《作业治疗学》考试大纲培训资料

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《作业疗法》题库

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《作业疗法》题库一、单选题第一章对作业疗法的认识01X3001.作业治疗是指()A.日常中的各种劳动及锻炼活动B.有选择性和目的性的活动C.有选择性的活动D.泛指各种精神治疗与功能治疗活动E.任何的治疗活动01X3002.对作业活动在治疗的过程表述错误的一项是()A.可以改善患者躯体的功能状况B.能增加患者的兴趣C.改善心理状况D.治疗中患者会感到枯燥乏味E.可使用各种辅助器材01X3003.作业治疗是以以下哪项为核心()A.治疗师B.患者C.运动疗法D.治疗计划E.作业治疗01X3004.对作业治疗的目的表述错误的一项()A.增强肢体尤其是手的灵活性及协调性B.增强功能活动的控制能力和耐力C.改善和提高患者的日程生活和工作能力D.使患者实现完全康复E.促进患者早日回归社会01X3005.下列哪项不是作业活动()A.睡眠活动B.学业活动C.棋牌娱乐活动D.自我照料E.木工活动01X3006.作业治疗与运动疗法的主要区别在于()A.作业治疗以恢复患者各关节的活动度和增强肌力为主B.作业治疗的范围是躯体功能障碍C.功能训练的目的不同D.运动疗法中患者治疗积极性和趣味性高E.作业治疗的目标是使患者运动功能得到最大限度的发挥701X300.下列哪项不是作业治疗过程基本步骤()A.设定长期目标B.治疗的实施C.再评定D.选择高于患者能力的作业活动E.设定短期目标01X3008.下列哪项不是作业治疗概念的重要成分()A.以作业活动作为治疗媒介B.作业治疗是一种康复治疗技术C.最终目的是改善生存质量,使患者回归社会D.不属于康复治疗的范畴E.是有选择项和目的性的活动01X3009.以下哪项不属于作业治疗的特征()A.目的性B.灵活性C.实用性D.差异性E.规范性01X3010.以下不属于作业活动的技能分析的一项是()A.感知觉技能B.社会心理技能C.行为智力技能D.运动技能E.专业技能01X2011.能增强手指精细活动的作业训练是()A.编织B.推重物C.滚筒训练D.功率自行车E.阅读训练01X2012.下面哪项是手眼的协调训练()A.插针B.拉锯C.磨砂D.穿衣E.推重物01X2013.改善患者的注意力,调节情绪的作业治疗是()A.游戏B.打字C.编织D.金工E.进食第二章日常生活活动能力的训练02X3001.ADL训练涉及以下哪些内容()A.修饰训练B.转移活动训练C.进食训练D.穿衣训练E.以上均是02X3002.ADL内容以下哪种说法是错误的()A.个人卫生B.家务劳动C.运动转移D.治疗性活动E.更衣训练02X3003.日常生活活动能力训练的主要目的()A.尽可能获得生活能力最高水平的独立B.改善患者的躯体功能C.学会使用辅助局D.充分发挥其主观能动性,调动并挖掘其自身潜力E.以上均是02X3004.床上活动不包括下列哪项()A.床上翻身B.主动横向移动C.坐位平衡D.桥式运动E.床上坐起与躺下02X3005.个人卫生训练内容主要包括()A.洗漱B.洗衣C.做饭D.购物E.清洁卫生02X3006.下列有关偏瘫患者床上翻身训练的说法哪项是正确的()A.偏瘫患者向健侧翻身较容易B.偏瘫患者向患侧翻身较容易C.偏瘫患者向患侧翻身和向健侧翻身同样较容易D.偏瘫患者不能向健侧翻身E.偏瘫患者不能向患侧翻身02X2007.C6以上脊髓损伤患者床上活动依赖他人帮助,独立翻身较为困难,是因为()A.患者伸肘能力较弱B.患者屈腕能力较弱C.患者手功能丧失D.患者躯干和下肢肌肉完全麻痹E.以上均是02X3008.偏瘫患者更衣训练中哪项是错误的()A.穿开衫时先传患侧后穿健侧B.脱开衫训练时,与穿衣服相反,先脱健侧再脱患侧。

作业治疗学复习题+参考答案

作业治疗学复习题+参考答案

作业治疗学复习题+参考答案一、单选题(共60题,每题1分,共60分)1、进行居家环境调适时,以下不正确的是A、治疗师通常只提供方案,不必亲自进行改造施工B、如需进行物理结构改造,常需提供图纸C、制定调适方案时首选物理结构改造D、调适后需进行再评定及随访E、首先需对居家环境进行评估正确答案:C2、下列属于助行架优点的是A、易携带B、价格便宜C、小巧D、稳定性好E、轻便正确答案:D3、以下不是工作分析常用方法的是A、根据《职业分类大典》要求分析B、根据工人、主管领导等的描述进行分析C、根据工作现场评估情况进行分析D、参考国外常用方法,如GULHEMPE、通过标准化评估量表进行分析正确答案:E4、帮助患者转移时治疗师的不正确姿势为A、尽量接近患者的重心B、髋膝微屈,弯腰并伸直头颈C、避免躯干扭转D、两脚分开与肩同宽E、站立时一侧下肢稍向前正确答案:B5、关于环境调适与改造.以下正确的是A、两者内涵相同,可互换B、环境调适是指人际环境和作业环境的调整C、环境改造内涵更广.包括环境调适D、环境改造是指物理结构的改造E、环境调适内涵更广,包括环境改造正确答案:E6、下列关于更衣训练错误的是A、更衣训练前应加强儿童对自身肢体、衣服、裤子、鞋、袜等基本认知训练B、可选择带有图案的衣服,协助儿童辨认衣服的前后C、可选择裤腿宽松、带松紧带的裤子,易于儿童自己穿脱D、可选择袖口和领口宽大的衣服,方便穿脱E、对坐不稳的儿童,治疗师应从前方固定儿童的躯干和双下肢,以帮助其保持髋部屈曲正确答案:E7、中枢神经系统损伤患者出院前,哪项训练不是最重要的A、提出环境改B、应用肌电生物反馈进行肌力训练C、职业前训练D、制订出院后的训练计划E、对家属的指早正确答案:B8、以下哪个康复理念是新近提出的A、个体化原则B、适度疲劳C、早期康复D、超量恢复E、“中枢-外周-中枢”闭环康复正确答案:E9、关于完全性脊髓损伤患者的训练, 下列哪项是不正确的A、C;损伤者使用口棒或头棒来操作电脑B、C,损伤者练习用双手夹持并移动物体C、C。

作业治疗 试题(认知与知觉障碍康复)

作业治疗 试题(认知与知觉障碍康复)

第六章认知与知觉障碍康复一、学习目标与考纲精要(一)学习目标1.掌握认知障碍、知觉障碍的概念。

2. 熟悉常见认知障碍的类型及治疗原则。

3. 熟悉常见知觉障碍的类型及治疗原则。

4.熟悉认知康复理论。

5.熟悉认知障碍的各种临床表现。

(二)考纲精要1.认知的内涵。

2.认知障碍的定义。

3.认知障碍的类型及治疗原则。

4.认知障碍基本的评价方法和治疗手段。

5.知觉障碍的概念。

6.常见知觉障碍的类型。

7.针对知觉障碍的作业治疗活动分类及训练原则。

8.对知觉障碍者实施作业治疗的常用方式。

9.失认症的概念及临床常见类型。

10.视觉失认的常见类型及其作业治疗。

11.触觉失认的作业治疗。

12.单侧忽略患者在日常生活中的行为表现。

13.单侧忽略与偏盲的鉴别。

14.单侧忽略的作业治疗。

15.失用症的概念及其临床常见类型。

16.各型失用症的临床特点及其作业治疗。

17.躯体构图障碍的概念及其临床常见类型。

18.常见躯体构图障碍的作业治疗。

19.格斯特曼综合征(Gerstmann's syndrome)。

20.视觉辨别功能障碍的概念及其临床常见类型。

21.常见视觉辨别功能障碍的作业治疗。

二、自测训练题(一)名词解释1.认知2.认知障碍3.注意力4.记忆力5.神经可塑性理论6.自然恢复理论7.划消测验8.环境适应9.助记术10.远程康复11.知觉障碍12.失用症13. 单侧忽略14.失认症15.视觉辨别功能障碍(二)选择题【A1型题】1.下列现象属于选择性注意的是 BA、观察某人时,注意其特殊的面部特征,言谈举止的细节B、在客厅里别人看电视,你却在看报纸或做作业C、在公路上开车D、正在做某项工作时,电话铃响了,你会暂停工作去接电话,然后再恢复工作。

E、驾车时,边开车边与旁边的乘客说话2.关于注意力的描述不正确的是 DA、单侧忽略症属于一种注意力障碍B、严重的注意问题包括不能把注意力从一件事上转到另一件事上C、注意力的损坏对其他认知领域有负面影响D、注意力包括警觉、选择和分辨等多个成分E、注意力代表了基本的思维水平3.关于记忆力的描述不正确的是 CA、记忆是一种动态过程B、涉及到编码、贮存和提取三个过程C、感觉性记忆之为工作性记忆D、长期记忆可分为语义性记忆,情节性记忆与程序性记忆等E、记忆障碍是脑受伤后最常见的主诉4.认知障碍的常见类型不包括 EA、注意力障碍B、记忆力障碍C、推理判断能力下降D、执行功能障碍E、抑郁5.认知障碍的训练原则不包括 AA、应该在康复机构进行训练B、个体化训练C、刚开始训练应注意环境安静,避免干扰D、家属参与E、逐渐过渡到接近正常生活或正常生活的环境中训练6.划消测验主要用于那种认知障碍的评测 AA、单侧忽略B、记忆力障碍D、推理功能障碍E、定向力障碍7.电话交谈最适合用于 DA、时间定向力的训练B、记忆力障碍的训练C、推理功能障碍D、注意力障碍的训练E、理解力的训练8.Rivermead行为记忆测试不包括 EA、时空定向力的评估B、忆述被收起的物件及存放处C、故事的忆述D、路线(即时处理)E、计算能力的评估9.无错性学习属于 CA、环境适应的一种B、外在记忆辅助工具C、内在记忆辅助工具D、助记术E、电子记忆辅助具10.外在记忆辅助工具不包括 AA、无错性学习B、记事本C、神经传呼机D、活动日程表E、标签11.下列不属于常见视觉辨别功能障碍的是 DA、图形背景分辨困难C、地形定向障碍D、单侧忽略是失认症的一种E、空间定位障碍12.关于意念性失用的功能适应性训练,最正确的是 DA、故事图片排序练习B、ADL训练尽可能在相应的时间、地点和场景进行C、尽量减少口头指令D、应选用动作简化或步骤少的代偿方法E、尽量使活动在无意识的水平上整体地出现13.行为注意障碍评测(Behavioral Inattention Test,BIT)主要用于哪种认知障碍的评测? EA、执行功能障碍B、注意力障碍C、定向力D、心理精神测验E、单侧忽略14.系列动作障碍主要见于那种认知障碍 EA、注意力障碍B、记忆力障碍C、物体恒常性识别障碍D、执行功能障碍E、意念性失用15.视觉失认的常见类型不包括 BA、物体失认B、手指失认C、颜色失认D、同时失认E、面容失认16.对于单侧忽略的ADL评价,一般不包括那一项 BA、功能独立性评定B、系列动作测试意念性失用C、Barthel指数D、行为注意障碍评测(BIT)E、日常生活行为观察【A2型题】患者男性,56岁,因左侧脑出血入院,病情平稳后转入康复科。

作业治疗考试要点

作业治疗考试要点

作业治疗考试要点第一篇:作业治疗考试要点一、名词解释:(每题4分,共24分)1、任务分析:是指分析个人活动和行为构成、行为场景之间的动态关系。

2、活动分析:是指治疗过程中评估治疗性活动中患者的主动性和行为构成。

4、治疗性作业活动:是指经过精心选择的、具有针对性的作业活动。

5、适应技术:是指对于一些残疾者,因为功能所限,需要修改一些个人的活动方式以适应残疾现实的技术。

7、工作强化:是一个结构严谨、全面、目的明确、个体化的康复训练和治疗项目,目的在于最大限度的恢复或增强工伤工人重返工作的能力。

8、力性抓握:是拇指活动与无名指和小指屈曲对抗用力所致的动作,是拇指与尺侧手指(无名指和小指)相互运动结果。

9、意念性失用:是动作意念或概念的形成障碍,是一种较严重的运动障碍。

12、适应性反应:是个体对自己的身体与环境接触后产生的、能自然地协助控制身体、感觉、情感的行为反应,即成功地回应环境挑战的反应。

1Sensory integration(SI)-----感觉统合,是大脑将从身体各种感觉器官传来的感觉信息,进行多次组织分析、综合处理、做出正确的决策,使整个机体和谐有效的运作。

2、Assistive technology(AT)------辅助技术,是用来帮助残疾人、老年人进行功能代偿以促进其独立生活并充分发挥他们潜力的多种技术、服务和系统。

4、Repetitive Strain Injury(RSI)-----重复性应力损伤,一系列因工作相关的因素而导致肌肉、骨骼、软组织或周围神经系统的病损。

6、Sensory integration dysfunction(SID):感觉统合失调,是大脑不能有效整合感觉信息,从而导致儿童产生一系列的行为问题,表现为学习、专注力、姿势控制、小肌肉协调、情绪、生活功能等多方面的功能障碍。

7、sensory diet---感觉餐单,是指按照小孩个体的感觉需要而设计的活动量及流程,包括一天、一周甚至一月的餐单,为孩子设计出实用的、计量适中的、经过精心安排的个人家庭活动方案。

作业治疗学复习大纲

作业治疗学复习大纲

作业治疗学复习大纲一、概论作业概念:在一个人的生活里有独特的意义和目的的活动。

作业没有特定形式, 任何活动只要符合对人类个体有意义的定义就可被视为作业。

作业活动关心的是生物-心理-社会的范畴作业范围1、日常生活活动2、工作/生产力3、休闲作业内容1、日常生活活动(ADL)☐自我照料(personal care)☐家务活动(1) 室内(indoor)活动a)轻巧的家务操作(light household work)b)辛苦的家务操作(heavy household work)(2) 室外(outdoor)活动☐睡眠活动(sleep)a)夜间睡眠b)午睡c)间歇的休息(naps or rest)]2、工作与生产力(work/ productivity)a)受薪工作(paid work)b)没有受薪工作(unpaid work)c)学业活动(school work)3、休闲活动(play/ leisure activities)(1) 主动式休闲(active leisure)a) 养生活动: 太极、气功、茶道等b) 运动:体操、球类、跑步、游泳、游戏比赛等c) 放松活动: 逛街、散步、钓鱼类、用茶点、下棋、打麻将等(2) 被动式休闲(passive leisure)a) 看电视、听广播、读书、看报刊等b) 听音乐及看录像及影碟等欣赏活动(3) 交际活动(socialization)a)与家人、朋友、亲属等的交际活动b)约会、闲聊、打电话、聚会等的活动c)艺术活动(arts)d)音乐、画画、摄影c)执行能力(performance capacity)次系统(三)、人、环境与作业模式作业治疗步骤:(1)评定(2)设定预期目标(3)制定治疗方案(4)治疗的实施(5)再评定(6)决定康复后去向常用的干预方法:(1)非人类环境(non-human environment)(2)有意识的对自我使用(conscious use of self)(3)教与学过程(teaching-learning process)(4)有目的性的活动(purposeful activities)(5)活动小组(activity groups)(6)活动分析和组合(activity analysis)普通科作业治疗工作内容1、促进机体功能的恢复2、神以发育疗效:达到促进脑部学习与肢体的正常发展。

作业治疗学复习题+参考答案

作业治疗学复习题+参考答案

作业治疗学复习题+参考答案一、单选题(共70题,每题1分,共70分)1、进行职业训练或职业培训前,为全面了解病伤残者的工作能力需进行的是A、职业咨询B、职业指导C、职业评定D、智能评估E、心理评估正确答案:C2、以下必须进行预防性加压的是A、10天内愈合的烧伤创面B、10~21天愈合的烧伤创面C、21天以上愈合的烧伤创面D、10~21天愈合的手术伤口E、II度烧伤创面正确答案:C3、以下选项的描述错误的是A、臂丛损伤经神经修复后,约需12~ 18个月恢复屈肘功能B、屈肘功能重建术中后5个月左右可见到肱二头肌收缩C、桡神经损伤后手功能重建术后,第7周患者可以进行屈腕、屈指和屈拇的联合活动训练D、桡神经损伤后手功能重建术后,手功能恢复的重点为重建新的运动模式E、肘关节的稳定因素主要包括组成肘关节的骨性结构、韧带结构、关节囊以及肘部的肌群等正确答案:C4、切菜板带有竖直向上的钉子,是用于A、防止蔬菜滑落B、为了制作特殊食品用C、固定蔬菜如土豆、洋葱等D、固定刀具用E、固定菜板用正确答案:C5、脑瘫儿童手功能分级系统(MACS)内容错误的是A、适用于4~18岁脑瘫儿童B、与其他的脑瘫手功能评定和分类方法相比,MACS在康复医师、治疗师和家长的评定结果之间有良好一致性C、可以比较清晰地区别不同级别间的能力D、有利于专业人员、家长之间的信息沟通,有助于为制订手功能康复计划提供依据E、是针对脑瘫儿童在写字及绘画的能力进行分级的系统正确答案:E6、CASE评定法是A、自评量表评定B、他评量表评定C、结构化访谈评定D、观察评定E、综合自评和他评的量表评定正确答案:C7、桡神经损伤后使用的动力型伸指矫形器,其手指的牵引力方向应A、作用于近节指骨并垂直于近节指骨和PIP运动轴B、作用于中节指骨并垂直于中节指骨和PIP运动轴C、作用于末节指骨并垂直于末节指骨D、作用于近节指骨并平行与近节指骨E、作用于近节指骨并垂直于近节指骨和MCP运动轴正确答案:B8、以下哪个理论认为辅助技术包括人、活动、辅助技术和情境四个基本要素A、人、活动、辅助技术、情境模式(HAATC)B、人、活动与辅助技术模式(HAAT)C、辅助技术系统理论(BATS)D、人与辅助技术适配模式(MPT)E、人、环境与作业模式(PEO)正确答案:B9、做游戏时不属于感觉统合失调异常表现的是A、游戏时动作僵硬B、不喜欢与同龄儿童一起游戏C、喜欢角色扮演类游戏D、游戏时协调能力差E、接抛球困难正确答案:C10、以下哪种情况最好使用分趾袜加压A、小腿远端静脉曲张B、下肢深静脉血栓的预防C、足背及足趾增生性瘢痕D、足背及足底增生性瘢痕E、以上均正确正确答案:C11、桡骨远端骨折2周应选用的矫形器为A、静态肘部矫形器B、动态腕部矫形器C、限动型腕部矫形器D、静态腕手部矫形器E、静态腕部矫形器正确答案:E12、根据活动行为范畴,属于IADL的是A、修饰B、口腔卫生C、洗澡D、照看孩子E、如厕正确答案:D13、下列哪项不是促进上肢粗大运动功能发育活动的基本原则A、鼓励采用双手性活动B、儿童选择自已舒服的任意体位C、从事单侧手活动时,要将另一侧手摆放在恰当的位置上,以帮助儿童维持正常的姿势与肌张力D、考虑操作物件的大小、质地、重量与形状E、动作难度应设置在儿童通过努力就能完成的范围正确答案:B14、C6完全损伤患者使用万能C形夹不能够完成哪项日常动作A、进食B、刷牙C、操作轮椅D、写字E、梳洗正确答案:C15、手杖正确的三点步行方法是下列哪个A、先迈出健侧足,再伸出手杖,最后出患侧足B、先迈出健侧足,再出患侧足,最后伸出手杖C、先伸出手杖,再迈出患侧足,最后迈健侧足D、先迈出患侧足,再伸出手杖,最后迈出健侧足E、先伸出手杖,再迈出健侧足,最后患侧足正确答案:C16、职业康复的最根本目的是A、获得工作B、改变不好的工作行为C、增加收入D、提高劳动能力E、获得并保持工作正确答案:E17、类风湿关节炎作业评定错误的是A、不需要评定关节活动度(ROM)B、需要评定步态C、需要评定疼痛D、需要评定功能活动E、需要评定肌力和耐力正确答案:A18、臂丛神经损伤少见下列哪一项A、挤压伤B、产伤C、牵拉伤D、撞击伤E、肿瘤压迫引起的损伤正确答案:E19、下列说法正确的是A、作业治疗特用评定方法是指作业治疗师和其他治疗人员都常采用的方法B、作业治疗过程自评定开始而至评定结束C、作业治疗评估是作业治疗过程中的某一特定阶段D、康复医学通用评定方法是指作业治疗人员均采用的方法E、作业治疗师无须根据患者主述进行任务分析正确答案:B20、根据作业治疗的功能分类,简易日常生活活动训练属于A、娱乐活动B、环境干预C、功能性作业治疗D、职业作业治疗E、作业宣教和咨询正确答案:C21、修饰的基本要求有A、修饰可在任何地方完成,患者应有满意的静态和动态坐位平衡B、修饰最好于洗漱间里完成,患者应有满意的静态和动态坐位平衡C、修饰所必需的全部工具可以放在任意地方D、尽量使用正常的修饰工具E、修饰用的工具越大越好正确答案:B22、机器手臂可以为肌力较差的上肢提供重力补偿,为肌力几级及以上的上肢提供阻力作用,并可有针对性地进行特定关节单独训练或多个关节复合训练A、1B、3C、0D、4E、2正确答案:D23、系列动作障碍主要见于哪种认知障碍A、记忆力障碍B、物体恒常性识别障碍C、执行功能障碍D、注意力障碍E、意念性失用正确答案:E24、使用筷子夹持跳棋进行手功能训练达不到哪项治疗目的A、提高手的灵活性B、提高ADL能力C、提高注意力D、提高手眼协调能力E、矫正畸形正确答案:E25、以下不属于木工作业的特点的是A、强度不可调节B、方便C、实用D、安全E、易于操作正确答案:A26、心血管疾病建议最好不采用下列哪种活动A、身体耐力训练B、节省体能技术C、抗阻主动训练D、作业治疗教育E、运动可控训练正确答案:C27、下列表述不恰当的是A、跌倒是指突发的不自主、非故意的体位改变,倒在地上或更低的平面上B、跌倒包括从一个平面至另一个平面的跌落和同一平面的跌倒C、跌倒是我国65岁以上老年人伤害死亡的首位原因D、对老年人的跌倒进行干预,首先应按照老年人个体生活习惯进行教育E、环境干预可以有效降低老年人跌倒的发生正确答案:D28、婴幼儿感觉功能测试量表适用月龄为A、3~16个月B、5~20个月C、3~15个月D、4~18个月E、4~17个月正确答案:D29、适用于成人普通部位压力为A、极高压力B、高压力C、极低压力D、低压力E、中等压力正确答案:E30、类风湿关节炎患者ADL训练与自助具的应用错误的是A、尽量避免穿套头衣服B、选用扣眼和扣子较大或有尼龙搭扣、魔术贴的衣服C、选用鞋头较宽、带有足弓垫的鞋子D、穿鞋不便者可以使用长柄鞋拔E、踝关节已经出现畸形者无需专业部门订制矫形鞋正确答案:E31、3D打印技术在临床的应用包括A、辅助具及自助具B、手腕支具C、容器握持器D、口操纵杆固定器E、以上都是正确答案:E32、关于环境调适,以下说法错误的是A、环境调适包括普适性调适和个人性调适两种B、普适性调适适合所有患者C、普适性调适主要适合公共空间D、个人性调适更适合私人住所E、作业治疗治疗师两种调适方法都需掌握正确答案:B33、对儿童作业评定概述内容错误的是A、对治疗结果及随访结果进行分析,并将评定贯穿于作业治疗全过程B、科学、准确地制订治疗目标、设计治疗方案C、对现有的能力和存在的潜能进行评定D、对残疾儿童或发育障碍儿童的功能障碍情况进行评定E、应用药物治疗方法正确答案:E34、一位胸段完全性脊髓损伤患者,非常希望自己外出,但又担心大小便控制不好,室外无卫生间,以下环境调适建议不恰当的是A、出门前排空大小便B、使用纸尿裤并及时更换C、外出前少喝水D、提前规划好线路及活动内容、时间,提前了解活动场所卫生间情况E、尽量少出门,请家人多代劳正确答案:E35、颈椎病作业治疗坐姿指导中错误的是A、后位坐姿适合于伏案工作B、前位坐姿时,躯干挺直,不可弯腰驼背,并略微前倾约15°C、可在腰部放一个薄枕维持腰部生理弯曲D、后位坐姿时,身体微微向后倾,重心线在坐骨结节的后方E、前位坐姿时既可满足伏案工作的需要,又可减少疲劳正确答案:A36、腰腿痛有关内容错误的是A、病因复杂,有先天性的,有外伤等B、腰腿痛不是疾病的名称,而是症状综合征C、老年人则以骨关节炎、骨质疏松较多D、腰腿痛发病率低,不易复发E、年轻人以急性腰扭伤强直性脊柱炎多见,中年人以腰椎间盘突出症、慢性劳损、退变增生及肌筋膜炎患者居多正确答案:D37、下列哪一项不是轮椅座垫应具备的条件A、均压性B、透气性C、散热性D、柔软性E、吸湿性正确答案:D38、患者颈椎外伤四肢瘫,查体:双上肢屈肘位,屈肘动作存在,伸肘功能丧失,损伤部位最可能是在A、3~4颈椎之间B、4~5颈椎之间C、2~3颈椎之间D、5~6颈椎之间E、6~7颈椎之间正确答案:D39、认知、感知或感觉障碍的ADL训练的适宜技术有A、改变环境提供适当的刺激B、穿着宽松的服装C、有自身平衡能力D、坐在有靠背的椅子或轮椅E、活动必须培养和维持良好的姿势与位置正确答案:A40、针对工作对身体功能的要求而重建患者的神经、肌肉、骨骼功能(力量、耐力、活动性、柔韧性、运动控制)和心血管耐力所进行的训练属于A、工作重整B、工作模拟训练C、工作行为训练D、现场工作强化训练E、工作强化训练正确答案:A41、通常建议进食障碍患者住院治疗,且治疗的首要目标是A、恢复营养,增加体重B、用健康的活动代替不健康的活动C、纠正患者的错误行为D、帮助患者建立压力管控技巧E、纠正患者对食物的歪曲认知正确答案:A42、下列选项中关于感觉刺激的说法不正确的是A、用刷子或毛巾等擦刷手部鼓励手的主动运用,运用了感觉刺激B、感觉刺激治疗时需要患者对刺激作出主动反应C、被动的感觉刺激不是感觉统合治疗D、感觉刺激强调被动输人感觉信息,不强调行为输出E、感觉统合治疗中结合感觉刺激,有助于丰富感觉信息输人正确答案:B43、增生性瘢痕的临床特点不包括A、颜色发白B、瘙痒C、厚D、硬E、疼痛正确答案:A44、关于治疗师在感觉统合治疗中的角色,下列做法不合适的是A、感觉统合治疗活动必须有趣,具有游戏性B、设计的治疗性活动难度不宜过大,让儿童有更多的成功机会C、邀请家长一起参与治疗,将治疗活动融入家庭日常生活、社会活动中D、妥善使用肢体语言、鼓励性语言、暗中指导帮助儿童E、当儿童非常渴望旋转、跳跃刺激时,应当满足儿童需求,如在秋千上旋转1小时、在蹦床上跳跃100次正确答案:E45、关于TMS对脑功能活动的描述,下列最准确的是A、既可以产生兴奋作用也可以产生抑制作用,与刺激频率有关B、不能产生明显的调节作用C、既可以产生兴奋作用也可以产生抑制作用D、可以产生抑制作用E、可以产生兴奋作用正确答案:A46、屈肘功能重建术后,患者应在何种姿势下进行石膏固定A、臂内收位屈肘45°B、臂中立位肘伸直位C、臂内收位屈肘90°D、臂内收位屈肘135°E、臂内收位屈肘30°正确答案:C47、不属于棋牌类活动的治疗作用范围的是A、改善认知能力B、提高注意力C、恢复娱乐生活D、促进感觉恢复E、恢复工作能力正确答案:E48、精神分裂症的治疗下列哪项不妥A、协助患者表达和做决定B、治疗师跟患者谈话语气要柔和C、多干预纠正患者的思维想法D、向患者充分说明治疗的内容和目的E、保证治疗师与患者的接触时间正确答案:C49、哪一种穿/脱裤子的体位适合绝大多数患者A、卧位B、站位C、坐位D、以上皆是E、以上皆不是正确答案:C50、关于环境调适方案,以下正确的是A、主要由治疗师决定具体方案B、方案需在患者出院回家前完成C、制定方案前不需要进行需求评估D、患者回家后如有需要,可再次评定E、每一患者回家一段时间后均需要家访正确答案:B51、在沐浴训练中采用坐位且躯干加固定带的方法适用的脑性瘫痪类型是A、共济失调型B、痉挛型C、强直型D、不随意运动型E、迟缓型正确答案:D52、尺神经在腕部损伤后不可能出现的症状是A、尺侧一个半手指皮肤感觉障碍B、拇指对掌功能障碍C、小鱼际肌萎缩D、小指外展不能E、环、小指呈爪状正确答案:B53、以下最有可能发生学习障碍的情况是A、4岁不会背古诗B、3岁时仍不认简单的中文字C、3岁不会玩假想游戏D、13岁儿童在学校不遵守规章制度E、5岁时仍不会辨认颜色正确答案:E54、颈椎病躯体功能作业评定内容错误的是A、四肢深浅感觉评定B、疼痛评定C、胸廓活动度评定D、四肢及躯干肌力评定E、颈部关节活动度评定正确答案:C55、环境改造的目的不包括A、更快速地完成日常生活动作B、帮助或替代功能受损C、使家庭环境舒适漂亮D、帮助更准确地完成动作E、提高日常生活活动的能力正确答案:C56、利用背阔肌进行屈肘功能重建术后,一般多久可以拆除石膏A、6周B、1周C、第二天D、15周E、2周正确答案:A57、在患者治疗的哪个阶段需要进行活动分析A、初诊时B、治疗开始C、治疗全过程D、治疗中E、治疗后正确答案:C58、关于职业培训,以下说法不正确的是A、社会上针对健康人所进行的部分职业培训的方法也可用于伤残人士B、内容包括文化培训、职业技能培训、职业道德培训等C、生产实习法为职业培训最主要的方法D、可分为岗前培训和在岗培训两类E、职业培训内容应以实用为原则正确答案:C59、进行居家环境调适时,以下不正确的是A、制定调适方案时首选物理结构改造B、调适后需进行再评定及随访C、首先需对居家环境进行评估D、治疗师通常只提供方案,不必亲自进行改造施工E、如需进行物理结构改造,常需提供图纸正确答案:A60、对治疗性作业活动的修改和调整不包括以下哪项A、治疗量的调整B、与患者的沟通C、工具的调整D、体位或姿势的调整E、材料的调整正确答案:B61、顺利通过一台轮椅和一个行人的走廊至少需宽A、0.80mB、1.2mC、1.4mD、0.90mE、0.70m正确答案:C62、循证作业治疗的过程包括A、提出问题B、检索最佳证据C、严格的证据评价D、最佳证据的实施应用E、以上都是正确答案:E63、以下哪项作业治疗训练形式对患者的生活能力和生活角色能力层次是完全合适的A、作业活动(家居环境)B、简单任务C、运动D、手法E、作业任务正确答案:A64、手指矫形器选用的板材最好为A、4.0mm厚材料B、4.2mm厚材料C、1.6mm厚材料D、2.4mm厚材料E、3.2mm厚材料正确答案:C65、断指再植术后使用背侧保护性支具时,应将掌指关节固定在A、屈曲90°B、屈曲5~10°C、伸直位D、屈曲40°~50°E、屈曲10°~20°正确答案:D66、压力治疗每天应持续的时间为A、大于2小时B、大于4小时C、大于12小时D、大于8小时E、大于23小时正确答案:E67、关于意念性失用的功能适应性训练,最正确的是A、故事图片排序练习B、ADL训练尽可能在相应的时间、地点和场景进行C、尽量减少口头指令D、应选用动作简化或步骤少的代偿方法E、尽量使活动在无意识的水平上整体地出现正确答案:D68、限制性诱导运动疗法有助于下列哪项功能恢复A、患侧运动表现B、动作功能C、动作控制D、日常生活技能以及生活质量E、以上都是正确答案:E69、下列不属于感觉调节障碍的是A、感觉反应低下B、触觉防御C、重力不安全感D、对运动的厌恶反应E、触觉分辨障碍正确答案:E70、以下关于支持性就业的说法,不正确的是A、支持性就业是职业康复领域新发展的一种康复技术B、将康复治疗整合到精神健康服务中C、根据患者的偏好,提供针对性的服务D、治疗目的是帮助患者寻找竞争性工作E、每日提供8小时的服务正确答案:E二、多选题(共30题,每题1分,共30分)1、关节保护技巧包括A、用手指打开罐子B、肌力和关节稳定性C、保持关节活动度D、用手腕提包E、不过度活动正确答案:BCE2、类风湿关节炎累及部位有A、近端指间关节B、掌指关节C、腕关节D、膝关节E、趾间关节正确答案:ABCDE3、以下关于感受器的位置描述正确的是A、触觉感受器位于肌肉B、本体感受器位于肌肉肌腱和关节内C、前庭感觉器位于内耳D、视觉感受器位于角膜E、听觉感觉器是位于内耳的耳蜗正确答案:BCE4、以下属于工伤预防的措施有A、定期进行职业安全教育B、思想上重视C、定期检查落实情况D、严格遵守操作规程E、有健全的安全制度及预案正确答案:ABCDE5、慢性阻塞性肺病患者临床表现包括A、有效呼吸减低B、气短,气急C、咳嗽,咳痰D、有效通气量增加E、腹式呼吸模式正确答案:ABC6、改善平衡的训练包括A、投掷作业B、滚球作业C、音乐欣赏D、镶嵌作业E、套圈作业正确答案:ABE7、手操作功能评定常用的量表有A、Jebsen手功能试验B、改良Rankin量表C、明尼苏达操作等级试验D、Bennett手工具试验E、普度钉板试验正确答案:ACDE8、助记术包括A、联想法B、图像法C、故事法D、复述法E、关键词法正确答案:ABCDE9、下列选项中属于视觉分析技巧的是A、图形分析B、专注力C、手眼协调D、记忆E、前庭-眼反射正确答案:ABD10、疼痛的手法治疗技术包括A、关节松动术B、肌筋膜释放C、触发点释放D、被动运动E、深层组织按摩正确答案:ABCDE11、以下为压力治疗并发症的是A、皮肤损伤B、水疱C、肢端水肿D、瘢痕增生E、发育障碍正确答案:ABCE12、认知行为治疗的特点包括A、问题导向性B、高效性C、合作性D、行为干预E、结构化正确答案:ABCDE13、为了有效地实施循证作业治疗实践,作业治疗师可在哪些方面进行强化A、参加提供查找和评估临床相关研究支撑的各种杂志俱乐部B、熟悉并使用常用的循证实践资源C、寻求基于证据的临床实践指南或为构建新的指南作贡献D、积极参与评价作业治疗有效性的科学研究E、通过继续教育发展查找信息的能力、掌握科学研究方法学以及统计学解读和文献评价技能正确答案:ABCDE14、下列属于助行器适用对象的是A、偏盲B、偏瘫C、平衡障碍D、下肢骨与关节病变E、双下肢截肢正确答案:ABCD15、关于压力垫的作用,以下正确的是A、减轻局部压力B、增加曲度C、不改变压力D、减小曲度E、增加局部压力正确答案:ABDE16、儿童作业评定有关原则正确的是A、注意儿童是发育中的个体,强调身心全面评定的重要性,不仅要评定儿童运动功能,也要评定认知、心理行为、ADL、社会交往等方面的功能B、不仅要评定儿童所在的家庭环境,也要评定学校和社区等社会环境C、不仅要评定其功能障碍情况,也要注重儿童现有的能力和潜能D、要将儿童作为一个整体进行全面评定,强调儿童的整体状况E、强调儿童在生活、学习和娱乐方面的独立能力与活动表现正确答案:ABCDE17、精神障碍康复的影响因素有A、希望、目标B、基本资源C、社会关系D、治疗师E、有意义的活动正确答案:ABCDE18、远程康复主要用于A、远程康复评估B、远程教育康复C、远程防跌倒训练D、认知功能训练E、躯体运动能力监控正确答案:ABCDE19、不在治疗性作业活动的治疗作用范围的有A、加强生活能力B、限制生长发育C、导致消极情绪D、加重感觉障碍E、学习作业技能正确答案:BCD20、监控式任务评估是在日常活动过程中监测患者的A、二氧化碳分压B、血氧饱和度C、肌力D、心电图E、血压正确答案:BDE21、类风湿关节炎疼痛评价方法有A、口述分级评分法B、数字评分法C、听力模拟评分法D、指-地距离评定法E、用视觉模拟评分法正确答案:ABE22、工作电脑显示屏的基本要求为A、屏幕最上一行字约在略低于眼睛水平B、眼与屏幕间距离为20~30厘米C、手部有稳定的支撑D、屏幕与视线成直角E、屏幕支座高度可调,并能旋转及倾斜正确答案:ADE23、可以对环境控制系统进行控制的方式有A、声音B、口棒C、眼球注视D、吹气E、手指的微动正确答案:ABCDE24、对单侧忽略患者常进行哪些视觉搜索练习A、拼图练习B、划销作业C、在地面贴胶带纸练习行走D、所需物品放在能注意到的空间E、给图画涂色正确答案:ABE25、可用于提高上肢肌力的作业活动包括A、投球B、磨砂板练习C、吊环D、高处取物E、被动手摇车正确答案:ABCD26、强直性脊柱炎日常生活活动能力评定方法A、直接观察B、对患者包括运动、自理、交流、家务活动和娱乐活动等方面的能力进行评定C、巴氏强直性脊柱炎功能指数( BASFI)量表D、对患者日常生活功能状况8项指标进行积分记录E、一般不用间接询问的方式正确答案:ABCD27、单侧忽略的作业治疗有哪些A、视觉搜索训练B、感觉刺激C、基本动作训练D、ADL训练E、生活环境调整正确答案:ABCDE28、下列对于臂丛神经损伤描述正确的为A、急性期主要治疗目的为消炎、消肿、镇痛、促进伤口愈合、保护修复后的神经B、桡神经损伤后伸腕伸指困难,可使用伸腕伸指动力型矫形器C、恢复期通常指伤后2~3个月D、周围神经损伤患者佩戴矫形器需防止局部受压E、正中神经损伤后掌指关节屈曲困难可使用屈掌指关节动力型矫形器正确答案:ABD29、适用于握力较弱的患者的辅助器具有A、手柄加长的叉、匙B、手柄加粗的叉、匙C、带负压吸盘的碗D、有“C”把的杯子E、有“T"形把的杯子正确答案:BDE30、运动试验可提供患者的A、最大吸氧量B、最大心率C、最大MET值D、运动时间E、运动频率正确答案:ABCD。

作业治疗学复习要点

作业治疗学复习要点

作业治疗学复习要点:
一、选择题(共20分)
1、整个轮椅旋转360°需要的直径为150cm、人坐在轮椅上大腿离地面约67—68cm、供轮椅出入的门至少应有85cm以上的有效宽度
2、常见失认症和失用症的评定方法和训练方法
3、假肢与矫形器学最基本知识(上课听讲了即会做)
二、是非判断题(共10分)
有关具体的作业活动部分内容为考点即教材第四章(比较简单的基础作业活动知识如木工类、粘土类、ADL训练)
三、名词解释:(共15分)考5题
1、无障碍环境设施
2、失用症
3、单侧忽略
4、自助具
5、Gerstman综合征
6、接受腔
7、矫形器
8、Cobb’s角
9、手功能位
10、结构性失用
四、填空(共20分)
1、完整的作业治疗处方应包括。

2、按治疗作用的不同可以将作业治疗分为等五类。

3、粘土作业主要包括两种操作。

4、常见的失用症包括
5、用于评定半侧空间失认的方法有
6、用于评定结构性失用的方法有
7、ADL的训练内容包括。

8、临床常用的三大作业治疗方法是
9、作业技能评定包括
10、常用于增加关节活范围的作业方法有
五、问答题共35分考4题
1、叙述作业活动的分析步骤及内容。

2、区别意念运动性失用与意念性失用的不同点。

3、试述作业治疗与物理治疗的不同点。

4、矫形器的基本作用有哪些?
5、理想残肢标准有哪些?
6、ADL训练方法有哪些?。

作业治疗专题知识培训课件

作业治疗专题知识培训课件

强调使用患者的运动功能来完成作业 活动,活动本身无实用性.患者的注意力
集中于活动的过程,而不是最终的成果。
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51
常见的活动包括以下几种:
斜面砂磨板 在一倾斜平面内模仿打磨 木板动作。主要活动躯干及肩、肘关节, 增强上肢肌肉力量。
插木棍、挂圈等 可训练眼、手的协调 性;手的抓握及伸指、对指功能等
作业治疗专题知识
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作业治疗常用措施
生物力学措施 感觉运动措施 致能措施 综合措施
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生物力学措施
应用生物力学和动力学原理 作用于骨关节和肌肉功能障碍的患者 关节炎 骨折 周围神经损伤
作业治疗专题知识
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作业治疗专题知识
14
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15
感觉运动刺激措施
物的发音;通过本体促进技术中的对
角螺旋运动,反复体会肢体在空间的
位置和运动中的感觉;体会各种不同
的振动和压力。 作业治疗专题知识
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感知觉训练
包括辨别各种实物的训练;在患者手
或背部书写以训练各种图形、笔画的
含义,训练患者的图形感和实体感;
训练患者定位感、方向感、空间感,
让患者从不同方向取物,快速指出自
1.作业活动能调节患者的神经系统功 能,改善机体代谢,增强体力和耐力。
2.作业活动能增强患者的肌力和关节 活动范围,尤其是对手的精细功能的恢 复,在获得独立生活能力方面具有重要 意义。
3.作业活动可以改善患者运动协调性, 增强身体的平衡能力。
作业治疗专题知识
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提高生活自理能力方面
通过ADL训练和使用自助具,能提高患 者翻身、起坐、穿衣、进食、洗沐、修 饰、行走、用厕、进行家务劳动等的自 立生活能力。

作业治疗复习资料

作业治疗复习资料

持工作、经济独立、自尊和生活自理2.PQRST 法PQRST 是预习、提问、评论、陈述、和测试的英文缩写,是记忆书面材料的一种完整理想的学习方法,即理解性记忆,实践证明比单纯死记硬背,效果好得多3.意念运动性失用意念运动性失用是指患者能做日常简单的动作,但不能按指令完成复杂的随意动作和模仿动作,患者知道如何做,也可以讲出如何做,但自己不能完成4.辅助技术辅助技术是用来帮助功能障碍者、活动限制者、社会参与受限者及老年人进行功能代偿,以促进其独立生活并充分发挥其潜力的多种技术、服务和系统5.矫形器矫形器是指在人体生物力学的基础上,作用于人体四肢或躯干,用于改变或代偿神经、肌肉、骨骼系统的功能或结构的体外使用装置6.单侧忽略单侧忽略是指对来自损伤半球对侧的刺激无反应,主要以视觉形式表现,也可以表现在近体空间的触觉及空间表象上7.助记术助记术是有助于学习和回忆已学过知识的技术,也是一个使人们更有效地组织、储存和提取信息的系统8.工作模拟评估概念工作模拟评估主要根据各种基于工作任务而涉及的身体活动,尽量设计和模拟在现实工作生活中真正的工作任务,从而得出能否重返工作岗位的职业能力建议9.无障碍设计的概念无障碍设计是根据残疾患者心理和生理的特殊需要,对社会公共设施和建筑设施或家居环境采用方便,适合患者行动和生活的相关设计。

10.社区环境是指患者回归家庭和社区后赖以生存的周围空间,生态环境人工环境,人文环境等,即自然环境和社会环境的总称a)强化躯体功能b)改善心理功能c)培养良好的工作行为d)提高就业或再就业的能力e)获得并保持工作f)预防再次损伤2.压力治疗的适应症:g)增生性瘢痕适用于各种原因所致的瘢痕,包括烧伤后的增生性瘢痕和外科手术后的瘢痕h)水肿适用于各种原因所致,肢体水肿如外伤后肿胀,手术后的肢体肿胀偏瘫,肢体的肿胀,淋巴回流障碍导致的肢体肿胀,下肢静脉曲张性水肿i)截肢用于截肢长端塑形,防止长端肥大,皮瓣对假肢应用造成影响j)预防性治疗3.作业活动的调节应该从哪几个方面考虑①工具的调整②材料的调整③体位或姿势的调整④治疗量的调整⑤环境的调整⑥活动本身的调整4.社区环境改造的目的★更好地为患者的日常生活提供便利★帮助患者准确完成动作,降低体力消耗★提高患者的治理能力及生存质量★促进患者功能代偿,提高患者的环境适应能力★加强对患者的安全保护,注意防止意外伤害的发生★增强患者康复信心,促使其重新投入生活,回归社会5.节省体能技术应遵循什么原则①合理安排,劳逸结合,合理的安排好每日的活动,避免大范围身体移动,避免或减少不必要的活动,把繁重及轻巧的工作交替进行②省力原则,尽量采用省力的辅助器具③正确姿势,符合功效,尽量采用符合人体功效学原理的正确姿势④张弛有度,均匀呼吸,活动中配合呼吸,控制呼吸节奏、一呼一吸时间为4~6s。

《作业疗法学》教学大纲(理论、实训)

《作业疗法学》教学大纲(理论、实训)

《作业疗法学》教学大纲(理论、实训)1. 简介- 本教学大纲旨在为《作业疗法学》课程的理论和实训部分提供指导和框架。

- 课程介绍:该课程旨在介绍作业疗法的基本概念、原理和应用,同时培养学生相关的实践技能。

2. 理论部分- 2.1 课程目标- 了解作业疗法的定义、历史和发展。

- 掌握作业疗法的理论基础和相关模型。

- 理解作业疗法在不同人群中的应用和效果。

- 2.2 课程内容- 作业疗法的定义和理论基础- 作业疗法的发展和流派- 作业疗法的评估方法和工具- 不同人群的作业疗法应用案例分析- 作业疗法在心理康复中的作用和效果- 2.3 授课方式- 理论讲授- 小组讨论- 学生案例分析和报告3. 实训部分- 3.1 课程目标- 掌握作业疗法的实际应用技巧和方法。

- 培养学生的观察、分析和干预能力。

- 实践作业疗法的过程和技术。

- 3.2 课程内容- 作业疗法的基本技巧和步骤- 作业疗法案例分析和实践操作- 作业疗法过程中的问题解决和干预技术- 实际情景中的作业疗法练和反馈- 3.3 授课方式- 实际案例演练- 观察和分析讨论- 实践操作和反馈4. 考核方式- 理论部分考核:课堂小测、论文或报告- 实训部分考核:实际操作评估、案例分析报告5. 参考资料- 书籍:- 《作业疗法学导论》- 《作业疗法实践指南》- 文章:- "The Theory and Application of Occupational Therapy"- "The Effectiveness of Occupational Therapy in Mental Health Recovery"以上为《作业疗法学》教学大纲的简要内容。

具体教学安排和内容可能会因实际教学需要而有所调整。

请学生按照课程安排和教师要求,认真学习和实习。

作业治疗学复习题

作业治疗学复习题

《作业治疗技术》复习题一、名词解释:1、治疗性作业活动:是作业治疗的重要组成部分,是通过精心选择的、具有针对性的作业活动,维持和提高患者的功能,预防功能障碍或残疾的加重,使患者获得或提高独立的生活能力,提高生活质量。

2、ADL训练:以患者愿望为目标,以改善或恢复完成日常生活活动能力为目的而进行的一些针对性训练,称为日常生活活动能力训练(ADL能力训练)3、失用症:指在非肌力下降、肌张力异常、运动协调性障碍、感觉缺失、视空间障碍、语言理解障碍、注意力差或不合作等情况下,不能正确地运用后天习得的运动技能进行有目的的运动的运用障碍4、脑卒中:是由于各种脑血管源性病变引起的急性起病、发展迅速、出现特续性(>24h)的局灶性或弥漫性脑神经功能缺损甚或死亡的临床综合征。

5、助行器:助行㈱是指帮助下肢功能障碍的患者减轻下肢负荷,辅助人体支撑体重,保持平衡和辅助人体稳定站立和行走的工具或设备称为助行器,也可称为步行辅助器。

6、作业治疗:是指有选择性和目的性地应用与日常生活、工作、学习和休闲等有关的各种活动来治疗患者躯体、心理等方面的功能障碍,预防生活及工作能力的丧失或残疾,发挥患者身心的最大潜能,以最大限度地改善和恢复患者躯体,心理和社会等方面的功能,提高生存质量,促其早日回归家庭,重返社会的一种康复治疗技术或方法。

7、ADL :是指为了达到独立生活,而每天必须重复进行的最基本最具有共同性的活动,及衣食住行,个人卫生等基本的活动8、失认症:指并非感觉器官功能不全或智力低下、意识不清楚、注意力不集中、言语困难以及对该物不熟悉等原因,而是由于大脑损伤,不能通过相应的感官感受和认识以往熟悉的事物,但仍可以利用其他感觉途径对其进行识别的一类症状。

9、辅助技术:是用来帮助功能障碍者、活动限制者、参与受限者及老年人进行功能代偿,以促进其独立生活并充分发挥其潜力的多种技术、服务和系统。

10、脑性瘫痪:又称为脑瘫,是指从自然受孕到生后婴儿脑发育期各种原因导致的一种非进行性脑损伤,主要表现为中枢性运动控制障碍及姿势异常。

作业治疗学复习大纲2014

作业治疗学复习大纲2014

作业治疗学复习大纲概论作业及作业治疗概念作业活动的分类作业治疗服务领域、作业治疗原则、作业治疗师常见角色健康与作业治疗的发展理解各期健康的理念了解作业治疗的起源和发展过程作业治疗的常用模式作业表现模式PEO模式(人、环境、作业活动三方面因素,PEO模式的动态变化)CMOP模式组织结构COMP原则、评定步骤作业实践的基础以客户为中心原则的理念以客户为中心的作业治疗的概念ICF理论Health Condition 健康状况(disorder紊乱/disease疾病)Environmental Factors环境因素Personal Factors 个人因素Body function&structure 身体机构与功能Activities活动Participation参与作业治疗的方法分类作业评定作业评定的目的和层次应用作业表现模式指导作业评定作业治疗流程交流的概念和重要性熟悉交流的技巧和面谈的主要内容临床推理(各种类型临床推理的目的和要点),能在实际案例中应用临床推理作业活动分析的概念、方法作业方案的制定(六个步骤),康复目标的制定(SMART原则)∙Specific---具体性:必须说明目标是什么∙Measurable---可测量性:标准要明确∙Applicable---适用性:与顾客的实际情形相关,可到达的∙Relevant---切题性:顾客想/需要做的事情∙Time-frame---时间性: 具体达到目标所需的时间,必须合理作业方案的实施原则日常生活活动训练ADL训练原则掌握穿衣(穿、脱上衣、裤子、鞋)、进食、个人卫生、桥式运动、床上翻身、坐起、床椅转移的基本方法。

认知训练认知、知觉、认知障碍、知觉障碍的概念注意力概念、类型,常用训练方法记忆过程、分类,常用训练方法熟悉失认症、视觉失认、触觉失认、听觉失认、单侧忽略的概念,常用训练方法。

熟悉失用症的概念、类型,常用训练方法脑卒中功能障碍表现,联合反应、共同运动概念作业治疗原则、方法、各期的作业治疗实施良肢摆放的具体方法脊髓损伤功能障碍表现,运动水平的确定作业治疗原则、方法、实施手外伤功能障碍表现手部神经功能检查,了解手功能评定作业治疗原则、方法、实施脑瘫概念、分类作业治疗原则,不同类型治疗重点具体训练方法环境改造与辅助技术环境的影响,环境改造的分类家居环境改造的基本要求辅助技术的作用、应用流程了解常用辅助器具。

作业治疗学复习题

作业治疗学复习题

作业治疗学复习题一、名词解释1.作业:是指作业活动的总称。

一般被视为在一个人的生活里有独特的意义和目的的活动。

作业没有特定形式, 任何活动只要符合对人类个体有意义的定义就可被视为作业。

作业活动关心的是生物-心理-社会的范畴2.作业疗法:是一个独立的康复治疗专业。

是一个独立的康复治疗专业。

是协助残疾者和患者选择(choose)、参与(engagement)、应用(apply)有目的性和有意义的活动,去预防、恢复或减少与生活有关的功能障碍(自理、工作、游戏/休闲); 及促进最大程度的功能。

3.活动:通常是指有目标及指定的工作,对参与者是有意义,并且与多项任务有关4.作业表现:作业表现主要是指日常生活活动、工作/生产力、及休闲这三个方面的活动。

5.作业治疗评估:是应用康复医学方法对残疾者或功能障碍者的残存功能或恢复潜力进行评估,制定作业治疗计划,对作业治疗结果及随访结果进行综合分析的过程。

6.任务分析:是指分析个人活动和行为构成、行为场景之间的动态关系,是对一项日常生活活动、工作生产活动或休闲娱乐活动的基本行为构成以及患者完成该活动所应具备行为场景的一个分析认识的过程。

7.活动分析:是指在治疗过程中评估治疗性活动中患者的主动性和行为构成,是对一项治疗性活动的基本行为构成以及患者能够完成该活动所应具备的功能水平的一个分析认识的过程。

8.活动范畴:是指人类的所有基本活动,其包含为日常生活活动、工作生产活动和休闲娱乐活动。

9.行为构成:是指活动中每一项动作的基本构成要素,包括动作的基本步骤、运动类型和所需的基本功能等。

10.手功能康复:手功能康复是通过专业的治疗,促进患者最大限度地恢复或代偿手和上肢的功能。

11.力性抓握:力性抓握是拇指活动与无名指和小指屈曲对抗用力所致的动作,是拇指与尺侧手指(无名指和小指)相互运动的结果。

12.认知障碍:有多方面的表现,如判断、记忆、注意、推理、抽象思维、排列順序的障碍等,临床上,以注意、记忆障碍多见。

作业治疗习题完整版

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第一章作业治疗概论一、学习目标与考纲精要(一)学习目标1. 掌握作业的概念,作业活动的范围、层次及内容;作业治疗的定义及分类;作业与人生、生活、健康、环境和处境、文化素质的关系。

2. 掌握作业治疗的基本理论,包括作业治疗范例、实践模式、参考架构、及治疗方案的关系;3. 掌握作业治疗的四种临床思维层面及两种思维过程,作业治疗过程的最基本六个步骤,和常用的六种干预手段。

4. 熟悉作业表现模式、人类作业模式、及人、环境与作业模式的基本理论,及常用之参考架构。

5. 了解普通科作业治疗、社会心理作业治疗、发育性作业治疗的内容;世界作业治疗师联合会及一般专业守则的简介。

6. 了解作业治疗的发展简史,欧美作业治疗发展、作业治疗在亚洲其它各国的发展,香港、台湾、国内作业治疗发展概况;传统及现代作业治疗技术之比较。

(二)考纲精要1.作业的概念及活动的意义。

2.作业治疗的定义。

3.作业治疗的基本理论。

4.作业治疗临床思维方法。

5.作业治疗的内容与分类。

6.作业治疗的专业组织及专业守则。

7.作业治疗的发展简史。

8.作业治疗技术发展之趋势。

二、自测训练题(一)名词解释1. 作业2. 作业治疗3. 活动4.作业表现5.环境6.处景7. 范例8. 实践模式9.参考架构(二)选择题【A1型题】1.下列哪项不是作业活动:A、睡眠活动B、学业活动C、没有受薪工作D、自我照料E、以上皆是2.下列哪项不是社会心理作业治疗的服务对象:A、精神分裂症B、抑郁症C、燥狂症D、截瘫E、思觉失调3.下列哪项不属于休闲活动:A、看电视B、打太极C、跑步D、修饰E、闲聊4.作业活动的层次不包括:A、能力/ 技巧B、角色C、环境D、任务E、行动5.在环境之中,哪项是属于人类环境?A. 辅助沟通方法B. 家居改造C. 康复支架D.家人照料E. 日常生活辅助器具6.哪项不是发育性作业治疗的工作内容:A. 认知训练B. 行为疗法C. Bobath疗法D. 感觉统合E. 以上皆是7.哪项不是作业治疗的过程基本的步骤:A、设定长期目标B、治疗的实施C、再评定D、不需短期目标E、评定8.哪项不是作业治疗的定义几个重要成分:A.作业治疗是不是一门专业,是一项手法。

作业治疗专题知识宣教培训课件

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三、作业治疗特点
1、选择性 2、兴趣性 3、社会性 4、过渡性 5、作业强度的渐进性 6、劳动价值性
作业治疗是座桥梁。把患者个人和他的家庭环 境及社会连结起来,从患者的个人功能的潜力和需 要出发,经过作业的训练和治疗,逐步适应家庭和 社会环境,通向正常生活方式的彼岸
穿裤子:取坐位,分清裤子上下、前后;用手 提患侧下肢放在健侧下肢上,套上裤管后将患 侧下肢放下,套上健侧下肢裤管,将裤子拉起 并系紧腰带。
脱裤子:病人站立位,松开腰带,裤子自然下 落;坐在椅子上抽出健侧下肢;抽出患侧下肢, 用健肢将裤子从地上挑起,整理好待用,如病 人站立困难,可取坐姿或卧姿进行。
(六)日常生活活动作业
日常生活活动作业训练的根本目的就是改善 或恢复病人翻身、起坐、穿衣、进食、梳理、 修饰、行走、用厕、家务等日常生活自理能 力。
ADL的具体训练方法
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处床,请上联系运网站动或-本人翻删除身。
偏瘫-向健侧翻身
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三、作业治疗的作用
增加躯体感觉和运动功能 改善认知和感知功能 提高生活活动自理能力 改善参与社会及心理能力
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作业治疗学复习1-4章(五篇)

作业治疗学复习1-4章(五篇)

作业治疗学复习1-4章(五篇)第一篇:作业治疗学复习1-4章作业治疗学(1-4章)第一章作业治疗学概论学习要点掌握作业的概念及作业与人生、生活、健康、环境和处境、文化素质的关系;作业活动的范围、层次及内容;作业治疗的定义、分类及作业治疗在康复团队的角色;作业治疗的基本理论,包括作业治疗范例、实践模式、参考架构及治疗方案的关系;作业治疗的临床思维;作业治疗的步骤;常用的六种干预手段。

熟悉作业表现模式;人类作业模式和人、环境与作业模式的基本理论;常用的思考构架。

了解普通科的作业治疗、社会心理作业治疗、发育性治疗的内容;世界作业治疗师联盟及一般专业守则的简介;国际功能、残疾和健康分类(ICF)与作业治疗、循证作业治疗;作业治疗的发展简史;传统及现代作业治疗技术之比较。

内容要点作业是作业活动的总称,是人类利用自己时间所做的一切事情,一般被视为在一个人的生活里有独特的意义和目的的活动。

作业的范围主要是指日常的生活活动、工作/生产力及休闲这三个方面,三者之间相互关联。

作业层次自上而下包括角色、活动、任务、行动、能力/技巧。

作业治疗是协助残疾者和患者选择、参与、应用有目的性的和有意义的活动去预防、恢复或者减少与生活有关的功能障碍(自理、工作、娱乐休闲)以及促进最大功能的程度。

以及达到最大限度的恢复躯体、心理和社会方面的适应和功能,增进健康,预防能力的丧失及残疾发生,使人可以在生活环境中得以发展,并鼓励他们参与并贡献社会常用的作业实践治疗模式包括作业表现模式、人类作业模式和人、环境与作业模式。

各经典模式和ICF有许多相通之处。

临床思维是作业治疗的基本技能之一,包括科学性的思维、叙述性的思维、务实性的思维、道德伦理上的思维四个层面。

作业治疗的临床思维包括互动性过程和条件性过程。

作业治疗的过程包括评定、设定预期目标、制定治疗方案、治疗的实施、再评定、决定康复去向六个基本步骤。

名词解释1.作业:是作业活动的总称。

作业是人们利用自己的时间所做的一切事情,包括照顾自己,享受生活,并且有助于他们的小区的社会和经济发展。

《作业治疗学》考试大纲

《作业治疗学》考试大纲

《作业治疗学》课程考试大纲适用专业:康复治疗学专业、本科学制年限:四年总学时:64学时学分:4分制定者:针推骨伤教研室审核人:刘哨兵一、课程的性质与考试目的《作业治疗学》是康复治疗学专业教学计划中的一门重要的课程,它是一个相对独立的康复治疗专业,是康复治疗专业主要的专业必修课之一。

本课程的考试,主要是考核学生对作业治疗学的基本概念、基本理论的理解程度;考核学生掌握作业疗法的操作技术及其熟练程度;考核学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

二、考试的内容与要求第一章作业治疗概论考试内容:作业的概念、范围及内容;作业治疗的概念、对象及治疗项目。

作业治疗的思维方法、过程、步骤及干预方法。

作业治疗的发展简史。

考试要求:1、识记作业、作业治疗的概念。

2、掌握作业的范围及内容,作业治疗的对象及治疗项目,作业治疗的步骤。

3、了解作业治疗的发展简史。

第二章作业治疗评估考试内容:作业治疗评估的概念、目的、分类、步骤;任务分析、活动分析的概念和方法。

作业活动行为评估的概念、方法;职业评定的概念、方法。

考试要求:1、掌握作业治疗评估的概念、目的、分类、步骤;任务分析、活动分析的概念和方法。

2、熟悉作业活动行为评估的概念、方法;职业评定的概念、方法。

第三章日常生活活动训练考试内容:活动分析的概念、目的、分类、内容、方法、原则。

自我照顾性ADL训练。

床上活动训练;转移活动训练。

考试要求:1、掌握活动分析的概念、目的、分类、内容、方法、原则。

2、熟悉自我照顾性ADL训练。

床上活动训练;转移活动训练。

第四章治疗性作业活动考试内容:治疗性作业活动的概念、治疗作用、分类、应用原则。

生产性活动;手工艺活动;艺术活动;园艺活动;体育活动;游戏。

考试要求:1、识记治疗性作业活动的概念。

2、掌握治疗性作业活动的治疗作用、分类、应用原则。

3、熟悉生产性活动;手工艺活动;艺术活动;园艺活动;体育活动;游戏。

第五章手功能康复考试内容:手功能康复的目标及治疗原则。

临床作业疗法学考试重点

临床作业疗法学考试重点

第一章绪论1.作业疗法:是让人们通过具有某种目的性的作业和活动,来促进其健康生活的一种保健专业。

2.作业疗法的内涵:以患者为中心,选择和设计有目的性的作业活动,并随着治疗对象的不同阶段的需求而改变;就是一种创造性作业活动,常需协调、综合地发挥躯体、心理和情绪及认知等因素的作用,并且每种作业活动应符合患者的需求,并能被患者所接受,使患者能积极主动地参加;以治疗患者躯体和精神疾患为主,其目的是着眼于帮助患者恢复或取得正常的、健康的、独立而有意义的生活方式和生活能力。

作业疗法是一座桥梁,是患者从医院回归家庭正常生活,重返社会的桥梁。

3.按作业活动对象和性质的分类:功能性、心理性、精神疾患、儿童、老年人4.按实际要求分类:维持日常生活所必需的基本作业,能创造价值的作业活动,消遣性作业活动或娱乐活动,教育性作业活动,矫形器和假肢训练5.作业治疗师的职责和作用:(1)教育训练者教导患者学习自我照顾及日常生活活动训练,发挥健侧的代偿功能,矫正患侧功能,矫正患侧残障。

(2)治疗师帮助患者恢复身体功能的治疗,加强肌肉的活动性及肌肉的力量,改善和提高运动的协调性和灵活性。

(3)指导师指导患者及家属配合治疗以及在出院返家后继续治疗工作。

(4)职业评定者探寻患者的职业潜能以及患者的工作能力、耐力、习性及适应的情况,以提供资料给职业治疗师作为参考,为患者选择最合适的职业。

6.作业疗法的活动特点:作业是指与时间、能量、关心与注意的目标指向性有关的活动。

(1)目标指向性(2)对患者而言在某些水平有意义(3)在某些水平上要求当事人参与(精神方面或身体方面)(4)预防功能及维持或改善生活质量(5)要反映患者的生活剂量(日常生活、游戏、工作)(6)与患者的兴趣有关(7)可变更或调节水平(8)基于作业治疗师的专业知识决定7.儿童作业疗法的特点:(1)治疗—游戏—教育三结合:病残对儿童的影响是多方面的:①治疗与教育:基本原则是早期干预,同时进行。

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《作业治疗学》课程考试大纲
适用专业:康复治疗学专业、本科学制年限:四年
总学时:64学时学分:4分
制定者:针推骨伤教研室审核人:刘哨兵
一、课程的性质与考试目的
《作业治疗学》是康复治疗学专业教学计划中的一门重要的课程,它是一个相对独立的康复治疗专业,是康复治疗专业主要的专业必修课之一。

本课程的考试,主要是考核学生对作业治疗学的基本概念、基本理论的理解程度;考核学生掌握作业疗法的操作技术及其熟练程度;考核学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

二、考试的内容与要求
第一章作业治疗概论
考试内容:作业的概念、范围及内容;作业治疗的概念、对象及治疗项目。

作业治疗的思维方法、过程、步骤及干预方法。

作业治疗的发展简史。

考试要求:
1、识记作业、作业治疗的概念。

2、掌握作业的范围及内容,作业治疗的对象及治疗项目,作业治疗的步骤。

3、了解作业治疗的发展简史。

第二章作业治疗评估
考试内容:作业治疗评估的概念、目的、分类、步骤;任务分析、活动分析的概念和方法。

作业活动行为评估的概念、方法;职业评定的概念、方法。

考试要求:
1、掌握作业治疗评估的概念、目的、分类、步骤;任务分析、活动分析的概念和方法。

2、熟悉作业活动行为评估的概念、方法;职业评定的概念、方法。

第三章日常生活活动训练
考试内容:活动分析的概念、目的、分类、内容、方法、原则。

自我照顾性ADL训练。

床上活动训练;转移活动训练。

考试要求:
1、掌握活动分析的概念、目的、分类、内容、方法、原则。

2、熟悉自我照顾性ADL训练。

床上活动训练;转移活动训练。

第四章治疗性作业活动
考试内容:治疗性作业活动的概念、治疗作用、分类、应用原则。

生产性活动;手工艺活动;艺术活动;园艺活动;体育活动;游戏。

考试要求:
1、识记治疗性作业活动的概念。

2、掌握治疗性作业活动的治疗作用、分类、应用原则。

3、熟悉生产性活动;手工艺活动;艺术活动;园艺活动;体育活动;游戏。

第五章手功能康复
考试内容:手功能康复的目标及治疗原则。

手功能的评定。

手功能康复的介入时机,治疗方法,作业治疗的具体应用。

考试要求:
1、识记手功能康复的概念。

2、掌握手功能康复的目标及治疗原则。

手功能的评定。

3、熟悉手功能康复的介入时机,治疗方法,作业治疗的具体应用。

第六章认知与知觉障碍康复
考试内容:认知障碍的概念及分类,评估与治疗原则。

注意障碍的评估及作业治疗;记忆障碍的评估及作业治疗。

失认症、失用症;行为障碍的评估及治疗原则。

远程认知康复的概念、方式及应用。

考试要求:
1、掌握认知障碍的概念及分类,评估与治疗原则。

2、熟悉注意障碍的评估及作业治疗;记忆障碍的评估及作业治疗。

失认症、失用症;行为障碍的评估及治疗原则。

3、了解远程认知康复的概念、方式及应用。

第七章感觉统合
考试内容:感觉统合的概念、理论、适应性反应、感觉统合治疗。

感觉系统及感觉统合失调;感觉统合失调的评估;活动性训练。

考试要求:
1、掌握感觉统合的概念、适应性反应、感觉统合治疗。

2、熟悉感觉系统及感觉统合失调;感觉统合失调的评估;活动性训练。

第八章矫形器
考试内容:矫形器的概念、分类、命名、基本作用、临床应用;低温热塑矫形器的制作。

常用的低温热塑矫形器;吊带的制作及应用;穿脱矫形器。

考试要求:
1、识记矫形器的概念、分类、命名、基本作用。

2、掌握矫形器的临床应用;低温热塑矫形器的制作。

3、了解常用的低温热塑矫形器;吊带的制作及应用;穿脱矫形器。

第九章压力治疗
考试内容:压力治疗的概念、种类、不良反应及处理、应用原则。

压力治疗的作用及机制、适应症及禁忌症。

压力治疗的作用及机制、适应症及禁忌症。

考试要求:
1、掌握压力治疗的概念、种类、不良反应及处理、应用原则。

2、熟悉压力治疗的作用及机制、适应症及禁忌症。

3、了解压力治疗的作用及机制、适应症及禁忌症。

第十章辅助技术
考试内容:辅助技术的概念、分类、作用及应用原则;辅助技术的应用程序。

常用的辅助器具;节省体能技术。

考试要求:
1、掌握辅助技术的概念、分类、作用及应用原则。

2、熟悉辅助技术的应用程序。

常用的辅助器具;节省体能技术。

第十一章助行器
考试内容:助行器的概念、种类、作用、选用原则、保养与维护。

手杖、腋杖的种类与结构、适应症、测量、使用方法。

肘杖、前臂支撑拐的种类与结构、适应症、测量、使用方法;助行架。

考试要求:
1、掌握助行器的概念、种类、作用、选用原则、保养与维护。

2、了解手杖、腋杖的种类与结构、适应症、测量、使用方法。

肘杖、前臂支撑拐的种类与结构、适应症、测量、使用方法;助行架。

第十二章轮椅
考试内容:轮椅的分类、适应症、注意事项。

轮椅处方。

轮椅的结构及附件;轮椅的使用。

考试要求:
1、掌握轮椅的分类、适应症、注意事项。

轮椅处方。

2、了解轮椅的结构及附件;轮椅的使用。

第十三章工作康复
考试内容:工作的概念、意义;工伤的概念、类型及预防,工作康复及程序。

工作康复评估;工作康复过程;重返工作。

考试要求:
1、掌握工作的概念、意义;工伤的概念、类型及预防,工作康复及程序。

2、熟悉工作康复评估;工作康复过程;重返工作。

第十五章社区作业治疗
考试内容:社区康复的概念、组织形式、基础理论。

社区作业治疗的评估;社区作业治疗的实施。

考试要求:
1、掌握社区康复的概念、组织形式、基础理论。

2、熟悉社区作业治疗的评估;社区作业治疗的实施。

三、命题相关要求
1、认知度:识记,约20%;理解,约20%;掌握,约40%;应用,约20%。

2、题型结构:名词解释题,约25%;填空题,约20%;单项选择题,约15%;判断题,约10%;简答题,约10%;应用题,约20%。

3、难易度:易,约30%;较易,约40%;中等难度,约20%;难,约10%。

4、覆盖面:
(1)第一章作业治疗概论:约10%。

(2)第二章作业治疗评估:约5%。

(3)第三章日常生活活动训练:约5%。

(4)第四章治疗性作业活动:约5%。

(5)第五章手功能康复:约13%。

(6)第六章认知与知觉障碍康复:约5%。

(7)第七章感觉统合:约5%。

(8)第八章矫形器:约15%。

(9)第九章压力治疗:约5%。

(10)第十章辅助技术:约5%。

(11)第十一章助行器: 约5%。

(12)第十二章轮椅: 约12%。

(13)第十三章工作康复: 约5%。

(14)第十五章社区作业治疗: 约5%。

5、题量:试题数量在40-45题左右。

四、考试方式与用时
1、考试方式:考试(笔试、闭卷)
2、考试用时:120分钟
五、成绩构成:平时成绩30%,期末考试成绩70%。

六、考试参考书目:
①.《文体疗法学》金宁主编;2005年,华夏出版社。

②.《基础作业学》陈立嘉主编;2004年,华夏出版社。

③.《痉挛评估与治疗》窦祖林主编;2004年,人民卫生出版社。

④.《矫形器的应用》杜靖远主编;1997年9月,华夏出版社。

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