班主任与任课老师怎样协调

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班主任如何协调任课老师搞好教学工作

班主任如何协调任课老师搞好教学工作班主任和任课教师都对班级学生的全面发展负责，其中班主任是主要负责者，班主任不是任课教师的领导和上级，却有联系各位任课教师，协调本班的教育影响的责任。

班主任与任课教师的关系是平等的同志关系，是协调和配合的关系，班主任居于主导地位，应付主要责任。

班主任与任课教师的关系中，应做好以下几方面的工作：第一，主动与任课教师联系，共同研究，制定班级工作计划。

在开学之前，班主任要主动与任课教师取得联系，介绍本班学生的基本情况，分析本班学生的共性和个性特点，根据学校的工作计划的统一要求，结合本班实际，制定班级工作计划。

在期中和期末，班主任要主动与任课教师共同检查班级工作计划的执行情况，在期中和期末考试后，及时向任课教师了解学生的学习情况，共同分析，总结经验，找出问题，制定办法。

第二，培养学生的尊师美德，建立学生对任课教师的感情。

班主任要适当向学生介绍任课教师的情况，使学生树立尊敬任课教师，热爱任课教师的思想感情。

组织班级干部走访任课教师，让学生了解教师工作的辛苦，激发学生的尊师之情，组织学生开展多种多样的尊师活动，班级开展的一些集体活动，主动邀请任课教师参加，聘请任课教师指导学生的第二课堂活动，加强任课教师与学生的联系；给任课教师创造一个优良的上课环境，如保持教室的整洁，及时地将黑板擦干净，遵守上课纪律等。

召开尊师的主题班会，歌颂教师的辛勤劳动，表达学生对教师的尊敬和感激之情。

第三，互通情报，增强任课教师和学生之间的联系，班主任要主动地想任课教师介绍班级学生的情况，包括个人的学习情况，个性特点、爱好、家庭情况等，使任课教师对班级有一个全面的、详细的了解。

平时要及时地将班级发生的一些大事通报给任课教师，将同学们对各个教师教学的建议和要求反映给有关教师；同时，要主动的向任课教师了解学生的学习态度、学习成绩和存在问题。

总之，班主任要做好与任课教师的协调工作，团结和依靠任课教师，形成一个充满战斗力的教师集体，搞好班级工作。

班主任与任课老师怎样协调

班主任与任课老师怎样协调班主任和任课老师是学校中的重要角色，他们在学生的教育和成长方面发挥着关键作用。

班主任负责管理和照顾班级中的学生，而任课老师则负责为学生提供专业的教育课程。

然而在实际教学中，班主任和任课老师之间的合作和协调也面临一些挑战。

本文将探讨班主任和任课老师如何协调并为学生提供更好的教育。

一、建立良好的沟通机制要使班主任和任课老师协调一致，建立良好的沟通机制至关重要。

这意味着两者应该在教学和管理方面进行及时和频繁的交流，以确保协同工作的顺利进行。

班主任应该及时向任课老师反馈班级整体学习和生活情况，同时也应该告知任课老师有关学生个体表现和特点，让任课老师更好地了解学生的需求和潜力。

同时，任课老师也应该向班主任反馈课堂上的教学情况，包括学生的学习表现和参与情况，以便班主任在管理班级和学生的过程中进行相应的调整和协调。

二、共同制订教学计划班主任和任课老师还可以共同制订教学计划，以确保教学内容和目标的一致性。

例如，班主任可以与任课老师商讨关于课堂作业和测试成绩等方面的要求和标准，以便于任课老师更好地制定课堂教学计划和相关评估标准。

在这个过程中，班主任和任课老师可以互相协商和交流，以便于更好地迎合学生的需求及其学习能力，让他们在学术和社会发展方面更好地发展和成长。

三、协调学生行为班主任和任课老师也应该共同协调学生的行为和管理问题。

班主任应该着重关注学生的全面发展，包括社会行为、自主管理和学习习惯等方面。

而任课老师则应该负责对学生的课堂行为进行监管，确保学生能够遵守课堂规则和纪律，不干扰他人的学习。

在这个过程中，班主任可以与任课老师共同制订课堂纪律和学生行为方面的管理规定，让学生在班级和课堂上养成良好的行为习惯和自律意识。

四、建立家校联系班主任和任课老师还应该协同工作建立家校联系，以便于家长和学校之间进行有效的沟通和交流。

班主任可以和任课老师共同向家长介绍学生的学习情况、行为表现以及其他相关信息，同时也可以向家长传达学校的教学政策和管理规定。

班主任如何协调任课教师上好每一节课（合集五篇）

班主任如何协调任课教师上好每一节课（合集五篇）第一篇：班主任如何协调任课教师上好每一节课班主任如何协调任课教师上好每一节课在我们工作中,有些学生有时会和任课老师发生冲突,有严重的甚至会影响任课教师上课,那么做为班主任应如何协调任课教师上好每一节课呢,通过今天在线交流,让我和同事们学到了好多好的解决方法.1.班主任要做好学生和任课教师的协调工作,班主任要和任课教师要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。

在任课教师面前，班主任要先当学生，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。

班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。

任课教师能反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，班主任不应把任课教师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，课堂发生的事由科任教师管，与己无关，或袖手旁观，或有意回避，而应积极配合科任老师解决问题。

班主任和任课老师之间思想上和行动上要和谐协调，这是班主任工作最终能够取得成绩的最关键的因素。

班主任要以身作则，尊重任课教师，不随便议论任课教师的长短是非，特别是当任课教师错怪了学生，学生不服气时，更要注意教育学生正确对待。

班主任要巧妙处理好科任老师与学生的纠纷,班主任要教育学生一定要听科任教师的安排，按时完成作业，树立起科任教师在学生中的的威信，反之，任课教师也应如此。

为了使任课教师了解学生，班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求。

当任课教师与学生发生矛盾与冲突时，班主任一定要实事求是，不偏不倚，既要维护老师的威严，又要使学生心悦诚服。

切忌简单从事。

压服学生，那样只会使矛盾激化，使师生关系陷入泥潭，甚至葬送学生的学业。

总之,做为班主任,要根据实际情况,适时,适度的灵活处理好任课教师和学生的关系,处理好班级的每一件事第二篇：认真上好每一节课认真上好每一节课杨柳青一中戴建惠2014年2月15日（农历正月十六）是我校开学上班的第一天，学校请来了天津市南开区教育中心主任陈锋为我校一线教师做了“认真上好一节课”的专题讲座，听来很受启发。

班主任与任课老师相处的技巧

班主任与任课老师相处的技巧尹洪艳作为班主任，是全班学生的家长，当学生与任课教师之间发生矛盾时，任课老师一般会交给班主任。

作为班主任，我们该怎样处理老师和学生之间的问题呢？下面我谈一下与任课老师相处的技巧，供大家参考：一、先站在学生的角度，问他有何委屈，让他觉得你是站在他这边的，让他觉得还是班主任好；然后在他讲诉的过程中，发现他的问题，引导他；再问，你觉得有其他方法可以解决与任课老师的矛盾吗？往往这时学生已经软下阵来了，你再说一些道理他都能接受了。

然后，到任课老师那，说学生已经被你狠狠治过了，他已经认识到错误了，后悔的不得了，说他还是个孩子，也要面子，我们给他一个台阶下，让他有机会改过。

这是任课老师会觉得班主任是站在她这边的，反正学生也骂过了，也认识到错了，一般这时老师们都不会太计较的，矛盾也就解决了。

用心去和任课老师和学生沟通，千万不要把任课老师推向学生的对立面，对你对整个班级无益。

学生和老师有争执了，我们一定站在老师一边，用我们卑微的权力扞卫着做教师的尊严，谁与我们的老师作对，就是和我老班作对，任课教师批评完，我们再批评，平时学生和班主任关系再好，也别想在这个问题上讨到半点便宜。

作为班主任，要打造以你为核心的班级教育团队！德育不是班主任一个人搞定的，而且学生跟上时代的节拍，我们已经跟不上了，我们处理的方式方法，学生已经不认同了。

作为班主任，协调好学生和任课老师的关系是格外重要的事情。

首先，我们要谦虚要学习；其次，经常让小干部和任课老师沟通；最后，要让任课老师参与到班级的任何活动中，不过这要看老班的人格魅力。

二、不管学生进校如何，交给你的就是你的，你不要抱怨了。

班主任是班级的灵魂，与任课老师是引领和被引领的关系。

班主任要成为一个大度的人，宽容的人，对任课老师要信任。

当任课老师与学生发生矛盾时，特别是老师错了的时候，我们管不了老师的行为，但我们可以引领学生去感动老师。

比如当任课老师生日时，让学生参与进去，特别告诉学生，不要让任课老师知道是老班策划的。

谈班主任如何协调与任课教师之间的关系

谈班主任如何协调与任课教师之间的关系班级德育光靠班主任一个人是不够，学生的成长与其直接接触的教师们密不可分，班主任要协调好班级与任课教师之间的关系，创造条件，引导任课教师与学生彼此理解，在他们之间架起友谊的桥梁。

做好领航员：通力合作向前走有人把班级比作是一艘船，班主任是舵手，任课教师是大力水手。

我觉得很有道理，只有班主任和任课教师通力合作，才能使班级这只船走得更远更快。

1．更新观念，团队合作长期以来，班级德育班主任一个人管理，任课教师只管学生的学习成绩，存在着教育体制上教与育的分离，导致了班级德育工作的低效。

班级的德育光靠班主任一个人的力量是不够，应该让任课教师参与班级的管理中。

德育工作应该是一个团队，一股合力，班主任应该积极邀请任课教师的参与，发挥团队合作精神，搞好班级德育。

2．改变做法，“麻烦”任课教师很多任课教师班主任经验十分丰富，班级管理上的问题班主任可以多请教任课教师。

在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。

在交流的过程中增加班主任和任课教师的了解与合作。

在日常的班级管理中，班主任可以“麻烦”任课教师，“麻烦”语文和英语老师在早读的时候督促卫生，“麻烦”数学老师在中午数学练习的时候监督午休纪律，“麻烦”晚自修值班老师布置明天的任务，“麻烦”音、体、美老师学生活动的时候多加指导。

这样的“麻烦”中加深了任课教师和学生之间的了解，在这样的“麻烦”中加强了任课教师对于班级的管理。

做好联络员：双向沟通不可少师生间由于身份不同，年龄差异，见识有别，会产生这样那样的误解，影响师生情感，影响班级和谐，这就需要沟通，班主任要做好联络员，帮助学生与任课教师有效沟通。

1．让学生了解老师新学期开始，学生总会对自己的老师有这样那样的好奇，希望了解每位任课教师，班主任应该抓紧机会向学生介绍各任课教师，任课教师的教学经历、教学特色、教学风格、近几年的教学成果，向学生正面介绍，让学生对任课教师有一个比较全面的了解，帮助学生尽快适应教师的教学风格，让学生和任课教师在了解的基础上理解双方，在理解的基础上建立友谊。

班主任与科任老师如何沟通(最新3篇)

班主任与科任老师如何沟通（最新3篇）班主任与科任老师如何沟通篇一1.班主任和科任老师步调一致，目标统一。

无论是班主任还是科任老师要管理好学生，都必须步调一致、目标统一，心往一处想、劲往一处使。

班主任和任课教师好似管理着班集体中的孩子们的`家长一样，在管理过程中要协调一致、统一要求。

要做到这样，班主任就要了解各科的具体规定和要求，科任教师也要了解班级规定。

若班级在某一阶段工作中制订了一些规定或新采取了一些措施，班主任就要主动地告知任课教师。

有意识地统一要求、统一执行，就能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性。

同时也会使学生们觉得老师们的工作很有章法，对于他们在为人办事方面也会有一定的影响和熏陶。

特别是在每个新学期开始，班主任要主动联系科任老师，将自己的班级管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对班级学生的要求，互相协调，统一要求，联手管理好学生。

如上课的要求、收发作业的形式、学生座位的安排、评选“三好学生”、“校园小明星”等条件，都达成共识。

如有一位班主任在班上开展“每月一评”活动，事先将要求跟所有科任老师通气，然后特地设计一份表格放在讲坛上，科任老师在上课时，也记录表现最棒和后进的学生。

对于后进生，课后班主任要找他们做思想工作，教育他们尊重老师，认真上课。

一个月结束，对表现好的学生进行奖励。

2.甘当学生，主动联系科任老师，尊重科任老师。

很多老师都是一些优秀的班主任，还有很多是很有主见、很有经验的老教师，可以说每一个科任教师都能独挡一面。

因此，要共同管理好班级，首先要尊重科任教师。

在科任老师面前，班主任要先当学生，在班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织上，尽量征求科任老师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。

通过交流，班主任不仅可以巧妙地让科任老师掌握班级情况，而且可以了解科任教师的一些想法、做法，为更好地合作奠定基础。

而且，通过交流，科任老师可了解了班主任的处事态度、管理方法。

班主任如何处理好与任课教师的关系

班主任如哪里理好与任课教师的关系
要搞好一个班级，班主任是非常关键的，但仅仅靠班主任又是不够的，必须整合教师团队的力量和智慧。

教师团队就包含班主任和全部课任教师。

班主任和课任教师团结合作是创立优秀班集体的重要条件，那么作为班主任应该怎样做呢？我认为可从以下几方面做起：
一、多沟通，形成共识
班主任应该有一个明确的教育理念和治班思想，并通过沟通，将自己的这些理念和思想转化为全部任课教师的共识，并尽可能落实在行动上。

只有这样，一个班才能成为真正的优秀班集体。

所以，班主任要和任课教师建立一种志同道合的关系，而建立这种关系，需要不断沟通思想，统一思想。

二、要让学生诚恳的观赏任课教师
任课教师和学生接触的相对少一些，就简单被学生忽略，感情相对要淡一些。

班主任就要特长通过点点滴滴的发觉，让学生也向爱班主任一样爱全部任课教师。

和任课教师搞好关系，不是一种技巧，而是班主任发自内心地对任课教师的观赏和尊重。

学生只有观赏和敬重老师，才能更情愿上他的课，才能乐于学习，才能学有所成。

班主任与任课老师怎样协调

班主任与任课老师怎样协调班主任如何与班主任协调？班级教师与班级教师在班级教育活动中的关系和互动，包括班主任与教师之间的直接关系，以及与学生作为中间人的间接关系。

由于教育对象的身份，教育目的的统一，教育方法的互补性，班主任和班主任为建立和谐的人际关系奠定了良好的基础。

但是，由于工作目标，任务，教育方法，人格特征和教育对象价值的差异，课堂教师与课堂教师之间的关系应经常调整。

课堂教师与主管教师之间的关系应相互协调，以减少教育过程中的人际内部摩擦，形成协同作用，并在以下几个方面讨论我们小组的观点。

一。

统一思想与共同目标教育前辈认为，没有对学生的统一要求就没有教育。

班主任的老师应该对学生有相同的要求。

因此，我们将与老师一起讨论和学习。

根据学生的班级目标和实际情况，我们将对学生提出统一的要求，形成统一，一致的教育力量。

我们为班级管理带来便利。

二。

处理如何分配时间学校必须具备教学质量。

我们的学校更像是这样。

教学压力很大。

学生必须取得成就，并且有许多活动。

教学时间相对紧张。

有必要在有限的时间内实现各种科目的均衡发展。

特别重要。

作为班主任，我们首先要听听部门老师的意见。

根据他们的要求，我们应该尽可能合理地安排时间。

我们必须具有能够受苦和谦虚的精神。

我们有特定的时间分配，早期自学，安排文科，下午每周一节课自学，下午四点开始学习科学。

同时，如果时间和协调有所不同，如有必要，班主任可以腾出一些时间。

如果我的班级物理开始安排，周五下午的第四季，一般不够，我会让语言晚上自学这个节日来物理学。

三。

如果我的老师不是老师，我该怎么办？我们的观点是，只有少数人协调，和谐，友好。

不应该出现此问题。

如果该部门的老师有事可做，那么班级老师会帮助他观看！这样，相互理解和信任就会更加和谐，关系就会更好地协调。

四强。

处理班级老师和部门老师了解某些问题的不一致的问题对于这个问题，我喜欢说“绅士是不同的，不同的”。

他们有不同的意见，互相讨论，并真诚地表达他们的意见。

班主任怎样与科任老师协调合作

班主任怎样与科任老师协调合作班主任是学校教育工作最基层的最组织者与管理者。

一个再有能力的班主任，如果不能与各任课教师协调合作，形成和睦相处，齐心协力，齐抓共管的工作局面，班级工作开展就不会顺利。

因此，努力协调好各任课教师的关系，是班主任工作的一项重要任务。

现结合十几年的班主任工作实践，谈点粗浅的体会。

一、邀请科任老师参与班级活动。

一个班级的教学人员组成后,作为班主任,在拟定班级工作计划、班规，选拔班干部与科代表、优生培养、后进生转化等工作中,要让科任老师参与进来,多点尊重、参考、采纳科任老师提出的宝贵意见和建议,并迅速实施，如让科任老师自己选择本学科的科代表,分派后进生转化任务,让他们协助班主任培养班级拔尖人才等。

邀请科任老师参加班级举行的各种活动，主题班会、家长会、联欢会、体育比赛等；邀请科任老师一起到该科学习差的学生家里做家访，在学生家长来校了解学生情况时及时与有关科任老师联系，向他们提供了解学生家庭的机会；平时找违反纪律或不交作业的学生谈话时也可以邀请有关科任老师参加。

这样，通过各种渠道，借助各种机会让科任老师了解学生，了解班级，使科任老师有可能，也愿意协助班主任搞好班级工作。

二、加强教学信息交流，主动协助科任教师处理教学中出现的问题。

在工作实践中，班主任应随时与科任老师保持联系，交流班级的教学信息，了解学生的学习情况，了解科任老师对学生的要求，倾听任课老师的意见或建议。

作为班主任,切忌把科任教师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事,应由他们自己去解决,不要有那种“事不关己,高高挂起”的念头或袖手旁观,或有意回避，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的问题有密切的关系。

如经常向科任教师了解其学科作业缴交和批改情况。

自习和早读时，班主任不仅要检查自己所任学科的作业情况，还应检查科任老师布置的作业，以便及时了解学生的学习情况，防止学生偏科等现象的发生。

班主任如何团结任课教师,并与之沟通、协调#(精选.)

一个篱笆三棵桩，一个好汉三个帮——班主任如何团结任课教师，并与之沟通、协调要形成一个积极向上的班风，让班级的教育教学工作胜利展开，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好与任课老师的团结、协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。

所以我认为，班主任团结好任课教师可以从以下几方面人手：一、力捧：向学生介绍任课教师的情况，帮助任课教师树立威信。

开学初，向学生介绍任课老师时，作为班主任要力捧本班的各位科任老师。

介绍科任老师的优点和成绩要铿锵有力地大声说出来！认真地向学生介绍教师业务、师德、专长和能力，介绍其认真备课和教书育人的事迹。

介绍方式因人而异，对年纪大的老师要从经验上加以侧重，对中年教师要说他们年富力强，而对年轻教师则要说有冲劲，知识更新快，总之要使学生对新的科任教师有良好的第一印象，从而增强学好各个科目的信心。

中学阶段的学生，由于知识视野的扩大，评判能力不断提高，但又缺乏客观性，全面性，常对任课老师提出过高的要求。

班主任要教育学生学会用“实事求是”和“一分为二”的观点评价教师，要号召学生学习各科教师的长处，摄取丰富的营养，使自己健康地成长。

若果有学生对任课教师有不满情绪，先要平服好学生的心理，最好提示学生找老师单独好好地交换意见，决不允许在公开场合评论，指责任课教师。

班主任更不能在学生面前指名道姓地说任课教师的不是。

既有损任课教师，也有损自己的威信。

班主任要本着团结互助，共同搞好教育教学工作的目的，婉转地提出点建议，使任课教师自觉地调整自己的言行，进而树立威信，建立和谐的师生关系。

向任课教师详细介绍整个班级情况，让任课教师全面掌握班级。

任课教师对一个班级进行良好的组织教学，先要知情，要了解班级和学生，所以，班主任要准备好班级学生名册、成绩表，编好座次表、学号，提出本班的上进生、中等生、后进生情况表，并把这些表册主动的在学期初就交给任课老师；同时召开任课老师会，把班上学生情况、班级的优点、缺点介绍给老师，使任课老师们心中有数，有的放矢的进行教育教学。

班主任与科任老师如何互相配合开展工作

班主任与科任老师如何互相配合开展工作
1.班主任要给科任老师参与班级活动的机会。

例如，主动邀请科任老师参加家长会、主题班会和班级活动。

科任老师要站在班主任的角度思考问题。

 
2.班主任要虚心诚恳，直面自己工作中的不足。

科任老师最能体验到班级工作的优劣。

作为班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议。

而科任老师应多与班主任联系勾通，了解教学情况及家长反馈信息。

3.妥善解决问题和矛盾，切忌打小报告告状。

班主任与科任老师相处，总会遇到一些不尽人意的事情，如有的班主任不满意科任老师的某些做法，是常有的事。

这时，班主任要看到别人的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上，诚心诚意，感动科任老师。

科任老师要积极认真对待班主任所提出的工作建议，及时解决家长反映的问题。

班主任把科任老师的积极性调动起来，科任老师积极配合班主任做好班级管理，教学工作才会有成效。

如何协调班主任和科任老师关系

如何协调班主任和科任老师关系高一六班郑丽娜协调科任教师与学生之间的关系是班主任工作的一项重要内容。

科任教师和学生之间关系协调得好,对搞好整个班级的教育教学工作,促进良好班集体的形成有重要的作用。

班主任和科任教师之间的关系直接影响到一个班级的管理和教学的效果。

班主任能否与班上所有任课教师处理好关系,能否形成和睦共处、齐心协力、齐抓共管的工作环境,对班级工作也起着至关重要的作用，所以,我想结合自己担任班主任工作的实践,在此谈几点粗浅的体会。

一、加强班主任与任课老师之间交流与沟通一般来说，班主任比任课老师对班级情况掌握得更全面，更具体一些，班主任应主动和任课老师交换意见，阐述自己对班级的经营思想，了解任课老师的教学设想，各科的教学风格，教学要求等，相互启发，相互促进。

尤其是在新学期刚开始，学生名单、班干部人选、座次排定、成绩状况、学习习惯、学习困难学生情况等等，都应努力用各种不同的方式介绍给任课老师，让他们心中有数。

例如这次在平时工作中，对班上发生的新问题，尤其是一些重要的调整变化，都应及时与任课老师交流意见，以避免差错，影响教育效果。

对班级内出现的各种情况，可以与任课老师交流，全面了解情况，让任课老师给自己支招，帮助我们解决问题。

二、协调任课老师与学生的交流沟通1、主动宣传任课老师的优点和成果，树立起他们在学生心目中的威信“亲其师，信其道”，班主任在善于抓住有利时机主动宣传每一位任课老师的长处和特点，展示他们的才华，将任课老师优良的内在素质展现在学生面前。

介绍方式因人而异，对年纪大的老师要从经验上加以侧重，对中年教师要说他们年富力强，而对年轻教师则要说有冲劲，知识更新快，让所有的学生都能清楚的了解任课老师的长处，这样就可以拉近师生关系。

总之使学生对新的科任教师有良好的第一印象，就可以增强学好各个科目的信心。

2、引导加强任课老师对学生的了解任课老师对学生的了解是片面的，在很多的时候，他们对班级的了解都是表面上，没有真正深入到班级里面去，造成任课老师对学生的了解不全面，所以作为班主任的我们一定要在任课老师的面前不断的提供信息，让他们充分了解学生，当他们都对学生产生好感的时候，充满爱心的时候，很多工作都变得轻松了。

班主任与任课教师的沟通

尊重共商互学沟通班主任如何与任课老师沟通的问题往往是班主任感到比较棘手的问题，但又是一个不容回避的重要问题。

如果处理得好，就会形成一股合力，使整个班集体蒸蒸日上；如果处理不当，不仅会影响和谐的师生关系，而且也会使同事之间关系紧张。

那么，作为我们班主任如何更好地与任课老师协调好关系，共同构筑育人合力呢？我认为不妨从以下几个方面入手。

一、互相尊重班主任与课任老师处好关系是对于班风的形成是有好处的，所以做为班主任要注意协调好与课任老师之间的关系，班主任必须尊重任课教师，构建一个和谐的氛围，遇到问题首先对自己的方式方法进行反思，不要把责任推向任倮老师。

一个班级里的任课老师，由于种种因素的制约，有时可能会出现有些学科偏弱，有些学科偏强。

如果班主任老师一味责怪和埋怨教学能力偏弱的任课老师。

其结果只能是同事之间积怨愈来愈深，而问题却得不到实质性的解决。

相反，如果能真正站在这位同事的角度为其设身处地想一想，他何尝又不想把书教好？何尝不想得到同事和家长的认可呢？假如，我们能在他最困难的时候，伸出援助之手，送上一句贴心的话。

我想，这位同事一定会感动万分，或许会接受您我诚恳而坦率的建议。

作为班主任应该积极、主动的与课任教师沟通、协调，多多汲取经验。

二、互通情况在任课教师和学生之间搭起沟通的桥梁。

遇事要换位思考。

经常让学生去寻找老师的优点，并当面向老师表达。

从而让任课教师喜欢这个班集体，主动来关心，管理班集体，班主任老师作为班级的主要负责人，由于与学生和家长的接触较多，所以往往对学生有更全面和更深入的了解。

如果我们班主任老师能主动地向任课老师介绍学生的情况和存在的问题，及时地向任课老师反映学生的意见和要求，这对任课老师有针对性地制定自己的教育教学策略，有极大的帮助。

同时，班主任老师毕竟只是一个个体，对学生的了解以及形成的印象，可能也会片面，产生认识上的偏差。

这就需要班主任老师多与任课老师交流，掌握更多的信息，获得更多的信息，获得更多的启发，从而更全面的了解每个学生的个性。

班主任怎样处理好和科任老师的关系

班主任怎样处理好和科任老师的关系第一篇：班主任怎样处理好和科任老师的关系班主任怎样处理好和科任老师的关系班主任老师能否与科任老师处理好关系，能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级工作无不起着至关重要的作用。

班主任只有与科任教师密切配合，同心同德，营造和谐的同事关系，才能形成教育的合力。

一、尊重科任老师对班务工作的建议与意见。

在现实工作中，希望得到别人尊重是每个人的正常心理，科任老师自然也不例外。

一个班级的教学人员组成后，作为班主任老师，在拟定班务工作计划、班规，选配班干部与科代表等工作中，如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济；若以为科任老师的意见和建议无足轻重，消极对待，不仅会挫伤其积极性，还会出现相互埋怨的现象，以致影响工作。

”二、严禁学生中不尊重科任老师的言行。

这是尊重科任老师的另一个重要方面。

作为班主任老师，如果只重视自已对科任老师的态度，而忽视了学生对科任老师的不礼貌言行，那结果只能是前功尽弃。

所以，班主任老师要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊重科任老师的教育；多做学生思想工作，教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。

切忌道听途说，轻率作结，长学生“老气”而灭科任老师的“威风”。

三、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。

科任老师的工作较班主任老师来说，虽然要单纯些，婆婆妈妈的事要少些，但单纯与少些只是相对而言。

作为科任老师，教学中遇到而有待解决的问题，也会像班主任老师一样，这个问题尚未了结，那个问题又钻了出来。

个中滋味自己才清楚。

所以，作为班主任老师，切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，与已无关，或袖手旁观，或有意回避；要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在的问题有密切关系；从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班务工作中要解决的问题之一。

班主任如何团结任课教师,并与之沟通、协调

班主任如何团结任课教师,并与之沟通、协调一个篱笆三棵桩，一个好汉三个帮——班主任如何团结任课教师，并与之沟通、协调要形成一个积极向上的班风，让班级的教育教学工作胜利展开，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好与任课老师的团结、协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。

所以我认为，班主任团结好任课教师可以从以下几方面人手：一、力捧：向学生介绍任课教师的情况，帮助任课教师树立威信。

开学初，向学生介绍任课老师时，作为班主任要力捧本班的各位科任老师。

介绍科任老师的优点和成绩要铿锵有力地大声说出来！认真地向学生介绍教师业务、师德、专长和能力，介绍其认真备课和教书育人的事迹。

中学阶段的学生，由于知识视野的扩大，评判能力不断提高，但又缺乏客观性，全面性，常对任课老师提出过高的要求。

班主任要教育学生学会用“实事求是”和“一分为二”的观点评价教师，要号召学生学习各科教师的长处，摄取丰富的营养，使自己健康地成长。

若果有学生对任课教师有不满情绪，先要平服好学生的心理，最好提示学生找老师单独好好地交换意见，决不允许在公开场合评论，指责任课教师。

班主任更不能在学生面前指名道姓地说任课教师的不是。

既有损任课教师，也有损自己的威信。

向任课教师详细介绍整个班级情况，让任课教师全面掌握班级。

班主任与科任老师沟通的妙招

班主任与科任老师沟通的妙招一、互相尊重班主任与课任老师处好关系是对于班风的形成是有好处的，所以做为班主任要注意协调好与课任老师之间的关系，班主任必须尊重任课教师，构建一个和谐的氛围，遇到问题首先对自己的方式方法进行反思，不要把责任推向任倮老师。

一个班级里的任课老师，由于种种因素的制约，有时可能会出现有些学科偏弱，有些学科偏强。

如果班主任老师一味责怪和埋怨教学能力偏弱的任课老师。

其结果只能是同事之间积怨愈来愈深，而问题却得不到实质性的解决。

我想，这位同事一定会感动万分，或许会接受您我诚恳而坦率的建议。

作为班主任应该积极、主动的与课任教师沟通、协调，多多汲取经验。

二、互通情况在任课教师和学生之间搭起沟通的桥梁。

遇事要换位思考。

经常让学生去寻找老师的优点，并当面向老师表达。

同时，班主任老师毕竟只是一个个体，对学生的了解以及形成的印象，可能也会片面，产生认识上的偏差。

这就需要班主任老师多与任课老师交流，掌握更多的信息，获得更多的信息，获得更多的启发，从而更全面的了解每个学生的个性。

作为班主任应该向任课教师介绍本班学生情况，协调任课教师布置的作业量，协调好教师之间的人际关系。

譬如，有些学生在班主任课上，表现很乖，但在任课老师的课上，容易松散，所以要通过与任课老师的沟通，比较全面的掌握学生目前的表现和思想动态，将问题处理在萌芽状态。

在教学工作中班主任该与任课老师如何配合

在教学工作中班主任该与任课老师如何配合第一篇：在教学工作中班主任该与任课老师如何配合在教学工作中班主任该与任课老师如何配合宁陵县孔集乡一中王永锋教育学生、培养学生应该是学校、家庭、社会等各方教育力量有机的联系起来，互相协调，促进学生健康成长。

在我多年担任班主任工作的过程中深刻体会到，一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理，彼此尊重信任，支持帮助，团结协作，密切配合，他们是我最可信赖的重要力量，没有他们的支持，班级就不会获得成功，下面谈谈几点体会：一、以共同目标统一思想教育前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。

班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以我同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，给我在班级的管理中带来了方便。

二、教育学生尊敬任课老师，树立他们的威信每一位任课老师都有自己独特的教学风格，同时又由于教学年限不同而积累了不同程度的教学经验。

一些学生尊敬那些年长的教学经验丰富的老师，而对那些刚刚走上教学工作岗位，经验不足的年青老师就不那么尊敬了，上课时随便讲话，甚至与老师顶嘴，干扰老师正常上课。

如果一个老师在学生中失去了威信、尊敬，那将会直接影响到他今后的教学质量。

因此我会协调每位任课老师搞好教学工作，经常教育学生要尊敬老师，在班级中开展尊师爱生的活动，如：通过主题班会,、黑板报、写慰问信等一系列的活动，师生互动，学生尊敬老师，老师关爱学生，在班级中形成尊师爱生的风尚，树立任课老师的威信。

三、协助任课老师抓教学质量任课老师一般要任教两门学科，每天上课、批改作业，抓订正，还要备课，工作量很大，因此有时候就难免有些学生照顾不到。

作为班主任，应该发挥班主任的优势，协助任课老师抓教学质量，提高学生的学习成绩。

例如这次新接手的预备（1）班两次摸底测验三门主课成绩最差，像数学、英语，班级优生少，差生比别班却多平。