1.小麻雀说课稿
五年级语文上册《小麻雀》说课稿
句子，了解其所蕴含的感情色彩。
五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文支配在教材的开场
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教
是有其特别的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。
学的难点。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲解并描述的是一只还不会飞的
课时支配：三课时
小麻雀不听劝说妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭受到了大
是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我
涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中宏大的母爱，今日，我们再来学
首先设臵一个问题：从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话
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你了解到了什么？采纳分角色的方法，抽选两名学生分别扮演小麻雀和
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通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、商量法、探究法等教学方法， 习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》。这是一篇童话故事，有名
协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学习，勤于
大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课
思索。
题，并简要了解高尔基的概况后，顺势进入第二环节。
那么在学法上，新课准提倡自主、合作、探究的学习方式，于是我
第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学
将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作沟通、商量探究等方式
生独特化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导
展开，并要求学生在 2 沟通学习中勾画出优美词句，真正让语文教学
作业 1：请大家将本节课中自己喜爱的优美词句摘抄到《优美词
《小麻雀》教案7篇
《小麻雀》教案7篇《小麻雀》教案篇1教学目标1．动脑为歌曲编创歌词、动作；2．主动评价自己和他人的歌颂与表演的优、缺点；3．自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地歌颂《小麻雀》，歌声轻快、跳跃，富有美感；让同学有爱惜小动物的意识。
教学难点１．精确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
２．歌曲编创和音乐的表现。
教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学预备手风琴、课件、打击乐器。
养成教育训练点渐渐培育同学养成勤动脑筋的好习惯。
教学过程一、情境导入1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，根据老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2．谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？〔如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等〕并让小伙伴学一学它的叫声。
二、寓教于乐1．老师边放录音边读歌谣〔歌曲歌词〕：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小伙伴问声好。
2．请小伙伴说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？〔活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等〕3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5．听录音读歌谣。
６．自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。
〔可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示〕７．启发同学用不同的.方式读歌谣．〔请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
〕８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？〔如：小猫、小狗、小鸡等〕然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
三、制造表现1．然后出示电脑课件2．老师范唱，请大家为老师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。
３．听音跟唱歌曲。
4．老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。
5．师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性．多练习几遍．6．边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。
小麻雀教案(优秀3篇)
小麻雀教案（优秀3篇）《小麻雀》教案篇一活动目标1、根据图片内容简述故事，学说故事中对话部分。
2、感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。
3、愿意在集体面前自然地表述。
活动准备1、图片：小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。
2、故事录音《爱唱歌的小麻雀》活动过程一、导入1、出示图片教师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！二、初步了解故事。
2、。
出示大树，树上有故事中的各动物。
教师：小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。
二、理解故事内容1、教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。
2、提问：谁住在最上面？它喜欢干什么？它的下面住着谁？（依次将各个动物的'上下关系理清）三、讨论教师：让我们一起来听一听这个故事。
1、欣赏故事录音一遍。
2、讨论小结并学习动物的语言。
--小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？--小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？--小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？3、教师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿讨论（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）4、教师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？5、教师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。
教师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。
四、教师引导幼儿进行歌表演。
五、谈话。
1、教师：今天我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？2、小结：我们要关心、爱护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。
小麻雀教案篇二教学设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
语文S版五年级上册《小麻雀》说课稿
那么在学法上，新课准提倡自主、合作、探究的学习方式，于是我 将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作沟通、商量探究等方式 展开，并要求学生在沟通学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课 堂变成学生的学堂。
学的难点。
花猫攻击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体拦住大花猫，最终导致
课时支配：三课时
自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
课前预备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基
本课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致， 的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
充满诗情，给人很深的启迪。
第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出： 阅读是学生独特化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想 象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自 己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进 行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初 读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来
二、说教法和学法〔时间掌握 1 分钟〕
依据新课标的第三阶段〔5-6 年级习作〕的目标要求和本节课的教
在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在
学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：
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创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说 “教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际状况，本教学
小麻雀说课稿
小麻雀说课稿 Prepared on 22 November 20201、《小麻雀》说课稿一、教材分析《小麻雀》是S版五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝告，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课虽篇幅短小，情节简单，但层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.知识与技能目标：指导学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，从中了解普季克是一只怎样的小麻雀，以及妈妈为保护小麻雀奋不顾身的爱。
并且能够认、读和运用本课生字、词。
2.过程与方法目标：采用朗读法、讨论法、探究法等使学生理解本课内容3.情感态度价值观：能够理解课文，抓住重点语句，，感受到麻雀妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的劝告和意见，实践是获取知识经验的最有效途径。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：了解普季克是只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。
二、说教法和学法(时间控制1分钟)在教学方法上，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课标倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：第一环节：创设情境，导入新课。
《小麻雀》说课稿（通用7篇）
《小麻雀》说课稿（通用7篇）《小麻雀》说课稿（通用7篇）《小麻雀》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好，我是号考生，说课内容是《小麻雀》的第二课时。
下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程三个方面来对本课进行说明。
一、说教材《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却被咬掉尾巴的故事。
根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目标：1、理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、能够正确、有感情地朗读课文。
重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感情，从而正确认识这对母子。
而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母子”，则可能是教学中的难点。
结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的：二、说教法和学法童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。
本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。
结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的。
三、说教学过程首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事人物，分角色对话，正确认识这对母子。
我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给我们的启迪。
这也是本课的教学重难点。
我通过要求学生对15、16段中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母爱的伟大。
通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长出真本事”这一成长经验。
小麻雀说课稿(共8篇)
篇一：《小麻雀》说课稿《小麻雀》说课稿一、教材分析《小麻雀》是s版五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝告，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课虽篇幅短小，情节简单，但层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.知识与技能目标：指导学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，从中了解普季克是一只怎样的小麻雀，以及妈妈为保护小麻雀奋不顾身的爱。
并且能够认、读和运用本课生字、词。
2.过程与方法目标：采用朗读法、讨论法、探究法等使学生理解本课内容3.情感态度价值观：能够理解课文，抓住重点语句，，感受到麻雀妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的劝告和意见，实践是获取知识经验的最有效途径。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：了解普季克是只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。
二、说教法和学法(时间控制1分钟)在教学方法上，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）图片已关闭显示，点此查看环节：第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入：四年级我们学过一篇俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》。
小麻雀的说课稿
小麻雀的说课稿小麻雀的说课稿小麻雀的说课稿（1）尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我说课的内容是九年义务教育小学语文S版第七册的精读课文《麻雀》。
《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
一、知识目标1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
二、能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
三、德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
四、教学重点1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
五、教学难点1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
二、说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。
小麻雀教案通用5篇
小麻雀教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小麻雀》教案通用6篇
《小麻雀》教案通用6篇《小麻雀》教案篇1活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程：一、带幼儿进入教室，引出主题。
教师："小朋友们，我来扮演'麻雀妈妈'，你们当我的'麻雀宝宝'好不好？"幼儿回答。
教师："现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。
"（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。
二、引导幼儿学习故事中的对话。
（重点）（配课教师："上面的小麻雀，请你不要唱了。
"同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。
教师："是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？"（屏幕出现猫头鹰）教师："咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿："猫头鹰，是你不让我们唱的么？"猫头鹰："不是不是，是下面的。
朋友"教师："下面的朋友？下面的朋友是谁呀？"幼儿猜想。
（屏幕出现小猴子）教师："我们问问小猴子"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小猴子，是你不让我们唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子："小猴子是怎么说的？"幼儿模仿。
教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小蝴蝶）教师："我们再问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小蝴蝶，是你不让我们唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶："它是怎么说的？"幼儿模仿。
小麻雀说课稿（通用3篇）
小麻雀说课稿（通用3篇）小麻雀说课稿（通用3篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的小麻雀说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小麻雀说课稿1一、说教材歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀形象，非常形象化，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
歌曲的节拍是四三拍，学生在一年级的时候，歌曲前两句采用了重复的手法，尤其要注意歌曲进入的第一个音符re的音准，第三乐句在较低音区进行节奏重复，第四乐句重复了一二乐句的素材，形成呼应，倒数第二小节要把三拍子唱满，最后一小节要注意休止一拍结束。
二、说学情本课的歌曲比较的简单，学生学习起来比较的轻松，但在歌唱姿势和发声练习方面没有养成习惯，容易喊唱，对节奏把握有时不准确，对于四度音程2—5要提醒学生唱准，教师要多加指点和练习。
三、说教学目标：1、动脑为歌曲编创歌词、动作；2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3、自选打击乐器为歌曲伴奏。
四、说教学重点、难点：重点：（1）学会歌曲《小麻雀》，并能边唱边演；（2）自选打击乐器为歌曲伴奏；（3）动脑为歌曲编创歌词、动作。
难点：准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
教具准备：电子琴、电脑、课件、头饰、打击乐器、录音机、磁带。
五、说教学过程（一）、情境导入1、请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2、谈话：请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
（二）、寓教于乐1、老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
五年级语文上册小麻雀说课稿
五年级语文上册《小麻雀》说课稿开展课程让学生能够明白得课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
以下是小编为大伙儿搜集整理提供到的五年级语文上册《小麻雀》说课稿范文，希望对您有所帮忙。
欢迎阅读参考学习！《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，要紧讲述的是一只还可不能飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留意落到窝下，遭碰到了大花猫攻击，麻雀妈妈为救他，不屈不挠地用躯体挡住大花猫，最后致使自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课文尽管篇幅短小，情节简单，却层次清楚，描述生动、细致，充满诗情，给人很深的启发。
依照新课标的第三时期的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有情感地朗诵课文。
3.能够明白得课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有情感地朗诵课文，能够明白得课文并抓住重点句子，了解其所包括的情感色彩。
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并明白得其意蕴是本教学的难点。
课时安排：三课时课前预备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的能够找高尔基的《童年》等作品来读一读。
(时刻操纵1 分钟) 在教学方式上，我以为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在符合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情形，本教学中我要紧通过学生参与式的教学模式，采取朗诵法、讨论法、探讨法等教学方式，配合现代教学手腕，使学生踊跃参与到教学活动中来，乐于学习，勤于试探。
那么在学法上，新课准提倡"自主、合作、探讨"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
小麻雀教案6篇
小麻雀教案6篇教案的精心准备能引导学生更积极地参与课堂讨论和活动，一个好的教案能让教学过程更加流畅，以下是本店铺精心为您推荐的小麻雀教案6篇，供大家参考。
小麻雀教案篇1教学目标：1、指导写好惯字。
2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
3、理解我知道，你们那是为我好哇！这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
教学难点：理解我知道，你们那是为我好哇！这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：（出示图片）1、同学们，你们看到了什么？（指名说）2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。
我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。
（指名说）是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？3、（出示课题）我们一起齐读课题。
你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授赶出家门1、你出声地读一、二自然段。
说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？指名说说。
（独立生活）出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
硬在这里是什么意思？（指名说）什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）你能用因为、所以把这句话连起来吗？（指名说）2、默读第二自然段，画出对话（1）指名说画的内容。
（2）在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
小麻雀说这段话时什么心情？带着这种心情去读。
麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：要不，就让它多住些日子。
面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。
（自由读、指名读）麻雀爸爸坚定地说：不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。
《小麻雀》教案优秀6篇
《小麻雀》教案优秀6篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是xxx整理的《小麻雀》教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《小麻雀》教案篇一一、教学要求：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学子抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学子有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：教学重点：引导学子抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
教学难点：全面、正确地认识这对母子。
三、教学过程：（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精华】小麻雀教案3篇
小麻雀教案【精华】小麻雀教案3篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小麻雀教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小麻雀教案篇1《小麻雀》一、教学要求：1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边部分谁认识？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
烦闷脑：头。
脑筋……你能根据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
《麻雀》说课稿（通用10篇）
《麻雀》说课稿（通用10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《麻雀》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麻雀》说课稿篇1一、说教材《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却被咬掉尾巴的故事。
根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目标：1．理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．能够正确、有感情地朗读课文。
重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感情，从而正确认识这对母子。
而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母子”，则可能是教学中的难点。
结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的：二、说教法和学法童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。
本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。
结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的。
三、说教学过程首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事人物，分角色对话，正确认识这对母子。
我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给我们的启迪。
这也是本课的教学重难点。
我通过要求学生对15.16段中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母爱的伟大。
通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长出真本事”这一成长经验。
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《小麻雀》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是号考生，说课内容是《小麻雀》的第二课时。
下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程三个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却被咬掉尾巴的故事。
根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目标：1．理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．能够正确、有感情地朗读课文。
重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感情，从而正确认识这对母子。
而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母子”，则可能是教学中的难点。
结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的：
二、说教法和学法
童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。
本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。
结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的
三、说教学过程
首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事人物，分角色对话，正确认识这对母子。
我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给我们的启迪。
这也是本课的教学重难点。
我通过要求学生对15.16段中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母爱的伟大。
通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长出真本事”这一成长经验。
最后，拓展延伸，让学生试着想像写作，经历了这次事件，小普季克和妈妈开始了怎样的教育和学习，加深了学生对本文的理解，也拓展了学生的想象力写作力。
谈话导入:在一家屋檐下，住着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？
今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》认识这对麻雀母子。
（板书课题）
二、以读代讲，体会人物特点
1、请大家默读第1—13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什么呢？
学生汇报：小麻雀对外面很好奇，问了妈妈很多问题。
可是又不相信妈妈的解释。
2、指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈？——教导孩子非常有耐心苦口婆心
3、指名学生朗读普季克的话。
（同学们边默默的跟读，边听边想，普季克是个什么样的孩子啊！）——天真，幼稚，充满了好奇心，样样都爱按照自己的意思解释。
4、分角色朗读。
（同桌）读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真和幼稚。
男女生分角色朗读。
（过渡）这样一个天真任性的小麻雀，不相信妈妈的话，大家觉得，以后他可是要怎样啊——要吃亏的三，品读重点段落，体会母爱伟大。
师：这不，一天小普季克在窝边手舞足蹈，一不小心就掉下去了，大花猫还正好蹲在那里，这可怎么办啊！麻雀妈妈是怎样做的呢？请同学们默读14—18自然段，
（一）抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。
1、引导学生找出描写麻雀妈妈的句子，
指名学生读句子，
2、其他学生边听边圈画出麻雀妈妈动作的词语。
思考：你从麻雀妈妈的动作中体会到了什么？
——勇敢奋不顾身爱小麻雀胜过了爱自己
3、让我们带着这种体验，再读读15段，读出麻雀妈妈的勇敢，坚定。
4、在读的过程中你脑海中出现了怎样的画面呢？你看到了什么？（学生描述脑海中出现的画面）
5、师激情：在强大的敌人面前，麻雀妈妈挺身而出，用自己渺小的身体挡住了大花猫，保护自
己的孩子。
这种母爱是多么的伟大啊！此时此刻，你想对老麻雀说些什么呢？——
6、(过渡)还能从哪里感受到这种母爱？
（二）抓麻雀妈妈的神态、语言来体会母爱。
学生回答后，顺势带出16自然段。
1、在乎欢天喜地”——麻雀妈妈一心想着孩子，对自己的伤一点也不放在心上。
“怎么样怎么样”——体会麻雀妈妈对孩子关心很急切
2、指导学生读出麻雀妈妈心情的急切和欢喜。
四，品读句子，体会普季克的成长。
“嗯，没什么！”“总得一样一样学嘛！”
1、想一想，小普季克为什么没有受伤呢？
一是依靠妈妈的帮助二是依靠自己的努力（只有在实践中自己努力，才能掌握真本领）
2、同学们，想一想，我们成长的经历和普季克有什么相似的地方吗？
3、普季克说“总得一样一样学嘛！”
一样一样指的是什么啊？——学飞学找食物学很多知识
小普季克学会了什么？——学会飞了也学会了要听大人的话（因为小孩子不听劝告总是要吃亏的） 4、经历了这件事，普季克为会飞而感到高兴，为妈妈受伤感到内疚难过。
如果你就是普季克，你想对妈妈说什么话啊：
——妈妈对不起，我不该不听你的话，害你受伤我好难过
——妈妈，你瞧，我会飞了，我长大了。
——妈妈，以后你多教我一点本领吧！这样我就能保护自己了。
5、通过小普季克的经历，同学们也学会了点什么呢？——总结感悟
（要听劝告，要自己努力学习新本领）
四，拓展延伸，检验成长
看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的故事（注意对话的提示语）。