小学一年级上册写字教学总结
一年级上册写字教学总结2篇
一年级上册写字教学总结2一年级上册写字教学总结2精选2篇（一）一年级上册写字教学总结写字是一项根本的学习技能，对于学生的学习和生活都具有重要的影响。
在一年级上册的写字教学中，我采用了多种教学方法和策略，不仅培养了学生的写字兴趣和才能，还进步了学生的写字程度。
首先，我注重根本的笔画训练。
在刚开场的几周，我带着学生通过写直线、横线、竖线等根本笔画的训练，培养了学生正确握笔的习惯和笔画的连接流畅性。
我通过示范和讲解，让学生逐渐掌握了用力均匀、速度适中的写字技巧。
其次，我注重字形的教学。
在教学过程中，我通过展示板等教具，让学生认真观察和模拟正确的字形。
同时，我通过手写和口头指导，引导学生正确书写字母和汉字。
我还鼓励学生多进展练习，不断稳固所学的字形。
通过这种方式，学生的字形逐渐标准化，字形的美观度和准确性也得到了进步。
另外，我注重写字的乐趣和情感体验。
我通过讲故事、播放音乐等方式，让学生在写字中感受到快乐和满足感。
我还设置了一些有趣的写字任务和比赛，通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣和主动性。
在这个过程中，学生从中体验到写字的乐趣，并愿意主动参与到写字的学习中来。
最后，我注重写字的理论和应用。
在教学中，我引导学生把写字与日常生活中的实际运用相结合起来。
比方，我让学生写一些简单的短语、句子，然后贴在教室的黑板上或班级的布告栏上，让其他同学看到并欣赏。
通过这种方式，学生不仅写字的目的变得更加明确，写字的意义和实际应用也更加详细和明确。
总结来说，在一年级上册的写字教学中，我注重根本的笔画训练，注重字形的教学，注重写字的乐趣和情感体验，注重写字的理论和应用。
通过这些教学手段和策略，学生的写字兴趣和才能都得到了很大的进步。
同时，学生在写字的过程中也培养了细心观察和动手动脑的习惯，对于学生的学习和生活有良好的促进作用。
当然，教学过程中仍存在一些问题和缺乏之处。
比方，有些学生在握笔和写字的过程中仍存在困难和错误，需要继续进展指导和训练。
低年级识字写字教学心得体会5篇
低年级识字写字教学心得体会5篇低年级识字写字教学心得体会精选篇1从事一年级教学工作已有多年。
众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打基础的重要年段。
而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。
拼音是学生进入知识殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。
作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。
这篇文章，我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。
一、认识学生，了解学情一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新鲜。
主要特点是好奇，好动，喜欢模仿，但难以专心听讲。
针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分大概15分钟，主要用来教授新知识。
第二部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化知识的巩固。
第三部分，利用最后的10分钟进行总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都能够参与其中。
二、新颖方法，调动兴趣拼音学习是学生进入一年级的一大难点。
尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80％，家中的爷爷奶奶很多都不识字，更不用说辅导作业了。
这就给拼音教学又增加了一个难度。
学校的时间毕竟有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。
如，学习声母“q”时，准备几个五颜六色的气球作为教具，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。
借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。
三、多样练习，强化巩固如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。
教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，巩固所学知识。
小学一年级语文上册《学写字》优秀教学案例
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要围绕让孩子们掌握汉字书写的规范，培养他们正确的书写姿势和握笔方法，以及熟练书写本节课所学的汉字。具体包括：
1.熟悉汉字基本笔画，了解笔画的书写顺序，做到书写规范、工整。
2.掌握正确的坐姿、握笔姿势，培养良好的书写习惯。
3.学会本节课所教的汉字，并能运用到实际情景中，提高识字量和词汇积累。
3.采用分组合作、互动交流的形式，培养学生团队协作精神，提升书写水平。
4.引导学生通过观察、模仿、练习等环节，掌握汉字书写规律，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生热爱汉字、热爱书写的情感，树立正确的价值观，具体包括：
1.激发学生对汉字的敬畏之心，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作精神、提高学生自主学习能力的重要手段。本节课将采用以下策略：
1.将学生分成若干小组，每组设立小组长，确保小组活动的有序进行。
2.设计小组合作任务，如共同完成一幅汉字书写作品、互相评价对方的书写等，让学生在合作中学习、进步。
3.鼓励小组成员互相帮助、互相学习，培养团队协作精神。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成勤奋练习、持之以恒的良好习惯。
3.通过书写活动，让学生体会到书写带来的成就感，增强自信心。
4.引导学生关注生活中的汉字，感受汉字文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到汉字书写学习中，本节课将采用生动有趣的情景创设策略。具体包括：
4.定期组织书写比赛，激发学生的学习积极性，提高他们的书写水平。
四、教学内容与过程
一年级上册汉字书写注意事项
一年级上册汉字书写注意事项一年级上册汉字书写时需要注意以下几点：
1. 笔画顺序，学生在书写汉字时应该严格按照规定的笔画顺序进行书写，这有助于培养正确的书写习惯，提高汉字书写的规范性和美感。
2. 书写规范，学生在书写汉字时要注意书写的规范性，包括字的形状、大小、结构等方面，要力求工整、端正。
3. 用笔姿势，学生在书写汉字时应该正确握笔，保持适当的用力和角度，这有助于提高书写的流畅性和美感。
4. 书写速度，一年级的学生在书写汉字时不要追求速度，而是要注重每一个笔画的准确和规范，慢慢培养书写的正确习惯。
5. 识字练习，在书写汉字的同时，学生还要进行识字练习，通过认真书写和识字练习，提高汉字的书写水平和识字能力。
总之，一年级上册汉字书写需要注重基本的书写规范和习惯的
养成，通过反复练习和指导，逐渐提高学生的汉字书写水平和书写能力。
同时，老师和家长也应该给予学生耐心的指导和帮助，帮助他们养成良好的书写习惯。
一年级书法教学总结
一年级书法教学总结书法教学是一项独特而重要的教育任务，尤其对于一年级的学生来说，它不仅可以培养学生的艺术修养，还能提高学生的字写字能力、观察力和细心程度。
在教学过程中，我注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，使他们在欣赏和创作之间得到平衡发展。
首先，我注重培养学生对书法的兴趣。
在教学中，我通过讲述书法的起源和历史，展示名家字帖和书法作品，以及与学生一起观察和比较不同风格的字体等方式，激发学生对书法的好奇心和兴趣。
我还引导学生欣赏书法作品的美，让他们感受到书法的艺术价值，从而对书法产生浓厚的兴趣。
其次，我注重引导学生正确书写字体。
我首先教学生如何正确握笔，稳定笔尖。
然后，我以字帖为基础，逐笔逐字地教学生正确的笔画顺序和书写方式。
我还通过让学生练习常用字和基本笔画，以及逐渐增加难度的字体，让学生逐步掌握书法的基本技巧。
同时，我还注意帮助学生纠正书写中的常见错误，提高他们的字写字能力。
此外，我注重激发学生的创造力和想象力。
在书法创作的过程中，我鼓励学生展示自己的个性和风格，鼓励他们尝试不同的字体和构图方式。
我还通过与学生一起观察生活中的文字，如商标、广告等，让学生感受到书法与生活的紧密联系，激发他们的创造力和想象力。
最后，我注重使学生在欣赏和创作之间得到平衡发展。
我组织学生参观书法展览和书法比赛，让他们接触到更多的书法作品和书法活动。
同时，我也组织学生参与书法创作比赛和展览，让他们有机会展示自己的成果。
通过这样的方式，学生在欣赏他人作品的同时，也能够更加自信和勇于表达自己的创作。
总的来说，一年级书法教学是一项重要的教育任务。
通过注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，以及在欣赏和创作之间得到平衡发展，我相信学生在书法教学中能够获得全面而均衡的发展。
一年级写字总结(通用9篇)
一年级写字总结（通用9篇）一年级写字总结第1篇一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。
一学期以来，我们年级的教师非常重视对写字的指导。
教学中，我们本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。
一、指导坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等经过上学期地训练，学生们已基本具备了良好的写字姿势，但执笔姿势和方法，绝大多数学生还掌握不好，这对字写得好坏关系极大。
因此，本学期，我们从一开始教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
我们要求学生一开始就要写大，要写满格子。
这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
二、指导学生写好笔画“撇“像刀，“捺”出脚。
“点”像小雨点。
“横“像扁担一肩挑……我们在教学中力求形象。
比如我们在教学“伞”时，我们会问孩子们“伞”像什么呢？孩子们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的老师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
再如：我们在教学“人”字，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。
我们就引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。
比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。
教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。
教师是学生的表率，在平时教学生字前，我们年级的教师总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范，要求学生一步步从以下几方面观察：1、注意每一笔在田字格的位置。
2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。
一年级上册写字教学总结_一年级年级主任工作总结
一年级上册写字教学总结_一年级年级主任工作总结一年级是学生学习语言文字的关键时期，在这个阶段，学校通过一系列的写字教学来培养学生的写字能力和语言表达能力。
一年级的写字教学一直是年级主任们关注的重点，我们一直致力于通过优质的教学和课外活动，让学生在写字方面有所提高。
现在，我对一年级上册的写字教学进行一下总结。
一、教学目标明确，知识体系全面在一年级的写字教学中，我们明确了教学目标，即强化学生的笔画认知和字形写作能力。
我们按照教学大纲的要求，建立了完整的知识体系，包括汉字的基本笔画、结构和常用字词的书写规范。
并通过相应的练习和活动，让学生熟练掌握这些知识。
二、教材选择合理，教学内容丰富我们在一年级的写字教学中，选择了适合学生年龄特点的教材，如《丽笔楷书写字本》等。
教学内容以常用的词语为主，贴近学生的生活，易于学生理解和掌握。
我们还通过课外阅读、字帖书写等方式，让学生了解更多的字形和书写技巧，丰富了教学内容。
三、教学方法多样，课外辅导丰富教学方法是写字教学成功的关键，我们在一年级的写字教学中，采用了多种教学方法，如板书讲解、字帖书写、课外练习等。
并且，我们开展了丰富多彩的课外辅导活动，如书法比赛、作文比赛、字帖展示等，让学生在实践中提高写字能力。
四、课堂氛围活跃，学生参与积极在一年级的写字教学中，我们注重营造积极活跃的课堂氛围，通过游戏、竞赛等方式，吸引学生的注意力，激发学生参与的热情。
在学生参与的过程中，他们能够更好地理解和掌握知识，提高写字能力。
五、个性化辅导，差异化教学每个学生的写字能力都不同，我们在教学中注重个性化辅导，根据学生的实际水平，制定个性化的写字训练计划，针对性地进行指导。
并且，在课后也进行了差异化教学，通过一对一的辅导，促进学生的提高。
一年级上册的写字教学在老师们的共同努力下取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，比如部分学生的写字习惯不够规范、字形不够标准等。
我们需要在下学期继续努力，进一步完善写字教学，提高学生的写字能力和语言表达能力。
小学一年级语文《丁一小写字》原文、教案及教学反思
【导语】《丁⼀⼩写字》⽂中语句简洁，意思浅显，能帮助学⽣养成良好读写习惯使其受益⽆穷。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《丁⼀⼩写字》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《丁⼀⼩写字》原⽂ 丁⼀⼩写字，写来写去写不好。
“对了，是我的纸不好！” 他把姐姐的纸拿来写。
他⽤姐姐的纸写字，写来写去写不好。
“对了，是我的笔不好！” 他把姐姐的笔拿来写。
他⽤姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。
“对了，是我的位⼦不好！” 他坐到姐姐的位⼦上去写字。
他⽤姐姐的纸、姐姐的笔，坐在姐姐的位⼦上写字，写来写去写不好。
“我还有什么东西不好呢？” 姐姐拿起了丁⼀⼩丢掉的纸，拿起了丁⼀⼩丢掉的笔，坐在丁⼀⼩的位⼦上，⾝⼦⼀动不动，认认真真、⼀笔⼀笔地写字。
瞧，她写出来的字多好！ 丁⼀⼩明⽩了：“不是我的纸不好，不是我的笔不好，不是我的位⼦不好，是我⾃⼰不好。
” 他像姐姐⼀样，⾝⼦⼀动不动，认认真真、⼀笔⼀笔地写字。
瞧，他⽤⾃⼰的纸、⾃⼰的笔，坐在他⾃⼰的位⼦上，写出来的字也好了！ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《丁⼀⼩写字》教案 教学⽬标 ★会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会⼀个新笔画：横折折撇。
★正确流利地朗读课⽂。
★学习课⽂1――3⾃然段，理解“写来写去”等词语，告诉学⽣只找外部原因是不能把字写好的。
教学重点 ★会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会⼀个新笔画：横折折撇。
★学习课⽂1-3然段，告诉学⽣只找外部原因是不能把字写好的。
课前准备 ⽣字、词卡⽚多媒体课件 教学过程 课前请学⽣做⾃我介绍说说⾃⼰的姓名，⾃⼰最喜欢做的事是什么？ ⼀、学读课题 1。
师出⽰词卡：写字。
指名读，齐读。
我们每个⼩朋友都喜欢写字，有个叫丁⼀⼩的同学也喜欢写字。
师板书课题，教写“丁”字。
今天我们就来学习12课。
⾃⼰把课题拼⼀拼读⼀读。
齐读课题。
师：丁⼀⼩是怎样写字的呢！⾃⼰打开书106⾯读读课⽂吧。
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小学一年级上册写字教学总结
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。
1、激发学生的写字兴趣写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字;没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。
我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。
看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。
我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔;找原因，进行针对性个别指导;寻求家长的配合，做到要求一致;同桌相互监督，随时提醒。
从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级的书写习惯。
3、改进写字教学评价写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。
写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。
而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。
只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。
4、要求严格贵在坚持很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像换了个人。
我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。
只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。
在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。
另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位臵，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。
特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位臵，才会把每一个字写美观、匀称。
班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。
我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。
5、经常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手"介绍经验。
另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。
为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。
从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。