2019年高考语文二轮诗歌鉴赏练习
2019高考语文二轮练习-诗歌鉴赏5(最新整理)
2019高考语文二轮练习-诗歌鉴赏5古典诗歌鉴赏第一讲咏物诗咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人，由实到虚，写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。
②寄托什么志。
鉴赏例如1、读下面的诗，回答以下问题白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自流。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
〔1〕分析诗中抒情主人公的形象特点。
〔2〕本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。
答案：1、胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。
2、诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。
2、阅读下面两首宋诗，然后回答以下问题梅花〔王安石〕墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅花〔陈焕〕云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。
试从意外看风味,方信留侯似妇人。
【注】留侯：汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。
传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。
王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？答：傲然独立的风姿。
王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”描写了严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。
陈焕的“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。
”写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗人突然发现了傲然特立、寂寞开放的一树梅花，感到意外、惊喜。
抒写了诗人高蹈自守的襟怀。
3、阅读下面这首诗，然后回答以下问题。
(6分)泾溪〔唐罗隐〕泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
【注】径溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永川河。
2019年至2019年全国高考语文诗歌阅读题及答案
2019年至2019年全国高考语文诗歌阅读题及答案2019年全国高考语文诗歌阅读题（课标全国卷）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首乐府诗，完成8~9题。
雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】①江总（518~590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。
历仕梁、陈、隋三朝。
②榆溪：指边塞。
③陇西：在今甘肃东部。
8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？【解析】本题考查了评价文章的思想内容，水平层级D。
第一问主要从“雨雪隔榆溪”“狐迹、天寒、地暗”能够看出。
第二问在通读全诗的基础上，由“从军度陇西”知是士卒远征，“别路”与之对照，当指告别家乡之路。
本题难度不大，考生要仔细研读诗句，体会“狐迹、马蹄、天寒、地暗”的意象的含义，避免错解。
【答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。
“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。
9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度，水平层级D。
第一问对表达技巧的理解，一定离不开诗句的内容，所以要结合两句诗的意义分析其“好处”。
第二问通过对全诗的理解不难看出是征人思乡。
考生往往在第一问上犯难，其实，理解了诗句的内涵，其表达效果自然就出来了，所以，关键还是对诗歌的解读和理解上。
【答案】这样写的好处是不但点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真是生动的透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。
这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
2019年全国高考语文诗歌阅读题（大纲全国卷）12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（8分）关河令周邦彦①秋阴时晴渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声②，云深无雁影③。
广东省2019届高三语文二轮专题复习 古代诗歌鉴赏01 含答案
古代诗歌鉴赏01一、最新高考解读1．理解诗歌中词语的含义诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义.如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作的分析与鉴赏.2．概括诗歌的中心思想每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力.3．分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同.古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感.4．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位. 5．评价文学作品的思想内容对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，它不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可.二、思维突破1．诗歌的基本类型(1)送别类一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情的.如王维的《送元二使安西》和高适的《别董大》.从诗题“送”和“别”上就可以看出这是送别诗.尽管前一首写得黯然神伤，深婉含蓄；而后一首写得豪爽自信，粗犷热情.但都表达了朋友之间依依惜别的深情.(2)怀古类怀古类有两种基本类型：一类是通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今；另一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的心情，同时委婉地对现实进行批评.如杜牧的《夜泊秦淮》是一首怀古诗，属第一种类型.这首诗通过写夜泊秦淮所见所闻的感受，揭露了晚唐统治阶级中的上层人物沉溺声色，醉生梦死的腐朽生活；抨击了他们只知贪图享乐，不问国家前途的罪行.(3)边塞类与思乡类(5)借景抒情类和咏物言志类是通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大抱负.“景语”即“情语”，也就是使人物思想感情与景物高度一致.咏物言志类是通过对独特事物的赞扬，来表达自己的精神、品格或理想.如王维的《过香枳寺》就是一首写景诗，诗人描绘出山林古寺的幽邃的环境，从而造成一种清高幽僻的意境，表达出一种对恬淡宁静生活的向往和追求宁静的情趣.如果我们在阅读诗歌时，能注意这些，就能比较容易进入诗歌内容，准确地对诗歌思想内容和所表达的情感作出评价.2．形象和小说戏剧一样，诗歌也塑造艺术形象，不同的是，诗歌中的形象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物.如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类的，都是诗中的形象.例如杜牧的《山行》，诗中写山中景色，有山路，人家、白云、红叶等等，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵.诗歌中的形象倾注着诗人的思想，包孕着诗人的感情.因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情.诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写，可以粗线条白描，也可以浓墨重彩，精雕细刻，可以铺垫、衬托，也可以借助想象，联想塑造形象.3．意境意境是诗中意与境两个因素的和谐统一.意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的生活图景.所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界.如陶渊明的《归园田居》给出一种清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中.这种包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境.4．语言特点由于作家的生活阅历、感情气质、艺术修养等不尽相同，因而在作品中往往表现出不同的语言风格.古诗的语言一般有以下几个特点：(1)清新.其特点是用语新颖别致，生动形象.如刘禹锡《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺.”这首诗以清新的笔墨，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面.(2)质朴.这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真.像贺知章的《回乡偶书》，杜甫的《三吏》、《三别》都是这类语言的典范.(5)简练.其特点是语言简洁、凝练，注重练字、炼句，如贾岛的诗就属这类.5．表达技巧表达技巧是一个含义很广泛的概念，在诗歌鉴赏中，主要应该掌握抒情方式、表现手法和修辞方式.修辞方式在修辞一节已复习过，要应用到鉴赏的实践中去.下面主要介绍抒情方式和表现手法.(1)抒情方式①借景或借物抒情.作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情.在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象，如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生”，作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹.②寓情于景(或物)，情景交融.这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式.比如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的“喜悦”之情；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情.另如宋祁的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影”等等，都是情景交融的典范.以上两种抒情方式均属间接抒情.③直接抒情.也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式.比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操.再如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者.念天地之悠悠，独怆然而涕下.”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀.(2)几种常见的表现手法①烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面渲染衬托，使物像明显突出.用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出.可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”，“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌.也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，“月出惊山鸟”等以闹衬静.更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情.②用典即在诗歌中援引史实，使用典故.古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力.比如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇.这些典故都是京口这地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情.③虚实这是古人论文章常用的概念，虚与实是相对的：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚，当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚……文艺作品在写到较复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量.比如《林黛玉进贾府》中，陆续介绍了贾府中几乎所有的主要人物，贾母‘王熙风、贾宝玉等登场亮相，为实写；贾赦、贾政等没出场，为虚写.再加《望庐山瀑布》，前三句描写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比拟庐山瀑布，为虚写.表的婉约派，以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派.同一流派作家的作品有大致相同的艺术风格，他们在题材的选择、形象的塑造、语言的运用以及创作方法的选择和运用等方面，都有许多共同点.例如婉约派词，写得比较婉曲、比较含蓄，多以艳情为题材，严格遵守音律；豪放派词，则反映比较广阔的社会生活，思想内容不拘于传统的离愁别绪，不严格遵守音律.但同一流派的作家不只有一种风格，他们可以有自己独特的风格.例如同为豪放派，苏词广达洒脱，辛词则慷慨愤世.有关诗歌风格的一些常用术语：(1)雄浑.指力的至大至刚，气的浑厚磅礴.在具体作品中，有的壮志凌云，刚毅雄健，如刘邦的《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽的《垓下歌》，有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的《观沧海》.雄浑尤其是盛唐诗歌的时代风格，反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力，特别是以高适、岑参为代表的边塞诗人，在他们笔下有狼山大漠，有绝域孤域，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心.(2)豪放.豪迈奔放，谓之豪放.就作为主体的诗人而言，情感激荡，格调昂扬，想像奇特，志向高远，襟怀旷达.就作为描写对象的客体而言，往往显示出特有的壮美、崇高.李白是豪放风格的集大成者，苏轼则将慷慨激昂悲壮苍凉的感情融入词中.(3)沉郁.指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉.杜甫之诗为浓郁之极至，忧愁是杜诗沉郁的主要内容，但他的忧愁不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值.(4)悲慨.触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨.悲慨的内容包括：慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤.如陈子昂的《登幽州台歌》，辛弃疾的词.(5)俊爽.即英俊豪纵，飒爽流利.如杜牧的诗，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，既有撑天宏志，又感报效无门.(6)冲淡.即冲和淡泊.王维的山水诗均有闲、静、淡、远的特点.其笔下的大自然往往就是诗人自己，反映着涛人冲淡的心情.7．论世知人所谓“世”主要指诗人所处的时代，诗歌创作的时代背景：所谓“人”主要指诗人，他的生平遭遇、思想性格及艺术风格.论世知人，对鉴赏古典诗词有着特别重要的意义.对这方面的知识，现撮其要略陈述如下.(1)南北朝时代.①民歌分北方、南方.北方战乱频繁，加之少数民族性格粗犷剽悍，其民歌中往往表现出尚武精神.《木兰诗》就是女孩子“不爱红装爱武装”的典型例子.当然，连年的征战也给老百姓带来无穷的灾难，不少民歌也反映了这一主题.南方虽政权频繁更替，但与北方相比，还是比较安全.士大夫享乐之风延及民间，因此男女恋情几乎成了这一时期南方民歌的惟一主题.这类诗歌往往通过双关等手法含蓄地表达男女爱慕情怀.《西洲曲》是其代表作.②东晋大诗人陶渊明，厌弃官场，向往自然，去职后长期归隐，开创田园诗派，多写自然景色及农村生活，诗风平淡爽朗，语言质朴自然，极为精练.(2)唐诗题材多样，风格多姿多彩.学习唐诗，必须了解“安史之乱”.唐王朝以此为界，前期鼎盛繁荣，后期逐步衰败.这对诗歌有重大影响，“安史之乱”也是唐诗的一个转折点.乱前诗歌大多气象雄阔，感情豪迈，诗坛弥漫着浪漫气息.尤以李白为代表，奇幻的情思，绚丽的文采，不羁的性格形成了他的飘逸奔放的浪漫主义风格.以高适、王昌龄、岑参为代表的边塞诗派集中反映了盛唐时代的积极进取的精神，这些诗主题大多为两点：一方面歌颂从军报国，英勇杀敌，另一方面反对无休止的战争给人民带来的灾难.因此这些诗交织着英雄气概与儿女情肠，其诗雄奇瑰丽，其情则悲凉慷慨，又缠绵婉转.而以孟浩然、王维为代表的山水田园诗人，则极为成功地描绘了幽静的景色，其诗恬静自然，用语精深华妙，借以反映其宁谧的心境.唐末以温庭筠为代表，温词偏重写闺情，词藻艳丽；五代以李煜为代表，其亡国之后的词感叹、沉痛，直抒胸臆，不加雕饰，生动形象.宋初以保持晚唐五代婉约风格的晏殊、欧阳修为代表.晏词闲雅而有情思，音调谐婉，华美工整；欧词则有所开拓，述怀、咏史、绘景，风格爽朗清丽.北宋中叶直到南宋，革新派词人先后兴起，以柳永、苏轼为代表.柳永是专力写词第一人，创制慢词，善于铺叙，长于情景交融，语言浅显平易，不避俚词俗语.苏轼以诗入词，大大扩展了词的题材范围，使词跳出了婉约词一般写离愁别绪、男欢女爱的狭窄范围，达到“无事不可入，无事不可言”的地步，其词境界宏阔，激昂慷慨，开创了豪放词派.当然苏轼也不乏清新婉丽之作.北宋的覆灭，是历史上少见的一次大浩劫，生活在这一时期的女词人李清照于汴京破后南渡，流离转徒，词情词风为之一变，前期词多写个人的离愁，后期词则带有深沉的家国之痛，多写无法排遣的悲愁惨痛.其词承继婉约，又兼豪放之长，长于抒情，善用白描，出语自然而创意新奇，富有音韵美.南宋偏安江南，中原沦入敌手，爱国之士“位卑未敢忘忧国”.这一时期的忧国爱国题材就成为诗词中的时代强音，涌现出了像辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国作家.他们把自己的终生追求与国家的命运完全融为一体，而他们的作品就是这种融合的结晶.辛弃疾慷慨愤世，将抑郁不平之气寄于词中，成为豪迈词派的最杰出的代表.姜夔的词则以感喟哀时为主.【难点探究】古诗鉴赏设问的不同角度(一)从内容、意境角度设问1．对抒情主体形象的认知理解例①：读贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰.儿童相见不相识，笑问客从何处来”，回答问题.问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的?答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫.例②：读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，回答问题.问：诗人的形象是如何通过诗句展现的?答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁.2．对诗歌意象的识别理解诗歌意象有单一的比喻性意象、象征性意象、烘托性意象，还有组合的意象等.例①：读曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣.本是同根生，相煎何太急”，然后回答问题.问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么?答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害.例②：读王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，回答问题.问：精美的酒杯和美酒衬托什么?答：将士将畅饮时，战事告急.用美好的事物衬托战事的悲壮.3．对诗歌主旨的理解例①：阅读《长歌行》(节选)“百川东到海，何时复西归.少壮不努力，老大徒伤悲”，回答问题.问：本诗的主题是什么?答：人生也有盛衰，宝贵的是精力旺盛的少壮时期，应该及早努力，如果不抓紧大好时机，等到老年时徒然伤悲也没有什么用了.例②：阅读韩翃的《寒食》“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，回答问题.问：本诗的主题是什么?体现在哪几句?5．对诗歌深层含义的揭示例①：读王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开.遥知不是雪，为有暗香来”，回答问题.问：全诗用梅花来比拟人的品格，寄寓了作者怎样的情意?答：作者赞美梅花的高贵品质，实际上是表明自己坚韧不拔，在逆境中洁身自好的心态，是借物言志的一种方法.例②：阅读李清照的《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄.至今思项羽，不肯过江东”，回答问题.问：本诗明写对项羽的赞扬，暗写了什么?答：讽刺了以宋高宗为首的南宋君臣，是多么贪生怕死，懦弱无能.6. 对诗歌意境的体味(色彩、构成、情味等)例①：阅读孟浩然的《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新.野旷天低树，江清月近人”，回答问题.问：诗的第三、四句创造了怎样的意境?答：原野辽阔无垠，天地相连，天比树低，水月映照，仿佛月在身边.描景状物非常真切动人. 例②：阅读王维的《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸.深林人不知，明月来相照”，回答问题.问：竹林、孤琴、长啸、明月这些普通景物能构成清幽意境的原因是什么?答：因为作者恬淡澄净的心情与此情此景相互融合.。
2019届高考语文二轮简易通(新课标)考点专练：7诗歌鉴赏+名句默写+文言文阅读
7 语言文字运用＋诗歌鉴赏＋名句默写＋文言文阅读(考点专练)(时间：60分钟分值：60分)一、语言文字运用(24分)1．(2018·河北石家庄一模)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )(3分)A．在印度，一种名叫“基伍”的中国手机相当“牛”，其明星代言的广告俯拾即是．．．．，其年销量也居各种名牌手机之首。
B．不管完成这项工作会得到什么样的奖励，我们都要适可而止，不为已甚．．．．，不然就会累坏身体，还会影响今后的工作。
C．虽然被推举出来对这种教学方法做评论，但我没有高深的理论修养，所以只能姑妄言之．．．．，敬请各位专家指教。
D．他工作十分积极，总是夜以继日，废寝忘食，但这段时间他病情加重，实在不宜过度劳累，而应在家休．养生．．息。
解析A．俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。
形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
句中应用“比比皆是”。
B.不为已甚：不做太过分的事，多指对人的责备或处罚适可而止。
感情色彩不当。
C.姑妄言之：姑且说说。
对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留。
D.休养生息：指在国家大动荡或大变革以后，减轻人民负担，安定生活，发展生产，恢复元气。
使用对象不当。
答案 C2．(2018·浙江十二校第二次联考)下列各句中，没有语病的一项是( )(3分)A．随着老龄化速度的加快，中国养老领域存在的很多问题也随之凸显，越来越多的家庭面临去哪里养老、如何让老人安享晚年。
B．新鲜蔬菜口感好，营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用新鲜蔬菜应该洗净较为安全。
C．生态文明建设，离不开战略谋划、顶层设计，但在具体落实中，就得一个问题一个问题地破解，一步一个脚印不断向前推进。
D．虽然莫言获奖，不能说他已经参与了世界文明标准规则的建设，但至少可以说他开始影响西方文明，这就是文学的力量。
解析A．成分残缺，缺“面临”的宾语中心语，可在句尾加“的难题”。
2019诗歌鉴赏高考真题汇编语文(解析版)
专题05：诗歌鉴赏【2019年高考】一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注]许道宁：北宋画家14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）【答案】14．C15．“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。
从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
【解析】14．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。
故C错误。
15．此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。
结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。
诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。
万里江山，如今都在尺牍之间。
白云飘荡在傍晚的树木上空。
画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。
结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。
2019届高三语文二轮复习考点强化练：(16)古代诗歌阅读 比较鉴赏含答案解析
古代诗歌阅读·比较鉴赏1、阅读下面这两首诗,完成问题。
荔支叹(节选)苏轼十里一置①飞尘灰,五里一堠②兵火催。
颠坑仆谷相枕藉,知是荔支龙眼来。
飞车跨山鹘③横海,风枝露叶如新采。
宫中美人一破颜,惊尘溅血流千载。
过华清宫绝句三首(其一)杜牧长安回望绣成堆,山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。
【注】①置:古代的驿站,差官歇脚换马的地方。
②堠(hòu):古代标记里程的土堆,这里也指驿站。
③鹘:海鸟的一种,古代船上刻鹘作为装饰,这里指海船。
1.下列对这两首诗的赏析,不恰当的一项是( )A.苏诗开篇四句描写了皇家传送荔枝刻不容缓的情景,含蓄精深,造语雄浑。
B.杜诗开篇第一句描写华清宮所在地骊山的景色:林木葱茏,花团锦簇,宫殿楼阁耸立其间,宛如团团锦绣。
C.苏诗五、六两句写皇家为让荔枝保持新鲜,传递急似军情,流露出作者的讽喻之意。
D.杜诗第二句写山顶行宫紧闭的宫门依次打开,为后义“一骑红尘”做铺垫。
2.比较苏诗“宫中美人一破颜,惊尘溅血流千载”与杜诗“―骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”在表现手法和艺术色上的异同。
2、归王官次年作司空图乱后烧残数架书,峰前犹自恋吾庐。
忘机渐喜逢人少,览镜空怜待鹤疏。
孤屿池痕春涨满,小栏花韵午晴初。
酣歌自适逃名久,不必门多长者车。
【注】王官,即王官谷,在今山西省永济县东南的中条山上,是司空图的故乡。
鹤疏,书体名,古时用于招纳贤士的诏书。
逃名,《汉书•逸民传》载:东汉人法真恬静寡欲,朝廷四次征辟皆不就,遁形远世,世人谓之逃名。
长者车,达官贵人的车。
1.下列对诗歌的赏析,不正确的一项是( )A.首联上句写诗人故居在兵燹之后受到的严重毁弃:“乱”指战乱,“烧”让人想到大火熊熊的情景,“烧残”点明故居经过火烧,已洗劫一空,只剩下几架残破不全的书了。
B.首联下句表现诗人对故乡执着的热爱:“犹自”充满着人世沧桑之感,“恋吾庐”表明诗人对和平生活的向往,希望社会不要再有战乱发生。
2019全国各地高考语诗歌鉴赏真题及翻译
2019年全国各地高考语文真题之诗歌汇编及诗文翻译（2019全国Ⅱ卷）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）一，阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
14. D 【解析】D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。
尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义”。
故选D。
15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)15.【答】①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。
②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
翻译：我虽然身份卑微但心中道义长存，我并非来攀附权贵而是因为你也是心怀道义之人。
只希望您能读读我写的文章，我（此行）不求入朝为官，只希望和你一起谈谈为文著书方面的事情；雨中垂钓结下了隐居渔乡的孤傲之情，吹过树林的夜风传来了远飞鸿雁的心志；男子汉接受恩惠必须要有缘由，我平生也绝不能接受别人平白无故的施舍恩惠。
二（2019全国Ⅲ卷）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
2019北京高考二模语文分类汇编[诗歌鉴赏]
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2019北京高考二模语文分类汇编诗歌鉴赏1.东城区三、本大题共4小题，共20分。
阅读下面这首诗，完成14-16题。
（共12分）即事【1】文天祥痛哭辞京阙，微行访海门。
久无鸡可听，新有虱堪扪。
白发应多长，苍头【2】少有存。
但令身未死，随力报乾坤。
注：【1】1276年，元军兵临南宋首都临安城下，文天祥出使元营谈判，被扣留，后脱险。
此诗作于诗人从通州逃至海门时。
【2】苍头：这里指士卒、奴仆。
14.下列对本诗的理解与赏析，不正确．．．的一项是（）（3分）A.“微行访海门”中的“访”字写出诗人谨慎打听道路的情态。
B.“新有虱堪扪”中的“虱堪扪”写出了诗人狼狈的逃亡生活。
C.“苍头少有存”中的“少有存”用夸张手法写出了存亡之险。
D.“但令身未死”中的“但”突出表达了诗人报效国家的意愿。
15.“白发应多长”一句通过描写诗人形象，间接抒发内心悲苦之情。
下列诗句不属于．．．间接抒情的一项是（）（3分）A.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）B.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
（白居易《邯郸冬至夜思家》）C.梦里不知身是客，一晌贪欢。
（李煜《浪淘沙·帘外雨潺潺》）D. 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
（陆游《书愤》（其二））16.同为现实主义诗人的杜甫，目睹国势衰落也写诗发出浩叹。
阅读杜甫《宿江边阁》，结合具体词句，比较两首诗在表达情感上的异与同。
（6分）宿江边阁【注】杜甫暝色延山径，高斋次水门。
薄云岩际宿，孤月浪中翻。
鹳鹤追飞静，豺狼得食喧。
不眠忧战伐，无力正乾坤。
注：年近花甲的杜甫在漂泊夔州时遭逢蜀中大乱，彻夜无眠，遂作此诗。
17.在横线处填写作品原句。
（共8分）古人非常重视精神上的快乐，精神世界是丰富多彩的，快乐也各有不同。
陶渊明的快乐是“暧暧远人村，依依墟里烟。
①，②”的田园之乐；欧阳修的快乐是《醉翁亭记》中“③，④”，风霜高洁、水落石出的山水之乐；刘禹锡的快乐是陋室之中的“⑤，⑥”，可谓高雅充实；苏轼的快乐则是赤壁之下月夜泛舟的“⑦，⑧”，一派自由洒脱。
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专题能力增分训练十六古诗鉴赏(A)
一、阅读下面这首元曲,完成第1~2题。
山坡羊·道情
宋方壶
青山相待,白云相爱,梦不到紫罗袍共黄金带。
一茅斋,野花开。
管甚谁家兴废谁成败,陋巷箪瓢亦乐哉。
贫,气不改;达,志不改。
1.“陋巷箪瓢”化用了《论语》中的名句:,,,人不堪其忧,。
2.请结合诗句,简要赏析这首元曲的抒情艺术。
二、阅读下面这首汉乐府诗,完成第1~2题。
上山采蘼芜①
上山采蘼芜,下山逢故夫。
长跪问故夫,新人复何如?
新人虽言好,未若故人姝。
颜色类相似,手爪不相如。
新人从门入,故人从门
合②
去。
新人工织缣③,故人工织素④。
织缣日一匹,织素五丈余。
将缣来比素,新人不如故。
蘼芜:香草名。
②门合:旁门,小门。
③缣(jiān):双丝的细绢。
④素:白色的生绢。
1.就题材而言,本诗与我们已学的《氓》一样同属□□诗;就主要表达方式而言,又同属□□诗。
2.善用对比是这首诗突出的艺术特色,请简要赏析。
三、阅读下面这首晋诗,完成第1~2题。
咏怀
阮籍
林中有奇鸟,自言是凤凰。
清朝饮醴泉,日夕栖山冈。
高鸣彻九州,延颈望八荒。
适逢商风起,羽翼自摧藏。
一去昆仑西,何时复回翔。
但恨处非位,怆悢使心伤。
1.诗中的“商风”就是□风,诗中的“恨”则因□□□□而起。
2.善用“比”是阮籍咏怀诗共同的艺术特色,请简要赏析这首诗“比”的手法。
四、阅读下面两首诗,完成第1~2题。
于长安归还扬州,九月九日薇山亭赋韵
[南朝·陈]江总①
心逐南云逝,形随北雁来。
故乡篱下菊,今日几花开?
行军九日思长安故园
[唐]岑参②
强欲登高去,无人送酒来。
遥怜故园菊,应傍战场开。
:南朝陈诗人。
陈亡,入长安,仕于隋,后辞官南归,这首诗写于南归途中。
②岑参:盛唐边塞诗人。
安史之乱中,长安沦陷,故有此诗。
1.这两首诗均作于我国的一个传统佳节——□□节之时,均以“□”为主要意象。
2.两首诗运用了相同的表现手法,所抒发的情感却同中有异,请作简要分析。
五、阅读下面一首宋词,完成第1~2题。
阮郎归
辛弃疾
山前灯火欲黄昏,山头来去云。
鹧鸪声里数家村,潇湘逢故人。
挥羽扇,整纶巾,少年鞍马尘。
如今憔悴赋招魂,儒冠多误身。
1.词的上阕写景有什么作用?请简要分析。
2.赏析下阕的主要写作手法以及所表达的词人的情感。
六、阅读下面两首唐诗,完成第1~2题。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟,
红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,
满天风雨下西楼。
重送裴郎中贬吉州
刘长卿
猿啼客散暮江头,
人自伤心水自流。
同作逐臣君更远,
青山万里一孤舟。
1.这两首送别诗都以□□来□□诗人的感情。
2.这两首诗抒发的情感同中有异,试比较分析说明。
七、阅读下面一首宋词,完成第1~2题。
临江仙
徐昌图
饮散离亭西去,浮生长恨飘蓬。
回头烟柳渐重重,淡云孤雁远,寒日暮天红。
今夜画船何处?潮平淮月朦胧。
酒醒人静奈愁浓!残灯孤枕梦,轻浪五更风。
1.赏析这首词中画线句的艺术手法及作用。
2.结合全词诗句,简要分析作者所表达的情感。
参考答案
专题能力增分训练十六古诗鉴赏(A)
一、1.一箪食一瓢饮在陋巷回也不改其乐
2.①“青山”两句用去拟人手法,借景抒情;②“梦不到”一句借事抒情,③“一茅斋”两句借景抒情;④“管甚”两句,借典故抒情;最后两句直抒胸臆。
全曲借景抒情与直抒胸臆相结合,表达了诗人厌恶官场污浊、陶醉隐居之乐和无论贫贱,志气不改的思想感情。
二、1.弃妇叙事
2.“故夫”回答“故人”(前妻)的十二句诗句句采用对比手法。
将“新人”与“旧人”依次从容貌、手艺、遭遇、特长及劳动成果的数量、质量等方面进行对比,突出了弃妇美丽勤劳、心灵手巧的形象,
流露出了“故夫”喜新厌旧之后追悔莫及的心理。
三、1.秋壮志难酬/生不逢时
2.此诗中阮籍自比凤凰,“清朝”以下四句,以凤凰的所作所为自比品行高洁、志向远大——心怀
天下,“适逢”两句,以“商风起”“羽翼自摧藏”比作自己遭受的政治迫害,最后以凤凰无奈西去昆仑,
不知何时飞回,比喻自己远走高飞之后,不知何时能得重用。
全诗通篇运用比的手法,使诗人的形
象更加生动形象,也使诗歌主旨的表达更加委婉含蓄,耐人寻味。
四、1.重阳菊
2.(1)手法相同:虚实结合。
前两句均实写眼前景或事,后两句均借助遥想虚写故乡,抒发情感。
(2)情感同:两首诗均流露了思乡之情。
情感异:江诗还流露出归隐田园的情怀。
岑诗还流露了渴望平息战乱的心情。
(意思对即可)
五、1.①渲染昏暗、凄苦、孤寂的氛围;②为全诗奠定伤感的基调;③烘托了词人漂泊不定的形象。
2.下阕主要运用对比手法,将少年时期意气风发征战沙场与如今的憔悴落魄江湖形成鲜明对比,
表达了作者壮志难酬、报国无门的悲愤。
六、1.水流反衬
2.同:两首诗都抒发了诗人送别友人时的依依不舍之情。
异:许诗侧重表现诗人在朋友远离之后的无限伤感和孤独;刘诗则既抒发了同作逐臣的悲伤无奈
之情,又抒发了对万里之外的朋友的思念、担忧之情。
七、1.运用借景抒情(情景交融)的艺术写法,选取烟柳、淡云、孤雁、寒日、暮天等意象,以景传情,既渲染了旅途孤寂的氛围,又烘托了诗人的伤感心情。
2.①从“饮散离亭西去”“回头烟柳渐重重”中可以看出诗人离别友人之愁;②从“浮生长恨飘
蓬”“轻浪五更风”中可以看出漂泊天涯、孤苦无依之愁。