17 少年闰土 课外练习题_教案教学设计
小学六年级语文：17 少年闰土 课外练习题教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材17 少年闰土课外练习题教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改17 Junior Leap Soil Extracurricular Exercises教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育17 少年闰土课外练习题课前热身这篇文章的作者是（），原名（），他是（）省（）人。
他一生创作了许多作品，如（）、（）、（）等。
《少年闰土》选自他的小说（）。
练习平台1.看拼音写词语chú fáng yǔn xǔ zhèng zhòng chù shēng （）（）（）( )cháo xùn cǐ wèi( ) ( )2.形近字组词。
胯（）厨（）窜（）挎（）橱（）蹿（）缚（）郑（）贼（）膊（）掷（）贱（）3.多音字组词4.填空。
（1）( )的天空中挂着一轮( )的圆月，下面是( )的沙地，都种着( )的( )的西瓜。
其间有一个( )的少年，项带( )，手捏( )钢叉，向一匹猹( )地刺去。
那猹却（），反从他的胯下( )了。
（2）鲁迅先生写了闰土的四件事：、、、表现出了闰土的特点。
5.给下面一段话加上标点符号。
它不咬人吗有胡叉呢走到了看见猹了你便刺这畜生很伶俐倒向你奔来反从胯下窜了它的皮毛是油一般的滑6.写出“我素不知道……出卖罢了”一自然段在文中起的作用。
再抄写出与它作用相同的其他自然段或句子。
7、句子魔术（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
（缩句）（2）闰土心里的稀奇事，让我很羡慕。
改反问句：改双重否定句：改感叹句：精彩回放我于是日日盼望新，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，（）的圆脸，头戴（），颈上套一个（）的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
《少年闰土》的课堂教案设计
《少年闰土》的课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解闰土的人物形象以及与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生阅读的热情。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和热爱。
（3）引导学生正确对待人生和社会，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，体会课文的韵律和节奏。
2. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，解释关键词语和句子的含义。
3. 人物分析：分析闰土的人物形象，探讨其与鲁迅的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：闰土的人物形象以及与鲁迅的关系。
2. 教学难点：课文中的关键词语和句子的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析闰土的人物形象，深入理解课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍鲁迅和他的作品《少年闰土》。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，体会课文的韵律和节奏。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，解释关键词语和句子的含义。
4. 人物分析：分析闰土的人物形象，探讨其与鲁迅的关系。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。
七、课后作业1. 请学生写一篇关于《少年闰土》的读后感，包括对课文内容的理解、对闰土的人物形象的感悟以及对自己的启示。
少年闰土教案(优秀5篇)
少年闰土教案(优秀5篇)少年闰土教案篇一【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴ 自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑴ 从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴ 勾动词，做动作。
⑴ 查阅资料。
⑴ 有感情朗读。
⑴ 想象画面。
⑴ 也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴ 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑴ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑴ 你怎么理第１４自然段。
３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。
（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。
）⑴ 动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。
课件演示。
板书：扫、支、撒、拉⑴ 小结：闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？⑴ 请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。
《少年闰土教案》word版
《少年闰土》教案（一）【教学目标】1. 通过阅读《少年闰土》，使学生了解鲁迅先生的文学地位和作品背景。
2. 培养学生对文学作品的理解力、想象力和鉴赏力。
3. 引导学生认识闰土的人物形象，体会其思想感情，理解作品的主题。
【教学重点】1. 闰土的人物形象分析。
2. 作品的主题理解。
【教学难点】1. 闰土人物形象的多维度理解。
2. 作品深层意义的挖掘。
【教学方法】1. 讲授法：讲解鲁迅先生的文学地位、作品背景及人物形象特点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品主题。
3. 案例分析法：分析闰土的人物形象，理解其思想感情。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 简介鲁迅先生及其文学地位。
2. 引导学生了解《少年闰土》的创作背景。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《少年闰土》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、人物形象分析（20分钟）1. 分析闰土的人物形象特点。
2. 引导学生理解闰土的思想感情。
四、主题理解（15分钟）1. 教师引导学生讨论作品的主题。
2. 学生分享自己的心得体会。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调闰土人物形象的多维度理解和作品深层意义的挖掘。
【课后作业】1. 重新阅读《少年闰土》，深入理解闰土的人物形象。
教学反思：《少年闰土》教案（六）【教学内容】第六课时【教学目标】1. 深入分析闰土的人物形象，探讨其性格特点。
2. 理解闰土与主人公之间的微妙关系。
3. 引导学生思考作品对社会现实的反映。
【教学重点】1. 闰土的性格特点分析。
2. 闰土与主人公关系的研究。
【教学难点】1. 闰土人物形象的深入理解。
2. 作品社会意义的挖掘。
【教学方法】1. 案例分析法：深入分析闰土的性格特点及其与主人公的关系。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考作品对社会现实的反映。
【教学步骤】六、人物形象深入分析（20分钟）1. 教师引导学生深入分析闰土的性格特点。
2. 学生分享自己对闰土性格特点的理解。
2023最新-《少年闰土》教学设计、教学反思最新5篇
《少年闰土》教学设计、教学反思最新5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的《少年闰土》教学设计、教学反思最新5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《少年闰土》教学教案设计篇一一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰土》二、教材分析：《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标：1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备：制作多媒体课件。
七、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土【设计意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。
】二、研读课文，整体感知1、出示课件：介绍主人公的生活背景，2、根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？根据学生回答师板书：（雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）【设计意图：培养了学生概括课文能力。
语文少年闰土教学设计(优秀6篇)
语文少年闰土教学设计(优秀6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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少年闰土教学设计教案(精选7篇)
少年闰土教学设计教案(精选7篇)少年闰土教学设计教案精选篇1一、教材简析与教学目标：1、《少年闰土》节选自《故乡》。
文中“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边，阅历广，见识多。
对于“我”这个每天生活在深宅大院里的少爷来讲，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。
字里行间充满了对闰土的赞扬和无限羡慕之情。
*语言简洁、传神。
采用白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明、呼之欲出。
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。
其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，尽力地向一匹猹刺去……”寥寥几笔，一个活泼、健康的农家少年便活灵活现的呈现在读者眼前。
另外，所举事例典型。
“看瓜、捡贝壳、看跳鱼、捕鸟。
”这些事都是孩子们喜闻乐见的，它充分地说明闰土不单外表机灵、漂亮，而且内心世界极其丰富。
2、学生学习语文的最终目标，从评议角度说是形成听说读写的能力；从文中角度说是丰富文化知识，激发热爱汉语言的情感，为今后形成健康的人格打好基础。
*一是让学生阅读欣赏此文，从中体会*的写作特点；二是通过感悟，领会作者思想感情，从而学习闰土的聪明能干，受到热爱生活、热爱劳动人民的思想教育。
二、设计理念根据*的结构特点和学生的认知水平，讲读过程可分为两步进行：（1）以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清*脉络；（2）抓住初步感悟，环环激趣，层层设疑，以问促读，引导学生在读中深思，在思中体味，完成对人物的整体认识。
三、设计流程及评析第二课时主要是在理清课文的来龙去脉基础上，引领学生精读、细品，进一步了解*内涵，达到认识上的升华。
具体步骤如下：一、营造氛围，创设情境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何引领学生探求知识、掌握知识，课堂导入很重要。
开场白可以这样设计：“同学们，我们最近认识了一位朋友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是——”同学们答出“少年闰土”后，师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”带动同学们回忆背诵。
少年闰土教学设计(通用5篇)
少年闰土教学设计（通用5篇）少年闰土教学设计1一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：了解闰土的性格特点。
三、教学难点：了解闰土的性格特点。
四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。
五、教学过程：（一）谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
（二）学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结（三）质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）（四）教师总结点明板书（五）板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善少年闰土教学设计2一、揭题解字，感知大师__条理清1、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅的`作品。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）
小学语文少年闰土优秀教案教学设计小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文少年闰土优秀教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计篇1一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐）[师朗诵第一段]。
生谈感受。
2、初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？3、这位机智勇敢的少年就是闰土。
板书课题：少年闰土4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。
二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。
昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！2、请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。
先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。
然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。
最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。
同学们，课文正是按照这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。
好朋友在一起，总有说不完的话。
闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。
（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。
[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。
）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。
）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。
(人教新课标版)六年级语文上册第17课《少年闰土》教学设计
5.搜集与鲁迅相关的资料，了解他的生平事迹和文学成就，为下周的语文活动课做好准备。
作业布置旨在巩固课堂所学，提高学生的阅读、写作和表达能力，同时引导学生深入思考友谊、成长等主题，培养他们的人文素养。希望同学们认真完成作业，不断提高自己的语文能力。
6.课后延伸，拓展视野：教师可推荐与鲁迅相关的其他作品，让学生在课后进行阅读，进一步了解鲁迅的文学成就，拓展知识视野。
7.评价方式多元化：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生在知识、技能、情感等方面的表现，激励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引入新课：“同学们，你们还记得自己的童年吗？那些美好的时光里，有没有一些特别难忘的人和事？今天我们要学习的课文《少年闰土》，是鲁迅先生对自己童年时期一个朋友——闰土的回忆。”
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇心，求知欲强。在学习《少年闰土》这一课时，学生对于课文中所描绘的乡村生活场景会产生浓厚的兴趣，同时，他们对于少年时期的成长经历也有一定的共鸣。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到课堂讨论和实践中。
3.情感态度的培养：引导学生从课文中体会到对美好时光的怀念，对友谊的珍视，培养积极向上的人生观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可运用多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等，让学生直观地感受到课文所描绘的场景，激发学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，教师应设计不同层次的问题和活动，使学生在各自的基础上得到提高。对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难。
《少年闰土》教学设计教学教案
《少年闰土》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
理解课文中的关键词语和句子，并能进行适当的解释。
了解闰土的人物形象及其在文中的作用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
学会通过关键词和句子来分析人物形象，提升文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土的勇敢、聪明、善良等优秀品质，培养正确的价值观。
激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的情感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师进行示范朗读，引导学生感受课文的节奏和情感。
2. 课文理解：让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。
讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文。
三、教学步骤：1. 导入新课：利用图片或视频引入闰土的人物形象，激发学生的兴趣。
简要介绍课文背景和作者鲁迅。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师进行示范朗读，引导学生感受课文的节奏和情感。
3. 课文理解：让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。
讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文。
四、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍闰土的人物形象，并分享学习体会。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，以及是否有需要改进的地方。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和应用能力。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演闰土，通过表演的方式深入理解闰土的人物形象。
2. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己身边的“闰土”式人物的短文。
教学设计(教案)模板《少年闰土》
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，如“金黄的圆月”、“碧绿的年糕”等。
（3）了解闰土这个人物形象，分析他的性格特点和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对少年闰土的怀念之情，培养学生的感恩心态。
（2）树立正确的价值观，认识到友情、勇敢、善良等品质的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析闰土这个人物形象及其价值观念。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义，如“金黄的圆月”等。
（2）从不同角度分析闰土的性格特点和价值观念。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注闰土这个人物。
（2）简要介绍作者鲁迅及其作品《少年闰土》。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境和情感。
闰土是个怎样的少年？他具有哪些品质？作者对闰土有哪些怀念之情？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析闰土的性格特点和价值观念。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 欣赏评价：（1）让学生结合课文，欣赏闰土的勇敢、聪明、善良等品质。
（2）评价闰土在现实生活中的意义和价值。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调闰土的品质和价值观念。
（2）布置课后作业：背诵课文《少年闰土》。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课文的理解和掌握程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
五、教学反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？学生对闰土的形象是否有了深刻的理解？如何进一步提高学生的阅读理解能力和表达能力？是否达到了预期的教学目标？六、教学准备：1. 教材：《少年闰土》文本。
少年闰土教案教学设计
少年闰土教案教学设计优秀一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《少年闰土》；（2）掌握闰土这个人物形象的特点和故事情节；（3）了解鲁迅先生的文学地位和作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏鲁迅先生的文学语言，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土勇敢、聪明、善良的品质，培养正确的价值观；（2）认识鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神，树立热爱祖国、热爱人民的信念；二、教学重点与难点：重点：1. 课文《少年闰土》的朗读与理解；2. 闰土人物形象的特点和故事情节的掌握；3. 鲁迅先生的文学地位和作品风格的认识。
难点：1. 对鲁迅先生文学语言的欣赏和理解；2. 闰土勇敢、聪明、善良品质的感悟；3. 鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神的理解。
三、教学准备：1. 课文《少年闰土》文本；2. 鲁迅先生简介资料；3. PPT课件；4. 学习用品（笔记本、笔等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍鲁迅先生的文学地位和作品风格；（2）引导学生关注课文《少年闰土》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解故事情节；（2）学生分享学习心得，讨论闰土的人物形象。
3. 课堂讲解：（1）讲解闰土勇敢、聪明、善良的品质；（2）分析鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神；（3）欣赏鲁迅先生的文学语言，提高文学素养。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的难点问题；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调闰土的品质和鲁迅先生的文学地位；6. 课后作业：（1）熟读课文《少年闰土》，巩固学习内容；（3）预习下一节课内容。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，掌握闰土的人物形象和故事情节。
在教学过程中，注重引导学生欣赏鲁迅先生的文学语言，提高学生的文学素养。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）少年闰土教案篇一一、直接导入，激发兴趣师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。
他就是我国文学巨匠——鲁迅生：交流对鲁迅先生的了解。
师：结合学生的回答，简介作者师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——少年闰土（设计意图）：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点。
二、整体感知课文（一）、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍。
1、易读错的字音：闰土猹正月神佛五行竹编秕谷供品畜生鹁鸪伶俐獾猪2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）师：填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；生：预设（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）的闰土师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？生：（少爷，衣来伸手，发来张口，衣食无忧）的我生：学生:反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？生：找出有关语句。
师：为什么“我”对闰土的感情这么深厚呢？哪一句话告诉我们的？生：（啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：（过渡）闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括。
三、快速浏览课文，初步了解课文。
师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼师：（小结）在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？四、学习第一自然段，感知闰土形象。
师：由问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
生：（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
人教版小学语文六年级上册第17课《少年闰土》教学设计教案
17少年闰土（第一课时）2018年11日20日（第12周星期二第二节课）教学目标：1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文，理清课文的思路。
3、通过学习闰土给“我”讲的四件趣事，从闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
抓住闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：制作教学课件课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，引入新课1、介绍朋友：同学们，今天老师带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他？（生齐说：想）大家看。
（出示：看瓜刺猹的画面）2、静静的音乐声中老师讲述闰土刺查的故事。
（课文第一自然段）3、初次见面，大家对这位朋友印象怎样？指名回答。
4、这位机智勇敢的少年就是少年闰土。
（板书课题：少年闰土）来，大家跟这位新朋友打打招呼吧！（生齐读课题）5、介绍写作背景。
少年闰土是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个人物。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带母亲、三弟及家属来到北京。
这次回到故乡，幼年时的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅……后来（1921年），鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，朔造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
二、整体感知、理清脉络1、同学们想不想更深入地了解闰土这个朋友？（生：想）课前，同学们已经预习了课文，也自学了生字词。
现在，请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边想一想：课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（课件出示阅读要求）2、学生默读课文，圈一圈，划一划。
3、指名回答。
4、教师小结，板书课题。
课文先写了“我”回忆闰土“看瓜刺猹”的情景；接着写了闰土和“我”相识的情景；然后写了闰土和“我”相处的过程；最后写了两个人的离别。
（板书：回忆相识相处离别）三、品读对话，体会特点1、这个四部分当中，你们最感兴趣的是哪一部分？为什么？（生：相处）这部分也是课文中写得最详细的。
六年级语文上册第五组17 少年闰土 教案 学案及答案
１7、《少年闰土》学案【学习目标】1、学会7个生字,掌握新词。
理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第１自然段、3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特别感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
(重点)4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
(难点)５、感受鲁迅先生作为一位伟大文学家的成就,受到美的熏陶。
鲁迅的一些名句格言1。
做一件事,不管大小,倘无恒心,是特别不行的。
2。
凡事总须研究,才会明白。
3。
我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。
4、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。
５。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
6、事实上地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
７、唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。
8、敌人是不足惧的,最可怕的是自己营垒里的蛀虫,许多情况都败在他们手里。
第一课时1、初读课文时,标出不认识的字,借助拼音读准生字,认清字形,在课文中画出该词语。
2、熟记生字词后,完成学案中的活动一。
3、再读课文,画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文理解生词在文中的意思。
活动一1、注音闰．土()一匹猹．()祭祀．()正．月()供．品()装弶．．()毡．帽()颈．上()明晃．晃()项．圈()空．地()竹匾．( )秕．谷()束缚．()鹁鸪．．()獾．猪( ) 伶俐．．( ) 窜．()2、形近字胯()跨()挎()垮()夸()扭( ) 纽()钮()妞( )杻()３、多音字畜( ) ()正( )()颈( ) ( )晃( )( )圈( ) ( )4、同音字ｌínｇ()俐()巧()件()珑()铛()园()厉( )毛()形年()()听活动一1、采纳多种形式朗读课文。
２、第一自然段画出景色描写的句子,它有什么作用?3、找出第四自然段的外貌描写这处描写写出了闰土什么特点？４、品读第六自然段,这段描写了闰土的情景。
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17 少年闰土课外练习题
课前热身
这篇文章的作者是（），原名（），他是（）省（）人。
他一生创作了许多作品，如（）、（）、（）等。
《少年闰土》选自他的小说（）。
练习平台
1.看拼音写词语
chúfángyǔnxǔzhèngzhòngchùshēng（）（）（）()
cháoxùncǐwèi
()()
2.形近字组词。
胯（）厨（）窜（）
挎（）橱（）蹿（）
缚（）郑（）贼（）
膊（）掷（）贱（）
3.多音字组词
4.填空。
（1）()的天空中挂着一轮()的圆月，下面是()的沙地，都种着()的()的西瓜。
其间有一个()的少年，项带()，手捏()钢叉，向一匹猹()地刺去。
那猹却（），反从他的胯下()了。
（2）鲁迅先生写了闰土的四件事：、、、表现出了闰土的特点。
5.给下面一段话加上标点符号。
它不咬人吗
有胡叉呢走到了看见猹了你便刺这畜生很伶俐倒向你奔来反从胯下窜了它的皮毛是油一般的滑
6.写出“我素不知道……出卖罢了”一自然段在文中起的作用。
再抄写出与它作用相同的其他自然段或句子。
7、句子魔术
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
（缩句）
（2）闰土心里的稀奇事，让我很羡慕。
改反问句：
改双重否定句：
改感叹句：
精彩回放
我于是日日盼望新，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，（）的圆脸，头戴（），颈上套一个（）的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1、按课文内容填空。
2、“这可见他的父亲十分爱他”的“这”指的是
3、这段话写了闰土外表的三个特点：（１）
（2）（3）
4、这些外表描写说明了什么，请在下面意思正确的括号内打“√”。
①闰土知识丰富。
（）
②闰土的父亲十分爱他。
（）
③闰土是个健康、朴实、可爱的农村少年。
（）
④闰土对我一点儿也不怕羞。
（）
5、给本段加一个小标题：
妙笔生花
看第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再写下来。
拓展应用
让自己成为珍珠
有一个自以为是全才的年轻人，毕业以后屡次碰壁，一直找不到称（chènchèng）心如意的工作，他觉得自己怀才不遇，对社会感到非常失望。
多次的碰壁工作，让他伤心而绝望，他感到没有伯乐来赏识他这匹“千里马”。
痛苦绝望之下，有一天，他来到大海边，打算就此结束自己的生命。
在他正要自杀的时候，正好有一位老人从附近走过，看见了他，并且救了他。
老人问他为什么要走绝路，他说自己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏并且重用他……
老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，对年轻人说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。
”
“这根本不可能！”年轻人说。
老人没有说话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔（tītì）透
的珍珠，也是随便地扔在了地上，然后对年轻人说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢？”
“当然可以！”
“那你就应该明白是为什么了吧？你应该知道，现在你自己还不是一颗珍珠，所以你不能苛（kěkē）求别人立即承认你。
如果要别人承认，那你就要想办法使自己成为一颗珍珠才行。
”年轻人蹙眉低首，一时无语。
有的时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是价值连城的珍珠。
你要卓尔不群，那要有鹤立鸡群的资本才行。
所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。
若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍珠。
1.用“√”画出括号中正确的读音。
2.第3自然段中的省略号的作用是（）
a、表示话没有说完。
b、表示说话断断续续。
c、表示语句的省略。
3.把文章最后一句话换一组关联词写下来，使句子意思不变。
4、年轻人问什么能捡起珍珠而捡不起沙粒?
________________________________________________________ ______
5、文中第10自然段既是文章的句，又是的句子。