信息技术《文本信息加工与表达》说课稿
文本信息的加工与表达说课稿
文本信息的加工与表达(第二课时)(说课稿)我说课的题目是《文本信息的加工与表达(二)》,本节课是重点章节,学生能否正确理解文本信息加工与表达的参考评价要素,是否能用日常文本信息加工的要点, 进而使用恰当的呈现效果表达意图,这与本节课的学习息息相关。
下面我就从涉及的课程内容标准、教材、学法、教法以及教学过程、课时安排、教学分析评价等七个方面说明自己的授课设想和设计。
一、涉及的课程内容标准1.能够根据任务需求,熟练使用文字处理等工具软件加工信息,表达意图。
2.初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
二、说教材(一)教学内容、对象本节课是广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的普通高中课程标准实验教科书《信息技术(必修)信息技术基础》中的第三章第一节:文本信息的加工与表达,共有四课时,我上的是第二课时的内容,即“文本信息的加工与表达(二)”。
主要是让学生通过观摩、讨论和实践等活动,理解日常文本信息加工于表达的参考评价要素,掌握文本信息加工于表达的要点,侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手,学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图。
教学对象是高中一年级的学生。
(二)教学作用地位本节主要是有关利用通用软件word等对文本信息进行加工与表达,是学生在初中阶段初步学习了WORD、写字板等软件,并在上节课学习了常见文本类型,掌握了信息加工前需明确的问题的基础上,学习文本信息加工与表达的参考评价要素;学习文本信息加工与表达的要点;在明确任务需求的基础上选择恰当的加工工具和加工方法对文本进行合理的加工,以很好地表达主题。
所以,这一节内容又是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
(三)教学目标及重、难点1.知识目标(1)理解文本信息加工与表达的参考评价要素。
文本信息的加工与表达说课课件2
导入课堂
了解自己 通过发问, 通过发问,使学生了解文本处理软件是 可以加工、处理的日常文本的软件。 可以加工、处理的日常文本的软件。 清楚自己对各文本处理软件的了解程度, 清楚自己对各文本处理软件的了解程度, 让学生感到学习的必要性, 让学生感到学习的必要性,激发学习的兴 趣。
理论解读
了解理论 在信息加工之前我们应该明确一些纲, 在信息加工之前我们应该明确一些纲, 如明确信息内容的主题、 如明确信息内容的主题、了解信息接收方的 特点等等。 特点等等。 由理论到实践,再有实践到理论, 由理论到实践,再有实践到理论,达到 真正理解大纲内容。 真正理解大纲内容。
学情二
高中学习压力较大,很多学生将信息课当成放松课, 高中学习压力较大,很多学生将信息课当成放松课,怎 样让学生学的轻松是关键。 样让学生学的轻松是关键。 因为来自不同地方的生员接受的信息课教育水平不一 学生对电脑知识的掌握也各有不同, 样,学生对电脑知识的掌握也各有不同,要充分考虑使 用教学策略. 用教学策略. 很多学生上信息课,就想着玩游戏, 很多学生上信息课,就想着玩游戏,怎样有效地完成教 学任务是最重要的一步, 学任务是最重要的一步 , 教学设计要能让学生有思考 的空间。 的空间。 高中学生虽然有一定的自制力,但感性认识仍然较强, 高中学生虽然有一定的自制力,但感性认识仍然较强, 充分利用这一点以提高教学质量。 充分利用这一点以提高教学质量。
重点难点
重点: 重点: 掌握文本处理软件Word 2003的基本操作 的基本操作, 掌握文本处理软件Word 2003的基本操作, 并能够熟练运用。 并能够熟练运用。 难点: 难点: 深刻领会文本的排版的评价标准。 深刻领会文本的排版的评价标准。 熟练运用Word 2003进行加工和处理日常文 熟练运用Word 2003进行加工和处理日常文 本信息。 本信息。
《文本信息的加工与表达》说课稿
《文本信息的加工》说课稿一、说教材《文本信息的加工》是上海科技出版社出版的高中《信息技术基础》第三章《信息加工与表达》的第一部分知识《信息的加工》第二节的内容。
这个部分内容虽然在教材中篇幅很短,但考虑到这个部分内容在学生生活实际中应用非常多,更考虑到这部分内容在下学期的学业水平测试上机操作中所占的比重比较大,所以把他作为这个章节的重要内容实行讲解,同时也体现它的重要性。
二、说学生因为我们是农村中学,绝绝大部分来自农村,初中根本没有学过这门课,基本是电脑盲,所以更加体现出这部分知识的重要性,也决定了我把这部分知识作为重点讲解。
三、说教学目标当前,信息技术教学内容着重选择促动学生信息素养的基础内容实行教学,培养学生用信息技术作为工具实行其他学科学习的水平以及终身学习的水平。
根据高中学生心理与生理特点,以及高中课程标准确定本节课的教学目标为:1.知识目标通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字编排、图片插入设置的一般方法,理解文本处理在信息传递中的重要地位。
2.水平目标⑴能够根据任务要求熟练使用文字处理软件加工信息,表达意图。
⑵初步掌握用计算机实行信息处理的几种基本方法,理解其工作过程与基本特征。
3.情感目标培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养,培养学生适合未来社会竞争的水平,以及对信息技术的兴趣。
四、教学重点和难点1.教学重点文字格式的设置、插入图片、艺术字的插入。
2.教学难点对图片的格式实行设置五、教学方法和教学手段的使用通过使用任务驱动教学法,以及分层教学法,采用贴近学生生活实际的教学,让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时实行,并留给学生自己动手、思考探索的时间,教学方式使用实验讲解。
教师起到引导者的作用由学生自己发现问题,解决问题。
在难点的突破上由教师实行引导,留给学生自由空间实行探索。
六、学法指导1、自主学习,利用教师出示出示的学习资料与WORD自带的协助功能,创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品,以培养学生的创新、探索精神,学会尝试。
信息技术《文本信息的加工与表达》一等奖说课稿
信息技术《文本信息的加工与表达》一等奖说课稿《信息技术《文本信息的加工与表达》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、信息技术《文本信息的加工与表达》一等奖说课稿今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。
一、教材分析:1. 本节内容是依据教材:广东教育出版社所出的信息技术(必修)《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达(上)》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。
2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”,第二节主要就是常用文本加工软件的使用。
3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识,属于必须掌握的内容。
4. 新课标对本章明确要求:能够根据任务需求,选择恰当的工具软件处理信息,呈现主题,表达创意。
由此可见本节课的作用。
5. 教学目标:1)、知识与技能目标:1、掌握文本信息的加工。
2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。
2)、过程与方法目标:根据范文选择合适的软件,在教师的引导下完成对作品的加工,从而掌握WORD的各种常用操作。
3)、情感态度与价值观目标:培养学生的个性和审美能力;让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后自主学习打下良好的基础,培养和提高学生创新意识和信息素养。
6. 教学重点和教学难点:1)、教学重点:熟悉和掌握WORD软件的使用方法。
2)、教学难点:体会什么样的加工是恰当的加工,如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工,更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析:首先,高一年级的学生逻辑思维能力明显增强,可以独立完成任务;也有一定的自控能力,再加上前几节课合作的基础,基本上都能够与他人合作完成小组任务。
其次,学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识,但是掌握得不好,对WORD文字编辑能力还不熟悉。
文本信息的加工与表达说课演示文稿
选择信息表达形式
内容、布局与结构是否 合理匀称、清晰?
选择什么加工软 件较合适?
选择信息加工工具
软件选择是否恰当,运 用是否熟练? 能否给人留下深刻印 象?
怎样加工?
确定信息加工方法
[第三课时]
环节一——设问引课:有时为了表达的需要,我们常常把文本 信息加工成电子报刊形式。 什么是电子报刊呢?电子报刊的特点是什么呢? 环节二——“观摩与交流”:P43“观摩”:打开光盘中本节的 目录,浏览电子板报作品《中学梦之旅》和P43“交流”(内容 略) 环节三——“学一学”:是本节课的重点内容:报刊制作一般 过程 环节四——试一试:选取其中一个自己喜欢的版面设计形式, 制作它的版面设计示意图(如有遇到实现不了的技术问题,请 当堂解决),为下节课制作电子板报热身。
一、教材分析
1、地位和作用:
基 础
2、教材分析:侧重于引导学生从如何分
析问题需求或任务需求着手,学会从各种需 求中寻找技术解决的办法或策略,从而利用 恰当的技术表现形式来呈现主题,表达意图。 教学重点:根据任务需求,选择合适的方法 并通过一定的技术进行格式、图文混排、版 面设计等方式将主题表达出来。
(图1)
1、请用线将你加工的文本与所使用的软件连接起来 2、组内讨论:为什么使用该软件? 3、将理由言简意赅地表述出来 信函
贺卡
报告(或论文) 报刊 杂志 其他
WORD
WPS 写字板
北大方正
其他
头脑风暴:
请大家仔细观察这份加工的文本信息(见教学设计附录“现代 生活中的交流方式”,组内讨论一下,它带来的信息有哪些?每 个组长准备一张卡片,将这些信息写在卡片上。 各小组将自己归纳的信息读出来,请一位同学到黑板前记录每 一种信息被提到的次数。 现代生活中的交流方式——内容主题 正规、严肃——(应用场合) 纯文字、版面格式——表现形式 WORD——使用的文本加工工具 版面用到的技术——加工方法
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案第一章:文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章:文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维,评估文本信息的准确性和可信度第三章:文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章:文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章:文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例,了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息,进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章:文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法,包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章:文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章:文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章:文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈,对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章:文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题,进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能,完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力,制定进一步的学习计划第十一章:文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则,如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章:文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章:多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章:跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章:文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划,设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节,涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。
文本信息加工说课稿.doc
《文本信息加工》说课稿一、说教材1、说教材内容《文本信息加工》是选自教育科学出版社高一年级《信息技术基础》必修部分第四章第一节的内容,分为2课时。
主要包括了文文字及其处理技术、汉字的编码及文字处理软件等内容。
今天我所说的是本节书第2课时的内容,介绍如何用文本编辑软件Word来完成文本信息的加工。
2、说教学地位和作用在我们今天的学习、生活、工作中,文本信息加工是最基本也是最常用的一种信息加工类型。
所以掌握文本信息加工技能,为我们日后不管是进入高校深造还是投入社会的洪流,都是一项基本的求生技能。
本课程的学习既可以调动学生的学习积极性,又可以提高他们的实际操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。
3、说教学目标【知识与技能目标】①掌握文字格式的设置方法②掌握艺术字、图片的插入方法③学会选择合适的形式来表达自己的主题【过程与方法目标】①培养学生对一项任务整体规划与设计的思想与意图②能够对自己的作品和他人作品进行客观合理的评价【情感态度与价值观目标】培养学生创新意识和协作精神;培养学生创造美和鉴赏美的能力;培养学生尊重他人劳动成果的意识。
4、教学重难点重点:①文本格式的设置②图片、艺术字的插入以及图片与文字环绕方式的设置难点:分析信息加工任务需求,选择合适的方法把文本信息组织起来,并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式把信息表达出来。
二、说学情我们高一的学生来自各个不同的初中学校,对计算机的认识和操作水平差异较大。
但通过前面一些章节的学习,学生已经开始有了一定的计算机操作能力和文字处理能力,对于如何把网络信息、文本信息、图片信息,加工处理成一个完整的作品,以及如何设计美观的版式,漂亮的版面,大部分学生还是无法实现的。
在教学活动中应将大部分的时间留给学生自学实践,将操作中的经验和技巧进行互相交流和沟通,以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。
三、说教法俗话说教无定法,贵在得法。
我结合本课教学目标和重难点,为了突出教学重难点,使学生化被动为主动愉快地完成学习任务,采用以下教学方法:①、情境教学法:在讲课之前先通过例子的分析创设一定的情景进行教学②、教练演示法:一边分析教学内容一边示范如何设置文本格式、插入图片、艺术字等,让学生在短时间内能够接受较为系统的知识技能。
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]第一篇:3.1文本信息的加工与表达教案3.1文本信息的加工与表达教学目标1、了解文本信息加工的目的(P40)。
2、掌握几种常见的文本类型(纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps)的文件图标与对应的软件名称。
3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。
4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。
5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品,并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。
教学重点:1.利用Word 2000加工文本信息、图片,并以恰当的呈现效果(如图文混排、电子报刊等样式)来表达意图。
2.掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。
教学难点:1.根据任务需求,熟练使用Word 2000来加工文本信息,并选择恰当的效果形式表达主题内容。
2.学会Word 2000的排版。
3.如何根据任务需求,熟练使用文本处理等工具软件加工信息,并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学方法:任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习教具:多媒体网络微机教室教学过程:[新课导入]:通过前面两章的学习,相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。
那么,相信大家也深刻体会到:随着信息技术的日益发展,它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。
比如说:通过计算机加工处理各种文本信息,也就是我们今天要学习的第三章的内容:文本信息的加工与表达。
对应课本40页。
板书:文本信息的加工与表达[新授]:欣赏案例,提出问题:会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊?请一位同学来说一说,如果你要制作这些,会使用到哪些文字处理软件?(适当给予提示:微软公司的office系列办公软件:Word (Word程序图标展示)、国产软件wps、Windows自带的附件:非常简单实用的记事本与写字板)由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本,因此我们有必要了解一下:常见的文本类型有哪些?常见的文本类型:报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。
高中信息技术必修《信息技术基础》《3.1文本信息的加工与表达 》说课稿
课标 要求
1.能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工 具软件加工信息,表达意图; 2.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识 其工作过程与基本特征。
本节作用与地位
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
作用和 地位
熟练使用文字处理工具软件加工信息,并以图文混排等 方式表达意图,是用计算机进行信息处理的几种基本方 法之一,也是每个人应当具备的基本技能。本节内容是 在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提 高。
(3)将评价隐含于学习过程之中,让学生通过学习前后对同一问 题的不同思考,从而达到自我检测和评价的效果。
教学策略
ห้องสมุดไป่ตู้
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
教学 策略
贯彻新课标和素质教育的精神,通过案例学习、任务驱动法、 分层教学法以及小组协作学习的方法,采用贴近学生生活的实例进 行教学,这样既可以让学生通过实践,主动地探求知识,又可以让 学生通过相互之间的协作交流,实现知识的建构,从而让不同层次 的学生都得到发展。
教学目标
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
(1)、培养学生的审美能力; (2)、培养团结协作的精神。
经历、体验文字信息的加工过程,表达自己的观点,交流思 想,促进合作。
(1)、了解常见文本类型及其加工软件; (2)、巩固在文本处理时的常见名词,如:版面、段落、 文字、对象等概念; (3)、能够根据任务需求,熟练使用文字处理软件加工 信息,表达意图。
环节四:作业
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
课后作业
以小组为单位选择一个主题,搜集素材, 为下节课继续深入加工文本信息做准备。。
文本信息加工与表达
文本信息加工与表达说课稿尊敬的各位评委,下午好,我是何承江,我今天说课的题目是《文本信息加工与表达》,我打算从以下六个方面说明一下我本课的教学设计:一、说教材《文本信息加工》是中等职业教育《计算机应用基础》必修部分第五章《文本和表格信息加工》的第一节的内容。
这一节课让学生在实际操作中根据需要选择合适的文字处理软件进行文字处理和排版,最后让学生真正的掌握文字处理加工的方法。
二、说教学目标当前信息技术是培养学生利用信息技术工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。
根据中职学生的心理与生理的特点,结合中职课程标准,我确定本节课的教学目标为:1、知识与技能目标能够正确对文本信息进行结构化和形象化表达。
通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字的编排、图片插入设置的一般方法,理解文本处理在信息传递中的重要地位。
2.过程与方法目标能够根据任务要求熟练使用文字处理软件进行信息加工,意图的表达。
3.情感态度与价值观目标培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养,培养学生适应未来社会竞争的能力,以及对信息技术的兴趣。
三、说教学重点和难点考虑到中职学生在学习本节课之前,已经初步具备了利用Word对文档进行修饰、图片的插入以及对Word文字处理操作界面的认识,因此这节课既是对原有内容的巩固,又是对W ORD进一步的深入探究,而教学的主要目标是要求学生熟练掌握文字处理软件的方法,因此我确定:1.教学重点文字特殊格式、分栏、颜色等的设置、图片的批注、艺术字的插入。
2.教学难点文字的特殊格式的设置四、说教学方法和教学手段这一堂课通过运用任务驱动教学法,采用贴近学生生活实际的教学,让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时进行,并留给学生自己动手、思考探索的时间,教学方式使用操作讲解。
教师起到引导者的作用。
由学生自己发现问题,解决问题。
在难点的突破上由老师进行引导,留给学生自由的空间进行探索。
五、说学法1、自主学习法:这一节课要求学生利用教师出示的学习资料与WORD自带的帮助功能,创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品,以培养学生的创新、探索精神,学会尝试。
《文本信息的加工与表达》说课稿
《文本信息的加工与表达》说课稿我说课的题目是《文本信息的加工与表达》,选自广东版高中《信息技术基础》必修部分第三章第一节。
一、教材分析广东版高中《信息技术基础》(必修)这本教材是以信息处理与交流为主线的,按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”这一线索呈现学习内容。
《文本信息的加工与表达》是信息的加工与表达这个模块中的第一个内容。
《文本信息的加工与表达》主要包括了常见文本类型、日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达三个内容。
其中常见文本类型这块内容比较简单,可一语带过;日常文本信息的加工与表达是重点,但并不难,也可用比较少的时间让学生操作练习;而报刊类文本信息的加工与表达既是重点,也是难点,可花较多的时间让学生操作练习。
二、学情分析高一年级的学生逻辑思维能力明显增强,可以独立完成任务;也有一定的自控能力,能够与他人协作完成小组任务。
另外,学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识,有了一定的WORD文字编辑能力。
因此,在设计教学活动时,应将大量时间留给学生自学实践,将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通,以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。
达到以“教师为主导,学生为主体”这一原则。
三、教学目标知识与技能目标:1、会对日常的文本信息进行加工;2、说出报刊类文本信息的制作步骤;3、会使用文本框、艺术字、图片等对文本进行美化。
过程与方法目标:1、能与其他同学合作完成一份电子报刊的制作;2、能对自己的作品和他人的作品进行客观合理的评价。
情感态度与价值观目标:1、认识到利用计算机对文本信息加工的价值;2、学会选择合适的形式来表达自己的主题;3、培养审美观和创造力。
四、教学重点、难点1、教学重点:1)会对日常文本信息的基本加工方法与表达。
2)会对报刊类文本信息的加工与表达。
2、教学难点:1)会选择合适的形式来表达自己的主题。
2)会根据报刊类文本信息的加工步骤完成报刊类文本信息的加工。
文本信息的加工与表达说课稿
《文本信息的加工与表达》说课稿一、说教程《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
二、说学情学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等,体验了文本加工的基本操作,通过前面章节的学习,大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是由于不是经常接触计算机,所以有很多学生还不能很熟练的操作。
三、说教学目标当前,信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础进行教学,培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。
根据高中生心理特点,以及高中课程标准确定本节课的教学目标为:1、知识与技能(1)、了解常见文本类型及其加工软件;(2)、能够对一个作品独立的完成评价;(3)、能够根据任务需求,熟练使用文字处理软件加工信息,表达意图。
2、过程与方法掌握日常文本信息的加工要点。
能够排版编辑邀请函、唐诗等文本内容,表达主题。
3、情感态度与价值观(1)、培养学生的审美能力;(2)、培养团结协作的精神。
四、教学重难点1、重点(1)、用word对文本进行编辑的方法。
(2)、以恰当的效果表达意图。
2、难点如何根据任务需要,较为熟练的加工信息,并选择恰当的效果。
五、说教法和学法1、教法通过运用自主学习法、任务驱动法、小组协作法采用贴近学生生活的教学,让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时进行,并留给学生自己动手、思考的时间。
教师起到引导者的作用由学生自己发现问题,解决问题。
在难点的问题上,由教师进行引导,留给学生自由空间进行探索。
2、学法自主学习:学生自主学习,回答教师提出的问题,培养学生独立思考的能力。
小组协作:发挥帮扶作用,对基础不好的学生进行帮助和指导。
任务驱动:教师布置任务,学生围绕任务来完成最终掌握对文本信息的加工技巧。
2023年《文本信息的加工与表达》说课稿
2023年《文本信息的加工与表达》说课稿《文本信息的加工与表达》说课稿1一、说教材《日常文本信息的加工与表达》选自广东教化出版社出版的全日制一般中学高一信息技术第三章第一节中的第一和其次小节内容。
这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提,对它的学习是信息加工与表达的一个重要环节。
教学目标:1.学问与技能(1)了解常见文本类型及其加工软件;(2)巩固在文本处理时的常见名词,如:版面、段落、文字、对象等概念;(3)能够依据任务需求,娴熟运用文字处理软件加工信息,表达意图,达到学问与实践相结全。
2.过程与方法感受、体验文字信息的加工流程,展示自己的观点,沟通思想,促进合作。
3.情感看法与价值观(1)培育学生的审美实力;(2)培育团结协作的精神。
重点、难点分析重点:分析信息加工任务目标,选择恰当的方式把文本信息组织起来,并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
难点:1.体会什么样的加工是合理的、胜利的加工。
2.如何利用文本加工软件对文本进行合理的、恰当的加工,以便更好地表达文本任务的主题。
二、说指导思想:由于该校地处城乡结合部,很大一部分学生来自学农村,大部分学生信息技术的综合应用、和动手操作实力较弱。
在这种状况下让他们干脆完成本节课的任务有一些难度,于是我仔细每一位同学的动手操作实力,对本节课的内容重新进行了解读和重构,教学活动环节如下:1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析沟通,让学生体会和感受一些优秀文本作品,它们有哪些特点?亮点是那些地方?总结出参考评价要素。
——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等实力。
2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。
3.相识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。
学生只有学会了明确主题,分析任务需求,依据实际需求选取信息加工的方法和策略,才能为信息加工与表达打下扎实的基础,才能很好地运用信息技术为表达意图服务,从而提升他们处理信息、表达信息的素养和实力。
文本信息的加工与表达
《文本信息的加工与表达》说课稿
各位专家领导,各位同行,大家好。
我是来自延边汪清县第四中学的黄智洁。
今天我说课的题目是《文本信息的加工与表达》,说课的内容分为以下六部分:
一、教材分析
《文本信息的加工与表达》选自广东版高中信息技术教材必修《信息技术基础》中第三章的第一节。
由于电子报刊越来越受到人们的青睐,针对前面
一小节中所学习的各类常见文本信息。
后面章节中的多媒体信息的加工与表达。
故将这一节在本章中起到承上启下的作用,所以把这一小节作为重点内容来讲授。
二、学情分析
本节的教学对象是高一学生,由于本节课面对的是高中一年学生,对学生来说虽然电子报刊并不陌生,但是具体的制作过程并没有一个确切的概念或认识。
三、教学目标
根据以上对教材和学生的分析,考虑到学生已有的认知规律,学生应达到以下三个教学目标。
1、知识与技能:
2、过程与方法:通过本节的学习,使学生掌握报刊类信息编辑的方法与技巧,并
能按要求独立完成报刊类信息的编辑。
3、情感态度与价值观:
四、教学重点难点
依据教学目标,根据学生的认知规律,确定本节的教学重点为
1、重点:
2、难点:
五、教学方法
根据教学内容标准和学生的学习情况,我采用的教法有:六、教学过程
本节课的教学过程分为以下五个阶段:
1、新课导入:
2、讲授新课
3、交流评价
4、课堂小结:
5、实践练习:。
日常文本信息的加工与表达说课稿
巧用word 做宣传——日常文本信息的加工与表达安徽省阜阳第一中学杨艳平我将从以下几个方面进行描述:一、设计思想本节课以学生“社团招新”活动为主题,以“分析规划—设计制作—评价修改文本作品为线索,通过解决一个个的招新准备任务,让学生学会根据任务需求,分析规划任务,并采用恰当的技术呈现主题,表达意图。
二、教材分析《文本信息的加工与表达》是选取广东版高中信息技术必修教科书第三章第一节内容。
本章内容是基于“通用工具软件的使用” ,第一节主要讲述了日常文本信息及报刊类文本信息的加工与表达,分3 课时讲,“日常文本信息的加工与表达”为第一课时,内容上除了注重进一步提高学生已有的学习经验和技能之外,更侧重引导学生从如何分析任务需求着手,寻找解决问题的办法或策略。
三、学情分析学生在初中阶段已经学习了文字处理等工具软件的基本操作,但大多数学生还达不到熟练使用的水平。
特别是对于根据任务需求解决实际问题,他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
所以教师在确保学生掌握基本技能的同时,更应教会学生解决此类问题的策略和方法。
四、教学目标(一)知识与技能1、学生学会根据实际需求,分析、规划、设计任务;2、学生掌握日常文本信息加工要点,能使用恰当的技术合理准确地表达意图。
(二)过程与方法学生通过解决身边实际问题,掌握文本信息加工方法与评价方法。
(三)情感态度与价值观培养学生的主人翁精神,培养学生解决实际问题能力,提高学生审美、创新能力。
五、教学重难点※ 教学重点:学生学会根据任务需求,分析、规划任务,学会选择恰当的技术表现形式,合理、准确地表达意图。
※ 教学难点:采用图文混排方式组织文本,表达意图。
六、教法学法※ 教学方法:问题法、任务驱动法等教学方法。
探学习方法:自主探究、合作交流等学习方法。
七、教学过程(一)创设情境,引入课题:【情境】:新学期开始了,校社团要招收新成员了!为了吸收更多志同道合者加入,社团的学生积极准备宣传招新工作,大家愿意帮帮忙么?【设计意图】:用大部分同学参与其中的社团活动引入,吸引学生积极进入主人翁(二)观摩案例,明确分析:角色。
文本信息的加工与表达说课稿1
文本信息的加工与表达第一课时(说课稿)临猗中学褚治民今天我说课的内容是《文本信息的加工与表达》第一课时,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。
一、教材分析:1.本节内容是依据教材:广东教育出版社所出的信息技术(必修)《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达(上)》第一节《文本信息的加工与表达》的第一课时,由导言与“常见文本类型”两部分构成。
2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”,“信息加工前需要明确的问题”两部分内容。
3.在这两部分内容中,“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点和难点,也是第三章、第四章学习的前提和基础。
而常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识,属于必须掌握的内容。
4.新课标对本章明确要求:能够根据任务需求,选择恰当的工具软件处理信息,呈现主题,表达创意。
由此可见本节课的作用。
5.教学目标:1)知识与技能目标:让学生了解常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点,能够根据任务需求,理解信息加工的必要性,掌握信息加工前需要明确的问题,体会信息加工是“为了更好地呈现主题服务”,提高综合处理信息的能力。
2)过程与方法目标:能通过小组协作完成作品的设计和制作过程,参照案例,制作出新的文本作品。
3)情感态度与价值观目标:培养学生的个性和审美能力;让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后自主学习打下良好的基础;通过分组学习,培养学生的团队合作意识;培养和提高学生创新意识和信息素养。
6.教学重点和教学难点:1)教学重点:“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点。
2)教学难点:体会什么样的加工是恰当的加工,如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工,更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析:首先,高一年级的学生逻辑思维能力明显增强,可以独立完成任务;也有一定的自控能力,再加上前几节课合作的基础,基本上都能够与他人合作完成小组任务。
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信息技术《文本信息加工与表达》说课稿
今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时,下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。
一、教材分析:
1.本节内容是依据教材:广东教育出版社所出的信息技术(必修)《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达(上)》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。
2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”,第二节主要就是常用文本加工软件的使用。
3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识,属于必须掌握的内容。
4.新课标对本章明确要求:能够根据任务需求,选择恰当的工具软件处理信息,呈现主题,表达创意。
由此可见本节课的作用。
5.教学目标:
1)、知识与技能目标:1、掌握文本信息的加工。
2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。
2)、过程与方法目标:根据内容选择合适的软件,在教师的引导下完成对作品的.加工,从而掌握WORD的各种常用操作。
3)、情感态度与价值观目标:培养学生的个性和审美能力;让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后自主学习打下良好的基础,培养和提高学生创新意识和信息素养。
6.教学重点和教学难点:
1)、教学重点:熟悉和掌握WORD软件的使用方法。
2)、教学难点:体会什么样的加工是恰当的加工,如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工,更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析:
首先,高一年级的学生逻辑思维能力明显增强,可以独立完成任务;也有一
定的自控能力,再加上前几节课合作的基础,基本上都能够与他人合作完成小组任务。
其次,学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识,但是掌握得不好,对WORD文字编辑能力还不熟悉。
另外,学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素,从而计算机基础水平层次不齐,所以在本节课的学习中,可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。
因而在教学中可能会有个别学生跟不上,就需要教师进行指导。
三、教学方法分析:
1、案例展示法:教师展示案例,让学生自己观察比较,从而进行设计。
2、主动式任务驱动法:通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程,充分调动学生的学习积极性,让学生完成一定的任务。
四、学习方法分析:
1、自主学习:在常见文本类型和任务驱动这一块,由于学生文本编辑基础不好,所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。
学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作,从中获取对知识的正确理解。
2、协作学习:同学间可相互协作完成任务,通过协作和沟通,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径,从而开阔学生的思路。
五、教学环境与教学资源:
1、计算机教室
2、天寓电子教室及加工好的WORD内容。
六、设计思想:
这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据,面向全体学生,考虑到学生起点水平和个性方面的差异,注意讲练结合结合。
在课堂中通过教师的不断演示,让学生理解,熟悉各种操
作。
七、归纳总结:
以上是我对《文本信息的加工与表达》(一)这节教材的认识和对教学过程设计方向。
在整个课堂中,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以书本知识为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、应用知识
解决实际问题的能力和创造能力。
并且从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。
但这堂课也有很多不足的地方,主要是课堂考虑不充分,比如:讲的知识点多了,可能很多同学跟着教师做完后,自己做时就有困难,还有时间的把握欠缺。
当然还很多不足的地方,希望各位同仁多指教,我会在以后的课堂教学中不断完善,提高自己的教学水平。