六年级语文两小儿辩日

《两小儿辩日》

一、激趣引入，揭示课题

1．出示孔子的名言

●“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”

（孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗?有志同道合的人从远方而来，不是很令人高兴的吗？）”

●“温故而知新，可以为师矣。”

（孔子说：“复习旧知识时，又能领悟到新的东西，就可以凭着做老师了。”）

●“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（孔子说：“三人走路，必有可作为我的老师的人。选择他的优点向他学习，借鉴他的缺点进行自我改正。”）

●“敏而好学，不耻下问。”（灵敏又好学，向比自己学问差的人请教时，不觉得没面子。）

2.同学们，你们知道这是谁说的话吗？（孔子）说说你对孔子的了解。（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

3.板书课题，齐读课题

二、对“辩”质疑，初知大意

1．师：看课题，你知道“辩”字什么意思吗？题目是什么意思？（两个小孩儿争辩关于太阳的一些事）

2．两小儿是怎么争辩的？他们争辩的结果怎样？用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。（学生自由读课文）

3.同学们，读的时候有什么困难吗？（如：不易断句，有些不顺口等。）

4.老师给大家带来了一段课文朗读，大家认真听，看看是怎么停顿、断句的，认为必要的，还可以在书上作上记号。（课文朗读）

5.自由读，指名读（评价），老师对个别难的地方重点指导。

强调：知=智读音zhì

6.生再读一遍课文。

7.检查读课文

现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。

师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

生1：一儿曰……而日中时近也。

生2：一儿曰……此不为远者小而近者大乎？

又有两个学生继续读下去。

三、合作探究，理解文意。

1.通过看注释，查工具书，相互讨论弄清字词句的意思。

2.指名汇报，学生纠正并补充。

3．教师点拨。

4.学生用自己的话叙述课文。

四、探究深层之妙

1.两小儿辩论的话题是什么？

学生思考，回答：关于太阳离我们地球远近的问题。

2.辩论双方的观点和理由各是什么？

学生思考，明确。（板书）

3.孔子又怎么判定谁是谁非的？故事的结局如何？

（孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩儿的嘲笑）

4.如果联系现在所学的知识看，究竟谁的说法正确？

学生思考，讨论明确。

五、品“辩”内涵，悟儿品质

从两个小孩儿身上我们可以看出什么？（两小儿聪明、善于观察、说话有理有据的品德。）

六、揭“辩”之果，悟子品质

1.透过“孔子不能决也。”这句话，你看到了孔子怎样的人格魅力？（实事求是的科学态度。）

2.在两小儿看来这么简单的问题连大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪，两小儿笑曰……（孰为汝多知乎？）（师板书：知）

3. “两小儿笑曰”中的‘笑’是什么意思？”学生思考回答：

生1：“这是自豪的笑，两小儿认为他们的问题难倒了大思想家孔子，他们感到很自豪。”

生2：“这是嘲讽的笑，因为人们都认为孔子无所有知，无所不晓，但两小儿发现并非如如此。”

…….

每位同学的见解都很正确，那么，我们又如何理解‘孔子不能决’一句呢？”

生1：“说明了孔子一是一，二是二，很诚实。”

生2：“孔子那么有学问的人还有不懂的知识，说明知识是无穷无尽的，我们应该‘学海无涯苦作舟’。”

生3：“说明金无足赤，人无完人。”

…….

七、为子续“辩”，学无止境

1．师：假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请用笔写下来。如果你用白话文写，那自然是件驾轻就熟的事；如果你愿意尝试用文言文写，那最好。

2．（学生练笔。）

3．交流共享

师：好，孔子们写好了吗？

师：老夫子，孰为汝多知乎？

生1：我乃凡夫俗子，怎能样样精通？（师叫她在黑板上写下“凡夫俗子”）

生2：后生可畏，后生可畏啊！（生上台写下“后生可畏”）

生3：哎，知之……（结结巴巴说不下去。）

师：知之为知之，不知为不知。

生4：如此简单的问题，我还答不上来，愧矣。（生写下“愧矣”）生5：这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀！（生写下“青出于蓝而胜于蓝”）

生6：三人行，必有我师焉。

生7：天下之大，无所不能，无所不通者无也！

4．师结束语：

孔夫子们，可畏的后生哪！两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同，也辩出了“学无止境”的道理。让我们看到一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。

让我们记住这两个有智慧的小儿，记住这个智慧的孔夫子。

八、布置作业，课后延伸

1.熟练背诵《两小儿辩日》；

2.向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。

……

3.延伸迁移，创新拓展

假如你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两小儿说些什么？让我们共同表演一出《新两小儿辩日》。

生1：“今天早上我上学时看到太阳像车篷那么大，中午放学时太阳却像个小盘子，你说，太阳不是早上离我们近而中午离我们远吗？”

生2：“不对不对，今天早上我上学时还穿着毛衣，中午放学时

我只穿了件衬衣还觉得热，应该说太阳早上离我们远而中午近才对呢”。

“不对不对！……”

正当“两小儿”唇枪舌剑的时候，扮演孔子的生3摆出一副智者的样子，慢悠悠地走了过来：

“你们两个说得都有道理，只是观察的角度不同。其实早上地球表面有云气，透过云气看太阳就显得大些；而中午云气散去，太阳自然就会显得小些，这是我们视觉上的一个错觉。再者，太阳早上斜射，我们自然就会感到凉些；而中午直射，我们就感到热些。其实，太阳不论早上还是中午，离我们地球的平均距离都是14960万公里。”

生2立刻做鞠躬致敬状：“孔子就是孔子，不愧是才高八斗，学富五车，佩服佩服！”

板书：