最新小学语文一年级下册《柳树醒了》教学设计及反思
小学一年级下册语文《柳树醒了》教案
小学一年级下册语文《柳树醒了》教案一、教学目标1.认识柳、醒、春、雷等生字，会写柳、醒、春、雷等字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。
3.理解课文内容，知道柳树是春天的使者，培养观察大自然的能力。
4.通过学习课文，培养热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.认识生字，掌握生字书写。
2.朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人修辞手法。
2.培养观察大自然、保护环境的意识。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示春天的图片，让学生观察春天的特点，如柳树发芽、春雷响起等。
引导学生说出春天的特点，导入课文《柳树醒了》。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，重点指导读好拟声词和比喻句。
3.认识生字学生自学生字，组内交流。
教师选取重点生字进行讲解，如“柳、醒、春、雷”等。
学生书写生字，教师指导。
4.理解课文内容学生讲述课文大意，教师点评。
教师通过提问、讨论等方式引导学生理解课文中的比喻、拟人修辞手法。
学生用自己的话复述课文，巩固理解。
5.感受春天学生谈谈自己眼中的春天，分享观察春天的趣事。
6.课堂小结学生分享自己的收获。
7.作业布置书写生字，巩固记忆。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、课后反思1.注重培养学生的观察力，让他们学会发现大自然的美。
2.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
3.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、教学资源1.教材：《小学语文一年级下册》2.多媒体课件3.生字卡片4.家长签字确认表七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生书写生字的规范程度，家长签字确认表。
3.课文理解：通过提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
八、教学延伸1.组织学生进行户外活动，观察春天的变化，感受大自然的美好。
2.开展环保主题活动，引导学生保护环境，关爱大自然。
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》教学反思1《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。
采用拟人的手法将柳树、春雷、春雨、春风、春燕都给予了生命的活力。
这些事物和孩子们一起构成了一幅秀丽的春景图。
在本课一开始，我就用多媒体课件让学生“走进”春天，感受到春天秀丽的景色，使学生自然地进入情境。
我引导学生用眼去观赏，用耳去倾听，用心去感悟。
培养学生的观察能力和审美能力，激发他们喜爱生活、喜爱自然的情感。
整节课，我始终把学生放在主体地位，充分利用各种教学手段来调动学生的乐观性。
一班级的学生，留意力不稳定、不长久，喜爱新奇事物，喜爱嬉戏。
整个教学过程中，我采用了多种生动活泼的方式让孩子反复认读生字，这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动，学生始终处于兴奋之中，学习热忱高涨，在开心的嬉戏中不知不觉认识了本课的'生字。
学生识记、巩固生字最好的方法就是反复认读，采用多种形式复现生字，让学生多种感官参与活动。
我在课堂上采用了：带拼音投影出生字词认读、不带拼音，学生自由练读，然后开火车读、男女生比赛读、打乱次序指名读、比较形近字、做嬉戏、把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。
最终为了激发学生自主识字的兴趣，我还总结了识字的方法。
我问：“你知道哪些识字的方法？”孩子们马上说：“多读字，多拼拼音。
”“看偏旁。
”“多读书。
”……这一问，展示了学生的课内外识字方法，途径。
对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响。
在整个课堂中，我特别留意学生习惯的培养。
如学生在读书时，我表扬读书姿态正确的孩子，激励孩子们像他一样专心读书。
写字的时候，我利用口令“背挺直，肩放平，脚踩地，坐端正。
”来提示孩子的坐姿。
这些看似小的细节，却对学生习惯的培养有着特别重要的作用。
《柳树醒了》教学反思2学《柳树醒了》一文，我声情并茂地范读第三小节──“春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。
”读完后，我说：“请同学们仿照老师来读读这一小节，好吗？”大家一听，顿时兴高采烈读起书来。
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思教案教学目标：通过本课的学习，让学生了解柳树的生长变化，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：培养学生观察、感知和描述的能力。
教学难点：引导学生用适当的语言描述柳树的生长变化。
教学准备：课件、幻灯片、图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）制作一张包含了柳树的图片幻灯片，向学生展示。
出示图片，带着学生一起观察图片的内容，询问学生是否知道图中的柳树是什么植物，以及柳树的特点是什么。
Step 2：学习课文（15分钟）1.出示课文《柳树醒了》，带领学生读课文标题和正文内容。
2.学习生字生词：醒、眼罩、吐出、刺痛。
通过复述、联想等方法帮助学生理解和记忆生词。
Step 3：理解课文（15分钟）1.提问：柳树是怎么醒来的？它在春天睡了多久？2.师生共同分析和讨论柳树的生长变化，并引导学生用自己的话讲述柳树醒来前后的变化。
3.通过图片展示和课文中的描写，让学生感受柳树的形象。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1.让学生分组，让每个小组选择一种自己喜欢的植物，并观察该植物的生长变化。
2.学生根据观察的结果，用自己的话描述植物的生长变化，然后把观察结果展示给全班。
Step 5：归纳总结（5分钟）总结本课学到的知识和学生的收获，并强调保护环境、珍惜大自然的重要性。
反思本节课的教学目标是通过学习《柳树醒了》，让学生了解柳树的生长变化和培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
通过教师的教学设计和实施，本节课基本达到了预期的教学目标。
在教学过程中，学生能够积极参与课堂活动，通过师生互动、小组合作等方式，提高了学生的学习兴趣和动力。
通过观察图片和课文内容的分析和讨论，学生能够理解并描述柳树的生长变化。
学生能够运用适当的语言描述植物的外貌特征，并能够通过观察并记录植物的生长变化。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，本节课中语言和文字的处理较为简单，对于弱势学生来说可能存在一些难度。
一年级语文《柳树醒了》教学反思优秀5篇
一年级语文《柳树醒了》教学反思优秀5篇一年级柳树醒了教案篇一【学习目标】1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程】一、直观感受，激发兴趣1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
］二、整体感知，初步体验1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4. 检查生字认读情况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
［设计意图：从整体入手，］三、读读画画，深化感悟1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的。
柳枝。
3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。
）［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
］四、入情入境，美读成诵1. 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2. 背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思作为教师要想上好一堂课，首先要做好教案准备。
下面是为大家整理的：小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注小学一年级语文下册《柳树醒了》教案【一】【教学目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
【课时安排】2课时【课前准备】多媒体课件，生字卡片。
【第一课时】一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。
)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
人教版一年级下册《柳树醒了》教学反思
精心整理人教版一年级下册《柳树醒了》教学反思【篇一】让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
我非常注重孩子理解、想象和说话练习。
我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。
于是学生兴趣十足地读起课文来了。
不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。
表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。
多精彩的表现呀！寻其主对《柳树醒了》的教学反思：理清课文内容。
这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。
在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
这为学习课文内容做好了铺垫。
注重语言文字训练。
春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢?引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。
”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。
”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。
重点，提高实效。
当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。
在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。
2023最新-《柳树醒了》教案优秀6篇
《柳树醒了》教案优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇《柳树醒了》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《柳树醒了》教案篇一一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。
自己先读一遍，试试是不是这样。
2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。
3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。
4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。
洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。
那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？5、看板书，师生合背。
师背每节第一行，配动作，生背二、三行6、同桌互接背。
7、学生给老师板书配图画8、看图背诵9、情境配乐自由朗读或背诵10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了说着，说着，三、写字指导课后延伸1、出示6个生字2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。
“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
3、巡视，个别指导。
4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。
《柳树醒了》教案篇二大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。
下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、一、说教材《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
一年级语文下册柳树醒了教学设计和教学反思
一年级语文下册《柳树醒了》教学设计和教学反思《柳树醒了》课堂实录1【教学目标】１、熟悉“醒”“雷”等８个生字，会写“说”“话”２个字。
２、能正确流畅地朗诵课文第一、二节，通过朗诵感悟春天的美。
【教学重难点】认字和朗诵。
【教学目标】一、谈话导入，学习生字“醒”师：小朋友们，教师先考考你们，看看哪个小朋友最勇敢，能斗胆举起小手回答教师的问题。
师：你们明白冬季过去是什么季节吗？（春天）师：对了，那么谁明白春天是什么样的吗？（桃花开了，燕子飞回来了，小草、小树发芽了）师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，她闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，悄悄地向咱们走来了。
听到春姑娘的脚步声，桃花开了，小草、小树也悄悄地探出头来了，燕子飞回来了，万物都苏醒了。
河边的小柳树也醒来了！师（指着板书说）：今天咱们就来学习课文“柳树醒了”。
谁情愿来读一读课题？师：春天来了，小朋友们多快乐啊！来，自身快乐地读一读，读得亲切一点。
（指名读──齐读）二、学习生字１、师配乐朗诵课文，生聆听感受：师：小柳树睡了整整一个冬季，他终于睡醒了，你听，他和他的好伙伴玩得多高兴呀！请小朋友们闭上眼睛来感受一下吧！边听边想，你看到了什么？２、反馈：师：睁开眼睛吧，说说你恍如看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨……）３、自读课文，熟悉生字：师：小朋友看到这么多漂亮的景物，想明白它们在干什么吗？自身来读读课文。
用笔圈出你以为难读的字，多读两遍。
４、词卡认字。
师：这些生字婴幼儿很想和大伙儿交朋友，咱们一路来跟它们打声招呼吧！⑴带拼音的生字卡片，集体认读──指名认读──同桌认读。
⑵去拼音认读，指名读—开火车读（怎么来记，找朋友）５、游戏巩固：师：瞧，教师给你们带来了两个魔方，咱们要来做“玩魔方”的游戏，教师抛魔方，抛到哪一面，大伙儿就高声地把这一面的生字读出来。
三、初读课文１、自由练读：师：这些生字婴幼儿想和大伙儿玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？把他们读准吗？自身读读课文吧。
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小学语文一年级下册《柳树醒了》教学设
计及反思
新人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》教学设计及反思
教材分析：
《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。
全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。
这首诗的语言非常优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。
第一小节,写春雷叫醒了柳树。
第二小节，写春雨把柳枝“洗软”了。
第三小节，写春风把柳枝“洗绿”了。
第四小节，写春燕跟柳树捉迷藏。
第五小节，写小朋友在和柳树玩耍中长高了。
这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。
更能让孩子们体会到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
课后的问题“在春天里，还有什么醒了呢？”，能够促使孩子们进行想象。
可以引导孩子们说出他们眼里的春天，我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。
鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。
教学目标：
知识与能力：
1、认识“醒、澡”等7个生字。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
过程与方法：
在识字朗读过程中，培养学生自主学习生字的能力及学生个性化朗读课文的能力。
情感态度价值观：
引导学生在读中体会小诗中的美及感受春天的美好，激发热爱春天的感情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
（一）、谈话导入
漫长的冬天已经过去，春姑娘正迈着轻盈的脚步悄悄地向我们走来，大自然也在发生着变化，细心的小朋友发现了吗？
（生谈变化）
是呀，春天来，小花开了，小草绿了，小柳树呀也醒了。
今天这节课我们就来一起学习第一课，（师板书课题）
指读课题。
这里面还有一个生字娃娃呢！（出示“醒”）谁来读一读？你有什么好方法记住它？（交流识记方法。
齐读课题。
（二）学习第一小节
小柳树在谁的帮助下醒了？请小朋友们轻轻地打开书，读一读课文，边读边思考，遇到不认识的字借助拼音读一读。
（生自由朗读）
交流：小柳树在谁的帮助下醒了？你是从哪里知道的？（生说，师出示第一小节文字）
（指名朗读第一小节）
咦？春雷在跟柳树说些什么？（引导学生展开想象）
在春雷的呼唤下，小柳树呀，伸了一下懒腰，终于醒了！瞧，多高兴呀！那第一小节该怎样读呢？请小朋友们自己练习朗读，边读边想象着小柳树高兴的样子，相信你一定会读好！
（生练习朗读——指名朗读——评议①读不到位时，教师范读；②学生读到位时，齐读。
）
（三）学习第二小节
1、看到小柳树醒了，春雨也来给柳树洗澡了！（出示第二小节）小柳树发生了什么变化？（自读）
2、在这里面还藏着3个生字宝宝，（出示“澡、枝、软”）快打个招呼吧！(自由读；交流：你记住了哪个字？)
3、三个生字娃娃都记住了，谁能正确地读读这一小节？（指名读、评议、再练习指名读）
过渡：
在春雨的帮助下，小柳枝哟，变得软软的长长的，就像春姑娘甩起的长辫子！瞧，把春风和春燕也吸引来了，它们在干什么？（出示3、4小节）
（四）学习3、4小节
1、自由读
2、这里也有两个生字宝宝，认识吗？（自读、齐读、仔细观察你发现了什么？）
3、指名朗读第三小节（渗透“咏柳”古诗）
4、指名朗读第四小节（渗透“柳絮”小知识）
5、男女生赛读、师生合作读。
（五）学习第五小节
柳树在大家的帮助下，变的更漂亮了，孩子们可喜欢它了！瞧！（出示第五小节）
指导朗读时，出示“要”进行识记。
（六）回归整体，配乐朗读
（七）拓展延伸
1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画
【教学反思】
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
在本课的教学中，我感觉以下几点还是比较好的：
一、本课采用随文识字的识字方法。
生字随课文出现，边识字边阅读，结合课文来学。
在随文识字中，要注意寓识于读。
通过
朗读，读通全篇的文字，然后结合课后的生字表，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音。
要寓解于读。
汉字的表义性，决定字义教学的实质是词义教学。
寓理解字义于语意之中，通过与词句的联系，理解生字（词）的意义。
我发现随文识字，反而使学生感觉识字不再枯燥无味，不再像个包袱一样，相反孩子们学得更有兴趣了。
二、课文的第二部分，通过板画冬天里沉睡的小柳树，引导入学生有感情地朗读课文，不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容，给学生以感官上的认识。
“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。
”；“小柳树有点醒了。
”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。
”这些鼓励性的话语，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。
这个环节是本课的亮点所在。
读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
三、拓展练习的效果也较好。
“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样事物编一句小诗呢？‘春天跟说话了，说着说着。
”两个拓展题目，是对文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。