合理使用零花钱

合理使用零花钱

一、活动主题的提出

再穷不能穷教育，再富不能富孩子，这是很多专家提出的观点，也是众多教育者和家长的心声。但是在“再富不能富孩子”方面，现实生活中我们发现事实往往相反，变成了再苦不能苦孩子。这个现象引起了众多教育者和家长、学生的疑问：中学生应不应该有零花钱？应该有多少零花钱？他们应该怎样支配手中的零花钱？……针对这种现象，《合理利用零花钱》作为我们的实践活动的主题。

二、活动的具体目标

1、我们通过调查、采访、查阅、交流等方法，搜集了一些中小学生零花钱来源、使用及存在的问题和解决的方法，在活动中培养各种能力，并通过本次活动，让更多的人了解孩子零花钱的利与弊，认识到合理利用零花钱的必要性学会理性消费。

2、对于孩子零花钱的观点和建议,许多家长和老师在讨论中认为,应该让孩子从小学会合理支配零花钱,并从中学会理财,这将是他们将来踏入社会必备的一种能力。

3、通过实践活动，了解有关学生有关零用钱的支配问题、存在的问题及决问题的方法。在活动中培养学生理财观念

4、在自主探究、合作交流中了解探究的基本方法，增强学生自主发展的信心。

三、活动的内容

1、通过查阅网络及报刊资料，了解有关中小学生零花钱的来源及使用的相关资料。

2、通过实地调查、走访发放问卷了解本校学生零花钱的来源及使用的相关资料。

3、通过数据分析，了解学生有零用钱的利与弊。

4通过板报、手抄报、倡议书、发放宣传资料等，呼吁人们合理利用零花钱，学会理性消费，提倡节俭。

四、活动的计划

预计的成果是完成一份学生零花钱来源及使用的调研报告、宣传、汇总解决问题的方法、个人心得体会，我们把此次活动分为四个阶段：

第一阶段（1—2天）：人员安排、查阅资料、设计、发放问卷调查、制作统计表。

第二阶段（6—7天）：实地调查本校学生零用钱零用钱的来源及使用情况。

第三阶段（3—4天）总结与反思;:要合理利用零花钱，学会理性消费倡导节俭。

第四阶段：总结成果，开展宣传。

人员分工：

第一小队（负责查阅资料、设计与发放调查问卷的工作）

队长：唐玉杰指导教师：段芳芳

成员：孟庆鹏赵天雨刘欢王开

第二小队（负责考察走访崩校学生零用钱情况及调查报告的撰写）

队长：孟令慧指导教师：段芳芳

成员：常宏超陈也赵颖陈旭

第三小队（负责整理统计数据）

队长：董颖指导教师：段芳芳

成员：周田唐桂永罗楠董志颖

第四小队（负责总结解决策略及倡议书的撰写）

队长：康帅指导教师：段芳芳

成员：周田刘守亮刘悦高锟

四、活动实践的具体过程

第一阶段（查阅资料、设计问卷调查）

（一）孩子每月有多少零花钱？

记者在调查中发现，孩子零花钱的来源一般都是来自父母或者长辈给的，很少有自己真正赚的，即使有，也是从家里“赚”的。记者通过调查了解到，以5年级孩子为例，孩子的零花钱一般从10元到上百元不等，有没有的，是特殊情

况，一般的孩子每月家里给的零花钱在10元到50元之间。记者总结了一下，孩子零花钱的来源一共有几种。

（二）中小学生零花钱的来源情况

1.向父母要来。父母定期给孩子零花钱，或者孩子没有零花钱了就跟父母要，这样的孩子占到大多数，也是孩子零花钱最为稳定也是最主要的来源。“我没有钱了，就跟父母要，有20的时候，也有30多的时候。”沈阳市大东区和睦路小学的小麟告诉记者。

2.从压岁钱里剩下来。“我每年的压岁钱基本被我妈搂走了，每次她心情好就给我剩100，让我自己买东西。”五年级的小博告诉记者。记者了解到，孩子的压岁钱也是孩子零花钱的一个重要来源。

3.从其他长辈手里要来。现在孩子都是独生子女，爷爷奶奶、姥姥姥爷给的零花钱也是孩子零花钱的重要来源。“我特喜欢去爷爷和姥爷家，爷爷和姥爷有时候会给我一些零花钱让我买吃的。”11岁的小丽神秘地对记者说。

4.自己节省下来。为了买自己喜欢的东西，把三顿饭合成两顿吃，把5块钱的标准降到2块钱，这样就能从父母给的饭钱里省出来一笔数额不小的钱来了。据了解，像这样从饭钱里省出零花钱的同学并不少，而这样的孩子多是父母在零用钱上管得比较严。

5.从家里“赚”钱。“我妈让我给她扫地、收拾房间，每次给我一块钱。”有孩子高兴地向记者介绍，其他孩子也表示：自己也从家里干活“赚钱”，但不是主要的来源。

6.说谎跟家长骗来。跟家长撒谎多要一点，也成为有些孩子零花钱的来源。采访中一位孩子的母亲告诉记者，有一次孩子说学校让交10元钱，自己没多问就给他了，可后来一次偶然的机会，她才从孩子同学那里知道，学校根本没让交钱。

（三）孩子零花钱的使用情况

样本一：学生小彬

小彬妈妈告诉记者，小彬大概每周向家里要两次钱，一周的零用钱为十元左右，这个数目在同学中算中上等水平，父母平时并不过多约束孩子支配零用钱，但会督促小彬合理地使用零用钱。小彬的零用钱一般是买一些文具书本和零食。如果能有节余，她会给父母或者自己买一些小礼物。

样本二：学生杨潇伊

我自己有个小储蓄罐儿，平时妈妈给的零用钱都存在里头，需要钱的时候先从储蓄罐里取，我的钱一般都用来买文具了。我自己有一个记账本，每天的花销都会一笔一笔地记在本子上，然后给妈妈看。

样本三：学生韩泽生

我的家里不算太富裕，所以对钱的管理十分谨慎。三年级之后我有了每月5元的零花钱，但是无论买什么，我都会先和妈妈说一声，等她同意了我才动手拿钱。现在，我已经省下不少钱了，我要用这些钱买书，来充实自己。

通过调查，记者发现孩子的零花钱是这样花掉的：

调查中95%以上的家长会过问孩子零用钱的使用情况，并加以指导。

记者发现，确实有孩子对攒钱非常有热情，攒够一定数目的零用钱会主动要求家长陪同其去银行存起来，留作春游和夏令营的费用，但相当一部分孩子的理财意识比较差，对利息和安全因素等储蓄常识并不了解，有多少花多少，非常随意。

（四）对孩子拥有零用钱的多少、来源及使用情况看法或意范女士63岁:

我的外孙女上小学四年级,已经有了钱的概念。在她三年级之前,我不习惯给孩子零花钱,我认为这么小的孩子不会理财,有了钱会乱买东西。现在的小学校周边尽是诱惑,卖各式卡片的、卖玩具的、卖小宠物的、卖各种颜色可疑小食品的,应有尽有,孩子偷偷买这些东西会对身心健康不利。

可是后来我改变了想法。一次放学的时候,我发现孩子的手里拿着一袋小零食,问她哪来的,她说是同学请吃的。我这才发现,原来她的同学中大部分孩子都有零花钱,这个年龄段的孩子渐渐开始懂得了人际交往,如果总是让同学请客,可能会让孩子产生自卑的心理。再说,孩子如果遇到一些突发事件也可能需要钱。所以,我和孩子的妈妈商量了一下,决定定期给孩子一些零花钱,但是要严格控制金额,每天保证孩子身上有5元左右即可。

刘女士38岁:

我的孩子今年读初一。记得他上小学五年级起,开始问我们要零花钱,说是班上同学都有钱,有了钱可以买些自己喜欢的书籍和玩具之类的。我斟酌了一下,认为孩子的想法有一定道理,于是我开始给孩子零花钱,但在数目上没有做出规定,每次都是5元、10元的给,孩子没钱了会主动问我们要。

但是,后来我渐渐发现,孩子要钱越来越频繁,有时一个月要给他四五次钱,多的时候他每月的花费达到了200元。问他钱的去向,他总是支支吾吾说买学习用具。后来,我注意到,其实孩子大部分零花钱都花在了买零食上,还经常请同学吃东西。现在,我十分头痛,零花钱到底给不给,给多了怕孩子乱花,给少了怕习惯了大手大脚的孩子为找钱而动歪脑筋。