2019年小学写字教学总结
《小学写字教学有效性研究》课题结题申请书 do
《小学写字教学有效性研究》
课题结题申请书
某某市教研室：
某某市某某区某某小学吴某某等同志承担的《小学写字教学有效性研究》课题于2019年9月18日立项为十二·五市教研规划课题，经课题研究组的共同努力，已完成预期研究任务。
课题组深入调查了本校学生书写状况，开展了写字特色课程，并通过组织写字特色活动，收集和分析了大量调查资料，获得了认识成果，包括：
（1）写好字的关键在于指导好学生的正确姿势及写好字的长期习惯；
（2）学生的写字兴趣培养、写字习惯和方法指导是做好写字教学的突破口；
（3）如何通过写字来学习中国的优秀传统文化并对学生进行文学素养教育，从而达到育人的目的，这方面需要整体研究；（4）学校教育和家庭教育的研究与实践必须保持同步合作态势。
与此同时，课题组采用了相应的行动对策，有效的促进了学生厌恶写字的问题，提高了教学质量，促进了学生的学业进步和身心发展，并推动了教师的专业反思和教学合作，较好的提升学校的整体办学水平。
课题组的研究态度严肃认真，研究过程管理规范有序，采用了适合于我校实际的观察调查和行动研究方法，在一年多年的研究中付出了心血，积累了有价值的认识和实践成果，符合结题条件，特申请结题。
某某小学《小学写字教学有效性研究》课
题组
2022年3月。
《培养小学生良好写字习惯的教学探究》中期报告
《培养小学生良好写字习惯的教学探究》中期报告一、课题研究进展情况《语文课程标准》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯、正确的写字姿势。
教育部基教《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也指出了“规范、端正、整洁”的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生终身学习能力的基础。
2018年9月，我们成功申报了小课题《培养小学生良好写字习惯的教学探究》，至今该课题实验已开展了几个月的时间。
这几个月，我们紧紧围绕课题研究计划开展工作，探究学习、实践反思、分析思考，努力探究培养小学生良好写字习惯的方法。
下面我将这段时间的课题实验开展情况做如下报告：（一）组织课题组成员积极学习相关理论知识。
我们这个课题由两位老师承担，我们采取自主学习和合作学习相结合的学习方式，学习了《语文课程标准》中关于小学一二年级学生写字要求的内容、学习了教育部基教《关于在中小学加强写字教学的若干意见》等，有效提高了课题组成员的思想认识及责任心。
这为顺利开展课题研究打下来坚实基础。
（二）课题研究的相关措施。
1、教师示范指导。
教师的示范作用会给学生打开一扇窗，引导学生对书写汉字有一个正确的认识。
通过教师专业、正规的示范，为学生规范写字打下良好基础。
因此，学校在2018年11月22日举办了教师两笔大赛，这不仅促使了教师基本功的提高，同时给学生起到了引领示范作用，让学生认识到写字的重要性。
学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”，这对于学生来说就是活生生的“榜样”，使学生受到了潜移默化的教育。
2、激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。
小孩子一旦被一种事物或事情所吸引，他就会主动去做、去想，不断探索、不断努力做得更好。
写字本身是枯燥的，但可以通过不同的方法来激励学生，提高学生写字的兴趣。
首先，同年级的两个班学生进行写字交流活动。
2018年11月1日，二年级二班学生走进一班教室，认真观览了一班学生的生字、写话作业，和一班学生面对面交流了写字方法及写字困惑，老师总结了如何写出漂亮的汉字，并对两班学生提出了要求。
书法社团活动总结小学5篇范文
2019年书法社团活动总结小学5篇范文2019年书法社团活动总结小学1本学期，为发展学生艺术兴趣和特长，我校继续积极开展了第二课堂活动，社团是学校实施此项活动的重要途径之一。
结合学生的实际情况，在五年级成立了书法社团。
书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养.培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。
我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展社团的教学活动，并取得了一定的成绩，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
一、书法兴趣小组活动稳步发展在本学期开学初，重新组建了我校的书法兴趣小组，在五年级里以自愿报名的形式挑选了在书法方面有特长，体美感较好的同学参加了书法社团，坚持每个星期三下午第三节课进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。
二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;掌握“三个一”标准，即：眼睛看书要保持一尺距离，胸与桌沿要离一拳距离，手指尖离笔尖一寸距离。
在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。
好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。
另外，还要求学生注意写卫生，不随意丢纸屑等。
通过严格的学习训练，使学生养成良好的写习惯。
三、合理安排学习内容，循序渐进学书法为让学生能够临习名家书帖在，我搜集整理了大量图片，以名家真迹作为书法学习临习帖，从入门开始，循序渐进。
从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。
四、开展各种书法活动为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在社团开展了多次的书法作品比赛，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。
小学“三步书写体验”写字教学的探索-2019年教育文档
小学“三步书写体验”写字教学的探索写字教学是小学语文课程中重要的组成部分。
《义务教育语文课程标准》在每个学段都把识字与写字放在了第一位，可见识字与写字的重要性。
在关于写字的具体建议中，课标指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”一、现阶段小学写字教学的现状及成因根据课标关于写字的具体建议，各地纷纷出台相关的写字课程，很多地区专门开设了每周一节的书法课程，由专门的书法老师进行相关的书法指导，有些学校还专门聘请书法家来进行软笔的教学指导。
但是，令人遗憾的是，身为语文教师的我们，却惊奇地发现，学生的书写水平是一届不如一届。
有的老师布置的笔头作业过多，学生天天刷题，疲于应付。
学生对写字提不起兴致，一提到写字，就想到要完成一堆作业，写字成了他们思想上最大的负担。
加上有些老师忽略了生字的书写指导，也没有当堂让学生进行有效的练习，“每天10分钟”的课堂练习就打了水漂，久而久之，写字练字就成了空口嚼舌，镜中花、水中月了。
主要成因如下。
1.重结果轻兴趣“兴趣是最好的老师”，教师对课标提出的“练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程”认识不足，一味地要求所有学生写出美观、大方的字来，对书写水平较高的学生，特别是书法比赛获奖的学生另眼相待，而那些书写水平较低的后进生，则经常被当作反面教材，久而久之，班级就形成了“两头尖”的状态，那些写字相对较弱的学生对写字完全失去了兴趣，写字经常变成“鬼画符”，班级学生书写水平差距越拉越大，局面难以掌控。
2.重练习轻指导有些老师总会抱怨：“天天让他们练字，可这字一点提高都没有。
”的确，有的老师非常重视学生写字，天天让他们提笔练习，可却忽略了对学生进行写字的方法指导，学生握笔的姿势，写字的正确坐姿，特别是具体汉字书写的标准及要求，如果没有进行正确、有效的指导，学生就会长期以错误的写字态度、写字方法来应付老师布置的练习，这样一来，再多的练习，只能把学生本身的不良习惯、错误方法进行加深巩固，想要再改，困难加重。
2019年小学英语书法比赛的活动总结
小学英语书法比赛的活动总结篇一：小学英语书写比赛总结写一手漂亮的英语是每个学生所希望的，也是每个家长和老师所期望的。
为了进一步规范英语的书写要求，培养良好的英语书写习惯，加强学生的英语学习兴趣。
近日，我校举行了四至六年级全体学生英语书写比赛。
这次比赛以年级为单位进行评比，以句子和短文抄写为比赛内容，要求用四线格抄写。
学生们对这次活动非常重视，在平时的作业和课堂练习中都有意识地加强了书写练习。
在这次比赛中，评委老师们发现学生的书写有了较大的进步。
字母书写标准，字迹流畅端正，卷面整洁漂亮，令人赏心悦目。
为了公平起见，任课老师进行交叉评分的方式。
最后，经过各位评委老师的认真细致、公平公正的裁决,分别评选出了一、二、三等奖。
获奖的作品将展示在学校的宣传栏展板上供同学们学习欣赏。
存在不足：(1)个别学生的整洁程度不够，有涂抹现象。
(2)书写基本功方面仍需加强:学生书写时倾斜程度不一致，而且几乎倾斜程度都为零；还有个别字母的书写不够规范。
(3)书写粗心，导致大小写和标点符号不对，教师平时要在批阅时对这些方面严格要求。
(4)个别同学抄写得很慢，一个字母一个字母的抄写。
教师平时要教育学生记整个单词或整个句子来抄写。
希望孩子们能够在老师的正确指导下，书写优秀孩子们的榜样下，坚实地打好英语书写的基础，使英语学习越来越棒！活动照片见下一页永康市溪岸小学20XX年12月19日篇二：小学学生书法比赛总结学生硬笔书法比赛总结为配合学校开展书写规范汉字的活动，同时也为了检验学生练字的效果，我校20XX年10月17日下午举行了全校性的硬笔书法比赛。
通过硬笔书法比赛旨在，纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发了同学们练字的兴趣，使同学们养成良好的书写习惯。
赛前，学校特制订了《姜楼中心小学小学生书法比赛方案》，把学生分为两个比赛等级：一、二年级学生赛铅笔字，三——六年级赛钢笔字，并对各年级提出了比赛规格和要求。
本次活动是在各班选拔赛的基础上，再由各班派出优胜选手参加现场比赛。
小学识字写字教学改革的思考与对策-2019年教育文档
小学识字写字教学改革的思考与对策【引言】现在的小学识字写字教学虽然是小学语文教学中最基础的环节，但是实际上教学方法非常传统，很多教师只是让学生死记硬背字音字形，并不会认真去讲解这个汉字的起源和历史长河中的字形演变，因此，现在小学语文中的识字写字教学并不是非常成功，学生经常会觉得识字写字教学枯燥无味，很多学生甚至在教师罚写过后还是不能记住很多汉字的读写，作为小学语文教师，我们首先要做的是要让学生对识字写字产生兴趣，将中华古典文化蕴含在实际的语文课堂教学中，让学生能够自觉自愿的学习中国汉字。
一.小学语文识字写字教学现状1、在现阶段的语文识字写字教学中，有些教师只硬性的规定学生一天必须记住多少个字，根本不会认真的讲解汉字的来源和历史发展，学生在枯燥的死记硬背的同时，根本没有心情去欣赏汉字的美感，而是满心怨念的想今天的作业又是抄写生字很多遍。
教师在教学过程中也没有耐心认真的讲解汉字的历史发展，更多的着眼于课文内容的讲授，生字很多情况下只是让学生造造句子，组组词就过去了，其实学生根本不明白这个字的根源和最初的意思。
2、很多教师对于生字的教学方式方法不够妥当，经常用到的方法就是抄写、造句、组词，再抄写句子和词组，这种作业对于学生而言其实根本就是完全不需要动脑的，学生机械的抄写，哪怕这一秒问他上一秒抄的字是什么意思他都解释不清，这种作业和教学方式完全不适合小学的识字写字教学，教师应该采取一些新颖的教学手段，3、有些教师对于识字写字教学一点都不重视，觉得语文教学更重要的要教会学生怎么去理解文章，欣赏文章和如何写出好文章，但是对于这些理解、欣赏和写作最基本的还是识字和写字的教学，教师应该先为学生打好基础，让学生能够正确的写字、识字，理解每一个字原始的含义以及相关词组的含义，才能谈到去理解文章，欣赏文章和进行创作，不然一切都是空谈。
二.识字写字教学改革的思考与对策1、在未来的识字写字教学过程中，教师不应该对学生每天要认多少字做硬性的规定，而是可以每天做一块小板报，上面写一个汉字的起源和最初的象形字，让学生通过观察象形字来理解这个字的起源和最初的含义，这种方式也比较能吸引学生的兴趣，让学生能够每天都体会到汉字的美感，长此以往学生一定会对汉字学习和语文学习产生浓厚的兴趣，并且能有效增加学生在课余时间对语文学科的学习时间。
新课标下小学语文写字教学研究
新课标下小学语文写字教学研究作者：王小晶来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第07期【摘要】写字是小学生语文学习的一项重要基本功，写字教学也就成为了小学语文教学的一项重要内容。
对于小学生而言，写字不仅仅是巩固认字、识字的一种有效手段，同时字体端正、提高写字速度也有利于快速完成各科作业，提高学习效率，并为以后的学习、工作等打下坚实的基础。
【关键词】新课标小学语文写字教学俗语称“字如其人”，足可以看出写字对于一个人的影响十分深刻，长期认真写字，既可以提高文化素养，又可以陶冶情操。
因此，对于小学生的写字教学就显得尤为重要，必须重视小学生写字习惯和能力的培养。
《小学语文新课程标准》中指出，“识字写字是阅读和写作的基础”也强调了写字教学在小学语文教学中的重要性。
在此形势下，小学语文教学更应该结合新课标理念，进一步优化教学模式，重视写字教学，强化写字教学，为学生全面发展打下坚实的基础。
一、小学语文写字教学现状及存在问题1.写字姿势无法做到标准规范相对于中学生及大学生而言，小学生年龄小，好奇心强，耐力、持久力较差且较为多动，在写字过程中往往无法长时间保持正确的书写姿势，有些是身体倾斜或是趴在课桌上面，抑或是脸与书本距离较近，这些统统都是不正确的书写姿势。
一旦较长时间采用这些错误姿势写字，就会形成不良习惯，阻碍正确写字方式及习惯的形成，长此以往，会影响身体发育甚至降低视力。
正确的写字姿势是学生写好字的前提和基本保障，同时也是提高学生身体素质的关键行为。
但实际上，大多数小学生并不重视写字姿势，也无法体会到不正确的写字习惯会给他们造成重大的不良影响，因此小学教师在语文教学中要十分重视写字教学，尤其是写字姿势及写字习惯的养成，提高小学生保持正确写字姿势的意识。
2.传统语文教学模式导致学生缺乏写字兴趣传统语文课堂教学模式是以老师为主导，大多采用“灌输式”“讲解式”教学，引导学生完成拼音、字词、课文、古诗词等内容的学习。
谈谈小学低段写字教学的评价机制
谈谈小学低段写字教学的评价机制发表时间：2019-02-18T17:07:09.853Z 来源：《中小学教育》2019年2月4期作者：李庆[导读] 培养所有学生养成良好的写字习惯，写出一手漂亮规范的汉字，全面提高写字素质。
李庆（四川省宜宾市南溪区仙临镇石公学校四川宜宾 644000）【摘要】培养所有学生养成良好的写字习惯，写出一手漂亮规范的汉字，全面提高写字素质。
作为教师的我们应充分领会新课程理念，努力构建合理的评价机制，提高写字教学中的评价艺术【关键词】小学低段写字评价中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-074-01一、授之以渔，让评价有章法可依“授之以渔”，才能让学生在自评或他评中找到反思推敲的点，有效指导书写改进或完善。
1.讲授评价内容。
有人说“字如其人”，一个人的汉字书写往往能反映一个人的品性。
对于低年级学生来说，评价一个汉字，可以从结构特点、部件穿插、关键笔画、笔画位置以及笔法等方面入手。
结构特点包括左窄右宽、上宽下窄、上平下不平、左上吊右下拉等，这是对一个汉字的整体构造观察。
部件穿插、关键笔画的长短及位置则是对一个汉字的细节构造的观察。
我们评价一个字的构造可以从整体到局部，把握住整个汉字的平衡、匀称。
除此之外就是关注学生的笔法是否增添汉字的美感。
笔法主要包括笔画的起笔、行笔、收笔三个过程，强调顿笔慢、行笔快而轻、收笔有力等。
2.指导评价方法。
无论是自评还是他评，指导学生评价书写的方法就是观察比较。
在屏幕中、黑板上、练习本上、书法书上，经常让学生观察比较哪个字写得最好、不好的字哪里有问题，引导学生从结构、笔法等方面找差别。
这样经常性地对学生进行训练，学生能初步欣赏那些写得好的字，对自己所写的字或他人写的字作出正确的评价，也唤起了学生认真书写的情趣，克服了写字的盲目性和随意性。
二、多变语言，让评价更有导向性评价语言灵活多变既会让学生保持长久的写字新鲜感，又能让学生明确自己需要改进和完善的地方。
部编版小学语文一年级下册教学工作总结(共5篇)
部编版小学语文一年级下册教学工作总结（共5篇）第1篇：部编版一级语文下册教学工作总结2018--2019学年第二学期一年级语文教育教学工作总结转眼间一学期已经接近尾声。
一学期的教学任务虽然完成了，但是在教学中还存在很多不足的地方。
下面我将对自己本学期的语文教学工作作以下几个方面的总结:一、写字教学。
写字教学是一年级语文教学的重点。
应该贯穿整个语文教学过程中，让学生把这学期要求会写的200个生字写好。
随时观察学生写字的坐姿和握笔是否正确，督促学生养成正确书写姿势。
在写每课的会写生字时，先让学生认真观察每个字的结构和它在田字格所占的位置。
采取让学生说老师在黑板上师范板书的方法，指导大家按正确的笔画书写生字。
书上写过之后，下来还要及时巩固练习。
听写检查学生是否掌握本课的要求会写的这些生字。
根据艾宾浩斯先快后慢的遗忘曲线规律制定复习、听写生字的计划。
二、识字教学。
新的部编版语文教材对学生会认和会写的生字要求不一样。
要求学生多认少写。
这学期要求学生会认400个生字。
识字教学的任务是比较重的，学生的识字量直接影响学生阅读理解能力。
因此阅读教学和识字教学的关系尤为密切，在教学中可以采取随文识字、归类识字、猜谜语识字、编故事识字等多重识字教学方法。
识字教学在每篇课文里完成之后，接下来还得随时再现给学生加深印象。
仅仅靠课堂上的教学时间是远远不够的，所以教师要鼓励学生养成自主识字的习惯。
课外阅读最能增加学生的识字量，因此在一年级要培养学生阅读课外书的习惯和兴趣。
三、阅读教学。
一年级阅读教学的目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中积累词语和感受诗歌、儿童文学作品语言的优美。
课外阅读总量不少于5万字。
在阅读教学时要让学生养成预习课文的习惯，预习要求学生把课文句子读通顺。
在课堂教学过程以各种不同形式练习学生朗读，学完一篇课文里面需要积累的词语要让学生及时记下来，练习说话，巩固运用。
小学学校年度工作总结3篇
小学学校年度工作总结3篇小学学校年度工作总结12019年度我校教师18人，全校学生300人，开设7个教学班。
一年来在上级教育部门的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以教育教学质量为中心，强化教育教学研究和常规管理，深入实行改革，执行教育行政的各种准则，理论、规章、制度，继续深入“严师工程”，加强教师队伍建设，调动全体教师、学生的积极性和高度热情，发扬光大优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，以认真务实的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量，结合本校实际，现就以开展情况总结如下：一、加强领导班子建设，充分发挥新班子的主导作用上学期，领导班子全换新，作为一名新校长的我来说，由于本人缺欠经验，加上教导、总务主任都是新提拔的，压力是很大的，我们通过学习，提高本人领导管理业务水平，经常请教一些兄弟学校的校长，学习一些好的经验和有效的管理方法。
学校领导还经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。
一年来，领导班子团结一致。
上学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划，规章制度做到有章可循，心中有数。
教导处能指导教师制订出切合本班实际的班务计划，行之有效的班级工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。
一学年来，在领导的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
学校领导有强烈事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家，总务主任贺彬虽然是好玩的年龄，却以工作为重，把学校的后勤管理得井井有条。
学校领导班子凡事能主动与当地党政联系，经常向村委反映、汇报学校工作开展情况。
学校也要求和组织教师家访，深入了解家长对我校的工作意见，及有关教师的教学态度等情况，做到有机的学校、社会、家庭三结合。
加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。
小学学生写字课总结报告
小学学生写字课总结报告一、前言经过一学期的学习，我的写字水平有了较大的提升。
在这里，我将总结报告本学期的写字课程，分享所学知识和经验。
二、课程内容1. 字母书写在课堂上，我们主要学习了26个字母的正确书写方法。
老师教给我们字母的基本构造，如直线、弧线和交叉等。
通过不断练习，我掌握了字母的正确形状和笔画顺序。
2. 字母连写在掌握了基本字母书写后，老师引导我们学习字母连写。
通过练习连写，我能够更快地书写字母，提高书写速度和流畅度。
3. 书写规范老师在课堂上着重强调了书写的规范性。
我们被要求注意字母的形状、大小和间距。
通过课上练习和作业，我逐渐培养了注重书写规范的习惯，并且意识到这对于提高书写质量和美观度是非常重要的。
4. 创意写字在学习了基本的书写技巧后，老师鼓励我们进行创意写字。
通过发挥想象力和创造力，我尝试了不同的字体和装饰，使我的字看起来更有个性和艺术感。
三、学习收获1. 字母书写技巧通过课程学习，我掌握了正确的字母书写技巧，能够书写出整齐工整的字。
这对于我以后学习其他课程的笔记记录以及写作有很大的帮助。
2. 提高书写速度通过字母连写的训练，我的书写速度得到了明显的提高。
现在，我能够更加迅速地书写，不再拖延时间，能够及时完成作业或者课堂笔记。
3. 注重书写规范在写字课上，我逐渐养成了注重书写规范的好习惯。
现在，无论是写字还是做作业，我都会注意字母的形状、大小和间距。
这不仅提高了作业的整洁度，也使我的字看起来更加美观。
4. 开发创造力通过尝试创意写字，我能够在书写中发挥自己的想象力和创造力。
这让我感到很开心，因为我可以在字里行间表达出我对文字的理解和独特见解。
四、写字计划为了进一步提高写字水平，我制定了以下写字计划：1. 每天进行一些写字练习，保持手部的灵活性和笔力。
2. 注意书写的规范性，特别是在做作业时，要注重字母的形状、大小和间距。
3. 继续进行创意写字的训练，探索更多有趣的字体和装饰。
4. 阅读更多优秀的书籍，以提高自己的写作能力，在文字表达上更加清晰准确。
程开甲小学2018-2019学年第二学期教学工作总结
制度是一所学校的治校之本，教学精细化管理为的是促进教学规范的落实，不断提高教学的有效性。
1.教学管理有制度教学规范是教学工作的根本。
学校通过不断优化蹲点、巡课、七认真检查、新教师跟岗等制度措施，对各项教学常规常抓不懈。
同时为了减负增效、激励教师，学校对部分优秀教师实行备课和作业免检制度。
结合七认真检查，学校3月举行了“优秀作业展览”活动，4月开展高年级“课堂笔记展”，通过聚焦课堂教学，提升学生听、记、练、思等能力，让学科素养的培养真正落地。
根据上级部门要求，本学期五点钟延时服务管理正式启动。
教学部门细致进行了学生报名审核、轮岗值日安排等，并以管理制度的形式对这一项工作进行了规范保障。
本学期还着重对图书馆管理工作提出了规范要求。
2.新教师培养有方法新教师是学校的未来，经过一个学期的锻炼，大部分新老师已经能掌握基本的课堂规范，认真做好各项教育教学工作。
但是，如何能进一步提高，需要学校持续跟进。
教学部门分时段、分层次、分内容，每月组织新教师教学常规学习。
期初开展三年上岗新教师的沙龙培训活动、师徒带教会，开展导师团带教听课活动，上交“师徒结对周反馈表”，期中开展新教师每月总结会、新教师七认真反馈活动，期末开展新教师汇报课暨课堂评比展示，把指导落到细处和实处，让新教师有任务要做，有地方可学，有专人指导，以不断提高教育教学能力。
在吴江区教育局组织的三年上岗教师考核中，陈晓兰、袁盼盼获得优秀。
3.教学质量有措施教学质量要常抓不懈。
学校通过“三单练习”的设计，提高课堂教学的有效性。
4月，程开甲小学举行了单元练习单质量分析会，由各年级蹲点领导主持，分析本学科存在的优势与不足，集思广益，共同探讨解决的办法，从而提高教学质量。
5月，程开甲小学召开了期中能力竞赛分析交流会。
科教处反馈整体情况，优秀教师作经验交流。
无论是学习习惯的培养、亲力亲为做先行者，还是营造家校协同的育人大环境，都需要老师施展教学智慧，巧用方法，提高质量。
小学三年级上书法教学工作总结(共5篇)
小学三年级上书法教学工作总结（共5篇）第1篇：小学四级书法教学工作总结小学四年级书法教学工作总结宋连君为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的书法教学工作总结如下：一、提高对书法教学的认识，端正书法教学工作的态度本学期书法教学能够全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标。
在培养学生养成正确的书法姿势、学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；巩固识字教陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的书法基础本学期书法教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：了突出书法教学是一门持之以恒的功课，为课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
书法的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。
因此，在备课时，结合学生的实际和各班的特点，传授书法的基本知识和基本技能，有机结合书法教学渗透德育、审美教育。
在教学过程中，教师能熟练地运用现代教育技术，利用一切可运用的教学手段，优化课堂。
书法教师切实做到既要重“规视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。
调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。
四、采取多种形式，提高学生的书法兴趣在本学期书法教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的书法为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的书法兴趣。
通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地第2篇：小学六级书法教学工作总结小学六年级书法教学工作总结在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。
书法进校园活动总结5篇例文
2019年书法进校园活动总结5篇例文2019年书法进校园活动总结1我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教育中受益”。
围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。
下面，根据本人一学期来的书法课的教学实践，作如下总结：一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地。
优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。
在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。
书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。
这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。
我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。
我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。
学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。
在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气;书写时，意到笔随。
学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。
美丽的第二张脸--小学低中年级写字教学策略
-038-2019年第23期（总第171期）摘 要：汉字是中国五千年文化中最为基础的元素，这小小的方块字中浓缩了几千年的文化精髓。
小学低中年级写字教学是基础课程，也是最为关键的课程。
基于此，文章主要对小学低中年级写字教学策略进行了简单的论述分析。
关键词：小学低中年级；写字教学；观察法中图分类号：G623.2文章编号：2095-624X（2019）23-0038-01一、重视方法指导1.观察法低中年级学生在写字中最常见的问题就是马虎、增加笔画、结构颠倒等。
教师可以通过多媒体等方式展示汉字的笔画结构，让学生清晰地感受字形结构，分析形近字的特征与区别。
2.记忆法在刚开始学习汉字时，学生经常会忘记汉字结构与笔画，为了解决此种问题，教师就要通过有效的方式引导学生巩固记忆。
通过临摹、观察的方式形成记忆，真正做到“好记性不如烂笔头”，让学生在自己的下笔中思考回忆，这样就会将汉字牢牢的刻画在脑海中。
3.形象法低中年级学生有着丰富的想象力，在写字教学中教师要有意识的挖掘学生的想象力，通过拓展学生的思维，利用汉字写意特征，通过形象法充分的挖掘、唤醒学生的想象力。
例如，在“水”的教学过程中，教师可以利用多媒体教学先在课堂上展示水波纹，再进行适当的提问：“同学们，大家都看到了什么？”有的学生说：“水。
”有的学生说：“波浪。
”学生纷纷抢着回答，教师这时可以肯定学生的回答并进行引导式的提问：“对，大家都说的都对，那么大家知道，古时候的人是怎样表示水的么？然后，教师通过动画特效将图片变为“水”的象形文字，在逐步的演化为“水”的现代书写方式，在这种方式之下引导学生，学生自然就会形成深刻的记忆，就会了解“水”的笔画顺序，教师在加以规范指导，就会不断的提升学生的写作能力。
二、注重鼓励表扬，让学生乐于写会写是基础，乐于写是动力，写好才是目的。
在低中年级的写字教学中，教师要重视点评，评字是写字指导的有效延续与提高方式。
点评的主要目的让学生了解自己的不足，获得自信心，感受成功的喜悦，意识到自己的写字水平就是自己的“美丽的第二张脸”，这样学生就会积极主动地进行学习、练字。
小学书法课堂教学中如何激发学生的学习兴趣
/素质折展2019年6月DOI：10.16681/ki.wcqe.201911054小学书法课堂教学中如何激发学生的学习兴趣王道胜（甘肃省兰州市安宁区吉杰小学，甘肃兰州，730070）摘要：为了让小学生写好字，传承书法的魅力，文章论述了在小学书法课堂教学中激发学生的学习兴趣的方法，包括通过故事,提高课堂趣味性;利用多种教学方式，引导学生掌握书法技巧；组织比赛，提高书法学习的竞争性。
关键词：小学；书法课堂教学；学习兴趣中图分类号:G622.4文献标志码:A文章编号:2095-6401（2019）11-0089-01随着社会的进步，互联网应用的逐步扩大，人们对书法的重视愈见淡化。
通过五笔或拼音可在手机上直观地打岀自己所要表述的内容，因此小学生对书法提不起兴趣。
小学作为九年义务教育的初始阶段，学生正处于形成独立思维的关键时期，因此，教师应该指导学生认真地学习写字，感受中国文字的魅力。
通过对小学生书法课堂教学的分析，笔者认为要想培养学生书法学习的兴趣，必须在书法课堂上营造活跃的气氛,使学生积极地参与课堂教学，喜欢写字并以写得一手好字为最终目标。
一、通过故事,提高课堂趣味性中国书法博大精深,是中华民族的瑰宝。
几千年来，在书法发展的历史长河中，群星璀璨，名家辈出，无数优秀的书法作品把我国历史天空装点得绚烂辉煌叫小学书法课堂教学中，教师可以在课前、课中、课后穿插古代书法家苦练书法的故事，提高课堂趣味性,激发学生学习书法的兴趣。
教师可根据书法教学内容有针对性地选择历代书法家勤学苦练的故事，如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢;黄庭坚观看船夫划桨而行笔法;王羲之“临池学书”等。
同时，教师要在故事的讲述中插入教师示范和学生练习环节，通过师生互动,把抽象的书法练习和形象的故事自然地融合起来，让书法课堂活跃起来,激发学生对书法的学习兴趣。
教师将有趣的故事融入小学书法课堂，向小学生讲述古代书法家的故事，不仅可以激发学生学习书法的兴趣，还能教给小学生持之以恒、坚持不懈的道理，让学生明白，只要刻苦练习一定可以写得一手好字。
2019年二年级语文下册教案：书法《从画字到写字》教学设计
2019年二年级语文下册教案：书法《从画字到写字》教学设
计
教学目标
1、通过临写单线体美术字培养学生字形空间意识与结体上的敏感度。
2、让学生仔细观察左右结构的字，初步感受左右结构几种基本字形的特征。
3、能在观察的基础上进行较为准确的临写，并能对不妥的字法给予矫正。
教学重点
字形空间上避让与穿插等组合关系的理解与处理
教学难点
找到左右结构的汉字书写规律和特点。
教学流程
一、导入
我们在前边曾经画过了单线体美术字，今天我们要在画字的基础上再进行写字------从画字到写字。
二、探索新知
在合体字中，占最多的是左右结构的字，从今天开始，我们要走进左右结构的字，我们又将会有很多的发现和收获。
1、观察理解
都们绝秋明
左右结构的字，左右两部分往往在长短、宽窄等方面都有所不同，说说你的发现。
2、分析总结
我们的手写体可以在这基础上稍加调整，结体基本不变，再加上笔法就行了。
都们绝秋明
三、练习与交流
1、看谁画得准，要求字形大小和每笔画的位置与范字一样。
2、看谁写得好，跟老师写的比比看，每字写四个田字格四个方格。
3、看谁改得对，请你当老师，将上面方格中不妥的写法改过来，写在下面的方格中。
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小学写字教学总结
九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣。
近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。
一、提高认识，加强管理
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。
书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。
因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。
因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节（20分钟）为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。
学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。
学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。
二、优化教学，提高效益
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。
在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。
1、因材施教。
我校选用的教材是省编义务教育写字教材。
由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。
2、主动参与。
课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。
因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。
我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。
三、培养师资，确保质量
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。
没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：
1、在岗培训。
通过走出去、请进来，开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。
学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字，二张钢笔字，既
求数量，更求质量，同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。
2、聘请校外辅导员。
学校虽然现有省级书协会员3人，但本校的师资力量还是比较薄弱的。
因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。
，市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班，共有260名学员，我校的学生占3／4，这样，为我校的学生大大增加学习书法的时机。
通过年几年来的辛勤耕耘，我校的书法教育在本市享有较高的声誉，我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式，在仪式上，展示了我校学生的书法艺术水平。
我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。
12月，学校荣获全国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。
学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。
我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高，学生的学习兴趣更浓了，学得更轻松了，推动了学校各项改革的深入。
现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培养师资，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施。