魅力课堂课读后感
读《魅力课堂》有感
读《魅力课堂》有感引言作为一名教育工作者,我深知课堂的魅力对于激发学生学习兴趣的重要性。
《魅力课堂》这本书籍,以其丰富的教学案例和深刻的教育理论,为我提供了许多实用的教学策略。
在阅读完这本书之后,我深受启发,对如何构建一个充满魅力的课堂有了更深的认识。
一、课堂魅力的构成《魅力课堂》首先定义了课堂魅力的构成要素,包括教师的个人魅力、教学内容的吸引力、教学方法的创新性以及课堂互动的活跃度。
书中通过多个案例,展示了这些要素如何在实际教学中发挥作用。
二、教师个人魅力的重要性教师的个人魅力是课堂魅力的核心。
书中强调,教师的热情、知识深度、教学风格和对学生的关怀,都能极大地影响学生的学习态度和课堂氛围。
我深感认同,并反思了自己在日常教学中的表现。
三、教学内容的吸引力教学内容的吸引力直接关系到学生是否愿意投入学习。
书中提到,将枯燥的知识点转化为生动有趣的故事,可以极大地提高学生的学习兴趣。
这让我意识到,作为教师,我们需要不断探索如何使教学内容更加吸引人。
四、教学方法的创新性创新的教学方法能够激发学生的好奇心和探索欲。
《魅力课堂》中介绍了多种创新教学法,如项目式学习、反转课堂等,这些方法鼓励学生主动参与,而不是被动接受知识。
我计划在今后的教学中尝试这些方法。
五、课堂互动的活跃度活跃的课堂互动是提高学习效率的关键。
书中提倡教师创造机会让学生发言、讨论和合作,以促进学生的思考和交流。
我认识到,作为教师,我应该设计更多互动环节,让学生在课堂上有更多的参与感。
六、个人感悟与实践计划阅读《魅力课堂》后,我对如何成为一名有魅力的教师有了更深的理解。
我计划在以下几个方面改进自己的教学:提升个人魅力:通过不断学习,丰富自己的知识储备,提高教学技巧。
创新教学内容:尝试将知识点与学生感兴趣的话题结合,使教学内容更加生动。
采用创新教学法:在课堂上实施项目式学习和反转课堂等教学法,提高学生的参与度。
加强课堂互动:设计更多小组讨论和合作学习的机会,鼓励学生之间的交流。
魅力课堂读后感
Success is not about making everyone around you admire and praise you, but about making everyone around you need you and cannot do without you.整合汇编简单易用(页眉可删)魅力课堂读后感魅力课堂读后感1每个教师在多年的教学生涯中,形成了自己的风格,教学方式与教学成果也就大相径庭。
读书也一样,每个人喜欢的类型与文学风格不同,阅读的方式也有所不同。
对于喜欢的书籍会认真阅读,甚至可以细读很多遍,每读一遍会有不同的感受,对书也会倍加珍爱。
初拿到教师培训书籍《创建魅力课堂》,可以说不是很感兴趣,想象此书是枯燥的,只是习惯性翻看一下。
当我阅读“前言”时,被其中一段话所吸引:“以学定教,还课堂于学生,促进课堂生成,师生共同成长”。
透过前言,可知书中灵魂所在。
怎样的课堂才算得上有魅力的课堂呢?以前虽没有认真、系统地思考过,但也有一些零星的记忆与探讨。
“魅力”,就是让人无法抗拒的吸引力。
如果一个教师有人格魅力与教学魅力,就会吸引学生更好地去学习。
读完这本书,感触颇深,新颖实用、清晰而不刻板。
它为我们教师指明了全新的教学方向,让我们明白了什么样的教学才是具有高品质、高品位的教学。
现将心得与大家一起分享与探讨。
—、以学定教本书中提出的“以学定教”。
是让我们教师在课堂教学过程中应该明白:教师“教什么”?“怎么教?”学生“学什么”?“怎么学?”是让“学生走向老师,还是让”老师走向学生?谁更重要?带着这些思考,让教师在考虑教学内容、教学策略的时候,多注意以学生为主体,进行有目的、有针对地确定教学目标,设计教学程序,以学生的学习情况来确定教学方法。
教师应创造更多的机会,让学生在课堂中真正“动”起来,动脑、动手,亲身体会学习知识的整个过程,而不是被老师填鸭式教育,意在激励学生在学习中学有所得,享受快乐,真正做到课堂教学的民主化。
魅力课堂课读后感
魅力课堂课读后感
《魅力课堂》是一本引领读者领悟到自我提升和魅力的力量的书籍。
在阅读完这本书后,我对个人魅力和自我形象有了更深入的理解。
以下是我的读后感:
1. 掌握魅力的重要:书中强调了魅力在个人和职业生活中的重要性,学会如何提升自
己的魅力可以帮助我们更好地与他人交流,建立信任关系,提升自我形象。
2. 演练提升技巧:书中提供了许多实用的技巧和方法,可以帮助我们提升自己的魅力,如言谈举止、仪表仪态等方面的改善方法。
这些技巧的演练需要时间和实践,但是可
以帮助我们提升魅力。
3. 塑造个人形象:魅力不仅仅来源于外在的仪表,还包括内在的修养和气质。
在书中,提到了如何培养自己的内在修养,包括自信、乐观、诚实等品质的培养,对于塑造个
人形象具有重要意义。
综合来说,通过阅读《魅力课堂》,我对于如何提升自己的魅力有了更深刻的理解,
也意识到魅力的重要性,建议了解者一定要仔细阅读并且结合实际生活加以实践。
《魅力课堂》读后感
通过读《魅力课堂》一书,最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章,因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
以下是整理的《魅力课堂》读后感,欢迎大家阅读!《魅力课堂》读后感1拿到《魅力课堂》这本书好久,但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅,直到学期末,领导布置开学后要交读后感,才悻悻然带回家。
说实话,班工作比较繁忙,平日里甚少有时间静下心来读书。
和这本《魅力课堂》的结缘,来自于领导的任务,但信手翻阅下来,却欲罢不能。
担任小学语文教师,已有7个年头,没有老教师的丰富经验,也没有青年教师的敢打敢拼,自己感觉进入了瓶颈状态。
课堂有了自己一定的风格,但没有特色之处。
日复一日,年复一年,只是在机械的教学那几本语文书而已。
孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”只有当教学有“趣”时,学生的学习“欲罢不能”,这实在是教学的高境界。
语文教育专家吕叔湘先生也曾说过“有一个,叫做‘先生苦教,学生苦学’。
都是苦,那怎么行?我们做事要感到有乐趣,如果不是精神愉悦,而是愁眉苦脸地在那儿教,愁眉苦脸地在那儿学,效果绝不会好,情绪不对嘛。
”那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”?如何让教学有趣?如何让教学相长?如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢?教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚,如何解释清楚呢?语文教学的内容有时艰深晦涩,单纯的照本宣科,学生学得乏味,教师教得吃力。
一个优秀的语文教师,个人认为,应该把复杂的问题简单化,把艰深晦涩的问题趣味化,把束之高阁的问题生活化。
《魅力课堂》一书,告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻,而且能教得有趣,给课堂注入活力。
受这一启发,开学初,我就在我的课堂上实验了一下。
无论是低年级的孩子还是高年级的孩子,对于写话练习,往往到最后总是没有后引号。
为了这个问题,总是苦口婆心地说“怎么能有头无尾呢?”“好好检查,这是低级错误。
”“考试的时候会扣分的。
魅力课堂的读后感
魅力课堂的读后感读《魅力课堂》一书,最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章,因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
以下是“魅力课堂的读后感”,希望给大家带来帮助!【篇一:魅力课堂读后感】拿到《魅力课堂》这本书好久,但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅,直到学期末,领导布置开学后要交读后感,才悻悻然带回家。
说实话,毕业班工作比较繁忙,平日里甚少有时间静下心来读书。
和这本《魅力课堂》的结缘,来自于领导的任务,但信手翻阅下来,却欲罢不能。
担任小学语文教师,已有7个年头,没有老教师的丰富经验,也没有青年教师的敢打敢拼,自己感觉进入了瓶颈状态。
课堂有了自己一定的风格,但没有特色之处。
日复一日,年复一年,只是在机械的教学那几本语文书而已。
孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”只有当教学有“趣”时,学生的学习“欲罢不能”,这实在是教学的高境界。
语文教育专家吕叔湘先生也曾说过:“有一个口号,叫做‘先生苦教,学生苦学’。
都是苦,那怎么行?我们做事要感到有乐趣,如果不是精神愉悦,而是愁眉苦脸地在那儿教,愁眉苦脸地在那儿学,效果绝不会好,情绪不对嘛。
”那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”?如何让教学有趣?如何让教学相长?如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢?教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚,如何解释清楚呢?语文教学的内容有时艰深晦涩,单纯的照本宣科,学生学得乏味,教师教得吃力。
一个优秀的语文教师,个人认为,应该把复杂的问题简单化,把艰深晦涩的问题趣味化,把束之高阁的问题生活化。
《魅力课堂》一书,告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻,而且能教得有趣,给课堂注入活力。
受这一启发,开学初,我就在我的课堂上实验了一下。
无论是低年级的孩子还是高年级的孩子,对于写话练习,往往到最后总是没有后引号。
为了这个问题,总是苦口婆心地说:“怎么能有头无尾呢?”“好好检查,这是低级错误。
读《魅力课堂》有感
读《魅力课堂》有感1500字《魅力课堂》是一本以教育为主题的书籍,以帮助读者发掘自己的魅力,并提升个人的吸引力和影响力。
本书作者帕特里克·劳森(Patrick Lencioni)通过生动的故事讲述了如何应用魅力原则来塑造个人形象、建立有效的人际关系、提高自己的领导力和沟通技巧。
读完这本书,我深深感受到了魅力的重要性,也收获了一些有用的启示和实践方法。
首先,《魅力课堂》让我意识到魅力是一种重要的个人素质。
在现代社会,知识和技能只是基础,更重要的是如何将自己的魅力展现出来。
魅力不是天生的,而是可以通过学习和训练来获得和提升的。
书中提到的五个魅力原则——简单、真实、自信、同理心和关注他人,都是可以通过不断的实践来培养和加强的。
我深刻认识到,要想在职场和社交场合脱颖而出,必须重视自己的魅力培养。
其次,《魅力课堂》教会了我如何塑造个人形象和建立有效的人际关系。
书中通过故事中的角色展示了一些成功和失败的案例,让我明白了个人形象对于人际关系的重要性。
在现实生活中,一个人首次接触我们时,我们的形象往往会给对方留下深刻的印象。
因此,我们需要时刻注意自己的形象,包括仪态、谈吐、着装等方面,以确保能够给他人留下良好的印象。
此外,书中还介绍了一些建立有效人际关系的技巧,如倾听、表达赞赏和关注他人等。
这些技巧不仅可以帮助我们在职场上更好地和同事、领导建立良好的关系,也可以在日常生活中与家人、朋友更好地沟通和交流。
再次,《魅力课堂》还给了我一些提升领导力和沟通技巧的启示。
作为一个领导者,要想有效地引领团队,必须具备一定的魅力。
这不仅需要有高超的专业技能,还需要具备良好的沟通能力和亲和力。
书中介绍的魅力原则对于领导者来说尤为重要。
同理心和关注他人不仅可以帮助领导者更好地了解员工的需求和问题,并给员工以支持和帮助,也可以让员工感受到领导的关怀,从而更好地投入工作。
此外,书中还介绍了一些有效的沟通技巧,如简洁明了地表达意思、使用故事来传达信息等。
魅力课堂读后感
魅力课堂读后感《魅力课堂》是由波特·D·西思坦(Porter G. Reed)撰写,本书主要以美国企业家沃伦·巴菲特的成功经验为基础,探讨了如何培养和发展个人的魅力。
本书全程以故事的形式展开,通过讲述主人公自小学到大学期间的学习和成长经历,让读者深刻理解如何突出个人优点和培养自己的魅力。
本书以“魅力课堂”为主线,通过一系列讲授魅力的课程,将读者引入到故事的世界中。
每个章节都有一个主题,包括自信、目标设定、行动力等等,每个主题通过课堂的形式,以各种有趣的方式传达给读者。
而这些课程中所传递的知识和经验,不仅对于个人的发展有着重要的意义,也能够帮助企业和团队取得更好的成绩。
在阅读本书的过程中,我深深感受到了作者对于“魅力”的深刻理解和独特见解。
他通过对主人公的经历和思考,向我们展示了什么是真正的魅力,以及如何通过培养自己的魅力来更好地实现自己的梦想和目标。
首先,魅力不仅是外在的美丽和吸引力,更重要的是内在的素养和实力。
作者通过主人公的故事,告诉我们一个人的魅力并不是凭空产生的,而是通过积累和修炼得到的。
无论是自信、知识、优势本领,还是对待他人、处理问题的态度,都是形成魅力的重要元素。
其次,一个人的魅力是与自己的目标和梦想紧密相连的。
作者通过主人公的经历,向我们展示了一个人梦想和目标的重要性。
他告诉我们,只有确定了自己的目标,并为之努力,才能在人生旅途中逐渐发展出属于自己的魅力。
再次,行动力是培养魅力的重要一环。
从小学时期的拿起书本,读书学习,到大学时期的创造机会,参加社团活动,主人公通过自己的行动不断培养和展示自己的魅力。
作者通过主人公的经历,告诉我们,只有真正的行动起来,才能培养和发展自己的魅力。
总之,《魅力课堂》是一本富有教育意义和启发力的书籍。
通过主人公的成长经历和故事情节,作者深入浅出地阐述了魅力的本质和培养方法。
本书不仅适合个人读者,也适合企业管理者和团队成员阅读。
魅力课堂读后感
魅力课堂读后感1500字《魅力课堂》是李政道(Tom Morris)所著的一本哲学类书籍,通过探讨人生的意义和价值,引发读者对自己生活的思考和反思。
这本书以故事的形式向我们传达了许多深刻的哲理和智慧,让我们思考人生的真谛和幸福的本质。
书中主人公Mitch在一次讲座之后邂逅了哲学家Socrates的化身,通过几次对话,Socrates向Mitch传达了他的哲学思想和他理解的人生的真谛。
这让Mitch对自己的人生有了新的启发和认识。
第一次对话中,Socrates告诉Mitch人生的目标是追求真理和智慧,而不是追求金钱和权势。
他通过举例子告诉Mitch,金钱和权势并不是幸福的源泉,而是智慧和真理才能给我们带来真正的幸福。
这让我深思,现在的社会很多人追求的是外在的物质和地位,但是这些东西并不能真正带给我们幸福,只有通过追求智慧和真理,我们才能找到真正的幸福。
第二次对话中,Socrates告诉Mitch要尽情享受生活的每一个瞬间,不要担心未来和过去的问题。
他告诉Mitch,现实就是当下的这一刻,只有把握好当下,才能拥有真正的幸福。
这让我想到了现代人往往忙于工作和追逐目标,很少有时间停下来享受生活。
我们应该学会放松自己,享受当下的美好,珍惜与家人、朋友的相处时光。
只有这样,我们才能真正感受到生活的快乐与幸福。
第三次对话中,Socrates告诉Mitch人生最重要的是拥有信念和追求自己的梦想。
他告诉Mitch,每个人都有自己独特的使命和才能,而我们应该以行动来追求自己的梦想,不要被外界的压力和困难所打败。
这给了我很大的鼓舞和启示,很多时候我们可能会迷茫和动摇,但是只要我们坚持信念,追求自己的梦想,努力行动,最终我们一定会成功。
通过阅读《魅力课堂》,我对人生的意义和价值有了更深刻的理解。
生活不只是追求物质和地位,而是要追求智慧、真理和追求自己的梦想。
同时,我们也应该珍惜当下,享受生活的每一个瞬间,让自己真正感受到生活的美好和快乐。
魅力课堂读后感三篇
魅力课堂读后感三篇《魅力课堂》是从把握教学内容和把握教学形式两大部分来阐述高效与有趣的教学,阅读后引人深思,受益很多。
以下是小编为大家精心整理的魅力课堂读后感,欢迎大家阅读,供您参考。
魅力课堂读后感这本书分别从把握教学内容、把握教学形式两方面出发,甄选教师们的经典教学设计指导下的课堂教学为案例,并针对案例进行了教学延伸,结合现代教育理论加以分析和说明实现高效教学的策略和途径,为提高教学质量打下基础。
这些艺术和方法对于我们每一个一线的教师来说,都有一定的借鉴作用。
它能使学生更加兴致勃勃的参与到教学中来,使教学更加高效。
其中提到的孙振教授对《济南的秋天》的文本解读让我佩服教学之美;对钱理群教授在《雷雨》中的注解深深感叹教学的内涵之深;特别对作者提出的“引”、“问”、“比”、“动”、“趣”五字教学形式分析感到收获颇丰,同时感受到教学之灵动。
首先,课堂的魅力来源于教师丰富厚重的文化知识底蕴。
老师必须要有渊博的知识。
要想给学生一杯水,老师就必须有一桶水,这是上学和工作中听的最多的一句话。
这句话就告诉我们:作为一名老师,就必须注意知识的积累和文化的积淀。
传道授业解惑是我们每个老师的的份内工作。
当学生在学习中、生活中有了困难,有了问题,需要老师帮助解决的时候,如果此时的老师表现出的是茫然不知所措,学生会怎么看待?反过来,如果老师寥寥数语、简单的一指一点,在学生看来复杂的问题已被老师迎刃而解,学生什么感想?除了佩服还能是什么!平时与学生聊天中,你都能站在一定的高度,把学生的问题放在科学、专业的层面给学生以正确指导,学生会怎么看待你?学生问了你一个超出你专业的问题,而你跟他解释的头头是道,他会怎么审视你?他会为你所拥有的渊博的学识而折服,并且会产生一种向你学习,以你为榜样的冲动!这不就是你的魅力吗?其次,课堂的魅力来源于教师高超的教育教学技能。
一名老师,必须掌握先进的教育教学方法。
何谓先进?就是最适合于学生,最适合于每一位学生的方法。
魅力课堂心得体会
魅力课堂心得体会
魅力课堂是我大学期间参加的一门培训课程,通过这门课的学习和参与,我深刻体会到了个人魅力的重要性,并收获了许多宝贵的心得体会。
首先,魅力不仅仅是外在的美丽和气质,更多的是内在的修养和能力。
在课堂上,我们学习了如何提升自己的形象和气质,比如穿着打扮,仪态举止等方面的技巧。
但是,我们也明白了这些只是表面上的东西,真正的魅力还需要内心的修炼和磨砺。
只有通过努力提升自己的知识和能力,塑造积极向上的人格,树立正确的价值观,才能真正地展现出个人的魅力。
其次,魅力的培养需要坚持和自省。
要想提升自己的魅力,光有理论是远远不够的,还需要付出实际的行动和努力。
在课堂上,我们分组进行了实操训练,例如演讲、形象表达等,通过反复的练习和反思,不断地纠正和改进自己的不足之处。
这个过程需要持之以恒的坚持和对自己的不断追求,只有这样,我们才能真正地提高自己的魅力。
最后,魅力的最终目的是为了更好地与他人交往。
在魅力课堂里,我们不仅学到了与他人交往的技巧和方法,还明白了交流和沟通的本质是相互尊重和理解。
通过与同学们的交流和互动,我意识到每个人都有自己独特的个性和价值观,我们要尊重并善于倾听他人的意见和想法。
只有建立了良好的人际关系,才能更好地与他人合作,实现共同的目标。
通过魅力课堂的学习和参与,我认识到个人魅力的重要性,并
从中获得了宝贵的心得体会。
提升个人魅力需要内外兼修,坚持和自省是不可或缺的条件,而与他人交往则是魅力的最终目的。
我将继续努力,不断提升自己的魅力,成为一个有内涵、有能力、又懂得与他人交流的人。
魅力课堂心得体会
魅力课堂心得体会第1篇:魅力课堂心得体会魅力课堂心得体会【篇1:《教师如何提升课堂魅力》读书心得 microsoftword 文档】《教师如何提升课堂魅力》读书心得人们常说,要想成为一位好教师,首先要成为一位教学能手。
教师的威信是建立在课堂教学的艺术与效果之上的。
每位教师都要把改善自身的生存环境建立在提高课堂教学效益之上。
为了实现课堂教学的高效,就要提高课堂教学的魅力。
在教学工作中如何使课堂更具魅力,通过读《教师如何提升课堂魅力》这本书,我总结了一些心得体会。
一、让所有学生树立学习的信心,品尝成功的滋味。
记得有句格言:“不是因为有些事情难以做到,我们才失去自信,而是因为我们失去自信,有些事情才显得难以做到。
”由此看来,启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生,帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气,给孩子们灌输一种信念:相信自己,正视自己,努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的,成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会,让他们通过自己的努力,在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、让学生表现课堂,体验课堂,感悟课堂,享受课堂。
三、让学生爱上自己的教师,亲其师信其道。
每一个教师都不应忽视自己的人格魅力。
一位学生爱戴的教师,她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。
一位学生喜爱的教师,学生乐于走进她的课堂,乐于与她相处的四十分种,乐于与她进行学习上的沟通,生活中的交流。
四、创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。
首先,教师的语言要富有启发性,善于激发学生的兴趣,抓住学生的注意力。
教师的语言应该象催化剂一样,深入学生的性格特征和情感、知识基础之中,与其汇合,发生反应,从而启发学生的心智,促其深入思考,这样的语言对学生才有吸引力,才能开启学生思维。
其次,语言要善于传达思想、气质、感受与感情。
魅力课堂读后感范文多篇
魅力课堂读后感范文多篇魅力课堂读后感1有云:“安其学亲其师,乐其友而信其道。
”翻开《魅力课堂》这本书,但凡书中受学生欢迎的课堂,其教师首先是充满魅力的,学生喜爱他,他的课总是有味道的,能吸引学生关注。
这让自己思考颇多,同样身为教师,我如何改造自己,如何改造自己的课堂,让学生能渐渐喜欢上自己,喜欢上我的语文课?静下心来,阅读《魅力课堂》,在优秀教师的做法中积累经验,从他们的言论中领悟教学的艺术,那些典型的课堂案例总会让心灵振动。
从这里,我明白了自己需要努力的方向:一、魅力课堂需要我们的鼓励和表扬。
1、人类,总是希望获得别人的肯定和表扬,大人如此,更何况小孩。
在孩子们的心中,所期盼的正是来自老师的微笑和表扬。
教师要彻底地放下“架子”,设法解除学生的思想包袱,让他们敢于尝试,只有这样,我们的课堂才会在师生的相互交往,积极互动中,不断的有精彩的动态生成,只有这样,我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
2、来自老师的微笑,让学生身心愉悦,让课堂气氛轻松愉快,来自学生的微笑,让教学乐从学出,让思想擦出绚丽的火花。
微笑是一种肯定,而坚定的眼神,上扬的嘴角,微微点头……又何尝不是一种鼓励呢?让这些肯定性的神情和动作成为教师的习惯,会改变教学的风格,改变课堂的气氛。
让我们回归到最本真的状态,从“心”出发。
二、魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。
1、学习是高强度的心智活动,情绪状态的优劣至关重要。
在教学中我们要善于激发学生的学习情感,充分调动一切情感因素,让学生主动的学,积极的学,让我们的课堂焕发生命的活力。
2、魅力源于教者扎实的教学根底,深厚的教学底蕴,巧妙的设计。
课堂上我们要善于抓住学生的智慧,以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。
课上一分钟,课下十年功,让我们为打造魅力课堂努力,使我们的学校充满魅力,让我们的教育洋溢魅力!三、魅力课堂需要我们张扬语言魅力。
1、声音平板、基本上用一个音调上到底的课,一定会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡,更不用说提起学生学习的兴趣了。
创建魅力课堂读后感
创建魅力课堂读后感篇一:魅力课堂读后感《魅力课堂》读后感暑假里我认真阅读了《魅力课堂》这本书,他主要表达对于“什么是好的教学”这个问题的看法。
同时这次暑假的90学时培训也学习了“初中科学教学有效性的认知解释”、“促进学习的问题设计与教学实施”“初中科学疑难实验研究”“教学疑难问题的有效破解”等等有助于提升课堂的魅力的相关课题。
这些对我们以后的教学活动都有很好的指导作用。
什么是“魅力课堂”?其实世界上最复杂的问题其答案往往最简单。
教学成就了学生智慧的头脑,饮食成就了学生健康的身体。
什么是好的食物?我想大家一定有共识——“有营养”“好吃”。
什么是好的教学?其标准看来也很简单——“高效”与“有趣”。
教学必须高效。
教学是有目标的,教学的时间是有限的,学生在课堂上付出的青春年华是不可逆的。
因此,必须追问教学在多大程度上实现了教学目标,对教学内容的处理和教学形式的把握是否优化,学生在有限的时间内怎样的收获,这种收获不只用于应对考试,更应让学生终身受益!教学必须有趣。
关于学习的古训“学海无涯苦作舟,书山有路勤为径”,这暗示学习与快乐无缘,是艰苦乃至痛苦的。
无趣的、痛苦的学习使学生处于被迫、压抑的状态,他们不会在学习中投入感情,也不会从学习中收获感动,这样的教和学又怎能高效呢?现实中,其实有大量的教师苦苦地教、学生苦苦地学。
但是,有没有高效又有趣的教学呢?肯定的!书中我们就会发现很多这样的例子。
面对重重压力使教学变得有趣确实不易,但这更显示其迷人和美丽,更值得我们教师追求。
对教师来说,高效与有趣的教学要满足两方面的条件:一是把握好教学内容,二是把握好教学形式。
把握好教学内容,意味着教师对教学内容有非常深刻的理解,能够凸显学科教学中最有价值的成分,这类似于厨师选好的、对的食材;把握好教学形式意味着教师能够以恰当的、吸引学生的方式进行教学,能够最大限度地将学科教学内容中的精华传递给学生,引导学生富有热情地学习,这类似于优化菜品的“卖相”和用餐环境。
魅力课堂读后感(精选6篇)
魅力课堂读后感(精选6篇)魅力课堂篇1学期末收到赵希斌老师的《魅力课堂:高效与有趣的教学》一书,于是拿回家在寒假阅读。
我庆幸在这次寒假中可以和他的《魅力课堂》相遇,它犹如冬日的一缕阳光,轻抚这我的脸庞和心灵,我庆幸自己没有沉湎于电视和网络,也深深地谴责自己为何不拿到手就开始阅读,这样我就不会对当时是否要拿它回家而纠结!是它,用生动的例子告诉我,我该做和能做的还有很多很多;是它,用幽默的语言鼓励我,我可以用幽默诙谐的语调和学生互动;是它,让我懂得了我应该努力在三十五分钟的课堂中为孩子们构建一座健康快乐的乐园。
赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面畅谈了准确把握教学内容的方法,然后又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐述了教学形式把握的策略。
在丰富的案例与深刻的剖析中,赵教授将“高层次的学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科基本功、正确先进的价值观、知识方法的通联广达”的内涵,通过引人入胜的引导和风趣幽默的讲述,让我领悟到要做一个教书的有心人,用智慧打造魅力课堂。
做一个教书的有心人!教师要与课改俱进,要具备精湛的教学艺术,要有先进的教学理念,要能“调动学生、说动学生、震动学生”,要有高尚的品德和博学多才来让学生佩服、敬重与叹服。
我想这就是我们常说的人格魅力吧。
教师的人格魅力就像是一块磁铁,能吸住学生学习的兴趣。
试着想想,一个知识渊博的老师,一个充满智慧的老师,一个风趣幽默的老师,一个勇于创新的老师,难道不能创造出一个快乐,充满魅力的课堂吗?这样的智者型老师能不让学生钦佩吗?作为一名小学体育教师,如何打造体育魅力课堂呢?体育课离不开教师的精心设计和学生的高度参与,更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。
如果在体育教学中,教师一会儿要到器材室找所需器材,一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题,我想这时的教学秩序一定会混乱不堪,教学效果也会大大折扣。
魅力课堂读后感(最新)
关于魅力课堂读后感通过读《魅力课堂》一书,最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章,因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
由于缺乏经验,我们在备课时往往笼统地写:讨论什么什么问题,但却甚少思考如何表述这个问题。
比如在上木材这一课时,我想让同学们交流木制家具的优点,于是我直接问他们:木制家具有什么优点?孩子们倒也是动了一番脑筋思考并说出了木材的一些特点,但却没有孩子提及易加工这个优点。
绕了半天,只能由我说出。
课后我反复思考,若想让孩子们想到易加工这一点,我不妨带一些精美的木制雕像,将他们与普通的铁片作比较,孩子们可能更容易理解。
或许这就是《魅力课堂》一书中说的将问题置于现象之中。
书中说“各种现象一旦进入我们的视野,就会成为思考的对象,这也是人类认知发展和知识积累的基本过程。
教师的任务是有选择地、高质量地向学生呈现各种现象,激发学生的思考。
”自然学科的一个特点就是知识源于生活,要向一些平日里司空见惯的事物问为什么?作为教师,我们不能凭空抛出这些个问题,最好能将现象重现于学生面前,让学生在现象中寻找问题的答案。
这又让我联想到在上“橡胶”一课时,我们请学生说说橡胶的特点。
但如果光提出这个问题,学生可能一时摸不着头脑,但如果给他们呈现一些橡胶制品,比如橡胶手套、各种球类、有橡胶包裹柄的老虎钳时孩子们马上就会豁然开朗,联想到橡胶有防水、耐磨、有弹性、是绝缘体等特点。
在赵希斌老师的书中我也了解到一些提问的误区。
基本都是新老师容易犯的错误。
比如为了提问而提问,学生被当作道具。
很多时候,为了课堂效果,老师们总爱提一些学生早已知道且没有意义的问题。
“老师根本不在意学生回答什么,学生及其思考被当作道具,而且在后续的教学中根本也用不到。
”这样的问题大可被删去。
又有学生面对老师的提问不知所措或不为所动的现象。
赵老师也为我们分析了原因。
概括地讲有三个原因,一是问题不知所云,二是问题链条太长,三是问题太琐碎。
魅力课堂读后感范文
魅力课堂读后感范文通过读《魅力课堂》一书,最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章,因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
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魅力课堂读后感范文1 寒假读《魅力课堂》一书,最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章,因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
由于缺乏经验,我们在备课时往往笼统地写:讨论什么什么问题,但却甚少思考如何表述这个问题。
比如在上木材这一课时,我想让同学们交流木制家具的优点,于是我直接问他们:木制家具有什么优点?孩子们倒也是动了一番脑筋思考并说出了木材的一些特点,但却没有孩子提及易加工这个优点。
绕了半天,只能由我说出。
课后我反复思考,若想让孩子们想到易加工这一点,我不妨带一些精美的木制雕像,将他们与普通的铁片作比较,孩子们可能更容易理解。
或许这就是《魅力课堂》一书中说的将问题置于现象之中。
书中说“各种现象一旦进入我们的视野,就会成为思考的对象,这也是人类认知发展和知识积累的基本过程。
教师的任务是有选择地、高质量地向学生呈现各种现象,激发学生的思考。
”自然学科的一个特点就是知识源于生活,要向一些平日里司空见惯的事物问为什么?作为教师,我们不能凭空抛出这些个问题,最好能将现象重现于学生面前,让学生在现象中寻找问题的答案。
这又让我联想到在上“橡胶”一课时,我们请学生说说橡胶的特点。
但如果光提出这个问题,学生可能一时摸不着头脑,但如果给他们呈现一些橡胶制品,比如橡胶手套、各种球类、有橡胶包裹柄的老虎钳时孩子们马上就会豁然开朗,联想到橡胶有防水、耐磨、有弹性、是绝缘体等特点。
在赵希斌老师的书中我也了解到一些提问的误区。
基本都是新老师容易犯的错误。
比如为了提问而提问,学生被当作道具。
很多时候,为了课堂效果,老师们总爱提一些学生早已知道且没有意义的问题。
“老师根本不在意学生回答什么,学生及其思考被当作道具,而且在后续的教学中根本也用不到。
(完整版)魅力课堂课读后感
魅力课堂课读后感魅力课堂课这本书分别从把握教学内容、把握教学形式两方面出发,甄选教师们的经典教学设计指导下的课堂教学为案例,并针对案例进行了教学延伸,结合现代教育理论加以分析和说明实现高效教学的策略和途径,为提高教学质量打下基础。
以下是XX整理的关于魅力课堂课读后感,欢迎阅读。
魅力课堂课读后感【1】《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作,在这本书中,告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。
教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。
教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。
这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。
何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。
“真诚是人格魅力的基础”。
即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。
对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满满的真诚。
赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是他的人格魅力所在。
另外,书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力,从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。
教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。
赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路:学习、实践、思考。
一、学习——教育魅力提升首部曲。
因为学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。
二、实践——教育魅力提升二部曲。
不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力,都是因为他们立足于实践。
正因为有着丰富的实践,他们的学术建树,才有鲜活的生命力。
作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中,正行正学,将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。
读《魅力课堂.高效与有趣的教学》有感
读《魅力课堂.高效与有趣的教学》有感 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《魅力课堂.高效与有趣的教学》读书心得一、问题的提出“为什么有些老师的课听起来很愉快,学生很有收获,而且时间很快就过去了;而有些老师的课听着很乏味,学生的状态不好,收获也不大——他们的区别在哪里?”翻开赵希斌老师的《魅力课堂. 高效与有趣的教学》一书,在书的扉页上就写着这样一段话,读罢,我的心里不平静了许久,是啊,作为一名教师大概没有谁不希望自己的课堂魅力四射,学生心悦诚服,学习效果显著,但是这样的理想状态可以实现吗如果可以,又该怎样到达彼岸呢读完《魅力课堂. 高效与有趣的教学》一书后,我便对那样神奇的魅力课堂产生许多遐想,心里不禁一次次问自己:“我该怎样做做什么样的教师能适应现代教育的发展怎样使自己的课堂充满魅力,高效而有趣呢”现把我的体会和感悟写下了,勉励自己前行!二、专家所说的魅力课堂赵希斌老师从“把握教学内容”和“把握教学形式”两大方面,即“教什么”和“怎么教”两个课堂中最集中、最重要的问题切入,用“高、思、实、正、通”、“引、问、比、动、趣”十个方面对这两个核心问题进行展开分析,提出了评价教学质量的两个主要标准——高效和有趣,为了达到这两个标准,需要教师高质量地把握教学内容,以及以高水平的教学方式组织教学,他借助一个个生动有趣的案例告诉我们,课该怎么上,好的教学是怎样的,学生该怎么教。
让我们心中豁然开朗,明白了什么是好的教学,什么才是优质教学的本质特征——“高效”与“有趣”,“有趣”指的是学生为什么而学习学生因什么能学习一个极为重要的不可缺的原因是有趣。
当教学有“趣”时,学生的学习“欲罢不能”,这便是教学的最高境界。
三、我所理解的魅力课堂那么如何解决“把握教学内容”和“把握教学形式”两大聚焦问题,让我们的课堂充满魅力,有着蓬勃的生机呢如何让教学高效和有趣下面是我所理解的魅力课堂:(一)有魅力的课堂是学生喜欢的课堂古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
读了《魅力课堂》有感
读了《魅力课堂》有感1500字《魅力课堂》是一本由美国社交心理学家罗伯特·B·赫尔姆斯编写的心理学书籍,作者主要通过实际案例和心理理论来探讨人际交往和社交技巧。
阅读这本书给我留下了深刻的印象和启发。
在读完《魅力课堂》后,我对自己的与人交往的方式和视角有了更加深刻的认识。
首先,这本书给人们树立了一个正确的交往观念。
在书中,作者提出了“影响力”这个概念,强调每个人都可以通过合适的方式和技巧去影响他人,并且强调了与人交往的重要性。
这让我意识到人际交往不是单向的,而是双向的。
与人交往不仅仅是为了满足自己的需求,更是要尊重对方的需求和感受。
这种正确的交往观念对我在与人交往过程中的行为和态度起到了很好的引导作用。
其次,书中提到了一些实践的技巧和方法。
比如,作者提出了“首次交往五分钟法则”,强调了在首次交往中的前五分钟是构建关系的重要时刻,需要用积极和真诚的态度来吸引对方的注意力。
另外,作者还提到了主动倾听的重要性,即在与他人交往中要注重倾听对方的心声和意见,以此来建立真诚和良好的关系。
这些技巧和方法在实际生活中对我有很大的帮助,使我在与人交往中更加得心应手。
此外,《魅力课堂》还涉及到了人际交往的心理学理论。
比如,作者提到了人们对于赞美和关注的渴望,指出了这种心理需求在与人交往中的重要性,并介绍了一些有效的表达方式。
同时,作者还讲解了人类的非言语交流的重要性,比如肢体语言、面部表情和眼神等对于交流过程中信息的传递起到了至关重要的作用。
通过对这些理论的学习,我更加深入地了解了人的心理活动和非言语交流的重要性,从而能够更好地利用这些知识来进行交往。
总之,阅读《魅力课堂》给我带来了很多的启发和思考。
通过这本书,我学到了与人交往的正确观念、实践技巧和心理学理论。
我开始意识到,与人交往是一门需要学习和实践的艺术,而不仅仅是凭借直觉和经验来进行的。
我也明白了人际交往中的关键是真诚和尊重,只有以积极和善意的态度去对待他人,才能建立起真正的、可持续的关系。
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魅力课堂课读后感
魅力课堂课这本书分别从把握教学内容、把握教学形式两方面出发,甄选教师们的经典教学设计指导下的课堂教学为案例,并针对案例进行了教学延伸,结合现代教育理论加以分析和说明实现高效教学的策略和途径,为提高教学质量打下基础。
以下是XX整理的关于魅力课堂课读后感,欢迎阅读。
魅力课堂课读后感【1】
《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作,在这本书中,告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。
教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。
教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。
这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。
何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。
“真诚是人格魅力的基础”。
即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。
对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满满的真诚。
赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是他的人格魅力所在。
另外,书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力,从国内外的优秀教师的教育魅
力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。
教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。
赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路:学习、实践、思考。
一、学习——教育魅力提升首部曲。
因为学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。
二、实践——教育魅力提升二部曲。
不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力,都是因为他们立足于实践。
正因为有着丰富的实践,他们的学术建树,才有鲜活的生命力。
作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中,正行正学,将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。
魅力教师如何修炼呢?从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。
无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。
经过阅读,体会最深的有以下几点:
一、教师要注意自身形象
新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。
这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。
讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。
外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。
善于思考必定受益无穷。
因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。
凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。
可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。
三、教师语言要有亲和力
一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。
他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。
他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。
不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,去批评他,指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。
尤其是能尊重那些过错的学生,有严重缺点的学生,尽管他也会批评,但至少不会体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致
于学生心服口服。
四、教师在教学中要形成自己独特的风格
人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。
如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。
如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。
如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。
如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。
如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。
如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。
如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。
可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。
我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。
五、教师要有丰富的学识
教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。
一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。
作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。
有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善于反思,因为反思需要底蕴,而阅读可以滋养底气,懂得终身学习,走在读书潮的前头,具有主动求知的愿望和意识,具有孜
孜以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实。
做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利。
我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。
读完这本书,我更加明白做为一名教师的,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
魅力课堂课读后感【2】
拿到《魅力课堂》这本书好久,但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅,直到学期末,领导布置开学后要交读后感,才悻悻然带回家。
说实话,毕业班工作比较繁忙,平日里甚少有时间静下心来读书。
和这本《魅力课堂》的结缘,来自于领导的任务,但信手翻阅下来,却欲罢不能。
担任小学语文教师,已有7 个年头,没有老教师的丰富经验,也没有青年教师的敢打敢拼,自己感觉进入了瓶颈状态。
课堂有了自己一定的风格,但没有特色之处。
日复一日,年复一年,只是在机械的教学那几本语文书而已。
孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”只有当教学有“趣”时,学生的学习“欲罢不能”,这实在是教学的高境界。
语文教育专家吕叔湘先生也曾说过:“有一个口号,
叫做‘先生苦教,学生苦学’。
都是苦,那怎么行?我们做事要感到有乐趣,如果不是精神愉悦,而是愁眉苦脸地在那儿教,愁眉苦脸地在那儿学,效果绝不会好,情绪不对嘛。
”
那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”?如何让教学有趣?如何让教学相长?如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢?
教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚,如何解释清楚呢?语文教学的内容有时艰深晦涩,单纯的照本宣科,学生学得乏味,教师教得吃力。
一个优秀的语文教师,个人认为,应该把复杂的问题简单化,把艰深晦涩的问题趣味化,把束之高阁的问题生活化。
《魅力课堂》一书,告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻,而且能教得有趣,给课堂注入活力。
受这一启发,开学初,我就在我的课堂上实验了一下。
无论是低年级的孩子还是高年级的孩子,对于写话练习,往魅力课堂读后感往到最后总是没有后引号。
为了这个问题,总是苦口婆心地说:“怎么能有头无尾呢?”“好好检查,这是低级错误。
”“考试的时候会扣分的。
”诸如此类种种,但是学生该忘的时候还是忘。
那天讲评作业的时候,还是有这一问题。
而这回,我改变了以往口诀式的说教,我幽默了一回。
“你们知道,今天早上,我为什么迟到了一会儿么?”大家摇摇头不明所以。
我说:“那是因为啊,我那女儿早上上好厕所,要教我擦屁股。
她还小不会自己的事情自己做,要叫我收拾这个‘烂摊子’呢!”学生听了,哈哈
大笑。
我趁势说:“就好比有的同学写话总是有前引号,没有后引号,是一样的。
你们也是不擦屁股的小孩吗?要让我来收拾这个‘烂摊子’吗?”学生听了,有一阵哄堂大笑,但不少人低下了头,看看自己的作业,有的立马动起了笔,还有的脸蛋红扑扑的,估计不好意思了。
之后的作业订正,交上来,后引号漏掉的现象一下子少了不少。
这个比喻虽然有点不登大雅之堂,但是在学生笑过之后,他们会反思自我,掩卷沉思,牢记于心,能收到这样的教学效果,何乐而不为呢?
纵观全书,无论是怎样把握教学内容,还是怎样把握教学形式,都让我这个处于瓶颈期的青年教师豁然开朗,犹如新生,吾必在课堂实践中,不断学习、探索并实践,让课堂焕发真正的魅力!。