初中学校教学质量考核方案
中学教学质量考核办法模版
中学教学质量考核办法模版一、考核目的本考核办法旨在全面评估中学教学质量，促进教学水平的提高，进一步推动学校教育教学改革。
二、考核内容1. 教学目标考核教师在教学过程中是否明确教学目标，并通过适当的教学方法和手段使学生达到预期的学习效果。
具体考核指标包括：（1）目标明确度：教师在教学开始前是否明确目标，并向学生进行了充分解释和说明。
（2）目标可达性：教师设定的教学目标是否合理和可实现。
学生在教学过程中是否能够理解和达到教师设定的目标。
（3）目标量化性：教师能否对学生的学习目标进行合理的量化，便于评估学生的学习效果。
2. 教学内容考核教师是否使用科学、合理的教学内容，其中包括教材内容和其他相关资源。
具体考核指标包括：（1）教材的选用：教师是否根据学生的实际情况和学科要求选择合适的教材。
（2）教材的使用：教师在教学过程中是否能够合理运用教材，帮助学生理解和掌握知识。
（3）其他资源的使用：教师是否能够合理运用其他教学资源，如多媒体设备、实验器材等，提高教学效果。
3. 教学方法考核教师是否采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体考核指标包括：（1）多样性：教师是否采用多种教学方法，例如讲授、讨论、实验等，以满足学生不同的学习需求。
（2）灵活性：教师是否能够根据学生的学习情况灵活调整教学方法，提高教学效果。
（3）互动性：教师是否能够积极与学生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评价考核教师是否能够进行科学的教学评价，及时发现和纠正学生的学习问题。
具体考核指标包括：（1）评价方式：教师使用的评价方式是否科学、全面，能够准确反映学生的学习情况。
（2）评价准确性：教师对学生的评价准确性是否高，能够发现学生的优点和不足，并给予合理的改进建议。
（3）反馈及时性：教师是否能够及时向学生反馈学习成绩和评价结果，促使学生进一步提高。
三、考核方法1. 教学观摩通过教学观摩的方式，评估教师的教学水平和能力。
初中学校教师课堂教学质量评价方案
初中学校教师课堂教学质量评价方案为了强化教学质量治理，客观、公正地评价教师教学质量和教学水平，引导广阔教师积极投入教学工作，促进整体教学质量和教学水平的不断提高，特制定本评价方案。
一、评价目的1. 通过开展教学质量评价，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，使教师获得综合性的教学反应信息，以便及时地改良教学，同时为教师考核晋级、专业技术职称评聘等提供根本的依据。
2. 通过有效的教学质量评价，产生正确的导向和鼓励作用，更好地调动教师投入教学工作的积极性，以促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。
二、评价原则1. 全面、客观的原则；2. 定量考核与定性考核相结合的原则；3. 公平、公开、公正的原则。
三、评价对象及评价范围从事教学工作的教师。
四、评价的组织与领导1. 成立教师教学质量评价工作领导组，组长由分管教学的副校长担任，成员由教务处相关负责人参加。
2. 成立教师教学质量评价工作组，负责教学质量评价工作。
教研组长主任和3—5名教师代表组成。
五、评价指标体系教师课堂教学质量评价指标体系包含学生评教、教研组教师评教、学校对教师履行教学工作标准情况评价三个局部。
学生评教采纳（教师课堂教学质量评价表〔学生用表〕）〔表1〕；教研组评教采纳（教师课堂教学质量评价表〔教师用表〕）〔表2〕；教师履行教学工作标准情况评价采纳（教师履行教学工作标准情况评价表）〔表3〕。
六、评价方案的实施1. 学生评教组织以班级为单位，每节课对本班任课教师进行评价，评价结果由教务处每周统计。
每学期期末集中进行一次集中评教。
教研组教师评教每周一位教师讲课，组织教研组教师对任课教师进行评价，由教科室负责计算统计。
教师履行教学工作标准情况评价评价工作由教务处依据本教学常规“四查〞〔教案、作业、学风、测试〕结果和教师上交资料情况记录等。
七、评价结果的统计与认定1. 结果计算教师课堂教学质量评价采纳百分制计分法。
按学生评价占60%、教研组教师评价占20%、教师履行教学工作标准情况评价占20%的比例，由教务处汇总计算出每位教师课堂教学质量的最终评价结果。
初中教育教学质量评价方案
初中教育教学质量评价方案1. 背景介绍本文档旨在制定一个初中教育教学质量评价方案，以评估和提升初中教育教学的质量和效果，为提高学生的综合素质和成绩提供有针对性的指导。
2. 评价指标体系2.1 学生学业水平评价学生学业水平的指标应包括学科知识的掌握程度、研究方法的运用能力、研究态度和研究能力等方面的考量。
2.2 师资力量评价师资力量的指标应包括教师的专业知识水平、教学经验和教学能力等方面的评估。
2.3 教学资源评价教学资源的指标应包括教室设施、图书馆、实验室、计算机设备等方面的情况评估。
2.4 教学效果评价教学效果的指标应包括学生表现、学生成绩、学生参与度以及教学活动的设计等方面的综合评估。
3. 评价方法和工具3.1 学生学业水平评价使用标准化考试和综合评价相结合的方式，定期对学生的学科知识、研究能力和研究态度进行评估。
3.2 师资力量评价通过教师自评、同行评议、学生评价等多角度、全方位地评估教师的专业素养和教学能力。
3.3 教学资源评价对学校的教学资源进行定期的检查和评估，包括设备的运行状况、更新换代的情况以及师生对教学资源的满意度等。
3.4 教学效果评价采用教学观察、学生反馈、学生成绩等方式，对教学活动的设计、教师的教学效果以及学生的研究情况进行评估和反馈。
4. 评价结果应用4.1 学校管理根据评估结果，学校应及时调整教学计划、培训教师、改进教育教学管理，提高教学质量。
4.2 学生个性化辅导根据评估结果，为学困生提供个性化辅导和适应性措施，帮助他们克服研究障碍，提升研究效果。
4.3 教师专业发展根据评估结果，学校应结合教师评价结果，提供师德师风培训和教师专业发展计划，提高师资队伍的整体素质和能力。
5. 评价周期和频率评价周期为一学年，分为两个学期进行评价，每学期末进行一次全面的教育教学质量评价。
并在学期进行中进行中期评价。
6. 评价结果的通报和利用6.1 评价结果应及时通报给学生、教师和学校管理层，使其了解评价结果及其对教育教学的影响。
初中教学质量评估方案
初中教学质量评估M（500分）初中教学质量评估从学业水平质量评价（A）、教学质量抽测（B）、教学管理评价（C）、、教研共同体建设（D）、学生研学活动（E）、教师成长（F）六个方面进行，乡镇学校、城区学校（含民办学校）分开计算。
1．学业水平质量评价A：（360分）（1）学业水平测试成绩评估计算公式A乡＝A1×100＋A2×150＋A3×50＋A4×30＋A5×30A城＝A1×130＋A2×110＋A3×80＋A4×20＋A5×20（2）学业水平测试成绩评估元素说明①A1为总分优良率比（优良指学生成绩高于或等于总分的75%），A2为总分人均分比，A3为全科合格率比。
以上各项县城学校均以县城学校的相应值作为标准进行参照，农村学校均以全县农村学校的相应值作为标准进行参照。
如：A1＝学校总分优良率/全县总分优良率。
②A4为总分低分率考核指数（低分指学生成绩低于总分的40%）。
A4＝（1－学校低分率）/（1－全县低分率）（注：上述A1、A3计算时以各校2020-2021学年上报的七年级年报数为计算基数；A2、A4计算时以学考实际参考人数及学考成绩总分不为0的学生数为计算基数。
）③A5为三年保留率比。
三年保留率＝(学业水平测试报考人数+职校春季分流数)/七年级初年报数三年保留率比（A5）＝某校三年保留率/全县三年保留率A 折=A×360同系列最高分（3）折算：（如有特殊情况，用系数加以调整。
）2. 教学质量检测B:（40分）。
（1）检测年级与学科：从七八年级中抽1个年级中的2个班，检测该班的2门学科。
（2）检测时间：上学期或下学期。
（3）检测方法:各初中学校先报七八年级各班学生名单，县局再组织命题和安排检测。
（具体检测方案另行通知）（4）计算方法：每一系列三率和最高的单位评价得分为40分，其它学校得分按下列方式计算：B乡＝40－(农村学校三率和最大值－某农村学校三率和)×100×0.25B城＝40－(县城学校三率和最高值－某县城学校三率和)×100×0.15先按上述公式分学科进行计算，再按中考学科满分值对教学质量检测分（40分）进行折算。
初中数学教学质量评价方案
初中数学教学质量评价方案1. 背景介绍初中数学教学质量评价是为了全面了解学生数学研究情况，帮助教师改进教学方法和提高教学质量而进行的评价工作。
本方案旨在提供一种简单易行的评价方案，以确保评价过程中没有法律纠纷和复杂问题的出现。
2. 评价目标本方案的评价目标是全面评估初中数学教学质量，包括以下几个方面：- 学生数学知识掌握程度- 学生数学思维能力和解决问题的能力- 教师教学质量和教学方法3. 评价内容和方法3.1 学生数学知识掌握程度评价评价学生数学知识掌握程度可以采用以下方法：- 期中和期末考试成绩评价- 平时作业和练成绩评价- 学生数学能力竞赛成绩评价3.2 学生数学思维能力和解决问题能力评价评价学生数学思维能力和解决问题能力可以采用以下方法：- 在课堂上进行问题解决能力的训练和评价- 布置能够培养学生数学思维能力的作业和练题，评价学生的完成情况- 进行小组合作研究活动，评价学生在小组中的贡献和表现3.3 教师教学质量评价评价教师教学质量可以采用以下方法：- 学生对教师教学效果的评价调查- 教师课堂教学观察评价- 教师参加专业培训和学术交流的情况评价4. 评价结果处理和使用评价结果应及时处理和使用，以便促进教师的进一步教学改进和学生的进步。
评价结果的处理和使用可以采用以下方法：- 教师根据评价结果进行教学方法和内容的调整- 学校制定相应的教学改进计划，提供支持和培训给需要改进的教师- 学校通过评价结果了解学生的研究情况，为学生提供个性化的辅导和指导5. 评价方案的周期性和持续性评价方案应具有一定的周期性和持续性，以确保评价的有效性和可靠性。
建议评价方案的周期为一学年，具体安排如下：- 每学期对学生进行一次期中评价- 每学期对学生进行一次期末评价- 每学期对教师进行一次教学质量评价6. 其他注意事项- 评价过程中要确保评价内容准确、客观、公正，避免主观评价的出现- 评价结果应保密，仅用于教学改进和学生辅导的目的- 评价结果不得作为学生升学或选拔的唯一依据以上是初中数学教学质量评价方案的内容，希望能够对教学质量评价工作提供一定的指导和参考。
初中教育教学质量考核奖方案
初中教育教学质量考核奖方案初中教育教学质量考核奖方案范文（通用7篇）初中教育教学质量考核奖方案范文（通用7篇）1一、指导思想全面贯彻党的教育方针精神，牢固树立质量立校意识，狠抓教学工作，敢于直面困难，夯实基础，着力解决目前面临的困境，团结协作，求真务实，开拓创新，积极进取，为夺取20xx届毕业班工作的胜利而努力奋斗!二、情况分析1、本届学生打卡数x人，转入x人，转出x人，应考人数x人，现有在籍学生：x班x人，x班x人，x班x人，合计x人，巩固率x%。
八年级生理会考与考人数x人。
三、奖罚方案1、集体奖⑴初中毕业会考四率总评达到全县排32名奖九年级组3000元，每向前提升1个名次加奖300元。
⑵目标：全科优秀10人，全科优秀人数达标奖励九年级1000元，每超过一个加奖200元;全科合格60人，全科合格人数达标奖励九年级20xx元，每超过一个加奖100元。
⑶八年级：拟订生地两科会考优秀24人，两科合格72人，两科优秀人数达标奖励1000元;两科合格人数达标奖励20xx元。
每增加一人达优或达合格加奖100元。
奖金分配由教导处、年级组负责。
2、单科任课教师所任教科目总评分达到县平均值，奖200元，每超过一分加奖20元。
(若该科目排名没有达到县平均值，则按照学区排名，比照肄业班期末统考奖励方案，含八年级生地)3、特长生上线：音、体、美特长生上线奖班主任50元/人，辅导老师100元/人。
四、具体措施1、学校召开毕业科任课教师会，协调并统一思想，明确目标、任务，全身心开展毕业班教学工作。
2、教导处组织学习、研究考纲和近三年毕业会考试题，认真总结近几年中考成功经验，研讨毕业科复习策略，各科制订好教学计划、复习迎考计划，复习课要求运用导学案教学。
3、政教处和年级组开好毕业班学生动员会，搞好校纪班风建设。
各班班主任要抓好毕业班学生的前途理想教育、纪律教育，确保学生思想稳定，形成良好的校风、班风。
初中教育教学质量考核奖方案范文（通用7篇）2根据本年级组的实际情况，为调动初三全体科任教师的工作积极性和敬业精神，确保今年中考成绩有了一个好的开头，特制定本方案：一、奖励原则鼓励全体教师团结协作，相互配合，相互督促，荣辱与共，树立团队精神，促进团队的捆帮发展；注重教学管理，学科成绩突出，体现优劳优酬。
初中学校教学质量考核方案
初中学校教学质量考核方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，特制定学校教学质量考核方案，望大家认真遵照执行。
一、考核目的:为实现“一年有变化，三年大提高”的目标，进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。
学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。
二、考核对象:在职一线教师三、考核原则:公平、公正、公开四、各类学科考评:学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科(一)文化考试学科:1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。
各年级的各学科综合得分算式为:初一:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初二:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初三:均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%2、肇端学科:文科以语文进班查核成绩为依据，理科以数学进班查核成绩为依据。
3、优分尺度:以卷面分的2020学校教学质量查核工作打算(语文学科为80%)为尺度，及格分以卷面分的60%为尺度。
(二)考查学科:1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。
2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。
3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。
4、奖项设置:一等奖年终考核在已有考核分上加30分，二奖年终考核在已有考核分上加20分，三等奖年终考核在已有考核分上加10分。
初中教学质量评价方案
初中教学质量评价方案（修订）（征求意见稿）各中学：为了贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育。
根据《省关于进一步加强普通教育教学管理工作意见》和《中学教学常规管理实施意见》（试行），更好地贯彻落实《市提升初中教育水平三年行动计划》进一步深化基础教育课程改革，加强初中教育教学管理，确立面向全体学生和为了学生全面发展的理念，规范办学行为，提高教学质量，促进学校均衡发展，建立有效科学的教学质量监控制度。
根据近几年实施，现对初中教育教学质量评价方案重新修订，请各校遵照执行。
一、教学质量监控的项目教学质量监控项目分别为：规范办学秩序、学生素质发展性评价、学科教学管理检查、学额巩固率、学科教学质量检测和初中毕业生升入高中阶段比率六项内容进行综合评价。
二、教育教学质量监控内容与方式1、规范办学秩序。
学校要认真贯彻党的教育方针，认真执行有关教育法律法规，确实做到“两开、两增、两减” （两开：开齐、开足国家规定课程，两增：增加体育锻炼和课外活动时间，增加睡眠时间，两减：减少课外作业量，减少考试次数）。
2、学生素质发展性评价。
学生素质发展性评价包括：学生良好行为的养成、参加社区服务与社区实践、劳动与技术教育、思想道德素质、身心素质、艺术素质、学生综合素质评价等。
3、学科教学管理检查。
查学校教学管理制度建设、学校教学常规检查情况、教师教学常规落实情况、教科研制度建设与落实情况。
以上三项结合平时省、市、县教育检查考核评估和县进修学校常规教学检查记载，列入教育局对学校年度目标考核。
4、初中三年巩固率：30 分（1）各校初中三年巩固率目标：一中98%以上，其他中学97% 以上。
（2）计算公式：三年巩固率=初中毕业实际参加中考与考学生数/ 本年级应报考学生数（含合理增减人数，指转学、休学、复学等）。
（3）凡未经办理变动手续，擅自招生或接纳就读的学生，经查实按，其巩固率和教学质量评价算回该生原就读学校。
并每生按0.2 分的标准扣接纳学校学年巩固率得分。
初中学校教学质量评价实施方案
初中学校教学质量评价实施方案初中学校教学质量评价实施方案范文（通用13篇）初中学校教学质量评价实施方案范文（通用13篇）1一、评价目标用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性评价体系，充分发挥评价的导向，使教师正确地认识自我、评价自我，激励教师积极参与课程改革，提高教育质量，促进专业发展；改进学校管理，以评价促发展，提升全校教师队伍的专业水平，促进学生全面发展，进一步提高学校的办学层次。
同时为科学公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才提供依据。
二、评价原则1、发展性原则，评价是为了促进学校工作和教师个人素质的发展，引导教师通过评价进行自我反思，帮助教师看到自己的成就和不足，激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到教学工作和学习当中，进而实现自我完善与自我提高。
所以评价必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，根据教师的师德修养、教学状态、学习状态、研究状态、创新状态，多指标、全方位、多层次地实施评价，客观、科学地评价教师的专业发展状况。
既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养的提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、导向性原则——评价最终目的是为了引导广大教师准确地对自身思想品德、工作作风、业务水平、教书育人和教学能力、工作成绩做出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育质量观、人才观，提升学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。
关于学校教学质量评估考核方案(精选7篇)
关于学校教学质量评估考核方案（7篇）关于学校教学质量评估考核方案篇1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组（以下简称“评价小组”）。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《__师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：（一）《__师范学院课堂教学质量评价指标体系》（专家、同行用）（见附件1）。
教学质量评价方案
初中、小学教学质量评价方案（试行）一．指导思想以全面提高教育教学质量为目标，进一步规范办学行为，强化质量意识，推动全县各中小学全面加强教育教学管理，有效落实常规，努力实现“轻负高质”目标，特制定本评价方案。
二．评价范围1.学校教学质量评价；2.学科教师教学质量评价；3.班级（班主任）教学质量评价。
三．评价指数及其确定1.学科教学质量综合指数＝平均分＋及格率＋优秀率－低分率2.班级教学质量评价综合指数=平均分＋及格率＋优秀率－低分率（各科总分）3.学校教学质量评价综合指数：小学教学质量评价综合指数=毕业年级质量评价综合指数（权重0.4）＋非毕业年级的抽考质量评价综合指数（权重0.4)＋各类竞赛评价指数（权重0.1）＋音体美等综合素质测试评价指数(权重0.1) 。
初中教学质量评价综合指数=毕业年级质量评价综合指数（权重0.5）＋初一初二抽考质量评价综合指数（权重0.4)＋各类竞赛评价指数（权重0.1）+初中入学成绩修正值。
四．相关说明1.优秀率、低分率按正态分布确定，分别为30%和20%，及格率仍按原始分确定；小学段评价低分率不采用。
2.学生基数以年报数为准，高于年报数的以实际人数计算。
若有变动需经教育科确认。
3.各类竞赛指县及以上教育行政部门和教研部门组织的由学生参加的学科、文体等各类竞赛，计分方法为：县级一、二、三等奖每个分别计4、2、1分，市级奖按县级二倍计分，省级奖按市级二倍计分（不重复计分）。
竞赛评价指数＝100 学生总数得奖总分。
4.小学音体美等综合素质测试评价指数＝(及格率×0.6+优秀率×0.4) 以随机抽取学生（三分之一左右）通过实际测试所得成绩（及格率0.6,优秀率0.4）给定。
5.初中入学成绩修正值＝(县入学成绩综合指数－校入学成绩综合指数)/2；修正值只适用初一和初二两年段评价，初三不采用。
6.名次率＝该学科教师人数该教师名次7.小学抽测科目按年度分两个学期进行：第一学期从3-5年级中抽测两个年级，科目包括语文、数学、英语和科学，两个年级共八科；第二个学期抽测毕业班和第一个学期3-5年级中未被抽测的年级，科目包括语文、数学、英语和科学，两个年级共八科 。
2024年初中学校绩效考核方案
2024年初中学校绩效考核方案
如下：
一、考核目标
初中学校绩效考核的目标是评估学校在教育教学、管理服务、师资队伍建设等方面的综合能力，确保学校持续提高办学质量，推动学校可持续发展。
二、考核内容
1. 教育教学水平：包括教师授课质量、学生成绩提升情况、课外活动开展等方面的表现。
2. 管理服务水平：包括学校管理规范、学校设施维护、安全保障等方面的表现。
3. 师资队伍建设：包括教师专业水平、教师培训情况、教师团队协作等方面的表现。
三、考核方式
1. 学校组织自查：学校根据考核内容，自行开展内部评估，形成自评报告。
2. 教育主管部门考核：由教育主管部门组织专家对学校进行考核评定，形成考核报告。
四、考核结果运用
1. 激励机制：对绩效优秀的学校给予奖励激励，提高学校发展积极性。
2. 支持措施：对绩效一般及以下的学校提供支持和指导，促进学校改进提升。
五、考核周期
初中学校绩效考核按年度进行，定期评估学校办学状况，及时调整教育政策，促进教育质量持续提升。
古龙初级中学教学质量考评制度
古龙初级中学教学质量考评制度
为调动教师的积极性，实现学校教学质量的提高，根据临沐县教体局初中教学质量考评办法，现制定我校教学质量考评办法。
一、中学量化办法
教师量化=两率一分，如教研室提供八、九年级中考成绩，以中考成绩作为唯一量化依据，不提供则以一练成绩为准，其他年级以期末考试为准。
班级量化=两率一分，如教研室提供八、九年级中考成绩，以中考成绩作为唯一量化依据，不提供则以一练成绩为准，其他年级以期末考试为准。
班级量化完全等同于教师个人量化，另外加控辍保学、艺体生后附。
1、两率一分积分
(1)计算办法：
教师个人前100O率=前1000总个数÷班级建档数，在全县排名得100O率名次
教师个人前4500率=前4500总个数÷班级建档数，在全县排名得4500率名次
教师个人平均分=前4500总个数÷班级建档数，在全县平均分名次
教师个人名次=(教师个人前100O率名次+教师个人前4500率名次+教师个人平均分名次)÷3,采用入法计算。
2、控辍保学：现有分班数为准，每辍学一人班级量化扣5分。
出现辍学班级、教师两率一分计算仍然按照原有人数。
二、小学量化办法
小学按全镇中心小学和完小加3所乡镇九年一贯制学校两率一分排名得分。
第一名得Iooo 分，第二名900分，第三名800,以此类推至10名100分，11名0分。
本规定如有与上级规定不符按上级规定执行，本办法解释权归校委会。
中小学教学质量监测评价方案
中小学教学质量监测评价方案•相关推荐中小学教学质量监测评价方案（精选10篇）为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的中小学教学质量监测评价方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中小学教学质量监测评价方案篇1一、指导思想为打造学校信息化课改教学特色，提高我校信息班教育教学质量，充分调动老师们的工作积极性，发挥信息班老师的团结协作精神，体现工作绩效，特制定20xx年上期初中信息班工作奖励方案。
二、评价方法1、奖励对象与项目（1）奖励对象：初中信息班文化课科目的现任教师（21人）、班主任（6人）、年级组长（2人）（2）奖励项目：信息化课改班教学奖（主要包括任课教师的教研奖、教学管理平台使用奖、教学成绩奖）、信息化课改班管理奖（主要包括班主任、年级组长的德育、教学管理奖）2、奖励办法（1）根据信息班文化课老师们一学期来的教研、教学管理平台使用、教学成绩、以及管理状况来制定人均奖励金额标准。
根据老师们20xx年上学期里所做教研、教学管理平台使用、教学成绩的实际情况，信息化课改班教学奖各任课教师人均奖励金额学校定为500元，信息化课改班管理奖班主任人均奖励金额也为500元，年级组长的管理奖奖励金额由每班班主任人均奖励金额的15%合成。
（2）信息化课改班教学奖由三部分奖项按相关比重合成（教研奖占奖励金额的20%，教学管理平台使用奖占奖励金额的30%，教学成绩奖占奖励金额的50%）。
三、具体奖励方法1、信息化课改班教学奖（1）教研奖第一部分：教师示范课或公开课或校际交流课（包括上交教案、反思、课件）占教研奖奖励总金额的50%。
第二部分：教师论文、心得、校内评优、校外评奖等情况占教研奖奖励总金额的50%。
（2）教学管理平台使用奖教学管理平台使用奖从教师使用新老版101网校平台发布公告、讨论、资源、测试、作业、答疑、文件等个数累计，再按照各学科课时系数折合，折合后按7元/个计算。
初中学校办学质量评价实施方案
初中学校办学质量评价实施方案一、背景和目的近年来，社会对学校办学质量的要求越来越高，为了全面评价初中学校的办学水平，提高教育质量，制定了初中学校办学质量评价实施方案。
该方案的目的是全面评估学校的教育质量和办学效果，为学校改进提供参考依据。
二、评价内容和指标评价内容分为教学管理、学生成绩、教育环境和师资队伍四个方面。
具体指标如下：1. 教学管理：学校的教学目标是否明确，教学计划和教学活动是否合理、有序；教师的备课工作是否认真，是否能够根据学生的实际情况调整教学内容和方法等。
2. 学生成绩：学生的考试成绩、期中、期末成绩和综合评价结果，是否与学校的教学目标相符合，是否能够真实反映学生的学习情况。
3. 教育环境：学校的教室设施是否完善，图书馆、实验室等教育资源是否充足，学校是否有良好的学习氛围和安全保障措施等。
4. 师资队伍：学校教师的教育背景、职称结构，教师的培训情况和教学能力等，以及学校的师德师风建设情况等。
三、评价方法初中学校办学质量评价的方法包括定量评价和定性评价相结合。
具体方法包括：1. 定量评价：对于学生成绩等可以量化的指标，采用数值统计和比较分析的方法进行评估，如学生的平均分、优秀率、及格率等。
2. 定性评价：对于教学管理、教育环境和师资队伍等不易量化的指标，采用观察记录、访谈调查等方法进行评估，如校园巡查、教师座谈会、家长满意度调查等。
四、评价结果和改进措施评价结果将以定期的评价报告形式向校方和相关部门进行反馈。
评价报告将详细列出学校在各方面的评价结果、问题存在的原因和改进建议。
校方将据此制定改进措施，改善教育教学质量，提高学生的学习效果和整体发展。
五、评价周期和频率初中学校办学质量评价的周期为每学期一次，每次评价的频率根据具体情况决定。
校方和相关部门将制定评价计划，确保评价工作有序进行。
六、评价组织和人员评价工作由学校的教育教学管理部门负责组织，并征求相关部门和专家的意见。
评价人员将由校内教师和外部专家组成，保证评价工作的客观性和公正性。
福州市教育局XX年初中教学质量综合考评方案的通知
福州市教育局XX年初中教学质量综合考评方案的通知内容概述关于发布XX年初中教学质量综合考评方案的通知各区教育局、市直属中学：XX年中考考试实行省级统一命题，为了适应这一重大调整，今年我市教学质量评估办法也进行相应调整。
按照福州市委、市政府提出福州教育教学质量必需走在全省前头的要求，现结合我市实际情况提出XX年初中教学质量综合考评方案如下：一、表彰范围与办法：1.奖项设置：福州市区学校初中教学质量综合考评优胜奖。
对教学质量综合考评成绩排名福州市区前列或纵向两届对比增值提高较大的学校予以表彰。
2.学校参评条件：三年巩固率和三年保留率达不到要求的不予表彰。
福州市区三年巩固率：城区学校97%，城乡结合部学校95%；三年保留率85%。
3.初中教学质量综合考评成绩计算办法：用同一标准考评每一所学校。
同一目标是：三年保留率85%、三年报考率97%、中考全科合格率65%、中考优秀率40%、中考平均分595分。
教学质量综合分公式：W=U/85%*10%+V/97%*10%+X/40%*20%+Y/65%*25 %+Z/595*35%。
其中三年保留率为U、报考率为V、优秀率为X、全科合格率为Y、平均分为Z。
二、考评说明指标说明：1.中考全科合格率：语文、数学、英语、物理、化学五科总分达到福州市区一般普高最低控制线以上，政治、历史、地理、生物四科均合格。
2.中考优秀率：语文、数学、英语、物理、化学五科总分达到440分以上，政治、历史、地理、生物四科均达到B级以上。
3.中考平均分：按语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史七科原始分总分计算。
4.各项目权重：三年保留率占10%、报考率占10%，全科优秀率占20%，全科合格率占25%，平均分占35%。
5.福州市区每一年拟表彰的学校数不低于40%，同时考虑各区办学实际，保证每一个区至少有一所区属学校取得表彰，以充分调动各方面的办学踊跃性。
各项指标计算办法：1.三年巩固率=三年增加应达人数(三年增加应达人数-停学人数)×100%；2.三年保留率=初一招生数(实际报考人数)×100%；3.报考率=应报考人数(实际报考人数)×100%；4.中考全科合格率=增减后的应报考人数(中考全科合格数)×100%；5.中考优秀率=增减后的应报考人数(中考优秀人数)×100%；6.中考平均分=增减后的应报考人数(中考七科总分)；7.应报考人数等于三年增加应达人数减去三年转出数。
2024年中学教师教学七认真考核方案
2024年中学教师教学七认真考核方案如下一、考核目标本次考核旨在全面评估中学教师的教学水平和专业素养，促进其教学能力的提升，进一步提高教师队伍的整体素质。
二、考核内容1.教学设计能力：教师应根据学科特点和教学内容设计符合学生学习特点的教学活动和任务。
2.教学实施能力：教师应能在课堂上活跃气氛，灵活运用多种教学方法，引导学生主动参与学习。
3.教学效果评价能力：教师应能客观评估学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。
4.课堂管理能力：教师应善于调节课堂秩序，维护课堂纪律，确保教学进程顺利进行。
5.师德师风表现：教师应以身作则，树立良好的师德师风，做学生的榜样和引领者。
6.自我学习和提升能力：教师应不断提升自己的教学水平，参加教研活动和学习培训，不断改进教学方法。
7.其他考核项目：根据具体情况可能会增加其他考核项目。
三、考核方式1.教学观摩：督导组对教师进行现场教学观摩，评价教师的教学设计和实施情况。
2.课堂教学评估：对教师的课堂教学进行评估，包括教学效果、师生互动等方面。
3.个人面试：对教师进行师德师风表现等方面的考核。
4.学生评价：听取学生对教师的评价意见，作为考核的重要依据。
四、考核标准根据考核内容和考核方式，制定相应的评分标准，按照综合加权评分的方式确定教师的最终考核结果。
五、奖惩措施对考核结果优秀的教师给予奖励和表彰，激励其在教学中不断进步；对考核结果不合格的教师给予相应的处罚和整改措施，督促其提升教学水平。
六、考核周期本次考核计划每学期进行一次，定期评估中学教师的教学情况，持续改进教学质量。
七、考核结果运用考核结果将作为中学教师绩效考核、职称评定和岗位晋升的重要依据，对优秀教师给予提拔和奖励，对不合格教师采取相应的纠正措施，确保中学教师队伍的整体素质稳步提升。
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初中学校教学质量考核方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，特制定学校教学质量考核方案，望大家认真遵照执行。
一、考核目的:为实现“一年有变化，三年大提高”的目标，进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。
学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。
二、考核对象:在职一线教师三、考核原则:公平、公正、公开四、各类学科考评:学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科(一)文化考试学科:1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。
各年级的各学科综合得分算式为:初一:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初二:均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初三:均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%2、起始学科:文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。
3、优分标准:以卷面分的2020学校教学质量考核工作方案(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。
(二)考查学科:1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。
2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。
3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。
4、奖项设置:一等奖年终考核在已有考核分上加30分，二奖年终考核在已有考核分上加20分，三等奖年终考核在已有考核分上加10分。
(三)会考学科:初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按**元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按**元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按**元/班发放，若96%>m>***年指标,则按**元/班发放，若**年指标>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。
初二班主任享受该班学科考核奖。
初三体育满分率设为m，若m=100%,则按**元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按**元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按**元/班发放，若96%>m>**年考核指标,则按**元/班发放，若满分率低于*年教材指标则不享受奖金。
(四)初三中考的奖励政策另行制定。
说明:(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩以0分计入，其他学科按缺考学生处理。
(2)一等奖占该年级班级数的30%，二等奖占该年级班级数的40%，三等奖占该年级班级数的30%。
(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为**元/班;物理、化学各为**元/班;初三政治、历史各为**元/班。
(4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍，二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍，三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。
(5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二，则另行奖励该年级该学科任课教师每人**元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人**元。
(6)若教师有教学事故(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等，则不享受考核奖。
初中学校教学质量考核方案为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)精神，认真执行《**市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》，进一步规范全市初中校办学行为，全面提升我市初中教育教学质量，结合我市实际，特制定本评价方案。
一、指导思想以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展初中教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。
二、评价对象市初中学校。
三、任务目标(一)建立科学评价体系，树立正确办学导向建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
(二)规范教师教学行为，促进教师专业成长规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。
(三)激励学校制度创新，提高学校管理水平通过规范初中校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市初中校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。
四、评价原则(一)方向引导与量化考核相结合的原则在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。
(二)过程监控和结果分析并举原则在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。
(三)效益性评价与发展性评价相结合的原则评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。
五、实施办法本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为:课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。
(一)课程实施方面1.评价内容(1)学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。
(2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。
2.评价方式评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。
学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。
(二)教学常规管理方面1.评价内容(1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全，能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。
教案(或导学案)应具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。
各年级各学科应实行集体备课。
学校每学期应至少进行两次教案检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。
(2)教师能运用新课程理念进行教学，积极创设自主、合作、探究的情境，课堂生成丰富，结构完整。
教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。
学生思维活跃，展示积极主动，学习效果明显。
(3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改及时，且有促进学生发展的针对性评语。
小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。
初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。
学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。
(4)高中教师能按学校规定进行自习辅导，学校对教师辅导自习情况有具体要求，有考评办法，有考评结果。
(5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。
校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时不少于4节，中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学期听课不少于40节，且记录详细，有点评。
2.评价方式抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学校作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座谈。
(三)课堂教学改革方面1.评价内容(1)学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作办法和保障措施。
(2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有计划组织教师外出培训学习，经费有保障;能利用暑期对教师进行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。
(3)积极推进课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。
(4)在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。
(5)在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示，有定期组织的校内外观摩活动。
2.评价方式查资料、与师生座谈、随机听课。
教学团体赛部分，按照取得的成绩进行计分。
(四)教科研方面1.评价内容(1)教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡，每位教师每周听课不少于1节。
(2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活动;能积极承担校际教研活动，资料齐全，效果良好;全体教师能积极参与网络教研。
(3)学校承担有课题研究，有立项书，开题报告，有进展，有阶段性小结。
学校重视小课题研究，有相应的研究成果。
(4)教师能够积极参与教学研究，在各级各类期刊发表论文或出版专著。
2.评价方式查阅开展教研活动的相关资料;了解学校开展网络教研的情况，并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台，或制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师撰写的论文和专著。
(五)教学效益方面1.评价内容(1)小学按照抽查考试成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。
(2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的，按一定比值换算进行计分。
2.评价方式以第一名为基准计满分，其余按各自成绩与第一名成绩的比值进行换算。
教育教学质量是学校生存与发展的生命线。
实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，全面推进素质教育，促进学生健康成长。
市教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。
对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。
各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存在的问题，采取有效的整改措施，不断提高学校的教学质量，办好人民满意的教育。