少数民族民乐特色班创建方案.doc

XXX县XXX乡中心小学校

创建少数民族民乐特色班实施方案

XXX县XXX乡系XXX县四个少数民族乡之一，少数民族乡成立后，学校确立了“传承少数民族文化精髓，突显石桥湖畔精品亮点，领先同类学校办学质量，争创渝东南片农村名校”的办学目标。为了优化教学结构,传承少数文化，学校以“乐美”为理念，“木叶吹奏”为载体，创建少数民族民乐特色班，强力推进民族文化建设，着力建设少数民族特色学校。特制定本方案。

一、背景分析

（一）现奖分析

学校现有教职工47人，学生349人，10个教学班，其中少数民族学生占48.8﹪，留守儿童90人。江口芙蓉江电站建成后，学校多数学生系库区移民子女，家庭经济来源渠道较少，多数家长外出务工，留下老人和孩子，学生普遍托管。加上少数家长对教育的认识肤浅，学生缺少应有的关爱，课余生活枯燥，学习积极性不高，严重影响学生的健康成长。这些客观因素对我校进一步发展增加了难度。

经学校反复研究，自2011年起，学校确立了以“木叶吹奏”的教学形式为着力点来培养学生的音乐兴趣，增强学生学习自信心。同时在乡政府和县水务局的大力支持下，建立了两个民乐班（二胡、唢呐），为更多的留守儿童和移民子女提供了丰富的课余

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生活，极大地提高了学生学习积极性，同时改变了家长的教育观念，学校的办学方向得到了进一步明确，其办学特色也得到了社会各界的认同。

（二）师资状况

我校有专职音乐教师四名，兼职教师三名，其具体情况如下：

1.专职教师

木叶教学辅导教师：XXX，男，土家族,1972年出生,大专文化, 1992年参加工作，中共党员,重庆市音乐家协会会员，武隆县第十七届人大代表，小学高级教师，现从事小学艺术教育教学工作，成绩突出，多次被授予“优秀教师”称号。

二胡教学辅导教师：XXX，男，汉族,1958年出生,普通师范学历, 1977年参加工作，小学高级教师，现从事小学艺术教育教学工作，责任心强，辅导学生耐心细致。

唢呐教学辅导教师：XXX，女，汉族,1986年出生,本科文化, 2007年参加工作，小学一级教师，现从事小学音乐教育教学工作，工作认真负责，关爱学生，教学成绩突出。

音乐教师：XXX，女，汉族，1987年出生，小教一级教师，本科毕业，现任武隆县石桥苗族土家族乡中心小学校一、三、五、六年级音乐教学。参加工作以来，敬业奉献、勤业爱岗、用于实践、不断探索、总结经验，并积极参加各种教科研活动。

2.兼职教师

XXX，男，1984年出生，酷爱音乐，唱歌深受师生的喜欢，2011年参加重庆市社区红歌比赛获得三等奖，2011年参加武隆

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县首届民歌大赛获得二等奖，2012年6月代表县文化馆参加全国群星奖重庆赛区选拔赛获三等奖。

XXX，男，1982年出生，毕业于涪陵师范学院，小学一级教师，兴趣爱好广泛。在教育工作中注重培养学生的创新精神和实践能力，注重课堂教学与课外活动相结合，在教学中形成个人的教学风格：让学生在参与中求体验、在和谐中求进步、在合作中求创新。多次参加政府、学校组织的各类文艺节目比赛并获奖。

XXX，男，1977年出生，小学一级教师，1998年7月参加工作，自工作以来，多次参与乡、校的节目，曾指导学生参加县级歌咏比赛和班级舞蹈排练。对音乐有较浓厚的兴趣，对乐器也有较好的悟性，参与过风琴口琴的合奏。

目前，我校已申报市级民族音乐（木叶吹奏）特色学校的创建，市教委已认可我校开展此项活动，这为我校创建少数民族民乐特色班奠定了坚实的基础。

二、指导思想

创建少数民族民乐特色班，是丰富学校内涵，提升学校品位，创建学校品牌的一项重要举措，更是全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，传承和发扬民间优秀传统文化，培养学生全面发展，提高学生综合素质的一个举措。鉴于以上实际和认识，我校将根据学校实际进一步加大对民乐班教学的投入，使更多的学生能够加入到民乐班的学习，全面推进学校素质教育，努力打造学校品牌，更好地提高学校的整体办学水平，把学校建成社会赞誉、家长满意、领导放心的学校。

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三、规划目标

1.加强师资培训，建立一支稳定的民乐教学师资队伍，成立木叶工作室，发动全校教师学习木叶吹奏、拉二胡、吹唢呐等民族乐器。

2.创建二胡、唢呐、葫芦丝、笙等民乐教育特色学校，并努力打造一支乡村学校民族乐器演奏队伍。

3.建立长期的对库区移民子女和留守儿童帮扶的有效机制，使他们学有所成，学有所乐。

四、实施步骤

第一步，统一思想，凝聚力量，师生共同创建少数民族民乐特色班。

第二步，巩固特色项目，扩展教学队伍，形成梯队，发动学生广泛参与。

第三步，在活动的引领下，加强乐理知识教学，丰富学生的乐感，初步建立一支乡村学校民族乐器演奏队伍，加强学生对民族文化的了解，传承和发扬少数民族文化精髓。

五、创建措施

（一）以兴趣为突破口，针对不同年级学生提出不同要求，设计多种不同的教学方法。

1.学校教科处设置课程辅助活动，每天下午最后一节课专门作为课程辅助活动教学，专、兼职教师利用这一时间对学生进行教学。

2.专、兼职教师还要利用下午放学后，加强对住校留守儿童― 4 ―

的辅导，把这一部分学生作为重点教学对象，作为培优对象来辅导，逐步让这部分学生来带动其他学生。

3.针对不同年级学生，提出不同教学要求。

对于一、二年级学生，要求掌握基本技能，能吹响、拉响就行；对于三、四年级学生，要求会吹、拉简单的曲谱；对于五、六年级学生，要求不但会吹、拉指定歌曲，还要会吹、拉民族歌曲，更要会表演。

4.各年级分别进行错时（即中午、课程辅助活动、课余放学后）教学，确保不同年级的学生参与率，力争参与率达85%左右。

（二）开展丰富多彩的学校群众性民乐表演活动。

1.学校举办各类师生汇报演出，活跃师生课余生活。

2.让师生走出去，为社会服务，培养学生对民乐的兴趣。

3.学校确保每学年开展一次汇报演出。

（三）营造浓厚的校园器乐及少数民族文化氛围。

学校积极投入，一是强化教室氛围的打造，让学生走进教室就有情不自禁想拉、吹乐器的欲望；二是对学校廊道、民乐班教室进行文化包装，让墙壁说话，增强少数民族文化氛围。

（四）加强家校合作，进一步推动民乐特色学校建设。

学校一是争取社会各界的支持、帮助，二是多向党委政府汇报，三是赢得家长支持，把民乐特色学校办好、办满意。

（五）确保教师待遇保障。

1. 计算工作量，纳入教师考核，制定相应的激励机制。

2. 采取请进来走出去的办法，特聘校外器乐专业教师，加强

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