湖南省中小学留守儿童调查报告
小学留守儿童的基本情况调查报告
小学留守儿童的基本情况调查报告调查报告：小学留守儿童的基本情况背景信息：留守儿童指的是父母或监护人由于工作、务农、经商等原因，长期不在家陪伴孩子，由其他亲属、邻居或留守儿童自己独自居住或寄宿在他人家中。
小学留守儿童则是指就读于小学的留守儿童群体。
以下是对小学留守儿童基本情况的调查结果：1. 小学留守儿童的数量：根据调查数据显示，小学留守儿童在我国的数量相当庞大，大约有1000万左右的小学生被定义为留守儿童。
这个数量在农村地区相对较多，城市地区也有一定数量的留守儿童。
2. 家庭情况：绝大多数小学留守儿童的家庭主要由父母经济支持家庭，但由于工作原因无法常年陪伴孩子。
留守儿童的家庭多为农村家庭，也有一部分城市家庭因为父母忙于工作而无法照顾孩子。
3. 留守情况：大部分小学留守儿童仍然在家乡生活，由于父母工作远离家，他们需要独自在家或者和其他亲戚、邻居一起居住。
也有一部分小学留守儿童会被送往镇上或城市的中心学校就读，并在寄宿制学校寄宿。
4. 心理困扰：由于与父母分离和长期的独处，小学留守儿童常常面临孤独、焦虑、自卑等心理问题。
他们缺乏得到父母关爱的机会，容易感到内心不安。
此外，缺乏家庭的支持和关注，也可能使他们的学业和生活出现问题。
5. 学业问题：小学留守儿童由于无法获得家人的指导和教育支持，他们在学业上面临一些困难。
有些留守儿童无法专心学习，对学习缺乏兴趣；有些留守儿童由于家庭经济困难，无法获得良好的教育资源，导致学业成绩不佳。
6. 社会关系：小学留守儿童缺乏与父母和亲人的交流，并且由于长期在外面生活，他们在社会关系方面也存在困扰。
他们可能无法融入集体生活，与同学、老师之间的关系有时候较难建立。
结论：小学留守儿童是一个需要特殊关注的弱势群体，他们面临着心理困扰、学业问题以及社会关系的困境。
政府、学校、家庭和社会应当共同努力，提供更多的关怀和支持，帮助这些孩子健康成长，融入社会。
留守儿童状况调研报告(3篇)
留守儿童状况调研报告（3篇）留守儿童状况调研报告（通用3篇）留守儿童状况调研报告篇1摘要：随着社会经济的发展，外出务工人员快速增长，青壮年都外出挣钱，留下老人和孩子们在家乡生活。
这些父母在外务工，自己留在家中和爷爷奶奶生活的孩子们被社会称为“留守儿童”。
据统计，我乡留守儿童约800名，虽然说这些留守儿童的温饱问题得到解决，但是他们在心理状况、教育状况上暴露的问题慢慢的突出。
父母长期远离孩子，使孩子缺少父母的关爱，爷爷奶奶辈的溺爱，在培养他们的品格上还是有所缺失的。
何谓“留守儿童”?“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。
由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。
本文就从我乡留守儿童的生存状况、心理特点、教育问题这三个方面来进行简要分析，并提出相应的对策。
一、有关留守儿童的生存状况问题在正常状态下，家庭成员以“面对面”为条件展开活动，孩子是家庭生活的一份子。
家中有了孩子便有了地，有了爸爸便有了天，有了妈妈便有了万物。
但是，留守儿童生活在“残缺不全”的家庭中，他们的生存状况如何呢?经过分析，我们可以得出以下几点。
1、生活状况不尽如人意(1)生活质量不能保障。
一般情况下，农村留守儿童是由祖父辈进行代理监护的，这些老年人一般最为关注的是孩子的吃饱穿暖问题，而并不懂得如何提高孩子的生活质量，孩子的食物营养往往达不到孩子身体生长的需要，并且在农忙时，老人们又忙于农活，不能够让孩子按时吃饭，更不利于孩子的身体生长;其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，不利于孩子身体健康发展。
(2)留守儿童劳动强度大。
由于农村中青壮年劳动力外出打工，家中留守的多为老人、妇女、儿童，在农忙季节，由于有大量的劳动，家长下地干农活，家中的事情就只有留守孩子做了，有时候爷爷奶奶在前，小孩子在后丢种子，小小年龄就学着干农活。
留守儿童调查报告范文精选5篇
留守儿童调查报告范文精选5篇留守儿童调查报告留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。
随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于0—14周岁。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
在当地留守儿童问题如此严重的情况下我将我在调查中发现的几个问题整理如下：一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”。
亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。
当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。
但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。
有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。
二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下。
尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。
从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%!这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。
在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。
三、心理封闭和情感世界问题。
据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。
由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。
留守儿童学业调查报告3篇
留守儿童学业调查报告3篇第1篇留守儿童学业问题调查报告调查内容：学业问题一、学习目标不明确二、学习的态度不够积极三、父母关注学业的情况堪忧四、学业成绩两极分化严重。
在调查中我们发现，在这些留守儿童中学业成绩比较突出的学生仅占21.89%，绝大部分学生学业情况堪忧。
在调查中，我们发现不少的留守儿童成绩合格率很低，很多的学生的成绩都显示为c等，只有一小部分的学生的成绩为a等。
84.75%的学生在英语科目很吃力，主要是男留守儿童，数学主要为女生，约占整个被调查的留守儿童女生的90.4%。
五、厌学思想比较的突出六、对父母和老师的教育有敌对心理在调查中我们发现，在这些留守儿童中，比较害怕老师的占87.4%，害怕家长询问自己成绩的43.3%，对老师或者家长找自己谈论学业问题表示紧张或者讨厌的占89.2%，讨厌父母给老师打电话的占27.6%。
对自己的家长和老师不满意的占36.9%，表示和老师与家长发生过冲突的占20%。
其中就有三个男孩因为在学生和老师发生冲突辍学。
七、学习习惯差针对现阶段，存在的以上现象和问题，我们都表示了忧虑，我们一直认为留守儿童问题不是一个简单的社会问题和社会现象，应当引起全社会和政府的高度注意，分析出现这些问题的原因。
找到一些改善这一问题的对策和方法。
那么是什么原因导致留守儿童出现以上这些问题呢?调查分析：原因分析1、家庭教育的缺失目前留守儿童的监护情况主要是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。
只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对留守儿童采用这种监护的方式比较多。
对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。
但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。
一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。
无法在学业上给孩子帮助，无法认真履行教育孩子的任务。
更别提辅导孩子学习的任务。
一些家长本身受教育的程度不是很高，对孩子的学业产生或多或少的影响。
大部分监护人往往对留守儿童要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。
留守儿童调研报告
留守儿童调研报告
《留守儿童调研报告》
调研对象：留守儿童
调研时间：2021年10月
调研地点：中国农村地区
调研目的：了解留守儿童的生活状况，发现问题并提出解决方案
调研内容：
1. 留守儿童家庭情况调研：我们访问了多个留守儿童家庭，了解到他们的父母多在城市务工，孩子通常由老人或亲戚照看，缺乏父母的关爱和教育。
2. 留守儿童心理健康调研：我们通过问卷调查和心理测试，发现留守儿童存在焦虑、孤独等心理问题，长期缺乏家庭关爱会对他们的心理健康产生不良影响。
3. 留守儿童教育调研：我们调查了留守儿童的学习情况，发现由于缺乏父母的教育引导，部分留守儿童在学习成绩上存在较大差距。
调研结论：
1. 留守儿童缺乏家庭关爱和教育指导，心理健康受到影响。
2. 留守儿童在学习方面存在较大差距，需要更多的帮助和支持。
3. 社会应该关注留守儿童问题，通过政府部门和社会组织的帮助，改善他们的生活状况。
建议措施：
1. 建立留守儿童关爱机构，提供心理辅导和教育支持。
2. 加强留守儿童监护工作，确保他们的日常生活和学习得到关注。
3. 倡导父母在农村就业，减少留守现象发生。
通过以上调研，我们发现留守儿童问题的严重性，并提出了一些解决方案。
希望社会各界能够关注留守儿童问题，共同为他们提供更好的成长环境和支持。
关于留守儿童调查报告3篇
留守儿童调查报告关于留守儿童调查报告3篇要去了解一件不明白的事情时，我们必须开展调查以搞清情况，并将获得的成果展现于调查报告中。
调查报告要怎么写才逻辑紧密呢？以下是小编帮大家整理的关于留守儿童调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于留守儿童调查报告篇1摘要：近些年来，一些农村地区每逢过年基本上没有了以前的热闹，而作为“留守儿童”问题的附带现象却屡见不鲜。
如今，“留守儿童”问题已经成为了一个社会性问题。
基于课题需要和我们强烈的社会责任感，故我针对留守儿童问题在自己的农村进行了实地的调查和走访。
通过这次调查，我发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作，保证儿童的健康成长。
导言此次决定在自己的家乡——邵家铺村进行有关“留守儿童”的调研问卷，主要是因为近些年来发现自己的一些亲戚逢年过节几乎都在外面打工，长期不回家。
但是孩子却放在家里，让孩子的爷爷、奶奶照顾，读书。
如果把孩子带上身边，先不谈有没有时间精力照顾孩子，仅是保证孩子在大城市念书的高额费用就会让人望而却步。
由此导致孩子的成长遭到严重的忽视，亲情也逐渐成为孩子们心中的软肋，而我的一个妹妹就正是“留守儿童”中的一个。
所以，想通过这个调研，让村民们对农村这个情况有一个清楚的认识，认识这个问题带来的危害，尽可能地帮助他们。
一、调研的背景和地点：由于改革开放，我国东南沿海经济进入快速发展的时期，同时也随之创造了越来越多的工作机会。
而在广大的农村地区，农民从事农业，不仅各方面的条件缺乏，而且年收入还不高，所以导致越来越多的青壮年农民走入城市，寻求发展，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
根据本地政府的调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于0~12周岁。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代（爷爷、奶奶等）教育又有诸多不尽人意处，比如：教育方式、监护能力等等。
留守儿童调查报告
关于湘西留守儿童的社会实践调查报告文史系09级汉语言文学5班0901******* 王春华留守儿童（the "left-behind" children），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
有数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。
在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18％至22％。
这些孩子是农村社会转型时期和农村大规模劳动力到城市就业后出现的一个特殊的社会群体。
一，调查的背景和目的湘西作为湖南省西部的一个自治州，自古以来由于交通的闭塞和地形的多样，一直作为湖南省欠发达地区存在我们的印象中，而经济的落后导致教育工作的短板及教师的缺失，作为当代大学生地一员，有责任也有义务去关注和支援他们的建设。
2011年六月份本人申请去湘西支教顺利通过。
二十天的支教我们进行了有序的教学和家纺，对湘西自治州泸溪县八什坪乡八什坪村的留守儿童的进行了调查，借此履行关爱孩子的责任和为湘西的教育建设贡献自己力作能及的力量二，时间：2011.7.5—7.26三，地点：湖南省湘西自治州泸溪县八什坪乡四，方式：1，通过支教课堂上了解；2，通过近十次家访深入了解；3，口头询问五，内容：对支教的看法及对留守儿童的认识八什坪乡位于湖南泸溪县西北部，该乡系少数民族聚居乡，距县城52公里。
1949年属孝安乡，1950年为四区，1956年置八什坪乡，1958年属八什坪公社，1984年改乡。
境内南北高，中部低，酉溪河自北向南入境在梯溪坪村折向东流，在趴潭入沅陵县城，汇集西水注入沅水，可通5吨以下小木船。
乡机关所在地海拔高度为180米。
全乡土地总面积92.43平方公里，八什坪乡辖五村、欧溪、杜家寨、梯溪坪、花园坪、塘食溪、池塘、龙背山、李什坪、大村潭10个村委会32组，2006年，有6个村通公路，6个村通电话，6个村通电。
2023年学校留守儿童调查报告
2023年学校留守儿童调查报告2023年学校留守儿童调查报告一：根据《中国青年报》在《他们是当下中国最容易受伤害的人》的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭遇一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中11个“留守儿童”。
据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。
他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响?留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的未来也息息相关。
留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式;另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。
同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。
这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是未来、是希望，中国不能无视他们的存在。
他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。
河南省留守儿童的基本情况在暑假期间，对河南省18个地区的1000名(6—14周岁)农村留守儿童进行了有针对性的心理健康状况的问卷调查。
众所周知，河南是全国第一人口大省和农业大省，而随着社会的发展，河南也逐渐成为第一劳务输出大省。
全省从事农业的劳动力约有3500万人，外出务工半年以上人员达到1557万人，从而使河南人均收入，成为河南人民脱贫致富的重要途径。
与此同时受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡接受教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。
有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支庞大的“留守儿童”队伍，据不完全统计，目前，河南农村14周岁以下留守儿童242.75万人占全国留守儿童总人数的10%。
2024留守儿童调查报告7篇
2024留守儿童调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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留守儿童问题调研报告
留守儿童问题调研报告《留守儿童问题调研报告》一、调研背景随着城市化进程的加快，许多农村地区的家长选择外出务工，导致留守儿童问题日益凸显。
这些留守儿童由于缺乏家庭照料和关爱，面临着教育、心理健康等方面的种种问题，对他们的成长产生了严重影响。
因此，为了更好地了解留守儿童问题的现状和原因，本次调研将有针对性地进行相关调查。
二、调研内容本次调研将围绕留守儿童问题展开，主要包括以下内容：1. 留守儿童的家庭情况：父母是否外出务工、留守儿童的监护人情况、家庭经济状况等。
2. 留守儿童的生活状况：留守儿童的生活习惯、饮食状况、安全问题等。
3. 留守儿童的学习状况：留守儿童的学习环境、学习成绩、学习动力等。
4. 留守儿童的心理健康状况：留守儿童的情感交流、心理压力、自我认知等。
三、调研方法1. 问卷调查：针对留守儿童及其监护人进行问卷调查，了解他们的家庭、生活、学习和心理状况。
2. 实地走访：走访留守儿童生活所在的村庄，深入了解其生活环境和实际情况。
3. 专家访谈：邀请相关领域的专家学者进行深入访谈，就留守儿童问题进行深入探讨。
四、调研成果1. 留守儿童问题的现状：结合调研结果，详细描述留守儿童的家庭、生活、学习和心理状况，客观呈现留守儿童问题的严重性。
2. 留守儿童问题的原因分析：通过对调研数据的分析，找出导致留守儿童问题的原因，并提出针对性的解决方案。
3. 对策建议：基于调研成果，提出针对性的对策建议，从政府、学校、家庭等多个角度解决留守儿童问题。
五、结语留守儿童问题调研报告将有利于深入了解留守儿童问题的本质及其影响，为相关部门提供决策参考，推动留守儿童问题的解决，助力农村教育事业的发展。
希望通过此次调研，可以为改善留守儿童的生活环境和提高其成长质量提供有力支持。
留守儿童调研报告7篇
留守儿童调研报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湖南省留守儿童成长发展研究调查报告
湖南省留守儿童成长发展研究调查报告一、导言“留守儿童”是随着中国改革开放逐渐深入而出现的众多新词汇中的一个，是社会转型时期的一个特殊社会群体。
所谓留守儿童就是父母双方或一方长期外出务工而被留在农村，而且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。
上世纪80年代中期以来，政府从增加农民的经济收入的角度出发，允许农村剩余劳动力向城市转移。
以此为开端，农村人口进入城市打工的规模越来越大，便产生了“农民工”阶层。
由于我国长期实行城乡二元经济体制和二元户籍制度，农民工无法与城市居民享受同样的权利和地位，一般处于社会的底层。
加之收入水平、文化差异、地区教育发展不平衡等原因绝大多数农民工无法将自己未成年的子女带在自己身边，而只能无奈地将他们留在家乡农村，从而促生了我国社会一个庞大的特殊群体——留守儿童。
近年来，留守儿童的数量和规模呈不断上升的趋势。
根据全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》，全国农村留守儿童约有5800万人，其中义务教育阶段的留守儿童约有3000多万。
特别是一些劳务输出大省，留守儿童占当地儿童的比例超过了20﹪。
可见，留守儿童已经成为一个庞大的社会群体。
而且，随着我国作为一个新的社会现象，不仅仅关系到留守儿童自身的健康成长、顺利成才，学校教育的改革和发展，而且关系到整个国民素质的提高和社会主义和谐社会的建设。
同时我们可以预见，随着工业化、城镇化的进程的进一步加快，农村剩余劳动力将继续向城市转移，留守儿童的数量和规模会越来越大。
由于父母双方或者父母一方长期在外打工，留守儿童要么由父母一方单亲看护，要么被托付给父母的祖辈、亲戚、朋友、邻居代为照顾，或单独生活。
他们无法得到父母一起共同生活，无法得到父母双方的教育、关爱。
“亲子教育”的缺失导致他们的学习问题、身心健康问题、品行问题日益突出。
湖南是一个劳务输出大省，根据湖南省劳动与社会保障厅的统计，2009年全省农村外出务工人数为1160.27万，占湖南农村人口总数的近三成，夫妇共同打工的占外出务工人数的三分之一，父母双方或一方外出务工的留守儿童占在校儿童的百分之六十，形成了数百万的留守儿童。
湖南省中小学留守儿童调查报告
城南学院桥梁0704班彭超200788250411湖南省中小学留守儿童调查报告“留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。
据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人左右，而且种种迹象表明，这个数字也大有逐年增加之势。
另外网上多个材料中的数据估计2000万之多。
如果以农民工的规模概算，恐怕这两个数字均属于较保守的数字。
其实留守儿童并不只是农村有。
城市里同样有。
他们的父母为了生计外出打工，把他们留在家里让祖辈们照顾。
虽然城市里祖辈的素质高于农村，但是由于年龄的问题祖辈已经没有过多精力去照看好他们了。
而留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
根据《湖南农村留守儿童问题调查报告》我省农村留守儿童的基本状况如表2-1一、我省留守儿童的一些问题及调查数据1、情感方面的问题留守儿童最大的问题是情感孤寂问题。
对于尚处在中小学生阶段的留守儿童，依恋性情感还是他们基本的需要之一。
但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的亲情感染以及农村现有社会体系对他们的关照不多，他们的这种依恋性情感很难得到满足，以下统计数据可以说明这个问题。
见附表2-2至2-6.2、道德行为方面的问题儿童的道德行为关乎到支撑儿童成长的精神支柱和精神脊梁问题，切不可小视。
道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭开始的，父母平时对儿童的教诲、奖励与惩罚的控制方式、管教方法与态度、行为示范等对于儿童的抗拒诱惑、罪疚感的态度以及对是非善恶的判断，均能产生积极的决定性的影响。
《报告》数据见附表2-7至2-11。
3、学习行为方面的问题学习行为是衡量儿童整体行为的一个重要指标。
留守儿童学习和生活状况调查报告(精选6篇)
留守儿童学习和生活状况调查报告（精选6篇）留守儿童学习和生活状况调查报告篇1近年来，越来越多的农夫放弃了种田而选择外出谋生，农村的留守儿童越来越多，许多班主任都谈及到留守孩子难管理，管不好，家庭教育缺失的问题，我带着这一问题深化走访了车辆厂小学和崇仁小学，了解到有60％的家庭都有父母一方或双方在外务工，长期与自已的子女分隔两地，父母很少有机会对孩子的日常生活问题、学习教育问题和心理健康问题进行沟通，也不能对孩子身上存在的错误准时进行指出批判教育纠，更不会主动联系了解学校老师，有的老师甚至无从了解到学生父母的联系方式。
也就是说，在某种程度上父母监护职责的缺失会极其简单导致留守儿童们在日常生活行为的失范，甚至引起违法犯罪行为，影响社会的平安和稳定。
通过这次调研活动，使我对留守儿童有了更加深化地了解，同时期望老师们能更多的关注留守儿童，给他们更多的关怀和帮忙，使他们在缺少家庭关爱的时候，同样能够感觉到社会大家庭的温暖。
一、留守儿童的生活及学习状况1、留守儿童在生活、教育上的问题：从调查的儿童中来看，由于临时监护人的年纪一般比较大，缺少精力和急躁管教孩子，加上他们还要忙于地里的农活，无暇照看孩子们。
也不重视或很难与学校及老师协作沟通教育。
大部分孩子没有形成良好的生活、学习习惯，主要表现在对学校作业的态度和生活起居安排上。
占51%的孩子对待学校作业的态度是草草应付得过且过，有62%的孩子看电视没有节制。
2、老师对留守儿童的关注不够：大部分留守儿童表示老师很少找自己谈话，43%的留守儿童说老师根本没有找他们谈过话，而且都很可怕老师，也不期望老师找自己谈话。
虽然带有儿童的心理，但是从这可以看出我们的教育工作还的确很不到位，仅有29.8%的留守儿童表示同意和老师谈谈心里话。
3、学习压力大：通过调查，63%的留守儿童感到学习压力大，28%的留守儿童表示自己的学习成果很差，也有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。
湖南省张家界桑植县留守儿童问题调研分析报告
湖南省张家界桑植县留守儿童问题调研分析报告湖南省张家界桑植县留守儿童问题调研分析报告一、引言湖南省张家界市桑植县位于湖南省西北部，是一个山区县。
由于地理环境和经济条件的限制，该县留守儿童问题日益凸显。
本报告旨在通过对该县留守儿童问题进行调研分析，深入了解问题的原因和影响，并提出解决方案，为相关部门提供决策参考。
二、调研方法1.问卷调查：我们制定了一份针对留守儿童及其家长的问卷，以收集他们的基本信息和意见。
2.深度访谈：我们采访了留守儿童家庭的家长、教师和村干部，从不同的角度获取相关信息和观点。
3.统计数据：我们收集了该县教育、卫生和社会保障等部门的数据，以了解留守儿童问题的具体情况。
三、留守儿童问题的现状在我们的调研中，发现了以下几个问题：1.家庭经济困难：由于父母在外地务工，留守儿童的家庭经济状况较为困难，很难提供充分的教育和生活保障。
2.教育资源匮乏：该县的教育资源相对较少，导致留守儿童的教育机会有限，学习环境较差。
3.心理健康问题：长期与父母分离，留守儿童容易面临孤独、焦虑等心理健康问题，严重影响其健康成长。
4.社会关系缺失：由于长期与父母分离，在其家庭成员和社会交往方面，留守儿童的社会关系相对贫乏。
四、留守儿童问题的原因分析1.经济原因：家庭经济状况差，迫使父母离开家乡到外地打工，以改善生活。
2.教育原因：部分留守儿童所在的村庄教育资源匮乏，学校设施简陋，教师素质有待提高，导致教育质量低下。
3.政策原因：目前针对留守儿童的保障政策尚不完善，缺乏有效的帮助和关爱。
4.父母的知识水平和观念：部分父母对子女的教育重要性认识不足，缺乏正确的教育观念。
五、影响及风险分析1.教育影响：留守儿童缺乏良好的教育资源，学习成绩普遍较差，长期以来形成了教育贫困现象。
2.心理健康影响：长期分离导致留守儿童产生孤独、焦虑、自卑等心理问题，对其心理健康造成负面影响。
3.社会风险：留守儿童的社会关系相对较少，容易成为青少年犯罪、逃学、早婚等问题的高风险群体。
2023年关于留守儿童问题的调查报告
2023年关于留守儿童问题的调查报告2023年关于留守儿童问题的调查报告1__县地处湖南省西北部，全县总面积3474平方公里，辖39个乡镇（场），总人口43万多人，其中少数民族占88%。
外出务工农民达10万多人，留守儿童约2万人，空巢老人约3万人，留守妇女约1万人。
随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留守儿童、老人、妇女的问题也越来越多。
现就留守儿童的问题作一简介。
1、留守儿童的监护情况留守儿童的父母不在身边，他们的监护情况有以下四种情形：（1）一种是隔辈监护，监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。
他们占监护者总数的90%左右。
他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人都是文盲，或者受过极少教育。
（2）第二种监护方式是上辈监护，监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干妈。
这类监护比例不是很大。
但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题，很不稳定。
他们有可能因为这样或那样的原因，如监护人也要外出打工或者被监护者与监护者本人或是跟他们子女之间的矛盾冲突等等原因而更换监护人。
（3）第三类是同辈监护，监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。
这类监护者一般是年纪较轻，文化水平较高，如果有就业信息或机会随时都会外出打工，这类监护者存在着监护权不稳定的问题。
（4）最后一种是监护缺失，农村流动父母外出打工后，留守儿童无人监护。
这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，他们还要承担起农业劳动力的角色——照顾好自家的农田。
2、留守儿童的就学成长情况留守儿童年龄偏小，他们的生活自理能力较差，也是形成良好习惯的阶段，父母长期外出，对他们身心的伤害和亲情缺失的影响很大。
许多以外省务工为主要打工地的父母为了省下路费钱，一连几年都不曾回家一次，父母与孩子之间的心灵沟通几乎为零。
因此，留守儿童离开学校以后，其他的学习几乎无人监管。
2023年关于留守儿童问题的调查报告2农村留守儿童一个特殊群体。
湖南省中小学留守儿童调查报告
城南学院桥梁0704班彭超200788250411湖南省中小学留守儿童调查报告“留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。
据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人左右，而且种种迹象表明，这个数字也大有逐年增加之势。
另外网上多个材料中的数据估计2000万之多。
如果以农民工的规模概算，恐怕这两个数字均属于较保守的数字。
其实留守儿童并不只是农村有。
城市里同样有。
他们的父母为了生计外出打工，把他们留在家里让祖辈们照顾。
虽然城市里祖辈的素质高于农村，但是由于年龄的问题祖辈已经没有过多精力去照看好他们了。
而留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
根据《湖南农村留守儿童问题调查报告》我省农村留守儿童的基本状况如表2-1表2－1 我省留守儿童的基本数据一、我省留守儿童的一些问题及调查数据1、情感方面的问题留守儿童最大的问题是情感孤寂问题。
对于尚处在中小学生阶段的留守儿童，依恋性情感还是他们基本的需要之一。
但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的亲情感染以及农村现有社会体系对他们的关照不多，他们的这种依恋性情感很难得到满足，以下统计数据可以说明这个问题。
见附表2-2至2-6.2、道德行为方面的问题儿童的道德行为关乎到支撑儿童成长的精神支柱和精神脊梁问题，切不可小视。
道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭开始的，父母平时对儿童的教诲、奖励与惩罚的控制方式、管教方法与态度、行为示范等对于儿童的抗拒诱惑、罪疚感的态度以及对是非善恶的判断，均能产生积极的决定性的影响。
《报告》数据见附表2-7至2-11。
社会调查报告--留守儿童
湖南农村留守儿童教育问题调查报告系部姓名学号班级怀化学院共青团湖南省委二○一一年七月关于湖南省浏阳市农村留守儿童问题调查报告摘要：第一部分，分析留守儿童问题的成因；第二部分，报告调研观察到的留守儿童问题的若干表现；第三部分，论证留守儿童问题的特点；第四部分，提出课题组对缓解留守儿童问题的一组建议。
关键词：留守儿童问题教育引言：在本调查报告中，针对“农村留守儿童问题”这一社会问题，遵循“发现问题、分析问题、解决问题”的研究思路，以实地考查，社会调查，与留守儿童零距离接触所取得的实证材料为依据，并结合党和政府的现行政策与治国理念，进行剖析、论证与诠释，致力于探索解决我国、我省农村留守儿童问题的政策对策与社会对策。
本次调查从2011年7月份开始。
其感想来自在我为期一个月（7月3号到8月2号在家教了七个中小学的男生和女生的过程和长期的观察（1个一年级，2个二年级的，1个三年级1个五年级，一个六年级和一个初二女生）和以及很大一部分过来人的亲身经历和感想而来。
在调查中，我们召开了留守儿童个人感触的交流会，以及间接了解留守儿童监护人的想法，从不同的方面调查了我市留守儿童的行为及心理的基本情况，了解他们需求及其存在的问题，同时了解了乡（镇）村干部、学校老师、留守儿童监护人对留守儿童问题的看法和建议，及其各地对留守儿童问题采取的一些行之有效的对策和具体措施。
我们组的成员运用分层抽样的形式，在每个村中抽取在每个乡（镇）中抽取50个人对留守儿童进行了问卷调查。
为了真实有效地了解农村留守儿童的生活、行为情况，本次问卷调查采取由调查员逐题讲解，现场匿名填写、当场回收问卷。
调查内容涉及农村留守儿童的心理健康、行为发展、家庭环境、学校环境、社区环境、同辈群体等问题。
本次调查共发放问卷150份，回收有效问卷130份，有效回收率为87％，对有效问卷采用SPSS 10.0进行统计处理，得到如下有关我省留守儿童的一些基本数据：表2－1 我省留守儿童的基本数据为了了解我省留守儿童的行为及心理的基本情况，了解他们需求及其存在的问题，我们分别采用了座谈会和问卷调查的形式。
留守儿童调查报告总结
留守儿童一：一、调查对象的根本情况**年8月17日—8月22日，我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留守儿童的家庭教育状况开展了本次调查。
宁远县位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，4个国有林场，688个行政村，土地总面积2498平方公里，总人口77.8万，外出打工人员接近30万。
本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出宁远地区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。
在调查的根底上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家未来的开展和建设尽棉薄之力。
二、“留守儿童〞问题产生的原因留守儿童问题，不是农村之事，更不是农民工的家庭‘私事’，它的产生有多方面的原因。
1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童〞问题的根本原因农村“留守儿童〞问题的出现外表上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。
改革开放以来，特别是20世纪90年代后，随着农业比拟利益的下降，工业和第三产业的飞速开展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇。
所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村，由老人看管。
2、家庭情感教育明显缺位是导致农村“留守儿童〞问题的直接原因许多“留守儿童〞在幼年时期就被迫与父母别离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反应，这必然对他们的亲社会行为开展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。
而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。
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城南学院桥梁0704班
彭超
200788250411
湖南省中小学留守儿童调查报告
“留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。
据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人左右，而且种种迹象表明，这个数字也大有逐年增加之势。
另外网上多个材料中的数据估计2000万之多。
如果以农民工的规模概算，恐怕这两个数字均属于较保守的数字。
其实留守儿童并不只是农村有。
城市里同样有。
他们的父母为了生计外出打工，把他们留在家里让祖辈们照顾。
虽然城市里祖辈的素质高于农村，但是由于年龄的问题祖辈已经没有过多精力去照看好他们了。
而留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
根据《湖南农村留守儿童问题调查报告》我省农村留守儿童的基本状况如表2-1
表2－1 我省留守儿童的基本数据
一、我省留守儿童的一些问题及调查数据
1、情感方面的问题
留守儿童最大的问题是情感孤寂问题。
对于尚处在中小学生阶段的留守儿童，依恋性情感还是他们基本的需要之一。
但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的亲情感染以及农村现有社会体系对他们的关照不多，他们的这种依恋性情感很难得到满足，以下统计数据可以说明这个问题。
见附表2-2至2-6.
2、道德行为方面的问题
儿童的道德行为关乎到支撑儿童成长的精神支柱和精神脊梁问题，切不可小视。
道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭开始的，父母平时对儿童的教诲、奖励与惩罚的控制方式、管教方法与态度、行为示范等对于儿童的抗拒诱惑、罪疚感的态度以及对是非善恶的判断，均能产生积极的决定性的影响。
《报告》数据见附表2-7至2-11。
3、学习行为方面的问题
学习行为是衡量儿童整体行为的一个重要指标。
少年儿童时期健康人格的塑造和培养，有赖于在成年人（主要是家长）的激励、支持和鼓励之下获得对学习知识渴望的满足。
在测量留守儿童学习行为时，我们分别用了“学习成绩”、“学习信心”、“困难向谁请教”、“是否主动地向老师提问”等指标。
调查结果见附表2-12至2-15。
除了这三个主要问题之外，还有社会行为交往方面的问题、心理健康的问题、安全方面的问题。
二、留守儿童的现状及特点
(1)留守儿童比例偏高，隔代抚养隐忧重重
湖南1200多万人口的劳务大军中，夫妇共同出外打工的占到1/3，他们之中大部分有0.5-14岁的孩子需要抚养。
虽然城市接纳了他们来务工，但并没有承担他们的住房、医疗和子女的教育，诸多使他们的孩子只能留在家乡，形成了数百万的留守儿童群体。
据省内有的学校调查，父母双方或一方外出务工的儿童约占到在校儿童的60%，其中父母同时外出的占到一半以上，且呈增长趋势。
留在农村的儿童，多由爷爷奶奶、外公外婆功其他亲属抚养。
“隔代抚养“有着中国传统的亲缘支持，但由于祖辈多年龄偏大、身体欠佳、文化偏低，对儿童的抚养、教育往往力不从心，多限于满足孩子的物质需要，甚至纵容溺爱，而疏于精神引导和道德管束，不利孩子的健康成长。
(2)易出现心理偏差和性格缺陷
由于父母关爱的缺位，留守儿童的生活处理能力得到一定锻炼，但长期缺乏亲子情感交流和指导，这些孩子产生孤独、自卑、叛逆、不合群等消极心理，形成任性冲动、为所欲为、敏感多疑的性格，难以建立对社会、对人群的安全感和信任感，难以形成对规范和道德的遵从习惯，人格发展不健全，思想道德状况堪忧。
(3)学校监管不力，留守儿童学习成绩欠佳，违纪现象多
外出务工人员多的地区，多为老少边山穷地区，基础教育投入不足，硬件设施滞后，师资力量缺乏。
在正常教育管理之外，学校难以对数量庞大的留守儿童进行特别监管。
由于缺乏全方位的监管引导，留守儿童极易放松对自己的要求，加上思念父母、担心受歧视等心理障碍，缺乏学习自觉性、上进心和自制力。
据调查，多数留守儿童学习成绩中等偏下；原来成绩好的，在父母外出务工以后成绩明显下降；有的还持“读书无用论”观点，认为反正可以外出打工挣钱，把学习不当一回事，迟到旷课、违纪违规现象严重。
极少数教师对留守儿童的教育缺乏耐心，施以责骂、挖苦、体罚等不当手段，致使学生对学校失去信任和留念，干脆逃学、辍学，流向社会。
留守儿童的教育管理已成为学校不得不面对的棘手问题。
(4)易受不良环境的影响
为了在家庭和学校之外寻找情感补偿，留守儿童极易受到周边不良环境、同龄人越轨行为和流行时尚的影响，往往沉溺于网吧、电游或娱乐场所，染上抽烟、喝酒、说谎、花钱大
手大脚等不良习气，甚至结成小群体，参与打架斗殴、偷盗勒索、赌博淫乱等行为，成为走向违法犯罪道路的高危人群。
三、留守儿童问题的解决
1．完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职能
发挥父母的教育职能，就要求父母应与孩子经常保持联系，除了生活、身体、学习方面外，还要注重与子女的情感交流和心理沟通，也可通过讲述打工的经历，使孩子理解尊重父母，形成正确的生活观。
另一方面，监护人要树立角色意识，真正担负起教养孩子的责任和义务。
对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱，做到严与爱的结合；同时要定期同留守儿童进行思想交流，了解其需求及心理状况，并及时与其父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长。
2．充分利用学校教育资源，发挥学校的教育功能
作为留守儿童所在地的教育机构，应该尽可能利用各种教育资源，为留守儿童的心理健康发展多作贡献。
第一，学校应设立专门的心理咨询室，配备心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。
第二，建立家访制度与家长学校。
对家长及监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验。
第三，组建留守儿童朋辈辅导小组。
在小组的交往与活动中，留守儿童可以分享彼此之间的快乐，理解并分担彼此的烦恼，交流和讨论他们成长过程中的困惑和疑虑。
从共同的交往活动中可以培养他们对集体的依恋和归属感，形成积极的情感体验，教师通过对辅导小组的关注和有计划的指导和参与，可以使留守儿童的朋辈辅导小组成为促进儿童心理发展的有效途径。
3．整合社会力量，构建留守儿童教育和监护体系
各级政府部门明确划分并担负责任，建立家庭、学校和社会共同努力、协调参与的留守儿童教育和监护体系，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守儿童的健康发展。
首先，社区居委会要调查留守儿童的人数、住址、年龄、家庭情况等，对留守儿童进行补充监护；其次，积极开展丰富多彩的青少年活动，如开展公益活动为其创造参加社会实践的环境，开展体谅父母的辅导活动，解决其可能会面临的问题等。
在活动中，对留守儿
童进行正面引导，如通过活动来赞扬并鼓励其继续发扬自律、自强精神，利用地方闲散的教育资源，成立“关爱留守儿童爱心服务队”，利用农闲时节，承担起留守儿童部分的课外教育工作，协助监护人共同教育管理好留守儿童。
4．留守儿童自身应加强心理素质培养
留守儿童存在的种种心理问题和烦恼，其实都可以认为是缺乏对现实的正确的态度和内心不平衡所致。
父母外出务工是一种现实，留守儿童应以健康的心态，正视现实、面对现实。
在改变不了父母外出的现实情况下，只能学会调整自己，提高自己的心理适应能力。
作为留守儿童，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，把学习看成一件有意思的事情，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，勇敢面对和克服在生活、学习中遇到的问题和困难。
我们更应该尽我们的能力不仅仅是对留守儿童，而是对更多类似留守儿童的少年进行学业生活辅导，帮助他们开展除学习以外的各种文化生活。
向他们宣传科学知识和健康的文明生活。
表2－2 父母亲外出打工的年限
表2－3 是否去过父母亲工作的地方
表2－4 亲子电话联系频度
表2－5 是否想念父母
表2－6 生活中受到的委屈向谁倾诉
表2－7 是否有课堂违纪行为
表2－8 是否有抽烟、喝酒、夜不归宿、打架斗殴等不良行为
此题为一道多项选择题。
表2－9 是否经常参与集体活动
表2－10 对考试舞弊的态度
表2－11 是否经常撒谎欺骗师长
表2－12 留守儿童的学习成绩
表2－13 留守儿童的学习信心
表2－14 学习上的困难向谁请教
表2－15 学习中是否会主动向老师提问。