【优质】语文湘教版小学五年级下册《捉不住的蝉声》优质课教学设计2

《捉不住的蝉声》教案

教材分析

《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。教学目标

知识与技能

1.认识本课7个生字。

2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。

3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。

过程与方法

1.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。

2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。

情感态度与价值观

感受夏日捉蝉的乐趣。

教学重难点

理解重点句子的含义

教学方法

抓重点词句的训练和理解是本学段强调的阅读理解的重要任务。因此在学习祖母喜爱莲叶的这部分，我采用“一读二划三说”的教学方法，细读课文，划出重点句子、词语，思考交流体会。这个环节我

先让学生自主发现、初步理解。然后，我再进一步引导学生从划出的句子找出重点词语（表示动作的词）让学生感受夏日捉蝉的乐趣。

课时安排

2课时

教学准备

课文中的插图、生字卡等。

教学过程

一、导入新课

万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。

二、简介作者

简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。

三、板书课题，齐读课题。

提问：读了课题，你们有什么疑问吗？

四、听录音朗读课文，整体感知课文内容。

1．谁能用自己的话概括课文的主要内容？

（课文主要写了作者由听到蝉声回想起童年捉蝉的往事，感受捉蝉的乐趣。）

2．你觉得课文可以分为几个部分？

第一段：（1—3自然段）写因蝉声感觉到夏天的到来。

第二段：（4—9自然段）写作者回忆小时候捉蝉的乐趣。

第三段：（10自然段）写捉得住蝉，却捉不住蝉声。

3．回忆自学生字新词的方法。

4．自学文中生字、新词。

5．检查自学效果。

（1）听写生字新词

（2）联系上下文理解下面词语：

窃窃私语、天方夜谭、四面楚歌、鸣金击鼓、屏气凝神、呼朋引伴

炫耀、不约而同、高树浓荫、田园农舍、人迹罕至、兴高采烈、五、再读课文，合作探究。

用自己喜欢的方式读第一段思考：

1．课文是怎样描写蝉声的？用“—”画出有关词句。

2．“四面楚歌、击鼓鸣金”在文中指什么？

（“四面楚歌”：比喻四面受敌，处于孤立无援的境地。文中指被蝉声包围着。“鸣金击鼓”：“金”和“鼓”都是指古代的乐器。古时

两军作战时用鼓和金发号施令，击鼓则进，鸣金则退。文中把蝉的叫声比作鸣金击鼓。）

3．“我”听到蝉声有什么反应？此时的心情怎样？从那句话可以看出来？（惊喜）

4．你们认为这一自然段写得好吗？为什么？

（作者用比喻的修辞手法写了自己听到蝉声后欣喜若狂的心情。）

5．文章在写蝉声之前为什么要先写自己听到了许多“车声、敲打声、售票小姐不耐烦的喊声、低低哑哑的窃窃私语声”？

6．（写这些声音，目的是为了将其与蝉声进行对比，从而反衬出蝉声的鲜活。）

自由朗读课文第二段思考：

1．夏日，“我们”最兴奋的是什么？

2．从文中那些地方可以看出作者喜欢捉蝉？找出来读一读。

3．捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开铅笔盒时，孩子们又是怎么做的？心情又是怎样的？

4．指导朗读第二段。

齐读最后一句话，想一想：1、这句话在文中起什么作用？

与文章开头相呼应，捉蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，勾起了我们美好的回忆。是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结的话。

5．为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？你从中感悟到了什么？

意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫了。

短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。

五、整体感悟，体会情感。

六、课后小练笔

同学们，你们有过捕蝉的经历吗？请联系生活实际，说一说，写一写夏日捕蝉的乐趣。

七、板书设计

30.捉不住的蝉声

久违的蝉声——童年的回忆——捉蝉的感悟

怀念童年热爱生活热爱大自然八