二年级下册数学教案-6.1.1 口算两位数加、减两位数|冀教版
两位数减两位数的口算数学教案:口算两位数加、减两位数
两位数减两位数的口算数学教案:口算两位数加、减两位数课题:口算两位数加、减两位数教学目标:1. 学生能够进行口算两位数加、减两位数的运算。
2. 学生能够运用口算技巧快速准确地计算结果。
3. 学生能够运用所学的口算技巧解决实际问题。
教学准备:1. 准备好两位数加、减法的口算题目。
2. 准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
教学步骤:步骤一:复习复习一下两位数的加法和减法口算技巧,例如:37 + 24 = (将37拆分成30+7,24拆分成20+4,然后相加得到50+11=61)89 - 42 = (将89拆分成80+9,42拆分成40+2,然后相减得到40+67=67)通过操练几道题目,让学生再次熟悉口算技巧。
步骤二:讲解口算两位数加法的技巧1. 将两位数加法题目拆分成基础的单位加法。
例如:56 + 24 = (将56拆分成50+6,24拆分成20+4,然后相加得到70+10=80)2. 讲解进位的概念。
当个位上的和超过10时,需要向十位进位一位。
例子:58 + 47 = (将58拆分成50+8,47拆分成40+7,然后相加得到90+15=105)步骤三:操练口算两位数加法让学生通过操练口算两位数加法的题目,巩固口算技巧。
步骤四:讲解口算两位数减法的技巧1. 将两位数减法题目拆分成基础的单位减法。
例如:79 - 36 = (将79拆分成70+9,36拆分成30+6,然后相减得到40+3=43)2. 当十位的减数大于被减数的十位,需要向百位借位一位。
例子:57 - 68 = (将57拆分成50+7,68拆分成60+8,然后相减得到(-10) + (-1) = -11)在解决这类题目时,让学生了解减法的结果可以是负数。
步骤五:操练口算两位数减法让学生通过操练口算两位数减法的题目,巩固口算技巧。
步骤六:综合练习和应用给学生一些综合练习题目,让他们综合运用口算技巧进行计算。
例如:78 + 24 = (将78拆分成70+8,24拆分成20+4,然后相加得到90+12=102)教学提示:1. 在讲解口算技巧时,可以通过具体示例进行说明,让学生更好地理解和掌握。
二年级下册数学教案-6.1.2 三位数加减三位数 口算加减法——整百数加几百几十和相应的减法|冀教版
三位数加减三位数第二课时【教学内容】口算加减法——整百数加几百几十和相应的减法【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1.知识与技能:掌握口算方法,并能熟练地进行口算。
2.过程与方法:自主尝试整百数加减整百数,几百几十加减整百或几十的口算过程。
3.情感态度与价值观:在自主探索,交流个性化方法的过程中,获得成功的体验。
【教学重难点】自主尝试整百数加减整百数,几百几十加减整百或几十的口算过程。
【教学准备】小方块、课件。
【教学过程】一、创设情境让学生看图说图意,重点说出表格里的数据。
师:那么你们能提出什么问题呢?问题1:第一天剩余多少元?问题2:两天的收入一共是多少元?问题3:第二天剩余多少元?……让学生列出算式。
二、自主探索解决问题一:第一天剩余多少元?师:怎么计算200-100?学生讨论,汇报交流。
教师提示:先计算2-1=1,然后2个百减去1个百剩余1个百,也可以用两张100元的人民币减去一张100元的人民币,还剩100元。
所以200-100=100。
归纳总结:整百数减整百数的口算方法:(1)根据数的组成计算。
(2)借助100元面值的人民币口算。
(3)先把百位上的数字相减,然后在得数的末尾添上2个0。
解决问题二:两天的收入一共是多少元?师:怎么计算200+360?学生讨论,汇报交流。
教师提示:(1)根据数的组成,200里面有20个十,360里面优6个十,公积6个十,也就是560。
(2)360可分为60和300,先想300+200=500,再想5个百和6个十合起来是560.所以200+360=560。
归纳总结:整百数加几百几十的口算方法:(1)利用数的组成计算。
(2)把几百几十数拆分成整百数和整十数,先用整百数加整百数,再加整十数。
解决问题3:第二天剩余多少元?师:怎么计算360-200?学生讨论,汇报交流。
教师提示:360可分为60和300,先想300-200=100,再想1个百和6个十合起来是160.所以360-200=160.三、课堂练习1.试一试。
冀教版二年级数学下册全册教案(教学设计)
五、四边形的认识课题名称:长方形的特征1课时安排:1课时。
【三维教学目标】:知识与技能:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
过程与方法:在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。
情感、态度与价值观:在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。
【教学重点】:使学生自主探究长方形的特点【教学难点】:长方形特征的得出和验证。
【教法】:自主探究、引导讲解【学法】:自主学习、讨论交流生2:长方形相对的边都相等。
生3:长方形有4个角,4个角都是直角。
生4:长方形有2条长边,两条短边。
师根据生回答板书:长方形对边相等,4个角都是直角。
(2)验证特征。
师:刚才同学们说出了自己对长方形的了解,那么这些猜想究竟对不对呢?想不想亲自验证一下。
师:你想用什么方法来验证自己的猜想?生:我想用剪刀剪的方法,验证长方形的角。
生:我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。
生:我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。
师:同学们的方法可真多,下面我们在小组内动手操作,交流自己的做法。
下面的时间就交给你们了。
(学生活动)师:刚才同学们猜想出长方形对边相等,4个角都是直角。
哪个小组同学愿意汇报。
生1:我是用直尺量的方法得出上下两边一样长,左右两边一样长。
生2:我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的生3:我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。
生4:我是用直尺先量出一个角得出结论是直角,然后对折再对折,这样得出4个角都是直角。
师生总结:长方形的对边相等,4个角都是直角齐读:长方形的对边相等,4个角都是直角。
三、认识长和宽师:刚才同学们猜想出长方形有两条长边,两条短边,请你指出手中长方形的长边和短边。
【板书设计】:长方形的特征长方形的对边相等,4个角都是直角长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。
【教学反思】:课题名称:正方形的特征课时安排:1课时【三维教学目标】:知识与技能:认识正方形的边和角的特征。
冀教版二年级数学教案及反思(专业精彩9篇
冀教版二年级数学教案及反思(专业精彩9篇冀教版二年级数学教案及反思篇一教师启发谈话:同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题,这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
(一)想一想,议一议。
师:请同学们回忆一下,都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学互相议一议、说一说。
(可给5分钟时间)。
在同学们说的基础上,教师出示一题。
如:“食堂有40袋面粉,吃了16袋,又买来45袋,食堂现在有多少袋面粉?”(二)分析解答,变换条件和问题。
同学们经过认真思考,大部分学生能做出正确解答。
答:现在还有69袋面粉。
接着,教师启发学生改变题目的条件和问题,变为我们已经学过的其他数量关系的应用题,并能做出相应列式解答。
学生由于有讨论的基础,又在教师不断启发和鼓励下,因此很多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉,第一星期吃了16袋,第二星期吃了17袋,还剩多少袋?答:还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉,吃了16袋,剩下的8天吃完,平均每天吃多少袋面粉?答:平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋,又买来16袋计划8天吃完,平均每天吃多少袋?列式:40+16=56(袋)56÷8=7(袋)。
答:平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋,又买来16袋,如果每天吃7袋,可以够吃几天?列式:40+16=56(袋)56÷7=8(天)。
答:可以吃8天。
答:还剩4千克。
……这样在教师指导下,学生越编兴趣越高,他们所学的应用题得到全面的复习。
(三)分析、比较、判断。
题目进行变换时,教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里,以便于学生观察、思考、比较。
题目变化后,教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。
1.每道题目的条件和问题是什么?2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发,试着分析解题思路。
3.每道题在解答时,先算哪一步?为什么?4.这几道题有什么共同特点?有什么不同?(共同特点:都是三个已知条件,一个问题;都是先算中间问题,再算最后要求的问题。
二年级下册数学教案- 6.1.1 两位数加减两位数的口算|冀教版
《两位数加减两位数的口算》教学设计教学目标1、通过探究讨论,使学生构建两位数加减两位数的口算方法,能正确地进行口算。
2、经历解决口算问题的过程,体验解决问题策略的多样性。
3、初步培养学生良好的学习习惯、独立思考的精神及合作意识。
学情分析1、联系学生生活实际,为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验,注意体现算法的多样化。
提倡学生个性的学习,变学方法为主动的建构方法。
重点难点教学重点:掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点:正确地口算两位数加减两位数。
培养学生解决问题方法的多样化,提高思维的灵活性。
教学过程一、复习旧知同学们我们以前学习过100以内两位数加减整十数和加减一位数的口算,现在老师来考考大家,谁算得又快又对。
口算练习:40+20= 9-4= 64+30=82-20= 45+4= 18-4=你是怎么算的呢?同学们真棒!今天,我们将继续学习两位数加减两位数的口算。
(板书课题)二、自主学习,探究算法:(一)创设情境师:同学们,老师相信大家都逛过商场或超市吧!生:逛过师:在商场里有各种各样的商品:吃的、玩的、用的、看的···等等。
品种繁多,样式各异。
师:老师今天就带领大家一起到服装店走一走,咱们一起到服装店购物去哦!(二)自主尝试,探究加法口算方法出示情境图:(课件显示课本50页主题图)1、提出问题,列出算式师:大家请看白板这是服装店一角,从图中你知道了什么数学信息?生:一件半袖衫54元、一条裤子36元、一个书包28元、一双鞋39元。
师:上面有四样商品你想买哪两样?能提出哪些数学问题?(指名提问)生1:买一件半袖衫和一个书包要花多少元?(课件出示)生2:买一件半袖衫和一条裤子要花多少元?生3:买一个书包和一双鞋子要花多少元?......师:大家真厉害,提出那么多的数学问题。
师: xxx同学的问题“买一件半袖衫和一个书包要花多少钱”?你能帮他解决吗?怎么列算式?生:54+28=?(元)2、自主尝试,探究算法。
二年级下册数学教学设计-6.1 100以内两位数加两位数的口算苏教版
二年级下册数学教学设计-6.1 100以内两位数加两位数的口
算苏教版
教学目标
1.学生能够掌握100以内两位数加两位数的口算方法;
2.学生能够在实际生活中灵活运用该知识点;
3.学生能够在学习过程中培养自主学习和解决实际问题的能力。
教学重点
100以内两位数加两位数的口算方法。
教学难点
掌握加法运算的进位原理。
教学准备
1.教师准备电子白板、笔记本电脑、教学课件、活动卡片及其他相关教具;
2.学生准备铅笔、橡皮、活动卡片。
教学内容及流程
Part 1 课前准备
1.教师播放相关视频或展示图片引导学生对100以内两位数加两位数的口算方法有初步了解;
2.教师组织学生进行小组活动,每组讨论一下日常生活中何时需要用到该知识点,记录下自己的思考结果。
Part 2 导入新知识
1.教师展示相关教学课件,引导学生记忆口算公式:个位数相加、十位数相加;
2.教师并进行示范演示两位数加两位数的口算方法;
3.教师进行反复演示、巩固学生对口算方法的掌握程度。
Part 3 拓展与巩固
1.教师组织学生分组使用活动卡片进行100以内的口算练习;
2.学生在教师的帮助下解决口算中的难点问题;
3.学生课后需要完成相关练习题目,以巩固所学知识点,进一步提升口算技能。
教学评价
1.教师通过学生的出勤、听课情况、练习情况等方面进行评价;
2.学生通过平时表现、课堂活动及练习成绩等方面进行评价。
总结
在教学过程中,教师通过多种方式对学生进行指导,充分发挥了学生自主探究及思考的主动性,使其能够更好地掌握并应用所学知识点。
第四单元《两位数加减两位数的口算》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案:《两位数加减两位数的口算》2023-2024学年数学二年级下册-青岛版教学目标:1. 让学生掌握两位数加减两位数的口算方法,并能熟练运用。
2. 培养学生的口算能力,提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和思维习惯,提高学生的问题解决能力。
教学内容:1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的口算练习。
教学重点:1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的口算练习。
教学难点:1. 两位数加减两位数的口算方法的掌握。
2. 两位数加减两位数的口算练习的准确性。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程:一、导入1. 老师出示一些两位数加减两位数的口算题,让学生尝试口算。
2. 学生分享自己的口算方法,老师总结并引导。
二、新课讲解1. 老师讲解两位数加减两位数的口算方法,包括进位和退位的方法。
2. 老师通过示例题进行讲解,让学生跟随老师的思路进行思考。
三、课堂练习1. 老师出示一些两位数加减两位数的口算题,让学生进行课堂练习。
2. 学生独立完成练习题,老师巡回指导,解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 老师总结两位数加减两位数的口算方法,并强调注意事项。
2. 老师出示一些拓展题,让学生尝试解决,提高学生的口算能力。
五、课后作业1. 老师布置一些两位数加减两位数的口算题,让学生课后完成。
2. 学生完成作业后,家长签字确认,老师及时检查并给予反馈。
教学反思:通过本节课的教学,我发现学生在两位数加减两位数的口算方面存在一些问题,如进位和退位的方法不够熟练,口算速度较慢等。
因此,在今后的教学中,我需要更加注重学生的口算练习,提高学生的口算能力。
同时,我还要引导学生养成良好的学习习惯和思维习惯,提高学生的问题解决能力。
以上是本节课的教学内容,希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“两位数加减两位数的口算方法的掌握”。
这个细节是教学过程中的核心,因为只有掌握了正确的口算方法,学生才能准确、快速地进行计算。
减法验算-冀教版二年级数学下册教案
减法验算-冀教版二年级数学下册教案教学目标通过本节课的学习,学生将能够掌握减法验算方法以及加减法的运算技巧,提高数学计算能力,同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点1.减法验算方法2.减数与被减数的交换3.真实生活中的运用教学难点如何正确运用减法验算方法解决实际问题,如何通过例子去理解抽象概念。
教学过程1. 热身活动通过口算题目的方式复习加法与减法运算。
2. 引入新知老师用板书或投影仪展示两位数相减的算式,并请学生口算计算出结果。
然后老师提供两个不同的方法进行验算,让学生通过验算方法判断答案是否正确。
例如:25 - 16 = 9验算方法一:16 + 9 = 25验算方法二:25 - 9 = 163. 课堂练习在黑板或PPT上出示一些简单的减法算式,让学生用不同的减法验算方法来判断答案是否正确。
例如:68 - 29 = 39验算方法一:29 + 39 = 68验算方法二:68 - 39 = 294. 拓展运用教师通过实际生活中的例子来帮助学生理解减法验算方法的运用。
例如:如果我们要做一天的作业,上午做了3/4,那么下午就要做1/4。
如果我们已经做了30题,还有多少题要做?答案:总共要做40题,上午已经做了30题,那么下午还要做10题。
解法如下:40 × 1/4 = 1030 + 10 = 4040 - 30 = 10交换减数与被减数:40 - 30 = 10,30 - 10 = 205. 结束语小结本节课所学知识点以及减法验算方法的重要性,激励学生通过数学学习锻炼逻辑思维能力。
课后作业完成课后习题,巩固所学的减法验算方法。
根据老师提供的例子,自己编写一个实际生活中的问题,并用减法验算方法求解。
总结减法验算方法非常简单,但有时候我们会因为一些原因而犯错误,所以在学习的过程中要仔细思考,翻检自己的答案。
减法验算是学生基础数学素质掌握的重要一环,我们应该在学生基础教育教学中加以重视和引导,帮助学生更好地掌握减法验算方法。
二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版教学背景在学习二年级数学的过程中,孩子们已经学习了一些基本的数学概念和计算方法。
在本课中,我们将教授孩子们如何进行两位数加两位数的口算。
教学目标通过本课的教学,学生将学习到以下内容:•掌握两位数加两位数的口算方法。
•提高口算能力,增强数学计算能力。
•发展思维能力和解决问题的能力。
教学重点•两位数加两位数的口算方法。
•通过大量练习巩固口算能力。
教学难点•如何在短时间内进行数字的计算,尤其是对于多位数的相加。
教学准备•教师准备练习题目和教案。
•课堂中需要使用黑板、粉笔和讲解PPT等教具。
教学过程1.导入新课(5分钟)•回顾上一节课内容,和学生一起复习数学的概念、计算方法等相关知识。
2.知识讲解(10分钟)•通过讲解PPT,介绍两位数加两位数的口算方法。
•强调口算计算时需要注意的一些细节,如进位等。
3.练习活动(30分钟)•学生们进行练习,老师和同学一起进行互动探讨。
•老师引导学生分析口算题目的解题方法,帮助学生理解数学计算的本质。
•学生与同学一起配对进行练习,加强学生的合作能力和自信心。
4.总结提高(5分钟)•给学生讲解正确的口算技巧,并帮助学生总结如何加强口算能力。
•鼓励学生下一次更好地完成练习,并根据练习结果给予肯定和奖励。
课后作业•要求学生完成一些与课程相关的练习题,加强口算能力训练。
•鼓励学生多进行口算练习,提高计算速度和准确率。
教学评估•通过课堂练习的表现,和听取同学的口算练习结果,评估学生的口算能力和数学计算能力。
•根据学生课上表现以及作业完成情况,评估该课的教学效果。
总结本课中学生学习了两位数加两位数的口算方法,掌握了数字计算的基本技能。
老师需要通过不断地发掘学生的潜力和帮助学生掌握数学计算技能,提高学生的口算能力,为以后更高阶段领域的学习打下坚实的基础。
《两位数加两位数口算》的说课稿
《两位数加两位数口算》的说课稿《两位数加两位数口算》的说课稿1一、说教材两位数加两位数的口算,这局部内容编排上有如下特点:1、联系学生生活实际,为新学问的学习供应丰富的现实背景。
2、重视学生已有的学问和阅历,留意表达算法的多样化。
提倡学生共性化的学习,变学方法为主动的建构方法。
3、渗透估算意识。
二、说教学目标依据教材,结合学生的年龄特征,以及新课标的有关理念,本节课的教学目标确定如下:1、使学生经受探究两位数加两位数的口算方法的过程,能口算和在100以内的两位数加两位数,以及进位的整百数加整百数法。
2、让学生经受探究和沟通解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,能运用所学的学问解决一些相应的实际问题。
三、说教学重难点教学重点:口算方法的把握和娴熟应用。
教学难点:培育学生解决问题方法多样化,提高思维的敏捷性。
四、说教法学法本节课我主要以课本主题图为教学情境,自然提出数学问题,在口算的过程中沟通不同的算法,让学生体会口算的多样性,同时也比拟、发觉最优化、最简便的计算方法。
学生通过沟通,争论明确算理。
在练习、解决问题中体会不怜悯况下采纳不同的计算方法。
五、说教学过程(一)、创设情境,引入新课这一环节,创设“先问同学们喜爱旅游吗?最喜爱去哪玩?引出鸟岛主题图”的情境,激发学生的兴趣,运用学生生活中现实、有意义的生活,使学生感悟到数学源于生活,激发学生剧烈的探究兴趣,产生迫不急待的积极的“探究心向”。
(二)、自主尝试,探究算法这一环节,鼓舞学生解决问题策略的多样化,让学生在解决问题的过程中,感受数学,获得阅历。
重视供应给学生充分的探究时空。
供应“互动沟通”的平台,让学生在与他人的合作沟通中,学会与人沟通数学活动的过程和方法。
(三)、稳固提高,进展思维这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原则,使每个学生都有展现自己的舞台,充分体会到胜利的喜悦。
开放性练习,既联系了已有学问,又应用所学学问解决实际问题,培育了创新精神。
二年级下册数学教案-3.1 两位数加减两位数口算| 青岛版(五四学制)
标题:二年级下册数学教案-3.1 两位数加减两位数口算|青岛版(五四学制)教学目标:1. 让学生掌握两位数加减两位数的口算方法。
2. 培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容:1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的运算规则。
3. 两位数加减两位数的运算练习。
教学重点:1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的运算规则。
教学难点:1. 两位数加减两位数的运算练习。
2. 口算能力的培养。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过PPT或黑板展示两位数加减两位数的口算题目,引导学生复习已学的相关知识。
2. 学生回答口算题目,教师给予评价和指导。
二、新课导入(10分钟)1. 教师通过PPT或黑板展示两位数加减两位数的运算规则,引导学生理解运算规则。
2. 学生跟随教师一起进行运算规则的练习。
三、新课讲解(15分钟)1. 教师通过PPT或黑板展示两位数加减两位数的口算方法,引导学生掌握口算方法。
2. 学生跟随教师一起进行口算方法的练习。
四、课堂练习(10分钟)1. 教师通过PPT或黑板展示两位数加减两位数的口算题目,引导学生进行课堂练习。
2. 学生独立完成口算题目,教师给予评价和指导。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结两位数加减两位数的口算方法和运算规则。
2. 学生回答问题,教师给予评价和指导。
六、课后作业(5分钟)1. 教师布置课后作业,要求学生完成两位数加减两位数的口算题目。
2. 学生完成课后作业,家长签字确认。
教学反思:本节课通过导入、新课导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节,使学生掌握了两位数加减两位数的口算方法和运算规则。
在教学过程中,教师应及时关注学生的学习情况,给予评价和指导,培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
同时,教师还应注重课后作业的布置和检查,巩固学生的学习成果。
二年级下册数学教案-6.1 两位数加减两位数的口算|冀教版
1分钟
练一练1、2、题
板书设计
两位数加减两位数的口算
一件半袖衫和一个书包一共多少元?
54+28=82(元)
第一种:整十加整十,个位加个位
4+8=12(元)
50+20=70(元)
12+70=82(元)
第二种:拆数法
54+20=74(元)
74+8=82(元)
第三种:变整十法
54+30=84(元)
学情分析
口算两位数加减两位数,开始时学生可能比较慢,所以最初的练习要保证正确,不要强求速度,可以适当让学生说一说口算步骤,通过一定数量,一段时间的多种形式的练习之后,逐渐形成技能,达到熟练掌握的目的。
教学目标
知识与能力目标
通过创设情境,使学生会用学过的加减法解决实际问题,让学生经历小组合作,自主探究,寻找算法,解决问题的过程,使其能够正确口算和,差在100以内的两位数加,减两位数的题目,体验算法多样化。
(3)一个书包比一双鞋子便宜多少元?
(4)一条短裤比一个书包贵多少元?
(5)一条短裤比一双鞋子便宜多少元?
(6)一件半袖衫比一双鞋子贵多少元?
老师板书下一个问题、列出算式:
一件半袖衫比一个书包贵多少元?
54-28=26(元)
4、思考怎么口算54-28
学生举手回答,师板书下来: 第一种:拆数法
54-20=34(元)
84-2=82(元)
一件半袖衫比一个书包贵多少元?
54-28=26(元)
第一种:拆数法
54-20=34(元)
34-8=26(元)
第二种:变整十法
54-30=24(元)
24+2=26(元)
二年级下册数学【说课稿】-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版一、教学目标1.1 知识目标1.学生能够掌握两位数加两位数的口算方法;2.学生能够灵活运用口算方法解决两位数加两位数的问题;3.学生能够运用口算方法培养其速算能力。
1.2 能力与素质目标1.培养学生快速计算的思维能力和速算能力;2.培养学生发现问题的能力;3.培养学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点1.两位数加两位数的口算方法;2.运用口算方法解决两位数加两位数的问题。
2.2 教学难点1.运用口算方法解决两位数加两位数的问题。
三、教学过程3.1 教学准备教师需准备相关教案、教材、黑板、笔等教学工具。
3.2 导入新课教师呈现题目:34 + 25 = ?3.3 讲解两位数加两位数的口算方法1.分析题目将34和25分别拆分为十位数和个位数,34拆分为30 + 4,25拆分为20 + 5。
2.加法交换律将25 + 30和4 + 5分别相加,变成30 + 25和4 + 5,即54 + 9。
3.加法结合律将54 + 9分解成50 + 4 + 9,先计算50 + 9,再计算4 + 0,最后加起来得到63。
4.总结两位数加两位数的口算方法遵循加法交换律和加法结合律,先将两个数分别拆分,再依次应用加法交换律和加法结合律,最后运算得出结果。
3.4 练习例题:72 + 36 = ?1.拆分法将72拆分为70 + 2,将36拆分为30 + 6。
依次应用加法交换律和加法结合律,得出70 + 30 + 2 + 6 = 108的结果。
2.综合法直接将72和36相加,再应用加法结合律,得出(70 + 30) + (2 + 6) = 100 + 8 = 108的结果。
3.5 拓展练习例题:46 + 38 = ?练习题1:53 + 27 = ? 练习题2:39 + 58 = ?四、课堂小结通过本节课的学习,我们掌握了两位数加两位数的口算方法,能够运用这些方法快速解决两位数加两位数的问题。
两位数减两位数(口算)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减两位数(口算)- 冀教版一年级数学下册教案教学目标1.掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法;2.培养学生的思维能力,提高口算技能;3.培养学生的自信心,鼓励学生参与课堂活动。
教学重点掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法。
教学难点培养学生的思维能力,提高口算技能。
教学过程1.热身阶段(10分钟)通过课堂唱歌、游戏等轻松活泼的方式,营造轻松愉悦的氛围,激发学生的口算学习兴趣。
2.讲授阶段(15分钟)(1)带领学生学习两位数减两位数的基本概念:被减数、减数、差。
(2)引导学生口算两位数减两位数的方法:先算个位数再算十位数。
示例:52 - 27先从2减7,不够借1,成12,个位是2;再从4减2,是2,十位是2,答案是25。
(3)通过数学题目让学生在口算中逐步掌握两位数减两位数的方法。
3.操练阶段(30分钟)(1)在口算题目中逐渐提高难度,让学生掌握方法,提高口算能力。
示例:49 - 26;35 - 16;62 - 27;75 - 42(2)对于口算能力较薄弱的学生,可以提供小型计算器,辅助口算。
4.巩固阶段(10分钟)提供小组竞争性数学游戏,通过小组内口算比拼来增强学生对口算的学习兴趣。
教学反思在上述教学过程中,通过唱歌、游戏等方式让学生轻松愉悦、积极参与,在口算前期教学阶段,向学生提供直观直观的图像,采用数字游戏培养学生对数字的敏感度,不断提高学生对数字的认识、理解和掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法。
在操练阶段中,引导学生口算解题,不仅掌握了口算方法,而且在思维过程中进行了加减运算的训练,提高了数学思维和口算技能,也激发了学生对数学学习的兴趣。
在巩固阶段中,通过提供小组比拼的方式,让学生在比拼中相互鼓励、比翼双飞,提高了个人口算能力和团队协作能力。
整个教学过程逐渐从熟悉到不熟悉,由简单到复杂,由易到难,给学生逐步夯实基础,创造自主发展的条件,让学生更好地掌握知识,更高效地学习。
二年级下册数学教学设计设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版
二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学目标1.知道两位数减两位数的口诀和方法2.能够正确口算100以内两位数减两位数的题目3.能够灵活运用减法和加法求解问题二、课前准备黑板、彩色粉笔、课件、小学生口算练习册。
三、教学内容1.认知活动:以10以内混合加减法口算为例,让学生回忆一下以前学习过的知识,并引导学生思考两位数减两位数的口算方法。
2.正式教学: (1)利用声音、文字、图像交代新的知识点;(2)板书深化概念。
在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法,引导学生记忆。
(3)巩固和拓展两位数减两位数的口算能力,在课堂上进行一些有趣的练习。
3.活动练习: 根据学生的实际情况和学习成果,制定不同难度的练习卷,让学生自主完成。
四、教学过程1. 认知活动 (5分钟)(1)教师引导学生回忆以10以内混合加减法口算;(2)带领学生思考两位数减两位数的口算方法,鼓励学生积极发言。
2. 正式教学 (15分钟)(1)教师利用声音、文字、图像交代新的知识点,向学生讲解两位数减两位数的口诀和方法。
(2)板书深化概念。
在黑板上展示两位数减两位数的口诀和方法,引导学生记忆。
(3)巩固和拓展两位数减两位数的口算能力,在课堂上进行一些有趣的练习。
3. 活动练习 (25分钟)(1)根据学生的实际情况和学习成果,制定不同难度的练习卷,让学生自主完成。
(2)逐一检查学生的练习卷,针对性地给出指导和意见。
(3)引导学生利用减法和加法求解问题,提高综合运用能力。
4. 总结与反思 (5分钟)(1)教师引导学生自主总结所学内容,反思自己的学习过程。
(2)鼓励学生积极表达学习感悟,推动学生互相交流。
五、教学评估1.在教学过程中,教师应针对学生的表现进行实时评估,发现学生的错误或困惑,并给出制定性指导和意见。
2.对学生进行书面测试,检查学生对所学知识点的掌握情况。
3.对课堂教学进行反思,总结教学成果和教学效果。
两位数加减两位数-冀教版二年级数学下册教案
两位数加减两位数-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.掌握两位数相加、相减的方法。
2.能够正确完成两位数加减数的计算。
3.培养学生批判性思维,通过分析问题及解决问题来提高自身的计算能力。
二、教学准备1.教材:冀教版二年级数学下册。
2.工具:黑板、粉笔,教师课件。
3.学生:准备好笔、纸、教材和教具。
三、教学内容及方法1.教学内容:本节课我们将学习两位数的加减法,通过认识十位和个位,掌握两位数相加、相减的方法,从而提高我们的计算能力。
2.教学方法:本节课采用示范-讲解-练习-巩固的教学方法,注重过程的引导和结果的检验,让学生在实际操作中感受和掌握两位数的加减法。
四、教学过程1.导入:教师将两张卡片放在黑板上,一张写着“56”,另一张写着“23”,请同学们将这两张卡片相加。
2.讲解:引导学生发现两位数加法的计算方法,即先计算个位数相加,再计算十位数相加。
3.练习:请同学们在自己的笔记本上完成以下计算题:(1)24+36=___ (2) 67+23=___(2)54-35=___ (4) 76-23=___4.检查:让学生将自己的计算结果上黑板,与教师的答案进行核对。
5.巩固:让同学们完成课本42-43页上的练习题。
6.完成:巩固本节课的内容,强调两位数的加减法计算方法。
五、教学反思1.虽然学生们在之前的数学学习中已经有过两位数的认识和简单的计算,但在今天掌握两位数的加减法上还是有些困难,需要重复练习。
2.在教学过程中,老师应该注重让学生尝试自己完成计算,引导他们思考和找出问题。
六、教学评价本节课的教学效果比较理想,学生们通过实际操作和教师的引导,掌握了两位数的加减方法,提高了计算能力。
但还需要重复练习加深记忆。
二年级下册数学【教学设计】-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版
二年级下册数学教学设计-6.2《100以内两位数减两位数的口算》苏教版一、教学目标1.1 知识与技能目标1.了解100以内两位数减两位数的口算方法;2.掌握100以内两位数减两位数的口算技能,并能在日常生活中正确应用。
1.2 情感态度与价值观目标1.认识到口算在生活中的重要性;2.培养对数学学科的兴趣和爱好。
二、教学重、难点2.1 教学重点1.100以内两位数减两位数的口算方法;2.学生对于减法的掌握与应用。
2.2 教学难点1.学生对于多位数减法的理解和应用;2.学生对于题目中借位和进位的理解。
三、教学过程3.1 教学前1.准备教学工具:黑板、彩色粉笔、数字卡片、教材等;2.预习教材内容,并根据教学目标确定本节课的教学重点和难点。
3.2 教学中3.2.1 导入1.通过数字卡片引导学生回忆之前学习的10以内、20以内的减法;2.引入100以内两位数减两位数的计算方法,通过算式演示,让学生感受到计算难度的增加。
3.2.2 讲解1.用示例展现100以内两位数减两位数的口算方法;2.对不进位和进位的减法,分别进行讲解和演示;3.重点讲解借位和进位的概念和运算方法。
3.2.3 练习1.通过板书式习题,引导学生逐步掌握计算方法;2.借助数字卡片,对难题进行逐一解析并作示范;3.安排个别和小组练习,帮助学生掌握技能。
3.2.4 拓展1.利用小组教学的方式,鼓励学生发表自己基于口算方法的见解和思考;2.通过提示和引导,让学生自主探索更多有趣的口算方法,逐步提高口算运算效率和计算能力。
3.3 教学后1.对学生在本课中的表现进行评价,并针对个别学生需进一步加强的地方提出建议;2.让学生对本节课的教学过程进行回顾和总结。
四、教学方法1.任务型教学法:让学生通过自主思考和合作分析,积极参与解决难题;2.演示法:通过示例和板书式习题的演示,让学生更直观地理解口算计算方法;3.小组教学法:让学生在小组内共同探索和研究新的口算计算方法,逐步提高计算能力。
(说课稿)第六单元 两位数减两位数的口算-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿:第六单元两位数减两位数的口算-二年级数学下册(苏教版)一、教学目标通过本节课的学习,学生应该掌握以下几个方面:1.理解两位数减两位数的概念及相关术语;2.能够口算两位数减两位数;3.提高口算速度,增强抗压能力;4.培养团队合作精神。
二、教学内容和重难点1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面:1.两位数减两位数的概念介绍;2.包括进位、退位的口算方法;3.组内合作的小组协作学习。
2. 重难点•重点:两位数减两位数的口算方法。
•难点:进位、退位的口算方法。
三、教学方法和手段1. 教学方法本节课采用以下教学方法:1.情境式教学法;2.合作学习法;3.案例教学法;4.答辩式教学法。
2. 教学手段本节课采用以下教学手段:1.白板、黑板和彩色粉笔;2.教案、教材;3.数字小卡片,小班配合,进行情景拓展。
四、教学过程1. 预习导入教师可以采用卡片拓展等方式,来引导学生热情参与到教学中,并简单概括本节课的内容。
2. 课堂讲解2.1 两位数减两位数介绍什么是两位数减两位数,包括一些相关的概念和术语,比如被减数、减数、差等等。
2.2 口算方法介绍两位数减两位数的口算方法,主要包括进位、退位的口算方法。
在讲解的同时,教师可以结合具体的例子进行讲解,加深学生对口算方法的印象。
3. 合作学习分成小组,让学生在小组内相互讨论,尝试解决一些实际问题,如应用,拍摄教学视频等等。
4. 答辩式教学每个小组根据小组讨论的结果,制作一个成果展示汇报,以答辩的形式呈现,让其他小组进行评论。
五、教学反思教育教学需要从学生的角度出发,尽可能采用以学生为中心的教学方法。
本节课采用情境式教学法、合作学习法、案例教学法和答辩式教学法等多种教学方法,注重学生的实际应用,从而使得学生学得更加深入和生动。
同时,还需要注意学生的口算速度和抗压能力的培养,让学生在实践中学习,增强其它的能力。
六、教学反馈本节课内容涵盖面广,充分考虑学生的实际需求和情感需求,采用多样化的教学方法,整个教学过程生动有趣,引起学生的兴趣和好奇,培养学生合作精神和应用能力的同时,提高他们的口算能力,使学生更好地掌握两位数减两位数的口算方法。
冀教版二年级数学下教案第六单元第1课时
第六单元、三位数加减三位数第1课时两位数加减两位数的口算教学内容:教材第50、51页教学目标:1.掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2.让学生能够从生活中发现数学问题,分析数据,整理信息,培养学生的实际解决问题能力。
3.开拓学生多方面思维的能力,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重难点:教学重点:掌握两位数加、减两位数的口算方法。
教学难点:培养学生口算能力、解决问题的能力。
教学过程:【导入】情境引入展示课件。
学生观察课件情境图获得信息:一件半袖衫54元一条短裤36元一个书包28元一双鞋子39元学生讨论交流。
关注学生是否进入最佳的学习状态。
关注的焦点是组织学生充分交流个性化的算法。
根据课件提供的服装店的信息,你能提出什么数学问题?从中筛选出本节课要解决的问题:1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元?54+28=2、一件半袖衫比一个书包贵多少元?54-28=观察算式中的每一个数,它们都是几位数?引出课题:两位数加减两位数的口算【讲授】自猪探索针对提出的问题,先让学生独立思考,有了自己的想法后,再让学生在小组内相互交流。
各小组进行汇报。
1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元?方法一:50+20=70(元)4+8=12(元)70+12=82(元)方法二:54+20=74(元)74+8=82(元)方法三:54+30=84(元)84-2=82(元)学生对多种算法进行比较分析,并充分发表自己的意见,选出自己认为好的计算方法。
关注学生能否提出多样化的问题。
鼓励学生开动脑筋、多想问题。
观察学生是否有合作学习的意识。
关注学生是否能表达自己的观点,并认真倾听别人的意见。
2、一件半袖衫比一个书包贵多少元?谁愿意说一说你是怎样计算的?你认为哪一种计算方法更好一些?学生列式解答,各小组在组长的带领下讨论,交流计算方法。
方法一:54-20=34(元)34-8=26(元)方法二:54-30=24(元)24+2=26(元)让学生拓宽视野,丰富知识,提高表达问题的能力。
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第一课时口算两位数加、减两位数
教学内容:冀教版《数学》二年级下册第50~51页口算两位数加、减两位数。
教学提示:
这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.
学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力.
教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间.
教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.
这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是
很容易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.教学目标:
1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.
2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.
3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.
教学重点:掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点:正确地口算有进位的两位数加两位数。
教学准备:
电脑课件
教学过程
一、游戏形式复习旧知,新课导入
师:今天我们上课分男生组,女生组,无论是游戏比赛,听讲秩序还是回答问题我们都会进行评比,哪组表现好我们就给哪组贴上一朵小红花。
准备好了吗?好,我们先进行一个口算比赛。
二、探究新知.
(一)出示教材第50页情境图,学生仔细观察。
教师:你看到了哪些数学信息?
生1:上衣54元。
生2:短裤36元。
生3:书包28元。
生4:鞋子39。
(二)学习例(1)
教师提问:任意选购两件衣物,提出问题并列式!学生纷纷发表自己的见解.
2、交流口算方法
方法一.
50+20=70 (元) 4+8=12(元) 70+12=82(元)
方法二.
54+20=74(元) 74+8=82(元)
方法三.
54+30=84(元) 84-2=82(元)
……
学生还可能有其它算法,只要合理,教师就要给于鼓励。
3、教师总结。
师:上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.
4.教师再提出一个问题学生列式并交流口算方法。
(三)学习问题(2)
1.出示问题(2):一件半袖衫比一个书包贵多少元?
教师:你能不能自己列式并试着口算出来呢?
2、同桌讨论后全班交流算法
方法一:
40-20=20(元) 14-8=8(元) 20+8=28(元)
方法二:
54-20=34(元) 34-8=26(元)
方法三:
54-30=24(元) 24+2=26(元)
……
学生还可能有其它算法,只要合理,教师就要给于鼓励。
三、巩固新知
提出“试一试”问题,鼓励学生提出问题并口算出结果写在51页自主小天地里并展示。
四、全课小结.
师:在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.
五、练习
以游戏形式练习巩固所学内容。
板书设计:
两位数加、减两位数的口算
54+39=93(元)
54+28=82(元)
方法一.
50+20=70 (元) 4+8=12(元) 70+12=82(元)方法二.
54+20=74(元) 74+8=82(元)
方法三.
54+30=84(元) 84-2=82(元)
54-39=15(元)
54-28=26(元)
方法一:
40-20=20(元) 14-8=8(元) 20+8=28(元)
方法二:
54-20=34(元) 34-8=26(元)
方法三:
54-30=24(元) 24+2=26(元)。