《梦幻中的城堡》(教学设计、流程、板书设计、反思)

第13课梦幻中的城堡（教学设计)

课时：1课时

学习领域：造型·表现

设计·应用

欣赏·评述

教学目标：1、欣赏动画片的片段，在欣赏的过程中感受动画片画面的美感，并通过欣赏来开拓学生的联想空间。

2、培养学生的设计、应用能力，能够运用不同的方法设计梦幻中的城堡。

3、培养学生的合作意识，在共同的努力中一起完成梦幻中的城堡。

教学重点：折、剪、镂空、绘画各种方法的配合运用。

教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。

教学步骤：

1、寻找

2、发现

3、思考

4、设计制作

教学过程：

一、引导阶段：（3分钟）

同学们，早上好！在上课之前，老师首先要带大家认识一个人，她是谁呢？我们先来看一看大屏幕。

1、看动画片《魔发奇缘》片段，认识动画人物——长发公主。

提问1：你们认识动画片里的人物吗？她是谁？

解答：原来，这位长发姑娘是美丽的长发公主。

2、导入课题——《梦幻中的城堡》。

提问2：公主是一个特殊的身份，她应该住在什么样的地方呢？

解答：公主应该住在城堡里。

提问3：公主的城堡应该是怎么样的？你能用一个词来形容公主的城堡么？

解答：公主的城堡不是普通的城堡，它一定是一座（美丽）的、（高大）的、（雄伟）的、（梦幻）的城堡。

二、发展阶段——新授（10分钟）

1、城堡主要的组成部分：

提问4：城堡和普通的房子不同，它的外形有什么样的特征？它是由哪些部分组成的？

①坚固的城墙

②高塔

③很多窗户

④高大的城门

2、城堡的作用：

提问5：城堡除了可以居住以外它还有什么作用？

解答：城堡是一种非常古老的建筑，它除了可以居住之外还可以防御外敌入侵，保护城堡里的人不受伤害。

3、欣赏城堡图像。

公主是应该住在城堡里的，可是邪恶的老巫婆却把公主软禁在离城堡很远的高塔里。公主已经很久没有回家了，她都快忘了自己的城堡是什么样子，今天，就让我们带着公主一起逃出高塔，然后帮助公主找回自己的城堡。

4、梦幻的城堡应该是怎么样的？

提问6：看了这么多的城堡，它们都很漂亮，但是，哪个城堡才是公主的家呢？

解答：原来公主要找的城堡有这样两个特征。

①颜色更漂亮

②造型更宏伟

在大家的帮助下公主终于找到了自己的家。

5、城堡设计大赛

活动一：观察。（学生观察自己得出结论。）

看到失踪已久的公主，国王和王后都非常的高兴，于是国王昭告天下，为了庆祝长发公主的回归，他决心为公主建造一座梦幻中的城堡，而且国王还承诺：只要有建筑师能够建造出一座独一无二城堡，

国王就送给他一颗世界上最大的钻石作为奖励。

来自世界各地的建筑师都参与了城堡的设计，国王很快就收到了堆积如山的设计提案（设计稿和模型）。

6、总结表现的方式（学生观察和研究，自己总结出各种表现的方式，配上简单的技法点击图片，以快速了解基本的技法。）

①绘画②剪贴③折叠④镂空

三、作业阶段（20分钟）

1、现场示范最简单的裁剪方式，然后用“卷”的方式形成立体的城堡，并用灯光照射展示效果，加深学生的印象。

2、分组建立设计团队并为团队命名：草莓、橘子、西瓜、雪梨……。

3、提出设计方向和方法并分工合作。

①形式不限

②小组合作完成(可引导学生以剪影的形式为主，其他形式为辅助来完成。)

③造型美观。

④色彩明快亮丽。

4、学生作业时幻灯播放更多的城堡图片，激发学生思维。

5、学生完成作业

四、巡视指导

1、提出修改意见和方法。

2、帮助学生解决困难。

3、鼓励学生大胆思维。

五、评价与展示（5分钟）

国王派大臣前来投票和选举，终于选出最漂亮的城堡，城堡的设计师也获得了世界上最大的钻石，从此过上了一辈子富裕的生活。（邀请在座的部分教师作为国王的大臣，一人有两票的权利来给小组投票。）

1、作品的优缺点。

2、分工合作的团队精神。

3、评选出最优秀的作业。

六、拓展（1分钟）

1、更多制作城堡的表现方式：沙雕、纸雕、漆画……。

2、想象未来的城堡。

3、描绘未来城堡的场景。

六、总结反思—————————————————————————————板书

梦幻中的城堡

城堡的组成部分：

①坚固的城墙

②高塔

③很多窗户

④高大的城门

表现的方式

①绘画②剪贴③折叠④镂空—————————————————————————————

第13课梦幻中的城堡(课后反思)

这节课是一节培养学生的设计、应用能力的课程，使学生在动手的过程中体会造型的乐趣。因为能够采取的技法比较丰富，为了使学生更容易掌握，所以本节课以“剪”剪影的方式为主要的制作方法，其他技法为辅助，使剪影效果更丰富，也使学生更快的体验到制作的乐趣。

为了贯穿整节课，使用了童话故事为课堂的引导的主线，旨在启发学生思维和兴趣的同时，更加让课程有完整性，前后呼应，让学生融入童话和学习的氛围之中，保持学习的积极性。

在教授的前半部分，故事情节的导入能够使学生快速进入角色，并参与到讨论中来，积极认识城堡的造型和组成部分，并能自己观察和总结，所以整节课学生的配合性积极性还是挺高的。但是在讲述的过程中，老师的语言应该更加简练和连贯，应该加快讲述的步调，留给学生后面更多的动手时间。

在作业部分，因为前期的准备小失误，重点有些偏离，从剪影的重点变成了合作组合为重点，学生的积极性虽然很高，但是作业效果却不是很好，学生不能快速的完成城堡的造型，大大减弱了学生动手体验的乐趣，教师应当在发现问题的同时，快速调整课堂，特别是动手展示时，应该直接以剪影效果为示范，其他技法为口述讲解或图解的方式来完成，保证学生快速体验的乐趣，保证课堂的重点不偏离教学计划。