一年级教学反思(一)

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小学一年级语文教学反思(精选25篇)

小学一年级语文教学反思(精选25篇)

一、情境导入引发兴趣Y、w是两个比较特殊的声母,他们同韵母i、u读音相似而且与i、u 联合组成整体认读音节。

所以在学习新的课文前先复习了六个单韵母。

强调发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别开来。

在讲解字母字形时,启发诱导学生联想,今天所学字母与我们日常生活中的那些东西相像,这样即训练了学生思维的能力也加深了学生对新学字母的印象。

二、对比加深印象鉴于yw的特殊性,在讲解时要注意将他们同i、u区别,分为大y小i大w小u,大y和大w读音轻短而小i小u读音响长,口型也不能变,对比中学生能较好地区分声母、韵母、和整体认读音节。

一年级的学生以形象思维为主,为了维持学生学习的热情以多种方式教学,在引入整体认读音节时,通过讲故事的方式告诉学生整体认读音节是如何形成的,究竟应该怎么写。

三、多种形式,突出重点。

本课教学的重点是整体认读,经过前两课的学习,虽然学生对整体认读音节有一定的印象,但并不深刻,很多孩子在碰到时仍然会分开来拼,针对这一现象,本课我重点放在巩固整体认读音节上,采取了以下方法:1、儿歌巩固。

为了帮助学生记住整体音节的写法,我读了个儿歌“大y带小i,组成音节yi,大w带小u组成音节wu。

”2、故事巩固。

yu比较难记住,于是我讲了一个故事,小ü看见小i和小u北大y和大w带走了,它急得哭了。

这时候大y看见了,于是来帮助它,牵着小ü的手,将它泪珠儿擦干,这就是yu。

3、用音节说字音。

4、游戏巩固。

课上利用学生感兴趣的游戏形式,让学生猜一猜,激发学生拼读的兴趣,同时也巩固了本课的知识。

四、及时肯定,增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。

如我让学生把自己写的声母在展台上展示,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

阅读教学以学习兴趣为先导,以学生已有的经验为基础,以读中发展为主线,在生动活泼的学习情境和学习活动中,促进语言与精神、学语文与学做人的同步发展,全面提高学生的语文综合素养。

一年级语文的教学反思15篇

一年级语文的教学反思15篇

一年级语文的教学反思15篇一年级语文的教学反思1地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。

注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。

《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。

课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。

行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,我在教学本课时注重引领学生朗读感悟,情中悟理。

尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢?你是从什么地方看出来的?我结合三个重要的句子,重点指导学生朗读,让他们在朗读的过程中感悟到小松鼠由欢喜到担心最后又高兴的心情。

(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

以后,这里就会长出一片松树林的。

在朗读的过程中,又设计比赛读的方式,看谁的感情最丰富,不仅能在语气上,而且在表情上也能表现出来。

学生的兴趣特别高,读起书来也特别有劲。

通过朗读使学生体会到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然的道理。

这是我认为在教学本课时的一个亮点。

另外由于这是一篇阅读课文,所以教学又必须抓准训练点。

所以在教学第三段时,我抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的?小松鼠们又是过着怎样的生活?在想象体会之后学生知道了没有松树,没有森林的日子是多么可怕,再让学生读这段话感情自然就出来了。

最后一段我说,小松鼠长出来了最要感谢谁?有的说春雨,有的说小松鼠。

让学生说说理由,马上理解到了环境保护的重要性。

这是一堂家常课,存在得更多的是不足之处,那就是:生字写得少,指导得不够细致;教学过程设计的还不很精,有待进一步研究,在以后的教学中,我一定会慢慢地改正,争取更大的进步!一年级语文的教学反思2拼音教学非常枯燥,学生不太感兴趣,老师教起来很费力。

小学一年级教学反思(优秀10篇)

小学一年级教学反思(优秀10篇)

小学一年级教学反思(优秀10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一年级小学数学教学反思(通用10篇)

一年级小学数学教学反思(通用10篇)

一年级小学数学教学反思(通用10篇)一年级小学数学教学反思第1篇数学教学的归宿是:教为了不教, 学为了会学。

会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能, 其关键是要让学生理解学习的方法, 并在应用方法中感悟学习方法的优越性, 进而使学生心里产生“我会学”的成就感, 激励学生进一步主动学习。

让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识, 更主要的`是数学学习的方法。

通过这节课的教学, 我感悟到:一、结合生活进行教学, 选取学生身边的教学素材。

学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。

当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时, 学生就会有兴趣, 有冲动感。

在教学中, 我让学生做“风车”, 让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等, 这些活动调动了学生的积极性, 让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系, 感受图形美。

二、让学生亲身经历过程, 感受数学的严谨性。

关注学习过程, 有助于学生学会学习。

在教学中, 教师充分关注学生学习过程, 尊重学生认知水平和已有经验。

如在教学长方形、正方形边的特点时, 教师采用先猜测再证明的方法, 先用眼看边有什么特点, 再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。

从而是学生感受到数学学习的严谨性。

三、重视小组合作的实效性。

新课程倡导小组合作探究学习。

在教学中我根据一年级学生的特点, 提出具体合作要求, 使合作具有极强的可操作性, 同时让学生在合作中学习了合作的技巧。

一年级小学数学教学反思第2篇一、因为平等, 所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长, 上课时总有跟同学跟老师不配合的现象, 我总说“××同学, 请认真听讲”, “××同学, 请坐好”等方式提醒他们注意, 可效果总不理想。

近段时间我多表扬和一些平易近人的语言, 如“你真乖”, “你真聪明”, “××小朋友讲得真好”等语言, 竟能收到意想不到的效果。

小学一年级教学反思(精选6篇)

小学一年级教学反思(精选6篇)

一年级教学反思篇一1、学生为什么会出现这么顽强的错误呢?最直接的原因,应该是受‘9加几”的影响,学生深刻记得‘9l加几”要拿走一根给“9”。

这和预设的正好相反,原以为学生会深刻记得“凑十法”,但结果正好相反。

学生没有发现两者算法的相同之处是“凑十法”,不同之处是“凑成十拿的根数不同。

”因此,我猜测,学生最根本的原因是:没有“凑十法”意识,没有体验到“凑十法”的优势。

学生只掌握技能“拿一个给9”,但不知道“拿一个给9的”目的。

是凑成十,凑成十的目的是好算。

2、从上课情况来看,学生都会模仿用凑十法计算,但学生不明白为什么用“凑十法”,仿佛都是老师的强制灌输。

那么,《7加几》该怎么设计,才能让学生主动要求“凑十法”?并且感受到凑十法的好处呢?3、我又想,如果我们在前面“10-20数的组成”中,就让学生感受到10加几很简便,是不是学生在学习这个单元时,“凑十法”意识会更强?再相,如果在起始课《9加几》中,更注重、更花时间对“凑十法”意识的培养,而不是对知识技能的掌握,那么后续的课,是不是就更简单?学生会主动进行正迁移呢?因为数学中,方法与经验是可以实现迁移的,而知识技能,学生掌握一点就是一点,不可能“一而再,再而三,三生万物”。

明年,我要教一年级了,这次的听课,又让我收获很大。

在学生的学习过程中,教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题,通过生生合作,师生合作,让学生自己寻找解决问题的方法,使知识的获得有自己体验的过程。

通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在画中理解词语。

学生不仅领悟谚语的意思,学会读懂句子的方法,而且会对科学产生浓厚的兴趣,产生探索发现的欲望。

一年级教学反思篇三一年级的《品德与生活》课教学要以学生的生活为基础,在学习中体验生活,在学习中体验道德,才能实现有效的课堂教学。

一、抓住教育契机,培养学生道德意识一年级学生自控能力差,教学中教师要善于抓住教育契机,引导学生正确认识自己、他人的言行,使他们既是对自己言行进行评价,及时自我调节,又能积极投身于学习活动中,发展自己的个性。

一年级语文教学反思范文5篇

一年级语文教学反思范文5篇

一年级语文教学反思范文5篇一年级语文教学反思篇1课时目标1正确流利有节奏地朗读并背诵课文。

2理解课文内容,了解常见的自然现象,感受美丽的景色。

3在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。

教学过程一朗读课文检查导入1师生利用课文内容对对子。

如:师说“古”,生对“今”,师说“严寒”,生对“酷暑”等。

2师随机出示词语卡片,指名生认读。

3师谈话:通过上节课的学习,我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。

这节课,我们将继续学习课文,相信大家一定会有更多的收获。

二理解内容,体会对称之美1学习第1小节。

(1)指名学生朗读第1小节。

(2)鼓励学生找出这一小节中对称的词语,指名生交流,师适时板书:古—今,圆—方,严寒—酷暑,春暖—秋凉。

(3)生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思,根据学生的交流教师适时出示图片(冰天雪地烈日当空春暖花开秋高气爽的图片),以帮助学生理解词语的意思。

师适当补充资料,向学生解释在古人的眼中,天是圆的,地是方的,天像一口倒扣的大锅扣在地上,从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。

(4)引导学生发现相对词语的特点:“古今”都是表示时间的;“圆方”表示的都是形状;“严寒酷暑春暖秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。

从字数上来说,一个字对一个字,两个字对两个字。

(5)在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么(主要写的是四季特点)。

(6)生有节奏地朗读第1小节。

2学习第2小节。

(1)生自由朗读第2小节,交流第2小节中描写了哪些景物,根据省的交流师板书:晨—暮;雪—霜;和风—细雨;朝霞—夕阳。

(2)鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上,说说这些词语是如何对称的。

(3)指名生交流,师适当:“晨暮”指的是早晨和傍晚,描写的是时间;“雪霜”是同一类的自然现象;“和风细雨”描写的是天气现象,“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观,都是一类事物。

(4)在交流的过程中,师相机出示“雪霜和风细雨朝霞夕阳”的图片,给予学生直观感受,使其进一步体会同类词语的相关性。

一年级反思教案(精选7篇)

一年级反思教案(精选7篇)

一年级反思教案(精选7篇)一年级反思教案篇1教学目标:1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.正确、流利朗读课文,背诵课文。

教学难点:读准“风、虫、云”的字音。

教学重点:通过听、读、看图想象等方法,识记生字。

课前准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课。

1.出示生字卡片,学生认读。

2.我们生活在美丽的大自然中,大自然有很多我们的朋友。

今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

(板书课题)3.齐读课题——对韵歌。

4.认识“对”字。

课件出示“又”,再出示“寸”。

边演示边说顺口溜:好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”,齐读三遍。

出示字卡:对随机贴字卡。

二、初读课文,读通读顺。

1.“对韵歌”又叫“对子歌”。

自然界中谁和谁是对子呢,请大家打开书到13页,仔细听老师读,找出答案。

2.学生汇报,师相机板书。

3.自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

4.检查读文。

谁来试着读给大家听?指名读后,同桌两人听读。

5.师生合作读两遍。

(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。

)三、图文对照,随文识字。

1.过渡:孩子们,儿歌中还藏有我们今天要认识的生字,你能找出来了吗?2.出示字卡“云”,指名学生领读。

2.指导学生圈要求认识的生字。

(课件出示课文及圈出的生字)你认识哪个生字,领大家读一读。

说说你是怎样认识的。

选生字进行组词,说话练习。

四、游戏巩固生字。

出示图片,学生看图识字。

出示字卡,找对子。

五、课中游戏,编对子歌。

1.出示《金木水火土》,读一读,找出对子。

2.过渡:孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。

跟着黄老师的口令来做拍手操。

拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳对——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻对——口);拍拍我的小手,跺跺你的小脚——1、2、3(手对——足)。

小学一年级的教学反思10篇

小学一年级的教学反思10篇

小学一年级的教学反思10篇小学一年级的教学反思【篇1】《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。

这首诗写得很美好很纯净,像世外桃源;诗不长,仅三节。

虽很精粹,却容量大,画面感很强。

以“秋天”为“经线”,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。

它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

本诗语言流畅、优美,是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

鉴于此,我便把有感情的朗读诗歌,及体会诗歌优美意境,品味文中优美词句作为*的教学重点,设计教学时数为一课时。

在这堂课上,学生参与的积极性较高,学习投入,讨论认真,探究深入,整个课堂氛围活跃并且自主,在讨论的过程中还出现了几次小高潮。

我认为这堂课的“亮点”有以下几处:1、注意导语的连接作用,直击教学重点:我用一个小练习入课:请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。

“自在飞花轻似,无边丝雨细如。

”目的是通过推敲比较,让学生领略品味诗歌语言之趣、之美。

这个小练习引起了学生们浓厚的兴趣,大家细细揣度,都大胆说出自己的妙想。

这样,导语在课堂上就成为了一座桥梁,把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。

对于学生而言,目标明确,而且过渡自然。

2、由表及里,推敲语言:诗的语言精炼、浓缩、字少意多,有极强的表现力。

我们引导学生读诗,通过对诗的用词的研究、鉴赏,不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值,还可以为学生写*时在遣词造句方面提供经验。

好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫,往往是窥一斑而见全豹。

因一字而尽传精神。

所以我在“一斑”上精当讲解;在“一字”上进行“点拨”启发学生认真地思考和体味。

我再次把一节不完整的诗歌展示给学生,这是《秋天》一诗的第一节,其中每一句话均被我抽掉了一个关键性的词语。

把“动过手术”的单薄的诗歌和原诗相对比,把缺失的词语反复体会,融入自己的想象和感受,学生很容易就能感受到品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌非常重要。

小学一年级教师教学反思5篇

小学一年级教师教学反思5篇

小学一年级教师教学反思5篇欢迎大家阅读参考学习!小学一班级老师教学反思1一、书香教室,营照良好班风良好的班风是育人环境的重要组成部分,如何抓好班风建设,更是班级管理的艺术。

开学初我精心设计,布置教室。

一张张布满哲理的条幅上了墙,一条条洋溢着激情的名言专心书写在自己的身边。

教室的后墙上是琅琅满目的“学习园地”和“红花台”表彰孩子们的日常行为习惯;“与书为友”记载着孩子们在读书活动中的进步和收获;“小画家”栏张贴着孩子们精美的画作;“一奖多星”栏里则使班级小明星们获得的各种荣誉奖状……教室里布满浓郁的文化氛围,真正做到“墙壁会说话,黑板有感情”,为培养学生德育工作的开展制造了良好的氛围。

在这样的环境中孩子们耳濡目染,学习的劲头更大了,胸怀更阔了,抱负更高了,真是“书香教室满书香,老师到处飘书香”!二、一人一岗,各司其职每一个学生在集体中都是“小主人”,他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。

集体的光荣与耻辱是他们和各自的表现分不开的,你的一点点失误就可以给集体带来批判,相反,你的一点点留意就可以给集体带来荣誉,我班的一人一岗制度就是这样展开的:1、自定岗位,择优录用2、明确职责,各尽其职3、全面监督,养成习惯全班学生都在自己的岗位上尽着自己的职责,都在为集体的荣誉而努力着。

与此同时他们的能力在提高,习惯也不断在活动中养成。

三、准时做好与家长的交流勾通工作。

好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成果成正比。

一班级有相当部分文化水平较低的家长,对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向,为此,我精心预备了开家长会的内容,精心布置了教室,营造了与家长和谐交流的氛围,在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度,向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求,对家进步行了教育观念和辅导孩子的培训,专心疏导,细致说理,急躁地同家长分析了教育孩子的策略和方法,努力赢得家长的信任、支持和协作,共同探讨教育的有效方法,取得了家长的乐观协作,实效明显。

一年级语文教学反思(十五篇)

一年级语文教学反思(十五篇)

一年级语文教学反思(十五篇)一年级语文教学反思1本节教研课,课后感到诸多不足。

对文本的挖掘和解读还不够深,导课、引课还不够顺畅。

课堂教学过于拘紧、紧张。

对学生放手学习和合作学习做得还不够,过分强调教师的主导作用,而对学生的主体作用的发挥重视不够。

教学中对学生领读、多读重视不足,课堂气氛过于呆板,没有让学生放下包袱轻松学习。

语言表达不够精准到位,对学生的引导不够好。

面对聪明活泼的孩子,微笑和激励就是一种最好的方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习,既是对他们潜能的开发,又是对他们个性的张扬,利用得法,会起到事半功倍的效能,这一点本节课作的不够好。

另外,板书不够规整,有待于今后教学中注意改正和规范。

一年级语文教学反思2一.尊重学生的差异,相信学生的能力。

上课时充分考虑到学生的差异性,服务于学生的差异,让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。

二.多种形式复现生字,多种感官参与活动。

一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。

学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。

本节课中采用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。

学生的无意注意被充分利用,有意注意也被调动起来。

一年级语文教学反思3直面缺憾会使自己更真实,学会反思会使自己更完美。

只有勤于反思,才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,使已有的经验得以积累,成为下一步教学的能力。

在教授《“j、q、x”》时,根据我班的实际情况,我把教学目标订为:1.学会“j、q、x”3个声母,读准音、记住形、能正确书写;2.学习“j、q、x”与“i”的四声调拼读。

在备课时,每个问题的明确提出,我都尽量使用精简的语言;每个指令的发出,我都考虑到是否准确实效。

在教学过程中,我设计了5个教学环节:1.创设情境、复习旧知;2.学习声母“j、q、x”的音形和书写;3.游戏巩固;4.“j、q、x”与“i”的四声调拼读;5.总结、开书朗读。

小学一年级教学反思(优秀3篇)

小学一年级教学反思(优秀3篇)

小学一年级教学反思(优秀3篇)篇一:小学一年级教学反思篇一为了让孩子的拼音更加扎实,所以我在拼音教学阶段的花的时间比较多,因此剩下的教学任务就比较重了。

从这个星期开始,明显感觉教学进度加快了许多。

可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度,而《阳光》这篇课文篇幅又比较长,孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。

因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间,让孩子把课文读通顺,读明白。

在初读课文的时候先听老师读,学生认真听,让学生对课文有一个大概了解,接着让学生自己读,不认识的字借助拼音读,要读准字音,最后让学生拿起笔边圈生字边读,争取在读准字音的基础上读顺课文。

这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。

“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

”这句话对于一年级的孩子来说,理解起来还是有一定的困难。

因此,在教学时,我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。

有了阳光,禾苗就更绿了;有了阳光,小树就更高了;有了阳光,小河就像长长的锦缎,变得更美了。

那要是没有阳光呢?孩子在回答中无形和有阳光的情况进行比较。

从而去感受阳光的作用和重要性。

孩子们在这个问题上的回答还是比较细致的,除了根据课文提供的材料进行思考外,也把自己平时的一些课外知识也运用起来了。

有的孩子说,没有阳光,小树就不能长大,就不能制造氧气了。

有的孩子说,没有阳光,我们就没有光明,什么都看不见了。

特别让人开心的是我在让小朋友说说阳光给人的感觉时,孙静怡同学站起来说:“阳光就像老师给我们一(1)班小朋友的关怀那样温暖。

”哈哈,听了不禁让人心里一阵窃喜。

我忙接上去说:“你的话让老师觉得阳光仿佛照进我了我的心里,感觉特别温暖。

篇二:小学一年级教学反思篇二《大家都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌,整篇文章充满着童真童趣,是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现,例如:“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等,而动词是孩子们最喜欢的词,因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象,而这首诗歌如果解决x白话文x了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了,所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作,自己再出一些同种类型的词式给他们训练,举一反三,很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思,这时候再来读通读顺诗歌,基本上都过关了。

小学一年级语文教学反思(优秀5篇)

小学一年级语文教学反思(优秀5篇)

小学一年级语文教学反思(优秀5篇)一年级语文教学反思篇一本单元的重点训练项目是:读课文,边读边思。

本课是本单元的第五篇课文。

在本课阅读教学时,我以此训练点为重点,让学生带着问题读课文,通过阅读、思考,使学生解决问题,理解课文。

教学时,教师提出了问题,学生有了明确的学习目标(边读课文边思考:为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题),学生就很快地进入了自主学习中,他们各自独立地边读、边想、边划,动眼、动手、动脑。

在学生自读时,教师应通过巡视,对学生的学习情况做到心中有数,如:哪些学生已能解答问题,哪些学生在解答问题时遇到了困难。

从而对下一步的学习做好准备。

“书读百遍,其义自见。

”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的,还要有学生去读、去悟。

因此,课堂上要给学生更多的地读的机会,教师则是通过学生的朗读,引导学生对课文进行理解、感悟和积累。

本课教学中,对教材作了精心的处理,注重从整体着眼,明确课堂的难点和重点,围绕“为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题”这个主问题展开朗读教学的,学生把讨论解决这个问题作为中心目标,避免了课堂上的“碎问碎答”,学生在反复地朗读(初读、研读、品读)最终体会到“不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。

”的真正含义。

小学一年级语文教学反思篇二在教学北师大版小学语文一年级过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:作为一名小学语文老师,理解课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。

课改就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门。

课改需要加强老师之间的交流、探讨。

课改,当前来说,缺少成功的经验、样板。

课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。

应对共同的处境,老师们就应群策群力,加强课改经验的交流。

例如:多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体此刻课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。

俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。

[总结范文]小学一年级教学反思6篇

[总结范文]小学一年级教学反思6篇

[总结范文]小学一年级教学反思6篇小学一年级教学反思小学一年级教学反思(一):本学期,我担任一年级的数学教学工作。

学生刚刚入学,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我努力根据学生的实际状况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了必须效果。

现小结如下:一、以课堂教学为核心:1、备课。

学期初,我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。

学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用,设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境,激发学生思考。

放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点,选取学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养潜力。

之后,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,构成潜力,发展思维。

最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

此刻学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。

根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。

因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。

这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。

一般做到一小节一整理,构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链,一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既构成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践带给了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,群众订正共性问题。

批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析潜力。

学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。

2024年小学一年级语文教学反思(精选5篇)

2024年小学一年级语文教学反思(精选5篇)

2024小学一年级语文教学反思(精选5篇)小学一年级语文教学反思1一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力,激发学生学习兴趣的有效手段。

识字教学是低年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一节识字课,本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点,容易被新鲜的事物吸引。

以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片,教师以富有童趣的语言吸引学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。

二、教学源于生活,只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。

在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。

色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激活了学生思维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。

在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等搞笑的环节,引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡,逐步加深生字识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。

由原先枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。

小学一年级语文教学反思2对刚刚升入一年级的小学生来说,汉语拼音是他们的入门课,也是基础课,所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。

要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

孩子年龄小、注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味,原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。

学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高,教材也提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。

例如在教学e时,我先让学生自由拼读儿歌,小组互相帮忙,这样学生学起来都比较轻松,而且也培养了他们的合作能力,再出示图画:一只漂亮的大白鹅。

2024年一年级上册语文全册教学反思(精选篇)

2024年一年级上册语文全册教学反思(精选篇)

2024年一年级上册语文全册教学反思(精选篇)一年级上册语文全册教学反思 1一、教学成果教学设计贴近学生生活,引导学生说出内心真实感受。

“领新书”是学生入学后经历的一件大事,让学生看图,回想领新书的情景,说出内心的感受,学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。

二、成功之处利用对比的方法,使学生知道学校与幼儿园的不同。

让学生通过看图、回忆,寻找、发现、比较小学生活与幼儿园生活的不同,明白小学生活以学习为主,要尽快完成从幼儿到小学生的转变,逐渐适应学校的生活,并用愉悦的心情面对新的变化。

开展不同形式的活动,做到寓教育于活动中。

结合学生特点和教材内容,开展了整理书包和参观校园的`活动,学生兴致很高。

在活动中学生互相学习、交流合作,在活动中也很有收获,懂得了应该如何整理书包,也认识到我校的环境很美丽,设施很完备。

在此基础上,教师再引导学生懂得爱学校,要珍惜这么好的学习条件,努力学习。

这节课教学效果较好。

学生真正参与到课堂活动之中,认真地观察、思考、讨论,积极发言,特别是在“大手拉小手”活动之后,学生们的感受更深刻,在多种多样的活动中感受到了上学的快乐。

三、不足之处教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给其学习方法,体现学生的学。

这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

一年级上册语文全册教学反思 2创设情景,带学生去小红家做客,激发学生的学习兴趣,把孩子很自然地带入要学习的内容。

然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生,使抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。

借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记住,学得自然轻松。

在巩固生字,训练说话的过程中,通过播放小明一家人生活的画面,也是借助现代教育技术手段,再现生活情境的有效手段。

识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的学习活动,对学习生字更有好处。

小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。

一年级教学反思15篇

一年级教学反思15篇

一年级教学反思15篇一年级教学反思1通过本节课的教学,我深深的体会到,结合学生的认知经验,运用学生喜闻乐见的形式来讲授算理知识,会达到意想不到的效果。

对本节课的教学反思如下成功之处:一是导入较为恰当,通过学生喜爱的《西游记》导入课题激发了学生的兴趣;二是设计思路较清晰。

三是让学生寻找身边的数学问题,结合现实生活进行教学。

不足之处:一是对教材的重难点讲解的不够细致,红点问题没有突出,学生对加法的意义理解不够深刻;二是教学环节衔接不当,连带性较差;三是学生课堂参与较少,没有很好的调动学生的积极性,自己讲的太多没有把更多的时间教给学生发挥,对学生的心理动向把握不准;四是语言组织不够恰当,较为繁琐,没有做到干脆利索,相关的数学用语较为匮乏。

五是课堂中不必要的问题太多,太繁琐,不利于学生对所学知识的理解,容易起到相反的作用。

六是游戏环节不够成功,没有达到应有的效果,摆小棒的过程太过于程序化,学生兴趣不高,没有深化学生对加法意义的理解;七是教学中对学生表扬、鼓励的较少,该表扬的时候没有表扬,该抓典型的时候没有抓典型,比如在课堂中学生能从身边提出非常棒的数学问题,这时应该给予积极地肯定和表扬,给别的同学树立榜样,但是错过了机会,没有给予相应的表扬;八是教学过程中没有给学生休息的时间,学生在后半节课表现较为沉闷,学习的积极性不高。

由于对数学教学的不熟悉,以及对学生学习心理把握不准,整堂课不足之处较多。

在整个教学过程中,我没有把主动权真正地交到学生的手中,怕课堂乱,怕学生提出不好解决的问题。

在今后的课堂上我觉得应多放手让学生小组合作,互相帮助,互相检查,从小培养合作意识。

通过数学学习,让学生感受生活中处处有数学,数学就在身边。

在教学中,让学生说出生活中哪些事例能用加法算式表示。

将他们零散的知识串连起来,用规范的语言深化他们对加法的认知,让他们加深对加法的意义的理解,即培养了学生的数学意识,又培养了学生的应用意识,我想会为今后学习数学知识打下非常好的基础。

一年级语文教学反思5篇

一年级语文教学反思5篇

一年级语文教学反思5篇1.一年级语文教学反思篇一《明天再练吧》这篇童话故事描述了一只鸭子决心练习长跑,可是由于缺乏恒心和毅力,最终它走路还是摇摇摆摆的故事,具有很强的现实教育意义。

在本课的教学中,我努力创设情景,在多种形式的朗读中,让学生走进文本,从而与文本产生共鸣,我以“为什么小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的?”这个问题为线索,引导学生在读中理解,借助文中四幅插图,找到相关段落进行阅读,图文结合了解内容,并引导学生观察插图中鸭子的表情、动作,联想鸭子的想法,演一演,说一说,使学生能在阅读中与文本产生共鸣,在同学之间相互的交流中使认识和思想得到升华。

学生在这一课中学得很高兴,他们学着“缩着脖子蹲在家里”的动作,感受着小鸭子的心情,学着小鸭子“自言自语”,体会到了小鸭子的怕困难,在朗读中,学生把小鸭子的看到风雨天时畏缩的样子和怕困难的语气,以及看到天晴时高兴的心情表现得惟妙惟肖,学生在这样的情境中体会到了小鸭子一直没有成为长跑运动员的真正原因。

因此,在最后“你想对小鸭子说什么”这个环节时,学生纷纷说:小鸭子,你真懒惰!小鸭子,你不能这样怕困难,不然,你什么也学不会的!……听到学生这样的语言,我又相机进行了拓展,让学生说说:如果这只小鸭子是不怕困难的小鸭子,他会怎样呢?引导学生改写课文,学生们对小鸭子面对风雨的语言、动作进行了想象,说出了自己的想法,又发展了语言。

课程标准在阅读目标中强调语言和积累,强调积累就要改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动,发挥学生主体性的学习方式。

在教学中,以学生的发展为本,一切从学生的实际出发,将“学生是学习的主人,教师顺学而导”贯穿其中,在不知不觉中,学生的语文素养得到了提高。

2.一年级语文教学反思篇二《乌鸦喝水》这节课我特别注意发挥学生的主体地位,充分调动了学生的积极性,让学生都参与到教学中来。

我主要引导学生们在进行表演、讨论乃至争论的过程中获取知识。

一年级语文教学反思(15篇)

一年级语文教学反思(15篇)

一年级语文教学反思(15篇)一年级语文教学反思1《爷爷和小树》是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文。

本课以蕴含着保护环境,人与自然和谐相处的教育因素,以儿童的口吻叙述,侧重了对人和树之间的亲密关系。

故事情节简单易懂。

因此,在学生认识了本课的生字,熟读课文以后。

通过观察课文中的插图,学生表演、朗读、对话等途径进行学习,感悟课文内含,让学生潜移默化地受老爷爷爱护小树的行为感染,从而养成从小爱护花草树木的意识。

随着学生活动的展开,他们会在与教育情境的交互作用过程中产生出新的目标、新的问题、新的价值观。

甚至会提出类似的问题:①为什么小树要穿上暖和的衣裳?②假如小树不穿会怎样?③爷爷为什么要帮它穿?④穿上了衣裳的小树会怎样?⑤他们会怎么说?⑥假如是我又会怎样?新课标提出的“学习”就是要求教师不要把现成结论告诉学生,而是要学生在教师指导下自主地发现问题,获得结论的过程。

过去的语文教学中我们过多倚重了“接受性学习”把它置于中心,新课标确立了“研究性学习”的重要性是把它作为一种学习方式渗透于所有活动之中,强调学生从自己的立场与课文交互作用出发,发挥自己的独特性和具体性。

研究性学习具有浓厚的人文精神,它尊重每个活生生的现实生活,在根本上创设儿童发现问题的情境,引导儿童从问题情境中适合自己的探究过程,让学生亲近自然,关爱自然,懂得人与自然和谐相处,使学生自我了解,肯定自我价值,在互动、交往、合作中懂得理解和尊重,形成集体意识,增强服务意识和责任感,学会理解他人自觉从身边的小事开始。

本人的作者正是出于这样的意图,希望儿童早日养成随时随地保护环境的意识和习惯,经常留意身边需要帮助的人,自觉乐意地为他们服务,对他人富有爱心。

并从而领悟到“帮助别人、快乐自己”的真谛。

【理念分析】一、体现实践性在教学中,采用角色表演、角色朗读,让学生进行愉快学习,领悟人与树之间的亲密、和谐。

二、体现人文性以学生为课堂的主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权力。

小学一年级教学反思【优秀7篇】

小学一年级教学反思【优秀7篇】

小学一年级教学反思【优秀7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文上册教学反思(15篇)

一年级语文上册教学反思(15篇)

一年级语文上册教学反思(15篇)一年级语文上册教学反思1(一)整合教材,创设情境。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。

因此,在本课教学中,我充分整合教学内容,使学生在情境当中学拼音.练拼读。

我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。

在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。

同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学生在闯关中绕有兴致地拼读ieue与声母相拼的音节。

每一个环节紧紧围绕“闯关到海南”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。

(二)分层设计,扎实训练。

我在处理教材上还自主扩展学习内容。

如教材在编排上只是呈现出声母与ue的拼读,我就把ie的拼读也加了进去。

在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。

在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。

如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:1、结合课件,练习不带调的简单拼读;2、开展游戏,巩固强化声母与ie、可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。

另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

(三)自主探究,培养能力。

从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。

一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。

每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。

由于有的孩子已经接受过学前教育,又由于是低年级的孩子,自控能力不好,有的学过的就不愿意再听了。

我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生,充分鼓励学生大胆说出自己的想法,安排了同桌合作学习,让学生互相交流、学会合作,尽量照顾到每一个学生的发展。

一年级语文上册教学反思2《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。

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小学教育资料姓名:__________________ 班级:__________________一年级教学反思(一)新的学期开始了,新的挑战也来临了。

对于刚刚踏上工作岗位的我来说,一开始就担任班主任一年级的班主任,的确是一次重大的挑战。

虽然在开学前已经做了一些准备,但面对开学时的一大堆繁杂的琐事,还是使我觉得有些措手不及。

每天都有一大堆的事情要做。

短短一星期的班主任工作和教学工作,使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。

作为班主任,一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。

这一工作是需要耐心和细心的。

可能我自己觉得已经说过很多遍了,但学生可能还没真正记住,或许一时又忘了。

(二)iuü教学反思一年级小朋友课堂自制力比较差,注意力集中的时间也比较短,所以需要在课堂上不断变换形式,让学生保持新鲜感,这样才能让学生更好地学习。

教学iuü内容我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。

学习拼音字母无非是要孩子多读、多记,有些特殊规则如i标上声调要去点,ü遇y要去两点,若采用教师讲授的方法,可能只会事倍功半。

但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚,所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达,学生上课听得津津有味,而且记得特别快。

有时个别学生对知识点回忆不起来时,只要提醒他一下故事大概,他就能记起枯燥的知识点来。

iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来,让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。

根据i,y,yi的特点,我把故事表达为:小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结。

当她一戴上声调帽子的时候,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了。

星期天,小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。

小i的妈妈是大y。

大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,就牵着手出门了(yi)。

一路上,大家都和他们打招呼。

(大y和小i在一起,还是读做i)。

游乐场的人可真多,大y妈妈怕小i妹妹走丢了,紧紧地牵着她的手,他们靠得可紧了。

u,w,wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。

学生兴趣浓厚,而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。

至于ü见y要去两点,我又巧妙地这样表达:小ü的爸爸妈妈都出差了,没人带小ü出去玩,怎么办呢?小ü急得大哭起来。

大y妈妈看见了,就赶紧来安慰他,大y妈妈答应小ü带他去玩。

小ü一听,可开心了,赶紧擦掉了眼泪,和大y妈妈一起出去玩了。

(yu)并及时提醒儿歌:小ü见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

(三)b p m f 的教学反思经过bpmf的教学,让我感触较深的一点就是肢体语言的运用,这也是在学生身上找到的闪光点,我想我也有必要来学一学。

事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。

这时很多小脑袋都开始动起来了,也举出了很多有意思的例子。

这时,我们班一个小朋友站起来说:“老师,我能把这几个字母宝宝都给表演出来。

”多有意思的想法啊,我马上请他上来表演。

他就用自己的肢体来比划出字母的形状,赢得了班级其他小朋友的掌声。

我曾经想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆,但却没有实施。

今天,我的学生他们自己发挥了想象力和创造性,给我的课堂带了活力。

经过那位同学的表演,其他小朋友也都跃跃欲试,在自己的座位上比划起来。

我想,自己实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。

有时候做的比说出来的更能达到良好效果。

受到小朋友的启发,我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。

我用调节大拇指和食指之间的距离来表达,学生一看便明白了。

在我做这个手势时,他们便知道我的意图。

我想,无论在教学上还是管理班级方面,有时候肢体的运用往往比语言更有效,所谓“无声胜有声”,想必就是这个道理,而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契,何乐而不为呢?(四)gkh教学反思在本内容第一课时的教学中,发现学生对看图说话学拼音的模式开始失去新鲜感了,自我感觉课堂气氛比较沉闷。

同一个方法用久了会让学生感觉“疲劳感”,没有新意。

所以在第二课时学习认字的环节中,我就改变了以往生字卡片出示的形式,而采用游戏“摘果子”。

方法很简单,在黑板上画一棵大树,再在上面画几个果子。

把生字的拼音写在果子里,让学生来拼读,读对了,这个果子就被摘走了。

为了加强学生的兴趣,我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。

这样一来,学生可来劲了,都想摘到果子,课堂非常活跃。

等到学生音节拼读得熟练了以后,我再出示字型,让音节和字一一对应。

然后去掉音节,让学生看着字型来叫出果子的名字。

这样从音——音形结合——形,学生几个回合下来掌握的情况就比较好。

当然在“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。

虽然在游戏过程中整个课堂气氛好,学生积极性高。

但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却似乎表现得和不高兴,有几个甚至拍打桌子。

应该要让学生明白即使你没有被请到发言,你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。

想想自己的答案和他一样吗?如果有不一样的再举手补充。

而不是只看到自己没有被邀请到就表现出很生气的样子,这是不尊重别人的表现,也是不文明的表现。

(五)zcs教学反思zcs的教学借鉴了学姐的课例,以“聪”字为线索,让学生自我观察,自我发现来完成整个教学内容。

在教学过程中,学生始终占据主体地位,积极参与学习过程,老师只在学生自我发现的基础上加以点播。

发现教学把学生的主动性和探究精神充分点燃起来,通过发现,还把学生各种感官都调动了起来。

再加上老师适时的鼓励和表扬,学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

比如让学生自己根据情境图来编儿歌,学生编的儿歌让人感觉到他们潜力无限。

发现教学,让学生自主探究,不仅教会了学生本节课的知识,更在潜移默化中传递给他们一种学习的方法。

我想以后在发现教学的基础上还要加强学生的小组合作意识。

把“自主探究”和“小组合作”结合起来,为学生提供最适合他们学习和最有利于他们成长的学习方式。

正像林乐珍老师说的那样要寻求“焕发生命活力的课堂”。

(六)aieiui教学反思ai、ei、ui是复韵母教学的开始,在导入环节我用aoeiuü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。

尤其在复韵母声调的标调位置上,故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富有趣味性。

第一课时我采用“发现”的方法,让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。

如在介绍完ai的标调方法后,我让学生自己去发现ei、ui的标调方法,学生参与的积极性非常高,在老师的积极鼓励下,他们都在体验着“发现”的乐趣。

“我发现了……,我发现了……,我发现了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索,每双闪亮的眼睛都在探究。

“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣,很想让花开得更大更美。

为了引入栽树、培土、提水等音节,我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了,让我们赶快读会它们,这样才能把花瓣找回来。

学生认真拼读的样子,在练习了aieiui音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。

(七)aoouiu教学反思aoouiu的教学是我感觉比较满意的。

总体上来说,在教学aoouiu的过程中,我基本上没有太强调课堂组织纪律,学生都融入课堂中来,气氛比较活跃,效果也比较好。

因为安排了前面声母一块的测试,所以aoouiu的两部分即字母教学和情境图生字教学被测试分割开来,所以今天才做总结。

先反思一下测试。

为了学生重视测试,让他们明白测试的意义,我提前也为他们安排了一节课来复习。

主要把一些容易遗忘的地方又强调了一下,比如整体认读音节,比如ü见jqxy,要去掉两点,比如i在标调时要去掉“蝴蝶结”。

孩子们考试的结果还是比较让人满意的。

23个小朋友前面部分得了满分,还有几个得九星的比较可惜,都是格式上有一点粗心的错误。

后面的附加题是让学生看着水果写出音节,比较难。

全对的有5个学生,大部分能写出一两个。

相较全段来是说,考试的成绩也是比较理想。

大体总结一下,被扣分的学生主要还是粗心的居多,写了音节忘了标声调;声母格式写不对;连线题遗漏等问题。

还有个别学生可能掌握起来有点困难,甚至连简单的认字也出现问题。

以后在教学中对这些学困生更要多多关注。

尽量在课堂上发现他们的问题,查漏补缺。

aoouiu的教学之所以比较满意,是我觉得我的设置贴近了学生的兴趣,并且激发起了他们探求的欲望。

在发音中,我强调了带手势读四声,这样把偶尔开小差的同学精神能够集中起来,学生读得也津津有味。

并且我给四声都组了词,找了朋友。

这样对学生掌握发音也起了积极作用,在读词中巩固字母的发音,尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读,学生兴致高涨。

在第一课时后,我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发aoouiu的作业。

在下一次课的反馈中,我欣喜地看到,学生找出了很多。

有的学生甚至把找到的东西都画了下来,满满一大张,比如剪刀,电脑,水杯……我甚至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大家分享他自己的发现。

我原本以为可能花两三分钟就可以把学生昨天的作业情况反馈完,没有想到班级里是小手林立。

而在每个小朋友的反馈中,其他小朋友又多了一次接触aoouiu的机会。

在第二课时的安排上,根据教学内容我又设置了去动物园玩的情境。

然后经过动物园叔叔的做导游,引出书中的三句话。

让学生自己先拼读,去解密导游叔叔要告诉我们什么,学生兴趣很高。

整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进行。

我看到每个孩子脸上都洋溢着笑容。

我想这就是贴近孩子的心去设计教学内容的快乐吧。

(八)aneninunün教学反思得益于前课拼音教学所总结的经验,在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏,并且贯穿了整个课的始终。

达到了比较好的效果,帮助小蜜蜂找到家,学生非常开心。

课后,我问学生,在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时,小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难,要穿过一座花园,越过一片树林,飞过一条小河,最后经过一片草原。

在学习拼音的过程中,学生一步步攻克学习上的难关,同时也在经受着形成克服困难,勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中,学生复习了前鼻韵母的发音,同时对比着学习后鼻韵母的发音。

在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。

整个过程充满着积极参与,在课件中向日葵花美丽的映衬下,后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时,学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙,要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。

学生认真专注的眼神,甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。

在这个环节上,我还特地训练学生直呼音节的能力,锻炼他们“听要求”的能力。

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