修辞手法在阅读理解中的运用学习资料
修辞手法在阅读理解中的运用
修辞手法在阅读理解中的运用标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]`12354 101修辞手法在阅读理解中的运用1、修辞手法的准确判断；2、如何解答修辞手法作用类型题。
看过电视剧《虎妈猫爸》，注意剧名，“虎妈”、“猫爸”，妈妈真的是老虎吗？爸爸真的是猫吗？当然不是。
这里用了比喻手法。
一、阅读文章片段，回答问题。
①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我还说，我这一辈子，从没打过人??②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我??③那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。
然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________A一、判断下列句子所使用的修辞手法。
阅读理解修辞手法答题技巧运用
对偶：
• 1、定义（对仗、骈句） 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来
表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。（古诗词使用最 多） 2、例：
1、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 2、少壮不努力，老大徒伤悲。 3、风吹云动星不动 水推船移岸不移。
4、春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干。
• 2、例：
• （1) 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候……
• （2）痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无 人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨， 无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。
• （3）没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就 如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
作（1分），把小草人格化了，生动形象地描绘了春天到来时小草生长 的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。
《西风胡杨》
• 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写 的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
排比：
• 1、定义：连用三个或三个以上结构相同或相近的短语、分句或 句子，来加强语势或深化语意。
• 如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
• （2）暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成 了”等连接。典型形式是：“甲变成乙。” 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
4、答题技巧：
• 例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这样写
答案：
答案：
答案：
答案：
答案：
其他类型的题：
语文阅读理解中的修辞手法如何运用
语文阅读理解中的修辞手法如何运用关键信息项：1、修辞手法的种类2、修辞手法的作用3、不同文体中修辞手法的运用特点4、修辞手法运用的常见误区5、提高修辞手法运用能力的方法1、修辞手法的种类11 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
111 明喻：本体、喻体和比喻词都出现。
112 暗喻：本体、喻体都出现，中间用“是”“成了”“变成”等联结。
113 借喻：本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体。
12 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
13 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
14 排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
15 对偶：用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。
16 反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
17 设问：自问自答，以引起读者的思考和注意。
18 反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。
2、修辞手法的作用21 比喻的作用：使抽象的事物变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂，使语言更加生动形象。
211 增强语言的感染力，激发读者的想象力。
212 使描写的事物更加鲜明突出，给人留下深刻的印象。
22 拟人的作用：赋予事物人的情感和动作，使事物更加生动活泼，富有情趣。
221 拉近与读者的距离，增强文章的亲切感。
23 夸张的作用：突出事物的特征，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
231 增强语言的感染力，营造出强烈的氛围。
24 排比的作用：增强语势，使文章的节奏感更强，条理性更好。
241 能够更充分地表达作者的思想感情，增强文章的说服力和感染力。
25 对偶的作用：形式整齐，结构匀称，节奏感强，语言凝练。
251 便于吟诵，易于记忆。
26 反复的作用：强调某种情感或意思，突出主题，增强节奏感。
261 给读者留下深刻的印象。
常见阅读理解中修辞手法的考查
常见阅读理解中修辞手法的考查文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
例：一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。
虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般纱巾。
这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。
入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
（选自冀教版三年级上册《小萝卜头的故事》）（运用了比喻事物修辞手法，，把一只常见的小虫子刻画的形象生动。
因为这只普通的小虫子是从外面飞进来的，代表着外面的世界，所以在小萝卜头的眼里竟是这样的，美丽可爱，表现出对小萝卜头对生活的热爱。
）拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
例如：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上裂开似的。
（选自叶圣陶的《诗的材料》）（运用了排比修辞手法，描写了荷花刚开始时、全开时、未开时的样子，借以展现荷花的千姿百态。
）反问句就是用疑问的形式，来表示肯定或否定的意思。
阅读理解中的修辞手法分析技巧
阅读理解中的修辞手法分析技巧关键信息项：1、修辞手法的种类2、不同修辞手法的特点3、分析修辞手法的方法4、修辞手法在阅读理解中的作用5、如何准确识别修辞手法6、常见修辞手法的实例分析11 修辞手法的定义和范围修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方法和手段。
常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
111 比喻比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
构成比喻的关键是甲和乙必须是本质不同的两类事物，且二者之间必须有相似点。
112 拟人拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
113 夸张夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
114 排比排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
115 对偶对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思。
116 反复反复是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
117 设问设问是自问自答，以引起读者的思考和注意。
118 反问反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，增强表达效果。
12 不同修辞手法的特点比喻的特点在于通过形象生动的喻体来描绘本体，使抽象的事物变得具体可感。
拟人赋予非人的事物以人的行为、情感，使其更加生动活泼。
夸张通过夸大或缩小来突出事物的特征，增强感染力。
排比增强语势，使表达更有节奏感和说服力。
对偶结构整齐，音韵和谐，富有节奏感和韵律美。
反复强调重点，加深印象。
设问引起读者兴趣，启发思考。
反问语气强烈，表达坚定的态度。
13 分析修辞手法的方法首先，需要仔细阅读文本，留意文中具有特殊表达效果的语句。
然后，判断这些语句所使用的修辞手法。
可以从语句的形式、用词、所表达的情感和效果等方面进行分析。
对于比喻，要找出本体、喻体和比喻词，分析其相似点。
阅读理解练习理解文章中的修辞手法
阅读理解练习理解文章中的修辞手法阅读理解中的修辞手法是指作者在表达观点、情感或意图时使用的各种修辞技巧，旨在增强文章的表现力和说服力。
理解文章中的修辞手法对于提高阅读理解能力非常重要。
本文将介绍一些常见的修辞手法，并分析其运用及效果。
1. 比喻比喻是通过明确的对比来说明事物的特点或含义。
作者使用比喻可以使抽象的事物更加具体形象，让读者能够更好地理解和感受。
例如，文章中描述一位教育家的教学方式：“他的课堂就像一朵盛开的鲜花，绽放着知识的光彩。
”通过比喻，读者可以更生动地感知到这位教育家的教学风格，感受到知识的美妙。
2. 比拟比拟是通过对两个不同事物的相似之处进行类比，来说明某个事物的特点或含义。
通过比拟可以将读者熟悉的事物与目标事物进行对比，以便更好地理解和接受作者的观点。
例如，文章中描述一个成功的企业家：“他像一只勤奋的蜜蜂，努力采集着每一滴花蜜。
”通过比拟，读者可以更加明确地理解这位企业家的勤奋与努力。
3. 比照比照是通过对两个相似事物进行对比，来突出某一事物的特点或含义。
与比喻和比拟不同的是，比照通常是对两个同类事物进行对比，以便更好地突出其中一个事物的特点。
例如，文章中描述一位演员的表演技巧：“他的演技有如石榴籽，充满了激情与力量。
”通过将演技与石榴籽进行比照，作者强调了演员表演的激情和力量。
4. 夸张夸张是指对事物的某一方面进行有意放大，以达到强化表达的效果。
夸张常用于讽刺、幽默以及强调某种情感或意义。
例如，文章中描述一个人吃了一顿非常饱的饭：“他吃得像饥饿了一个月一样，肚子胀得仿佛要爆炸。
”通过夸张形容，作者生动地表达了这个人吃饭的情景，让读者更好地感受到吃饱的感觉。
5. 排比排比是指在一句话或一段话中，使用相同的句式进行多次重复，以增强表达的力度和节奏感。
排比常用于强调事物的重要性或对比事物的差异。
例如，文章中描述一个城市的变化：“白天是匆匆的脚步，夜晚是喧嚣的灯光，城市在不停地变化，人们在不停地奔走。
初中语文阅读理解记叙文赏析句子题型专题讲解
初中语文阅读理解记叙文赏析句子题型专题讲解一、从修辞的角度入手。
1、修辞手法 + 内容 + 感情:答题模式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。
2、常见的几种修辞手法：（1）比喻：是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用：将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
表达了作者……的感情。
（2）拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。
（3）夸张：突出某某事物的……特征，加强了……感情。
给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。
增加感染力、说服力。
（5）反复：增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。
（6）对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
（7）设问：设悬念，引起读者的思考和注意。
（8）反问：加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。
3、例子：（1）我们知道，优美的文章不是高谈阔论，也不是无病呻吟，它是积极的修辞，是人性的闪光。
朱自清在《春》里为我们描绘了一幅幅美妙的春之图画。
有人说，写景状物的过程就是修辞运用的过程，我很赞同这句话。
一篇优美的《春》，就是作者巧妙运用各种修辞方式所连缀而成的。
简要分析朱自清《春》里优美句子的表达效果：①（3分）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答案：通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天是新的，有旺盛生命力；是美的，活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
阅读理解文言文中的修辞手法分析
阅读理解文言文中的修辞手法分析文言文作为汉语的古代文献形式，其修辞手法的运用在文学创作和修辞学中具有重要意义。
通过对文言文中的修辞手法进行分析，我们可以更好地理解古代文人的表达方式，深入探索他们所倡导的情感和思想。
一、夸张手法夸张是文言文中常见的修辞手法之一，通过夸张表达来强化句子的效果和语气。
在太史公《史记》中就有大量运用夸张的案例。
例如，《史记·项羽本纪》中有句：“其势倾京师，毋不获杖。
”夸张语气的运用使得句子更加生动有力，加强了作者对历史事件的描绘力度。
二、对比手法对比是一种通过对照来凸显事物差异的修辞手法，它常被运用于文言文中以表达一种强烈的心理冲突或者强调不同事物的特点。
在《红楼梦》中，曹雪芹运用对比手法描绘了林黛玉和王熙凤这两位不同性格的女子，凸显了她们的差异，更加突出了故事情节的发展。
三、比喻手法比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，以起到形象和生动地描绘某种特征或情感的作用。
在孔子的《论语》中，如“君子如水，小人如火”，将君子比喻为水，形容其柔软、包容的品质；将小人比喻为火，表达了其炽热、偏狭的本性。
四、排比手法排比是一种将两个或多个相似的结构进行重复，以增加修辞的效果和语气的手法。
在《左传·隐公元年》中，有句“曷谓乎，上师曰：君子不怨天，不尤人。
”通过使用排比手法，使得句子更加整齐且力度鲜明，有力地传达了作者的观点。
五、倒装手法倒装是文言文中一种常见的句法结构，通过改变语序，使得句子更加突出，语气更加强烈。
在孟子的《离娄上》中，有句“后予者不尝见古之人，非予所问于苍者，予所问于离娄也。
”通过倒装手法，强调了问与被问的对比，使得语句更加凸显出来。
通过对文言文中的修辞手法进行分析，我们可以更加全面地理解古代文人如何通过语言来表达自己的情感和思想。
这些修辞手法的巧妙运用丰富了古代文学作品的内涵，也为我们提供了学习和借鉴的机会。
因此，我们在阅读理解文言文时，需要仔细观察其中的修辞手法，以帮助我们更好地理解和感悟其中所蕴含的深意。
修辞手法阅读理解
修辞手法阅读理解修辞手法是一种语言运用的艺术，通过巧妙的表达方式，增强语言的表现力和感染力。
在阅读理解中，理解修辞手法有助于更深刻地理解作者的意图和文章的情感色彩。
以下是一些常见的修辞手法及其在阅读理解中的应用：1.比喻：定义：用一个事物来描绘另一个事物，以突显它们之间的相似之处。
应用：在阅读时，注意作者是否使用比喻来说明某个概念或情感，以便更好地理解。
2.拟人：定义：赋予非人物以人的特性，使其更具生动感。
应用：注意文中是否有非人物被赋予了人的行为或情感，这可能是作者为了更好地传达意图。
3.排比：定义：将一系列相同结构的成分排列在一起，以强调其重要性。
应用：寻找文章中是否存在一系列类似结构的短语或句子，了解作者的强调点。
4.反问：定义：提出一个问题，但并不期望得到真正的答案，用于强调观点或引起读者思考。
应用：注意是否有反问句，理解其目的和对文章主题的贡献。
5.夸张：定义：夸大事物的特征，以引起注意或产生幽默效果。
应用：寻找是否有夸张的修辞手法，了解作者通过夸张强调某种情感或情境。
6.对比：定义：将两个相对的事物进行对比，以突出它们之间的差异。
应用：注意文中是否进行了对比，理解其目的和对主题的服务。
7.设问：定义：以问句的形式陈述观点，用于引导读者思考。
应用：查找是否有设问句，理解作者意图和观点。
8.隐喻：定义：通过暗示或暗示的方式表达一种观点或情感。
应用：寻找文中是否有使用隐喻，理解其深层含义和对文章的贡献。
在阅读理解时，注意作者使用的修辞手法，有助于更全面、深刻地理解文章的内涵和作者的意图。
阅读理解中常见的论证方法修辞方法和说明方法总结（优秀范文5篇）
阅读理解中常见的论证方法修辞方法和说明方法总结（优秀范文5篇）第一篇：阅读理解中常见的论证方法修辞方法和说明方法总结常见的论证方法1．举例论证：列举有代表性的事例来阐明观点，从而使论证更加具体而有说服力。
2．道理论证：采取生活中的道理或者名人名言等来证明论点，使论证更加概括深入。
3．对比论证：用正反两方面的论点或论据作对比，以强调突出论证。
4．比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，以使论证通俗易懂。
常见的修辞方法一比喻比喻就是打比方，就是在描写事物或说明问题时用同他有相似点的别的事物或道理来打比方。
比喻里被比方的事物叫“本体”用来打比方的事物叫做“喻体”联系两者的词叫喻词。
例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。
2比喻分三类：明喻、暗喻、借喻。
小学阶段的学生主要学习明喻。
明喻的结构特点是用喻词把本体和喻体连接起来，一般格式是：甲像乙。
比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。
另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。
帮助人深入理解。
4注意：本体和喻体必须是根本不同的两类事物，但两者必须有相似点。
比喻要具体、浅显、贴近、让人一看就明白。
二拟人拟人就是把事物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写物。
例如：小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。
好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。
3注意：运用拟人的写法必须是真情的流露，感情必须符合描写的环境气氛。
只有对所描写的客观事物具有真情实感，才能收到良好的效果。
另外，运用拟人时还应注意比拟人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似之处，才能把物写的像真正的人一般。
三排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。
例如：汽车在奔驰，钻机在轰鸣，人群在欢笑。
排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的。
【高分阅读】三年级语文阅读理解+修辞手法(阅读技巧+例文分析+阅读讲义)(含答案)
阅读理解专题讲解——专题三修辞手法阅读技巧一、阅读技巧❖ 1.比喻（1）定义比喻就是打比方。
被比喻的事物叫本体，作比方的事物叫喻体，联系本体和喻体的词语叫比喻词。
（2）分类①明喻：本体，喻体，比喻词都出现比喻词：像，好像，仿佛，犹如，如：小明养的橘猫胖得像头猪。
②暗喻：本体，喻体出现，比喻词：是，变成，成了，构成……例 1：勤奋是狂风暴雨后开出的海棠。
例 1：小明养的橘猫简直就是头猪，又胖又爱睡觉。
【注意：】1.注意本体和喻体，不是所有的“像、好像”都是充当比喻词的。
如：天好像要下雨了。
2.本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有相似之处。
如：你长得好像你妈妈呀！3.本体和喻体的感情色彩必须保持一致。
对于要赞美的本体，就要采用褒义色彩的喻体，对于要批评的本体，就要用贬义色彩的喻体。
如：小偷的看着她的钱包，眼睛像天上的星星一样一眨一眨的。
（像老鼠一样眯成一条缝）2.拟人（1）定义拟人就是把物赋予人的行为或情感。
（2）分类：把动物、植物、事物人格化如：小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
如：小鸟飞上枝头，唱起了动听的歌。
3.夸张（1）定义故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。
（2）分类扩大夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
缩小夸张：这个小小的房间连一只脚都放不下。
超前夸张：看着妈妈的肚子，爸爸仿佛看到了婴儿的微笑。
❖一般答题技巧：比喻：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了（对象）+（特征）。
【突出（引申义）】拟人：运用了拟人的修辞手法，使（对象）人格化，生动形象的写出了（对象）+（特征）[突出（引申义）]夸张：突出（写作对象）的（特点），揭示其本质，使读者印象更加鲜明而强烈。
二、阅读训练（一）判断下列句子使用的修辞手法，并写出它的好处。
1.明月高挂天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
2.岸边的花灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石点缀在湖面之上。
3.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
解读语文阅读理解题中的修辞手法提高解题能力
解读语文阅读理解题中的修辞手法提高解题能力语文阅读理解题中的修辞手法是提高解题能力的关键语文阅读理解题是考察学生对于语文知识、语言运用和理解能力的重要内容，而其中涉及的修辞手法更是需要我们掌握的重要技能。
通过解读语文阅读理解题中的修辞手法，我们可以提高解题的能力，理解文章的含义，正确答题。
本文将从以下几个方面进行介绍和解读。
一、修辞手法的定义和作用修辞手法是指在语言的运用过程中，通过对语句的结构、词语的选择、修辞手段的运用等，来达到一种修辞的目的，增强语言表达的效果。
修辞手法可以使语言更加生动、形象，增强说服力和感染力，同时也可以引起读者的思考和联想。
在语文阅读理解题中，修辞手法的使用既能帮助作者更好地表达观点，也能给读者留下深刻印象，帮助读者更好地理解文章的意义。
二、常见的修辞手法及其解读1. 比喻: 将某种事物与另外一种事物进行类比，通过类比的方式来表达出更加丰富的意义。
如“她的笑容如春风般温暖”，将笑容与春风进行类比，表达出笑容的温暖和舒心。
2. 拟人: 给非生命的事物或抽象概念赋予人的形象和性格特征，增加文章的生动性和形象感。
如“大地呼唤着雨水”，将大地拟人化，表达出对雨水的期待和渴望。
3. 夸张: 对某种事物或情感进行夸张处理，以突出或增强表达的效果。
如“他撑起购物的天空”，用夸张的方式表达出对购物的热爱和沉迷。
4. 反问: 在表达观点或问题时，用反问的方式来增强表达的力度和感染力。
如“你们难道不想拥有自己的梦想吗？”，用反问的方式引起读者对梦想的思考和共鸣。
5. 排比: 将同类事物排列起来，通过平行的方式来加强表达的感觉和表现力。
如“世界上有很多爱，有亲情的爱、友情的爱、爱情的爱……”，通过排比的方式来展示出不同类型的爱。
三、如何运用修辞手法提高解题能力在解答语文阅读理解题时，我们可以通过以下几个步骤来运用修辞手法提高解题能力：1. 注意修辞手法的使用：在阅读理解题中，注意作者是否使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，通过解读修辞手法的用意，可以更好地理解文章的含义和作者的观点。
三年级阅读理解专项训练6(修辞手法+阅读理解)
9、葛洲坝真像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石（）10、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
（）11、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
（）12、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
（）13、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
（）14、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）15、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
（）16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）17、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
（）18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（）二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出来。
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭（）2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）第二部分阅读理解1. 阅读短文，完成问答。
黄山的云海真是别有一番景致。
近看，它像层层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过，雾气飘散，种种奇妙景色又忽然展现在眼前；远看，朵朵白云像对对白色的蝴蝶，围绕山峦，翩翩起舞；高处看，就像波涛滚滚的大海，一座座高山只露出一个个山尖，仿佛是大海中的小岛，在时隐时现的云雾之中，使人感到如入仙境。
从修辞手法的角度如何欣赏句子阅读理解
修辞手法是指作者在表达意思时所使用的语言技巧和艺术手法。
通过修辞手法的运用，句子可以变得丰富多彩，更具感染力和表现力。
在阅读理解中，欣赏句子不仅仅是理解作者要表达的意思，更是体味作者在表达中所运用的修辞技巧，从而更深刻地领略文字的魅力。
1. 比喻比喻是修辞手法中最常见的一种，通过将某种事物或概念与另一种事物或概念进行类比，来达到强调或隐喻的目的。
比喻能够使句子更具生动性和形象化，在阅读理解中，我们可以通过比喻更好地体会到作者所要表达的情感和意境。
《时间是一把利剑，能割断青春的美梦》这句话中，利用了“时间”和“利剑”的比喻，让我们更深刻地感受到时间的无情和珍贵。
2. 排比排比是修辞手法中的一种重复手法，通过重复使用相同的句式或语法结构来增强语言的节奏感和表现力。
在阅读理解中，排比可以让句子更具韵律感和张力，让读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
“我努力、我拼搏、我奋斗，只为不负自己的青春。
”这句话中，通过排比的运用，让句子更加激昂，更能激励人心。
3. 拟人拟人是指赋予无生命的事物或抽象概念以人的特质或行为。
在阅读理解中，拟人可以使句子更加具体和形象化，让人更容易产生共鸣。
“云彩悠悠地飘过，像是在述说着天空的故事。
”这句话中，通过拟人的运用，让我们更加沉浸在云彩的美妙之中，感受到天空的宁静和神秘。
4. 比拟比拟是一种修辞手法，指用“像”、“如”等词语来说明两个事物之间的相似之处。
在阅读理解中，比拟可以使句子更具体，让读者更容易理解和联想到作者所要表达的意境。
“她的笑容如阳光般温暖。
”这句话中，通过比拟的运用，让读者更容易感受到主人公的温暖和阳光般的明亮。
总结回顾：修辞手法在句子的构成和表达中起着至关重要的作用，通过比喻、排比、拟人、比拟等手法的合理运用，句子在阅读理解中更富有感染力和表现力。
作为读者，我们应该在阅读中多加留意并欣赏作者的修辞手法，并从中汲取灵感和感悟。
只有这样，我们才能更全面、深刻地理解句子中蕴含的美妙之处。
常用修辞及作用分析阅读理解技巧
了解
• 微笑，让生活更美好
• 微笑是春日的和风，唤醒大地；微笑是夏 日的绿荫，带来清凉；微笑是秋日的硕果， 十里飘香；微笑是冬日的暖阳，温暖心房。 微笑，让生活更美好。（第一段）
作用：1 加强语言气势、 增强说服力，使文章 2 富有节奏感，3 条理性 更好，更利于表达强 烈的感情。 4
这句话运用排比，增强了语 言的气势，读起来富有节奏 感，表达出作者（ ） 的感情。
欢迎同学们！
常用修辞手法
比喻 拟人 对比 排比 夸张 借代 反问 设问 引用 反复 对偶 双关
双双对对， 比比问问， 与（喻）人借张符（复）用。
常用修辞手法
比喻 对比 引用
拟人 借代 反复
夸张 反问 对偶
排比 设问 双关
双双对对，比比问问，与人借张符用。
双
对
关
偶
对排 反设 比比 问问
比 拟借 夸 反 引 喻 人代 张 复 用
这句话运用了比喻的修辞手法，把（ ）比喻 成（ ），生动具体形象地表现了(……)
• 作用：将表达的内容说得生动具体形象， 给人以鲜明深刻的印象，加深读者理解。
这句话运用了比喻的修辞手法，把（ ）比喻 成（ ），生动具体形象地表现了(……)
拟人
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用 描写人的词来描写物。
把转述句改 为陈述句
孔子曰:“三人行,必有我师焉。”我们要虚心向身边的人学习。
(2)暗引(间接引用)
三人行,必有我师焉。我们要虚心向身边的人学习。
反复
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语的句子。
排比
运用了反复的修辞手法， 强调了新中国的成立对 中国人民的重大意义。
了解修辞手法学习修辞手法的运用与效果
了解修辞手法学习修辞手法的运用与效果修辞手法是一种用于修饰语言表达的技巧，通过巧妙地运用修辞手法，能够使文学作品更加生动、形象，表达更加精准、深刻。
了解并学习修辞手法的运用与效果，对于提升写作水平和阅读理解能力具有重要意义。
本文将探讨修辞手法的基本概念、常见类型以及其在文学作品中的运用效果。
一、修辞手法的基本概念修辞手法，亦称修辞格，是指运用特定的语言技巧和艺术手段，以达到修辞目的的表达方法。
它能够突出某一特定意义、感情或形象，使得表达更加生动、富有感染力。
修辞手法的运用需要准确把握语言的规则和特点，以及如何使用不同的修辞手法来实现修辞目的。
二、常见的修辞手法类型1. 比喻：通过将两个事物进行类比，使得抽象概念更加具象化和形象化，增强表达的感染力。
例如：“他的笑容如阳光般温暖”。
比喻可以加深读者对作品中形象和情感的理解。
2. 拟人：赋予无生命的事物以生命、思维和感情，增强作品的形象感和感情色彩。
例如：“大海怒吼着拍打着礁石”。
拟人使得作品中的事物更具戏剧性和艺术张力。
3. 夸张：为了强调某种特征或感情，对事物进行夸大处理。
夸张可以使叙述更加生动有趣，增加读者的阅读情趣。
例如：“他吃完一顿饭就能打个十天滚”。
4. 对比：通过对两个事物或概念进行对比，突出其中的差异，使得表达更加鲜明、有力。
对比也可以用来表达作者的观点和立场。
例如：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”。
5. 借代：用一个事物的符号来代指另一个事物，可以给作品增加一些隐喻和象征的意味，加深读者对作品的解读。
例如：“明月代表着美好和希望”。
三、修辞手法的运用与效果1. 增强感染力：修辞手法能够使作品更生动、形象，并通过对情感的深入表达，增强作品的感染力。
例如，通过比喻和拟人，可以使得读者更容易产生代入感，更深刻地感受到作品所传递的情感。
2. 丰富表达：修辞手法可以使作品的表达更加丰富多样，避免平淡无奇的叙述。
通过夸张、对比等手法，使得作品更具特色和个性，给读者留下深刻印象。
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`12354 101修辞手法在阅读理解中的运用一、修辞手法知识1、修辞手法的准确判断；2、如何解答修辞手法作用类型题。
看过电视剧《虎妈猫爸》，注意剧名，“虎妈”、“猫爸”，妈妈真的是老虎吗？爸爸真的是猫吗？当然不是。
这里用了比喻手法。
一、阅读文章片段，回答问题。
①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我还说，我这一辈子，从没打过人……②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……③那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。
然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________A一、判断下列句子所使用的修辞手法。
1、不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗？（）2、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄。
（）3、火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
（）4、落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。
（）5、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。
（）6、啄木鸟在给树治病。
（）7、啄木鸟像医生一样给树治病。
（）B我就是那个时候看到那一只孤独的小鸟的。
在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。
可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？1、从修辞手法的角度赏析划线句子的表达效果。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________C目之所及，只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上遒劲古朴的石刻。
至于远处的山峰，则全部迷于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。
那雾中的楼台，因雾气轻薄的恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。
而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。
2、分析这段文章的语言表达技巧。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________1．下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（）A.嫩绿和墨绿的植被编织出硕大无边的毡毯，一直铺展到天边。
B.时间与空间好像在你的脑海里，无止境地延伸着，延伸着。
C.从破败的城墙中，他们看到了美，一种残损的美，像维纳斯。
D.日记本是我的所爱，就如同我儿时的抽屉，里面装满了钉子和小刀。
2．在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡白云”构成最贴切的比喻句的一项是（）A．形成朵朵盛开的白莲。
B.就像白缎上绣着几朵浅浅的银色的暗花。
C.像从别的什么仙境飘来片片银色的羽毛。
D.好像镶嵌在蓝色的玻璃上的几片洁净的羽毛。
3.分析下列各句所用的修辞手法及其作用。
①小草偷偷得从土里钻出来。
_______________________________________________________________________②中学生应树立怎样的金钱观？首先,我们要…________________________________________________________________________③这能全怪我吗？___________________________________________________________________④教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
__________________________________________________________________________有人见他孑然一身，怕他孤独终老，劝他寻个伴儿。
他倒是听了，一寻便是两个，不过呢，寻来的不是老婆，而是徒弟。
他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人“生死与共”地窝在老屋里做饼。
可叹的是，徒弟们学得了三分功夫便以为自己是无可匹敌的“香饼大王”了，居然另起炉灶，自设分号。
那些识货的人，不肯随意“屈就”，依然回返老屋找香伯。
然而，许多没有尝过香伯“原装货”的，却傻傻地把“鱼目”当“珍珠”。
两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心，原本孤僻沉默的他，变得更加古怪寡言了。
他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼搏。
1.从修辞角度看，此段画线句有什么作用？（4分）____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。
我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。
要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。
如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。
2.试从修辞角度，举例赏析这段文字。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________实际运用：描写一处景色，运用3--4种修辞方法。
（100--200字）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。