初中科学命题策略与技巧
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A.停车区① (17.53)
B.停车区② (8.64)
C.停车区③ (11.32)
D.停车区④ (62.28)
6、导向性原则 （1）关注生活 （2）重视实验 （3）突出科学方法 （4）渗透情感、态度、价值观 （5）体现科学本质教育 （6）突出时代性与地方性
（1）关注生活
（2010台州）10.夏日下午，为了防止自行车被曝晒， 学校的四层教学楼边有如图的四个露天停车区，你认 为停车的最佳位置是（ ） （0.623）
——2013年杭州市中考命题原则
（二）科学命题的原则
1、全面考查原则 学业水平考试主要考查学生对核心知识的理解与掌握
程度。在命题时，应该关注核心知识与核心技能的考查。 避免“偏题”“怪题”“超纲”现象出现。
考试范围以《考试说明》为准，任何超出其范围的内容， 坚绝不考且不打擦边球。对于模棱两可的东西尽量回避。 因此，命题时要做好“二核”：
220V
第33题图甲
灯丝 灯丝支架 细金属丝 玻璃珠
第33题图乙
实验次数 1
2345
6
电压（伏） 0.3 1 2 4 6
7.5
电流（安） 0.06 0.10 0.12
0.20
0
不发
彩灯亮度 红 弱光 较亮 亮 很亮 灯丝烧断
4、公平性原则 选题时应思考：考试考的内容是否大家都公平；情 景是否公平；为了考试内容的公平可适当降低难度， 为了情景的公平性可适当配图。
A.停车区① (17.53) B.停车区② (8.64) C.停车区③ (11.32) D.停车区④ (62.28)
（2008台州）15.光学实验课时，小叶用激光灯对着光滑 的大理石地面照射，无意中发现对面粗糙的墙壁上会出现 一个明亮的光斑，而光滑地面上的光斑很暗，对此现象解 释较合理的是 A．地面吸收了所有的光 B．墙壁对光发生漫反射 C．地面对光发生漫反射 D．墙壁对光发生镜面反射
(1)请写出实验步骤：
▲
▲
. . . . . . (设计几步写几步)
(2)然后,两人分别骑自行车和坐汽车,到同一目的地后，比较实验结果， 比较的
方法是：
▲
(3)为了减少实验结果的偶然性,还应该 ▲
命题思路：考察学生有没有做过探究性实验，实验设计的 能力如何？实验步骤简单；考查学生设计能力；而且能考 查学生设计能力的强弱；实验涉及的思想与方法课本都有 的；分级评分思想。
请依据上述信息完成以下问题： （1）第4次实验电流表示数如图丁，其读数为 ▲ 安； （2）从数据中发现，通过彩灯的电流与电压不成正比，其原因是 ▲ ； （3）能证实灯丝支架与细金属丝之间有绝缘物质的实验现象是 ▲ ； （4）请依据彩灯结构及实验现象，推测彩灯串中一只灯丝熔断其他彩灯却仍能发光的原 因是 ▲ 。
初中科学命题策略与技巧
一切从“题”开始
一、命题前的准备 （一）命题前的思考点 （二）命题设计的一般原则
二、试题命制的程序和方法 （一）命题双向细目表设计 （二）几类典型题型编制要求
三、整卷质量分析与评价 （一）考试结果的基本分析 （二）质量分析报告的撰写
一、试卷编制前的准备
（一）命题前的主要思考点
思考准备：
1、明确考试的性质
测验
·诊断性考试 知识与技能的掌握；
常模参照考试
会考
·水平考试 稳定的认知能力特质
标准参照考试
智力测试
·学习能力考试 潜在的学习能力和学术发展倾向
标准参照考试
二、命题的原则 1、把握考试对教学发展的导向性
·反映课程改革的要求； ·体现学科的特点； ·引领学生学习。 2、掌握考试对象的特点与水平 ·学生学习与心理特点 ·阶段知识掌握的水平区分； ·能力反映的特点。
——2010台州市学业水平考试命题指导思想
1、能力优先（理解、应用、分析） 2、反映核心思想、核心概念、核心规律。 3、送分题量减少，取消高难题。（提高试卷的 信度与效度） 4、 取消偏难繁旧问题。 5、基本原则 （1）逐年改变不大变. （2）注重考察学生是否真的做过实验 （3）教师教学中是否注重学生的思维过程。
2、区分性原则 为了能让试题在升学考试中体现出区分度，在整套
试题的设计过程中还注意到了试题对各类不同学校选拔学 生的区分度。为了给学生在答题的过程中营造一个平稳的 心理环境，在难点的设置上并不是从某一道题入手，而是 细化为从题中的某一个问题入手，以小分分散形式考查不 同能力层次的学生对所学知识和试题的理解。
3、真实性原则 提倡在新的、真实的情景中考查学生的
科学探究能力，避免将学生的已知当作探究 进行“假探究”或将科学探究分解为生搬硬 套的知识和按部就班的程序进行考查。情感 态度与价值观方面的考查应渗透在科学知识 和技能的考查中体现，要避免标签化和形式 化。
（2012杭州预选）31．（8分）某地空气污染较严重，经常下酸雨，小李与小
D．以上水处理过程中，水分子的化学性质不变 （2012年《都市快报》）
（2012杭州）38．（10分）隔夜菜是否能吃，主要在于烧熟后的隔夜菜中亚硝酸盐含量
2
的变化是否符合食品安全要求。蔬菜中的硝酸盐来自生长过程中所施氮肥。空气中的微生
物（如硝酸盐还原菌）进入到蔬菜中，会产生一种还原酶，让蔬菜中的部分硝酸盐还原成
14、下列现象或实例不能证明地壳在运动的是 A. 青藏高原上发现海洋生物化石 B. 千岛湖的湖底残留有城市建筑 C. 台湾海峡发现古代船工的栈道 D. 四川省雅安市发生7.0级地震
5、科学性原则 试题时所涉及的实验最好自己都能保证试题内容的正确性，避免 出现政治性、知识性、技术性等方面的纰漏，避免人为编造脱离 实际。所有引用的数据与资料，务必查证、查实。命题中不出现 知识性错误、科学性错误及印刷错误，特别是图表等引用、容易 遗漏的部分。试题命制之后需一字一句读过，并认真校对，印刷 之前校对务必仔细，逐一进行，包括试卷、答题卷、答案、标题 与说明。
32. 实验室常以MnO2为催化剂分解H2O2制取氧气，请写出此反应的化学方程式 ▲； 小柯在科普读物中查得一些蔬菜提取液也可催化H2O2分解，为此，他设计并进行 了如下实验： ① 将5克新鲜莴笋剪碎，放入研钵中，加入少量石英砂，进行快速充分研磨。然 后，向研磨液中加入适量蒸馏水搅拌，再用纱布过滤即得莴笋提取液。 ② 用注射器吸入3%的H2O2溶液5毫升，并将针管内的气体排出，然后尽快吸入5毫 升的莴笋提取液，密封注射器端口。室温下置于试验台上，每分钟记录一次氧气 的生成量(注射器内体积的增加量)，历时10分钟，求平均值。 ③ 用同样的方法分别测出加入菠菜、白菜提取液后的每分钟氧气生成量。 得到的实验数据如下表（室温20℃，pH值为7）：
3、研究各种类型的试题命制
选择题 填空题 作图题 实验题 探究题 计算题
4、命制试题（一稿）
其他基本流程
5.拼题 、6.审题、 7.核实 8.换题、 9.配图、10.答卷
一、命题的策略
（一）有目的的命题
总体思路：落实双基（基础知识、基本技能）；体现新 课程理念，把不当的教学行为（如死记硬背、随意省 略实验、题海战术等）的效益降至最低，全卷以能力 立意，体现时代性、人文性、地方性的特点，突出能 力考查，进一步探索科学的情感、态度、价值观的考 查方式。整卷难度基本控制在0.7~0.75间，最好是0.72 左右，力求易而不死。
命题细目表
内容
物 物理 质
科 学
化学
生命科学
科S
学Biblioteka Baidu探
T
究S
题型分布
选简探探 择答究究
要求分布 abc
难度分布 容稍较总 易难难计
21 10 24 15 14 6 17 28 17 36 15 11 59
10 4 24 15 8 8 25 23 7 38 10 7 52
10 3 16 12 4 5 21 13 3 28 9 0 37
（2012杭州） 2．杭州市的自来水由于增设了臭氧（O3）和加活性炭 两道处理程序，水质处于全国大城市优秀水平。根据以上 报道，人们得出的下列结论中，符合科学道理的是
A．杭州市的自来水属于纯净物 B．杭州市自来水的物理、化学性质就是水的物理、化 学性质
C．加臭氧和加活性炭都是利用它们的化学性质来净化 水质
（1）核对考试说明：核查试题考查的内容属于学业考 试说明中哪个条目，该条目属什么层次要求。如果没有该 条目属超范围，不能命题。
（2）核对教材，核查试题叙述和涉及的考察内容属哪 一章节，教材中是怎么叙述的。如果查不到，属超范围， 不能命题。
(2012杭州）13.手机通讯靠电磁波传送。现将一只手机 悬挂在密封的玻璃罩内，拨通手机发现手机发出铃声 和闪烁的光；逐渐抽出玻璃罩内的空气，发现铃声逐 渐变弱直至消失而闪烁的光依然存在；再让空气逐渐 进入玻璃罩内，发现铃声逐渐变强并仍然有闪烁的光。 根据上述现象得到的下列结论中正确的是 A．声音、电磁波均不能在密封的容器中传播 B．声音不能在密封的容器中传播，而电磁波能在密 封的容器中传播 C．声音的传播需要空气，而电磁波的传播不需要空 气 D．声音、电磁波均需要空气才能传播
题型与题量控制
全卷的大题和小题分别统一编号，每一大题都有相应的解答说明和分值。
各知识块所占比例的控制 试卷阅读量的控制 答题卡的设计 插图的规范
试卷中的插图要规范，图标、图注与教材中插图相统一，所使用的符号应 符合标准。
字符的规范
试卷（含图、表）中科学量、单位、标注等字母，都要符合教材的规范化 要求。
亚硝酸盐。烧熟后的菜在食用和保存阶段都会有一些细菌进入；做熟的蔬菜更适合细菌生 长。
某研究小组对烧熟的菜中亚硝酸盐含量做了测试，数据如下表：
盖保鲜膜的菜肴在4℃的冰箱中放置不同时间的亚硝酸盐含量（单位：mg/kg） 将一份红烧鲫鱼样本(不盖保鲜膜)在常温下放置4小时，测定其亚硝酸盐含量为 8.9483mg/kg。 请根据以上材料，回答下列问题：
周想通过实验来研究：在同一时间，通过路程较长的同一条路，人以正常速度骑
自行车与坐汽车受到的空气污染危害程度是否相同。（空气中的污染物主要是以
SO2、一定条件下能与水反应生成硝酸的氮氧化物为主，及可吸入颗粒物） 你能帮他们设计一个简单、可行的实验加以判断吗。可选择的试剂及器材有：
①白色口罩②石蕊指示剂③蒸馏水④pH试纸⑤酚酞指示剂⑥澄清石灰水
地球、宇宙 0 0 8 9 0 0 13 4 0 14 3 0 17 与空间科学
综合
6 6 8 6 4 11 22 2 5 23 4 2 35
总计
47 23 80 60 30 30 98 70 32 139 41 20 200
2、制定的试卷结构
试卷格式的设计
试卷标题全称统一、规范；卷头设有整卷说明（包括页数、大、小题数、 总分及考试时间）；卷首设有“友情提示”，提醒考生把所有答案填到 答题卡规定的位置；因采用计算机网络阅卷而不设登分栏，因阅卷需要 设置登分框等。试题一般不要跨页，方便学生阅读与思考。
（2009台州）36. 小柯积极参加体育锻炼。 （1）图甲所示为小柯初学俯卧撑时的姿势，图乙所示为他经练习 后的俯卧撑姿势。图乙中小柯双手所受的支持力 ▲ （填“>”、 “=”或“<”）图甲的情况。
（2010台州）10.夏日下午，为了防止自行车被曝晒， 学校的四层教学楼边有如图的四个露天停车区，你认 为停车的最佳位置是（ ） （0.623）
二、试题命制的程序与方法
1、制定双向细目表
考试命题双向细目表是一 考查目标（能力）和考查 内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题 工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免 盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握 试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它 对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
氧 气 生 成 量 （ 毫 升 分 钟 ）
第32题图
（2011台州）33．小明在欣赏圣诞树上的小彩灯时发现，各小彩灯的连接方式为串联 ，当其中一只灯丝熔断，其他彩灯却仍能发光，如图甲，这是为什么呢？他仔细观察 灯泡的构造如图乙，查阅得知细金属丝表面涂有绝缘物质；取一只完好的彩灯，按图 丙电路进行实验，电源电压为7.5 V，数据及现象记录如下表：
（1）上述实验还不足以证明蔬菜提取液具有催化H2O2分解的作用，还需补充 怎样的实验？ ▲ 。
（2）后来，小柯又做了“不同pH值的莴笋提取液催化分解H2O2”的实验，得到 数据并绘成如右图曲线，分析曲线你能得出什么结论？ ▲ 。
蔬菜 名称 莴笋 白菜 菠菜
每分钟氧气生成量 （毫升/分钟） 1.55 0.7 0.9
B.停车区② (8.64)
C.停车区③ (11.32)
D.停车区④ (62.28)
6、导向性原则 （1）关注生活 （2）重视实验 （3）突出科学方法 （4）渗透情感、态度、价值观 （5）体现科学本质教育 （6）突出时代性与地方性
（1）关注生活
（2010台州）10.夏日下午，为了防止自行车被曝晒， 学校的四层教学楼边有如图的四个露天停车区，你认 为停车的最佳位置是（ ） （0.623）
——2013年杭州市中考命题原则
（二）科学命题的原则
1、全面考查原则 学业水平考试主要考查学生对核心知识的理解与掌握
程度。在命题时，应该关注核心知识与核心技能的考查。 避免“偏题”“怪题”“超纲”现象出现。
考试范围以《考试说明》为准，任何超出其范围的内容， 坚绝不考且不打擦边球。对于模棱两可的东西尽量回避。 因此，命题时要做好“二核”：
220V
第33题图甲
灯丝 灯丝支架 细金属丝 玻璃珠
第33题图乙
实验次数 1
2345
6
电压（伏） 0.3 1 2 4 6
7.5
电流（安） 0.06 0.10 0.12
0.20
0
不发
彩灯亮度 红 弱光 较亮 亮 很亮 灯丝烧断
4、公平性原则 选题时应思考：考试考的内容是否大家都公平；情 景是否公平；为了考试内容的公平可适当降低难度， 为了情景的公平性可适当配图。
A.停车区① (17.53) B.停车区② (8.64) C.停车区③ (11.32) D.停车区④ (62.28)
（2008台州）15.光学实验课时，小叶用激光灯对着光滑 的大理石地面照射，无意中发现对面粗糙的墙壁上会出现 一个明亮的光斑，而光滑地面上的光斑很暗，对此现象解 释较合理的是 A．地面吸收了所有的光 B．墙壁对光发生漫反射 C．地面对光发生漫反射 D．墙壁对光发生镜面反射
(1)请写出实验步骤：
▲
▲
. . . . . . (设计几步写几步)
(2)然后,两人分别骑自行车和坐汽车,到同一目的地后，比较实验结果， 比较的
方法是：
▲
(3)为了减少实验结果的偶然性,还应该 ▲
命题思路：考察学生有没有做过探究性实验，实验设计的 能力如何？实验步骤简单；考查学生设计能力；而且能考 查学生设计能力的强弱；实验涉及的思想与方法课本都有 的；分级评分思想。
请依据上述信息完成以下问题： （1）第4次实验电流表示数如图丁，其读数为 ▲ 安； （2）从数据中发现，通过彩灯的电流与电压不成正比，其原因是 ▲ ； （3）能证实灯丝支架与细金属丝之间有绝缘物质的实验现象是 ▲ ； （4）请依据彩灯结构及实验现象，推测彩灯串中一只灯丝熔断其他彩灯却仍能发光的原 因是 ▲ 。
初中科学命题策略与技巧
一切从“题”开始
一、命题前的准备 （一）命题前的思考点 （二）命题设计的一般原则
二、试题命制的程序和方法 （一）命题双向细目表设计 （二）几类典型题型编制要求
三、整卷质量分析与评价 （一）考试结果的基本分析 （二）质量分析报告的撰写
一、试卷编制前的准备
（一）命题前的主要思考点
思考准备：
1、明确考试的性质
测验
·诊断性考试 知识与技能的掌握；
常模参照考试
会考
·水平考试 稳定的认知能力特质
标准参照考试
智力测试
·学习能力考试 潜在的学习能力和学术发展倾向
标准参照考试
二、命题的原则 1、把握考试对教学发展的导向性
·反映课程改革的要求； ·体现学科的特点； ·引领学生学习。 2、掌握考试对象的特点与水平 ·学生学习与心理特点 ·阶段知识掌握的水平区分； ·能力反映的特点。
——2010台州市学业水平考试命题指导思想
1、能力优先（理解、应用、分析） 2、反映核心思想、核心概念、核心规律。 3、送分题量减少，取消高难题。（提高试卷的 信度与效度） 4、 取消偏难繁旧问题。 5、基本原则 （1）逐年改变不大变. （2）注重考察学生是否真的做过实验 （3）教师教学中是否注重学生的思维过程。
2、区分性原则 为了能让试题在升学考试中体现出区分度，在整套
试题的设计过程中还注意到了试题对各类不同学校选拔学 生的区分度。为了给学生在答题的过程中营造一个平稳的 心理环境，在难点的设置上并不是从某一道题入手，而是 细化为从题中的某一个问题入手，以小分分散形式考查不 同能力层次的学生对所学知识和试题的理解。
3、真实性原则 提倡在新的、真实的情景中考查学生的
科学探究能力，避免将学生的已知当作探究 进行“假探究”或将科学探究分解为生搬硬 套的知识和按部就班的程序进行考查。情感 态度与价值观方面的考查应渗透在科学知识 和技能的考查中体现，要避免标签化和形式 化。
（2012杭州预选）31．（8分）某地空气污染较严重，经常下酸雨，小李与小
D．以上水处理过程中，水分子的化学性质不变 （2012年《都市快报》）
（2012杭州）38．（10分）隔夜菜是否能吃，主要在于烧熟后的隔夜菜中亚硝酸盐含量
2
的变化是否符合食品安全要求。蔬菜中的硝酸盐来自生长过程中所施氮肥。空气中的微生
物（如硝酸盐还原菌）进入到蔬菜中，会产生一种还原酶，让蔬菜中的部分硝酸盐还原成
14、下列现象或实例不能证明地壳在运动的是 A. 青藏高原上发现海洋生物化石 B. 千岛湖的湖底残留有城市建筑 C. 台湾海峡发现古代船工的栈道 D. 四川省雅安市发生7.0级地震
5、科学性原则 试题时所涉及的实验最好自己都能保证试题内容的正确性，避免 出现政治性、知识性、技术性等方面的纰漏，避免人为编造脱离 实际。所有引用的数据与资料，务必查证、查实。命题中不出现 知识性错误、科学性错误及印刷错误，特别是图表等引用、容易 遗漏的部分。试题命制之后需一字一句读过，并认真校对，印刷 之前校对务必仔细，逐一进行，包括试卷、答题卷、答案、标题 与说明。
32. 实验室常以MnO2为催化剂分解H2O2制取氧气，请写出此反应的化学方程式 ▲； 小柯在科普读物中查得一些蔬菜提取液也可催化H2O2分解，为此，他设计并进行 了如下实验： ① 将5克新鲜莴笋剪碎，放入研钵中，加入少量石英砂，进行快速充分研磨。然 后，向研磨液中加入适量蒸馏水搅拌，再用纱布过滤即得莴笋提取液。 ② 用注射器吸入3%的H2O2溶液5毫升，并将针管内的气体排出，然后尽快吸入5毫 升的莴笋提取液，密封注射器端口。室温下置于试验台上，每分钟记录一次氧气 的生成量(注射器内体积的增加量)，历时10分钟，求平均值。 ③ 用同样的方法分别测出加入菠菜、白菜提取液后的每分钟氧气生成量。 得到的实验数据如下表（室温20℃，pH值为7）：
3、研究各种类型的试题命制
选择题 填空题 作图题 实验题 探究题 计算题
4、命制试题（一稿）
其他基本流程
5.拼题 、6.审题、 7.核实 8.换题、 9.配图、10.答卷
一、命题的策略
（一）有目的的命题
总体思路：落实双基（基础知识、基本技能）；体现新 课程理念，把不当的教学行为（如死记硬背、随意省 略实验、题海战术等）的效益降至最低，全卷以能力 立意，体现时代性、人文性、地方性的特点，突出能 力考查，进一步探索科学的情感、态度、价值观的考 查方式。整卷难度基本控制在0.7~0.75间，最好是0.72 左右，力求易而不死。
命题细目表
内容
物 物理 质
科 学
化学
生命科学
科S
学Biblioteka Baidu探
T
究S
题型分布
选简探探 择答究究
要求分布 abc
难度分布 容稍较总 易难难计
21 10 24 15 14 6 17 28 17 36 15 11 59
10 4 24 15 8 8 25 23 7 38 10 7 52
10 3 16 12 4 5 21 13 3 28 9 0 37
（2012杭州） 2．杭州市的自来水由于增设了臭氧（O3）和加活性炭 两道处理程序，水质处于全国大城市优秀水平。根据以上 报道，人们得出的下列结论中，符合科学道理的是
A．杭州市的自来水属于纯净物 B．杭州市自来水的物理、化学性质就是水的物理、化 学性质
C．加臭氧和加活性炭都是利用它们的化学性质来净化 水质
（1）核对考试说明：核查试题考查的内容属于学业考 试说明中哪个条目，该条目属什么层次要求。如果没有该 条目属超范围，不能命题。
（2）核对教材，核查试题叙述和涉及的考察内容属哪 一章节，教材中是怎么叙述的。如果查不到，属超范围， 不能命题。
(2012杭州）13.手机通讯靠电磁波传送。现将一只手机 悬挂在密封的玻璃罩内，拨通手机发现手机发出铃声 和闪烁的光；逐渐抽出玻璃罩内的空气，发现铃声逐 渐变弱直至消失而闪烁的光依然存在；再让空气逐渐 进入玻璃罩内，发现铃声逐渐变强并仍然有闪烁的光。 根据上述现象得到的下列结论中正确的是 A．声音、电磁波均不能在密封的容器中传播 B．声音不能在密封的容器中传播，而电磁波能在密 封的容器中传播 C．声音的传播需要空气，而电磁波的传播不需要空 气 D．声音、电磁波均需要空气才能传播
题型与题量控制
全卷的大题和小题分别统一编号，每一大题都有相应的解答说明和分值。
各知识块所占比例的控制 试卷阅读量的控制 答题卡的设计 插图的规范
试卷中的插图要规范，图标、图注与教材中插图相统一，所使用的符号应 符合标准。
字符的规范
试卷（含图、表）中科学量、单位、标注等字母，都要符合教材的规范化 要求。
亚硝酸盐。烧熟后的菜在食用和保存阶段都会有一些细菌进入；做熟的蔬菜更适合细菌生 长。
某研究小组对烧熟的菜中亚硝酸盐含量做了测试，数据如下表：
盖保鲜膜的菜肴在4℃的冰箱中放置不同时间的亚硝酸盐含量（单位：mg/kg） 将一份红烧鲫鱼样本(不盖保鲜膜)在常温下放置4小时，测定其亚硝酸盐含量为 8.9483mg/kg。 请根据以上材料，回答下列问题：
周想通过实验来研究：在同一时间，通过路程较长的同一条路，人以正常速度骑
自行车与坐汽车受到的空气污染危害程度是否相同。（空气中的污染物主要是以
SO2、一定条件下能与水反应生成硝酸的氮氧化物为主，及可吸入颗粒物） 你能帮他们设计一个简单、可行的实验加以判断吗。可选择的试剂及器材有：
①白色口罩②石蕊指示剂③蒸馏水④pH试纸⑤酚酞指示剂⑥澄清石灰水
地球、宇宙 0 0 8 9 0 0 13 4 0 14 3 0 17 与空间科学
综合
6 6 8 6 4 11 22 2 5 23 4 2 35
总计
47 23 80 60 30 30 98 70 32 139 41 20 200
2、制定的试卷结构
试卷格式的设计
试卷标题全称统一、规范；卷头设有整卷说明（包括页数、大、小题数、 总分及考试时间）；卷首设有“友情提示”，提醒考生把所有答案填到 答题卡规定的位置；因采用计算机网络阅卷而不设登分栏，因阅卷需要 设置登分框等。试题一般不要跨页，方便学生阅读与思考。
（2009台州）36. 小柯积极参加体育锻炼。 （1）图甲所示为小柯初学俯卧撑时的姿势，图乙所示为他经练习 后的俯卧撑姿势。图乙中小柯双手所受的支持力 ▲ （填“>”、 “=”或“<”）图甲的情况。
（2010台州）10.夏日下午，为了防止自行车被曝晒， 学校的四层教学楼边有如图的四个露天停车区，你认 为停车的最佳位置是（ ） （0.623）
二、试题命制的程序与方法
1、制定双向细目表
考试命题双向细目表是一 考查目标（能力）和考查 内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题 工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免 盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握 试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它 对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
氧 气 生 成 量 （ 毫 升 分 钟 ）
第32题图
（2011台州）33．小明在欣赏圣诞树上的小彩灯时发现，各小彩灯的连接方式为串联 ，当其中一只灯丝熔断，其他彩灯却仍能发光，如图甲，这是为什么呢？他仔细观察 灯泡的构造如图乙，查阅得知细金属丝表面涂有绝缘物质；取一只完好的彩灯，按图 丙电路进行实验，电源电压为7.5 V，数据及现象记录如下表：
（1）上述实验还不足以证明蔬菜提取液具有催化H2O2分解的作用，还需补充 怎样的实验？ ▲ 。
（2）后来，小柯又做了“不同pH值的莴笋提取液催化分解H2O2”的实验，得到 数据并绘成如右图曲线，分析曲线你能得出什么结论？ ▲ 。
蔬菜 名称 莴笋 白菜 菠菜
每分钟氧气生成量 （毫升/分钟） 1.55 0.7 0.9