浙科版生物必修一光合作用40页PPT
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浙科版生物必修一3.5《光合作用》课件 (共36张PPT)
实验装置
对照装置
４． 1804年【瑞士】索热尔的研究
——定量测定发现， 光合作用过程中，植 物制造有机物和氧的 释放量，远远超过二 氧化碳的吸收量。 ——结论：水也是光 合作用的原料。
５．1864年【德】萨克斯(Julius von Sachs）
——结论：叶绿体有叶绿素，光合作用时在叶绿 体中形成淀粉
用同位素示踪法得知光合作用中间产物 和环节，确定暗反应过程。 9.1954年,阿尔农[美]D.Amon 用离体叶绿体、ADP和Pi，在照光下合成 ATP，发现光合磷酸化, 破裂的叶绿体在光照 条件下不能利用二氧化碳，但可以分解水释放 氧气。
二、光合作用的场所
分布：叶肉细胞（主要）
外膜 内膜
1 叶 绿 体 结 构
结构 基粒：由类囊体垛叠而成：有色素、多 种与光反应有关的酶 少量DNA、RNA、核糖体（合成部 分自身蛋白质） 功能： 光合作用场所。 能量转换站
基质 多种与碳反应有关的酶
2、叶绿体的色素 光合膜系统——类囊体
ATP酶系 羧化酶系
类囊体腔 （H2O）
色素系统 类囊体片层
实验：叶绿体中色素的提取和分离
七、影响光合速率的因素(学生分析)
•㈠光合速率的测量
计算机 CO2 或O2传感器
绿色植物 含营养液或土壤的试管
甲
1.光合速率是指单位时间、单位叶面积的CO2 吸收量或O2释放量 2.在光照条件下，测得的植物从外界环境吸收 的CO2总量，叫表观光合速率（又称为净光合 速率） 3. 真光合速率是植物的CO2同化量等于表观光 合速率与植物呼吸的CO2释放量之和。
类胡萝卜素的吸收光谱
叶绿素的吸收光谱
吸收光谱
三、光合作用的过程 H2O O2
高中生物光合作用课件浙科版必修1.ppt
质
转 (2)ATP合成 ：
变
ADP+Pi+能量
A酶TP
（光能）
光能→ATP、 NADPH中活 能量 跃化学能
转化
暗反应（较慢）
叶绿体的基质
[H], ATP，酶，CO2
(3)CO2固定： CO2+C5 酶2C3
(4)C3还原：
2C3
酶 [H], ATP
(CH2O)+
C5
活跃化学能→稳定化学能
联 光反应为暗反应提供了[H]和ATP； 系 暗反应是光反应提供了ADP、Pi、 NADP+
A
C
10 20 30 40 50温度 图（4）
4. 温度
新疆的哈密瓜为什么特别甜？
白天温度高，光合作用强；晚上温 度低，呼吸消耗弱
蓝 率光 紫
合光
速
红橙 光
在温室中栽培蔬菜，为 增加作物产量，其玻璃 盖顶的颜色最好是
（C ）
A 红色 B蓝紫色
C 白色 D 绿色
CO2
3.CO2浓度 吸 收 量
生产应用： 1.如何提高大田中CO2浓度？ 2.温室中如何提高CO2浓度？
正其行，通其 风
通风、施有机肥、碳酸氢铵等
吸 收
B
CO2
净积累量达到最大 时的温度
叶绿素b （黄绿色）
叶绿素 （3/4）
色素
思考:为什么春夏
两季植物的叶子翠 绿醉人，而深秋树 叶则金黄斑斓呢？
春夏叶绿素含量多于 类胡萝卜素，所以呈 绿色；秋天温度下降， 叶绿素分解快于合成， 呈现类胡萝卜素的颜 色
可见光
三棱镜
可见光
色素提取液
三棱镜
叶绿体内类囊体薄 膜上的四种色素可分类 两类：
高中生物必修1第3章第5节《光合作用》课件【浙科版】
____6_____h。
5.若此阳生植物白天长期处于V光照强度，植物能否
正常生长？___不___能_为什么？___________________。 V处光合速率等于呼吸 速率，但夜晚只有呼吸 作用，还要消耗有机物
38
例1
如下图所示，两曲线分别表示阳生植物和阴生植物 CO2吸收量随光强变化的情况．请据图回答问题， 当光照强度为c时 比较两植物的有机物积累速率A1、B1以及两植物有
温度（℃）
5
10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2 （mg/h）
1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 3.00
黑暗中释放CO2
0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
(1) （昼m夜g/不h）停地光照，温度在35℃时该植物能否生长？
___________能_____。
（2）昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是
多少度？_____2_5__℃______。
35
温度（℃）
5
10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.2 3.75 3.5 3.00 5
黑暗中释放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.5 2.25 3.00 3.50 0
40
19
20
皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
• 皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
• 1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，举高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
5.若此阳生植物白天长期处于V光照强度，植物能否
正常生长？___不___能_为什么？___________________。 V处光合速率等于呼吸 速率，但夜晚只有呼吸 作用，还要消耗有机物
38
例1
如下图所示，两曲线分别表示阳生植物和阴生植物 CO2吸收量随光强变化的情况．请据图回答问题， 当光照强度为c时 比较两植物的有机物积累速率A1、B1以及两植物有
温度（℃）
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10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2 （mg/h）
1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 3.00
黑暗中释放CO2
0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
(1) （昼m夜g/不h）停地光照，温度在35℃时该植物能否生长？
___________能_____。
（2）昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是
多少度？_____2_5__℃______。
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温度（℃）
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光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.2 3.75 3.5 3.00 5
黑暗中释放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.5 2.25 3.00 3.50 0
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皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
• 皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
• 1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，举高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
光合作用浙教版科学PPT(精选)课件
说明光合作用需要 叶绿体
在绿色植物中,只有叶片才能进行光合作用吗？
有叶绿体就可以进行光合作用。幼嫩的茎也可以 进行光合作用。其他绿色部分也可以。
例1. 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将天竺葵 进行黑暗处理一昼夜后,用黑纸片对某一叶片的一部 分进行两面遮盖,光照一段时间、脱色处理后滴加碘 液。脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变 蓝的部位分别是 ( A )
现的途径和必要手段。舞台呈现的效果从肢体语言的应用开始就发生了巨大的变化。在整个呈现过程中，肢体语言的表现方式、程度
碘液 变蓝色 等要素的任何细微变化都会对效果产生极大的影响。肢体语言也是表演者获得自我角色认同和观众共鸣的重要途径。
您日理万机，或许没有读过一个来自贵国的小故事：在某个农场中，主人总是把最好的种子无偿地分享给周围的农民。有人说这个农
④不知是因为女人的干净，还是她的萝卜花，一到吃饭时间，女人的摊子前，总围满人。五块钱一份的小炒，大家多很耐心的等待着
溶解在酒精中 。女人不停地翻铲，而后装在方便盒里，而后放上一朵萝卜花。整个过程，充满美感。于是，一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人的
饭桌上。
如何 阅读理解
6、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。
”“对自己的不负责任”的道德高度进行批评。这样的文字，站在道德高位上指手画脚，将原本平等对话的双方扭曲成“法官”和“犯人”的关 系，自然不利于下文的进一步交流。
燃烧，以免出现危险
2、叶子原来积累的淀粉怎样去掉？ 把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜
利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除原来淀粉的干扰 预测加热一段时间后，叶片和酒精的颜色
浙科版高中生物 必修一 3.5 光合作用 课件 (共24张PPT)
【题型1】P102 第5题：
补充：在供给14CO2之后，随反应进行，能依次在哪些物质 中检测到放射性？
14CO2→三碳酸 →三碳糖 → RuBP和糖类等其它有机物中
【题型2】若突然降低光照强度，短时间内三碳酸和RuBP 的含量如何变化？
三碳酸含量增加的原因： 光照减弱，ATP与NADPH生成减少，C3的还原受阻，
变化 ⑵水中的氢（H++e-）在光下将NADP+还原为NADPH 。
⑶光能被吸收并转化为 ATP 和 NADPH 中的化学能。
【 P92-93 必考知识细节 】
1、碳反应中五碳糖、三碳酸、三碳糖的符号及全称？ 五碳糖（C5、RuBP、核酮糖二磷酸） 三碳酸（C3、3-磷酸甘油酸） 三碳糖（C3、三碳糖磷酸）
个《条例》都出现了许多创新和亮点 。 在《监督条例》,首先,正式确立各级纪 委为党 内监督 的专门 机关。 纪委作 为同级 党 的代表大会选举产生的两个委员会之 一,不能 等同于 同级党 委的一 个工作 部门,而 是 实施党内监督的专门机关。有些人以 前有模 糊认识,一个原 因是纪 委的监 督地位 规 定不清。按照监督条例规定,纪委在党 委统一 领导下,专司党 内监督 的权力 。从领 导 关系而言,央纪委在央委员会领导下进 行工作,地方纪 委和基 层纪委 在同级 党委和 上 级纪委双重领导下进行工作;从职责划 分而言 ,纪委 作为党 内监督 专门机 关,在对 党
第五节 光合作用
光合作用概念：（P86第一段）
光合作用是一个 吸能反应，它利用太阳能将 CO2 转
变为 糖（等有机物） 并将能量储存在糖分子（等有机 物）内。光合作用是一个 将光能转变为化学能 的 过程。
一、光合作用的场所——叶绿体
浙科版生物必修一高一光合作用(共37张PPT)
理5秒钟，连续交替进行20分钟。若其他条件
不变，则在甲、乙两种情况下植株制造的有机
物总量是
A.甲多于乙
B.甲少于乙
C.甲和乙相等 D.无法确定
(2019年6月，浙江学考）27.（7分）希尔反应是测定叶绿 体活力的常用方法。希尔反应基本原理：光照下，叶绿体 释放O2，同时氧化型DCIP（2，6一二氯酚靛酚）被还原 ，颜色由蓝色变成无色。DCIP颜色变化引起的吸光率变化 可反映叶绿体活力。研究小组利用菠菜叶进行了叶绿体活 力的测定实验。 ①希尔反应模拟了光合作用中光__反__应___阶段的部分变化， 该阶段在叶绿体的类__囊__体__膜__中进行。氧化型DCIP在希尔 反应中的作用，相当于__N_A_D__P_+ _在该阶段中的作用。
矿质营养
N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶 绿体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分
水
水作为反应物能影响光合作用，但作为原料的 水仅占到了植物吸收水的1%~5%。绝大部分 的水以蒸腾作用散失掉。当蒸腾作用过强而使 水分缺乏时，可以使叶片上的气孔关闭，从而 影响CO2的进入，降低光合作用。
提高农作物的产量的措施
提高 产量
延长光合作用时间
增加光合作用面积
控制光照强度 适当增加 CO2的浓度 提供充足的肥料
通风
施有机肥 大田 温
施NH4HCO3
室
用CO2发生器
控制好温室内的温度
提供充足的水分
光合作用和需氧呼吸的比较
比较项目
光合作用
细胞呼吸(需氧)
场所
叶绿体
细胞溶胶、线粒体
区 发生时间 有光时进行（白天） 时刻都在进行
浙科版高中生物必修1第三章第五节光合作用 课件 (共31张PPT)
碳反应
（卡尔文循环）
（C3） 2个3-磷酸甘油 酸 提供NADPH 提供ATP
1个CO2
多种酶 参加催化
1个RuBP（C5）
三碳糖 再生为RuBP
2个三碳糖磷酸
三碳糖 离开卡尔文循环
碳反应的产物又是如何被植物体利用的呢？
CO2
淀粉
三碳糖
氨基酸 脂质
蛋白质
三碳糖 其他代谢 细胞呼吸
蔗糖
★叶绿体处于不同条件下，C3、RuBP、NADPH、ATP、三碳糖 合成量的动态变化 C3 停止光照 增加 减少 RuBP NADPH ATP 减少 增加 增加 减少 减少 减少 增加 增加 减少 增加 三碳糖 合成量 减少 增加 减少 增加 减少
光合作用和需氧呼吸比较
光合作用
不 同 点
无机物→有机物 物质 变化 能量 光能→有机物中稳定的 变化 化学能 实质 合成有机物，储存能量
需氧呼吸
有机物→无机物 稳定的化学能→热能、 ATP中活跃的化学能
分解有机物，释放能量
场所
条件
含有叶绿素的细胞
活细胞
相同点
联系
都是氧化还原反应，都是酶促反应
光合作用为细胞呼吸提供物质基础和能量基础，细 胞呼吸产生的二氧化碳和水可为光合作用所利用
碳反应（卡尔文循环）
场所： 叶绿体基质
条件： 酶、NADPH 、ATP、二氧化碳
物质变化： CO2的固定：3C5（RuBP）+ 3CO2 → 6 C3
C3的还原： ATP ADP 6 三碳糖 NADPH NADP+
6C3
C5（RuBP）的再生： 5 三碳糖 → 3 C5
ATP、NADPH中活跃的化学能→三碳糖中稳定的化学能 能量变化：
生物浙科 必修一 光合作用 课件共张PPT
实验过程
1、提取色素：取适量菠菜叶，加95%乙醇，再
加少许二氧化硅和碳酸钙，迅速 研磨成匀浆。
二氧化硅作用：研磨充分 碳酸钙作用： 防止色素破坏
2、过滤
在一小玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅 速倒入漏斗中。收集滤液到一个试管中，及时用棉塞将试 管中塞紧（防止挥发）。
3、制备滤纸条并画线
四、光合作用的过程
光反应阶段 碳反应阶段
一、光反应
场所： 类囊体膜上
光系统Ⅱ
光能 水分解 供电子
叶绿素、类胡萝卜素蛋白质复合体
叶绿素中低能电子激发并呈高能 状态，色素缺失电子 ADP+Pi
获能
ATP
失能电子进入光系统Ⅰ
光系统Ⅰ
光能
叶绿素、类胡萝卜素蛋白质复合体
光系统Ⅱ 提供电子
叶绿素中低能电子被激发并呈高 能状态，色素缺失电子
实质: 合成有机物,储存能量
三、叶绿素的提取与分离
原理： ①绿叶中的色素不溶于水，易溶 于有机溶剂。如无水乙醇、丙酮、 石油醚等。 （提取原理）
②绿叶中的色素不止一种，它们都 溶于层析液中，且溶解度不同，在 滤纸上扩散速度不同（溶解度大， 扩散速度快） （分离原理）
材料用具
新鲜的绿色叶片，干燥的定性滤纸、95%乙醇，层析液， 二氧化硅，碳酸钙，研钵，小玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸 管，剪刀，试管，药匙，量筒，天平。
五、影响光合作用因素
1、光合速率
又称光合强度，是指一定量的植物（如 一定的叶面积）在单位时间内进行多少光合作 用（如释放多少氧气、消耗多少二氧化碳）。
如在某温度某光照强度下，每100平方厘米 叶片吸收的二氧化碳为44mg，则光合作用 强度可表示为44mgCO2/100cm2· 小时。
浙科版高中生物必修1第3章第5节光合作用(共75张PPT)
多姿多彩的校园生活作文多姿多彩的校园生活作文通用10篇在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的多姿多彩的校园生活作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
多姿多彩的校园生活作文1校园生活是每个孩子们都向往的，必须要经历的，它丰富多彩，有欢乐，有难过，是一生中最难忘的。
每次进入校园，成群结队的孩子们一个个脸上洋溢着灿烂的笑容，背着各式各样的书包，胸前飘着鲜红的红领巾，与升旗台上的国旗相互照应，多美的一幅校园图。
“叮铃铃——叮铃铃——”上课了，坐在教室里，呼吸着早晨独有的新鲜空气，清新，给人一种十分舒畅的感觉，心情不自觉的好了起来。
老师站在讲台，我们的心随着老师一起在知识的海洋里遨游，在书的世界里感受不一样的快乐。
课间休息是愉快的，到处传来一片灿烂的笑声，师生做着游戏，大家的心都在欢跳着。
校园生活是甜蜜的。
有和蔼可亲的老师，带领我们冲锋陷阵，走向新的知识海洋；有团结友善的同学们，一起解决学习中的难题，互相鼓励、帮助，为了更好的未来一起奋斗！每当站在操场时，四周环绕的植物使人神清气爽。
校门旁的小花园，放学了的学生们喜欢去那里面乘凉，一起写作业，一起玩游戏。
六年的时光一晃而过，“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”，很快就要向相伴许久的老师、同学们告别，心中不禁依依不舍……校园生活是甜蜜的，欢乐的，丰富多彩的，依依不舍的……多姿多彩的校园生活作文2早晨，明亮的朝阳从东方升起，我们小学生一个个背着漂亮的书包进了校门，这时我们开始了一天丰富多彩的学校生活。
语文课上，朗朗的读书声伴我们成长；数学课上我们认真思考；英语课上我们专心致志地跟着教师学习外语；美术课上我们在画自我的`愿望和想象；音乐课上我们像森林中的小鸟一样愉快歌唱；体育课上我们整齐的步伐像军人一样有力，下课的时候我们纷纷跑出教室，有的跳皮筋、有的踢毽子，跳皮筋的姐姐一边跳一边唱：“小汽车，嘀嘀嘀……”踢毽子的小妹妹一边踢一边数着：“1、2、3、4、……”。