2017年电大电大《教育学》(本科必修,新教材)形成性考核册一答案
现代汉语专题形成性考核册1-4答案(电大)

现代汉语专题形成性考核册1-4答案(电大)《现代汉语专题》形成性考核册(一)参考答案一、解释下列名词(每词2分,共10分)1.普通话:2.方言:3.声调:4.音节:5.复韵母:二、填空(20分,每空1分)1.()是在2000年10月31日由第九届全国人大常委会第十八次会议通过,并于()起实施。
2.根据《国家通用语言文字法》规定,通用语言是指()。
3.《国家通用语言文字法》第十六条对于()的使用情况作了明确规定。
4.三大语文运动是指()、()、()。
5.用汉语拼音给“海员、海岸、海洋、海啸、海峡、海轮、海鸥、海鲜”这些词注音,其中()和()要使用隔音符号。
6.汉语拼音方案采用拉丁字母构成,其中字母()记录普通话语音不使用,字母()和()就其对音节的分界而言,主要用作隔音符号。
7.汉语的音节可以分为()、()、()三个部分。
8.汉语拼音方案声调表示方法采用的是(符号)标调法。
9.在注音时可以省略韵腹的韵母是()、()、()。
10.普通话的基础方言是()。
三、判断正误并简要说明理由(20分,每小题2分)1.文学作品对民族共同语的推广具有很大的影响。
2.汉语拼音方案规定i行、u行、ü行的韵母前面没有声母时,要使用y、w,其目的是要把26个拉丁字母都使用上,避免浪费字母。
3.iou、uei、uen三个韵母,在使用中有时候省略韵腹,有时候省略韵头。
4.在给汉字注音时,字母i只有充当韵腹时,上面的一点才能省略。
5.韵母ü的原形在拼音时永远不会出现,因为注音时上面两点按拼写规则要省略。
6.普通话要以典范的白话文著作作为语法规范。
7.韵母iang的韵腹在中间,所以这是中响复韵母。
8.普通话声母Z和zh发音方法完全相同,只是发音部位不同。
9.语音有音高、音强、音长、音色四个要素,汉语声调是由音长变化决定的。
10.每个韵母都必须有韵头、韵腹和韵尾三部分。
四、综合分析应用题(20分)1.描写下面的音素的发音特点(5分)。
国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务多选题网考题库及答案

国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务多选题网考题库及答案一、多选题1.下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是.【正确答案】做上教,做上学,教学合一【正确答案】生活即教育【正确答案】社会即学校2.教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是:【正确答案】中国教育史【正确答案】外国教育史3.作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括:o【正确答案】学校即社会【正确答案】教育即生活【正确答案】儿童中心4.对教育的起源有三种有代表性的观点,它们是o【正确答案】生物起源论【正确答案】心理起源论【正确答案】劳动起源论5.教育的个体功能主要体现在Oo【正确答案】个体享用功能【正确答案】个体发展功能6.从作用方向上看,教育功能可分为Oo【正确答案】正功能【正确答案】负功能7.教育的人口功能主要体现在哪些方面()o【正确答案】教育是控制人口增长的重要手段之一【正确答案】教育是提高人口素质的重要手段【正确答案】教育可使人口结构趋向合理【正确答案】教育有利于人口迁移8.政治制约教育的发展,主要体现在()。
【正确答案】政治制度制约教育的社会性质【正确答案】政治制度制约教育宗旨和目的【正确答案】政治制度制约教育领导权【正确答案】政治制度制约受教育权【正确答案】政治制度制约教育管理体制9.人的素质有哪些特性Oo【正确答案】基本性【正确答案】稳定性【正确答案】内隐性【正确答案】个体性10.人的素质结构可以分为哪几部分OO【正确答案】人的自然本性【正确答案】人的社会本性【正确答案】人的个性化活动11学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由O0【正确答案】学校教育具有明确的目的性和方向性【正确答案】学校教育具有高度的组织性、较强的计划性【正确答案】学校教育是特殊的实践活动12.皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程,这一过程包括Oo 【正确答案】同化【正确答案】顺应【正确答案】平衡13.把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型一一社会本位论的代表人物是Oo【正确答案】纳托普【正确答案】凯兴斯泰纳【正确答案】孔德【正确答案】涂尔干14.把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型一一个人本位论的代表人物是()。
国开电大《教育学》形考任务1国家开放大学试题答案

国家开放大学《教育学》形考任务1试题答案一、单选题(答案在最后)题目:不愤不启,不悱不发学而不思则罔,思而不学则殆的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
A.《论语》B.《孟子》C.《尚书》D.《学记》题目:按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于()。
A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段题目:被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《教育论》D.《普通教育学》题目:标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《普通教育学》D.《教育论》题目:从作用对象上看,教育可以分为哪两种功能()。
A.教育的个体功能B.教育基本功能C.教育的衍生功能D.教育的个体功能和社会功能题目:根据柯尔伯格的道德发展理论,处于后习俗水平的儿童道德判断主要是()。
A.惩罚和服从定向B.工具性相对主义定向C.普遍道德原则定向D.尊重权威定向题目:关于教育对象,我国最早提出了有教无类主张的是______________。
A.孔子B.孟子C.老子D.庄子题目:教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。
A.人口结构B.人口数量C.人口质量D.政治制度题目:教育史上第一个设想出全面完整教育学的人,教育学的真正奠基人是_______________。
A.柏拉图B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.苏格拉底题目:教育现代化的核心是()。
A.国家政策的现代化B.教师素质的现代化C.教育观念的现代化D.教育管理的现代化题目:教育现代化的最高目的是实现()。
A.教育观念现代化B.教育技术现代化C.教育内容现代化D.教育条件现代化题目:教育与政治的关系是()。
A.决定与被决定的关系B.领导与被领导的关系C.相互依存相互作用的关系D.支撑与被支撑的关系题目:决定教育性质的根本因素是()。
2017年电大2017年春季形成性考核册作业与答案

2013年春季形成性考核册作业与答案国家公务员制度讲座形成性考核册作业(一)一、填空题1、2005年4月27日,第十届全国人大常委会第十五次会议通过了《中华人民共和国公务员法》这标志着我国的公务员制度迈入了一个新的发展阶段。
2、坚持党管干部,反对“政治中立”是我国公务员制度的“中国特色”的主要体现。
3、西方国家公务员制度的一个特点是实行“两官分途”。
即将公务员分为政务类公务员和事务类公务员。
4、各机关内设的管理机关是根据管理公务员事务的需要,代表国家或政府依法对公务员的录用、考核、晋升、工资、辞退、退休等事项实施管理的组织。
5、公开、平等、竞争、择优原则源于近代西方国家民主宪政的思想文化基础,也是在公务员制度中落实宪法规定的公民权的基本要求。
6、公务员必须忠于职守,勤勉尽责,服从和执行上级依法作出的决定和命令服从和执行上级依法作出的决定和命令服从和执行上级依法作出的决定和命令服从和执行上级依法作出的决定和命令。
7、1895年“科学管理之父”泰勒为了提高工作效率,第一次系统地把科学方法引入管理实践,创立了“科学管理”理论。
8、品位分类制度则是以英国为代表的另外一些国家实行的公务员管理制度。
这是以“人”为中心进行设计的分类管理制度。
9、公务员法对如何设臵各机关的具体职位仅作了原则性规定,各机关有权依照确定的职能、规格、编制限额、职数及结构职数及结构职数及结构职数及结构比例来设臵本机关公务员的具体职位。
10、公务员法确定职务级别制度的功能有两个方面:一是确定工资及其他待遇的重要依据;二是平衡比较各类职务序列的平衡比较各类职务序列的平衡比较各类职务序列的平衡比较各类职务序列的标尺标尺标尺标尺。
二、不定项选择题1、以下各项中不属于我国公务员管理的基本原则的是(A)A、政治中立B、分类管理C、任人为贤、德才兼备D、法治2、根据权利的内容不同,可以把公务员的权利分为(ABCD)A、身份方面B、职务方面C、经济方面D、政治方面3、我国公务员制度的基本特点(AB)A、坚持党管干部B、不实行“两官分途”C、政治中立D、实行“两官分途”4、公务员一经任用,非因法定事由、非经法定程序,不被免职、降职、辞退或者处分,这被称为公务员的职务和(A)A身份保障权 B依法执行公务 C享受报酬、福利权 D申诉控告权 5、下列不属于国家行政机关的是(A)A中国人民银行 B、街道办事处 C、检察机关 D、县政府6、国家根据(B)设臵公务员职务序列A、公务员等级B、公务员职位类别C、公务员工资级别D、公务员津贴7、职位分类所依据的基本要素是(A)A、职位的工作性质B、难易程度C、责任大小D、所需资格条件8、我国公务员的级别分为(D)A十三级 B十五级 C二十级 D二十七级9、非领导职务层次在(B)以下设臵A省部级 B厅局级 C县处级 D乡科级10、职位的三要素是(ACD)A、职务 B职级 C职责 D职权三、名词解释1、公务员:指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。
《教育学》作业形成性考核册-国家开放大学电大

《教育学》作业形成性考核册-国家开放大学电大教育学作业形成性考核册-国家开放大学电大1. 前言本形成性考核册是为国家开放大学电大的教育学课程设计的。
通过这份考核册,学员可以全面了解课程的教学要求和考核标准,同时也能够有效地完成相关的作业任务。
2. 目标和目的本考核册的目标是帮助学员全面理解教育学课程的教学内容,培养学员的教育学思维和分析能力,提高学员的教育理论与实践水平。
具体目的包括:- 帮助学员掌握教育学的基本概念和理论;- 培养学员的教育学思维和问题解决能力;- 培养学员的独立思考和团队合作能力;- 提高学员的教育实践能力。
3. 考核方式和标准教育学课程的考核方式包括个人作业、小组讨论和综合评价。
3.1 个人作业个人作业旨在考查学员对教育学课程内容的理解和应用能力。
学员需要根据教师布置的作业题目,独立完成相应的作业任务,并按要求提交作业报告。
个人作业的评价标准包括内容的准确性、逻辑性和创意性。
3.2 小组讨论小组讨论通过团队合作的方式,培养学员的沟通和合作能力。
学员将分成小组,共同讨论教育学课程相关的问题,并结合研究材料和案例进行分析和解答。
小组讨论的评价标准包括参与度、讨论质量和团队合作能力。
3.3 综合评价综合评价旨在综合考察学员对教育学课程知识的掌握和运用能力。
学员将参加期末考试或完成综合论文等综合评价任务。
综合评价的评价标准包括知识的广度和深度、问题解决能力和综合运用能力。
4. 研究支持和资源为了帮助学员顺利完成教育学课程的研究和作业任务,国家开放大学电大提供以下研究支持和资源:- 教材和研究指南:学员可以根据教学大纲使用指定的教材和研究指南,深入理解课程内容并完成作业任务。
- 在线研究平台:学员可以通过国家开放大学电大提供的在线研究平台,获取课程相关资料和交流讨论。
- 教师支持:教师将定期组织线上或线下的讲座、讨论和答疑活动,指导学员进行研究和作业完成。
5. 总结教育学作业形成性考核册旨在为国家开放大学电大的教育学课程提供全面的教学要求和考核标准。
电大《教育心理学》形成性考核册作业参考答案1-4答案

【教育心理学】形成性考核册作业参考答案电大【教育心理学】形考核作业1一、简答题(每题5分,共40分)1.简述教育心理学的主要研究方法。
答:(1)量的研究方法:实验法、问卷调查法、测验法;(2)质的研究方法:观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。
2.遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么?答:强调遗传在心理发展中的作用,认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了,发展只是在这些内在因素的自然展开,环境与教育只是一个引发的作用。
3.皮亚杰将儿童的认知发展划分为哪几个阶段?皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段:(1)感知运动阶段(出生—2岁)。
这一阶段儿童的智力只限于感知运动。
(2)前运算阶段(2—7岁)。
这一阶段儿童能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界。
(3)具体运算阶段(7—12岁)。
这一阶段儿童的思维已经有了两个标记:符号性和逻辑性。
(4)形式运算阶段(12岁以后)。
这一阶段儿童的思维开始具有抽象性。
4.学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异?答:(1)学优生与学差生差异:动机差异,主体性差异,人格适应性差异;(2)创造型学生相对非创造型学生的人格特征是:低乐群性、高独立性和高自律性。
5.简要分析学习的内涵。
(1)学习是凭经验产生的行为或思维的变化;(2)学习既有行为的变化,也有思维的变化;(3)学习过程可以是有意的、也可以是无意的;(4)学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化;(5)学习的结果既有积极的,也有消极的。
6.班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些?答:班杜拉将学习过程分为四个过程:①注意过程②保持过程③复制过程④动机过程7.简述加涅关于学习过程的基本观点。
答:加涅根据信息加要理论提出了,学习过程的基本模式,认为学习过程就是一个信息加工的过程,即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的人知加工的过程,认为学习包括外部条件和内部条件,学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。
2017年电大开放英语形成性考核册参考答案

最新资料,word文档,可以自由编辑!!精品文档下载【本页是封面,下载后可以删除!】开放英语(1)形成性考核册参考答案1学习记录表1提示1.请写出下列名词的复数形式。
Parents photos buses lives halves children women teeth2.频度副词often, always, sometimes等在句中的位置是有规律的,请写出这些规律,并各举一个例句。
1)在动词to be之后,(例句略)2)在实意动词之前,(例句略)3)在含有助动词的句子中,放在助动词之后,实意动词之前。
(例句略)3.请写出现在进行时的两种用法,并分别举一个例句。
1)表示此时此刻(说话人说话时)正在进行的动作,(例句略)2)表示现阶段正在进行而此刻不一定在进行的动作,(例句略)4.请用学过的功能句型介绍一下你自己的姓名、年龄、所在城市、工作。
参考句型:My name is… / My name’s…I’m…I’m from…I live in…I work for/ with/ in/ at…作业1第一部分交际用语1. B2. B3. B4. A5. C第二部分词汇与结构6. B7. A8. C9. C 10. C11. B 12. B 13. C 14. C 15. C 16. B 17. A 18. B 19. B 20. A 21. B 22. A 23. B 24. A 25. B第三部分阅读理解26. B 27. C 28. A 29. A 30. A 31. C 32. A 33. B 34. A 35. C第四部分翻译36. a quarter past seven37. from 8 am to 3 pm38. works in insurance39. that’s a good idea40. Why don’t you41. 明天下午去踢足球怎么样?42. 我想找一套一楼的公寓。
2017年电大小学语文教学论形成性考核册答案

作业1一、名词解释1、课程:是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和,既包括学科课程,又包括活动课程和环境课程;既包括显性课程,又包括隐性课程。
2、语文:就是口头语言和书面语言有机结合而形成的一门学科。
3、语文学科课程:主要由语言学和文学的基础知识按照教学理论的规范组成。
它的研究对象既包括书面语言,也包括口头语言;既涵盖外部语言,又涵盖内部语言;既有现代汉语,又有古代汉语;既包含语音、文字,又包含语用、文章;既有语体文,又有文言文;既涉及文学语体,又涉及实用语体。
4、《学记》:是我国最早的教育理论专著,全文1229字,但内容十分丰富。
它对我国先秦时期的教育和教学,第一次从理论上进行了比较全面系统的总结,提出了一系列教学原则和方法。
启发诱导、教学相长、长善救失是教育思想方面的精华之所在。
5、《论语》:是由孔子的弟子及再传弟子根据记录和传闻整理而成。
《论语》全书基本采用问答体裁,分二十章。
其中,蕴含的教育方面的思想是《论语》艺术的精华之所在。
《论语》记载了孔子在长期的教育实践中所形成的教学方法。
启发引导、因材施教、学思结合是教育思想方面的精华之所在。
6、朱子读书法:朱熹是我国古代著名的教育家。
它在长期的教育实践中,积累了十分丰富的教学方法和读书法,特别是有关读书法的论述记录了朱熹丰富的语文教学思想。
循序渐进、熟读精思、虚心涵养、切忌体察、着紧用力和居敬持志是朱子读书六法的基本内涵。
7、蒙学读本: 我国古代对儿童进行启蒙教育的机构叫做“蒙学”,它所使用的教材叫做“ 蒙学读本”。
蒙学读本流行最广、影响最大的有以下己种:《急就篇》和《千字文》、《百家姓》、《三字经》(简称“三、百、千”)。
8、四书五经:中国学校教育的儒家经典,四书《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》,伍经(《诗》、《书》、《易》、《礼》,《春秋》。
二、填空题1、语文基础知识2、工具性3、《急就篇》4、“以人为本”5、国文6、儒家7、《学记》8、道德9、教材10、“四书”、“五经” 11、《蒙学课本》12、甲骨卜辞三、简答题1、①从单一化向多样化发展;②由重视知识的积累向重视能力和智力的培养发展;③由着重培养学生的共性向着重学生的个性发展。
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最新资料,word文档,可以自由编辑!!精品文档下载【本页是封面,下载后可以删除!】电大《教育学》(本科必修,新教材)形成性考核册一答案一、辨析题1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。
错。
2、社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。
错。
3、教育能推进一个社会的民主化进程。
对。
(或错。
)4、社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。
错。
5、人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响教育的结果,人完全是教育的产物。
错。
6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段,在皮亚杰认知发展四个阶段中,属于形式运算阶段。
错。
二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作,请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。
(1)教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作,论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。
苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”;柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用,把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓,系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期,首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。
(2)独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来,标志教育学有了自己独立的学科地位。
代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。
夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系,第一次系统地论述了教学的基本原则,是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的,依据心理学说明教育的途径、手段与障碍,论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系,系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。
(3)教育学的科学化发展。
20世纪初,形成世界性科学化教育学研究运动。
标志是马克思主义教育学、拉伊与《实验教育学》及桑代克的《教育心理学》等。
马克思主义教育学科学论证里教育的本质、作用、目的、任务及教育、环境与人的发展等理论,深刻论述了教育和生产力、生产关系的关系,人的全面发展,教育与生产劳动相结合,综合技术教育等教育问题;拉伊在对实验教育学的观察、统计、实验方法进行了系统研究的基础上,从实验教育学的角度论述了一般教育学;桑代克从外部行为的观察来研究动物和人类的心理,从对动物学习的研究中,提出“尝试-失败-再尝试-成功”的学习过程论,认为教育是一种改变人类行为的艺术和科学,教育研究重在探讨人与环境的广泛联系并使人性适应环境的变化。
(4)教育学的多元化发展。
教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向,研究中心向美国和苏联转移。
标志是教育学出现繁荣发展的特征。
代表有杜威《民主主义与教育》、马卡连柯《教育诗》、凯洛夫《教育学》、赞科夫《科学与发展》、苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》、陶行知等。
杜威提出了代表进步教育的基本主张:学校即社会、教育即生活、儿童中心;马卡连柯提出了“远景”教育理论及“通过集体”“在集体中”“为了集体”的“平行影响”集体教育学说;凯洛夫提出了教育的劳动起源说、教育学的基本概念是教育、教养和教学等教育学总论和教学理论(教学法);赞科夫研究教学与发展间的关系,把“观察、抽象思维和实际操作”作为促进学习一般发生的三条渠道和可行途径,其实验教学特点表达为五大实验教学原则;苏霍姆林斯基探索学生“全面和谐发展”的理论和实践模式,创立了“活的教育学”;陶行知提倡平民教育、乡村教育、普及教育三大运动,创造和实践了中国特色的“生活教育”理论。
2、你对教材中关于教育政治功能的描述有什么看法?你的观点是什么?教育的政治功能:⑴维系社会政治稳定:自古以来,任何国家或政权都无一例外以教育作为维系政治稳定的基本途径。
教育维系社会政治稳定主要通过两方面实现,即为社会培养各种政治人才和培养具有一定政治素质的社会公民。
⑵促进社会政治变革:教育普及化水平的不断提高将有力推动社会政治的变革与进步,教育通过传播先进思想和弘扬优良道德促进社会政治变革,教育水平的提高是实现社会政治民主化的重要前提和基础。
⑶培养社会政治人才:教育是培养人的工具,教育是通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。
⑷推进社会政治民主:在现代社会,教育发挥着弘扬社会政治、思想、道德及文化领域中的正面因素,抑制与抵制腐朽、落后的消极因素,进而推进政治民主化的作用。
一个国家的政治是否民主,取决于该国的政体,也与人民的文化素质、教育水平密切相关。
国民教育的发展和全体国民公民素质的不断提高,是推进政治民主化的重要前提和保证。
3、结合你自身的实际情况,对照教师素质现代化,谈谈你在那些方面还需要加强?教师素质现代化包括:(1)教师思想观念的现代化,即处在现代教育总体时代背景中的教师,应具有符合时代需要和历史发展潮流的科学教育观,如全面质量观和评价观、学生主体观、整体优化观等。
(2)教师职业道德素质的现代化,既包括继承历史上的优秀职业道德,也包括与现代社会发展相一致的民主意识、法制意识等及时间观念、效率观念等。
(3)教师知识构成上的现代化,即教师应拥有一个与现代人才培养需要相适应的知识库、理论库、资料库、问题库。
教师不仅应具有获取新知识的良好动机,而且应富有高度的时代性,能保持获取知识的过程始终是一个吐故纳新的过程。
(4)教师能力素质的现代化,即教师应具有一个完善的能力结构,包括教学语言的运用能力、新的教学技术与手段的操作能力、敏锐的学术意识和学术视野等。
(结合实际略)4、杜威认为,教育不是奢侈品,而是必需品,是婴孩时期到成人时期的摆渡船。
通过这只摆渡船,使人获得赖以生存的资本(经验和知识),并把这些资本源源不断地传给子孙。
你对这个观点有什么看法?(1)人是教育的对象。
人通过教育实现了自身的完善与发展,成为真正的人。
人来到这个世界上就必须通过接受教育和学习来认识这个复杂的世界。
人原则上,并且始终是需要教育的。
人的整个一生都需要不断接受教育,教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必要手段。
人性是不完善的,人需要通过教育完善自己,进而展开美好生活。
(2)人需要通过教育传递和创造社会文明。
人类教育传递的正是人类社会共同体积累的“类”经验,不只是个体的直接经验。
从过去到现在,从宏观到微观,全社会、全人类的所有知识和经验财富都可以为人类所掌握,人类的经验可以实现社会遗传就在于人接受了教育。
实现人类智慧结晶传递的重要条件就是人必须接受教育,教育使人具备了发展文化、创造文化、传递文化的素质。
在教育活动中,人类个体特有的认识路线为社会文明的遗传提供了可能。
人类社会要进步,人类自身的生产要优化,社会物质生产要变得丰富,都离不开教育对人的培养。
正是人通过接受教育提高自身的素质,才能改善自身的蒙昧于野蛮状态,推动人类社会走向更高一级的文明阶段,才能承担传播、创造人类文明的重任。
5、现在有些家长选择了在家教育孩子,而不是送孩子到学校接受教育,而我们的教材(90页第10行)认为:正常人缺少学校教育可以得到发展,但不会以有效的方式得到完满的发展,你认同这个观点吗?(回答可参考学校教育对个体发展的功能,也可以结合现实中学校教育的成功与失败,谈自己的观点)。
要点:学校教育对个体发展的功能:(1)引导个体发展的方向。
教育对个体发展的引领作用主要表现为对后天发展方向的定位。
人的发展方向既要合目的(社会的目的和个人的意向),又要合规律(社会的规律和个体的发展特质),教育就在于为个体身心的发展确立合适的方向。
(2)提供个体发展的动力,促进人的主体意识的形成。
人的身心发展是一个持续不断的过程。
个体发展到一定阶段,起作用的不再是生理上的遗传素质和身心成熟,而是个体后天再改阶段达到的发展水平。
这包括两个因素,个体知识、经验的积累水平和结构等,和个体自我意识和主体性的发展水平。
而最直接的发展动因就是后者。
教育作为专门的育人活动,无疑对知识经验的获得、自我意识的培养和主体性的激发,即对人的整体发展水平的提升承担着主要的责任。
(3)唤醒个体的发展意识,挖掘发展的潜能。
人的发展过程,一定意义上就是潜能的不断开发。
而意识能不断地将人的潜能开掘开来。
认识到意识对潜能开掘,进而对人的发展的重要意义,教育就必须着眼于意识的唤醒。
教育的最终目的是从人生命深处唤起他沉睡的自我意识,将人的创造力、生命感、价值感唤醒。
(4)促进个体差异的发展,形成人的独特性。
每个人都具有独特的个性。
个性的差异客观存在,教育首先要尊重个性,给个性创造一个施展和张扬的空间和机会。
在目前班级集体教学的状况下,可以给学生创设宽松的环境,使个性得到表现和发展,最重要的是保护和培养人的创造性。
三、案例分析案例:读者薛女士反映,转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人,以往由于喜欢小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学。
到新学校后不久,小雷在上课时又忍不住做起了小动作,被老师发现了。
新老师什么也没有说,只是微笑着轻轻拍了一下他的背,便继续上课了。
以后,每次老师走过小雷身边,如果小雷没有小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许。
很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增。
问题:请从小学生的生理及心理发展特点分析,对待有问题的学生新老师的教育机智。
参考要点:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间,是相对稳定发展时期。
他们的有意注意已开始发展,但无意注意仍占优势,他们的注意力不稳定不持久,小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出,特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。
这些都是小学生的生理及心理的发展特点。
上面这位新老师正是正确认识到了这点,并机智地运用这个特点来引导小雷,既纠正了他,又不伤害他的自尊心,教师在传授知识的同时,一定要注重培养孩子的情感,这对孩子的健康成长更为重要和紧迫电大《教育学》(本科必修,新教材)形成性考核册二答案二、辨析题1、4.教育目的体现了人类发展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。
错。
2、教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
错。
3、学制即修业年限。
错。
4、义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育教育。
对。
5、课程即学生所学的科目的教材。
错。
6、隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。
对。
7、发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。