教师教学质量考核方案

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教师教学质量评价方案4篇

教师教学质量评价方案4篇【篇六】为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。

一、考核原则1、科学性原则。

教师教学质量考核应遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度。

2、客观、公开、公正的原则。

教师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。

3、定性与定量相结合原则。

考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重分配尽量合理。

4、形成性考核与终结性考核相结合原则。

考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合。

二、考核对象及考核期1、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。

2、教师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。

三、考核的主要内容1、教师的思想素质和师德规范；2、治学态度、自律意识和敬业精神；3、教学业务技能和教学组织能力；4、教学目标的实现程度和教学效果。

四、考核项目和方式1、考核项目包括教师备课、授课、作业布置与批改、实验实训指导、辅导答疑、考试考查等教学环节。

2、采取学生(教师所授课班级学生)测评、同行测评(本教研室教师测评)、考核小组(由系部组织)测评及综合测评四个方面相结合的方式。

测评总分为100分，其中学生评分占40%，同行测评分占10%，考核小组评分占40%，综合评分占10%。

3、学生、同行测评采用院园网教务管理系统，考核小组测评采用人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。

四项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。

五、组织实施方法1、学生测评：由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员配合，每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。

教师教学质量考核办法原创 10篇

教师教学质量考核办法原创10篇【篇一】为完善学院对教师教学工作的评价，建立有效的激励与约束机制，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，进一步规范我院教师教学工作考核工作，根据省教育厅皖教人[2011]4号文件《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》，结合我院实际，特制订本办法。

一、考核原则教师教学质量考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。

二、考核对象本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。

三、考核内容及指标考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学及实践环节等。

教学质量考核包括学生评价M1、教研室同行评价M2、系（部）领导评价M3、教学管理部门评价（含教学督导评价）M4四个部分。

为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。

具体指标见附表。

四、考核频次教学质量考核每学期进行一次，包括学生评价、同行评价、系（部）考核、教学管理部门考核。

五、考核组织学院成立以分管院领导为组长、教务处、督导处、人事处、各系（部）负责人为成员的教学质量考核工作领导小组，教务处负责牵头工作，各系（部）成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工作，并指定专人操作，以保证考核结果的客观、公正、合理。

六、考核方法教务处负责学生评价和教学管理部门考核，系（部）负责本系（部）教师的同行评价和系（部）考核。

1、学生评价信息采集学生评价要求学生以班级为单位通过网上评价的方式，对每一位任课教师进行认真、公正、准确的评价。

学期学生评价原则上安排在学期的考试周进行。

对于毕业班则安排在离校前一周进行。

学生评价按测评得分计算方法是：所得分之和除以所测人数计算每一位教师的平均得分。

教师量化考核方案

教师量化考核方案一、教学质量考核1.学生成绩表现：教师所带班级学生的平均成绩、得分率以及学生学业发展情况等指标。

2.教学效果：学生对教学内容的掌握程度、学生的学习积极性、学生的综合素质等指标。

3.学业进展：学生学习能力的提升情况、学生学业目标的完成情况以及学生的个人成长等指标。

二、教育教学活动开展情况1.课堂教学：教学内容的设计、教学方法的运用、教学资源的使用、课堂管理等指标。

2.素质教育：开展课外活动的情况、学生综合素养的提高、参与社团活动和社会实践的情况等指标。

3.课程建设：积极参与或主持课程建设、教材的使用情况、教学资源的整合和创新等指标。

三、教师个人发展与学术研究1.学历和学术背景：教师的学历和学位以及学术研究背景等指标。

2.教学研究成果：发表教学论文和教学研究成果、参与教育教学研究项目等指标。

3.教师培训参与情况：参与教师培训的次数和质量、参加学术会议和研讨会的情况等指标。

四、学科与工作充实情况1.教材教辅建设：参与或主持教材和教辅材料的编写、审核等指标。

2.师德师风：遵守教师职业道德，积极履行教师责任，对学生负责，严守教育教学纪律等指标。

3.学科建设：参与学科发展规划、学科竞赛、学科素养提升等指标。

五、教育教学管理与服务1.班级管理：班级文化建设、学生行为管理、家校沟通等指标。

2.家校合作：与家长合作情况、家长满意度等指标。

3.学校团队合作：积极参与学校教研活动、与教师团队合作的情况等指标。

六、公共教育资源利用情况1.课外辅导：加强弱势学生的辅导及帮扶行动。

2.教材使用：合理使用教材和教辅资料，充分利用教材资源。

3.教育平台使用：有效利用网络教育平台进行教学和学习活动。

以上是一个教师量化考核方案的范例，可以根据实际情况进行调整和完善。

考核指标的选择要符合教师的定位和岗位职责，注重教师的综合素质和教学能力，以实现科学、公正、客观的评价与考核。

考核结果可作为提供教师绩效和专业能力改进的依据，帮助教师提高工作质量和教学水平，促使教育教学事业发展。

教师教学质量考核评估方案8篇

教师教学质量考核评估方案8篇【篇一】教师教学质量考核评估方案一、考核原则1、激励性原则考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。

2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。

3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。

4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。

二、考核内容考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。

考核总分100分，附加分40分。

考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。

根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。

三、考核方法1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。

2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。

3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。

【篇二】教师教学质量考核评估方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：一、考核内容(满分100分)职业道德(10分)、教学工作(50分)、教科研工作(25分)、立体评价(10分)、教育教学管理工作(5分)。

教学质量评估考核方案实用完整版(7篇)

教学质量评估考核方案实用完整版（7篇）教学质量评估考核方案实用完整版篇1当前将更为关键，学校处于高位运行状态，面临的压力也更大。

我们将进一步加强管理，落实教学常规，制订计划，完善制度等等。

一如既往地全面贯彻和落实学校工作目标，积极推进新课程的实施，开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的课堂实践，为进一步提高教师的专业化发展水平，提高教师课堂教学的水平，提高学校教育教学的质量，为把我校建成为巴蜀名校而努力。

一、工作思路1、加强教学过程管理，注意科学管理、细节管理，增强教学工作的实效性。

要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规、教学检查常规等工作。

2、以课程改革实验为主线，继续加强学习培训，进一步增强教师的新课改意识，使教师进行课改的实践研究化为自觉的行动，促使教师向专业化发展，提高教师的综合素质；3、以课改为核心，立足课堂，扎实开展课堂教学改革，探究教学新方法，总结新经验，提高我校教师授课水平。

4、努力做好各级科研课题的实验研究工作，积极开展新课题的研究。

5、继续扎实有效地抓好教学环节的落实与督查工作，加强教学设计的研究、课堂教学的调研和学科质量的调研，进一步提高教师教学设计的研究能力、提高教育教学质量；6、加强制度建设。

进一步建立健全各种教学管理规章制度，完善师生评价机制，促进教学工作和谐发展。

7、重视体、卫、音、美教育教学工作，全面提升素质，体现学校特色。

8、加强教研组建设，提倡教师间围绕教学进行交流和对话，发挥教师集体智慧，提高教学质量，促进教师专业发展。

加强教师自我反思和监控，树立科学的教育质量观。

9、提高学生在校学习、生活、活动的质量，抓好各年级学科竞赛辅导和考务工作，全面提高学生素质。

10、加强学校教育信息化工程建设，深入开展信息技术与学科教学的整合的研究。

11、加强教导处、教科室的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提高学校的教学管理水平。

二、工作质量目标1、学科质量目标高三各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置，初三年级各学科能进入到全县前列；高一、高二基地班学生必须有学生进入全市前10名，力争囊括县前10名，全县前100名中，我校应力争占80%以上，各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类学校处于领先位置；初一、二年级各学科合格率、优秀率和均分超过县“两基”水平，。

教师教学质量考核与绩效评价方案

教师教学质量考核与绩效评价方案一、考核的目的与意义教师教学质量考核是对教育教学工作的一种评估方式，旨在促进教师专业发展和教学质量的提高。

通过科学、客观的考核，可以帮助教师发现自身的优势和不足，并采取相应的措施进行改进。

通过教学质量考核，学校可以实施绩效管理，激励教师个体和团队的发展，提高整体教育教学水平。

二、可行的考核方式1. 课堂观察：考核人员对教师在课堂上的教学过程进行观察和记录，包括教学准备、教学方法、教学内容等。

观察结果可以结合学生反馈和学习效果进行综合评价。

2. 学生评价：通过学生对教师教学的评价，可以了解到教师在学生眼中的形象和对教学的认可程度。

学生可以给出对教师授课的满意度、教学态度、教学效果等方面的评价，为教师的绩效评价提供重要参考。

3. 教学档案：教师的教学档案是教学工作的重要记录，包括教案、教材选用、教学设计等。

通过对教学档案的审查，可以了解教师的教学思路和方法，进而评估教师的教学质量。

三、参与者的角色与评价标准1. 学校：学校是教师教学质量考核的主要发起者和参与者，需要制定相关评价标准和考核方案，并组织实施。

学校还要配备专业人员对教师的教学情况进行评估和指导。

2. 教师：教师是被考核的主体，应积极配合考核工作的开展，正确认识和对待考核结果，不断提升自身教学水平。

要为自己的教学工作编写详实的教案和教学记录，及时总结教学经验，面对肯定和批评都要保持客观、冷静的态度。

3. 学生：学生是教师教学质量的最直接受益者和参与者，学生的评价对教师的绩效评价具有重要意义。

学生需要认真对待教师教学质量考核的评价表，实事求是地进行评价，为提升教师的教学质量发挥积极作用。

四、考核频次与形式1. 考核频次：教师教学质量考核应根据实际情况确定考核频次。

一般而言，可以进行定期考核，如每学期结尾或新学年开始前进行一次全员考核。

对于教学质量表现突出的教师，可以适当减少考核频次。

2. 考核形式：考核形式可以根据具体情况而定，既可以是例行考核，也可以是突击考核。

教师教学质量评估与考核方案

教师教学质量评估与考核方案教师的教学质量是教育事业取得成功的关键因素之一。

为了提高教师教学水平，不断推动教育教学的发展，制定和实施一套科学合理的教师教学质量评估与考核方案至关重要。

一、评估原则教师教学质量的评估应该遵循客观公正、全面客观的原则。

评估过程中应该充分考虑教师教学的多样性，注重评价教师的专业素养和实际教学效果。

二、评估指标教师教学质量的评估指标应涵盖教师的教学能力、师生关系、教学方法等多个方面。

其中，教学能力包括知识掌握、教材解读、教学设计等；师生关系包括沟通交流、对学生个性化的关注等；教学方法包括多种教学手段的灵活运用、引导学生自主学习等。

三、评估形式教师教学质量的评估形式应根据不同的层次和目的进行选择。

可以采用教学观察、问卷调查、学生评价等形式来对教师进行评估。

同时，还可以结合课堂录像、教案分析等材料进行评估。

四、评估程序教师教学质量的评估应采取科学严谨的程序。

包括评估目标的明确、评估依据的准备、评估方法的选择、评估数据的收集和分析、评估结果的反馈等环节。

评估程序应透明公开，使评估者和受评者都能够了解评估的全过程。

五、评估参与者教师教学质量的评估应该涵盖所有相关的参与者。

除了评估者和受评者之外，还应该包括学生、家长、同事等的参与。

通过多方参与评估，可以全面了解教师的教学情况，提高评估的准确性和公正性。

六、评估结果的应用教师教学质量的评估结果应当得出科学客观的评价，用于提供教师发展的依据和参考。

评估结果可以用于教师的晋升、奖惩、培训等方面，促进教师的专业发展和教育教学的持续改进。

七、评估的周期性教师教学质量的评估应该具有一定的周期性。

可以分为每学期、每年或每教学周期进行一次评估。

通过定期评估，可以及时发现教师的不足之处，采取相应的措施进行改进，从而提高教学质量。

八、考核激励机制教师教学质量的评估应当结合激励机制，通过考核的结果来激励教师积极进取。

可以设立奖励制度，如优秀教师评选、教学成果奖励等，以鼓励教师提高自身的教学水平。

教学质量考核评价方案完整版(10篇)

教学质量考核评价方案完整版（10篇）教学质量考核评价方案完整版【篇1】教师是教学活动的主导。

教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。

为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、评价目的为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据；为科学地计发课酬提供依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据；为有针对性地组织教师业务培训提供依据。

二、评价对象承担教学任务的广东商学院在编专任教师（含双肩挑教师）均是评价对象。

三、评价内容1、学生对教师课堂教学质量的评价。

对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。

该项评价于每学期结课前2周进行。

2、教学、教改与研究成果评价。

该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。

3、综合评价。

由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。

该项评价于次学年第1周进行。

4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。

四、评价机构成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。

教学院系部成立"教学质量评价领导小组"（简称评价小组），对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。

由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。

评价前，校评价办要对评价员进行必要的培训；各教学院系要对学生认真进行评价前的动员与教育。

五、评价程序1、学生填写评价问卷前，评价员应向学生解释各项评价指标的确切内涵，并要求学生认真、客观、公正地填写评价问卷。

幼儿园教师教育教学质量考核方案(通用12篇)

幼儿园教师教育教学质量考核方案（通用12篇）为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先进行方案制定工作，方案是在案前得出的方法计划。

那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编整理的幼儿园教师教育教学质量考核方案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园教师教育教学质量考核方案篇1一、指导思想：通过考核活动，不断转变教师的教育教学观念，提高教师教育教学技能，提升教师创设区角环境与材料，组织区角活动的能力，以促进幼儿的发展。

二、活动目标：1、通过考核活动，激发教师日常工作的主动性和积极性，形成有效的激励机制。

2、通过对班级个别化学习环境创设与组织指导的考核与评价，提升教师开展个别化学习的设计与组织能力。

三、考核时间与对象：考核时间：xx年12月中旬（12月初抽签决定各班考核时间）考核对象：全体教师四、考核内容：1、各班积极创设区角环境与材料（小班：区角融合；中班体现一区两用；大班凸现个别化学习环境）。

2、个别化学习活动的组织与开展（小班区角融合的组织与开展）。

五、考核标准：具体见附件《xx幼儿园个别化学习环境创设与组织考核标准》六、其它要求：1、考核顺序：在自主报名的基础上进行全园性的统筹安排，按照安排逐班开展。

2、考核前一天打印好活动方案5份，4份排版紧凑些、正反面打印，节约用纸（活动当天给考核人员），1份按存档要求排版（标题：小三，宋体，加粗；作者：小四，宋体，居右；正文：小四、宋体，1.5备行距，活动前一天交于副园长室。

）3、各班的考核活动两位教师共同进行个别化学习活动的观察与指导，活动导入环节由一个老师引出，交流讲评环节两人分别开展，每人各5-8分钟左右。

幼儿园教师教育教学质量考核方案篇2一、工作要求1.教师必须接受幼儿园交给的教学、教研、指导实践及带教等项工作，并完成工作量。

2.教师应遵照学科课程标准、教学计划、教学进度进行教学。

教学中教师必须讲普通话3.教师必须认真备课，撰写教案时用字要规范，努力提高教学质量。

职学院教师教学质量考核办法

职学院教师教学质量考核办法1. 考核目的职学院教师教学质量考核旨在提升教师教学水平和教学质量，激发教师的教育教学热情，改进教学方法，保障教学效果。

2. 考核内容2.1 教学设计教师在每学期开始前需要编写详细的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。

考核将评估教学设计的科学性、合理性以及符合课程要求的程度。

2.2 授课实施考核将对教师的授课进行评估，包括教学态度、语言表达、逻辑清晰性、专业知识掌握情况等。

教师需要按照教学设计完成授课过程，注重学生的参与度和互动性，有效引导学生学习。

2.3 教学效果考核将通过学生评价、学业成绩等方式评估教学效果。

教师需要关注学生的学习情况，积极回应学生的问题和困难，帮助学生克服学习障碍，提高学生的学业成绩。

2.4 学生评价学生对教师的评价是教学质量考核的重要依据之一。

学生将通过匿名方式对教师进行评价，评估教师的教学态度、课堂教学方法、课程内容等方面的表现。

学院将采集并综合学生评价结果，并与其他评估指标相结合，形成综合评价。

3. 考核流程3.1 教学设计评估在每学期开始前，教师需要提交教学设计方案，并填写教学设计评估表。

评估表将包括评估项目、评分标准等内容。

学校设置教学设计评估小组进行评估，评估结果将作为教师教学质量考核的重要依据。

3.2 授课评估学校将随机选取部分教师的课堂进行评估。

评估包括课堂观察、听课记录等形式，旨在评估教师的授课能力和教学效果。

评估结果将作为教师教学质量考核的重要依据之一。

3.3 学生评价学校将通过学生在线评价系统，收集学生对教师的评价意见。

评价内容包括教师的教学态度、教学方法、课堂内容等方面。

学生评价将进行匿名处理，确保评价结果的客观性和公正性。

学生评价结果将作为教师教学质量考核的重要依据之一。

3.4 教师自评教师需要按照学校制定的自评指标进行自我评估。

自评指标将包括教学设计、授课实施、教学效果等方面的评估。

教师需要认真对照自评指标，进行客观自我评价，并撰写自评报告。

教师教学质量评价方案3篇

教师教学质量评价方案3篇教师教学质量评价方案3篇【篇三】教师教学质量考评是学校实现人才培养和教育目标的重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。

为了进一步巩固教学工作的中心地位，确立教学神圣的理念，客观评价教师的教学效果与质量，充分调动教师的教学积极性，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我校教学水平、教学质量的全面提高，特制订本办法。

第一章总则第一条考评的目的在于及时了解教师实际教学能力和教学水平，加强教学管理，促进教师自我发展、自我约束意识的形成；表彰在教学岗位上忠于职守和成绩突出的教师，营造爱岗敬业、争先创优的工作氛围；激励教学院部（以下简称院部）特别是教师个人积极进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革，全面提高教学质量。

第二条考评坚持以下原则：效果至上原则，实行教学效果一票否决；院部为主原则，实行分层考核，集中评优；客观公正、公平公开原则，实行群众评议，民主考评；定性评价与定量评价相结合，甄别选拔与诊断激励并重，关注结果与重视过程相统一，以评促教，以评促改。

第三条本考评办法中的教学指遵照学校教学计划、有明确的教学大纲及教学目的的课堂教学活动，有关实践教学质量的考评办法依照相关文件执行。

第四条教学质量考评对象为承担我校全日制本专科教学任务的全体专任教师；临时承担我校教学任务的非专任教师不在本考评之内，其教学质量的考评由其聘任单位自行制定办法施行并上报学校。

第五条教学质量考评重在平时，其日常考评细则由各院部自行制定并施行。

集中考评以自然年为单位，每年考评一次。

第六条教学质量考评结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。

第二章考评机构第七条学校成立许昌学院教学质量考评工作领导小组（以下简称领导小组），负责全校教学质量考评的领导、组织与评定工作，处理考评过程中有争议的重大问题。

第八条领导小组办公室设在教务处，负责制定教学质量考评的评选办法、日程安排，组织、协调、指导各院部工作小组的工作，处理考评工作中的日常事务，受理考评对象对考评工作的复议申请等。

2024年小学教师教学工作质量年度考核实施方案

2024年小学教师教学工作质量年度考核实施方案如下：一、考核目的年度考核的目的在于全面评估小学教师的教学工作质量，促进教师专业发展，提高教育教学质量，为学校的长远发展提供有效保障。

二、考核内容1. 教学成果：包括学生学业成绩、学生综合素质发展等方面的表现。

2. 教学过程：包括教学设计、教学实施、教学方法等方面的运用情况。

3. 教学反馈：包括学生评价、同事评价、家长评价等方面的反馈情况。

三、考核方式1. 定性评价：采用学生问卷调查、教师自评、同事评价等方式收集评价资料。

2. 定量评价：采用学生考试成绩、作业质量、课堂表现等数据进行统计分析。

四、考核标准1. 教学质量指标：包括教学内容的设计合理性、教学方法的多样性、课堂管理的效果等方面的指标。

2. 教学效果评价：包括学生综合素质的提高、学习兴趣的激发、学习能力的提升等方面的评价标准。

五、考核流程1. 提前通知：学校通知教师参加年度考核，并要求教师准备相关材料。

2. 考核实施：学校组织专家组对教师进行考核，听取教师的教学汇报，观摩教学课堂等。

3. 结果公示：学校将考核结果进行公示，并向相关部门报告。

六、考核结果处理1. 优秀教师：对于工作成绩突出的教师，学校将给予表彰奖励，并提供进修培训机会。

2. 合格教师：对于工作完成较好的教师，学校将进行业绩考核评价，为其提供改进建议。

3. 不合格教师：对于工作成绩不达标的教师，学校将制定更多的指导措施，提高其工作质量。

七、总结展望通过年度考核，学校将进一步提高小学教师的教学工作质量，促进教育教学改革，助力学校的不断发展。

让每一位教师都能在专业成长中取得更好的成绩，以优质的教育推动学校的蓬勃发展。

教育教学质量考核方案

教育教学质量考核方案一、背景教育教学质量是学校教育工作的核心，是学校生存与发展的基石。

为了全面提高我校教育教学质量，加强教师教学过程管理，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，根据国家教育法律法规和上级教育行政部门的有关规定，结合我校实际，制定本方案。

二、考核目的1. 促进教师认真履行教育教学职责，提高教育教学水平。

2. 激励教师积极投身教育教学改革，不断探索教育教学规律。

3. 促进教师专业发展，提高教师队伍的整体素质。

4. 提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、考核原则1. 公平公正原则：考核过程要公开透明，确保每位教师都能在公平公正的环境中接受考核。

2. 客观实效原则：考核内容要贴近教育教学实际，注重实效，避免形式主义。

3. 激励与发展原则：考核要注重激励功能，鼓励教师发挥潜能，促进教师专业成长。

4. 全面评价原则：要从多个维度对教师教育教学质量进行综合评价，全面反映教师的教学水平。

四、考核对象全校所有在职在岗教师。

五、考核内容1. 教育教学成果：包括学生学习成绩、学科竞赛成绩、综合素质评价等。

2. 教学过程：包括教学设计、课堂教学、作业批改、辅导学生、教学研究等。

3. 教师专业发展：包括继续教育、教学观摩、学术交流、课题研究等。

4. 教师职业道德：包括遵纪守法、关爱学生、爱岗敬业、团结协作等。

六、考核方式1. 学生评价：学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果等进行评价。

2. 同行评价：同行教师对教师的教学水平、教学研究、团队合作等进行评价。

3. 领导评价：学校领导对教师的教学工作、师德师风、业务能力等进行评价。

4. 自我评价：教师对自己在教育教学工作中的表现进行自我评价。

七、考核程序1. 制定考核方案：学校制定详细的考核方案，明确考核内容、考核标准、考核方式等。

2. 进行自评：教师根据考核内容进行自我评价，撰写自评报告。

3. 开展互评：同行教师之间进行互相评价，给出客观公正的评价意见。

教学质量绩效考核方案

教学质量绩效考核方案教学质量绩效考核方案（通用5篇）为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。

方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的教学质量绩效考核方案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学质量绩效考核方案1一、考核目的：为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。

学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。

二、考核对象：在职一线教师三、考核原则：公平、公正、公开四、各类学科考评：学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科(一)文化考试学科：1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。

各年级的各学科综合得分算式为：初一：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初二：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初三：均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。

3、优分标准：以卷面分的90%(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。

(二)考查学科：1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。

2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。

3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。

4、奖项设置：一等奖全年奖金为300元/人，二等奖为200元/人，三等奖为100元/人。

教师教学质量考核方案

教师教学质量考核方案一、考核目的教师教学质量考核是为了评估教师的教学水平和教育教学成果，提高教师教学能力和教学质量，促进学校教育教学的全面发展。

通过对教师教学的量化和定性评估，可以准确了解教师教学达成水平，并为学校的教学管理、师资培养提供科学依据。

二、考核内容1.教师教学目标的明确度和可测度，包括教学目标的科学性、适应性和可操作性。

2.教师教学设计的合理性和针对性，包括课程设置的合理性、教学方法的多样性和灵活性。

3.教师教学手段的有效性和创新性，包括教具的选择和使用、多媒体教学的应用、实践环节的安排等。

4.教师教学过程的灵活性和情感教育的贯彻，包括课堂教学的组织和管理、师生互动的程度、学生参与的积极性等。

5.教师教学效果的评估和提高，包括学生学习情况的调查和分析、评价方法的改进和完善。

三、考核方法1.课堂观察：定期对教师上课进行观察和记录，包括教师讲解的能力、教师与学生的互动、学生参与的积极性等方面进行评估。

2.教案评审：对教师的教案进行审查，评估教案的合理性、科学性和可操作性。

3.学生评价：通过学生的问卷调查、作业质量评价等方式，了解学生对教师教学的态度和评价，将学生对教师的评价作为考核的参考。

4.教师自评：教师对自己的教学进行自我评估，将自评结果作为考核的参考。

5.专家评价：请专业教育专家对教师的教学进行评估，提供专业的指导和建议。

四、考核标准1.教师教学目标的明确度和可测度：教师的教学目标应该能够明确表达出来，学生能够理解和接受，并且能够通过教学活动来实现。

2.教师教学设计的合理性和针对性：教师的教学设计应该能够满足学生的学习需要和个性差异，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

3.教师教学手段的有效性和创新性：教师的教学手段应该能够帮助学生有效地获取知识和技能，能够激发学生的思维能力和创造力。

4.教师教学过程的灵活性和情感教育的贯彻：教师的教学过程应该能够灵活应对学生的不同需求和情感状态，能够关注学生的情感教育和心理健康。

教学质量评价实施方案(20篇)

教学质量评价实施方案（精选20篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的教学质量评价实施方案，欢迎阅读与收藏。

教学质量评价实施方案篇1为充分调动广大小学教师的工作积极性，客观公正地评价每一位教师的教育教学水平和成绩。

特制定本教师教学综合量化评估方案。

一、指导思想以国家有关教育法律法规、《xx省普通中小学管理基本规范(试行)》、《xx省基础教育教研工作基本规范(试行)》和《xx省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》等为指导，综合考虑教师的师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面，既看结果，更重过程，以教师工作的特点与规律为依据，遵循客观、全面、科学、公正、公开的原则，制定本评估方案。

二、评估目的1、发挥评估的导向功能；2、发挥评估的激励功能；3、发挥评估的鉴别功能；4、发挥评估的促进功能。

三、评估指标与方法(一)职业道德(10分)1、认真遵守《教师职业道德规范》，上课不迟到、不早退、不溜堂、不旷课；不讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不向乱征订、乱收费、乱罚款；不搞有偿补课；不向学生或家长索要、变相索要财物或接受家长礼物和宴请。

否则，一经举报或检查发现，每项每次扣2分。

2、积极参加上级举办的各项教研活动，每少参加一次扣1分。

(二)教学业务1、课堂教学(1)教学水平(10分)：每学期组织人员进行听评课活动，以教导处根据参加活动的情况得分为准。

本学期凡参加县级讲课比赛获一等奖的记满分。

(2)听评课(2分)按照规定校长、业务教干、教师听评课分别不少于20节、40节、20节，听课节数足量，点评及时，质量高记2分，少一节扣0.2分，质量不高酌情扣分，平时检查按照进度进行。

2、教师备课、作业(10分)按照学校要求进行备课、设置并批改作业，综合科目常规检查得分，各科第一名都按10分算，相差一个名次依次递减0.5分。

2024年小学教师教学工作质量年度考核实施方案

2024年小学教师教学工作质量年度考核实施方案一、考核目标小学教师教学工作质量年度考核的目标是全面评价教师的教学水平、教育教学态度、教育教学方法等方面的表现，促进教师专业成长和提高教学质量，为学校发展提供优秀的教师资源。

二、考核内容1. 教学设计和备课水平2. 教学实施和教学效果3. 学生评价和家长评价4. 教学反思和自我学习能力5. 教育教学研究和教师交流三、考核方式1. 考核指标确定根据教学工作的特点和学校的实际情况，结合教学常规、课堂观察、学生评价等多种方式确定考核指标，确保考核的全面性、客观性和公正性。

2. 考核材料准备教师需要准备一份详细的教学设计和备课记录，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等等。

教师还需要准备一份教学实施记录，记录教学过程中的关键环节、教学亮点、教学难点等方面。

此外，学生评价和家长评价也是考核的重要材料，教师需要做好相关调查和记录。

3. 考核过程和方式考核过程由小学教育教学研究中心负责组织和管理。

考核一般分为两个阶段：初步考核和终期考核。

初步考核阶段，教师需要提交相关材料，并接受学校教研组织的专家评审和评分。

专家评审主要从教学设计和备课水平、教学实施和教学效果等方面进行评价。

终期考核阶段，教师需要进行教学展示，包括课堂观察和教学实践。

课堂观察由教研组织的专家进行，包括教学设计和备课水平、教学实施和教学效果等方面的评价。

教学实践由学校的教师组织进行，主要通过观摩他人课堂、开展教学改进活动等方式来评价教师的教育教学研究和教师交流能力。

四、考核标准和评分考核标准和评分由学校教研组织的专家制定和管理。

根据考核内容和考核指标，确定相应的权重和评分细则，确保评价的科学性和准确性。

五、评价与奖惩考核结果将形成书面报告，并报学校教务处备案。

教务处将根据评价结果，按照学校相应的评价奖惩标准，确定奖励和惩罚措施。

对于考核合格的教师，将给予相应的奖励和荣誉；对于考核不合格的教师，将给予相应的惩罚和帮扶。

教师教学质量评价方案(5篇)

教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节, 加强课堂教学质量的检查, 客观、准确地评价教师课堂教学质量, 是学校教学质量管理的核心内容, 是保证学校正常教学秩序, 全面提高教学质量的关键。

为进一步牢固确立教学工作的中心地位, 加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控, 保证和提高课堂教学质量, 充分发挥教师在教书育人方面的积极作用, 特制定本方案。

第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价, 帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题, 为教师有针对性地改进教学提供依据。

促进教师不断改进教学内容和教学方法, 提高课堂教学质量。

第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况, 不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息, 及时发现和研究解决教学中存在的问题, 改进教学工作提供客观依据。

第四条促进师资队伍建设, 逐步建立、健全教师评价机制。

为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。

第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。

第六条每学期评价一次。

第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长, 教务处、评估处处长任副组长, 由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组, 全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。

具体工作由教务处教学质量科负责组织。

第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。

评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成, 全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。

第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《____师范学院教师教学工作规程》制订, 分为两类:(一)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。

教师教学质量考核方案

教师教学质量评价方案4篇

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