电大本科《儿童心理学》形成性考核作业及参考答案
2024年秋国开电大《儿童心理学》形考任务+大作业
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2024年秋国开电大《儿童心理学》形考任务+大作业儿童心理学形成性考核练习一1.观察学习答案：通过观察他人(称为榜样) 的行为，进行的学习2.认知结构或图式答案：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题3.同化与顺应答案：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程(将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程)顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。
激结构的过程(当他发现原有的图式不能适应新的刺激时.就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应)4.最近发展区答案：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间,就是儿童的“最近发展区”5.社会生态系统论答案：美国学者布朗芬布伦纳提出。
他认为个体的发展处在直接环境(养育家庭) 到间接环境(社会文化) 之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用,这种作用结果导致儿童不同的发展水平。
个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。
6. 学前儿童的发展是一个系统的整体。
但在研究和学习中，我们可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、（）发展三大领域。
B.情感和社会性7.系统地对儿童进行研究开始于（）。
A.十九世纪末期8.科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家的（）《儿童心理》一书的出版为标志。
C.普莱尔9.行为主义心理学的代表人物（）用学习理论进行了一些开创性的实验，（）提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，（）在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。
C.华生、弗洛伊德、皮亚杰10.不同学术背景的研究者观察、记录自己子女的发展，并以婴儿传记的形式出版，其中最具影响力的婴儿传记作者是（）。
国家开放大学电大《儿童心理学》大作业网考形考任务4试题及答案
国家开放大学电大《儿童心理学》大作业网考形考任务4试题及答案国家开放高校电大《儿童心理学》大作业网考形考任务4试题及答案“儿童心理学”练习四一、概念题（每题5分，共20分）1.心情与移情：心情是人们对客观事物的看法体验及相应的行为反应。
移情是指知觉到他人的心情体验，并产生相应的心情反应，也就是对他人心情产生共感的反应。
2.心情理解：儿童能识别自己和别人的心情，并理解心情产生的缘由和结果的实力。
心情理解包括对心情状态的理解和对心情过程的理解。
3.心情调整：对心情的内部过程和外部行为表现所实行的监控、调整，以适应外界环境和人际关系须要的动力过程。
4.拟合模型：指父母的抚养模式和抚养环境与儿童的气质之间的匹配。
二、选择题（每题2分，共24分，请将正确答案的字母序号填入横线中）1.新生儿（诞生到1个月内）具有的基本心情体验有。
a感爱好、苦痛、嫉妒、惊异b感爱好、苦痛、厌恶、欢乐c厌恶，欢乐，骄傲、惊异d苦痛、欢乐、嫉妒、羞愧2.6个月以后婴儿才可能出现的心情体验有。
a感爱好、苦痛、厌恶b感爱好、苦痛、欢乐c惊异、羞涩、嫉妒d苦痛、厌恶、欢乐3.下列表述中不正确的是。
a自我中心的移情最早可能在儿童2岁左右出现b婴儿通过“笑”来表达欢乐这种主动的心情体验c消极心情，包括生气、哀痛和胆怯，最典型的表达方式是“哭”d婴儿的第一个社会性行为表现为内源性微笑4.属于复合心情的是。
A内疚和骄傲b怯生和分别焦虑C欢乐和哀痛d生气和难过5.下列表述中不正确的是。
a儿童能对引发笑的刺激，作出越来越主动的反应，反映了他们的行为从自发行为向可限制行为的转变。
b儿童的依恋和气质是孩子对生疏人以及对分别的反应存在个体差异的重要因素。
C最初的自我意识心情表现在婴儿认出镜子中或照片中的自己时所产生的窘迫感。
d父母的教养方式、对孩子的评价和反应方式不会影响孩子自我意识心情的发展。
6.美国心理学家马歇尔的“糖果试验”主要是。
a探讨儿童的怯生和分别焦虑b通过延迟满意探讨儿童限制心情和行为的实力c探讨儿童的移情实力d探讨社会文化背景对儿童心情自我调整实力发展的影响。
《儿童心理学》形成性考核作业及参考答案
《儿童心理学》（学前教育本科）平时作业一及参考答案一、概念题（每题4分，共40分）1、学前儿童心理学以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
2、婴儿传记观察并记录自己子女的发展，并以传记的形式出版这些资料。
3、纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
5、观察学习通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
6、替代强化由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。
8、认知结构图式有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
9、同化与顺应同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。
顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。
10、最近发展区儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论美国学者布朗芬布伦纳提出。
他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。
个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。
二、简答题（每题6分，共30分）1、学前儿童心理学研究包括哪些内容？儿童的发展划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。
生理发展主要包括：各项生理指标的发展变化；各项生理机能的发展变化；身体各部分的比例和外貌的发展变化；脑神经系统的发展变化；感知觉器官、动作和运动技能的发展变化；影响心理的发育障碍或疾患等。
国家开放大学2020年《儿童心理学》形考任务试题及答案解析
解析国家开放大学2020年《儿童心理学》形考任务试题及答案形考任务一概念题01. 学前儿童心理学学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
评论评语：题目2完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题02. 发展发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，心理和行为反应不断变化、日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的变化过程。
这个变化过程是有一定顺序的、不可逆的、且能保持相当长时间的变化。
学前儿童的发展，通常是个体产生更有适应性、更具组织性、更高效、更复杂的行为。
评论评语：题目3完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题03. 个案研究法通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素评论评语：题目4完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题04. 跨文化研究法跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响评论评语：题目5完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题05. 纵向研究纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对统一群被试进行定期的观察，测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
评论评语：题目6完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题06. 横向研究横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
评论评语：题目7完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题07. 观察学习观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
评论评语：题目8完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干概念题08. 替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。
电大本科《儿童心理学》形成性考核作业及参考答案
电大本科《儿童心理学》形成性考核作业及参考答案第一篇:《电大《儿童心理学》形成性考核册参考答案》学前儿童发展心理学作业1一．选择题1．儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁B.0—3岁C.0—6岁D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。
A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴5．大脑机能发展的重要标志之一是（A）A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。
6．第二信号系统的出现是在（A）A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔9．幼儿的记忆以（B）为主。
A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B）。
A．具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.具体思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A）A．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考A．动作B．表象C．语言D．形象13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。
最新电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案
电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案一、名词解释1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。
５．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。
7、意义学习：是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。
8、陈述性知识：主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题9、原理学习：学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子，并不能说明学生已经掌握了所学的原理。
原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。
10.迁移：学习的迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。
1.简述行动研究的特点。
答：(1)实践性与参与性相结合。
研究的全过程始终是对行动的诊断和干预，研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。
（2）合作性和参透性相结合。
在典型的行动研究中，研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。
他们之间相互作用，发挥各自的优势，组成整体化智囊团。
（3）可变性与适应性与即时反馈性相结合。
2019下国开《儿童心理学》形成性考核作业及参考答案【完结版}
《儿童心理学》（学前教育本科）平时作业一及参考答案一、概念题（每题4分，共40分）1、学前儿童心理学以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
2、婴儿传记观察并记录自己子女的发展，并以传记的形式出版这些资料。
3、纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
5、观察学习通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
6、替代强化由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。
8、认知结构图式有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
9、同化与顺应同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。
顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。
10、最近发展区儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论美国学者布朗芬布伦纳提出。
他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。
个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。
二、简答题（每题6分，共30分）1、学前儿童心理学研究包括哪些内容？儿童的发展划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。
生理发展主要包括：各项生理指标的发展变化；各项生理机能的发展变化；身体各部分的比例和外貌的发展变化；脑神经系统的发展变化；感知觉器官、动作和运动技能的发展变化；影响心理的发育障碍或疾患等。
电大小学儿童教学教育心理学形成性考核课后复习参考材料规范标准答案
电大小学少儿教育心理学形成性查核作业参照答案一、名词解说1．察看法：察看法又叫自然察看法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地观察、记录和剖析的一种方法。
２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的没关要素，系统的商讨某些实验条件、观察与实验条件有关现象的变化，进而确立条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体独爱的信息加工方式，表此刻个体对外界信息的感知、注意、思想、记忆和解决问题的方式上。
４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习资料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。
５．学习：学习是个体获取悉识和经验的过程，是个体适应环境的手段，经过学习个体行为或能力发生相对长久的变化。
6、社会性：社会性是生物个体经过与他所处的社会环境互相作用，学习掌握基本生产、生活知识和技术，遵照社会规范，成为社会人的过程。
7、意义学习：是指在新的知识与学习者已有知识构造中的知识之间成立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间成立符合逻辑的存心义的联系。
8、陈说性知识：主假如指作为语言信息的知识，用于回答“是什么”的问题9、原理学习：学生能够用语言清楚地说明观点之间的关系或能够举出反应原理的例子，其实不可以说明学生已经掌握了所学的原理。
原理学习的实质是学生能够在表现原理的不一样情镜中适合地应用原理。
10.迁徙：学习的迁徙就是指在一种情境中技术、知识和理解的获取或态度的形成对另一种情境中的技术、知识和理解的获取或形成产生的影响。
1.简述行动研究的特点。
答： (1) 实践性与参加性相联合。
研究的全过程一直是对行动的诊疗和干涉，研究者和教师都直接或间接地参加实行新方案。
（2）合作性和参透性相联合。
在典型的行动研究中，研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。
他们之间互相作用，发挥各自的优势，构成整体化智囊团。
（3）可变性与适应性与即时反应性相联合。
国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考网考作业及答案
国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考网考作业及答案儿童心理学作业电大国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考网考作业及答案100%W 考试说明：2021 年秋期电大把该网络课纳入到”国开平台’进行考核，该课程形考任务里有五个阶段测殴（60 分）和五个话题讨论（40 分）。
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谋程总成绩=形成性考核X50% +终结性考试X50% 形考任务（60 分）阶段测虹题目1 概念题01.学前儿童心理学答：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成翌入学前这一成长过程中，生理、心理和行为的发生、发展规律, 以及各年参阶段的心理特征和发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律. 题目2 概念题02.发展答：发展是研究个体从受藉卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心理发生、发展的特点和规衡简而言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律. 题目3 概念题03.个案研究法答：个案研究要求对某个学mu 域幼儿园颇进行深入而详尽的观察与研究，收集相关材料，分析其心理特征，以便发现彩响某种行为和心理现象的原因，进而进行准确的问题诊断与有效的干预行或题目4 概念题04.跨文化研究法答，跨文化研究法是在一项研究中用来自不同文化背景的被试进行研究，从而了解文化因素对个体发展的影响.在研究时通常选取文化差异较大的被试进行比较. 题目5 概念题05.纵向研究答：纵向研究也叫触研究，是指在一段相对较长的时间内对同一个或同一群被试进行重定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点. 题目6 概念题06.横向研究答：横向研究，在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测童成实殴，以探究心理发展的规律或特点. 题目7 概念题07.观察学习答：邪察学习是指通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。
国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考网考作业及答案
国家开放大学电大本科《儿童心理学》网络课形考网考作业及答案100%通过课程总成绩=形成性考核×50% +终结性考试×50%形考任务（60分）阶段测验一题目1概念题01.学前儿童心理学答：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
题目2概念题02.发展答：发展是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心剃头生、发展的特点和纪律；简而言之，就是研究个体毕生心剃头展的特点和纪律。
题目3概念题03.个案研究法答：个案研究要求对某个学前儿童或幼儿园教师进行深入而详尽的观察与研究，收集相关资料，阐发其心理特性，以便发现影响某种行为和心理现象的原因，进而进行准确的题目诊断与有用的干预行动。
题目4概念题04.跨文化研究法答：跨文明研究法是在一项研究中用来自不同文明背景的被试进行研究，从而了解文明因素对个体发展的影响。
在研究时通常选取文明差异较大的被试进行比较。
题目5概念题05.纵向研究答：纵向研究也叫追踪研究，是指在一段相对较长的时间内对同一个或同一群被试进行重定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
题目6概念题06.横向研究答：横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或尝试，以探究心剃头展的纪律或特点。
题目7 概念题07.观察研究答：观察进修是指通过观察别人（榜样）的行为及其结果就可以学会某种复杂行为，又称替代进修、无尝试进修。
题目8概念题08.替代强化答：替代强化是指由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
题目9概念题09.认知结构或图式答：有构造的思维或行动模式，可用来整合经历、办理题目。
题目10概念题10.同化与顺应答：同化是指外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。
电大儿童心理学形成性考核册答案
电大儿童心理学形成性考核册答案一、名词解释1．学前儿童心理学是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
4．记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
5．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
二、填空题1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试,把被研究者称为被试。
3．美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
4．对于婴儿来说身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因。
5．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以无意识记为主。
6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展程过是由一个个特定的发展阶段组成的。
8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12．儿童心理学的研究方法包括实证研究和理论研究两大类。
13．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为六个子阶段。
14．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。
15．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化。
三、简答题1．应当如何理解“关键期”的概念？（1）关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；（2）对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
儿童心理学形考练习册答案
儿童心理学形成性考核册（参考答案）◇期末考试得4个题型：1、选择题（8个，每个3分，共24分）；2、概念题（4个，每题5分，共20分）；3、简答题（4个，每题10分，共40分）；4、论述分析题（1个，16分）◇期末考试占总分比例得70%◇注：论述分析题给出得就是答案主干，答题时自己可适当展开一些。
作业1（第1—2章）一、概念题1、学前儿童心理学——学前儿童心理学，就就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理与行为得发生、发展规律，以及各年龄阶段得心理特征与发展规律。
（P3）2、婴儿传记——研究者观察并记录自己子女得发展，并把这些资料出版，这种方法开创了对儿童发展系统、科学得研究。
（P6）3、纵向研究——又称追踪研究，就是指在较长时间内对同一群被试进行定期得观察、测量或实验，以探究心理发展得规律或特点。
（P16）4、横向研究——横向研究就是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展得规律或特点。
（P15）5、观察学习——通过观察她人（称为榜样）得行为进行得学习。
（P27）6、替代强化——由于观察到她人得行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应得强化。
（P27）7、认知结构或图式——就是指有组织得思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
（P29）8、同化与顺应——同化就是使外在刺激适应于个体内在心理结构得过程；顺应就是改变个体原有得认知结构以适应外在刺激结构得过程。
同化及顺应就是两个互补得过程，二者得平衡与失衡，促成了认知结构得发展。
（P29）9、最近发展区——儿童得“现有发展水平”与“通过成人得指导可能达到得水平”之间，就就是儿童得“最近发展区”。
（P31）10、社会生态系统论——美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素与个体得生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级得社会生态理论。
二、简答题 1、学前儿童心理学研究包括哪些内容？（P3）答：研究内容包括学前儿童得生理发展、认知发展、情感与社会性发展三大领域。
小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案
电大小学儿童教化心理学形成性考核作业参考答案一、名词说明1．视察法：视察法又叫自然视察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进展有目、有方案地考察、记录和分析一种方法。
２．试验法：试验法是一种限制影响试验结果无关因素，系统讨论某些试验条件、观测与试验条件相关现象变更，从而确定条件与现象之间因果关系一种讨论方法。
３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱信息加工方式，表如今个体对外界信息感知、留意、思维、记忆和解决问题方式上。
４．意义记忆：是在对事物意义和逻辑关系理解根底上，对学习材料记忆，它是一种更有效记忆方式。
５．学习：学习是个体获得学问和经验过程，是个体适应环境手段，通过学习个体行为或实力发生相对长久变更。
6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处社会环境互相作用，学习驾驭根本消费、生活学问和技能，遵从社会标准，成为社会人过程。
7、意义学习：是指在新学问与学习者已有学问构造中学问之间建立一种本质性联络，即在新学问与学习者原有学问之间建立符合逻辑有意义联络。
8、陈述性学问：主要是指作为言语信息学问，用于答复“是什么〞问题9、原理学习：学生可以用言语清晰地说明概念之间关系或可以举出反映原理例子，并不能说明学生已经驾驭了所学原理。
原理学习本质是学生可以在表达原理不怜悯镜中适当地应用原理。
10.迁移：学习迁移就是指在一种情境中技能、学问和理解获得或看法形成对另一种情境中技能、学问和理解获得或形成产生影响。
1.简述行动讨论特点。
答：(1)理论性与参加性相结合。
讨论全过程始终是对行动诊断和干预，讨论者和老师都干脆或间接地参加施行新方案。
〔2〕合作性和参透性相结合。
在典型行动讨论中，讨论成员由专家、讨论成员、老师、行政指导人员等结合构成。
他们之间互相作用，发挥各自优势，组成整体化智囊团。
〔3〕可变性与适应性与即时反响性相结合。
在讨论过程中，允许边行动，边调整方案；同时，在结果分析时留意实际教化意义。
2．简述小学儿童心情、情感开展特点。
电大本科《儿童心理学》形成性考核作业及参考答案
一、单选题（共 15 道试卷，共 75 分。
）V 1. 供给学派信奉（）。
A. 萨伊定律B. 凯恩斯定律C. 理性预期D. 新货币数量论满分：5 分2. 某一经济在5年中，货币增长速度为10%，而实际国民收入增长速度为12%，货币流通速度不变。
这5年期间价格水平将（）。
A. 上升B. 下降C. 不变D. 上下波动满分：5 分3. 假如经济发生了严重的通货膨胀，在下面不同的经济单位中，不会受到不利影响的是（）。
A. 债权人B. 雇主C. 领取固定工资者D. 持现款的人满分：5 分4. 在新古典经济增长模型中，集约化生产函数为y=f(k)=2k－0.5k2，人均储蓄率为0.3，设人口增长率为3%，则使经济均衡增长的k值为（）。
A. 1.97B. 0.03C. 0.3D. 3.8满分：5 分5. 根据哈罗德的分析，如果有保证的增长率GW小于实际增长率GA，经济将（）。
A. 持续高涨B. 持续萧条C. 均衡增长D. 不断波动趋向于均衡增长满分：5 分6. 新古典经济增长模型给出的一般结论是（）。
A. 均衡的增长率取决于有效需求的大小B. 要实现充分就业的均衡增长，必须保证GA=Gn=GwC. 通过调整收入分配，降低储蓄率，可以实现充分就业的均衡增长D. 从长期看，经济总会趋向于充分就业的均衡增长。
满分：5 分7. 如果所得税率既定不变，政府预算是平衡性的，那么在其他条件不变时增加自主性投资会增加均衡收入的水平，并且使政府预算（）。
A. 保持平衡B. 有盈余C. 出现赤字D. 是否继续平衡不能确定满分：5 分8. 根据新古典宏观经济学的看法，只要中央银行公开宣布降低货币增长率，则（）。
A. 失业率和通货膨胀率就都会下降B. 失业率无需下降，通货膨胀率就会下降C. 失业率和通货膨胀率都不会下降D. 失业率下降，通货膨胀率不一定下降满分：5 分9. “古典”宏观经济学的基本思想是（）。
A. 经济因总需求不足而存在持久的失业状态B. 总需求与总供给大致处于充分就业状态C. 经济中需要政府干预D. 货币起到至关重要的作用满分：5 分10. 新凯恩斯主义认为，厂商对需求变动的反应是（）。
国开电大儿童心理学-形考册练习二答案
国开电大儿童心理学形考册练习二答案“儿童心理学”练习二（本次练习覆盖教材第3-4章的内容, 请在学完第4章后, 约第8周末完成。
）。
一、概念题（每题5分, 共20分）1.遗传力答: 遗传力是指在一定时间、一定群体的某些特征（如智力)的全部变异中, 可以归因于遗传差异的比率。
两种方法:选择性育种及家谱研究。
2.髓鞘化答: 随着大脑细胞的分裂与生长, 一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂,这是一种蜡状物质, 它们把单个神经元包裹起来, 形成一层髓鞘, 这个过程就是髓鞘化。
3.优势脑半球答: 在脑的偏侧化基础上, 儿童逐渐依赖某一特定半球执行某种特定功能。
在此基础上儿童形成了用手偏好在脑的偏侧化基础上, 儿童逐渐依赖某一特定半球执行某种特定功能。
在此基础上儿童形成了用手偏好。
强烈的用手偏好反映了大脑某一半球具有更强的功能, 这一脑半球即是个体的优势脑半球。
大约有90%的人是用右手执行高度技巧性的动作。
对他们而言, 语言和手的优势脑半球都是左半球。
4.“补偿性生长”答: 是儿童身体发展的一个基本原则。
营养不良的儿童生长非常缓慢。
如果营养不良持续时间不长, 也不特别严重的话, 这些儿童一旦获得充足的营养, 一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。
二、选择题（每题2分, 共30分, 请将正确答案的字母序号填入横线中）1.C是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件, 包括父母为孩子提供的遗传基因, 为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。
如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子, 并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。
ａ唤起性的互动ｂ主动性的互动ｃ被动的互动ｄ无选择的互动2.B是指由于个体的遗传特征而影响了作用于他的环境因素, 具有不同遗传结构的个体, 可能会唤起不同的环境。
如爱笑、好动的婴儿所接受到的注意以及社会刺激, 比闷闷不乐、消极被动的婴儿多；老师可能更喜欢漂亮的婴儿, 而忽略长相一般的婴儿。
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一、单选题（共 15 道试题，共 75 分。
）V 1. 供给学派信奉（）。
A. 萨伊定律
B. 凯恩斯定律
C. 理性预期
D. 新货币数量论
满分：5 分
2. 某一经济在5年中，货币增长速度为10%，而实际国民收入增长速度为12%，货币流通速度不变。
这5年期间价格水平将（）。
A. 上升
B. 下降
C. 不变
D. 上下波动
满分：5 分
3. 假如经济发生了严重的通货膨胀，在下面不同的经济单位中，不会受到不利影响的是（）。
A. 债权人
B. 雇主
C. 领取固定工资者
D. 持现款的人
满分：5 分
4. 在新古典经济增长模型中，集约化生产函数为y=f(k)=2k－0.5k2，人均储蓄率为0.3，设人口增长率为3%，则使经济均衡增长的k值为（）。
A. 1.97
B. 0.03
C. 0.3
D. 3.8
满分：5 分
5. 根据哈罗德的分析，如果有保证的增长率GW小于实际增长率GA，经济将（）。
A. 持续高涨
B. 持续萧条
C. 均衡增长
D. 不断波动趋向于均衡增长
满分：5 分
6. 新古典经济增长模型给出的一般结论是（）。
A. 均衡的增长率取决于有效需求的大小
B. 要实现充分就业的均衡增长，必须保证GA=Gn=Gw
C. 通过调整收入分配，降低储蓄率，可以实现充分就业的均衡增长
D. 从长期看，经济总会趋向于充分就业的均衡增长。
满分：5 分
7. 如果所得税率既定不变，政府预算是平衡性的，那么在其他条件不变时增加自主性投资会增加均衡收入的水平，并且使政府预算（）。
A. 保持平衡
B. 有盈余
C. 出现赤字
D. 是否继续平衡不能确定
满分：5 分
8. 根据新古典宏观经济学的看法，只要中央银行公开宣布降低货币增长率，则（）。
A. 失业率和通货膨胀率就都会下降
B. 失业率无需下降，通货膨胀率就会下降
C. 失业率和通货膨胀率都不会下降
D. 失业率下降，通货膨胀率不一定下降
满分：5 分
9. “古典”宏观经济学的基本思想是（）。
A. 经济因总需求不足而存在持久的失业状态
B. 总需求与总供给大致处于充分就业状态
C. 经济中需要政府干预
D. 货币起到至关重要的作用
满分：5 分
10. 新凯恩斯主义认为，厂商对需求变动的反应是（）。
A. 只改变价格
B. 只改变产量
C. 既改变价格，也改变产量
D. 既不改变价格，也不改变产量
满分：5 分
11. 假定消费函数为C=a+bY，其中a、b>0,这表明平均消费倾向（）。
A. 大于边际消费倾向
B. 小于边际消费倾向
C. 等于边际消费倾向
D. 等于1
满分：5 分
12. 根据哈罗德的分析，如果有保证的增长率大于实际增长率，经济将（）。
A. 持续高涨
B. 长期萧条
C. 均衡增长
D. 不能确定
满分：5 分
13. 总需求曲线向右下方倾斜是由于（）。
A. 价格水平上升时，投资会减少
B. 价格水平上升时，政府支出会减少
C. 价格水平上升时，投资会增加
D. 价格水平上升时，政府支出会增加
满分：5 分
14. 在主流的总需求-总供给模型中，当总供给曲线为短期总供给曲线时，总需求减少会引起（）。
A. 国民收入增加
B. 价格水平下降
C. 国民收入增加
D. 价格水平上升
满分：5 分
15. 一国的国内生产总值小于国民生产总值，说明该国公民从外国取得的收入（）外国公民从该
国取得的收入。
A. 大于
B. 小于
C. 等于
D. 可能大于也可能小于
满分：5 分
二、多选题（共 5 道试题，共 25 分。
）V 1. 下面属于供给学派观点的是（）。
A. 应该放弃凯恩斯主义，恢复萨伊定律
B. 凯恩斯的有效需求理论违背了西方经济学“稀缺性”的假定
C. 为了刺激消费应该减税
D. 实行相机抉择的财政政策
满分：5 分
2. 下面有关菜单成本正确的说法有（）。
A. 是指厂商每次调整价格要花费的成本
B. 包括研究和确定新价格、编印更改价目表等所费的成本
C. 也包括调整价格的机会成本
D. 菜单成本的存在使价格有粘性
满分：5 分
3. 根据新古典经济增长模型,实现人均产出量增加的途径是____。
A. 提高技术水平
B. 降低人口出生率
C. 提高储蓄率
D. 以上都对
满分：5 分
4. 下列（）项是对新经济增长理论的描述。
A. 它假定经济具有规模收益不变的总量生产函数，并且各种生产要素的边际收益服从递减规律
B. 它假定技术进步是由外生因素决定的
C. 强调在众多的因素中，技术进步是经济增长的决定因素
D. 认为经济增长是经济系统内部因素相互作用而不是外部力量推动的结果
满分：5 分
5. 新经济增长理论对新古典模型主要的发展是____。
A. 给出了技术进步的源泉
B. 说明了技术进步的内生变动机制
C. 为政府干预经济增长过程提供了依据
D. 为国民经济发展提供工具
满分：5 分。