道氢气有什么特点吗？”学生：“氢气是无色、无味的。
”教师：“很好，还有呢？”学生：“氢气是可燃的。
九年级化学氢气的性质和用途教案
九年级化学《氢气的性质和用途》教案教学目标知识目标使学生了解氢气的物理性质，把握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验进程和现象和注意事项；依照氢气的性质了解其要紧用途；从得氧和失氧的角度对照了解氧化反映和还原反映，氧化剂和还原剂。
能力目标通过对实验现象的观看，培育学生的观看能力和思维能力。
情感目标通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反映的教学，进行量变引发质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。
教学建议教法建议在讲氢气的性质之前，学生已学过氧气的性质、制法和氢气的实验室制法。
教师依照学生已有的知识水平、化学教学大纲的要求和教材的特点，确信适当的知识范围和实验内容，使学生了解氢气的物理性质，把握氢气的可燃性、还原性及有关实验现象和化学方程式；了解点燃氢气之前什么缘故要查验氢气的纯度和查验的方式，结合实验内容明确提出培育学生观看能力，结合氢气的可燃性对学生进行环境爱惜教育等。
在教学进程中，教师应始终围绕教学目标，层层深切地展开教学内容。
教师讲新之前先温习旧知识，以实验室用什么药品制取氢气，搜集氢气有几种方式等问题导入新，而后展现一瓶瓶口倒置的氢气，请学生通过观看氢气在通常状态下的色、态、水溶性、密度等，让学生通过观看试探自己总结出氢气的物理性质。
这种从感性到理性熟悉问题的方式，层次清楚，符合学生熟悉规律和能力形成与进展的规律。
在教学氢气的可燃性和还原性时，也应先演示氢气在空气中安静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气在氯气中燃烧在瓶口显现白雾、氢气还原氧化铜的实验等，而后运用投影，进行反映实质的总结，写出化学方程式。
这种运用探讨性实验的教法，能使学生从感性熟悉上升到理性熟悉，揭露了知识的本质和内在联系。
最后教师通过让学生看书进行小结，再通过让学生做练习题进行巩固，使大多学生都能把握大体的、重点的知识，从而圆满地完成教学任务。
其它一些建议：（1）为使操作方便，节省时刻和药品，氢气发生装置宜选用启普发生器。
初三化学教案氢气的性质和用途教案
教课目标知识：认识氢气的物理性质，掌握氢气的化学性质，认识相关的实验过程和现象；理解点燃氢气以前先要查验氢气的纯度并掌握查验的方法；依据氢气的性质认识其主要用途；从得氧和失氧的角度认识氧化反响、复原反响和复原剂。
能力：经过实验培育学生的察看、描绘、剖析实验现象的能力。
思想教育：经过氢气焚烧后生成水，对大气无污染，浸透环保教育；经过氢气的焚烧与爆炸以及复原性与复原反响的教课，进行量变惹起质变和对峙一致看法的教育。
教课要点氢气的化学性质教课方法边讲边实验教课器具仪器：集气瓶、球形干燥管（装有碱石灰干燥剂）、试管、试管架、烧杯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、铁架台、带小孔的金属小筒、酒精灯。
药品：锌、稀硫酸、氧化铜、肥皂水。
其余：火柴、木块。
教课过程教师活动学生活动教课企图【引入】展现一瓶瓶口倒置的氢气，让学生察看、察看、思虑、讨激发兴趣 ,指引学生根思虑。
论，小结出氢气的据已有的知识经过观1、氢气的色、态。
主要物理性质。
察、剖析、小结出氢气2、为何瓶口倒置寄存察看氢气泡运动的物理性质。
3、为何可用排水法采集氢气方向。
证明氢气的密度【演示实验】用氢气吹肥皂泡。
比空气小。
【板书】一、氢气的性质概括氢气的物理性指导学生1、氢气的物理性质质做笔录学会概括（1）无色、无味的气体。
（2）同样条件下密度最小的气体。
（3）难溶于水【过渡】再用氢气吹一个肥皂泡，轻轻颤动玻璃察看、思虑、回激发兴趣，引出氢气的管，负气泡上飘，请学生点燃氢气泡。
答化学性质。
【发问】此实考证明氢气有何化学性质回答：氢气能够在【结论】氢气拥有可燃性。
这是氢气的一个重要空气里焚烧。
化学性质。
【板书】 2.氢气的化学性质做笔录、察看增添感性认识，培育观（1）氢气的可燃性描绘现象察和表达反响现象的【演示实验】验纯后点燃氢气，并在火焰上方罩① 寂静焚烧，产生能力。
一干而冷的烧杯。
淡蓝色火焰。
进一步从知识转变为【指导察看】① 氢气火焰的颜色。
② 干冷烧杯内壁能力。
第二册氢气的性质和用途》教案
《第二册氢气的性质和用途》教案一、教学目标1.让学生了解氢气的基本性质，包括颜色、状态、密度、溶解性等。
2.掌握氢气的化学性质，如可燃性、还原性等。
3.学会氢气的实验室制法和收集方法。
4.了解氢气的实际应用和未来发展趋势。
二、教学重点与难点1.教学重点：氢气的性质、实验室制法、收集方法及用途。
2.教学难点：氢气的还原性及其应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的气体，如氧气、氮气等。
（2）提问：你们知道氢气吗？它有什么特点？2.氢气的性质（1）观察氢气的颜色和状态。
（2）介绍氢气的密度、溶解性等物理性质。
（3）实验：演示氢气的可燃性。
（4）讲解氢气的化学性质，如还原性。
3.氢气的实验室制法（1）讲解实验室制备氢气的方法。
（2）演示实验室制备氢气的实验。
4.氢气的收集方法（1）讲解氢气的收集方法。
（2）演示氢气的收集实验。
5.氢气的用途（1）讲解氢气的实际应用，如燃料、还原剂等。
（2）介绍氢气在未来能源发展中的地位和作用。
（3）讨论：如何充分利用氢气资源？6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容。
（3）布置作业：查阅资料，了解氢气在新能源领域的应用。
四、教学反思1.对氢气的还原性讲解不够深入，学生理解不够透彻。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需加强课堂互动。
3.作业布置较少，不利于学生巩固所学知识。
重难点补充：1.氢气的化学性质（教师）同学们，我们刚刚看到了氢气燃烧的实验，那么你们知道氢气除了燃烧之外，还有其他的化学性质吗？（学生甲）老师，我听说氢气可以还原金属氧化物。
（教师）很好，你提到了氢气的还原性。
我们来做一个小实验，将氧化铜加热后，再通入氢气，大家观察会发生什么现象？（教师演示实验）（学生乙）老师，氧化铜变红了！（教师）对，氧化铜被氢气还原成了红色的铜。
这说明氢气具有还原性，可以用来提炼金属。
2.实验室制法与收集方法（教师）那么，我们怎么在实验室里制备氢气呢？（学生丙）老师，我们用稀硫酸和铁片反应可以制取氢气。
初三化学教案：氢气的性质和用途教案
教学目的知识：了解氢气的物理性质，掌握氢气的化学性质，了解有关的实验过程和现象；理解点燃氢气之前先要检验氢气的纯度并掌握检验的方法；根据氢气的性质了解其主要用途；从得氧和失氧的角度了解氧化反应、还原反应和还原剂。
能力：通过实验培养学生的观察、描述、分析实验现象的能力。
思想教育：通过氢气燃烧后生成水，对大气无污染，渗透环保教育；通过氢气的燃烧与爆炸以及还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一观点的教育。
教学重点氢气的化学性质教学方法边讲边实验教学用具仪器：集气瓶、球形干燥管（装有碱石灰干燥剂）、试管、试管架、烧杯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、铁架台、带小孔的金属小筒、酒精灯。
药品：锌、稀硫酸、氧化铜、肥皂水。
其它：火柴、木块。
教学过程请讨论氢燃烧最大的优点是什么对大气无污染。
【提问】纯净的氢气在空气中能安静地燃烧。
如果混有空气的氢气被点燃，结果又会怎样呢【演示实验】将氢气和空气混合后点燃。
【提问】此实验为什么有这样的现象【解释】引导学生阅读课本最后一段。
介绍氢气的爆炸极限，强调点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
【提问】如何验纯呢【演示实验】用排水法收集一小试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，移开拇指点火。
结合实验说明如何为纯或不纯。
思考观察实验，叙述反应现象。
发出“砰”的一声巨响，爆炸的气浪反小筒高高掀起。
说明不纯的氢气点燃会发生爆炸。
思考一名学生读书观察验纯的操作引导学生深入思考。
培养学生观察和叙述反应现象的能力。
培养学生的阅读能力。
使学生初步学会验氢气纯度的操作。
【提问】如用排气法收集氢气时，试管口为什么向下当听到尖锐爆鸣声，证明氢气不纯。
需要重新验纯时为什么要用拇指堵一会儿试管口【投影】课堂练习一（见附1）指导学生做课堂练习一思考、回答做练习一培养学生用已有的知识解决实际问题。
使学生掌握验纯的方法和注意事项。
复习巩固已学的知识。
【引入】氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热等条件下，能跟许多物质必生化学反应。
第四节氢气的性质和用途化学教案
第四节氢气的性质和用途化学教案一、教学目标1.了解氢气的物理性质和化学性质。
2.掌握氢气的实验室制法和收集方法。
3.理解氢气的用途及其在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：氢气的物理性质、化学性质、实验室制法和收集方法。
2.教学难点：氢气的化学性质及实验室制法的原理。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的气体知识，如氧气的性质和用途。
（2）提出问题：氢气作为一种气体，它有哪些特殊的性质和用途呢？2.氢气的物理性质（1）介绍氢气的物理性质，如无色、无味、密度小等。
（2）通过实验，让学生观察氢气的物理性质。
3.氢气的化学性质（1）介绍氢气的化学性质，如可燃性、还原性等。
（2）通过实验，让学生观察氢气的化学性质。
4.氢气的实验室制法（1）讲解实验室制取氢气的方法，如酸碱反应、金属与酸反应等。
（2）通过实验，让学生动手制取氢气。
5.氢气的收集方法（1）介绍氢气的收集方法，如排水法、排空气法等。
（2）通过实验，让学生掌握氢气的收集方法。
6.氢气的用途（1）讲解氢气的用途，如燃料、还原剂等。
（2）通过实例，让学生了解氢气在生活中的应用。
7.巩固与拓展（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力及对氢气性质和用途的理解程度。
2.作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
五、教学反思1.本节课结束后，对学生的学习情况进行反思，分析教学效果。
2.针对学生的掌握情况，调整后续教学计划，提高教学质量。
六、教学资源1.实验室设备：试管、酒精灯、集气瓶等。
2.教学课件：氢气的物理性质、化学性质、实验室制法、收集方法等。
七、教学时间1课时通过本节课的教学，希望学生能够掌握氢气的性质和用途，为后续学习打下坚实基础。
同时，通过实验和实例，激发学生对化学的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
重难点补充：一、氢气的化学性质（1）讲解氢气的可燃性时，可以设计如下对话：师：同学们，你们知道氢气遇到火会发生什么现象吗？生：会燃烧。
化学教案-《氢气的性质和用途》教案
化学教案－《氢气的性质和用途》教案一、教学目标1.了解氢气的物理性质和化学性质。
2.掌握氢气的实验室制法和收集方法。
3.理解氢气的用途及其在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.重点：氢气的性质和用途。
2.难点：氢气的实验室制法和收集方法。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示氢气燃烧的实验现象，引导学生观察并思考：氢气为什么能燃烧？它有哪些性质？2.教学内容（1）氢气的物理性质通过图片和实物展示，让学生了解氢气的颜色、气味、密度等物理性质。
（2）氢气的化学性质讲解氢气燃烧的产物：水。
（3）氢气的实验室制法介绍实验室制取氢气的原理：金属与酸反应氢气。
展示实验室制取氢气的装置，讲解操作步骤和注意事项。
（4）氢气的收集方法介绍氢气的收集方法：排水法和排空气法。
通过实验，让学生观察氢气的收集过程，并掌握收集方法。
（5）氢气的用途讲解氢气的用途：燃料、还原剂、保护气等。
展示氢气在生活中的应用实例，如氢气气球、氢燃料电池等。
3.练习与讨论创设情境，让学生分组讨论：如何利用氢气的性质和用途，解决生活中的实际问题？4.课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述氢气的性质、实验室制法、收集方法和用途。
强调氢气在生活中的应用，提高学生的环保意识。
5.作业布置完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
查阅资料，了解氢气在新能源领域的应用。
四、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生充分了解氢气的性质和用途，提高了学生的实践能力和思维能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.氢气的物理性质教师展示一瓶氢气，问：“同学们，你们知道氢气长什么样吗？”学生可能会回答：“无色无味的气体。
”教师继续引导：“对了，氢气不仅无色无味，它还是最轻的气体，比空气轻很多，所以我们可以用氢气填充气球，它就会飘起来。
”2.氢气的化学性质教师进行氢气燃烧实验，问：“你们看到了什么现象？氢气燃烧的时候产生了什么？”学生可能会回答：“火焰是淡蓝色的，产生了水。
化学教案-氢气的性质和用途
化学教案－氢气的性质和用途教学目标：1. 了解氢气的性质和用途；2. 掌握氢气的制备方法；3. 掌握氢气的简单实验方法。
教学重点：1. 氢气的性质和用途；2. 氢气的制备方法；3. 氢气的实验方法。
教学难点：1. 氢气的用途；2. 氢气的实验方法。
教学准备：1. 实验器材：氢气发生装置、水槽等；2. 实验药品：锌粉、稀盐酸等。
教学过程：一、导入（5分钟）老师可以通过提问的方式回顾学生们对氢气的了解程度，例如：“你们对氢气有什么了解？”“你们知道氢气有哪些用途吗？”等等。
二、讲解（10分钟）1. 氢气的性质：氢气是一种无色、无味、无毒的气体，密度比空气小，在常温常压下，氢气是一种不可燃气体。
但是，氢气具有一定的可燃性，与氧气混合后能形成爆炸性混合物。
2. 氢气的用途：（1）氢气是一种重要的工业原料，广泛用于合成氨、氢氧化钠等化学品的生产；（2）氢气是一种绿色能源，可作为燃料电池的燃料，无污染、高效能；（3）氢气在航天器的推进剂中有一定的应用。
3. 氢气的制备方法：（1）以金属为原料：例如用锌与稀酸反应制备氢气。
反应方程式：Zn + 2HCl →ZnCl2 + H2↑（2）以水为原料：例如用电解水制备氢气。
反应方程式：2H2O → 2H2 + O2↑三、实验（20分钟）通过实验演示氢气的制备和简单实验，加深学生对氢气性质的理解。
1. 实验一：用金属与稀酸反应制备氢气。
（1）实验步骤：①在氢气发生装置的左侧部分加入适量的锌粉；②在氢气发生装置的右侧部分加入适量的稀盐酸；③将氢气发生装置浸入水槽中，待氢气通过导管进入气球中；④观察气球的膨胀情况。
（2）实验感受：学生们可以观察到气球膨胀，了解到氢气是一种无色、无味、无毒的气体。
2. 实验二：用电解水制备氢气。
（1）实验步骤：①准备一个电解槽，将负极和正极分别插入槽盐溶液中；②将电解槽两端的导管分别通过导管夹与气密容器连接；③打开电源，进行电解；④观察气密容器中是否产生气体。
九年级化学教案第四节氢气的性质和用途
作者VX：免费范文第四节氢气的性质和用途一.知识教学点1.氧气的物理性质。
2.氧气的还原性，可燃性，以及有关实验和现象。
3.氢气点燃前检验纯度的原因。
4.氢气的用途。
5.从得氧失氧角度学习氧化还原反应，氧化剂，还原剂。
二.重、难、疑点及解决办法1.重点：氢气的化学性质。
2.难点：氢气的还原性。
3.疑点：氢气、氧气按一定比例混合为什么会发生爆炸，而纯净的氢气在空气中可以安静的燃烧？4.解决办法：通过实验，从表面现象到微观本质进行分析。
三.教学步骤(一)明确目标1.使学生了解氢气的物理性质。
2.学生掌握氢气的还原性，可燃性，并了解有关实验和现象。
3.了解氢气点燃前检验纯度的原因。
4.根据氢气的性质，了解氢气的用途。
5.从得氧失氧角度了解氧化还原反应，氧化剂，还原剂。
(二)整体感知本节以实验为主，通过实验现象研究本质，从而使学生的知识从感性到理性进行升华。
尤其是讲氧化还原反应时，应注意分析反应的过程，以便使学生的氧化还原反应的概念有较深的印象。
另外，本节的实验较多．应规范操作，使学生有一个良好的实验印象，从而为学生进行实验提供一个良好的参考材料。
(三)教学过程第一课时[复习引入]：在上一节课我们学习了氢气的实验室制法和置换反应，那么，实验室制取氢气的反应原理是什么？什么是置换反应？它有什么特点？[讲解]：在空气一章中，我们已经学习了氧气的物理性质和化学性质。
那么氢气的物理性质和化学性质是怎样的？氢气有什么样的用途呢？首先我们学习氢气的物理性质。
[板书]：一.氢气的性质1.物理性质[教师活动]：展示一瓶新制的氢气由学生观察。
[学生活动]：观察状态、颜色，总结出氢气的物理性质。
[板书]：氢气是一种无色，无味的气体。
在101kpa时氢气在-252℃时变成液体，在—259℃变成雪花状固体，它难溶于水，密度比空气小。
[讲述]：为了验证氢气的密度，我们来观察下面的实验。
[实验]：演示实验3—4：验证氢气密度[学生活动]：认真观察现象，积极思考。
初三化学教案：氢气的性质和用途
初三化学教案：氢气的性质和用途初三化学教案：氢气的性质和用途教学目标知识目标使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项；根据氢气的性质了解其主要用途；从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。
能力目标通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。
情感目标通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。
教学建议教法建议在讲氢气的性质之前，学生已学过氧气的性质、制法和氢气的实验室制法。
教师根据学生已有的知识水平、化学教学大纲的要求和教材的特点，确定恰当的知识范围和实验内容，使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性及有关实验现象和化学方程式；了解点燃氢气之前为什么要检验氢气的纯度以及检验的方法，结合实验内容明确提出培养学生观察能力，结合氢气的可燃性对学生进行环境保护教育等。
在教学过程中，教师应始终围绕教学目标，层层深入地展开教学内容。
教师讲新课之前先复习旧知识，以实验室用什么药品制取氢气，收集氢气有几种方法等问题导入新课，而后展示一瓶瓶口倒置的氢气，请学生通过观察氢气在通常状态下的色、态、水溶性、密度等，让学生通过观察思考自己总结出氢气的物理性质。
这种从感性到理性认识问题的方法，层次清楚，符合学生认识规律和能力形成与发展的规律。
在讲授氢气的可燃性和还原性时，也应先演示氢气在空气中安静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气在氯气中燃烧在瓶口出现白雾、氢气还原氧化铜的实验等，而后运用投影，进行反应实质的总结，写出化学方程式。
这种运用探索性实验的教法，能使学生从感性认识上升到理性认识，揭示了知识的本质和内在联系。
最后教师通过让学生看书进行小结，再通过让学生做练习题进行巩固，使大多学生都能掌握基本的、重点的知识，从而圆满地完成教学任务。
其它一些建议：（1）为使操作方便，节省时间和药品，氢气发生装置宜选用启普发生器。
氢气的性质和用途 —— 初中化学第二册教案
氢气的性质和用途——初中化学第二册教案教学目标：1. 了解氢气的性质和制备方法。
2. 了解氢气的用途。
教学重点：1. 氢气的性质。
2. 氢气的制备方法。
3. 氢气的用途。
教学难点：1. 氢气的制备方法。
2. 氢气的用途。
教学准备：1. 实验器材和试剂：锌粉、稀盐酸、烧杯、试管、导管、氢气收集瓶等。
2. 教具：多媒体投影仪、实物模型。
教学过程：步骤一：导入通过展示一些与氢气相关的图片，如氢气飞艇、氢气燃料电池等，让学生了解氢气的一些用途以及与氢气相关的一些知识。
步骤二：讲解氢气的性质1. 氢气是一种无色、无味、无毒的气体，比空气轻。
2. 氢气是一种极易燃的气体，在空气中可燃烧产生热和光，燃烧反应式为2H2 + O2 → 2H2O。
3. 氢气的燃烧是一种剧烈的氧化反应，常用作燃料。
步骤三：讲解氢气的制备方法1. 实验方法：将锌粉放入烧杯中，加入适量的稀盐酸，用试管盖盖住烧杯的口，将试管的另一端插入氢气收集瓶中，加热烧杯，即可观察到氢气不断冒出并被收集。
2. 方程式：Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2。
步骤四：讲解氢气的用途1. 氢气作为燃料：氢气可以作为燃料用于发电和燃烧产生热能。
2. 氢气作为还原剂：氢气可以用作炼金术、化学工业和燃烧实验中的还原剂。
3. 氢气作为溶剂：氢气可以用于溶解某些有机物质，如脂肪、油脂等。
步骤五：实验演示通过实验演示氢气的制备方法，让学生亲眼观察氢气的制备和性质。
步骤六：小结总结氢气的性质和用途，让学生反思今天所学的知识。
步骤七：作业布置要求学生写一篇300字左右的作文，介绍氢气的性质和用途。
拓展活动：安全提示：1. 实验操作中要注意安全，避免剧烈的氢气燃烧。
2. 实验后注意清理实验设备，防止锌粉残留和盐酸滴液对环境的污染。
教学反思：通过多媒体展示和实验演示相结合的方式，使学生更加直观地了解氢气的性质和制备方法，同时通过讲解氢气的用途，帮助学生认识到氢气的重要性和广泛应用。
最新人教版九年级化学上册第四单元《氢气的性质和用途》教案
氢气的性质和用途教学目的知识：了解氢气的物理性质，掌握氢气的化学性质，了解有关的实验过程和现象；理解点燃氢气之前先要检验氢气的纯度并掌握检验的方法；根据氢气的性质了解其主要用途；从得氧和失氧的角度了解氧化反应、还原反应和还原剂。
能力：通过实验培养学生的观察、描述、分析实验现象的能力。
思想教育：通过氢气燃烧后生成水，对大气无污染，渗透环保教育；通过氢气的燃烧与爆炸以及还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一观点的教育。
教学重点氢气的化学性质。
教学方法边讲边实验。
教学用具仪器：集气瓶、球形干燥管（装有碱石灰干燥剂）、试管、试管架、烧杯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、铁架台、带小孔的金属小筒、酒精灯。
药品：锌、稀硫酸、氧化铜、肥皂水。
其它：火柴、木块。
教学过程附1：课堂练习一1.通常状况下氢气是___色、___味的气体，比空气___，___溶于水。
2.实验室用排水法收集氢气的原因是___。
用向下排空气法收集氢气的原因是____。
3.使用氢气时，要特别注意安全。
点燃氢气前，一定要___。
4.下列氢气的性质中，属于化学性质的是[ ]A．混有空气的氢气，点燃易发生爆炸B．在标准状况下氢气的密度小于空气的密度C．氢气难溶于水D．液态氢是无色液体5.下列反应的生成物，不污染空气的是[ ]A．在空气中燃烧煤B．在空气中燃烧石油C．燃放烟花爆竹D．氢气在空气中燃烧6.能保持氢气化学性质的微粒是[ ]A．氢元素B．氢分子C．氢原子D．两个氢原子7.氢气在空气中燃烧，火焰的颜色是[ ]A．紫色B．蓝色C．淡蓝色D．明亮的蓝紫色附2：课堂练习二8.根据氢气的用途写出氢气相应的性质。
充灌探空气球：___；焊接或切割金属：___；驱动火箭：____；冶炼金属：____。
9.氢气通过灼热的氧化铜后，____色的氧化铜逐渐变为____色铜，试管口有____生成。
在反应中氢气夺得氧化铜中的氧，生成水，发生____（氧化、还原）反应。
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引导学生思考： （ 1）放氧化铜的试管口为什么要略向下倾斜？ （ 2）导气管为什么要伸入到试管底部，管口不能用塞
以下主要步 骤，请 按正确的操作顺序排列 序号
___________________ 。
A 检验氢气发生装置的气密性；
B 给试管中的氧化铜
加热；
c 向氢气发生装置里添加药品；
D 停止加热；
E 向装有氧化铜试管中通入氢气； F 停止通入氢气；
G检验氢气的纯度。
复习提问：什么是氧化反应？氢气与氧化铜反应是否是
氧化反应？
分析：在氢气与氧化铜反应中，氢气夺取了氧化铜中的
氧，发生了氧化反应。而氧化铜失去了氧变成了单质铜，则 氧化铜发生了还原反应。
在反应中， 氢气夺取了氧化铜中的氧， 发生了氧化反应。 使铜被还原出来， 说明氢气有还原能力， 我们称之为还原性， 而把氢气称之为还原剂。
氧化铜失去了氧，发生了还原反应。使氢气发生了氧化 反应，说明它具有氧化能力，我们称之为氧化性，而把氧化 铜称之为氧化剂。
引导观察燃烧的焰色和烧杯内壁有什么现象出现。把烧 杯传递给学生，让学生用手触摸烧杯，感觉热量。证明氢气 具有可燃性，燃烧时放出大量的热。
（ 1）氢气的可燃性： 在这个实验中为什么强调“纯净”呢？如果氢气不纯净 燃烧时会怎么样呢？ 【实验 3－ 6】取一个一端开口，另一端钻有小孔的纸筒 （或塑料筒等） ，用纸团堵住小孔，用向下排空气法收集氢 气，使纸团内充满氢气。把氢气发生装置移开，拿掉堵小孔 的纸团， 用燃着的木条在小孔处点火， 注意有什么现象发生。 （人要离开，注意安全。 ） 引导学生观察： ①注意小孔处点火时的开始情况； ②仔细倾听音响的变化； ③观察随音响变化而发生的现象。 板书 氢气不纯混有空气或氧气，点燃时发生爆炸。 为什么点燃纯净的氢气能安静地燃烧，而混合气体却会 发生爆炸呢？ 点燃纯净的氢气时，在导管口流出的氢气量少，与氧气 接触少，反应时产生的热量也少，且散失较快，所以点燃时 安静地燃烧。
（ 7）使学生了解用途对性质的依赖关系。 关于“燃烧”概念的扩展 从对比氢气在空气中燃烧和氢气在氯气中燃烧时火焰 的颜色不同和生成物不同，不仅能总结出两个反应的特殊性， 同时也能找出它们的共性——剧烈的、发光放热的化学反应。 从而扩大了“燃烧”概念的内涵。 同时，还可以观察到它们的火焰构造与酒精灯和蜡烛的 火焰结构不同。氢气在空气中和氯气中燃烧的火焰都是内外 两层，这是因为气体燃烧时不必经气化阶段，所以没有气化 层的“焰芯” 。 氢氧混合气体的爆鸣
3．设计一个实验，证明蜡烛中含有碳氢两种元素 .
解释的问题也更深入些。实验的具体情况是：
用一个没有盖的纸筒（或罐头筒）底上穿一个小孔，小
孔用一尖细小木条塞紧（或用火柴杆也行） 。把筒倒立，用
排空气法迅速充满氢气，将纸筒向下平置于桌面上，在拔掉
小木条的同时，就小孔处点燃逸出的氢气。最初氢气在小孔
处安静地燃烧，一会听“嗡嗡”的声响，而且声音逐渐增
强，最后才是砰然巨响，爆炸的气浪使纸筒腾空而起。
九年级化学《氢气的性质和用途》教案
教学目标 知识目标 使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原 性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项； 根据氢气的性质了解其主要用途； 从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧 化剂和还原剂。 能力目标 通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能 力。 情感目标 通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行 量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。 教学建议 教法建议 在讲氢气的性质之前，学生已学过氧气的性质、制法和 氢气的实验室制法。教师根据学生已有的知识水平、化学教 学大纲的要求和教材的特点，确定恰当的知识范围和实验内 容，使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原 性及有关实验现象和化学方程式；了解点燃氢气之前为什么 要检验氢气的纯度以及检验的方法，结合实验内容明确提出
培养学生观察能力，结合氢气的可燃性对学生进行环境保护 教育等。
在教学过程中，教师应始终围绕教学目标，层层深入地 展开教学内容。教师讲新课之前先复习旧知识，以实验室用 什么药品制取氢气，收集氢气有几种方法等问题导入新课， 而后展示一瓶瓶口倒置的氢气，请学生通过观察氢气在通常 状态下的色、态、水溶性、密度等，让学生通过观察思考自 己总结出氢气的物理性质。这种从感性到理性认识问题的方 法，层次清楚， 符合学生认识规律和能力形成与发展的规律。 在讲授氢气的可燃性和还原性时，也应先演示氢气在空气中 安静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气在氯气中燃 烧在瓶口出现白雾、氢气还原氧化铜的实验等，而后运用投 影，进行反应实质的总结，写出化学方程式。这种运用探索 性实验的教法，能使学生从感性认识上升到理性认识，揭示 了知识的本质和内在联系。
【实验 3－7】用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住， 移近火焰，移开拇指点火。如果听到尖锐的爆鸣声，就表明 氢气不纯，需要再收集，再检验，直到响声很小，才表明氢 气已经纯净，如果用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而 需要再检验时，应该用拇指堵住试管口一会儿，然后再收集 氢气检验纯度，以免暗焰引发氢气发生器爆炸。
氢气：得氧～有还原性～是还原剂～发生了氧化反应。 氧化铜：失氧～有氧化性～是氧化剂～发生了还原反应。 练习：在高温下，三氧化二铁与一氧化碳反应生成单质 铁和 二 氧 化碳 。此 反 应 中氧 化剂 是 _______ ，还 原 剂是 _______，_______，发生了氧化反应， ________发生了还原 反应。 氢气的用途：阅读课本 57 页图 3－14。 物质的用途是由其性能决定的。 密度小——氢气球； 可燃性——氢氧焰、高能燃料等； 还原性——冶炼金属、制备硅等； 另外还可用于合成氨气、制备盐酸。 探究活动 1．家庭小实验在如教材第 53 页所示的实验 3－ 4 中，
最后教师通过让学生看书进行小结，再通过让学生做练 习题进行巩固，使大多学生都能掌握基本的、重点的知识， 从而圆满地完成教学任务。
其它一些建议： （ 1）为使操作方便，节省时间和药品，氢气发生装置 宜选用启普发生器。 （2）为增加实验兴趣，可在实验 3-4 的肥皂水中加入
颜色。 （ 3）氢气燃烧实验必须绝对安全，氢气燃烧除焰色、
子塞住？ （ 3）为什么先通一会儿氢气，再加热氧化铜？氢气的
纯度是否需要检验？ （ 4）实验在停止加热时，为什么还要继续通入氢气到
试管全部冷却为止？ 联系已学过的有关知识逐一讨论。归纳出实验步骤韵语
记忆口诀： 板书“一通、二点、三灭、四撤” 。
引导学生用化学式表述反应过程
氢气和氧化铜反应：
练习：实验室制备氢气并使氢气跟灼热的氧化铜反应有
几种可燃性气体与空气混合的爆炸界限
气体
最低成分 % 最高成分 %
氢气
4.1
74.2
一氧化碳
12.5
74.2
甲烷
5.0
15.0
乙炔
2.5
80.0
教学设计方案
重点：氢气的化学性质
一
复习提问： 1. 写出实验室制氢气的化学方程式。 2. 画出实验室制氢气的简易装置图。
二 导入新课：氢气的性质。 1. 氢气的物理性质： 按照描述氧气物理性质的顺序，回忆上节课的实验现象 描述氢气的色、态、味和溶解性等。 【实验 3－ 4】装置如图所示。球形干燥管里装有碱石灰 干燥剂。导管口蘸些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡。 当肥皂泡吹到足够大时， 轻轻摆动导管， 让肥皂泡脱离管口， 这时可以观察到肥皂泡上升。 肥皂泡上升说明氢气密度小。 在标准状况 （1 大气压，0℃） 下，氧气、空气、氢气的密度分别为 1.429 克／升， 1.293 克／升， 0.0899 克／升，它们的比值为 16∶ 14.5 ∶1。（为 什么用排空气法收集？） 氢气在通常状况下， 是一种没有颜色、 没有气味的气体， 难溶于水，比空气轻。 2. 氢气的化学性质： 【实验 3－ 5】在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察 火焰的颜色。然后在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一 会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。
可以用蜡烛不断点燃产生、上升的氢气泡。想办法使氢气泡 中含有少量空气，一来可减慢氢气上升的速度，二来又可产 生强烈的爆鸣声。
2．家庭小实验取一支大试管，平置固定在铁架台上， 用一团棉絮浸透酒精溶液，置入管底。在管中部用纸槽送入 黑色氧化铜，铺平。用单孔带短玻管的橡皮塞塞紧，加热棉 絮球部位，可以看到氧化铜慢慢由黑色变红。
点燃纸筒中氢气时，随着氢气的消耗，空气不断从纸筒 底部进入筒内。氢气和空气接触并混和，与氧气接触面多， 点燃时快速反应，产生的热量在极短时间内、有限空间里急 剧膨胀，就发生了爆炸。
实验测定， 当空气中混入氢气的体积达到总体积的 4%～ 74.2%时，点燃即发生爆炸。 这个范围叫做氢气的爆炸极限。 所以，点燃需要纯净的氢气，点燃氢气前必须检验氢气的纯 度。
在导管口点燃氢气之前，必须先检验氢气的纯度，完全
是由氢气易燃且放出大量热的性质所决定的。
课本选用了纸筒的实验。但书中只描述了 " 刚点燃时，
氢气安静地燃烧，过一会儿，突然听到 " 砰 " 的一声响，爆炸
的气浪把纸筒高高掀起。事实上，这个实验如果做得好，所
能观察到的现象要比以上课本的那段描述复杂些。所能说明
发热和爆炸外，还可引导学生注意产物，即可在烧杯内壁涂 上遇水显色的物质。
（ 4）认真做好氢气还原氧化铜实验，使学生掌握操作 步骤。
（ 5）引导学生分析反应物和产物，为下章学习打下基 础。
（ 6）复习氧化反应，引入还原反应。先以氢气和氧化 铜为例理清概念，不要急于将前面各种氧化反应均分析一下 哪个是氧化剂、还原剂。